ANEXO II TIPOS DE PROGRAMAS DE ADAPTACION CURRICULAR Los programas de Adaptación Curricular en su concepción y elaboración pueden ser de tres tipos: Tipo No significativas • Finalidad • • ¿Que son? Alumnado • • Equilibrar desfases en competencia curricular respecto del grupo en el que está. Alumnado altas capacidades. Significativas • Facilitar la accesibilidad del alumnado con n.e.e. al currículo. • Cuando el desfase es severo. • Cuando el desfase es poco importante. No afectará ni a objetivos ni criterios de evaluación. Constarán las áreas o materias en las que se va a aplicar, la metodología, la organización de los contenidos, los criterios de evaluación y la organización de tiempos y espacios. Pueden afectar a objetivos, contenidos y criterios de evaluación: Con desfase en nivel • de competencia curricular respecto al grupo en el que está escolarizado por dificultades graves de aprendizaje o acceso al currículo, asociadas a discapacidad, trastornos graves de conducta, situación social desfavorecida o incorporación tardía al sistema. Pueden ser individuales o grupales (en ningún caso podrán suponer agrupamientos Alumnado con n.e.e. • Promover el desarrollo pleno y equilibrado de los objetivos de la etapa. • Medidas extraordinarias para ampliar o enriquecer contenidos del currículo. • Medidas excepcionales de flexibilización del periodo de escolarización: • Adecuándolos. • Priorizando unos sobre otros. • Cambiando la temporizacion. • Eliminando lo que proceda del nivel correspondiente. • Reducción de un año en la etapa. • Introduciendo otros de niveles anteriores. • Alumnado con altas capacidades intelectuales. discriminatorios). • No requieren evaluación psicopedagógica previa. • La evaluación y promoción tendrá como referente los criterios fijados en la adaptación que serán acordes con los objetivos y criterios de evaluación de la etapa. Evaluacio n La evaluación y promoción tendrá como referente los criterios fijados en la ACI, y tendrán como objetivo el máximo desarrollo posible de las competencias básicas. • • Observaci ones Serán propuestas y elaboradas por el equipo docente, bajo la coordinación del profesor/a tutor y con el asesoramiento del orientador/a. Podrán también ser propuestas por el profesor/a del área o materia en la que se presente el desfase, siendo responsable de su elaboración y aplicación, con el asesoramiento del orientador/a. • En caso de enriquecimiento, tendrá como referencia lo establecido en su adaptación. • Responsable elaboración profesor/a de E. Especial, con colaboración profesorado de área o materia y asesoramiento del orientador/a. • Responsable aplicación profesorado de área o materia con colaboración del profesorado de E. Especial y asesoramiento equipo del orientador/a. • La ACI significativa quedara recogida en un documento, que está disponible en "Séneca". • En caso de flexibilización lo establecido para su grupo de clase. • Elaboración y aplicación será responsabilidad del profesorado de área coordinado por el tutor/a y con asesoramiento del Departamento del orientador/a.