Jugamos a completar hasta diez

PRIMER GRADO
UNIDA
D2
SESIÓN
24
Jugamos a completar
hasta diez
En esta sesión, se espera que los niños y las niñas
aprendan a juntar objetos para representar las
diferentes combinaciones aditivas con resultado
equivalente a diez.
Antes de la sesión
Revisa las actividades de las páginas 91 y 92
del Cuaderno de trabajo.
Ten listos los materiales a usar en esta sesión.
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
Cuaderno de trabajo (pág. 91 y 92).
Papelotes y plumones.
Tarjetas numeradas del uno al diez.
Unidades del material Base Diez o semillas.
Lista de cotejo (anexo 1).
147
COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADORES
A TRABAJAR EN LA SESIÓN
COMPETENCIA
CAPACIDAD
INDICADOR
Plantea y resuelve
problemas de
regularidades,
equivalencias y
cambios que implican
desarrollar patrones,
establecer relaciones
con variables,
proponer y usar
modelos, empleando
diversas formas de
representación y
lenguaje simbólico que
permitan generalizar
una situación.
Matematiza problemas que
expresan regularidades,
equivalencias y cambios
que implican utilizar,
construir y evaluar modelos
algebraicos.
Identifica condiciones
en problemas de
equivalencia con
cantidades de hasta
diez objetos, para
formular la igualdad
con una operación.
Comunica y representa
relaciones que expresan
patrones, igualdades,
desigualdades y variables
relacionadas a plantear
modelos, a través de la
socialización, usando
notación y terminología
apropiadas.
Expresa en forma
simbólica una
igualdad, empleando
operaciones de
adición (p. ej.: 2 + 3 =
5).
Momentos de la sesión
Inicio
15
minutos
Recoge los saberes previos de los niños y las niñas planteando
las siguientes preguntas: ¿qué hicimos en la clase anterior?, ¿qué
aprendimos?, ¿de qué formas podemos representar colecciones
menores que diez?
Comunica el propósito de la sesión: hoy seguirán aprendiendo a juntar
colecciones de diez objetos de más de una forma, a través del juego y
del uso de material concreto.
Acuerda con los estudiantes las normas de convivencia que los ayudarán
a trabajar en equipo, con agrado y respetando a los compañeros.
148
Desarrollo
Invita a los niños y a las niñas a aprender y divertirse con el siguiente
juego:
45
minutos
Materiales
“Siempre 10”
Tarjetas numeradas del uno al
diez.
Unidades del material Base Diez
o semillas.
Instrucciones
Formar grupos de cuatro o cinco
integrantes.
Repartir a cada grupo las tarjetas
numeradas y el material Base
Diez o las semillas.
Los grupos deberán cumplir el siguiente reto: representar de
más de una forma una colección de diez objetos.
A la voz de tres, utilizando las tarjetas y los materiales
concretos, los grupos empezarán a cumplir el reto.
Finalizará el juego a la voz de "BASTA" (esto puede ser a los 3
minutos)
Gana el grupo que representó el 10, en formas más variadas:
diferentes grupos de materiales, gráficos, símbolos, etc.
Lee en voz alta las indicaciones. Luego, realiza preguntas para
asegurar la comprensión: ¿con qué materiales van a jugar?, ¿qué van
a representar?, etc.
Indica que se organicen en grupos y planteen sus estrategias para
resolver el reto. Puedes preguntar: ¿qué deben hacer para cumplir el
reto?, ¿qué materiales usarán?
Acompaña a los niños y a las niñas mientras aplican sus estrategias
para resolver el reto .Pregúntales: ¿qué tarjetas sacaron?, ¿cuántas
semillas o unidades de Base Diez les corresponde?, ¿cuántos habría
si los juntan? Se espera que ellos respondan: diez. Orienta el conteo
de cada unidad, para que los estudiantes se aseguren de que juntas
suman diez. Por ejemplo:
149
Primero, pide que cuenten
las unidades de cada colecció
n
y, luego, que cuenten toda la
colección; así, podrán conclui
r
que cuatro unidades más cinc
o
unidades más una unidad
hacen diez unidades.
Solicita a los grupos que expliquen sus representaciones y señalen
las cantidades que agruparon para formar una colección de diez. Por
ejemplo:
Durante la explicación, es importante que los ayudes a concluir que,
por ejemplo, diez es igual a una colección de una unidad más una
colección de cinco unidades más una colección de cuatro unidades.
Pide a cada grupo que represente la cantidad diez de más de una
forma, utilizando las tarjetas numeradas. Por ejemplo:
150
Indica que expliquen las formas que hallaron para representar la
cantidad diez con las tarjetas numeradas. Ellos podrán decir, por
ejemplo, que para formar el diez utilizaron las tarjetas 3, 2 y 5.
Felicítalos por el esfuerzo y el trabajo realizado.
Reflexiona con los niños y las niñas para ayudarlos a formalizar el
conocimiento. Con este fin, pregúntales: ¿todos los equipos de trabajo
resolvieron igual el reto?, ¿qué tarjetas utilizaron para representar el
diez? A partir de sus respuestas, concluye que podemos representar el
diez de diferentes formas, con 2 o 3 sumandos, por ejemplo: 1 + 5 + 4
= 10, 3 + 2 + 5 = 10, 7 + 3 = 10, etc.
Plantea otras situaciones
Invita a los estudiantes a desarrollar las actividades de la página 91 y 92
del Cuaderno de trabajo. Para ello, lee en voz alta la situación y guía la
actividad 1. Pídeles que observen el ejemplo y completen las adiciones.
En la actividad 2, indica que dibujen para completar diez elementos y
escriban los números.
Cierre
15
minutos
Ayuda a que los niños y las niñas comenten en equipo: ¿qué aprendimos
hoy?; ¿qué les gustó de la sesión?, ¿por qué?, etc.
151
UNIDA
D2
SESIÓN
24
Anexo 1
LISTA DE COTEJO
Lista de cotejo para evidenciar el aprendizaje de las nociones que
implican establecer equivalencias hasta el 10.
NOMBRE Y APELLIDOS DE
LOS ESTUDIANTES
Sabe hacerlo.
Representa
con material
concreto, las
diferentes
formas de
descomponer
10
Identifican
la condición
de igualdad,
esto es, el
conteo del
todo es
siempre diez
• Sabe hacerlo con nuestro apoyo.
152
"expresan
el diez
como la
suma de
dos o tres
sumandos".
No sabe hacerlo.
UNIDA
D2
SESIÓN
24
Anexo 2
resentamos sie
p
e
mpre 10
R
Actividad 1. Usa las regletas de colores.
a) Dibuja y colorea dos formas diferentes de representar
el número 10 con dos regletas.
Actividad 2. Observa y escribe el valor de las dos regletas
que juntas representan el número 10.
+
= 10
+
= 10
Actividad 3. Observa las regletas y completa la decena
usando 2 regletas más.
7 +
2 + 1 +
%
Representa el número 10 con diferentes combinaciones aditivas.
153
+
= 10
+
= 10
91
Actividad 4. Observa el ejemplo y completa las adiciones.
+
5
2
+
+
+
+
+
3
=
10
=
+
=
Actividad 5. Dibuja lo que falta para completar 10 elementos
y escribe los números, de lo que se pide, en los
casilleros.
Había
Ahora hay
Había
Dibujé
Ahora hay
Representa el número 10 con sus diferentes combinaciones aditivas, empleando dos o tres sumandos.
%
92
Dibujé
154