Materiales Necesarios - Collaborating Partners

Materiales Necesarios
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Rotafolio
Marcadores
Cinta adhesiva
Modelo de formas
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Lista Maestra Apéndice D
Modelo ASQs- varias edades, por lo menes 3 edades
Lista de materiales
Formulario de consentimiento
Hoja de resumen
Páginas 80-83 ASQ-3 de la Guía del Usuario
Sesión 2
Poniendo el ASQ en Práctica
Conversaciones de Apoyo sobre el
desarrollo del Niño
En Colaboración con…
WI Department of Health
Services
Project LAUNCH
WAISMAN CENTER
Metas del Taller
• Con relación al Cuestionario Edades y Etapas,
presentar información interactiva que
– Fortalece la habilidad que tienen los
proveedores de cuidado infantil de hablar con
los padres sobre el desarrollo de los niños
– Se presenta de manera informada, basada en
fortalezas, sensible y honesta
Objetivos del Aprendizaje
1. Profundizar el conocimiento de los proveedores
sobre la colaboración para usar el Cuestionario
Edades y Etapas (ASQ-3) con las familias
2. Incrementar la habilidad del proveedor en el uso de
estrategias claves para apoyar conversaciones
significativas con las familias acerca del desarrollo
de los niños
3. Construir un entendimiento básico de recursos
claves en la comunidad
¿Que es Evaluación del
Desarrollo?
• El primer paso es la identificación de
problemas relacionados con el desarrollo
• Identifica áreas donde el desarrollo del niño
es diferente al de las normas para la misma
edad.
• Breve, estandarizado, herramienta de
evaluación.
La Evaluación del Desarrollo
no es…
No resulta en una diagnosis o
plan de tratamiento
¿Que es el?
El Cuestionario Edades y Etapas
• © Paul H. Brookes Publishing Co., Inc.
• Completado por los Padres
• Breve
• Estandarizado
• Ayuda a identificar a niños con
problemas de desarrollo probables.
¿Que es el ASQ?
El ASQ puede descubrir retrasos en el desarrollo
relacionados con…
• Factores Biológicos/Genéticos
• Experiencias de la Vida
¿Que evalúa el ASQ-3?
El Desarrollo en estos 5 dominios (áreas de desarrollo)
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Comunicación
Motora gruesa
Motora fina
Resolución de problemas
Socio-individual
Competencia Cultural
Los niños en el contexto de la familia, la
comunidad, y la cultura
Consideraciones Consideraciones
de la familia
de la comunidad
Reuniones con
las familias
Compartiendo
resultados
Referir a la
comunidad
Cuidado y
enseñanza
continua
Consideraciones
culturales
Implicaciones
para la acción
Asociándose con las Familias Preparándose para Apoyar a las Familias en Su Programa
1. Entrenamiento del Personal
2. Estableciendo Sistemas
a) Desarrollado un sistema de
archivo
b) Creado una lista maestra
c) Creando un sistema para
controlar los horarios de
evaluaciones
d) Decidir como distribuir los
cuestionarios
El ASQ-3 En Acción
Muestre video del ASQ-3
Asociándose con los PadresRecordatorios Claves Parte I
“El ASQ es una herramienta que usted puede usar para
chequear el desarrollo de su niño.”
“Su niño puede ser capaz de hacer algunas de las cosas,
pero no todas.”
“Usted puede ayudar a su niño a practicar las destrezas
requeridas por el ASQ.”
“Sus respuestas ayudan a demostrar las áreas en las que
su niño es fuerte, y las áreas en las que su niño pueda
necesitar apoyo o más practica.”
Colaborando con Familias
Invitando Participación
• Explicar el propósito
– Uno-a-uno; carta/correo electrónico/hoja informativa;
Evento de educación familiar; manual para padres
• Describa los materiales y posibles substitutos
• Explique el proceso y póngase de acuerdo en la
cronología de los eventos
Colaborando con las Familias
Formas de Consentimiento
Explique las formas a los padres y
respete las respuestas si y no
Conteste las preguntas que los
padres/familias puedan tener
De seguimiento cuando no este seguro/a
de la respuesta que un padre/familia
tenga
Revisando los Cuestionarios
Completados
1. Revise para asegurarse que la evaluación ha sido
completada (resumen y evaluación)
2. Calcule los totales-Si=10, Algunas veces=5,
Todavía No=0
3. Calcule la nueva área por respuestas que falten
4. Responda a las preocupaciones planteadas en el
resumen
5. Transfiera los resultados a la hoja del resumen
Revisando los Cuestionarios
Completados – Un poquito de
Matemáticas
Términos que hacen falta- ¿Y ahora que?
Divida el total entre el número de puntos completados.
Entre el resultado como su mejor punto de estimación total a la
pregunta sin respuesta.
Agregue su respuesta estimada al área total para obtener el nuevo
total.
Puntuación Total
________________= Estimado
# de puntos completados
Hoja de Resumen
Resumen completo del cuestionario
Cada resumen es único
Cinco secciones:
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Información del niño/familia
Grafico
Observaciones Generales
Seguimiento del ASQ
Gráfico de respuestas específicas
Asociándose con las FamiliasCompartiendo Resultados
La forma en que compartimos información es tan
importante como lo que compartimos.
Escuchar de Forma Activa
Presente
Con paciencia
Con aceptación
Sin hacer juicios
Con curiosidad
Sin interrupciones
Asociándose con las Familias
Compartiendo Resultados
Cooperación vs. Tirando en direcciones opuestas
Rol del Experto - “¡Yo sé más que tú!”
Cortez pero frio - “Me pagan por ser amable.”
El maestro/proveedor es el único que habla - “Déjame decirte como soy de
inteligente.”
La maestra/proveedora comparte información e invita información - “¿Que
observamos, escuchamos, notamos, en este niño al que ambos queremos
ayudar?”
Aproximadamente tiempo igual entre maestro y familia - “Hay tiempo suficiente
para para que todos puedan ser escuchados.”
Los siguientes pasos son creados en colaboración - “Estamos juntos en esto.”
Asociándose con los Padres Ofrezca lo mejor de usted mismo
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Sea Bondadoso
Sea Afectuoso
Sea autentico
Sea Servicial
Enfóquese en el niño
Preste atención a las
reacciones de los
padres
Estudios de Casos
Estudio de Caso - Referido
Sam Fuller 6.7 páginas 80-81 ASQ-3 Guía del
Usuario
Estudio de Caso - Monitorear
Delia Conley 6.8 páginas 82-83 ASQ-3 Guía del
Usuario
Estudio de Caso – Trabajando con las
Familias al nivel en el que se encuentren
Caso en estudio con/ Sam Fuller- Recomendación para una Evaluación
Familia dice “No” a la
recomendación para
una evaluación
Sentimientos Sentimientos
del Proveedor del miembro
de la Familia
Estrategias Mejores y
Peores
Resultados
Familia dice “Si” a la
recomendación para
una evaluación
Sentimientos Sentimientos
del Proveedor del miembro
de la Familia
Estrategias
Mejores y
Peores
Resultados
¿Como hacemos esto?
• Comenzando la conversación:
– Trate de comenzar con lo que el niño puede hacer bien
(fortalezas).
• Señale lo positivo
• Haga Preguntas
• Me pregunto si usted pensó acerca de…
• Ha notado usted…
• Me pregunto que observa usted en casa…
• Comparta sus observaciones
• Esto es lo que yo he notado…
• Use términos descriptivos
• Describa fortalezas y preocupaciones
¿Necesita Ayuda Usando el ASQ-3?
Apoyo en la comunidad
Además de médicos, Programas del Nacimiento a 3,
Programa “Child Find” del Distrito Escolar, también
puede encontrar apoyo en programas como:
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B to 3 or Tribal Birth to 3 (GLITC)
CCR&Rs
CESAs
County Family Living Agent
Family Resource Center-play groups
Head Start and Early Head Start
Home Visiting
Public Schools- Special Education
Specialists (Physicians, CSSW)
Wisconsin Regional Centers: Children and Youth with
Special Health Care Needs
Continuará en Parte 3 del ASQ
Maneras de promover el desarrollo saludable de los
niños dentro de su programa.
Establecer conexiones con recursos y otras formas de
apoyo disponibles en la comunidad.
¡Monitoreamos para Apoyar!
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