proyecto educativo institucional colegio cumbres de labranza

DECRETO RECONOCIMIENTO 0875 DE 30/03/2011
MODALIDAD HUMANÍSTICA - CIENTIFICA
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
COLEGIO CUMBRES DE LABRANZA
COMUNA DE TEMUCO
FUNDACIÓN EDUCACIONAL ELECTROCOOP
2013 - 2014
1
IDENTIFICACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO
Director(a)
Dirección del Establecimiento
Comuna
Fono
CAROL EVELYN HUAIQUIMIL OSSES
UNO NORTE N°010
TEMUCO
45-21100
contacto@liceocumbres.cl
E-mail
Fecha de creación del Establecimiento 30 MARZO 2011
Educacional
Decreto cooperador de la Función
0875 de 30 de Marzo de 2011
Educacional del Estado
Dependencia
Nivel y Modalidad
Planes y Programas Propios
Resolución/Fecha
Horario de Funcionamiento
Periodo
N° de Docentes Directivos
PARTICULAR SUBVENCIONADA
ENSEÑANZA BÁSICA Y ENSEÑANZA
MEDIA
CIENTIFICO HUMANISTA
--------------------------------------LUNES A VIERNES:
08:15 a 17:10
TRIMESTRAL
04
N° de Docentes
38
N° Asistentes de la Educación
18
2
1. PRESENTACIÓN
La unidad educativa, como institución social, representa un espacio real para brindar verdaderas
oportunidades en un proceso de educación que permitirá a los estudiantes entrar en contacto con
el conocimiento y la información. Dado que hoy es imposible transmitir a través de la enseñanza
toda la información disponible, los medio tecnológicos quedan rápidamente obsoletos y las
competencias para desenvolverse en estos nuevos esquemas, ya no son las mismas. Esto amerita
un trabajo que permita mayor flexibilidad y atención a las características personales de los
alumnos, desarrollo del potencial de cada uno de ellos para enfrentar los vertiginosos cambios
del mundo actual, fortalecer el trabajo en equipo, desarrollo de habilidades de comunicación,
disposiciones personales y sociales que permitan el proceso de socialización
Nuestro grupo de profesores(as) estarán capacitados para trabajar en equipo, conocer e
implementar en el aula metodologías innovadoras y participativas y utilizar diversos recursos
tecnológicos; del mismo modo que, permanentemente se les otorgarán los espacios para que
participen en los distintos programas de perfeccionamiento afines a su quehacer profesional.
El concepto de excelencia académica, es el hilo conductor de nuestro proyecto pedagógico y
generaremos los espacios para que nuestros estudiantes sean parte de ella.
OBJETIVOS DEL PROYECTO:





OBJETIVOS GENERALES.
Crear un Colegio Humanístico Científico de alta exigencia académica, generando nuevas
oportunidades para los estudiantes de sectores vulnerables, permitiéndoles alcanzar
aprendizajes exitosos y acceder a la educación superior.
Lograr en los estudiantes, nuevos y eficientes aprendizajes en el área cognitiva, afectiva,
artística y social, a través del uso de metodologías innovadoras y permanentes de los
docentes.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS.
Beneficiar a estudiantes de 1° Básico a 4° año de Enseñanza Media de la localidad de
Labranza, quienes podrán elevar sus resultados académicos y mejorar su posibilidad de
ingreso a la educación superior.
Implementar un Colegio de excelencia académica y formativa, donde los estudiantes
desarrollen sus potencialidades cognitivas, físicas y espirituales, dentro de un concepto de
educación de calidad.
Identificar, sistematizar y difundir experiencias pedagógicas de alto impacto en los
aprendizajes.
3








1.1.
Desarrollar el proceso de enseñanza y aprendizaje utilizando metodologías interactivas,
con tecnología de última generación, donde estudiantes y docentes sean responsables del
proceso de aprendizaje, con especial énfasis en los sectores de Lenguaje y Comunicación,
Matemáticas e Idioma Extranjero Inglés.
Fomentar el desarrollar del pensamiento lógico y el análisis reflexivo de los estudiantes.
Entregar a estudiantes sólidos conocimientos en todas las asignaturas, lo que permitirá
enfrentar con éxito la Enseñanza Media y Educación Superior.
Estimular el proceso lector en todos los niveles.
Fortalecer técnicas y hábitos de estudio y el trabajo con Tic´s.
Promover una adecuada autoestima, la confianza en sí mismo y un sentido positivo ante
la vida.
Generar espacios de reconocimiento y reforzamiento positivo al aprendizaje.
Desarrollar actitudes de respeto hacia la persona, la vida y el entorno.
Reseña Histórica del Establecimiento y/o contexto
El Colegio Cumbres de Labranza, abre sus puertas a los estudiantes de esta localidad y sectores
aledaños a partir del año escolar 2012, siendo su origen el Liceo del mismo nombre, que inició
su funcionamiento el año 2011, por tanto, no existen aún antecedentes que permitan entregar una
reseña histórica, excepto que inició su matrícula con 257 estudiantes desde Séptimo a Primero
Medio y una planta docente y docente directiva de 20 personas. Es el año de echar andar las
bases de lo que será el Colegio Cumbres de Labranza en sus aspectos académicos, disciplinarios
y administrativos.
AREA DE INFLUENCIA DEL ESTABLECIMIENTO. LUGAR DE PROCEDENCIA DEL ALUMNADO
EN LOS ASPECTOS SOCIO-CULTURAL Y GEOGRÁFICO.
El área de influencia del proyecto está circunscrita a la localidad de Labranza y alrededores. Este
centro poblacional está geográficamente muy bien definido, lo que otorga identidad propia y lo
separa en este aspecto de la ciudad capital Temuco. Sin perjuicio de lo anterior el área de
influencia de un Liceo se proyecta más allá del radio urbano, y eventualmente su oferta
educativa alcanza hasta la línea imaginaria que los separa equidistantemente de los
establecimientos que son su competencia. A diferencia de otras actividades económicas la oferta
de un establecimiento educacional está definida por su “Proyecto Educativo Institucional” y en
ese sentido las áreas de influencia pueden estar compartidas con establecimientos similares.
Según el Censo de la Población y Vivienda de 2002, la localidad de Labranza alcanzaba a 13.510
habitantes. Este sector presenta un aumento exponencial de crecimiento población definido por
la expansión del radio urbano por nuevos proyectos inmobiliarios desarrollados a la fecha. Lo
anterior constituye un factor que potencia significativamente las posibilidades de éxito de un
proyecto educacional, máxime si en la localidad no existe oferta educativa de Enseñanza Media.
La matrícula de educación pre-básica y básica de la localidad se encuentra distribuida en tres
establecimientos particulares subvencionados y un establecimiento municipal en el área urbana y
cuatro escuelas en el sector rural, tres de ellas corresponden a particular subvencionada y una
4
pertenece al ámbito municipal; respecto de la matrícula de alumnos de Enseñanza Media que
buscan alternativas en este nivel de estudio es difusa y sólo se puede deducir a partir de los
alumnos que egresan de la Enseñanza Básica y que de acuerdo a las estadísticas actualizadas
disponibles en el Ministerio de Educación indica que el año 2010 egresarán 171 alumnos. A lo
anterior, se deben adicionar los provenientes del sector rural que están en el área influencia.
MATRICULA EFECTIVA EN AREA DE INFLUENCIA SECTOR LABRANZA.
ESTABLECIMIENTO
DEPEN
ROL
MATRÍCULA
IVE
DENCIA
Liceo New Harvest
Part.subv
20226-0
724
62,7
Escuela Araucanía 510
Part.subv
5719-3
387
78,4
Escuela Labranza
Municipal
5614-6
638
65,4
Escuela Sun Flower School
Part.subv
20019-0
404
46,4
Escuela GN°512 Mollulco
Municipal
5640-5
76
100
Escuela Particular 499
Part.subv
5796-7
95
95,8
Doctor Muhajir
Escuela Particular 166
Part.subv
5745-2
195
81,7
Millantú
Escuela Particular 484
Part.subv
5790-8
99
92,9
El Crucero
2.618
TOTALES
Prom 77,91
POBLACIÓN AREA DE INFLUENCIA LOCALIDAD DE LABRANZA.
Edades
Quincenales
0-4
5-9
10-14
15-19
20-24
25-29
30-34
35-39
40-44
45-49
50-54
55-59
60-64
65-69
70-74
75-79
80 y más
Total
CUADRO EDADES Y SEXO DE LA POBLACIÓN
Sexo del
encuestado
Hombre
Mujer
862
797
948
882
844
814
697
770
644
727
747
829
764
829
739
862
625
677
500
487
344
351
233
231
178
249
128
170
102
145
56
72
54
116
8.465
9.008
Total
1.659
1.830
1.658
1.467
1.371
1.576
1.593
1.601
1.302
987
695
464
427
298
247
128
170
17.473
5
Pertenencia a Pueblos Originarios o
Indígenas
Alacalufe(Kawashkar)
Aimara
Colla
Mapuche
Quechua
Rapa Nui
Yámana (Yagán)
Ninguno de los anteriores
Total
Sexo del
Encuestado
Hombre
Mujer
2
3
1.522
2
4
6.932
8.465
1
5
1
1.598
3
2
2
7.396
9.008
Total
3
8
1
3.120
5
6
2
14.328
17.473
INDICES DE CALIDAD SOCIAL.
De acuerdo con los antecedentes aportados por la Junta Nacional de Auxilio Escolar y Becas de
la Región de la Araucanía, la vulnerabilidad de los estudiantes del área de influencia del
Proyecto Colegio Cumbres de Labranza es de un 77,91 %, lo que indica que la mayoría de ellos
provienen de familias de escasos recursos económicos.
INDICES DE
VULNERABILIDAD
77,91%
1.2.- Antecedentes del Establecimiento
Niveles
Educación Básica
Educación Media
Cursos
1°
2°
3°
4°
5°
6°
7°
8°
I
II
III
IV
Cantidad de cursos por nivel
3
3
2
2
3
3
3
3
3
3
2
2
Matrícula por curso
35
35
36
36
40
40
43
40
40
40
40
40
6
1.3.- Plan de Estudio por Nivel
El plan de estudios que se debe implementar en el Colegio Cumbres de Labranza, debe
establecer los sectores de aprendizaje y horas semanales que deben ser impartidas a los alumnos.
El establecimiento funciona en Jornada Escolar Completa y debe considerar el Plan de Estudios
mínimo como lo establece el Ministerio de Educación.
PLAN DE ESTUDIO 1° A 4° AÑO ENSEÑANZA BÁSICA
NUMERO DE HORAS SEMANALES
SECTOR DE APRENDIZAJE
1°
8
2°
8
3°
8
4°
8
8
8
3
3
2
2
4
1
1
2
8
8
3
3
2
2
4
1
1
2
8
8
3
3
2
2
4
1
1
2
8
8
3
3
2
2
4
1
1
2
Horas de libre disposición
0
0
0
0
Total
42
42
42
42
Lenguaje y Comunicación
Lengua Indígena
Inglés
Matemáticas
Historia, Geografía y Ciencias Sociales
Ciencias Naturales
Artes Visuales
Música
Educación física y salud
Orientación
Educación Tecnológica
Religión
PLAN DE ESTUDIO 5° Y 6° AÑO DE ENSEÑANZA BÁSICA
SECTOR DE APRENDIZAJE
Lenguaje y Comunicación
Inglés
Matemáticas
Historia, Geografía y Ciencias
Sociales
Ciencias Naturales
Biología
Física
Química
Artes Visuales
Educación Artística
Música
Educación física y salud
Orientación
Educación Tecnológica
Religión
Horas de libre disposición
Total
NUMERO DE HOHORAS
SEMANALES
5°AÑO
8
7
8
4
6°AÑO
8
7
8
4
4
4
2
2
2
2
1
1
2
0
41
7° AÑO
8
7
8
4
8° AÑO
8
7
8
4
2
2
1
1
2
0
0
2
2
2
0
3
0
2
1
1
2
0
0
2
2
2
0
3
0
2
1
1
2
0
41
42
42
7
PLAN DE ESTUDIO 1° Y 2° AÑO MEDIO DE ENSEÑANZA MEDIA HC.
SECTOR
Formación General
Lengua Castellana y Comunicación
Idioma Extranjero, inglés u otro
Matemática
Historia, Geografía y Ciencias Sociales
Biología
Física
Química
Artes Visuales:
Música
Artes
Educación Tecnológica
Educación Física
Taller PSU Lenguaje
Taller PSU matemáticas
Orientación
Religión
Total Horas semanales Formación
General
Total
N° DE HORAS
Primer año
9
7
9
4
2
2
2
SEMANALES
Segundo año
9
7
9
4
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
1
2
44
1
2
44
44
44
PLAN DE ESTUDIO 3° Y 4° AÑO DE ENSEÑANZA MEDIA HC
SECTORES DE
APRENDIZAJE
SUBSECTORES DE
APRENDIZAJE
Lengua Castellana y
Comunicación
Matemáticas
Historia Geografía y
Sociales
Filosofía y Psicología
Cs.
Educación Artística**
Educación Física
Orientación
Religión
Horas semanales
Formación General
ELECTIVO
(HUMANISTA)
ELECTIVO
(CIENTÍFICO)
Nº1
Nº2
DE
HORAS
3°AÑO
6
4° AÑO
5
4
4
5
1
5
1
4
3
2
3
2
2
2
2
2
2
2
1
2
35
2
1
2
35
Lenguaje y Sociedad
3
9
Cs. Sociales y Realidad Nacional
Argumentación
Mat. Algebra y modelos
analíticos
3
3
3
Lengua Castellana y
Comunicación
Idioma Extranjero
Taller PSU Lenguaje
Matemáticas
Taller PSU Matemáticas
Historia Geografía y Cs. Sociales
Filosofía y Psicología
Biología
Física
Química
Artes Visuales o Artes
Musicales
Educación Física
Consejo de Curso
Religión(*optativo)
Ciencias Naturales *
NUMERO
SEMANALES
6
8
Taller PSU Lenguaje
Taller PSU Matemáticas
Libre disposición
3
3
6
Total horas mínimas
44
44
de trabajo semanal
(Se estructurará definitivamente el año en que dictemos Tercero Medio y Cuarto Medio sucesivamente)
1.4.- Matrícula General y por Niveles (Cuadro 1)
El Colegio Cumbres de Labranza contempla atender niveles a partir de Primer año de Educación
General Básica a Cuarto año de Enseñanza Media Humanístico Científico, niveles que se irán
implementando de manera progresiva a partir del año 2011; comenzando con séptimo año de
Educación Básica y Primero de Enseñanza Media. A continuación se presenta el cuadro N° 1 con
los antecedentes de matrícula proyectada por años:
Cuadro N°1 MATRÍCULA GENERAL PROYECTADA POR NIVELES
AÑOS
2013
2014
2015
MATRICULA PROYECTADA POR NIVELES
1°
2°
3°
4°
5°
6°
7°
8°
105 105 70
70
120 120 120 120
105 105 70
70
120 120 120 120
70
105 105 70
80
120 120 120
TOTAL
I
120
120
120
II
120
120
120
III
80
80
120
IV
1150
1230
1230
80
80
1.5.-Niveles y N° de Cursos a Atender (Cuadro 2)
Los niveles y números de cursos a atender en el Liceo Cumbres de Labranza, se presenta en el
siguiente cuadro:
Cuadro 2. N° DE CURSOS POR NIVEL
N° Cursos
2013
2014
2015
1°
3
2
2
2°
3
3
3
3°
2
3
3
4°
2
2
2
5°
3
2
2
6°
3
3
3
7°
3
3
3
8°
3
3
3
1°
3
3
3
2°
3
2
2
3°
2
2
2
4°
2
2
Total
30
30
30
1.6.- Infraestructura
Espacios Físicos
Sala de Clases
Biblioteca CRA
Aula Tecnológica
Laboratorio de Ciencias
Talleres para Especialidades
Salas de Procedimiento (TP)
Cantidad
28
1
1
1
Estado(Observaciones)
Bueno (nuevo)
Bueno (nuevo)
Bueno (nuevo)
Bueno (nuevo)
9
2
0
1
1
1
1-20
1
1
1
Laboratorio de Inglés e Informática
Laboratorio de Enlaces
Enfermería
Sala UTP
Sala Profesores
Gimnasio-Duchas
Comedor
Cocina
Despensa
Internado
Servicios Higiénicos
Patios Techados
Otros
Bueno (nuevo)
Bueno (nuevo)
Bueno (nuevo)
Bueno (nuevo)
Bueno (nuevo)
Bueno (nuevo)
Bueno (nuevo)
Bueno (nuevo)
0
11/20
2
Bueno (nuevo)
Bueno (nuevo)
1.7.-Diagnóstico Institucional
El Colegio Cumbres de Labranza obedece a un proyecto de creación e inicia sus actividades
escolares a partir del año escolar 2011, por lo tanto, no existen indicadores de calidad interna y
externa que permitan realizar un análisis cualitativo y cuantitativo de ellos; sin embargo,
teniendo presente que en la localidad de Labranza (área de influencia del Colegio), existe un total
de ocho establecimientos educacionales de educación general básica y se estima que un
segmento de sus estudiantes egresados de los niveles sexto y octavo año básico serán alumnos
del Colegio Cumbres, es importante consignar los resultados del SIMCE 2010 (cuarto año) y
2009 (octavo año)
RESULTADOS SIMCE CUARTO AÑO BÁSICO 2010
N°
ESTABLECIMIENTO
PUNTAJE PRUEBA 2010
LECT
1
2
3
4
5
6
7
8
SOC
271
248
262
260
257
216
240
238
254
229
233
239
279
262
267
269
269
222
243
245
-
-
-
-
263
228
242
244
258
230
238
242
264
233
246
LICEO NEW HARVEST
ESC.PARTICULAR 510
ARAUCANÍA
ESCUELA LABRANZA
ESCUELA SUN FLOWER
SCHOOL
ESCUELA G 512 MOLLULCO
ESCUELA PARTICULAR N°499
DOCTOR MUHAJIR
ESCUELA PARTICULAR
N °166 MILLANTÚ
ESCUELA PARTICULAR N°484
EL CRUCERO
PROMEDIO
PROM
MATEM
10
RESULTADOS SIMCE OCTAVO AÑO BÁSICO 2009
N°
1
2
3
4
5
6
7
8
ESTABLECIMIENTO
LICEO NEW HARVEST
ESC.PARTICULAR 510
ESCUELA LABRANZA
ESCUELA SUN FLOWER
SCHOOL
ESCUELAS G 512 MOLLULCO
ESCUELA PARTICULAR
N°499 DOCTOR MUHAJIR
ESCUELA PARTICULAR
N° 166 MILLANTÚ
ESCUELA PARTICULAR N°484
EL CRUCERO
PROMEDIO
PUNTAJES PRUEBAS 2009
LECT MATEM
NAT
239
233
238
240
230
231
255
250
254
SOC
243
231
235
PROME
238
233
249
256
283
267
272
270
245
233
243
238
240
241
229
245
246
240
211
212
214
204
210
241
239
242
242
240
Los resultados SIMCE de los niveles de cuarto año (2010) y octavo año básico (2009), obtenidos
por los establecimientos educacionales del área de influencia del Colegio Cumbres de Labranza,
están por debajo en todos los sectores de aprendizaje del promedio comunal, regional y nacional;
por lo tanto, la propuesta curricular que se debe implementar en el corto plazo debe apuntar a
superar significativamente estos resultados.
1.8.- PROGRAMAS Y/O PROYECTOS ACTUALES Y FUTUROS EN EL COLEGIO:
PROGRAMAS COMPLEMENTARIOS ACADÉMICOS Y FORMATIVOS.

PROGRAMA DE INCREMENTO DE VOCABULARIO
Este programa se implementará en el sector de aprendizaje de Lenguaje y Comunicación, a
partir de 1° año de enseñanza básica en base a guías y materiales de enseñanza elaborados por
los docentes del Liceo, donde los estudiantes van adquiriendo de 5 a 7 términos semanales. El
objetivo de esta iniciativa pedagógica es que al terminar la enseñanza media nuestros alumnos
y alumnas egresados manejen un vocabulario de 2000 a 3000 palabras por sobre el promedio de
la educación tradicional.

MANEJO DE TEXTOS DE COMPRENSIÓN LECTORA
El Colegio Cumbres de Labranza trabajará con material didáctico específico (textos, guías,
trozos de lectura) para ayudar a la comprensión lectora, logrando una lectura fluida, y un uso
correcto y adecuado del lenguaje en la redacción; facilitando con ello, mejores posibilidades a
los estudiantes para su ingreso a la Educación Superior.
11

PROGRAMA DE LECTURA VELOZ
La lectura es fundamental en la adquisición de conocimientos y la velocidad en su desarrollo
tiene que ver con alcanzar mayores niveles de comprensión en menor tiempo. A este programa
se adiciona un concurso a nivel de establecimiento 3 veces al año. Se trabaja desde Primero a
Octavo Básico.

PROGRAMA DE CÁLCULO MENTAL
En el Colegio Cumbres de Labranza se originarán programas especiales de apoyo en
matemáticas, como el cálculo mental, que permite el desarrollo de rapidez eficiencia en las
respuestas mentales, lo que redundará en una mejora de los aprendizajes escritos. Las actividades
se desarrollarán para los cursos básicos.

PROYECTO DE ARTES
Programa que pretende incentivar la creatividad y el desarrollo de conductas responsables, a
través de un programa especial de artes a nivel de establecimiento y que se origina en los
intereses de los estudiantes.

PROYECTO EMPRENDEDOR
En un mundo que cambia vertiginosamente y donde los procesos económicos marcan la
sociedad, es necesario que los estudiantes conozcan estrategias de trabajo emprendedoras,
participando de un proyecto paralelo a la enseñanza de las ciencias sociales, desde Primero
Básico a Cuarto año Medio, organizando una muestra anual.

PROYECTO LITERARIO
Programa que se inserta en las actividades de Lenguaje y Comunicación y que pretende
colaborar en la adquisición de estrategias para la Comprensión Lectora.
Se desarrollarán actividades como talleres literarios, tertulias literarias, recitales de poesía, etc.,
desde Quinto Básico a Cuarto Medio.

PROYECTO DE CIENCIAS
Los avances científicos en nuestra sociedad crecen en forma exponencial, la tecnología digital
los acerca a nuestro diario vivir, por lo tanto, es necesario que nuestros estudiantes aprendan a
buscar información y discriminar entre lo verdadero y lo falso, para utilizarla en la vida diaria,
con irrestricto respeto al medio ambiente. Este proyecto se adscribe a la enseñanza de las
Ciencias y culmina con una Feria Científica anual, participando estudiantes desde Primero
Básico a Cuarto Medio.
12

IDIOMA EXTRANJERO
En el establecimiento educacional, la enseñanza del Idioma Inglés tendrá gran importancia, por
ello, al plan de estudios se adicionará tres ó cuatro horas semanales a fin de fortalecer los
aprendizajes de los estudiantes y se pondrá a sus disposición la tecnología adecuada a fin que los
alumnos y alumnas puedan practicar el idioma y familiarizarse con el inglés en una forma grata
pero con exigencias, en articulación con otros sectores de aprendizaje. El proceso de inducción al
inglés se hará de manera gradual y paso a paso, se espera llegar en los cursos superiores a un
mejor dominio del idioma oral y escrito.
A fin de año, el departamento de Inglés organiza una muestra de los avances del sector.

PROYECTO EDUCACIÓN FÍSICA
Paralelo a las clases sistemáticas, se desarrollará un proyecto cuyo objetivo es desarrollar y
potenciar las habilidades físicas de nuestros estudiantes, realizando una Revista de Gimnasia al
tenor de antes, una vez al año.

PROYECTO DE DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD
Con el propósito de potenciar en nuestros estudiantes las condiciones que le permitan desarrollar
una personalidad segura, desenvuelta y asertiva, los consejos de curso serán los espacios donde
aprendan a dirigir reuniones, a opinar, a confrontar puntos de vista, y a desenvolverse con
naturalidad frente a sus pares.
Para cumplir con la finalidad de este programa, se considera la participación de los estudiantes
en disertaciones y debates a partir del séptimo año básico, entre otras estrategias.

DISCIPLINA
El comportamiento y la disciplina serán aspectos fundamentales en el funcionamiento del
establecimiento educacional.
El Colegio promoverá una disciplina reflexiva, fomentará la capacidad de los estudiantes para
auto dirigirse, por tanto deben demostrar, en forma permanente en su comportamiento, la
adquisición de valores que contribuyan a la elevación de sus principios morales de honradez,
honestidad, veracidad, responsabilidad, respeto, etc., sancionando, de acuerdo a la gravedad de
su falta, actividades que no correspondan a su condición de estudiantes.

AMBIENTE ESCOLAR.
El ambiente escolar que propicia el establecimiento educacional, está orientado a desarrollar las
actividades escolares en un ambiente grato y familiar, donde cada alumno reciba atención
individual si lo amerita, en una relación de cordialidad y respeto mutuo entre profesores y
estudiantes.
13

PROGRAMA DE ESTÍMULO AL ESTUDIO Y AL COMPORTAMIENTO.
En un establecimiento de altas exigencias académicas se reconocen los méritos de los estudiantes
en los aprendizajes cognitivos y afectivos. La ceremonia pública, conocida como Cuadro de
Honor, se realizará al final de cada trimestre y entrega estímulos a todos los estudiantes con
promedio sobre 6.0, inclusive ésta nota, en los diferentes Sectores.
Así mismo, se premiarán las conductas positivas como:
 Formación Valórica
 Constancia
 Responsabilidad
 Esfuerzo
 Comportamiento correcto
 Presentación personal
2.-FUNDAMENTOS
2.1.-
VISIÓN
“Aspiramos a ser un Colegio Humanístico Científico participativo e innovador, donde todos
los estudiantes desarrollen competencias y actitudes de respeto y solidaridad, siendo
transmisores orgullosos de sus raíces culturales para incorporarse con éxito a la educación
superior y a la sociedad”.
Nuestros principios fundacionales corresponden a identidad, respeto, tolerancia, igualdad,
calidad, gratuidad y racionalismo académico.
2.2.-
MISIÓN
El Colegio Cumbres de Labranza ofrece a sus estudiantes una educación de calidad, de alta
exigencia académica, basada en valores humanistas, inclusiva, con prácticas pedagógicas
actualizadas que permitan el desarrollo de habilidades cognitivas, deportivas, artísticas y
culturales, posibilitando su integración exitosa a la educación superior y/o a la vida laboral,
Nuestros propósitos fundamentales tienen que ver con diseñar metas claras, lograr una
organización exitosa y el cumplimiento de objetivos a cabalidad.
14
2.3.
PRINCIPIOS:
PLANES Y PROGRAMAS
El Colegio Cumbres de Labranza utilizará los Planes y Programas del Ministerio de Educación
con las adecuaciones curriculares correspondientes en lo que se refiere al Plan General y en el
horario de libre disposición se ejecutará el Proyecto Pedagógico de Jornada Escolar Completa
Diurna, otorgando mayor énfasis a la implementación de talleres para fortalecer los aprendizajes
en los sectores de mayor impacto y en aquellas actividades que permitan un desarrollo de
habilidades cognitivas. Para ingresar al establecimiento, el postulante, además de presentar la
documentación legal solicitada, debe rendir un examen de admisión cuyo objetivo único es
establecer el nivel de aprendizaje que posee para enfrentar su año escolar.

OBJETIVOS ESTRATEGICOS POR NIVELES O CICLOS

Primero a Octavo Básico:
La Educación Básica es el nivel educacional que se orienta hacia la formación integral de los
alumnos, en dimensiones física, afectiva, cognitiva, social, cultural, moral y espiritual,
desarrollando sus capacidades de acuerdo a los conocimientos, habilidades y actitudes definidos
en las bases curriculares que se determinen en conformidad con la Ley General de Educación, y
que les permitan continuar el proceso educativo formal. Se implementará, para el Primer ciclo
Básico, el método Singapur en Matemáticas.
• Primer Ciclo Medio:
Lograr aplicar distintas modalidades de trabajo y/o estrategias metodológicas para nivelar a
estudiantes que presentan disfunciones en el Proceso de Enseñanza Aprendizaje en todos los
sectores de aprendizaje y objetivos Transversales, creando un sistema de Tutorías y apoyo a los
estudiantes que presentan conductas más vulnerables. Así mismo, trabajar procedimientos
evaluativos tipo SIMCE y PSU para familiarizar a los estudiantes con este procedimiento
nacional.
Motivar y reforzar el aprendizaje de los estudiantes que presentan mejor rendimiento, para
desarrollar integralmente todas sus capacidades.
•
Segundo Ciclo Medio:
Orientación del plan de estudio de este ciclo, para privilegiar el trabajo de Talleres y Planes
Diferenciados que tienen como propósito central la integración de los estudiantes a la Educación
Superior.
Apoyar el proceso de enseñanza de los estudiantes para colaborar en mejorar sus aprendizajes y
sus posibilidades de ingreso a la Educación superior a través de Talleres específicos.
ORGANIGRAMA:
15
16
2.4.- PERFIL DIRECTIVOS, DOCENTES, OTROS PROFESIONALES Y
ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN.
PERFIL DEL DIRECTOR
Descripción del cargo:
Profesional de nivel superior con altas competencias profesionales que se ocupa de la dirección,
administración, supervisión y control de la educación de la unidad educativa. Su función
principal es liderar y dirigir el Proyecto Educativo Institucional, elaborado para el
establecimiento educacional.
Poseer Competencias Funcionales, en:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Gestionar la relación del Colegio con la comunidad y su entorno.
Representar al Colegio en su calidad de miembro de la Unidad de Dirección.
Definir el PEI y la Planificación Estratégica del establecimiento.
Difundir el PEI y asegurar la participación de la comunidad.
Gestionar permanentemente un buen clima organizacional y la sana
convivencia.
Informar oportunamente, cuando corresponda a los apoderados acerca del
funcionamiento del Colegio.
Dirigir el proceso de evaluación docente.
Tomar decisiones sobre inversiones y cambios en el Establecimiento.
Administrar los recursos físicos y financieros del Colegio, cuando así se
convenga.
Gestionar y participar en la selección del personal del Establecimiento.
Coordinar y promover el desarrollo profesional del personal docente.
Dar cuenta pública de la gestión directiva.
Monitorear y evaluar las metas y objetivos del establecimiento.
Gestionar la debida capacitación interna y externa de los profesores.
Poseer conocimientos a nivel usuario de computación y/o manejo de TIC’s.
Poseer Competencias Conductuales, en:
• Compromiso ético-social.
• Orientación a la calidad.
• Autoaprendizaje y desarrollo profesional.
• Liderazgo.
• Responsabilidad.
• Manejo de Negociar y resolver conflictos
• Adaptación al cambio.
17
PERFIL DEL DIRECTOR ACADEMICO:
Descripción del Cargo.
Profesional que se responsabiliza de asesorar al Director y de la programación, organización,
supervisión y evaluación del desarrollo de las actividades curriculares que ocurren al interior
de las salas de clases.
Poseer Competencias Funcionales en:
•
Establecer lineamiento educativo-formativo al interior de los diferentes niveles.
•
Difundir el PEI y asegurar la participación de la comunidad educativa.
•
Asegurar la existencia de información útil para la toma de oportuna de
decisiones.
•
Diseñar espacios para analizar rendimiento estudiantes cada mes
•
Diseñar estrategias de incremento de logro en el aprendizaje
•
Gestionar adecuadamente el personal de acuerdo a las políticas internas del
establecimiento y aquellas externas del servicio escolar.
•
Planificar y coordinar las actividades específicas de su área.
•
Administrar los recursos de su área en función del PEI y proyecto curricular.
•
Coordinar y supervisar el trabajo académico y administrativo de Jefes de
Departamento.
•
Supervisar la implementación de las planificaciones curriculares del docente en
el Aula.
•
Asegurar la calidad de las estrategias didácticas implementadas por los docentes
para el Aula.
•
Organizar el currículum en relación a los objetivos del PEI y lineamiento
centrales.
•
Asegurar la implementación y adecuación de planes y programas de estudios.
•
Entregar apoyo al profesor en el manejo y desarrollo del grupo o curso.
•
Mejorar las estrategias pedagógicas de acuerdo a los resultados.
•
Gestionar proyectos de innovación pedagógica.
•
Manejo a nivel usuario de computación y TIC´s.
Poseer Competencias Conductuales, en:
•
Compromiso ético-social.
•
Orientación a la calidad.
•
Autoaprendizaje y desarrollo profesional
•
Liderazgo.
•
Responsabilidad.
•
Manejo en Negociar y resolver conflictos.
•
Asertividad.
•
Iniciativa e innovación.
18
PERFIL DEL JEFE TÉCNICO
Descripción del Cargo
Profesional de la educación que se responsabiliza de las funciones organizativas necesarias
para el cumplimiento del PEI de la Institución.
Poseer Competencias Funcionales, en:
• Difundir el PEI y el reglamento Interno y asegurar la participación de la
comunidad educativa y el entorno.
• Colaborar con la Dirección en atención de Apoderados para temas específicos.
• Registrar documentación docente actualizada impresa y digital (carta Gantt,
planificaciones anuales, de unidades y diarias: Pruebas.)
• Acompañar proceso docente en clases, al menos una vez al mes según programa
de principios de año.
• Asesorar en cuestiones pedagógicas a los docentes
• Registrar, por curso, rendimiento escolar semestral
• Asesorar al Centro General de Padres y Apoderados en su desarrollo e
inquietudes
• Liderar GPT según indicación de Dirección
• Revisar, semanalmente, registro de contenidos en Libros de clases
• Mantener registro y aplicación actualizada de pruebas para alumnos ausentes.
Poseer Competencias Conductuales, en:
•
Compromiso ético-social.
•
Orientación a la calidad.
•
Autoaprendizaje y desarrollo profesional
•
Liderazgo.
•
Responsabilidad.
•
Manejo en Negociar y resolver conflictos.
•
Asertividad.
•
Iniciativa e innovación.
19
PERFIL DE LOS COORDINADORES ACADEMICOS
Descripción del cargo:
Profesionales de la educación destacados por su experticia en su disciplina y en procesos
pedagógicos específicos (PSU, SIMCE, Orientación), que asesoran a la Dirección
Académica en el trabajo directo con Profesores.
Poseer Competencias Funcionales, en:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Difundir el PEI y el reglamento Interno y asegurar la participación de la
comunidad educativa y el entorno.
Aplicar lineamiento educativo-formativo en su especialidad.
Acompañar al Docente en el Aula y fuera de ésta
Revisión de material específico de trabajo
Proponer programas para incrementar logros de aprendizajes
Diseñar estrategias para mejorar prácticas pedagógicas
Liderar reuniones de Apoderados cuando sea necesario
Diseñar ensayos permanentes de las pruebas de medición y selección
Diseñar material para ser utilizado en Consejo de Curso/Orientación y en
reuniones de Apoderados
Diseñar registro de cada estudiante en las áreas académicas y de Orientación
según corresponda.
Dirigir Consejos de Profesores y GPT cuando corresponda
Participar de reuniones de Coordinación Académica cada 15 días.
Poseer Competencias Conductuales, en:
•
Compromiso ético-social.
•
Orientación a la calidad.
•
Autoaprendizaje y desarrollo profesional
•
Liderazgo.
•
Responsabilidad.
•
Manejo en Negociar y resolver conflictos.
•
Asertividad.
•
Iniciativa e innovación.
20
PERFIL DEL INSPECTOR GENERAL
Descripción del Cargo
Profesional de la educación que se responsabiliza de las funciones organizativas necesarias
para el cumplimiento del Reglamento Interno de la Institución.
Poseer Competencias Funcionales, en:
• Establecer lineamiento educativo-informativo al interior de los diferentes
niveles.
• Difundir el PEI y el reglamento Interno y asegurar la participación de la
comunidad educativa y el entorno.
• Gestionar el clima organizacional y la convivencia.
• Asegurar la existencia de información útil para la toma oportuna de decisiones.
• Gestionar adecuadamente el personal de acuerdo a las políticas internas del
establecimiento y aquellas externas del servicio escolar.
• Coordinar y ejecutar el proceso de admisión de alumnos.
• Planificar y coordinar las actividades de su área y las encomendadas en forma
específica.
•
Administrar los recursos de su área en función del PEI.
• Coordinar aspectos disciplinarios de la labor docente.
• Diseñar registro de cada estudiante en torno a: atrasos, faltas de uniforme, otros
• Administrar la disciplina del alumnado de acuerdo al Reglamento Interno, que
contiene Manual de Convivencia y Reglamento de Evaluación Escolar.
• Manejo de Software educativo y hardware para uso TIC´s.
Poseer Competencias Conductuales, en:
•
Compromiso ético-social.
•
Orientación a la calidad.
•
Autoaprendizaje y desarrollo profesional.
•
Liderazgo.
•
Responsabilidad.
•
Relaciones Interpersonales.
•
Manejo de Negociar y resolver conflictos.
•
Asertividad.
21
PERFIL DEL DOCENTE
Descripción del cargo
Profesional de la educación que lleva a cabo directamente los procesos sistemáticos de
enseñanza y formación, lo que incluye diagnóstico, planificación, ejecución y evaluación de
dichos procesos y de las actividades educativas complementarias que tienen lugar en la
Enseñanza Básica y Media.
Poseer Competencias Funcionales en:
•
Realizar labores administrativas docentes, referidas a aquellas de registros de
notas, registra de asistencia, contenidos y otros.
•
Reportar y registrar evolución académica de los estudiantes.
•
Planificar el desarrollo del sector de aprendizaje que le corresponde a su
especialidad.
•
Organizar un ambiente estructurado y estimulador del aprendizaje para los
estudiantes del Colegio.
•
Realizar clases efectivas.
•
Adecuar estrategias de enseñanza para el aprendizaje.
•
Evaluar de manera sistemática los aprendizajes de los estudiantes.
•
Mejorar las estrategias de acuerdo a los resultados de los estudiantes.
•
Gestionar proyectos de innovación pedagógica.
•
Manejo de software educativo y hardware para uso TIC´s.
Poseer Competencias Conductuales, en:
•
•
•
•
•
•
•
•
Compromiso ético-social.
Orientación a la calidad.
Auto aprendizaje y desarrollo profesional.
Liderazgo pedagógico.
Responsabilidad.
Trabajar en equipo.
Manejo en Negociar y resolver conflictos.
Iniciativa e innovación.
22
PERFIL DE LOS ASISTENTES DE EDUCACIÓN
Poseer Competencias Funcionales, en:
•
Apoyo a la labor docente y de Dirección del Liceo.
•
Ayuda en la vigilancia de los alumnos en cuanto a comportamiento y
presentación personal.
•
Preparar material didáctico si le es requerido por un directivo y/o docente.
•
Cumplir con las tareas indicadas por su superior directo en relación al motivo de
su contratación.
•
Imposición de metas de trabajo auto disciplinario de su quehacer cotidiano,
referido a su función. Estas son: Inspectores de Pabellón, Secretaría,
audiovisuales e informática, contabilidad, Bibliotecaria, Encargada CRA y
Auxiliares de Servicios Menores.
PERFIL DEL ESTUDIANTE QUE SE QUIERE FORMAR.
El Colegio Cumbres de Labranza, tiene como misión formar estudiantes con el siguiente
perfil:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Durante su permanencia y al egresar los alumnos desarrollarán habilidades
cognitivas, deportivas, artísticas y culturales, con un alto compromiso social y
valórico, solidarios y sensibles a los problemas de sus pares.
Fuertes hábitos de trabajo y estudio
Los estudiantes serán personas capaces de actuar con seguridad, para
comunicarse y exponer sus puntos de vista ante sus pares o grupos de trabajo.
Alumnos y alumnas que desarrollen valores cívicos, que privilegien la libertad y
la tolerancia y capaces de liderar y organizar actividades de grupo.
Estudiantes participativos, respetuosos de sus raíces culturales cuidadosos del
medio ambiente desde una perspectiva racional y científica en el contexto de
desarrollo sustentable.
Valoren el pensamiento racional, la razón como medio para alcanzar
conocimientos, y la ciencia como camino de progreso.
Aprendan a ser respetuosos de la palabra empeñada, y a cumplir con los
compromisos contraídos.
Posean una perspectiva global de los acontecimientos, y al mismo tiempo,
mantengan el afecto a sus raíces: la Patria, su familia y las tradiciones del país.
Adquieran un nivel cultural y académico que les permita acceder a las mejores
universidades del país y del extranjero.
Valorar la actividad física y los deportes como una manera de alcanzar el
desarrollo pleno.
Capaces de comprender la realidad en su dimensión personal, social y natural;
desarrollando sus potencialidades físicas e intelectuales para que se integren a la
educación superior de acuerdo a sus aptitudes y expectativas, con éxito.
23
2.5.-PROPUESTA CURRICULAR
Nuestro sueño Institucional o Visión, es formar jóvenes con capacidades y competencias
para enfrentar con éxito su proyecto del futuro. Para ello, se requiere que tengan una
formación académica de excelencia, desarrollen y demuestren sus valores humanos
adquiridos en procesos anteriores y en esta etapa educacional.
La consecución de nuestro sueño lo instrumentaliza la Misión Institucional, cuando ésta
indica que entregaremos una educación de calidad y el desarrollo de habilidades cognitivas,
estamos entregando capacidades para que nuestros estudiantes se inserten de manera natural
y afectiva a las distintas opciones de estudio, trabajo y desarrollo personal en la sociedad del
siglo XXI.
Por otro lado, los/las profesores/profesoras estarán capacitados para trabajar en equipo,
conocer e implementar en el aula metodologías innovadoras y participativas y utilizar
diversos recursos tecnológicos; del mismo modo que, permanentemente se les otorgarán los
espacios para que participen en los distintos programas de perfeccionamiento afines a su
quehacer profesional.
En la modalidad Humanística Científico, el énfasis estará centrado fundamentalmente en
ofrecer a los estudiantes una preocupación de muy buen nivel académico para su
incorporación a la educación superior. Consideramos este trabajo desde Primero Básico, por
lo que implementaremos, en el Sector de Matemáticas, el Método Singapur.
El Colegio Cumbres de Labranza considera a la diversidad y a la integración como
elementos facilitadores para aquellos alumnos y alumnas que requieren estrategias distintas
para aprender. Para ello, con el tiempo se implementará un programa de inclusión para
estudiantes con algún tipo de discapacidad física, de modo que todos cuenten con las
opciones necesarias para acceder a aprendizajes de calidad.
Para el pleno conocimiento de las capacidades de nuestros estudiantes, el establecimiento
establece un examen de admisión en las áreas de lenguaje y matemáticas que sólo mide el
nivel en que ingresan nuestros estudiantes y de ninguna manera discrimina o excluye de
matrícula.
ORIENTACIONES Y ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
La educación que entregará nuestro establecimiento educacional, está orientada a desarrollar
la capacidad cognitiva de nuestros estudiantes, a través de la utilización por los docentes de
metodologías interactivas donde los protagonistas de los aprendizajes sean alumnos y
alumnas; también se posibilitará el desarrollo de actividades de Informática Educativa en
todos los niveles con la instalación de un laboratorio computacional, tecnología que se
utilizará como herramienta para el mejoramiento de los aprendizajes en los diferentes
sectores y subsectores, con especial énfasis en los siguientes sectores de aprendizaje:
24
Lenguaje y Comunicación, donde se pretende desarrollar al máximo las capacidades
comunicativas de los estudiantes para que puedan desenvolverse con propiedad y eficiencia
en las variadas situaciones de comunicación que deben enfrentar; Educación Matemática,
enriquecer la comprensión de la realidad facilitando la selección de estrategias para resolver
problemas y contribuir al desarrollo del pensamiento crítico y autónomo, y proporcionar
herramientas conceptuales para analizar la información cuantitativa presente en la realidad,
aportando a la capacidad de comunicación, razonamiento y abstracción e impulsando el
desarrollo del pensamiento intuitivo y la reflexión lógica; el trabajo en el laboratorio de
Inglés entrega a los estudiantes una herramienta que les permite acceder a información,
conocimientos y tecnología para su enriquecimiento personal a través del desarrollo de
habilidades lingüísticas para fines laborales, académicos y profesionales. Y por último,
potenciando el trabajo interdisciplinario en todas las áreas.
3.-OBJETIVOS ESTRATÉGICOS
MEDIANO Y LARGO PLAZO.
DEL
ESTABLECIMIENTO
A
METAS INSTITUCIONALES
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Actualizar al 100% de los docentes en metodologías de trabajo y evaluación
en dos años. (2011 – 2012)
Superar significativamente los puntajes regionales y alcanzar estándares
nacionales del SIMCE en Cuarto y Octavo Básicos y segundo año de
Enseñanza Media en dos años.
Anualmente elaborar, monitorear y evaluar los compromisos de gestión del
equipo directivo de establecimiento.
Diseñar estándares de calidad para clases eficientes, en dos años.
Estandarizar prueba de ingreso para medir niveles de aprendizaje
Objetivos Gestión Curricular:
Mejorar gradualmente el rendimiento escolar de todos los estudiantes de
Enseñanza Básica y Media.
Instalar en la práctica docente metodologías innovadoras a partir de la
actualización de competencias curriculares.
Estandarizar un sistema de planificación a nivel de establecimiento.
Establecer espacios de reflexión en torno a las prácticas pedagógicas y formas
de mejorarlas.
Estrategias de Gestión Curricular
Articulación efectiva de contenidos entre Educación Básica y Educación
Media a partir del año 2012.
Durante los primeros cuatro años ejecutar con totalidad de los docentes dos
talleres anuales en metodología y evaluación de los aprendizajes.
25
•
•
•
•
•
Utilizar pautas de observación de clases a docentes mínimo una vez al mes.
Instalar cuatro evaluaciones externas en dos años, que permitan verificar los
niveles de logro alcanzados por todos los estudiantes.
Instalar un sistema de seguimiento y monitoreo que permita verificar la
aplicación máxima de la cobertura curricular.
Instalar instancias de reflexión en torno al Marco para la Buena Enseñanza.
Estandarizar instrumentos de planificación. Guías y evaluación en dos años.
•
•
Objetivos Liderazgo:
Asegurar la implementación del P.E.I y del Reglamento Interno a través de
una gestión centrada en el buen aprovechamiento de las competencias y
recursos de todo personal del establecimiento.
•
•
Estrategias de Liderazgo
Desarrollar durante el año 2012 un Plan de Acción que permita una
articulación afectiva de contenidos entre Educación Básica y Educación
Media.
Establecer, al inicio del año escolar, espacios de información de gestión con
la entidad sostenedora.
Diseñar un registro a partir del año 2011, de instrumentos de planificación,
evaluación, material didáctico y pruebas estandarizadas.
Participar de todas las primeras reuniones de apoderados para dar a conocer y
reflexionar en torno al Reglamento Interno.
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Objetivos Gestión a la Convivencia:
Crear espacios para el desarrollo de actividades extra programáticas (artística,
cultural, deportiva).
Incorporar en la vida diaria del establecimiento, valores que propicien un
ambiente integrador y de sana convivencia, a través de la aplicación del
Manual de Convivencia conocido por todos.
Desarrollar actividades que permitan internalizar el PEI a todos los
integrantes de la comunidad educativa.
Lograr colaboración de los apoderados en apoyo a la formación de hábitos de
los estudiantes, como por ejemplo llaves para locker.
Estrategias de convivencia
Ofrecer a partir del año 2012, una oferta educativa que considere talleres
estructurados en formación artística, deportiva y cultural para los alumnos.
Establecer espacios de reflexión para la comunidad educativa, en torno al
Manual de Convivencia.
Reforzar actividades de acercamiento al PEI por parte de apoderados.
Objetivos Área Resultados:
Contar en el establecimiento con un banco de información actualizada del
cumplimiento de metas de las cuatro áreas del modelo de calidad de la gestión
escolar.
26
•
•
Estrategias Área de Resultado
Crear, a partir del año 2011, un sistema estadístico de información actualizada
que permita la toma de decisiones para mejorar la gestión institucional.
•
•
Objetivos Área Recursos:
Gestionar y optimizar para el logro de los objetivos institucionales todos los
recursos disponibles en el establecimiento.
Programar y utilizar recursos de mantención y subvención educacional de
acuerdo a prioridad y necesidades del establecimiento.
•
•
•
•
•
•
•
Estrategias Área Recursos:
A partir del año 2011, los docentes incorporan el uso de todos los recursos
tecnológicos en sus planificaciones anuales.
Postulación a diferentes fuentes de financiamiento mediante proyectos en
distintas áreas de gestión.
Generar instancias de capacitación docente para asegurar que conocen y
dominan los programas de estudio y el marco curricular de los niveles y
subsectores en que se desempeñan.
Establecer al interior del Colegio, una política de formación continua para los
docentes relacionada con la propuesta curricular del establecimiento
(objetivos y metas institucionales).
Evaluar la necesidad de solicitar y/o contratar apoyo o asesoría externa para
resolver problema específicos de la enseñanza.
27
4.-
EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO
El Proyecto Educativo Institucional será evaluado bianualmente por los estamentos del
establecimiento, para verificar la efectividad de las estrategias implementadas y efectuar
las adecuaciones y/o mejoramiento que este instrumento requiera.
La evaluación tendrá un carácter socializado, mediante la aplicación de instrumentos tipo
cuestionario, confeccionado mediante las metas propuestas y por la verificación de
documentos oficiales (resultados SIMCE, convenios de desempeño colectivo, etc.).
Adicionalmente se podrán utilizar encuestas de opinión que se podrán aplicar a los
apoderados. A partir de ello se desprenderá un análisis cuantitativo y cualitativo.
Las instancias que participarán en la evaluación serán: Equipo Directivo y Técnico; Consejo
de Profesores; Asistentes de la Educación, Consejo Escolar, Centro de Padres y Entidad
Sostenedora.
La reformulación del Proyecto Educativo Institucional será a partir del año 2013.
DIRECCION
CONSEJO ESCOLAR
COLEGIO CUMBRES DE LABRANZA
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