Trabajo adolescente y dinámicas familiares en Lima

Entre la escuela y la supervivencia
Trabajo adolescente y dinámicas familiares en Lima
Dr. Robin Cavagnoud
Resultados de una encuesta de campo sobre el trabajo de los
niños, niñas y adolescentes en Lima metropolitana
Definición del concepto de “trabajo de
los niños y adolescentes” desde las
ciencias sociales
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Cualquier actividad económica, lícita o ilícita, que se realiza de
manera regular, periódica o estacional por niños, niñas y
adolescentes de ambos sexos, en los sectores tanto formales y
informales
Implica la participación en la producción o la comercialización
de bienes o de servicios destinados al mercado, al trueque o al
autoconsumo
Por la cuenta individual o de la economía doméstica
No incluye necesariamente una remuneración en dinero ni el
acceso de los niños a un sueldo o a la moneda
Categoría amplia del trabajo que reúne todas las estrategias de
los grupos desfavorecidos implementan en una situación de
precariedad
Incluye la ayuda familiar, el trabajo formativo, las actividades
peligrosas, las situaciones de explotación, etc.
El trabajo de los niños y adolescentes
como construcción sociocultural
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Variación de la concepción de trabajo y de infancia entre
contextos sociales y culturales distintos
Dimensión familiar del trabajo de los niños y adolescentes en
los países en vía de desarrollo (ayuda informal o “escondida”)
Toma en cuenta de la cultura andina para referirse al trabajo
en países como Bolivia y Perú
Aceptación en la población en los campos andinos: valor
fundamental del trabajo en la socialización y la formación de
los más jóvenes
Caso particular de la participación en las tareas domésticas:
¿se puede hablar de trabajo? (distinción entre las actividades
dentro o fuera del hogar)
Situación del trabajo de los niños,
niñas y adolescentes en el Perú
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2,1 millones de niños y adolescentes trabajadores en el Perú en
2008, es decir el 29,8% del grupo atareo de 6 a 17 años
Tasas más elevadas en los departamentos de la cordillera de
los Andes (actividades agrícolas y pastoreo de animales en las
zonas rurales)
El trabajo de los niños, niñas y
adolescentes por grupo de edades y
zonas de residencia
La repartición del trabajo adolescente
de 12 a 17 años por ocupación en las
zonas rurales del Perú
Cocinero, mozo
1.7
0.8
0.3
0.3
00.9 2.7
11.1
4.5
2.4
Comerciante, vendedor en mercado
1.5
0.5
3
2.4
1.6
Tejedor, hilandero, panadero,
mecánica, adobero, ladrillero
Vendedor ambulante
Cobrador de micro o bus
Personal doméstico
Lavandero, limpiador y ayudante
Personal de servicios
Peón de labranza
Peón de construcción
Cargador de bultos
Conductor
75.2
Portero, fontanero, soldador,
chapista, pintor
Pescador
Peón de mina
Obrero de preparación de alimentos
Otros
La repartición del trabajo adolescente
de 12 a 17 años por ocupación en las
zonas urbanas del Perú
2.9
0.6
Cocinero, mozo
3.8
7.7
Comerciante, vendedor en mercado
0.6
2.2
Tejedor, hilandero, panadero, mecánica,
adobero, ladrillero
Vendedor ambulante
18.9
3.9
Cobrador de micro o bus
1.1
Personal doméstico
4.3
Lavandero, limpiador y ayudante
5.4 Personal de servicios
Peón de labranza
10
Peón de construcción
7.1
1.7
Cargador de bultos
Conductor
Portero, fontanero, soldador, chapista, pintor
11.7
9.4
8.7
Pescador
Peón de mina
Obrero de preparación de alimentos
Otros
La especificad del trabajo de los niños
y adolescentes en Lima metropolitana
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Al rededor de 200 000
adolescentes trabajadores en
2007 (INEI) es decir alrededor
de 18% de los adolescentes
trabajadores del país
Fuerte presencia del trabajo
adolescente frente al trabajo
infantil (83,8% versus 16,2%)
Dimensión casi exclusivamente
urbana como factor de
especificad y criterio distintivo
frente al resto del país (tasa de
urbanización de 95,9%)
La gran diversidad del trabajo de los
adolescentes en Lima metropolitana
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La venta ambulatoria de
caramelos y cigarrillos, de
periódicos y revistas, de
billetes de lotería, de agua y
flores cerca de los
cementerios
La venta asociada a la
organización de un puesto
comercial en un mercado
El embalaje de propagandas
en una fábrica
El transporte de paquetes y
bultos en un mercado
La cocina en el domicilio de
una familia
El lustrado de botas en la vía
pública
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El lavado, el cuidado y la
vigilancia de carros
El canto en los buses
Las ocupaciones de diversión
en los cruces (malabares)
El reparto de folletos en las
calles
El cuidado y la vigilancia de
niños pequeños
El cuidado de una persona
mayor en su domicilio
Las diversas actividades de
artesanía (carpintería, etc.)
La actividad de cobrador en
un transporte público
Las actividades de reciclaje en
la calle o los basurales
Ilustraciones de la heterogeneidad del
trabajo de los adolescentes en Lima
Explicación del fenómeno del trabajo
de los niños, niñas y adolescentes
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Relación con la pobreza
Subempleo de los padres y
precariedad en la familia
Concepción positiva de la
participación económica de los
niños y adolescentes
La relación entre el trabajo de los
niños y la pobreza
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Tendencia común de los niños, niñas y adolescentes
trabajadores a nivel mundial
Fenómeno a matizar al mismo tiempo
Departamentos con índices de pobreza más altos, más
presencia de niños trabajadores
Sin embargo, NO todos los niños pobres se encuentran en una
situación de trabajo
El trabajo de los niños y las tasas de
pobreza en cada departamento del
Perú
El subempleo de los padres y la
precariedad en la familia
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Hiperinflación de fines de los años 80 y flexibilización del
mercado laboral en los años 90
Crecimiento del subempleo, en particular en las zonas urbanas
Irregularidad de los ingresos de los padres de familia (además
de su debilidad)
Incertidumbre hacia el futuro:
Julia, madre de Jonathan:
“¿Siente que vive en condiciones de pobreza?
Sí porque acá no interviene el gobierno. Los políticos sólo vienen durante su campaña para buscar
votos y a seguidores. Prometieron que se iban a acordar de nosotros, que nos iban a poner el
agua, que no habrá más reciclaje de baterías en la zona, etc. pero al final no pasa nada y ya no
se acuerdan de nada. El Ministerio de la Mujer vino para ayudarnos y nos dijeron, para que
haya más leche, más víveres, más ayuda para los niños y adolescentes. Nos prometieron
tantas cosas bonitas y al final lo primero que hicieron es cerrar el comedor popular de la zona.
(…)
¿Cómo ve el futuro ahora?
Yo no veo el futuro. Sólo quiero que mis hijos salgan adelante nada más, que tengan una carrera.
Eso es lo que quiero más que todo. Quiero que mis hijos estén preparados para el futuro pero
el futuro para mi ya no hay ya. Que ellos terminen de estudiar y que se puedan defender en la
vida.”
La concepción positiva de la
participación económica de los niños y
adolescentes
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Representación del trabajo basado en lógicas de
solidaridad y de reciprocidad
Aprendizaje a la responsabilidad, en particular para
familias procedentes de la Sierra:
Sofía y Severino, padres de Elizabeth:
“El trabajo que está cumpliendo Elizabeth, ¿cómo lo ven ustedes?, ¿Como una forma para ella para
ir profesionalizándose, una ayuda familiar, una estrategia de supervivencia? ¿O sea cómo ven
lo que Elizabeth está haciendo?
Bueno, sigue así para que trabaje y nos ayude joven, para que… ¿no?. Ya ve como defenderse, de
donde sostenerse cuando ella necesita, ¿no? Nosotros no tenemos mucho así que ella trabaja,
tiene su platita y puede defenderse. Lo que gana haciendo trabajos domésticos es para ella.
Con eso se va y paga su pasaje, su comida o a veces también ayuda con la mensualidad del
colegio no escolarizado, ya no dice “¡Dame tanto Mamá, es que ya no tengo!”. Ella sola trabaja
entre los tres hijos. Tampoco yo no le pido “¡Saca para la comida!” así. A veces si tiene, le
compra a su hermana su truza o le da su propina. Cuando trabaja así durante un mes entero,
le dice a su hermana “¿qué quieres que te compre?”.”
Problemática de investigación
Asistencia escolar
regular
(escolarización)
Adolescentes
involucrados en una
actividad económica en
Lima y Callao
Condiciones de
vida familiares
(ocupación de los
padres, número de
hermanos,
coacciones
económicas, etc.)
Asistencia escolar
irregular (situación de
fracaso escolar)
Comparación
entre
trayectorias
escolares
Deserción escolar
(descolarización)
Factores de
abandono escolar
Problemática:
conciliación
trabajo/escuela
para adolescentes
trabajadores
Metodología
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Entrevistas semi directivas a profundidad con una
muestra de 42 adolescentes trabajadores (chicos y
chicas entre 11 y 18 años)
Entrevistas con los padres de los adolescentes
Observaciones etnográficas in situ
Una encuesta de campo entre 4 tipos
de trabajo adolescente en Lima y
Callao
1.
2.
3.
4.
El trabajo doméstico extra familiar (13 casos)
La venta o servicios en un punto fijo (13 casos)
La venta ambulatoria o servicios de calle (10 casos)
La recolección, clasificación y venta de desechos reciclables
(6 casos)
Una tipología del trabajo de los
adolescentes en Lima y Callao
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5 categorías para pensar la heterogeneidad del trabajo
de los adolescentes
Reunión de casos similares para identificar las
características de cada tipo
Categoría 1: Una ayuda no remunerada
a la micro empresa familiar
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Una ausencia de ganancias para el adolescente
Una articulación con el empleo de los padres
Una ayuda familiar no remunerada como representación
de la actividad
Una participación activa a la micro empresa familiar
Un complemento de la escuela en el desarrollo social del
adolescente
Categoría 2: La búsqueda de una plata de
bolsillo para los gastos escolares y
corrientes
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Ganancias para un uso personal y adquirir cierta
autonomía financiera
Una articulación eventual con el empleo de los padres
Una carga financiera menor para los padres como
representación de la actividad
Un deseo de tomar a cargo los gastos vinculados con el
colegio
Conciliación entre el trabajo y la asistencia escolar
Categoría 3: El trabajo fuera del marco
familiar como aporte complementario a la
mejora del hogar
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Una repartición de las ganancias: una contribución a los
gastos del hogar
La elección de la actividad de acuerdo a las posibilidades
de la economía de la zona de residencia (economía
popular de subsistencia)
La solidaridad intrafamiliar como representación de la
actividad
Un mantenimiento aleatorio de la asistencia escolar
Categoría 4: El trabajo adolescente
para la supervivencia de la familia
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La entrega de las ganancias del adolescente a su familiar
y el manejo del presupuesto doméstico
La supervivencia alimentaria de la unidad doméstica
como representación de la actividad
El adolescente como actor económico principal en el seno
de la familia
La desaparición de la asistencia escolar por el
involucramiento a tiempo completo en una actividad
económica
Categoría 5: El trabajo adolescente
como proyecto de vida alternativo
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Una repartición muy eventual de las ganancias
El trabajo como substituto al proyecto escolar
Un fracaso y una desmotivación del colegio
Una forma de reintegración social
Conclusión sobre la tipología del
trabajo adolescente en Lima
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Conciliación trabajo/escuela
Las vías de marginación fuera de la escuela
Una predominancia de la historia y situación familiar
El abandono escolar como fenómeno social complejo
El uso de la ficha Ageven para el
estudio de las historias de vida de los
niños y adolescentes trabajadores
Nb
Âge
An.
Naiss.
Situation
scolaire
Activité économique
frères/s
Lieu de Nb pers. foyer
Situation prof. Situation prof.
hors du foyer
oeurs
résidence
familial
Père
Mère
familial
plus
jeunes
0 an
1 an
2 ans
3 ans
4 ans
5 ans
6 ans
7 ans
8 ans
9 ans
10 ans
11 ans
12 ans
13 ans
14 ans
15 ans
16 ans
17 ans
18 ans
Evènement "famille"
Evènement "école"
Evènement "travail"
Pistas de reflexión sobre la deserción
escolar de los adolescentes
trabajadores en Lima
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La desmotivación escolar
La cuestión del género
El trayecto migratorio de un adolescente con o sin su
familia
La desmotivación escolar
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Problemas de alcoholismo y de violencia doméstica
Ambiente de malestar para los hijos
Obstáculo para la concentración en las exigencias
escolares
Debilitamiento del proyecto escolar por un lado y
motivación a trabajar más para el beneficio del hogar
Inclinación en beneficio exclusivo al trabajo
Reforzamiento de esta situación en caso de familias
monoparentales y numerosas
Situación observada a pesar de la prioridad dada por los
padres a la educación “formal”
La cuestión del género
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Diferencias muy leves entre la deserción escolar de los
adolescentes según los sexos
Adolescentes mujeres en una situación no más
desfavorables que los adolescentes varones
Excepción en caso de maternidad “precoz”: necesidad de
tiempo para cuidar a su bebe, de ganar dinero para sus
necesidades básicas y discriminación eventual en el
centro educativo
Dependencia a la variable del apoyo de los padres
Variable de la edad más decisivo que la variable del sexo
en la probabilidad de abandono escolar
El trayecto migratorio de un
adolescente con o sin su familia
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Migración no es sinónima de descolarización
Continuidad escolar en la mayoría de los casos de
migración adolescente
Migración asociada con un proyecto de educación para
los hijos
Dependencia del capital económico y social de la familia
“anfitriona” en Lima
Migración planificada versus circulación (deseada pero no
necesariamente planificada) de niños y adolescentes
Dependencia de un proyecto de vida relacionado con la
asistencia escolar
Más pistas de reflexión
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Trabajo y educación, una relación disonante
Niños y adolescentes en y de la calle
Políticas de intervención para prevenir la exclusión,
armonización entre trabajo y exclusión
Protagonismo y acción social: los NATs como “sujetos de
derechos”, enfoques participativos y movimientos
sociales de los NATs.
Diferencia de enfoques y de paradigmas sobre la infancia
y el trabajo
El debate al rededor del trabajo
infantil y adolescente en el Perú
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
Los partidarios de la eliminación del trabajo de los niños
y adolescentes: Organización Internacional del Trabajo
(OIT) y Programa de Erradicación del Trabajo Infantil
(IPEC)
Las organizaciones locales que promueven la defensa de
los derechos de los niños y adolescentes como
trabajadores
Enfoques distintos sobre la cuestión social de los niños y
adolescentes trabajadores, y sobre las consecuencias y
la implicancia del trabajo en la vida cotidiana de los
niños
Los partidarios de la eliminación del
trabajo infantil y adolescente (OIT e
IPEC)
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Efectos negativos del trabajo como factor de la
transmisión intergeneracional de la pobreza
El trabajo infantil = mayor causa de la reproducción de la
pobreza
El trabajo de los niños = puestos de trabajo menos para
los adultos (incremento del subempleo)
Convención 182 sobre las peores formas del trabajo
infantil: esclavitud, el reclutamiento de niños en
conflictos armados, la prostitución, la pornografía, etc.
Distinción entre trabajo y formas de explotación
Los defensores del derecho a trabajar
de los niños y adolescentes
MNNATSOP, MANTHOC e INFANT
• La dignidad de los más jóvenes y la dimensión positiva
del trabajo (y no de la explotación) como derecho que
participa en la construcción de la identidad del individuo
• El trabajo de los niños no como causa de la pobreza sino
como respuesta estratégica a los problemas económicos
de las familias
• El “protagonismo”: valorización del individuo como
trabajador, reconocimiento de su ciudadanía y su
existencia como sujeto social
Las organizaciones de niños y
adolescentes trabajadores
MNNATSOP, MANTHOC e INFANT
Organizaciones de defensa de los derechos de los NAT
MANTHOC (1976):
Fundado por obreros cristianos y sus hijos, primer sindicato
de NAT en el mundo, en la actualidad 3000 NAT en el Perú,
responsabilidad de su formación profesional en una
actividad profesional
MNNATSOP (1996) e INFANT (1998):
Movimientos de NAT para la defensa de dignidad y su
derecho de organización; rol estratégico en su protección,
participación y representación en la sociedad
Oposición terminológica
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•
“Trabajo infantil” (OIT en particular): énfasis en el
fenómeno en su generalidad, término que engloba todas
las formas de trabajo de los niños y adolescentes,
dimensión de una forma de incertitumbre
“Niños trabajadores” (organizaciones de niños y
adolescentes trabajadores): importancia dada a los
individuos poseedores de derechos, dimensión de
actores
Dos enfoques complementarios
1.
2.
Enfrentar la pobreza como problema principal y concentrar
los esfuerzos en la mejora de las condiciones de trabajo de
los niños y adolescentes garantizando al mismo tiempo su
asistencia escolar (voluntad de erradicar las peores formas
de explotación infantil)
Defender el derecho de trabajar como necesidad de
supervivencia insistiendo en la idea de que el trabajo es un
factor de construcción de la identidad de cada niño y
adolescente (dimensión organizacional de los NAT)
Punto en común: desarrollar un sistema educativo que responde a
las necesidades y limitaciones de los niños, niñas y
adolescentes trabajadores.
El trabajo de los niños y adolescentes
entre emancipación y alienación
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Enfoque sociológico
Tomar perspectiva frente a este debate entre
abolicionistas y defensores del derecho a trabajar para
los niños y adolescentes
El trabajo como comportamiento humano tiene dos
dimensiones: una emancipadora (desarrollo y
cumplimiento de una persona) y otra alienante (abuso y
explotación)
Necesidades metodológicas para
estudiar el tema de los niños y
adolescentes trabajadores
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Necesidad de distinguir el límite, muy variable, entre
ambas dimensiones del trabajo
Necesidad de no confundir proscripción y protección y de
no imponer valores “occidentales” en países en vía de
desarrollo
Necesidad de tomar precauciones metodológicos
considerando la singularidad de cada caso y la
multiplicidad de experiencias humanas a través del
trabajo, entre inclusión y exclusión
Uso de una metodología basada en un enfoque biográfico
para entender la historia de vida de cada niño, niña y
adolescente trabajador
Discusión