introducción a las técnica de evaluacion psicologica
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FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS LICENCIATURA EN PSICOLOGÍA Programa “INTRODUCCIÓN A LAS TÉCNICA DE EVALUACION PSICOLOGICA” Profesores: Titular: Lic. Graciela Hidalgo 2009 FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Programa - 2009 Carrera: Licenciatura en Psicología Materia: INTRODUCCIÓN A LAS TÉCNICA DE EVALUACION PSICOLOGICA Carga Horaria: Comisión: MA-TA COMPOSICIÓN DE CATEDRA: PROFESOR TITULAR: HIDALGO, Alicia Graciela PROFESOR ADJUNTO: PERRIOT, M. C. Ana _______________________________________________________________________ 1 – JUSTIFICACION DE LA ASIGNATURA Teniendo en cuenta que esta materia tiene como finalidad dar los contenidos previos indispensables para la enseñanza de las técnicas propias del psicodiagnóstico en las carreras de LICENCIATURA EN PSICOLOGÍA y LIC. EN PSICOPEDAGOGÍA se incluirán los contenidos que permitan a los profesores a cargo, tener los elementos necesarios para cumplir con tales objetivos. 2. - FUNDAMENTACION DE LA ASIGNATURA Para alcanzar un status científico en el uso de los test psicométricos, es necesario conocer los requisitos que deben cumplir en relación a su validez y confiabilidad. Impartir el concepto que los diversos “objetos modelos”, tanto del psicoanálisis, como de otras corrientes psicológicas es un “constructo”, que posibilita el abordaje, mediante estímulos pertinentes de las técnicas proyectivas, (gráficos, lúdicos, verbales) de aspectos manifiestos y latentes de la personalidad, dentro de un contexto social y cultural, que define los parámetros de salud y enfermedad de una sociedad. Lo expresado en los párrafos anteriores será uno de los ejes sobre los cuales pivotearán los contenidos de esta materia. Otro eje a tener en cuenta es que Los test psicométricos y las técnicas proyectivas, lejos de ser excluyentes son complementarios para realizar con rigurosidad la evaluación psicodiagnóstica. De esta forma se intenta realizar una comprensión holística de la personalidad, para dar elementos que sean de utilidad para la recomendación terapéutica y el pronóstico. La evaluación psicológica, ha sido incumbencia del psicólogo, desde la estructuración de la Psicología como ciencia, en principio en el área clínica, extendiéndose luego a las áreas laboral, educacional, forense, preventiva, vocacional y de investigación. La finalidad de la materia es introducir al alumno en el campo de las técnicas de evaluación psicológicas: los Test psicométricos y las Técnicas proyectivas. Se partirá de una referencia del contexto histórico –social en el cual surgieron. Se hará una caracterización general de las mismas en función de la teoría subyacente, el objeto de estudio, el tipo de material que se utiliza para la evaluación, la modalidad de administración, la forma de interpretación y el rol del entrevistador en cada una de ellas. 3 – OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA -Formar profesionales altamente calificados y ciudadanos responsables del rol que deben cumplir, en la comunidad en la cual están insertos. -Formar profesionales capaces, atentos y comprometidos con las necesidades de todos los aspectos de la actividad humana y con énfasis en su rol de profesionales de la salud. -Formar profesionales orientados hacia la actividad científica, el aprendizaje permanente, la comprensión de los diferentes paradigmas, y las innovaciones disciplinares de acuerdo con los avances científicos. -Formar profesionales con actitudes proactivas en relación a su rol, que le permita ser sujetos críticos de las teorías y prácticas aprendidas, toda vez que estas no respondan a las demandas de los diversos sectores de la sociedad. Objetivos específicos 1. Catalogar los tests psicométricos en general. 2. Caracterizar cada uno de los tests psicométricos que han sido seleccionados para incorporarlos en una evaluación psicológica. 3. Transmitir las características de las técnicas proyectivas en general. 4. Caracterizar los fundamentos teóricos de aquellas que han sido seleccionadas para incorporarlos en la evaluación psicopedagógica y psicológica. 5. Transmitir y fundamentar las distintas etapas del proceso psicodiagnóstico, desde su inicio hasta el cierre del mismo. Su aplicación en niños, adolescentes y adultos. 6. Transmitir las particularidades de la evaluación teniendo en cuenta el objetivo del mismo y el área de aplicación. 4 - UNIDADES TEMATICAS Unidad 1 - INTRODUCCIÓN AL PROCESO PSICODIAGNÓSTICO Objetivos del Psicodiagnóstico. Ámbitos de aplicación. Técnicas Objetivas y Técnicas Proyectivas. Diferencias entre ambas en función de las teorías subyacentes. Características del material en cada caso. Administración. Rol del entrevistador. Evaluación. Antecedentes históricos de las técnicas de evaluación psicológica: Psicología clásica. Análisis factorial. Psiquiatría. Psicoanálisis, Teoría de la Gestalt, Topológica y New Look .Concepto de salud y enfermedad. Unidad 2 - LA ENTREVISTA Entrevista: elementos conceptuales. Entrevista en distintos momentos históricos. Estrategias y técnicas. La entrevista abierta, semidirigida y cerrada. La entrevista psicodiagnóstica en los diferentes ámbitos. Unidad 3 - EL JUEGO: SU SISTEMATIZACIÓN E INCLUSIÓN EN EL PROCESO El juego como lenguaje infantil. Desarrollo histórico. Diferentes aportes teóricos. Hora de juego diagnóstica. Marco para su administración. Unidad 4 - EL GRÁFICO COMO HERRAMIENTA DE EXPLORACIÓN PROYECTIVA El dibujo: desarrollo ontogenético y filogenético. Historia del uso de la producción gráfica en la humanidad y su implementación como técnica de evaluación psicológica. Los gráficos según distintos autores. Desarrollo de técnicas mas utilizadas: HTP, Dos Personas y Test de Famillia Kinética Actual. Unidad 5 - EL GRÁFICO COMO HERRAMIENTA DE EXPLORACIÓN EVOLUTIVA Técnicas gráficas de exploración del nivel de maduración. Concepto de maduración y desarrollo. Antecedentes y fundamentación teórica de DFH y Test Gestáltico visomotor. Función visomotora. Presentación del material. Unidad 6 - TESTS DE INTELIGENCIA. Tipos de inteligencia. Diferenciación entre Edad mental y Cociente intelectual. Clasificación de la inteligencia. Teoría que subyace a los tests de Inteligencia. Dominós. Raven. Escala Wais para adultos. Escala Wisc-III para niños. Validez y fiabilidad de los tests de inteligencia Unidad 7 – TECNICAS VERBALES Sus antecedentes y fundamentación teórica. Cuestionario Desiderativo, Test de Relaciones Objetales, Test de Apercepción Temática y Children Aperception Test. Presentación de los diferentes estímulos. Unidad 8 – Informe y devolución Cierre del proceso. Teoría de la devolución: a adultos, padres, niños y adolescentes. Informe Psicológico. Concepto. A quien concierne (solicitante, evaluado, evaluador). Organización del informe: integración de datos. Lenguaje. Diagnóstico, pronóstico y recomendaciones. 5 - METODOLOGÍA Se utilizarán diferentes herramientas de acuerdo al contenido de la unidad: exposición dialogada, debate con los alumnos sobre las técnicas en grupos chicos y luego en grupos aula, discusión dirigida, acercamiento al material desde la manipulación del mismo y la experiencia vivencial del alumno. Resolución de situaciones problemáticas planteadas especialmente a los alumnos para fomentar la toma de decisiones. 6 - CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE LA ASIGNATURA La evaluación del desempeño de los alumnos se realizará mediante: Inicial: Una investigación de los saberes preliminares que poseen los alumnos sobre las técnicas a enseñar, con el objeto de establecer un punto de partida donde todos puedan tener las nociones necesarias para continuar avanzando en el conocimiento a impartir sobre bases sólidas. De esa forma pretendemos evitar baches que impidan cumplir con dicho objetivo. La misma será realizada mediante una conversación dirigida por los docentes. Durante el desarrollo del cuatrimeste: Evaluación conceptual de la lectura y comprensión de los textos, que se reflejaran en la participación en las clases prácticas. 6.1. - CRITERIOS DE EVALUACION DE TRABAJOS PRACTICOS 6.2. - CRITERIOS DE EVALUACIONES PARCIALES Se realizará uno al promediar el cuatrimestre, de carácter obligatorio, sobre los conceptos teóricos – práctico por escrito en forma individual y que incluya las unidades 1,2 3 y 4. El examen parcial es obligatorio con opción a 1 recuperatorio. Su aprobación es condición para la regularidad de la materia. Caso contrario deberá recursarla. 6.3. - MODALIDAD DE EVALUACION DEL EXAMEN FINAL Examen oral, individual y obligatorio. - 7 - BIBLIOGRAFIA GENERAL OBLIGATORIA Unidad 1: Las técnicas de evaluación psicológica. - - - Frank de Verthelyi, R.: “Temas de evaluación psicológicas”. Lugar Editorial. Buenos Aires. 1989. Capítulo 1. Técnicas proyectivas y evaluación psicológica. Siquier de Ocampo, María L. y García Arzeno, María E.: “Las técnicas proyectivas y el proceso psicodiagnóstico”. Editorial Paidós. Buenos Aires. 1976. Tomo 1. Cap. 1. El proceso psicodiagnóstico. Rapaport, David: “Los Test de Diagnóstico Psicológico”.Editorial Paidós. México 1985.Cap. I Consideraciones generales A. Fundamento de la aplicación clínica de los tests y Cap. IV Diagnóstico de la personalidad y del contenido ideacional mediante Tests. A. Introducción. Perriot, Ana: Ficha de Cátedra.UMSA 2003 Unidad 2: La Entrevista. Avila Espada, A.: “Evaluación en Psicología Clínica”. Editorial Amarú. Vol. 2. Cap. I: La entrevista Cínica, eje de la estrategia del psicodiagnóstico de adultos. - Aberastury, Arminda: “Teoría y técnica del psicoanálisis en niños”. Editorial Paidós. Buenos Aires. 1962. Cap. V: La entrevista inicial con los padres. - García Arzeno, María E.: “Nuevas aportaciones al psicodiagnóstico clínico”. Editorial Nueva Visión. Buenos Aires. 1993. Cap. XV: La entrevista familiar diagnóstica. Importancia de su inclusión en el psicodiagnóstico de niños. - Febbraio, Andrés: “Guía para la realización de la anamnesis durante la Entrevista inicial a Padres durante el proceso psicodiagnóstico”. Ficha UBA. - Unidad 3: El juego: su sistematización e inclusión en el proceso - Reynoso, Roberto: “Psicología y clínica infanto-juvenil”. Editorial Belgrano. Buenos Aires. 1985. Tomo II. Cap.: El juego. - Pérez, Aurora y otros: “Abordaje evolutivo a la hora de juego diagnóstica”. Introducción. Ficha Unidad 4: El gráfico como herramienta de exploración proyectiva - - Hidalgo, Graciela: “El dibujo como lenguaje. Su evolución histórica”. Ficha de cátedra. UMSA. Hammer, Emanuel F.: “Tests Proyectivos Gráficos”. Editorial Paidós. Buenos Aires 1969. Parte I Cap. 1 y 2 – Parte III Cap. 4: Pag. 65/6/7/8/9 Cap. 8 pag. 115/6/7/8 - Frank de Verthelyi, R.: “Interacción y Proyecto Familiar”. Editorial Gedisa. Barcelona. 1985. Cap. 1: Breve revisión de los diferentes Tests proyectivos gráficos de la familia y Cap. 2: Test de la familia kinética. Versión actual. - Frank de Verthelyi, R. Braude, Hirsch: “Identidad y vínculo en el test de las dos personas” Cap. II- Pag. 36, 37 y 38. Ed. Paidós. 1984 Unidad 5: El gráfico como herramienta de exploración evolutiva - - Bender, Lauretta: “Test guestáltico visomotor. Usos y aplicaciones Clínicas”. Editorial Paidós. Buenos Aires. 1975. Apartados: Ppresentación del Test de Bender por Jaime Bernstein. Prefacio por Paul Shilder. Cap. I: Introducción. Cap. II: Los procesos de maduración infantil y el factor motor. Kopitz Münsterberg, Elizabeth.: “El dibujo de la figura humana en los niños”. Editorial Guadalupe. Buenos Aires. 1974. Cap. 1: Introducción y Cap. II: El test del dibujo de la figura humana (DFH) Unidad 7: Técnicas verbales. - - - García Arzeno, María E.: “Nuevas aportaciones al Psicodiagnóstico clínico”. Editorial Nueva Visión. Buenos Aires. 1993. Cap. X: El cuestionario Desiderativo. Phillipson, Herbert: “El Test de Relaciones Objetales” (TRO). Manual. Editorial Paidós. Buenos Aires. 1999. Cap. 1: Las bases teóricas de la Técnica. y Cap. 2: Descripción del Test de Relaciones Objetales. Pag. 31 a 35. Murray, Henry A. y colaboradores: “Test de apercepción temática. Manual para la aplicación”. Editorial Paidós. Buenos Aires. 1991. Cap. I: El Test Proyectivo de Murray y Cap. II: Empleo del TAT. Pag. 19 a 26 Bellak, Leopold y Sorel Bellak, Sonia: “Test de Apercepción Infantil. Con figuras animales. CAT A”. Editorial Paidós. Buenos Aires. 1991. Apartados: Historia del Cat A. Naturaleza y objetivo del Test. Administración. Descripción de las láminas y respuestas típicas. - UNIDAD 8 : Cierre del proceso psicodiagnóstico - Frank de Verthelyi, R.: “Temas de evaluación psicológicas”. Lugar Editorial. Buenos Aires. 1989. Cap. 2: Técnicas proyectivas y evaluación psicológica. Hidalgo, Graciela y Febbraio, Andrés: Informe y devolución. Ficha de la cátedra. UMSA 2002. - - 8 - BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTARIA - Celener, Graciela: Las técnicas proyectivas. Su estatus epistemológico. Editorial Psiqué. 2ª. Edición. 1999 Celener, Graciela y otros: Técnicas proyectivas. Actualización e interpretación en los ámbitos clínico, laboral y forense. Tomo I Y II. Lugar Editorial. Bs. As. 2002/2004 - Frank de Verthelyi, Renata: Temas de evaluación psicológica. Lugar Editorial. Bs. As. 1989 Frank de Verthelyi, Renata: Actualizaciones en el test de Phillipson. Editorial Paidós. Bs. As. 1983 - Frank de Verthelyi, Renata: Interacción y proyecto familiar. Editorial Gedisa. Barcelona 1985 Raven, J. C.: Manual del Test de matrices progresivas. Editorial Paidós. Bs. As. 1991 García Arzeno, María Esther: Nuevas aportaciones al psicodiagnóstico clínico. Editorial Paidós. Nueva Visión. Bs. As. 2000 Rapaport, David: Test de diagnóstico psicológico. Editorial Paidós. México 1985 Hammer, Emanuel: Tests proyectivos gráficos. Psicometría y psicodiagnóstico. Editorial Paidós. Bs. As. 1980 Celener, Graciela y Braude, Mónica: El cuestionario desiderativo. Lugar Editorial. Bs. As. 1990 Murray, Henry A: Test de apercepción temática (TAT). Manual para la aplicación. Editorial Paidós. Psicometría y psicodiagnóstico. Bs. As. 1986 Phillipson, Herbert: Test de relaciones objetales. Editorial Paidós. Psicometría y psicodiagnóstico. Bs. As. 1999
