¿Quéeselinformeescolarbasadoen estándaresyparaquéseusa? Elinformeescolarbasadoenestándaresleproporciona informaciónsobreelprogresodesuhijoenrelacióncon elcumplimientodelosestándaresestatalesduranteelaño escolar.Losestándaresespecificanquédeberíansaber ypoderhacertodoslosestudiantes.Enunsistemabasado enestándares: • eldesempeñodesuhijosemideconrelaciónalestándar,enlugardesimplementecompararloconotros estudiantesdesuaula;y • lospadresytutoresrecibeninformaciónclarasobreelprogresoacadémicodelniño. Nuestrosnuevosestándaresestatalessonunasucesióndehabilidadesyconocimientoquesedesarrollanañoaaño. Suobjetivoesabordarnivelesmásprofundosdecomprensión,loquepermitealosestudiantesdesempeñarseen nivelesdedominiomásaltos. Consejosparaleerelinforme • Leaelinformeescolarconsuhijo. • Hágalepreguntasasuhijosobreelcontenidodelinformeescolar;pídalesu opiniónsobreelfocodeaprendizajeylascalificaciones. • Sitienedudassobrealgunapartedelinformeescolar,anótela,pregúntelea suhijoy,desernecesario,pregúntelealamaestradesuhijo. • Identifiquenjuntoslasáreasdelogroycrecimiento,yfestéjenlas.Recuerde queel“3”designa“dominiodelnivelescolar”,loquesignificaqueelniñoestáalcanzandoelnivelesperadode habilidadesyconocimientodelnivelescolarenlasáreasespecíficasevaluadas. • Pídalealamaestradelniñoqueleproporcioneformasdefomentarelaprendizajeenelhogar. Calificacionesacadémicas Referenciasdellogrodelosestándares delnivelescolar 4 Alcanzalosestándaresdelnivelescolardemanera sobresaliente 3 Demuestradominiodelosestándaresdelnivelescolar 2 Tendenciahaciaeldominiodelosestándaresdelnivel escolar 1 Muypordebajodelosestándaresdelnivelescolar NA Nofueevaluado SE ElestudiantereúnelascondicionespararecibirEducación especialenestaárea.Elestudiantetieneobjetivos personalizados. Lascalificacionesdelosinformesescolaresestánrepresentadas porlosnúmeros4,3,2o1.Sibienyahemosutilizadoeste sistemanumérico,losnúmerosadquierenunsignificado diferenteenelinformebasadoenestándares.Estas calificacionesmuestransisuhijoalcanzarálosobjetivosde aprendizajedefindeañosegúneldesempeñoobtenidohasta esemomento.Elobjetivodeestascalificacionesesquesepa sieldesempeñodesuhijocumpleconlosestándaresdelnivel escolarenfuncióndeunacategoríaacadémicageneral. No hay comparación con A, B, C y D. Calificacionesacadémicas Logrosacadémicos Lacalificación3,“Demuestradominiodelos estándaresdelnivelescolar”,representaque suhijodemuestraconsistentementeelnivel esperadodehabilidadesyprocesosadecuados conrelaciónalestándarhastaesemomentodel año.Afindeaño,elestudiantedeberíapoder aplicarygeneralizardichashabilidadesentodos loscontenidostemáticos. Referenciasdellogrodelosestándares delnivelescolar 4 Alcanzalosestándaresdelnivelescolardemanera sobresaliente 3 Demuestradominiodelosestándaresdelnivelescolar 2 Tendenciahaciaeldominiodelosestándaresdelnivel escolar 1 Muypordebajodelosestándaresdelnivelescolar NA Nofueevaluado SE ElestudiantereúnelascondicionespararecibirEducación especialenestaárea.Elestudiantetieneobjetivos personalizados. Sisuhijonoobtuvoun3: • Lacalificación4,“Alcanzalosestándaresdelnivelescolar demanerasobresaliente”,representaquesuhijo demuestraunadedicaciónconstanteaalcanzarlos estándaresdemaneradestacable,másalládelcontexto enelqueseenseñóelestándar.Sinembargo,sigue siendoevaluadoconsusestándaresdelnivelescolar actuales.Losestudiantesqueobtienenestacalificación lograntransferirestosnuevosprocesosyhabilidadesa nuevassituacionesyaotroscontenidostemáticosdemaneraconsistenteeindependiente.Sielniño sostieneestedesempeño,seguirádesarrollandohabilidadesdepensamientocríticoycolaboración, yaprenderáennivelescadavezmásprofundos.Un4nosignificanecesariamentequeelniñose encuentra“porencimadelgradoescolar”.Significaqueestádemostrandounniveldecomprensión másprofundoqueeldelestándardelnivelescolar.Elobjetivoesquelosestudiantespuedandesarrollar unamayorcomprensiónsobreelconocimientoylashabilidades,ynosimplementeunnivelsuperficial delashabilidadesdeesegradoyqueluegopasenalpróximogrupodeestándares. • Lacalificación2,“Tendenciahaciaeldominiodelosestándaresdelnivelescolar”,representaque suhijodemuestraavanceshaciaelnivelescolaresperado.Sinembargo,elniñoaúnnoloalcanzóy sudesempeñonoesconsistente.Esposiblequenecesiteunpocodeayudaadicionalparaque alcanceelestándarporsísolo. • Lacalificación1,“Muypordebajodelosestándaresdelnivelescolar”,representaqueel desempeñodesuhijoseencuentramuypordebajodeloesperadoenesemomentodelaño.Eso indicaquesenecesitanayudaeintervenciónadicionalesparaquelogreavanzarhaciaelestándar. • LacategoríaNA,esdecir“Sinevaluación”,significaqueenestemomentonoserealizaron evaluaciones.NAseutilizacuandoesposiblequeaúnnosehayanenseñadolashabilidadesylos procesosparticularesparaalcanzarelestándaroqueenesemomentonoseenseñóelsuficiente contenidocomoparaevaluarrepresentativamentealosestudiantes. • LacategoríaSE,esdecir“Educaciónespecial”,seutilizaparaaquellosestudiantesquereúnenlas condicionespararecibirserviciosespecialesenuncontenidotemáticoespecíficoyquecuentancon unPlandeaprendizajepersonalizadoqueindicalasmetasylosobjetivosdelasáreasdesignadas. Calificacionesdeconductayesfuerzodeaprendizaje Conductasdeaprendizajeexitosas Respetalosderechos,lossentimientosylascosas deotraspersonas. Aceptalaresponsabilidaddesuspropiosactos. Organizalosmaterialesyeltrabajo. Siguelasinstrucciones. Perseveraconlastareasyalahoraderesolverproblemas. Utilizaeltiempodemaneraeficientepararealizaruntrabajo decalidad. Hacelatarea. Comparteytrabajabienconotraspersonas. Prestaatenciónalasinstrucciones. Realizalastareasporsímismo. Entregaeltrabajofinalizadoatiempo. Laescalautilizadaparaevaluarlas conductasdeaprendizaje: Creemosenlaimportanciadeeducaraestudiantesquetengan conocimientodeloscontenidostemáticosyqueasuvez cuentenconlasherramientasnecesariasparaaprenderde formaexitosa.Porlotanto,nuestrosobjetivosparalos estudiantesincluyenlaexhibicióndecaracterísticas conductualesespecíficasademásdeldesempeñoacadémico. LasConductasdeaprendizajeexitosassuelenhacerqueel estudianteseaexitoso.Lasconductasespecíficasllevanaun aprendizajeexitoso.Alcomunicarlelasconductasquesuhijo constantementeexhibeenelaula,sabráaquelloqueel estudianteestáhaciendoparaprepararloparaelaprendizaje oquépodríaestargenerandounobstáculo.Lasconductasse venlevementemodificadassegúnelnivelescolar.Elinforme escolardesuhijoexhibirálasconductasquesonadecuadas paraelaprendizajedesunivelescolar.Latabladelaizquierda ejemplificalostiposdeconductasevaluadas. Escaladeconductayesfuerzodeaprendizaje O Demuestraunesfuerzosobresaliente. S Demuestraunesfuerzosatisfactorio. N Necesitamejorar;demuestraunesfuerzomínimo. x “O”o“Sobresaliente”seutilizaparaaquellosestudiantes cuyasconductasmencionadasconstantementesuperan loesperadoparaelnivelescolar. x “S”o“Satisfactorio”seutilizaparaaquellosestudiantesquegeneralmenteexhibenlaconductaconmínima asistenciaorecordatorios. x “N”o“Necesitamejorar”seutilizaparaaquellosestudiantesquedemuestranpocoesfuerzopararealizar laconductamencionadayquerequierenderecordatoriosfrecuentesparacorregirlaconductaesperablepara esenivelescolarparticular. Consejosparaayudarasuhijoenelhogar Puede desempeñar un papel importante en su hogar al establecer expectativas exigentes y ayudar a su hijo a alcanzarlas. Si su hijo necesita un poco de ayuda adicional o desea aprender más sobre un tema, trabaje con su maestra para identificar las oportunidades de apoyo, para involucrarse en clubes después del horario escolar oparaencontrarotrosrecursos. Lenguayliteraturainglesa(Lectura,escritura,comprensiónoralyconversación) x Hagaquelalecturarecreativaformepartedelarutinadiariadesuhijo.Establezcahorasdesilencio,sin teléfonos,computadorasuotrasdistracciones,enlasquesuhijopuedaleerporplacerlibroscomo“Amos& Boris”deWilliamSteigo“TheFireCat”deEstherAverill.Paraencontrarmáslibrosparaqueleasuhijo,visite www.corestandards.org/assets/Appendix_B.pdf. x Alienteasuhijoabuscarimágenesendiariosorevistar,cortarlas,pegarlasenunpapelyescribircuentossobreellas. x Diseñeunacajaounfrascodevocabulariofamiliar.Hagaquetodoslosmiembrosdelafamiliaescribanpalabras nuevasamedidaquelasdescubran,lasagreguenalacajaylasutilicenenconversaciones. Matemática x Busque“problemasdepalabras”delavidareal.Algunosejemplosparatercergradopodríanincluirlossiguientes: x Considerelassituacionesdiariasenlasqueseencuentrautilizandolastablasdemultiplicar,comopara determinarcuántosdíashayencuatrosemanas.Pídaleasuhijoqueledélarespuesta. x Involucreasuhijocuandonotaqueustedutilizadivisionespara“utilizaralrevés”lastablasdemultiplicar,comopara determinarcuántasgolosinasrecibirácadaniñosisecomparten36golosinas,enigualcantidad,entrenueveniñosen unafiesta,oparadeterminarcuántasseccionesdeseispulgadassepuedencortarenunacintade18pulgadas. Nuevosestándaresdelnivelescolar LenguayLiteraturainglesa(ELA) Losestudiantesdetercergradointeractúancontextosliterarioseinformativosalcompararycontrastarcuentos,debatir unpuntodevistaycompararloconeldelautor,yaldescribirunaseriedeeventos,ideasoconceptos.Aligualquela lectura,laescrituradelosestudiantesdetercergradoesmássofisticada.Losestudiantesproducenescritosdesarrollados, organizados,confocosyeditados.Alescribirtextosinformativos,incluyentablasográficosyproporcionanhechos. Lectura • Describedequémaneralasaccionesdelospersonajescontribuyenaloseventos. • Comparaycontrastacuentos. • Leeycomprendetextosliterariosporsímismoacordealniveldesugrado. • Describeunaseriedeeventos,ideasoconceptos. • Debatesobreunpuntodevistaylocomparaconeldelautor. Lectura:habilidadesbásicas • Utilizaelmétodofónicoylashabilidadesdeanálisisdelaspalabrasacordealnivelescolar: o leepalabrasconvariassílabas,p.ej.,mosquito,titiritero. • Conoceelsignificadodelamayoríadelosprefijosysufijoscomunes. • Leeycomprendecorrectamente. Escritura • Escribetextosdeopiniónqueincluyenunatablaoungráficoyenumeralasrazonesque fundamentanlaopinión. • Escribetextosinformativosenloscualesnombrauntema,proporcionadatosyutilizapalabrasyfrases quefuncionancomoconectores. • Escribenarracionesqueintroducenunnarradorypersonajes,yescribesobreloquelospersonajesdicen, piensanysienten. • Produceescritosdesarrollados,organizados,confocosyeditados. Comprensiónoralyconversación • Siguelasreglasparalosdebatesampliandoloquedicenotraspersonas. • Recuerdalasideasylosdetallesdealgoquelefueleídoenvozalta. • Planificayexponeunapresentacióninformativa. • Hablademaneraclarayenoracionescompletas. Lenguaje • Usalagramáticacorrectamente. • Escribedemaneralegibleencursiva;utilizamárgenesyespacios. • Eligelaspalabrasylasfrasesparalograrunciertoefecto. • Usavariostiposdeoraciones. • Utilizalamayúsculaenlasletrascorrectas. • Agregacorrectamentesufijosalaraízdelaspalabras: o jugando,sonrió,llora. • Reconoceladiferenciaentreelidiomaestándarhabladoyescrito. Matemática Losestudiantesdetercergradodesarrollanunacomprensióndelamultiplicaciónyladivisión,yaprendenamultiplicar ydividirhastaelnúmero100confluidez.Seesperaquelosestudiantessepandememoriatodoslosproductosdedos númerosdeundígitoalfinalizareltercergrado.Seutilizaelconocimientodelvalordeposiciónparacálculosconvarios dígitos.Entercergradoseintroducenlasfracciones,conénfasisenlacomprensióndelasfraccionesentantonúmeros ysutamañorelativoyubicaciónenlalíneanumérica.Losestudiantesdetercergradocomprendenlosconceptosdeárea yperímetro,yresuelvenproblemasutilizandoelvolumenylamasadeloslíquidos. • Resuelveproblemasdepalabrasdemultiplicaciónydivisión. • Comprendelaspropiedadesdelamultiplicación o Propiedadconmutativadelamultiplicación: sisesabeque6x4=24,entoncessesabeque4x6=24. o Propiedadasociativadelamultiplicación: sepuedeencontrarelresultadode3x5x2alhacer3x5=15yluego15x2=30,oalhacer5x2=10 yluego3x10=30. o Propiedaddistributivadelamultiplicación:si8x5=40y8x2=16,entonces8x7es:8x(5+2(8x5)+(8x2)= 40+16=56. • Multiplicaydividehastael100confluidez. • Conocetodoslosproductosdedosnúmerosdeundígito. • Resuelveproblemasdepalabrasconsuma,resta,multiplicaciónydivisión. • Comprendequelamultiplicaciónyladivisiónestánrelacionadas. • Utilizaelvalordeposiciónpararedondearnúmerosyconoceelvalordecadadígitodeunnúmerodecuatrodígitos. • Utilizaelconocimientodelvalordeposiciónpararesolverproblemasaritméticosdevariosdígitos. Calcularespuestasrazonablesutilizandoelconocimientodelvalordeposición. • Comprendelasfraccionesentantonúmeros. • Reconocefraccionesequivalentessimples. • Comparadosfraccionesconelmismonumeradoroelmismodenominador. • Sabeque25centavosrepresentan¼deundólar,que50centavosrepresentan½deundólaryque75centavos representan¾deundólar. • Diceyescribelahorateniendoencuentael minutomáscercano. • Calculaymidelahora,elvolumenyelpeso. • Comprendelasáreasylosperímetros. • Comprendequelasfigurasgeométricasde diferentescategoríastambiénpuedenaparecer enunacategoríamayor. Conceptosacadémicosimportantes Ciencias Losestudiantesaplicanelmétodocientíficoalrealizarexperimentosyparticiparenactividadesprácticas paraexplorarlosconceptos.Laexcursiónalospantanos,quesellevaacaboenlaprimavera,refuerzasu comprensióndelosecosistemasydelafunciónquedesempeñanlospantanosenelmedioambiente. Losiguienteevidenciaelaprendizaje: Aprendequeelsonidoseoriginadeunafuente,cómoviajaycómosepuedeamplificar. Adquiereelvocabulariorelacionadoconlafísicadelsonido. ExploraelcampodelaastronomíamedianteelestudiodelaLuna,elSolylosplanetasdenuestro sistemasolar. Explicalassombras,lasestrellasquetitilan,lasfasesdelalunaydicelahora. Comprendelosfactoresbióticosyabióticosdeunecosistema. Identificalaszonashúmedasporsusplantas,elsueloyelagua. Estudiossociales Alolargodelaño,losniñosestudiaránlascuatroregionesambientalesprincipalesdeEE.UU.(bosques, llanuras,desiertosylacostanoroeste). Losiguienteevidenciaelaprendizaje: x x x x Identificalosestadosylascaracterísticasgeográficasdecadaregión. Conocelosanimalesylasplantasespecíficasdecadaregión. Identificalosrecursosnaturalesylosproblemasambientalesysusrespectivassoluciones. Utilizalashabilidadesderecolección,interpretacióneinformacióndedatos. EducaciónFísica x Coopera/Participaconbuenespíritudeportivo. x Demuestraunavariedaddehabilidadesdemovimiento(saltar,galopar,brincar,correr). x Demuestrahabilidadesdemanipulación(atrapar,lanzar,patear,golpear,dominarlapelota). Música x x x x Participademaneraactivayadecuadaenleccionesyproyectos. Cantaengrupoconelrango,laentonaciónylaexpresiónadecuados. Tocalosinstrumentosdemaneraadecuadayexpresiva. Leeyaplicalasanotacionesylossímbolosmusicalesconprecisión. Biblioteca Seleccionalosmaterialesparausopersonaldemaneraadecuada. Comprendelasestrategiasdebúsquedasylashabilidades técnicasparaaccederalainformación. Reconocelaconductaaceptableyseguraenlínea. Aviso de no discriminación El Distrito Escolar de Monroe no discrimina por sexo, raza, credo, religión, color, nacionalidad, edad, veterano retirado honorablemente o condición militar, orientación sexual, incluida la expresión o identidad de género, la presencia de cualquier discapacidad sensitiva, mental o física, o el uso de un perro de guía entrenado o animal de servicio por parte de una persona con discapacidad en sus programas y actividades, y brinda el mismo acceso al Club de niños exploradores y otros grupos para jóvenes designados. Los siguientes empleados han sido designados para encargarse de las preguntas y las quejas sobre supuestas discriminaciones: el Coordinador del Título IX: Justin Blasko (360.804.2539); la Coordinadora de la Sección 504/ADA: Ginnie Ayres (360.804.5228); y la Coordinadora del cumplimiento: Joanne Dickinson (360.805.2532).