Propuesta de actividades para conocimiento del espacio por ciclos

Propuesta de actividades para conocimiento del espacio por ciclos.
Primer ciclo primaria
Deseo de actuar y manipular: trabajar en el descubrimiento del entorno cercano (conocimiento y orientación)
1º.Actividades para la orientación corporal:
-dibujar de distinto color objetos que están a izquierda y a derecha
-ordenar desplazamientos: tres pasos adelante, dos a la derecha, etc.
-encontrar objeto escondido en clase a través de pistas: ¿qué es una cosa que está a la derecha de la pizarra y
delante de la puerta?
2º.Expresar por escrito y gráficamente situaciones vividas:
-modelos de rutas en los que escribirán las órdenes necesarias para completar el recorrido.
3º. Aplicación al contexto social de los conocimientos espaciales:
-fichas de conocimiento de la casa y el colegio
-recorridos por el barrio o salidas que les permitan trabajar itinerarios, direcciones, localizaciones a partir
de la orientación corporal y de conceptos espaciales (dentro-fuera, lejos-cerca, al lado de, etc.), que luego se
puede aplicar a un croquis, esquema cartográfico, foto aérea, etc.
4º. Representación gráfica del espacio:
-confección de planos y croquis sencillos de los espacios observados
-confección del plano del colegio tras una visita por el mismo
-confeccionar o completar el plano del barrio (a partir de ampliaciones aéreas plastificadas el niño puede
seguir con un rotulador los espacios que conozca, contornos o siluetas que luego se pasan a papel y el niño los
debe identificar y explicar.
-agenda mural de los compañeros/as de clase (con plano del barrio, dónde vive cada alumno,
localización precisa de la casa en croquis, dirección, teléfono, itinerario para ir al colegio, etc.
-actividades complementarias alrededor de mapa de barrio y agenda:
-que expliquen oralmente y con orden lógico dónde viven
-buscar su calle en la foto aérea e indicar los límites entre espacios y calles, pintando de forma
diferente los espacios edificados de los libres, etc.
-plantear cuestiones de interpretación espacial como distancias entre lugares: ¿quién vive más
lejos?. Cálculos de distancias mediante aplicación de hilo de lana.
-representación de diferentes rutas para ir a casa de algunos de sus compañeros/as, etc.
Segundo ciclo primaria
Memorización de espacios y lugares: provincias, CC.AA, etc.
-Realización de croquis en donde asocien el espacio, con su nombre, a figuras
geométricas (memorizar: Cataluña: triangular...)
Representación del espacio:
-realización de croquis, mapas o planos más complejos, de espacios conocidos (comarca) con
representación de más información: relieve, ríos, red de comunicaciones, etc.
Orientación corporal:
-se completa con actividades de representación gráfica de pequeños itinerarios o rutas
familiares en las que se indique itinerario seguido, cambios de dirección que se deben hacer,
etc.
Orientación cardinal:
-situar el lugar de la salida y puesta del sol de espacios cotidianos: clase, escuela, casa, y
deducir los puntos cardinales.
-confección de brújula manual con plantilla de cartulina y agujero en el centro para pasar la
punta del lápiz que actuará como eje giratorio. Con ella se trabajará la orientación en fotos
aéreas y planos.
-Encontrar y situar cardinalmente determinados lugares en un juego por parejas. Cada pareja
poseerá una foto ampliada de la zona de la escuela que abarque la mayor parte posible de las
casas donde viven los alumnos. Se les pregunta:
-¿hacia dónde se encuentran determinados lugares respecto a la escuela?
-pintar de color diferente los lugares que reconozcan
-indicar con las iniciales la dirección de cada lugar elegido respecto a la
escuela
-cambiar el lugar de referencia y situar lugares respecto al nuevo lugar.
Tercer ciclo primaria
Memorización espacial a escala mundial:
-confección de croquis geometrizados de países
-adivinar un espacio a partir de la unión de los puntos principales de su contorno en una
cuadrícula. Cada punto o vértice tendrá un número que deberá relacionarse con un lugar. La
actividad se amplía completando el mapa del país e indicando otros aspectos: ríos, montañas,
etc.
Orientación cardinal y por coordenadas geográficas:
-localización de lugares no conocidos directamente: países, o mapamundi.
-ejercicios de localización de topónimos.
- localización de lugares en mapa con uso brújula.
-juego de orientación/juego de escalas: el alumno debe ordenar con ayuda de un atlas una
serie de espacios siguiendo una secuencia del espacio más pequeño al más grande. :
-el municipio donde vive en el conjunto de su comarca
-su comarca en el conjunto del área provincial
-su provincia en el conjunto de la comunidad autónoma
-su comunidad en el conjunto del Estado español
-el estado español en el conjunto de la Unión Europea
-la UE en el conjunto de Europa
-Europa el conjunto de Eurasia
-Eurasia en el conjunto del mundo.
En cada fase se hace un croquis que indique la inclusión Finalmente se hacen preguntas relativas
a la situación de esos lugares ¿dónde se encuentra Europa respecto al conjunto de Eurasia, etc.):
-salidas al exterior para aprender a orientarse en espacios abiertos