¿Quéeselinformeescolarbasado enestándaresyparaquéseusa? Elinformeescolarbasadoenestándaresleproporciona informaciónsobreelprogresodesuhijoenrelaciónconel cumplimientodelosestándaresestatalesduranteelañoescolar. Losestándaresespecificanquédeberíansaberypoderhacer todoslosestudiantes.Enunsistemabasadoenestándares: • eldesempeñodesuhijosemideconrelaciónalestándar,enlugardesimplementecompararloconotros estudiantesdesuaula;y • lospadresytutoresrecibeninformaciónclarasobreelprogresoacadémicodelniño. Nuestrosnuevosestándaresestatalessonunasucesióndehabilidadesyconocimientoquesedesarrollanañoaaño. Suobjetivoesabordarnivelesmásprofundosdecomprensión,loquepermitealosestudiantesdesempeñarseen nivelesdedominiomásaltos. Consejosparaleerelinforme • • Leaelinformeescolarconsuhijo. Hágalepreguntasasuhijosobreelcontenidodelinformeescolar;pídale suopiniónsobreelfocodeaprendizajeylascalificaciones. • Sitienedudassobrealgunapartedelinformeescolar,anótela,pregúntele asuhijoy,desernecesario,pregúntelealamaestradesuhijo. • Identifiquenjuntoslasáreasdelogroycrecimiento,yfestéjenlas.Recuerdequeel“3”designa“dominiodel nivelescolar”,loquesignificaqueelniñoestáalcanzandoelnivelesperadodehabilidadesyconocimiento delnivelescolarenlasáreasespecíficasevaluadas. • Pídalealamaestradelniñoqueleproporcioneformasdefomentarelaprendizajeenelhogar. Calificacionesacadémicas 4 3 2 1 NA SE Referenciasdellogrodelosestándares delnivelescolar Alcanzalosestándaresdelnivelescolardemanera sobresaliente Demuestradominiodelosestándaresdelnivelescolar Tendenciahaciaeldominiodelosestándaresdelnivel escolar Muypordebajodelosestándaresdelnivelescolar Nofueevaluado ElestudiantereúnelascondicionespararecibirEducación especialenestaárea.Elestudiantetieneobjetivos personalizados. Lascalificacionesdelosinformesescolaresestánrepresentadas porlosnúmeros4,3,2o1.Sibienyahemosutilizadoeste sistemanumérico,losnúmerosadquierenunsignificado diferenteenelinformebasadoenestándares.Estas calificacionesmuestransisuhijoalcanzarálosobjetivosde aprendizajedefindeañosegúneldesempeñoobtenidohasta esemomento.Elobjetivodeestascalificacionesesquesepasiel desempeñodesuhijocumpleconlosestándaresdelnivel escolarenfuncióndeunacategoríaacadémicageneral. No hay comparación con A, B, C y D. Calificacionesacadémicas Logrosacadémicos Referenciasdellogrodelosestándares delnivelescolar Alcanzalosestándaresdelnivelescolardemanera sobresaliente Demuestradominiodelosestándaresdelnivelescolar Tendenciahaciaeldominiodelosestándaresdelnivel escolar Muypordebajodelosestándaresdelnivelescolar Nofueevaluado ElestudiantereúnelascondicionespararecibirEducación especialenestaárea.Elestudiantetieneobjetivos personalizados. 4 3 2 1 NA SE Lacalificación3,“Demuestradominiodelos estándaresdelnivelescolar”,representaquesu hijodemuestraconsistentementeelnivelesperado dehabilidadesyprocesosadecuadosconrelación alestándarhastaesemomentodelaño.Afinde año,elestudiantedeberíapoderaplicary generalizardichashabilidadesentodoslos contenidostemáticos. Sisuhijonoobtuvoun3: • Lacalificación4,“Alcanzalosestándaresdelnivelescolar demanerasobresaliente”,representaquesuhijo demuestraunadedicaciónconstanteaalcanzarlos estándaresdemaneradestacable,másalládelcontexto enelqueseenseñóelestándar.Sinembargo,siguesiendo evaluadoconsusestándaresdelnivelescolaractuales.Los estudiantesqueobtienenestacalificaciónlograntransferir estosnuevosprocesosyhabilidadesanuevassituacionesya otroscontenidostemáticosdemaneraconsistenteeindependiente.Sielniñosostieneestedesempeño, seguirádesarrollandohabilidadesdepensamientocríticoycolaboración,yaprenderáennivelescada vezmásprofundos.Un4nosignificanecesariamentequeelniñoseencuentra“porencimadelgrado escolar”.Significaqueestádemostrandounniveldecomprensiónmásprofundoqueeldelestándar delnivelescolar.Elobjetivoesquelosestudiantespuedandesarrollarunamayorcomprensiónsobre elconocimientoylashabilidades,ynosimplementeunnivelsuperficialdelashabilidadesdeesegrado yqueluegopasenalpróximogrupodeestándares. • Lacalificación2,“Tendenciahaciaeldominiodelosestándaresdelnivelescolar”,representaque suhijodemuestraavanceshaciaelnivelescolaresperado.Sinembargo,elniñoaúnnoloalcanzó ysudesempeñonoesconsistente.Esposiblequenecesiteunpocodeayudaadicionalparaque alcanceelestándarporsísolo. • Lacalificación1,“Muypordebajodelosestándaresdelnivelescolar”,representaqueel desempeñodesuhijoseencuentramuypordebajodeloesperadoenesemomentodelaño.Eso indicaquesenecesitanayudaeintervenciónadicionalesparaquelogreavanzarhaciaelestándar. • LacategoríaNA,esdecir“Sinevaluación”,significaqueenestemomentonoserealizaron evaluaciones.NAseutilizacuandoesposiblequeaúnnosehayanenseñadolashabilidadesylos procesosparticularesparaalcanzarelestándaroqueenesemomentonoseenseñóelsuficiente contenidocomoparaevaluarrepresentativamentealosestudiantes. • LacategoríaSE,esdecir“Educaciónespecial”,seutilizaparaaquellosestudiantesquereúnenlas condicionespararecibirserviciosespecialesenuncontenidotemáticoespecíficoyquecuentancon unPlandeaprendizajepersonalizadoqueindicalasmetasylosobjetivosdelasáreasdesignadas. Calificacionesdeconductayesfuerzodeaprendizaje Conductasdeaprendizajeexitosas Respetalosderechos,lossentimientosylascosas deotraspersonas. Aceptalaresponsabilidaddesuspropiosactos. Organizalosmaterialesyeltrabajo. Siguelasinstrucciones. Perseveraconlastareasyalahoraderesolverproblemas. Utilizaeltiempodemaneraeficientepararealizaruntrabajo decalidad. Hacelatarea. Comparteytrabajabienconotraspersonas. Prestaatenciónalasinstrucciones. Realizalastareasporsímismo. Entregaeltrabajofinalizadoatiempo. Laescalautilizadaparaevaluar lasconductasdeaprendizaje: Creemosenlaimportanciadeeducaraestudiantesquetengan conocimientodeloscontenidostemáticosyqueasuvez cuentenconlasherramientasnecesariasparaaprenderde formaexitosa.Porlotanto,nuestrosobjetivosparalos estudiantesincluyenlaexhibicióndecaracterísticas conductualesespecíficasademásdeldesempeñoacadémico. LasConductasdeaprendizajeexitosassuelenhacerqueel estudianteseaexitoso.Lasconductasespecíficasllevanaun aprendizajeexitoso.Alcomunicarlelasconductasquesuhijo constantementeexhibeenelaula,sabráaquelloqueel estudianteestáhaciendoparaprepararloparaelaprendizajeo quépodríaestargenerandounobstáculo.Lasconductasseven levementemodificadassegúnelnivelescolar.Elinforme escolardesuhijoexhibirálasconductasquesonadecuadas paraelaprendizajedesunivelescolar.Latabladelaizquierda ejemplificalostiposdeconductasevaluadas: Escaladeconductayesfuerzodeaprendizaje O Demuestraunesfuerzosobresaliente. S Demuestraunesfuerzosatisfactorio. N Necesitamejorar;demuestraunesfuerzomínimo. x “O”o“Sobresaliente”seutilizaparaaquellosestudiantes cuyasconductasmencionadasconstantementesuperan loesperadoparaelnivelescolar. x “S”o“Satisfactorio”seutilizaparaaquellosestudiantesquegeneralmenteexhibenlaconductaconmínima asistenciaorecordatorios. x “N”o“Necesitamejorar”seutilizaparaaquellosestudiantesquedemuestranpocoesfuerzopararealizar laconductamencionadayquerequierenderecordatoriosfrecuentesparacorregirlaconductaesperable paraesenivelescolarparticular. Consejosparaayudarasuhijoenelhogar Puede desempeñar un papel importante en su hogar al establecer expectativas exigentes y ayudar a su hijo a alcanzarlas. Si su hijo necesita un poco de ayuda adicional o desea aprender más sobre un tema, trabaje con su maestraparaidentificarlasoportunidadesdeapoyo,parainvolucrarseenclubesdespuésdelhorarioescolaropara encontrarotrosrecursos. Lenguayliteraturainglesa(Lectura,escritura,comprensiónoralyconversación) x Asegúresedequesuhijoleatodoslosdíasyayúdeloleyendoalgúnqueotropárrafo.Animeasuhijoaqueles leaahermanosoprimosmáspequeñosoaotrosniñosqueconozca.Paraencontrarrecomendacionessobre librosparaqueleasuhijo,visitewww.corestandards.org/assets/Appendix_B.pdf. x Pídaleasuhijoqueescribaunanotadeagradecimientoounacartaafamiliaresoaamigos. x Pídalealbibliotecarioquelesugieralibrossobrepersonasolugaresquesonimportantesparasuhijoopara sufamiliaryléanlosjuntos.Alienteasuhijoaqueleexpliqueloqueacabadeleer. Matemática x Busque“problemasdepalabras”delavidareal.Algunosejemplosparasegundogradopodríanincluir lossiguientes: x Cuandoahorrepararealizarunacompra,compareelcostodelartículoconlacantidaddedineroquetiene ypídaleasuhijoqueledigacuántodineromásnecesitaparacomprardichoartículo. x Cuandomidalaalturadesuhijo,pregúntelecuántaspulgadashacrecidoconrelaciónalaprimeravez quelomidió. x Jueguea“dibujarlafigurageométrica”.Porejemplo,pídaleasuhijoquedibujeunhexágonoquetenga unladomáslargoquelosotrosopídalequesombreeuncuartodeunrectángulo. Nuevosestándaresdelnivelescolar LenguayLiteraturainglesa(ELA) Losestudiantesdesegundogradoleenycomprendencorrectamentetextosliterarioseinformativos.Usan correctamentelagramática,lasmayúsculas,lapuntuaciónylaortografía.Puedenplanificaryexponeruna presentaciónsobreuncuentoounaexperiencia. Lectura • Vuelveacontarfábulas,incluidalaleccióncentral. • Explicadequémaneraelautorutilizarazonesparajustificarpuntosespecíficosdeuntexto. • Identificaeltemayfocoprincipal. • Leeycomprendetextosliterarioseinformativos. Lectura:habilidadesbásicas • Conoceyutilizaelmétodofónicoylashabilidadesdeanálisisdelaspalabras: leepalabrasconprefijosysufijoscomunes(p.ej.,re_,a_,_ble). • Diferencialosrasgosdistintivosdelasvocales. • Leepalabrasdedossílabasdegrafíaregular. • Leeycomprendecorrectamente. Escritura • Escribetextosdeopiniónqueconectanlaopiniónylasrazonesutilizandoconectores: porque,y,además. • Escribetextosinformativosqueproporcionanuntema,datos,definicionesyuncierre. • Escribetextosnarrativosqueincluyendetallesparadescribiracciones,pensamientosysentimientos. • Produceescritosdesarrollados,organizadosyconfocos. • Escriberutinariamenteenperíodosdetiempolargosycortos. Comprensiónoralyconversación • Participaenconversacionesconparesyadultosengrupospequeñosygrandes. • Recuerdaydescribeideasydetallesclavedealgoquelefueleídoenvozalta. • Daysigueinstruccionesverbalesdetresycuatropasos. • Planificayexponeunapresentaciónsobreuncuentoounaexperiencia. Lenguaje • Usalagramáticacorrectamente. • Creadocumentosconletraimprentalegible. • Usacorrectamentelasmayúsculas,puntuaciónyortografía. • Usaunavariedaddemétodosparadeterminarelsignificadodelaspalabras. • Usapalabrasindividualesparadeterminarelsignificadodepalabrascompuestas(dospalabras combinadasparaformarunanueva). Matemática Losestudiantesdesegundogradoutilizanlasumaylarestahastaelnúmero100pararesolverproblemas depalabrasyseesperaquesepandememoriatodaslassumasdedosnúmerosdeundígitoalfinalizarel segundogrado.Seamplíaelconocimientodelvalordeposiciónhastael1000ylosestudiantescomparan númerosdetresdígitossegúnsuconocimientodecentenas,decenasyunidades.Losestudiantesdesegundo gradorealizancálculoscondineroyaprendenacalcularycompararlongitudesutilizandolasherramientas demediciónadecuadas.Losestudiantesdesegundogradoperfeccionansucomprensiónsobregeometría aldibujarfigurasgeométricassegúnelnúmerodecarasyángulos. • Resuelveproblemasdepalabrasdesumayrestahastaelnúmero100. • Sumayrestahastael20confluidez. • Conocetodaslassumasdedosnúmerosdeundígito. • Trabajaconconjuntosigualesyrepitelasumaparacomprender lamultiplicación. • Trabajaconconjuntosigualesyrepitelarestaparacomprenderladivisión. • Comprendeelvalordeposición:unidades,decenas,centenas. • Utilizaelvalordeposiciónparasumaryrestarhastael1000. • Realizacálculosrazonablesutilizandoelconocimientodelvalordeposición. • Mide,calculaycomparalongitudesenunidadesestándares. • Representalalongituddenúmerosenterosenunalíneadenúmeros. • Trabajaconeltiempoyeldinero. • Conocelasrelacionestemporales(minutosenunahora,díasenunmes,etc.). • Resuelveproblemasdepalabrasutilizandocombinacionesdebilletes ymonedas. x Juntadatos,construyeungráficoyrespondepreguntassobrelainformación presentada. • Reconocelassiguientesfigurasgeométricas:triángulos,cuadriláteros, pentágonos,hexágonosycubos. • Dibujafigurasgeométricassegúneltamañodelosángulosolacantidaddecarasiguales. Conceptosacadémicosimportantes Ciencias Losniñosamplíansucomprensióndeconceptosyprocesosmedianteexperimentosyactividadesprácticas. Losiguienteevidenciaelaprendizaje: Clasifica,identificayaprendelaspropiedadesdelasrocas,losmaterialesterrestresyelsuelo. Observa,pregunta,compara,clasificayevalúalainformaciónacercadelosconceptospresentados. Combinayseparamaterialessólidosdedistintostamañosdepartículas. Utiliza el conocimiento sobre las propiedades de los sólidos y los líquidos para llevar a cabo unainvestigacióndealgúnmaterialdesconocido. Observalosciclosdevidadelosinsectosycomparalasetapasdemetamorfosisdecadaespecie. Estudiossociales Losestudiantesdesegundogradoamplíansumundoalobservardiversascomunidadesycomenzar aestudiargeografía. Losiguienteevidenciaelaprendizaje: identificaciudades,pueblos,suburbiosygranjascomocomunidadesdiferentes. Otorgarazonesporlasquelascomunidadesnecesitanungobierno,leyesynormas. Enumeradiversostrabajos,ocupacionesyserviciosnecesariosenunacomunidad. Puededistinguirlanecesidaddeldeseo. Identificaformasdetransportequeutilizaunacomunidad. Comprendequelaspersonasdebentrabajar,viviryjugarjuntas. EducaciónFísica Coopera/Participaconbuenespíritudeportivo. Demuestraunavariedaddehabilidadesdemovimiento(saltar,galopar,brincar,correr). Demuestrahabilidadesdemanipulación(atrapar,lanzar,patear,golpear,dominarlapelota). Música Participademaneraactivayadecuadaensituacionesgrupales. Demuestradominiodelashabilidadesvocalesbásicas. Demuestradominiodelashabilidadesinstrumentalesbásicas. Comienzaaleeryaaplicaranotacionesysímbolosmusicales. Biblioteca Seleccionalosmaterialesparausopersonaldemaneraadecuada. Demuestraestrategias/habilidadesdebúsquedaacordes alniveldedesarrollo. Respetalosrecursosdelabibliotecaysiguelasrutinasdeesta. Aviso de no discriminación El Distrito Escolar de Monroe no discrimina por sexo, raza, credo, religión, color, nacionalidad, edad, veterano retirado honorablemente o condición militar, orientación sexual, incluida la expresión o identidad de género, la presencia de cualquier discapacidad sensitiva, mental o física, o el uso de un perro de guía entrenado o animal de servicio por parte de una persona con discapacidad en sus programas y actividades, y brinda el mismo acceso al Club de niños exploradores y otros grupos para jóvenes designados. Los siguientes empleados han sido designados para encargarse de las preguntas y las quejas sobre supuestas discriminaciones: el Coordinador del Título IX: Justin Blasko (360.804.2539); la Coordinadora de la Sección 504/ADA: Ginnie Ayres (360.804.5228); y la Coordinadora del cumplimiento: Joanne Dickinson (360.805.2532).