Ámbitos de actuación (sectores)

Ámbitos de actuación (sectores)
Educación
Partimos de un concepto de educación en el que sin dejar de apoyar procesos de instrucción, volcamos
todos nuestros esfuerzos en la formación. Entendemos que en cualquier proceso de enseñanzaaprendizaje lo importante no es solo lo que aprende si no el cómo se hace.
La paridad entre sexos, la atención a la educación en la primera infancia, el contribuir a aumentar la
escolarización, la permanencia y la reincorporación escolar en educación primaria y secundaria; la
formación profesional para jóvenes; o el trabajo en la mejora de la calidad de la enseñanza a través de la
formación de docentes y la elaboración de programas de desarrollo educativo, son algunas de las
propuestas que de forma recurrente están en nuestros proyectos. Sin embargo, y en aras del el trabajo
integral estas acciones siempre se acompañan de resultados orientados desde el Desarrollo Comunitario
y la Animación Sociocultural.
El acervo de aprendizajes y experiencias compartidas a lo largo de estos últimos dieciséis años, han ido
modulando el programa inicial de intervención educativa en materia de Cooperación al Desarrollo que,
orientado a la intervención en situaciones de riesgo psico-social, se consensuó en el año 1996 en
compañía de técnicos de instituciones no gubernamentales pertenecientes a los cinco Países del antiguo
Pacto Andino. El modelo sigue vigente, y ha evolucionado dentro del “Programa Integral de Desarrollo
Educativo (PIDE)”, del que en la actualidad existen adaptaciones en todos los países en los que la FAD ha
estado o está presente, conservando un modelo troncal y una propuesta de interrelación que favorece su
evolución y retroalimentación regional.
La propuesta educativa que desde la FAD se lleva a cabo, incluye objetivos procedimentales que
acompañan metodológicamente las intervenciones:
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Procesos vivos y participativos para acompasar las propuestas de intervención a los cambios
del contexto social.
Procesos continuados que no contemplan el desarrollo de acciones aisladas.
Procesos comprensivos que involucran a distintos agentes y grupos sociales.
Procesos técnicos en los que se huye de actuaciones voluntaristas.
Procesos evaluables que sirvan para conocer su alcance y su eficacia.
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Ámbitos de actuación (sectores)
“Abogamos por un enfoque que entiende la educación como un proceso intencional con el que se pretende
mejorar a los sujetos. Cuanto más capacitadas estén las personas, más posibilidades de manejarse
satisfactoriamente en las distintas situaciones que entraña vivir en sociedades complejas. Desde este
planteamiento se contemplan todos los espacios de socialización en los que la acción de educar se
concreta. Por lo tanto, trabajamos desde los ámbitos escolar, familiar, asociativo y comunitario”.
Líneas de acción
a. Integradas en la política sectorial de la Cooperación Española
En función del III Plan Director de la Cooperación Española
El modelo que la FAD propone, ya se ha se ha descrito que incide en todas las parcelas de socialización del
individuo. Este planteamiento hace que a la hora de ubicar nuestras propuestas dentro de los Objetivos
Específicos del “III Plan Director de la Cooperación Española”, con frecuencia nos veamos abocados a
señalar códigos y objetivos no siempre ligado al Sector de la Educación:
Sector 4 - Servicios Sociales Básicos: Educación Básica
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Educación básica, inclusiva, intercultural y gratuita
Fortalecimiento de las política públicas de educación
Acceso y permanencia con equidad e igualdad de género
Aprendizaje a lo largo de toda la vida y acceso a actividades productivas y a un empleo digno
Sector 6 - Crecimiento económico para la reducción de la pobreza
 Apoyar e incentivar políticas públicas que impulsen la creación de empleo y aprovechen y
desarrollen las capacidades emprendedoras, en especial, en colectivos en situación de
vulnerabilidad.
Políticas para el desarrollo de la infancia y de la juventud
 Fortalecer el desarrollo para la autonomía personal de los niños y niñas reforzando su
educación
 Contribuir a la inserción laboral de la población juvenil
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b. Integradas en plataformas y/o acuerdos internacionales
Objetivos de Desarrollo del Milenio
Objetivo 2 - Lograr la enseñanza primaria universal
Meta 3 - Lograr que todos los niños y niñas puedan terminar un ciclo completo de enseñanza
primaria.
Objetivo 3 - Promover la igualdad entre géneros y la autonomía de la mujer
Meta 4 - Eliminar las disparidades de género en la educación primaria y secundaria.
Objetivo 7 - Garantizar el sustento del medio ambiente
Meta 11 - Haber mejorado considerablemente, en 2020, la vida de al menos 1000 millones de
habitantes de barrios marginales.
Objetivo 8 - Fomentar una asociación mundial para el desarrollo
Meta 16 - En cooperación con los países en desarrollo, impulsar e implementar estrategias para el
trabajo de los jóvenes en forma decente y productiva.
Educación para Todos
Por lo respecta a la “Declaración Mundial sobre Educación para Todos” suscrito en 1990 por 92 países
en Jomtiem (Tailandia) y reafirmado 10 años más tarde en el “Foro Mundial de Educación de Dakar”,
donde se suscribieron los seis objetivos a alcanzar antes de 2015, la FAD asume como propios los
siguientes:
1.-Desarrollar y mejorar bajo todos sus aspectos la protección y la educación de la primera infancia,
con énfasis en los niños más vulnerables y más desfavorecidos.
2.-Garantizar que, de aquí al 2015, todos los niños y niñas, los que se encuentren en situaciones
difíciles y los que pertenecen a minorías étnicas, tengan la posibilidad de acceder a una educación
básica obligatoria y gratuita de calidad, y de completarla.
3.-Responder a las necesidades educativas de todos los jóvenes y de todos los adultos, garantizando
un acceso equitativo a programas adecuados de aprendizaje, de habilidades para la vida y de
ciudadanía.
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4.- Eliminar las disparidades de género en la enseñanza primaria y secundaria de aquí al año 2005 y
lograr la igualdad de género en el año 2015, cuidando de garantizar a las niñas y adolescentes un
acceso equitativo, real y sin restricciones a una educación de base de calidad.
.Proyecto Regional de Educación para América Latina y el Caribe (EPT/PRELAC)
En el marco de la complementariedad y el trabajo compartido con los entes rectores en materia de
educación, la FAD toma en consideración el “Proyecto Regional de Educación para América Latina y el
Caribe (EPT/PRELAC)”, como hoja de ruta adoptada por los Ministros de Educación de la región para
alcanzar los objetivos de la EPT para el año 2015, y que tiene por objeto impulsar cambios sustanciales en
las políticas y prácticas de la educación para hacer realidad los objetivos enunciados en el Marco de
Acción de Dakar. El EPT/PRELAC identifica cinco focos estratégicos para las intervenciones, que
suscribimos en su totalidad:
Foco 1: Contenidos y prácticas de la educación para construir sentidos acerca de nosotros mismos,
los demás y el mundo en el que vivimos.
Foco 2: Docentes y fortalecimiento de su protagonismo para que respondan a las necesidades de
aprendizaje de los alumnos.
Foco 3: Cultura de las escuelas para que se conviertan en comunidades de aprendizaje y
participación.
Foco 4: Gestión y flexibilización de los sistemas educativos para ofrecer oportunidades de
aprendizaje efectivo a lo largo de la vida.
Foco 5: Responsabilidad social por la educación para generar compromisos con su desarrollo y
resultados.
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