BECENE LICENCIATURA EN EDUCACIÓN SECUNDARIA CON ESPECIALIDAD EN INGLES PROPOSITOS Y CONTENIDOS DE LA EDUCACIÓN BÁSICA EN SECUNDARIA CUADRO COMPARATIVO IRACEMA HERNANDEZ HERNANDEZ Cuadro comparativo: Rosa María Torres y John Bruer Rosa María Torres(1998), “Las competencias cognoscitivas básicas” Las capacidades o habilidades cognoscitivas son: capacidad de razonamiento, capacidad de autoaprendizaje, pensamiento autónomo, pensamiento crítico, solución de problemas y creatividad. 1.-Aprender a pensar(Botkin,1982): es pensar de un modo critico, capacidad de adaptación, aprender rápidamente nuevas técnicas, aplicar conocimientos antiguos de formas nuevas, elegir acertadamente y valorar las alternativas existentes y tomar decisiones correctas, desarrollar el espíritu de indagación y razonamiento, discriminar la información, discurrir argumentos en contra de hipótesis alternativas. 2.-La “solución de problemas”: consiste en detectarlos, formularlos, identificarlos, analizarlos, resolverlos y analizar sus soluciones. Se debe vincular la creatividad, el razonamiento y el pensamiento crítico. 3.-La creatividad: se define como “ese conjunto de capacidades y disposiciones que hacen que una persona produzca con frecuencia productos creativos” (Nickerson, 1987) y se manifiesta de maneras distintas en distintos ámbitos (arte, literatura, ciencia, etcétera). Configuración de la creatividad, cuatro componentes: las capacidades, el estilo cognoscitivo, las actitudes y las estrategias. 4.-La metacognición: ayuda a planificar y regular el empleo eficaz de los propios recursos cognoscitivos, permite hacer consiente la “sensación de saber”, la “sensación de aprender”, John Bruer(1997), “Principiantes inteligentes, saber cómo aprender” 1.-Metodos débiles en la escuela: Si los niños necesitan el pensamiento y el aprendizaje de destrezas que no tienen, la mejor estrategia educativa es de enseñarles esas destrezas directamente. 2.-las técnicas tradicionales de estudio y de aprendizaje, aunque son menos generales que el análisis de mediosfines, son métodos generales débiles. Estas habilidades son el elemento principal de los estudiantes de secundaria en las clases de letras: coger apuntes, resumir, subrayar, y deducir palabras del contexto. 3.-Las habilidades generales de comprensión lectora aumenta la conciencia de los estudiantes sobre la existencia de las mismas. 4.-Las evaluaciones indican claramente que los estudiantes mejoran en problemas similares que contienen las materias del curso, pero mejoran muy poco en problemas nuevos o en problemas diferentes del curso. 5.-Los estudiantes con bajo rendimiento no tienen ni habilidades cognitivas generales ni conocimientos en áreas específicas. Enseñarles habilidades generales puede solo ayudar, cuanto más alto es el nivel de rendimiento inicial de un niño, mas conocimiento especifico de un ara tiene. Los estudiantes capaces ya tienen conocimientos específicos de la materia y utilizan métodos más fuertes. BECENE LICENCIATURA EN EDUCACIÓN SECUNDARIA CON ESPECIALIDAD EN INGLES PROPOSITOS Y CONTENIDOS DE LA EDUCACIÓN BÁSICA EN SECUNDARIA CUADRO COMPARATIVO IRACEMA HERNANDEZ HERNANDEZ la identificación de las propias habilidades y limites. Entre las habilidades metacognitivas más importantes están: la planificación y el uso de estrategias eficaces, la predicción, la verificación, la comprobación de la realidad, el control y la evaluación del propio conocimiento y desempeño al realizar actividades intelectualmente exigentes, la utilidad y la recuperabilidad del conocimiento. 5.-Aprender a aprender: noción vinculada a las de “autoaprendizaje”, “educación permanente”, y “autodidactismo”. Tiene dos enfoques, el enfoque profundo que implica una comprensión personal del significado(búsqueda de integración personal, búsqueda de interrelaciones y de trascendencia),el superficial implica la reproducción de conocimiento de un modo irreflexivo, para cumplir con una tarea o una exigencia(sus características son el aislamiento, la memorización y la pasividad). Los factores que influyen en estos dos métodos son: los métodos de enseñanza, las tareas de estudio, el tipo de evaluación, el nivel de dependencia del profesor, el tiempo disponible, la motivación y la ansiedad. 6.-Aprender a estudiar: “se suele estudiar sin aprender y se suele aprender sin estudiar”. Algunos de los alumnos tienen problemas al estudiar relacionadas con: la pereza, concentración, dependencia del maestro, motivación y desorientación acerca de cómo aprender las tareas, etcétera. 7.-Aprender a enseñar: enseñar es una de las mejores formas de aprender pues obliga a organizar y sistematizar las propias ideas. BECENE LICENCIATURA EN EDUCACIÓN SECUNDARIA CON ESPECIALIDAD EN INGLES PROPOSITOS Y CONTENIDOS DE LA EDUCACIÓN BÁSICA EN SECUNDARIA CUADRO COMPARATIVO IRACEMA HERNANDEZ HERNANDEZ 8.-Aprender a recuperar el conocimiento: la diferenciación entre almacenamiento y recuperación de la información, permitirá a maestros y alumnos diferenciar los distintos tipos de memoria y reconocerlos para si mismos, comprender mejor el porqué de esos olvidos que se atribuyen a ineptitudes personales, estar en mejores condiciones para manejar la frustración, entender la importancia de desarrollar la memoria por comprensión. 9.-Apender a aplicar lo aprendido: la capacidad del aprendizaje no es el conocimiento, si no la capacidad de usarlos en los problemas del mundo exterior.