LA EDUCACIÓN INFANTIL

LA EDUCACIÓN INFANTIL
Los niños/as pequeños, para crecer y desarrollarse, necesitan de forma
fundamental el afecto, la seguridad y la atención de sus padres y de los adultos que los
cuidan, pero también que estos les faciliten el contacto, la comunicación, el juego con
otros niños/as y experiencias de interacción con el medio que intencionadamente
estimulen y desvelen sus posibilidades educativas.
Nuestra Escuela Infantil es una de las alternativas que pretenden responder a esta
demanda familiar.
Para ello, la acción educativa se desarrolla a partir de una atención directa a los
niños/as en un espacio educativamente organizado por profesionales que estimulan y
orientan el desarrollo de sus capacidades, actitudes y primeros aprendizajes. Los
niños/as realizan múltiples actividades, juegos y experiencias que les aportan:
1. Los primeros conocimientos y vivencias acerca de si mismos, los otros, los
objetos, su entorno natural y social más próximo.
2. El desarrollo de sus capacidades físicas, intelectuales, afectivas y sociales.
3. La adquisición de actitudes, hábitos, valores y normas que requieran la vida en
grupo y la integración en su medio social y cultural.
Todo ello gira en torno a diferentes aspectos de la vida infantil: situaciones
cotidianas que los niños/as viven allí (llegada, cambios de panales, etc.); sus juegos con
los niños/as, con los materiales y espacios de la Escuela y su entorno; sus intereses (su
cumpleaños, nacimiento de un hermano...); los acontecimientos, lugares, fenómenos,
fiestas y costumbres locales. Los niños/as viven plenamente el juego como actividad
que les permite dar rienda suelta a sus fantasías, ofreciéndoles la oportunidad de
crear, construir, transformar...
Así pues, consideramos necesario transmitirles seguridad y autoestima, inculcarles
el concepto de su propia identidad y, en fin, desarrollar al niño/a como persona total,
sin privilegiar unos aspectos por encima de otros.
En la Escuela Infantil “Ntra. Sra. del Prado” partimos de la idea de que para realizar
un análisis fructífero de la practica es necesario contar con un marco teórico adecuado
que sirva de referencia.
Únicamente así podemos diseñar las pautas de actuación e interpretar los
resultados que se vayan obteniendo, así como facilitar y promover el crecimiento y
desarrollo global del niño/a en todas sus potencialidades.
Para adquirir una metodología de trabajo, tenemos que saber como es el niño,
como adquiere el conocimiento y en qué etapa evolutiva se encuentra.
Según Piaget, los orígenes de la inteligencia están en la acción del niño/a. La
inteligencia no es innata, sino que se construye desde la actividad y no desde la
pasividad del sujeto.
El niño construye su conocimiento a través de la interacción con el medio,
permitiéndole crear y coordinar relaciones.
Fundamentamos nuestro proyecto en las diversas aportaciones provenientes de la
psicología, sociología y epistemología. El estudio y conocimiento de la evolución del
desarrollo del niño/a nos lleva a tener en cuenta los siguientes fenómenos:
- El proceso de desarrollo del niño/a es global.
- La afectividad, el interés y las necesidades del niño/a son el principio de todo
desarrollo.
- El niño/a es un ser activo y agente de su aprendizaje.
Mediante la actividad, el niño/a no sólo descubre nuevos problemas, iniciando con
ello el desequilibrio, sino que también la utiliza como solución, logrando un nivel
superior de equilibrio.
- La actividad y el descubrimiento juegan un papel muy importante en el
aprendizaje, permitiendo los errores y poniendo al niño/a en situación de aprendizaje
con materiales y actividades para que el mismo vaya buscando la respuesta. De esta
manera reorganiza su estructura mental y asimila su nuevo conocimiento,
acomodándolo a lo adquirido anteriormente.
- A través de esta actividad creadora no sólo se favorece la adquisición del
conocimiento, sino también el desarrollo de su sentimiento de independencia,
autonomía y seguridad en sí mismo.
Esto implica que:
- El ser humano camina hacia la conquista del yo; en función de esta conquista han
de entenderse los cambios en su evolución. Este es el principio fundamental del
desarrollo.
- Hay una adaptación sucesiva al medio.
- El tiempo de maduración en el proceso evolutivo no es igual para todos,
respetándose los distintos ritmos.
- Hay un predominio fisiológico en un primer momento, luego va cediendo hasta
llegar a un predominio psíquico.
Como ya hemos avanzado, el objetivo de nuestra Escuela Infantil es el desarrollo
armónico e integral de los alumnos/as dentro de los ámbitos de la E.I.
Nuestro planteamiento pedagógico responde a una función educativa frente a una
simple transmisión de conocimientos. Valoramos el trato personal frente a la
masificación y la colaboración más que la competitividad, puesto que aceptamos la
existencia de intereses y capacidades diversos.
Nuestra Escuela Infantil está en constante relación con el contexto familiar y social.
De este modo, el medio externo actúa y entra en el trabajo escolar y, al mismo tiempo,
la actividad educativa aporta a la familia y a la comunidad elementos de promoción y
sensibilización en torno a la Educación Infantil.
Siguiendo la trayectoria pedagógica de Constance Kamii, queremos que los
niños/as que nosotros educamos sean activos, curiosos, independientes, seguros... En
definitiva, niños autónomos y con iniciativa propia para que investiguen.
En cada acción, cada experiencia, cada relación, el niño va construyendo, en un
proceso muy lento, su identidad.