INEM Santiago Pérez Asignatura: Desarrollo Lógico Profesor: Víctor

INEM Santiago Pérez
Profesor: Víctor Cárdenas V.
Taller Integral de Autoaprendizaje
Asignatura: Desarrollo Lógico
ACCION PEDAGOGICA 1.1 Grado 10 Semestre 1
La lógica
1. Reúnete con un grupo de compañeros y discute con ellos las siguientes preguntas:
a. Qué es lógica?
b. Para qué sirve la lógica?
c. Solo estudiando se aprende la lógica?
d. Como podemos decir que el razonamiento es lógico?
e. Que significa que la actitud de una persona sea ilógico?
2. En un diccionario busquen el significado de los siguientes términos:
a. Lógica
d. Razonamiento
g. Demostración
b. Proposición
e. Verdad
h. Premisa
c. Argumento
f. Conclusión
j. Procedimiento
Comúnmente escuchamos hablar de “un comportamiento lógico “, “un argumento lógico”, “un
procedimiento lógico”; pero quizá nunca nos hemos detenido a pensar: ¿que significa que algo sea lógico?;
¿Cuándo podemos decir que un razonamiento es lógico y cuando que es ilógico?; ¿De que depende que una
actitud humana se tache de lógica ó ilógica?
Para comenzar, debemos hacer la pregunta que a lo largo de la filosofía de la ciencia ha estado presente: ¿qué
es la lógica?
La defunción de lógica que más ha influido y que viene desde Aristóteles: La lógica es el arte de conducir el
pensamiento hacia la verdad”.
Posteriores definiciones confirman la definición anterior.
3. Con base en la definición de lógica realicen las siguientes actividades:
a. Presenten un ejemplo de razonamiento lógico y la conclusión que de el se deriva.
b. Es posible que exista un método para aprender a pensar bien?
c. Que ciencia estudia ese método?
d. Para obtener en un razonamiento una conclusión acertada, existen reglas estrictas que deben seguir?
Debates en torno a la definición de lógica
La definición que tradicionalmente se ha dado de la lógica ha sido blanco de fuertes críticas. Filósofos y
matemáticos objetan el hecho de que se puedan determinar las reglas de un pensamiento correcto. De otra parte,
se cuestiona lo que significa pensar correctamente. Pues lo que en un cierto contexto es un pensamiento
correcto, en otro puede ser un pensamiento absurdo. Nietzsche, ha hecho críticas tan fuertes a la definición y
función de la lógica, que llegan a cuestionar hasta la posible existencia de la verdad.
Definir la lógica como la ciencia que estudia las leyes del pensamiento no es muy exacta. En primer lugar, las
leyes del pensamiento son el objeto de estudio de la sicología y la lógica no es sicología. En segundo lugar, si
“pensamiento” es un proceso mental, no todos los procesos mentales son estudiados por la lógica. Por ejemplo,
uno puede imaginar algo, recordarlo, lamentarlo, o puede dejar divagar los pensamientos en un ensueño o
fantasía, construir castillos en el aire, o unir una y otra imagen en una asociación libre, y ninguno de estos
pensamientos son objeto de la lógica.
La definición menos ambiciosa y más oportuna de la ciencia de la lógica es “Estudio de los métodos y
principios usados para distinguir un razonamiento correcto del incorrecto”
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Que es razonar?
Entre razonar y otros tipos de proceso mental como recordar, imaginar, o divagar; ¿Qué diferencia hay?
Comenta las críticas que se han hecho a la definición tradicional de lógica.
Cuál es el objeto de estudio de la sicología?
Cuál es el objeto de estudio de la lógica? ¿Para qué la lógica?
Valorar la importancia de la lógica nos lleva a preguntarnos: ¿puede una persona pensar correctamente sin
conocer las leyes y las reglas de la lógica? La verdad es que existen músicos que sin dominar el solfeo y sin
leer nota, pueden interpretar con cierta eficiencia un instrumento. pero su creación intelectual en cuanto a la
composición de obras originales es restringida. Algo similar sucede con quien estudia lógica: piensa de un
modo más preciso, sus argumentos son más fuertes y contundentes, y en la práctica comete menos errores al
razonar.
La lógica ayuda a demostrar los juicios válidos y a descartar los incorrectos; enseña a pensar clara correcta y
concisamente. La lógica es imprescindible a todos, a los más diversos profesionales: a los profesores que deben
formar en los estudiantes un pensamiento lógico y crítico, a los juristas para poder plantear la argumentación
de la defensa y refutar las acusaciones, a los médicos que diagnostican una enfermedad a partir de los
síntomas. La lógica la necesitan todas las personas, independientemente del oficio que desempeñen.
Ayuda a los estudiantes a asimilar la información en el estudio de las diferentes ciencias o actividades
prácticas, les facilita separar lo secundario de lo esencial, a percibir de modo crítico las definiciones y las
clasificaciones de los diferentes aspectos tratados en cada espacio académico, a seleccionar formas correctas
de demostración.
En fin, a comprender mejor la naturaleza de las cosas.
9. En un máximo de diez renglones, presenten tres argumentos a favor del estudio de la lógica.
10. Problemas de ingenio.
Tres prisioneros se hallaban en la cárcel: uno tenía la visión normal, el otro era tuerto y el tercero
completamente ciego. El carcelero dijo a los prisioneros que de un conjunto de tres sombreros rojos y dos
blancos, elegiría tres de ellos y los colocaría sobre sus cabezas. Se prohibía a cada uno de ellos que viera el
color del sombrero que tenía sobre su cabeza.
El carcelero el carcelero ofreció la libertad al prisionero con la visión normal, si podía decir de qué color era el
sombrero que tenia sobre su cabeza. El prisionero confeso que no podía. Luego el carcelero ofreció la libertad al
prisionero que tenía un solo ojo, a condición de qué dijera cual era el color de su sombrero. El segundo
prisionero confesó que no podía decirlo. El carcelero no se molestó en ofrecer al prisionero ciego, pero a
pedido de éste, aceptó brindarle la misma oportunidad. El prisionero ciego dijo:”no necesito de mi vista; por lo
que mis compañeros han dicho, me doy cuenta que mi sombrero es blanco”.
Describan el razonamiento del prisionero ciego que le permitió saber que su sombrero era blanco.
11. Un camionero detuvo su furgón delante de un pequeño puente y comenzó a dar golpes a ambos lados del
furgón. Un grajero que pasaba por ahí le pregunto porque lo hacía. Llevo 200 palomas en el furgón,
explico el conductor. Es mucho peso. Los golpes las asustaran y comenzaran a volar, lo cual aligerara
bastante la carga. No me gusta el aspecto de este puente. Quiero mantener las aves en el aire hasta que
cruce.
Suponiendo que la carga del furgón es hermética, Que puede decirse del racionamiento del conductor.
Tomado de Matemáticas 2000 Voluntad 9