CICLO 5: GRADOS 10 Y 11 SELECCIÓN DE ESTANDARES Y

CICLO 5: GRADOS 10 Y 11
1. SELECCIÓN DE ESTANDARES Y TAXONOMÍA
ENUNCIADO
1. Entorno
2. Entorno
3. Entorno
4. Ciencia,
vivo
Procesos
biológicos
físico
Procesos
químicos
físico
Procesos
físicos
tecnología
y sociedad
VERBO
CONTENIDOS
CONTENIDOS
CONTENIDOS
CONTENIDOS
Establezco
relaciones entre
mutación,
selección natural y
herencia.
relaciones entre las
diferentes fuerzas
que actúan sobre
los cuerpos en
reposo o en
movimiento
rectilíneo uniforme y
condiciones para
conservar la energía
mecánica.
relaciones entre el
deporte y la salud
física y mental.
relaciones entre
individuo,
población,
comunidad y
ecosistema.
relaciones entre
estabilidad
y centro de masa de
un objeto.
relaciones entre la
conservación del
momento lineal y el
impulso en sistemas
de objetos.
relaciones entre el
modelo
del campo
gravitacional y la ley
de gravitación
universal.
relaciones entre
fuerzas
macroscópicas y
fuerzas
electrostáticas.
relaciones entre
campo gravitacional
y electrostático y
entre campo
eléctrico y
magnético.
Identifico
Ejemplos del
modelo de
mecánica de
fluidos en los
seres vivos.
cambios
químicos en la
vida cotidiana y
en el ambiente.
tecnologías
desarrolladas en
Colombia.
condiciones para
controlar la
velocidad de
cambios
químicos.
Relaciono
los ciclos del agua
y de los elementos
con la energía de
los ecosistemas.
la estructura del
carbono con la
formación de
moléculas
orgánicas.
grupos
funcionales con
las propiedades
físicas y
químicas de las
sustancias.
Busco
Explico
ejemplos de
principios
termodinámicos en
algunos
ecosistemas.
la relación entre el
ADN, el ambiente
y la diversidad de
los seres vivos.
las relaciones
entre materia y
energía en las
cadenas
alimentarias.
el funcionamiento
de neuronas a
partir de modelos
químicos y
eléctricos.
diversos tipos de
relaciones entre
especies en los
ecosistemas.
Algunas
adaptaciones de
seres vivos en
ecosistemas del
mundo y de
Colombia.
la estructura de
los átomos a
partir de
diferentes
teorías.
la obtención de
energía nuclear a
partir de la
alteración de la
estructura del
átomo.
los cambios
químicos desde
diferentes
modelos.
la relación entre
la estructura de
los átomos y los
enlaces que
realiza.
algunos cambios
químicos que
ocurren en el ser
humano.
masa, distancia y
fuerza de atracción
gravitacional entre
objetos.
voltaje y corriente
con los diferentes
elementos de un
circuito eléctrico
complejo y para
todo el sistema.
la transformación de
energía mecánica
en energía térmica.
el comportamiento
de fluidos en
movimiento y en
reposo.
aplicaciones
tecnológicas del
modelo de
mecánica de
fluidos.
cambios químicos
en la cocina, la
industria y el
ambiente.
Ejemplos del
modelo de
mecánica de
fluidos en los
seres vivos.
Comparo
Argumento
Uso
Verifico
casos en especies
actuales que
ilustren diferentes
acciones de la
selección natural.
la importancia de
la fotosíntesis
como un proceso
de conversión de
energía necesaria
para organismos
aerobios.
la importancia de
las medidas de
prevención del
embarazo y de las
enfermedades de
transmisión sexual
en el
mantenimiento de
la salud individual y
colectiva.
la tabla periódica
para determinar
propiedades
físicas y
químicas de los
elementos.
el efecto de
presión y
temperatura en
los cambios
químicos.
la utilidad de
microorganismos
en la industria
alimenticia.
Reconozco
Realizo
Caracterizo
Modelo
Analizo
los efectos nocivos
del exceso en el
consumo de
cafeína, tabaco,
drogas y licores.
cálculos
cuantitativos en
cambios
químicos.
cambios
químicos en
condiciones de
equilibrio.
Matemáticamente el
movimiento de
objetos cotidianos a
partir de las fuerzas
que actúan sobre
ellos.
el desarrollo de los
componentes de
los circuitos
eléctricos y su
impacto en la vida
diaria.
El potencial de los
recursos naturales
en la obtención de
energía para
diferentes usos.
Describo
Factores culturales
y tecnológicos que
inciden en la
sexualidad y la
reproducción
humanas.
TAXONOMIA DE BLOOM
CONCEPTUALES SABER
Identifico:
 Identifico ejemplos del modelo
de mecánica de fluidos en los
seres vivos.
 Identifico cambios químicos en
la vida cotidiana y en el
ambiente.
 Identifico condiciones para
controlar la velocidad de
cambios químicos
 Identifico tecnologías
desarrolladas en Colombia
Reconozco:
 Reconozco los efectos nocivos
del exceso en el consumo de
cafeína, tabaco, drogas y
licores.
Describo:
 Describo factores culturales y
tecnológicos que inciden en la
sexualidad y la reproducción
humanas.
PROCEDIMENTALES HACER
ACTITUDINALES SER
Busco:
 Busco ejemplos de
principios
termodinámicos en
algunos ecosistemas
Participo mencionando
ejemplos de la vida real sobre
procesos tecnológicos.
Valoro el desarrollo de la
ciencia y la tecnología.
Me comprometo con acciones
para el cuidado del medio
ambiente.
Relaciono:
 Relaciono los ciclos del agua
y de los elementos con la
energía de los ecosistemas.
 Relaciono la estructura del
carbono con la formación de
moléculas orgánicas.
 Relaciono grupos funcionales
con las propiedades físicas y
químicas de las sustancias.
 Relaciono masa, distancia y
fuerza de atracción
gravitacional entre objetos.
 Relaciono voltaje y corriente
con los diferentes elementos
de un circuito eléctrico
complejo y para todo el
sistema.
Comparto información sobre
temas de interés relacionados
con los efectos nocivos del
consumo de drogas
Establezco:
 Establezco relaciones entre
mutación, selección natural y
herencia.
 Establezco relaciones entre
individuo, población,
Acepto sugerencias que
promueven mi crecimiento
académico y personal.
comunidad y ecosistema.
relaciones entre las diferentes
fuerzas que actúan sobre los
cuerpos en reposo o en
movimiento rectilíneo uniforme
y condiciones para conservar la
energía mecánica.
 Establezco relaciones entre
estabilidad y centro de masa
de un objeto.
 Establezco relaciones entre la
conservación del momento
lineal y el impulso en sistemas
de objetos.
 Establezco relaciones entre el
modelo
 de campo gravitacional y la ley
de gravitación universal.
 Establezco relaciones entre
fuerzas macroscópicas y
fuerzas electrostáticas.
 Establezco relaciones entre
campo gravitacional y
electrostático y entre campo
eléctrico y magnético
Caracterizo:
 Caracterizo cambios químicos
en condiciones de equilibrio.
Explico:
 Explico la relación entre el
ADN, el ambiente y la
diversidad de los seres vivos.
 Explico las relaciones entre
materia y energía en las
cadenas alimentarias.
 Explico el funcionamiento de
neuronas a partir de modelos
químicos y eléctricos.
 Explico diversos tipos de
relaciones entre especies en
los ecosistemas.
 Explico Algunas adaptaciones
de seres vivos en ecosistemas
del mundo y de Colombia.
 Explico ejemplos del modelo de
mecánica de fluidos en los
seres vivos.
 Explico la estructura de los
átomos a partir de diferentes
teorías.
 Explico la obtención de
energía nuclear a partir de la
alteración de la estructura del
átomo.
 Explico los cambios químicos
desde diferentes modelos.
 Explico la relación entre la
estructura de los átomos y los
enlaces que realiza.
 Explico algunos cambios
químicos que ocurren en el ser
Asumo actitudes responsables
humano.
 Explico la transformación de
energía mecánica en energía
térmica.
 Explico el comportamiento de
fluidos en movimiento y en
reposo.
 Explico aplicaciones
tecnológicas del modelo de
mecánica de fluidos.
 Explico cambios químicos en
la cocina, la industria y el
ambiente.
Analizo:
 Analizo el desarrollo de los
componentes de los circuitos
eléctricos y su impacto en la
vida diaria.
 Analizo el potencial de los
recursos naturales en la
obtención de energía para
diferentes usos.
Realizo:
 Realizo cálculos cuantitativos
en cambios químicos.
Modelo:
 Modelo Matemáticamente el
movimiento de objetos
cotidianos a partir de las
fuerzas que actúan sobre ellos.
Comparo:
 Comparo casos en especies
actuales que ilustren diferentes
acciones de la selección
natural.
Uso:

Uso la tabla periódica
para determinar propiedades
físicas y químicas de los
elementos.
Verifico:
 Verifico el efecto de presión y
temperatura en los cambios
químicos.

Argumento con claridad
puntos de vista sobre
conceptos propios del área.
Respeto las opiniones de los
demás.
Verifico la utilidad de
microorganismos en la
industria alimenticia
2. ESTÁNDARES POR GRADO Y PERÌODO
Periodo 1
Grado 10º
Grado 11º
Identifico cambios químicos en la vida
cotidiana y en el ambiente.
Verifico el efecto de presión y
temperatura en los cambios químicos
Periodo 2
Uso la tabla periódica para determinar
propiedades físicas y químicas de los
elementos.
Caracterizo cambios químicos en
condiciones de equilibrio
Periodo 3
Relaciono grupos funcionales con las
propiedades físicas y químicas de las
sustancias
Relaciono la estructura del carbono
con la formación de moléculas
orgánicas.
Periodo 4
Realizo cálculos cuantitativos en cambios
químicos.
Relaciono grupos funcionales con las
propiedades físicas y químicas de las
sustancias.
3. CONTENIDOS Y TEMAS POR GRADO
GRADO 10º - QUÍMICA
Conceptuales
Objeto de estudio, ramas e
historia de la química
Procedimentales
Actitudinales
Consulta sobre las
características de los periodos
históricos de la evolución de la
química.
Valora la importancia de
la evolución histórica de
la química en su vida
cotidiana.
Modela situaciones sobre los
cambios químicos.
1
Mediciones: Magnitudes
básicas y derivadas, S.I.
(Sistema internacional de
medidas), factores de
conversión, notación
científica.
La materia: estados,
propiedades y
transformaciones
2
Modelos atómicos y Tabla
Periódica
Busca ejemplos de principios
termodinámicos en algunos
ecosistemas
Emplea instrumentos de
medida.
Valora la importancia de
los cambios químicos
que hacen parte de los
procesos de su cuerpo.
Asume una actitud de
respeto frente a las
ideas de los demás.
Opera con potencias de 10.
Resuelve problemas utilizando
factores de conversión
Utiliza diferentes herramientas
informáticas en la búsqueda y
procesamiento de la
información.
Observa su entorno y propone
ejemplos de propiedades y
transformaciones de la
materia.
Maneja la información
disponible en la tabla
Interioriza la
importancia de la
química para la
preservación de su
entorno.
Se integra con facilidad
a los trabajos en equipo
Enlaces químicos
3
4
Nomenclatura química
inorgánica: óxidos, ácidos,
bases y sales
Reacciones y ecuaciones
químicas
Estequiometria: cálculos
químicos, reactivo límite,
rendimiento, pureza.
periódica.
Representa los diferentes
tipos de enlaces utilizando
estructuras de Lewis.
Investiga sobre las
propiedades de los
compuestos químicos
inorgánicos.
Maneja los criterios de la
IUPAC para nombrar
compuestos químicos
inorgánicos.
Diferencia los tipos de
reacciones químicas.
Utiliza los métodos de
balanceo de ecuaciones
químicas.
Efectúa cálculos
estequiométricos con base en
ecuaciones químicas
balanceadas.
Comparte sus ideas y
contribuye al buen
desarrollo de las clases.
Participa en campañas
educativas para el
cuidado y preservación
de su entorno.
Muestra interés por el
conocimiento para
aprender de conceptos
propios del área.
Coopera con sus
compañeros para el
desarrollo de trabajos y
actividades.
GRADO 11º - QUÍMICA
1
2
3
4
Conceptuales
Procedimentales
Gases y atmósfera:
propiedades y características,
leyes de los gases,
contaminación atmosférica
Soluciones y equilibrio químico
Aplica las leyes que rigen el
comportamiento de los gases
en la explicación y resolución
de situaciones problemas.
Realiza mediciones de
concentración y pH de
soluciones
Realiza modelos de moléculas
orgánicas y de la hibridación
del átomo de carbono
Organiza productos químicos
usados en el hogar de
acuerdo con las funciones
químicas orgánicas.
Química del carbono:
estructura y propiedades del
átomo de carbono, hibridación
Funciones químicas orgánicas
CICLOS
Meta por ciclo
Actitudinales
Asume actitudes
responsables con el
medio ambiente.
Asume actitudes de
cuidado con su cuerpo
Es solidario con sus
compañeros
Colabora con
actividades grupales
Ciclo 5 (10-11)
10º
11º
Al finalizar el ciclo 5, los estudiantes de los grados 10º y 11º de la Institución Educativa
Dinamarca estarán en capacidad de identificar aplicaciones de diferentes modelos
biológicos, químicos y físicos en la vida cotidiana y en el desarrollo tecnológico,
analizando críticamente
las implicaciones de sus usos.
Objetivo
específico por
grado
Reconocer aplicaciones de modelos
biológicos, físicos y químicos en la vida
cotidiana.
Competencias
del componente
1.Trabajo en equipo
2. Investigación científica.
3. Planteamiento y solución de problemas
4. Manejo de herramientas tecnológicas e informáticas
5. Desarrollo del lenguaje epistemológico
6. Pensamiento y razonamiento lógico matemático
Competencia 1:
N1. Señala la importancia del trabajo en equipo para explicar modelos biológicos,
físicos y químicos en la vida cotidiana.
N2.Argumenta la importancia del trabajo en equipo para explicar modelos
biológicos, físicos y químicos en la vida cotidiana.
N3. Aprovecha el trabajo en equipo para explicar modelos biológicos, físicos y
químicos en la vida cotidiana.
N.4. Experimenta trabajando en equipo diferentes modelos biológicos, físicos y
químicos.
N.5. Diseña modelos biológicos, físicos y químicos a partir del trabajo en equipo.
N.6. Valora el trabajo en equipo para la construcción de modelos biológicos, físicos
y químicos.
Competencia 2:
N1. Distingue los pasos de la investigación científica.
N2. Define los pasos de la investigación científica.
N3. Estructura los pasos para la investigación científica.
N.4. Investiga de acuerdo a criterios científicos modelos biológicos, físicos y
químicos en la vida cotidiana
N.5. Diseña procesos de investigación científica aplicados a modelos biológicos,
físicos y químicos.
N.6. Justifica los procesos de investigación científica utilizados para explicar
modelos biológicos, físicos y químicos.
Competencia 3:
N1. Enuncia problemas relacionados con diferentes modelos biológicos, físicos y
químicos.
N2. Ejemplifica problemas relacionados con diferentes modelos biológicos, físicos
y químicos.
N3. Emplea diferentes modelos biológicos, físicos y químicos en el planteamiento
y resolución de problemas.
N.4. Contrasta diferentes modelos biológicos, físicos y químicos en el
planteamiento y resolución de problemas.
N.5. Propone diferentes modelos biológicos, físicos y químicos en el planteamiento
y resolución de problemas.
N.6. Relaciona diferentes modelos biológicos, físicos y químicos en el
planteamiento y resolución de problemas.
Nivel de
desarrollo de la
competencia
N1. CONOCE
N2. COMPRENDE
N3. APLICA
N4. ANALIZA
N5. SINTETIZA
N6. EVALUA
Analizar críticamente las
implicaciones de los usos de
modelos biológicos, físicos y
químicos.
Competencia 4:
N1. Reconoce diferentes herramientas tecnológicas e informáticas en la búsqueda
y procesamiento de la información sobre modelos biológicos, físicos y químicos.
N2. Interpreta la información sobre modelos biológicos, físicos y químicos
consultadas a partir de diferentes herramientas tecnológicas e informáticas.
N3. Aprovecha diferentes herramientas tecnológicas e informáticas en la
búsqueda y procesamiento de la información sobre modelos biológicos, físicos y
químicos.
N.4. Contrasta diferentes herramientas tecnológicas e informáticas en la búsqueda
y procesamiento de la información sobre modelos biológicos, físicos y químicos.
N.5. Escoge diferentes herramientas tecnológicas e informáticas en la búsqueda y
procesamiento de la información sobre modelos biológicos, físicos y químicos.
N.6. Evalúa diferentes herramientas tecnológicas e informáticas en la búsqueda y
procesamiento de la información sobre modelos biológicos, físicos y químicos.
Competencia 5:
N1. Enuncia utilizando lenguaje epistemológico propio de las ciencias.
N2. Explica utilizando lenguaje epistemológico propio de las ciencias.
N3. Maneja el lenguaje epistemológico propio de las ciencias.
N.4. Debate utilizando lenguaje epistemológico propio de las ciencias.
N.5. Justifica utilizando lenguaje epistemológico propio de las ciencias.
N.6. Fundamenta utilizando lenguaje epistemológico propio de las ciencias.
Competencia 6:
N1. Enumera procesos de pensamiento y razonamiento lógico matemático en la
explicación de situaciones cotidianas a partir de la utilización de modelos
biológicos, físicos y químicos.
N2. Deduce utilizando procesos de pensamiento y razonamiento lógico
matemático en la explicación de situaciones cotidianas a partir de la utilización de
modelos biológicos, físicos y químicos.
N3. Calcula utilizando procesos de pensamiento y razonamiento lógico
matemático en la explicación de situaciones cotidianas a partir de la utilización de
modelos biológicos, físicos y químicos.
N.4. Infiere utilizando procesos de pensamiento y razonamiento lógico
matemático en la explicación de situaciones cotidianas a partir de la utilización de
modelos biológicos, físicos y químicos.
N.5. Propone procesos de pensamiento y razonamiento lógico matemático en la
explicación de situaciones cotidianas a partir de la utilización de modelos
biológicos, físicos y químicos.
N.6. Explica críticamente procesos de pensamiento y razonamiento lógico
matemático en la argumentación de situaciones cotidianas a partir de la utilización
de modelos biológicos, físicos y químicos.