Secretariado de Orientación Vicerrectorado de Estudiantes Curso sobre Planificación y desarrollo de la Orientación y la Acción Tutorial en los centros 1. Introducción La acción tutorial es un derecho reconocido por el Estatuto del Estudiante Universitario y un elemento de calidad de la docencia universitaria al considerar ésta como un proceso de formación integral de la persona. Entendemos que la formación en acción tutorial debe desarrollarse teniendo como centro de interés la propia experiencia tutorial de los/as docentes participantes. Partimos del proverbio chino según el cual “Yo escucho y olvido; yo veo y recuerdo; yo hago y comprendo” y de la idea de que no se puede ayudar al estudiante a orientarse y construirse como persona y profesional si previamente el/la docente no ha experimentado su propio proceso de cuestionamiento profesional. Con estas premisas, proponemos el siguiente programa de trabajo, abierto al consenso con las personas participantes en el mismo. Las sesiones formativas que se presentan a continuación están integradas dentro del Sistema de Orientación y Tutoría de la Universidad de Sevilla (US-Orienta), coordinado desde el Secretariado de Orientación. Este proceso formativo es esencial para que pueda iniciarse el desarrollo del proyecto, ya que debe servir para crear o consolidar los equipos de trabajo que lo están poniendo o los pondrán en marcha en cada centro de la Universidad de Sevilla. Asimismo, servirá para sentar las bases del desarrollo de los mismos y la creación de un marco común para el desarrollo del modelo de Plan de Orientación y Acción Tutorial de la Universidad de Sevilla. 2. Destinatarios/as. Miembros de equipos decanales que se encarguen o se vayan a encargar de la orientación y la acción tutorial, coordinadores/as de POAT, profesorado en general interesado por esta temática. 3. Objetivos 1. Sensibilizar al profesorado respecto a la necesidad de desarrollar la acción tutorial y, específicamente la tutoría de grupo y la mentoría en el centro, como factor de calidad. 2. Introducir el concepto de tutoría y mentoría analizando las fases de desarrollo de ambas. 3. Motivar la implicación personal del profesorado en el proceso de tutoría y mentoría y crear un equipo para su dinamización. 4. Realizar un diagnóstico de las debilidades, amenazas, fortalezas y oportunidades existentes en el centro para poder desarrollar un Plan de Orientación y Acción Tutorial (POAT). 5. Conocer la oferta de acciones de orientación de la Universidad de Sevilla e integrarlas en el POAT. 6. Conocer y aplicar el proceso de diseño del POAT. 7. Consensuar los principios y procedimientos para el desarrollo del Plan. 8. Comprender los órdenes de la ayuda en la acción tutorial. 9. Distribuir funciones y tareas a realizar para marcha. su puesta en 10. Valorar la posibilidad de desarrollar un proceso de investigación en torno a la creación y ejecución del Plan. 4. Competencias a desarrollar a) Cognitivas (SABER) 1. Conocimiento del significado y las funciones de la tutoría universitaria. 2. Conocimiento de la realidad de su centro, las características y salidas profesionales de sus titulaciones y la estructura y servicios que ofrece la Universidad en materia de apoyo al estudiantado. b) Metodológicas (SABER-HACER) 1. Planificación y desarrollo de la orientación y la acción tutorial. 2. Capacidad para acompañar al alumnado en su aprendizaje y su formación personal de manera reflexiva y cooperativa c) Personales y participativas (SABER SER Y ESTAR) 1. Trabajo en equipo. 2. Autoexploración-cuestionamiento profesional. 3. Apertura de canales de participación. 4. Capacidad de escucha y comunicación. 5. Predisposición a la innovación. 6. Respeto a la diversidad individual. 7. Sensibilidad hacia la formación integral del alumnado. 8. Actitud para afrontar problemas de manera positiva. 5. Metodología Se trata de una formación experiencial, basada en proyectos, en la que se tendrá como eje la propia experiencia personal y profesional del/de la docente y su vivencia sobre la misma (existencial). La función del profesorado encargado de la formación es realizar UN ASESORAMIENTO PARA LA REALIZACIÓN DE UNA TAREA: La adaptación o el diseño del Plan de Orientación y Acción Tutorial del centro 6. Módulos formativos. Duración, calendario y ponentes. El curso será semipresencial (35 h: 27 horas presenciales y 8 no presenciales). Las horas presenciales se dedicarán al desarrollo de los módulos formativos. Las horas no presenciales serán destinadas a la lectura y análisis de documentos por parte del profesorado participante. Se apoyará el desarrollo del curso a través de la plataforma virtual de la Universidad. Módulos formativos1 Módulos Contenidos y ponentes Módulo G1: Conceptualización de la Orientación y la acción tutorial en Orientación y Acción tutorial en la Universidad. la Universidad (3 h.) Conceptualización de la mentoría. La tutoría como parte de la Mañana: 15 enero (9.30-12.30) función docente Tarde: 14 enero (16.30-19.30) Contenidos de la Orientación y la acción tutorial en la Universidad Alfonso Luque Lozano Módulo G2, G3, G4: Contenidos de la orientación en los POAT: oferta de acciones Contenidos de la orientación y formativas de la Universidad de acción tutorial. (3 h + 3h +3h.) Sevilla (G2)2 Tutoría de estudiantes con (G2) discapacidad (G3) Mañana: 20 enero (9.30-12.30) Tutoría de titulación: Planes de Tarde: 22 enero (16.30-19.30) Desarrollo Personal (G4) (G3) Mañana: 21 enero (11.00-14.00) Tarde: 23 enero (16.30-19.30) (G4) Mañana: 30 enero (9.30-12.30) Tarde: 29 enero (16.30-19.30) Módulo G5: Principios de la ayuda (3 h.) Mañana: 31 enero (11.30-14.30) Tarde: 30 enero (16.30-19.30) 1 G2: Personal de unidades y servicios integrados en USOrienta (SACU, SAUS, UOIP, Biblioteca). G3: Laura Lozano G4: Soledad Romero Rodríguez El lugar del profesorado tutor: enfoque sistémico. María Armanda Daguerre Margarita Seco Fernández Horario de mañana en Campus Ramón y Cajal; Horario de tarde en Campus Reina Mercedes Contenidos de la orientación en los POAT: oferta de acciones formativas de la Universidad de Sevilla (G2): Acciones de orientación para la transición (Secretariado de Acceso). 1 h. Acciones de orientación del estudio y el aprendizaje (COE y otras acciones de Asesoría Psicológica, BUS, SIC). 1 h. Acciones de orientación profesional (Secretariado Prácticas y Empleo; Unidad para el empleo del SACU). 1 h. 2 Módulos G6 y G7: Técnicas de comunicación atención individualizada. y de la Estrategias y técnicas específicas para la atención individual y Entrevista de orientación. grupal (I) y (II) (3+3 h.) Dinámicas grupales. (G6) Mañana: 5 febrero (9.30-12.30) Estrategias de fomento Tarde: 3 febrero (16.30-19.30) participación. (G7) Mañana: 10 febrero (9.30-12.30) Tarde: 10 febrero (16.30-19.30) Portafolios de aprendizaje Otros contenidos en función de necesidades. Susana Lafraya Carmen Ochoa Módulo G 8 y G 9: Diagnóstico de necesidades y Diseño y evaluación del POAT en elaboración del DAFO. la práctica Diseño del POAT: determinación de objetivos, actividades, (G8) recursos. Mañana: 11 febrero (9.30-12.30) Organización de la aplicación del Tarde: 12 febrero (16.30-19.30) POAT. Evaluación del POAT. (G9) Mañana: 12 febrero (9.30-12.30) Juliana Correa Manfredi Tarde: 13 febrero (16.30-19.30) Víctor Álvarez Rojo 7. Evaluación Para facilitar la reflexión sobre la experiencia y el seguimiento del proceso de aprendizaje se propondrá a las personas participantes la utilización de algún tipo de registro narrativo que adoptará la forma negociada con las mismas (registro de incidentes críticos). Al finalizar el curso se administrará un cuestionario de evaluación del mismo y se desarrollará una dinámica grupal de valoración.