CONTENIDO TEMATICO ESTRUCTURA MACRORETICULAR

CONTENIDO TEMATICO
ESTRUCTURA MACRORETICULAR
ESTRUCTURA MICRORETICULAR
ESTRUCTURA MESORETICULAR
1.1SALUD
1.1.1 Importancia de la salud
1.1.2 Definición de Salud.
1.1.3 La salud en la adolescencia.
UNIDAD I
SALUD E HIGIENE
1. 2.1 Conceptualización
1.2 ENFERMEDAD
1. 2.2 Enfermedades en los adolescentes.
1. 2.2.1 Enfermedades venéreas
1. 2.2.2 Uso de métodos anticonceptivos
1. 3.1 Conceptualización.
1. 3 HIGIENE EN EL ADOLESCENTE.
ESTRUCTURA MACRORETICULAR
ESTRUCTURA MACRORETICULAR
2.1.1 Conceptualización
2.1.2 Dieta
2.1.3 Leyes de la alimentación
2.1.4 El plato del Buen Comer
2.2 NUTRICIÓN
2.2.1 Conceptualización
2.2.2 Estado nutricional
2.2.3 Requerimientos nutricionales en la adolescencia.
2. 3 DESORDENES ALIMENTICIOS
2. 3.1 Obesidad
2. 3.2 Anorexia
2.3.3 Bulimia
2.3.4 Vigorexia
2.3.5 Ortorexia
ESTRUCTURA MICRORETICULAR
ESTRUCTURA MESORETICULAR
3.1 Inteligencia emocional
UNIDAD III
INTELIGENCIA EMOCIONAL
ESTRUCTURA MICRORETICULAR
ESTRUCTURA MESORETICULAR
2.1 ALIMENTACIÓN
UNIDAD II
CUIDADO DEL CUERPO HUMANO
1. 3.1.1 Cuidado personal.
3.2 Emociones
3.3 Personalidad
3.1.1 Conceptualización
3.1.2 Autoconocimiento
3.2.1 Bases anatómicas y fisiológicas del Sistema Nervioso Central
3.2.2 Tipos de emociones
3.2.3 Manejo de emociones
3.2.4 Desequilibrio de emociones en el adolescente
3.2.5 Resolución de conflictos
3. 3.1 Conceptualización.
3.3.2 Tipos de personalidad
3.3.3 Factores que determinan la personalidad
PROCESO DE EVALUACION 1ª ETAPA
TIPO DE
EVALUACI
ÓN
TIPO DE
REGULACI
ÓN
INTERACTIV
A
SALUD INTEGRAL DEL ADOLECENTE I
DIAGNOSTIV
A
ASIGNATURA
PROCEDIMIENTO
DE EVALUACIÓN
CO-EVALUACIÓN
TECNICA DE
EVALUACIÓN
INFORMAL:
PREGUNTAS
ASPECTO A
EVALUAR
DENTRO DEL
CURSO
INSTRUMENTO
CONOCIMIENTOS
PREVIOS
PREGUNTAS
SOBRE
CONCEPTOS
PERIÓDO EVALUADO: PRIMERA FASE SEMESTRAL
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CALIFICACIÓN




TAREAS EN
CLASE,
EXTRACLASE
CO-EVALUACIÓN
CO-EVALUACIÓN
INTER
ACTIV
A
INTERACTIVA
SEMIFORMAL
INTERACTIVA
FORMATIVA
CO-EVALUACION
(APUNTES)
LISTA DE COTEJO
REVISIÓN:
30/09/2014






FORMAL
FORMAL
EXAMEN
PROYECTOS
ESCOLARES
(BULLYN,
ACOSO)
PORCENTAJE
DE LA
PREGUNTAS
ESCRITAS
RÚBRICA
SE PREGUNTARÁ ALGUNOS CONCEPTOS PREVIOS.
IDENTIFICACION DE FIGURAS Y RECORDAR EL
NOMBRE QUE SE LE ASIGNA POR SUS
CARACTERISTICAS.
IDENTIFICA SUS EXPECTATIVAS CON RESPECTO A LA
UNIDAD.
MUESTRA NIVELES DE DESEMPEÑO RELACIONADOS
CON SU ACTUACIÓN (INTERES, SOLIDARIDAD,
OPORTUNIDAD, COLABORACIÓN, LIDERAZGO)
DEFINIDOS POR SU PROPIA RÚBRICA.
REVISA CONSTANTEMENTE SUS AVANCES
CUMPLE CON LAS TAREAS.
LAS ENTREGA EN TIEMPO Y FORMA.
EL CONTENIDO ES SATISFACTORIO.
INCLUYE UNA DESCRIPCIÓN DE LO QUE TIENE QUE
HACER PARA MEJORAR SU DESEMPEÑO O UNA
CONCLUSIÓN ACERCA DE LO QUE HA
DESARROLLADO.
REVISA CONSTANTEMENTE SUS AVANCES

CONTESTA PREGUNTAS DE LOS CONTENIDOS
TEMATICOS DE LA MATERIA.

CUMPLE CON LAS INSTRUCCIONES DEFINIDAS EN LA
RÚBRICA.
LOS CONTENIDOS SON DE CALIDAD Y CORRECTOS.
ELABORA CON LIMPIEZA, ORDEN, ORGANIZACIÓN Y
ESTRUCTURA.
INCLUYE LAS CITAS Y REFERENCIAS
CORRESPONDIENTES.
REVISA CONSTANTEMENTE SUS AVANCES




0%
40 %
50 %
10 %
PROCESO DE EVALUACION FINAL
TIPO DE
EVALUACI
ÓN
TIPO DE
REGULACI
ÓN
INTERACTIV
A
SALUD INTEGRAL DEL ADOLECENTE I
DIAGNOSTIV
A
ASIGNATURA
PROCEDIMIENTO
DE EVALUACIÓN
CO-EVALUACIÓN
TECNICA DE
EVALUACIÓN
INFORMAL:
PREGUNTAS
ASPECTO A
EVALUAR
DENTRO DEL
CURSO
INSTRUMENTO
CONOCIMIENTOS
PREVIOS
PREGUNTAS
SOBRE
CONCEPTOS
PERIÓDO EVALUADO: 2ª FASE SEMESTRAL
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CALIFICACIÓN




TAREAS EN
CLASE,
EXTRACLASE
INTERACTIVA
SEMIFORMAL
CO-EVALUACIÓN






INTE
RACT
IVA
CO-EVALUACIÓN
REVISIÓN:
09/12/14
FORMAL
EXAMEN
INTER
ACTIV
A
CO-EVALUACIÓN
(APUNTES)
LISTA DE COTEJO
PREGUNTAS
ESCRITAS
FORMAL
EXAMEN EN
LINEA
PREGUNTAS
ESCRITAS
FORMAL
PROYECTOS
ESCOLARES
(BULLYN,
ACOSO)
INTERACTIVA
FORMATIVA
CO-EVALUACION
PORCENTAJE
DE LA
RÚBRICA
SE PREGUNTARÁ ALGUNOS CONCEPTOS PREVIOS.
IDENTIFICACION DE FIGURAS Y RECORDAR EL
NOMBRE QUE SE LE ASIGNA POR SUS
CARACTERISTICAS.
IDENTIFICA SUS EXPECTATIVAS CON RESPECTO A LA
UNIDAD.
MUESTRA NIVELES DE DESEMPEÑO RELACIONADOS
CON SU ACTUACIÓN (INTERES, SOLIDARIDAD,
OPORTUNIDAD, COLABORACIÓN, LIDERAZGO)
DEFINIDOS POR SU PROPIA RÚBRICA.
REVISA CONSTANTEMENTE SUS AVANCES
CUMPLE CON LAS TAREAS.
LAS ENTREGA EN TIEMPO Y FORMA.
EL CONTENIDO ES SATISFACTORIO.
INCLUYE UNA DESCRIPCIÓN DE LO QUE TIENE QUE
HACER PARA MEJORAR SU DESEMPEÑO O UNA
CONCLUSIÓN ACERCA DE LO QUE HA
DESARROLLADO.
REVISA CONSTANTEMENTE SUS AVANCES

CONTESTA PREGUNTAS DE LOS CONTENIDOS
TEMATICOS DE LA MATERIA.

CONTESTA PREGUNTAS DE LOS CONTENIDOS
TEMATICOS DE LA MATERIA.

CUMPLE CON LAS INSTRUCCIONES DEFINIDAS EN LA
RÚBRICA.
LOS CONTENIDOS SON DE CALIDAD Y CORRECTOS.
ELABORA CON LIMPIEZA, ORDEN, ORGANIZACIÓN Y
ESTRUCTURA.
INCLUYE LAS CITAS Y REFERENCIAS
CORRESPONDIENTES.
REVISA CONSTANTEMENTE SUS AVANCES




0%
40 %
40 %
10 %
10 %
LAS REGLAS DEL JUEGO SON
REGLAMENTO GENERAL
PARA APLICARSE CON LOS ALUMNOS DURANTE EL CICLO ESCOLAR 2014-2015
PREPARATORIA OFICIAL N0. 182
1.- Todos los alumnos deben presentarse de manera pulcra, a sus clases, es decir (Aseados, Uniformados, Corte de Pelo Adecuado, Peinados y Uñas Bien Recortadas).
2.- Todos los días deben asistir con puntualidad a sus clases, en caso de tener 2 retardos, a la tercera ocasión que incurran, serán reportados con su orientador para que se tomen las medidas
correspondientes.
3.-Todo alumno de este plantel educativo debe portar su credencial escolar durante su estancia dentro de la institución.
4.- Todo alumno debe dirigirse con sus compañeros, docentes y personal en general de manera cordial y respetuosa. Si no se cumple con esto, se procederá a establecer una sanción, de acuerdo al
caso.
5.- Las aulas escolares durante el receso permanecerán cerradas, con la finalidad de que no se pierdan objetos o materiales de trabajo.
6.-Se pide que por ningún motivo los alumnos, no deben portar sus mochilas durante su estancia escolar, ya que por eso se les asigna un lugar para su resguardo. (Pupitre).
7.- Para los alumnos que portan teléfonos celulares, tabletas y lap top, se les pide de favor hacer uso de ellos de manera racional y la perdida de estos objetos es bajo su responsabilidad.
8.- El uso de materiales deportivos será supervisado por orientadores y coordinador del área de activación física. Únicamente cuando sean requeridos, por tal motivo se les pide no traer estos materiales
sino son pedidos por algún docente escolar.
9.- Queda estrictamente prohibido consumir alimentos en el salón de clases, laboratorio y salón de usos múltiples.
10.- Al término de cada sesión se les pide de la manera más atenta, mantener en orden sus sillas, limpio el aula y no pintar o manchar las paredes.
11.- Cumplir con el material requerido (libreta, lecturas, etc.)
12.- Entregar en tiempo y forma los trabajos, tareas, firmas, apuntes y hojas de rubricas.
13.- Los justificantes de inasistencia solo servirán para justificar faltas y no firmas, excepto por enfermedad.
17.- Todo incumplimiento o mala conducta, se le informara al orientador y a su vez al padre de familia.
15- Trabajar de forma colaborativa con sus compañeros de clase, de lo contrario no se le evaluara en sus actividades.
16.- Queda estrictamente prohibido:
*Realizar tareas o actividades ajenas a la materia, las cuales se recogidas por el profesor.
*Ausentarse de la clase sin previo permiso del docente u orientador.
17.- Al estudiante que no cumpla con lo establecido en los puntos anteriores, se verá afectado en sus porcentajes de rubricas y será notificado a su orientador.
CONTENIDOS CONCEPTUALES
UNIDAD II
UNIDAD I








Adolecente
Salud
Enfermedad
Higiene
Alimentación
Enfermedad venérea
Anticonceptivo
Cuidado personal









Alimentación
Dieta
Nutrición
Desorden
Obesidad
Anorexia
Bulimia
Vigorexia
Ortorexia
UNIDAD III








Inteligencia
Emociones
Autoconocimiento
Desequilibrio
Adolecente
Conflictos
Personalidad
Desequililibrio
RÚBRICA PARA EVALUAR EL PORTAFOLIO DE EL ALUMNO
NIVEL ASPECTOS Y
CRITERIOS
10
9
8
7
6
5
ASPECTOS Y CRITERIOS
ASPECTOS Y CRITERIOS
*limpieza y claridad
*excelente organización en la información.
*presenta su portafolio en el tiempo establecido.
*limpieza y claridad
*organización de la información
*presenta su portafolio en el tiempo establecido
*limpieza y claridad
*la información no está organizada.
*presenta su portafolio en el tiempo establecido
*poca limpieza y claridad
*no hay organización
*presenta su portafolio con dos días de atraso
*escaza limpieza y poca claridad.
*no hay organización
*presenta su portafolio con más de tres días de atraso
*no hay limpieza ni claridad
*nula organización
*no presenta su portafolio
*presenta su portafolio completo (Notas de trabajo, encuesta, entrevista, investigaciones,
cuadro comparativo, V de Gowin, tablas, gráficos, evidencias: fotos, videos, audios)
*presenta su portafolio con la mayoría de sus trabajos (pueden faltar de 1 a 2)
*presenta portafolio, pero con faltante de 3 trabajos.
*presenta portafolio incompleto, con un
faltante de unos 4 trabajos ( pueden ser,
tablas, gráficas, encuesta, entrevista u otra actividad realizada)
*presenta portafolio incompleto con un faltante de más de 5 trabajos.
*portafolio incompleto, con escasos trabajos
RÚBRICA PARA EVALUAR UN TRÍPTICO
CATEGORÍA
Organización y
Atractivo
Excelente (4)
El tríptico tiene un formato muy atractivo y original,
presenta información concreta relativa a las ideas
principales del tema y éstas se encuentran muy bien
organizadas.
Muy buen uso de listados y viñetas
Bueno (3)
El tríptico tiene un formato
atractivo, presenta información
concreta y bien organizada
relativa a las ideas principales del
tema. Emplea adecuadamente
listados y viñetas.
Suficiente (2)
El tríptico ofrece información
adecuada y concreta, en su mayor
parte organizada y relacionada con el
tema. Emplea listados y viñetas
aunque no siempre de manera
adecuada.
Precisión y
pertinencia
del contenido del
contenido
El tríptico contiene toda la información requerida y ésta
es precisa, pertinente y válida. Destaca las ideas
principales e incluye información adicional importante.
El tríptico contiene sólo parte de la
información requerida; destaca la
mitad de las ideas principales del
tema.
Estilo y corrección
en la Estilo y
corrección en la
escritura
Toda la información escrita muestra una sintaxis,
ortografía y puntuación adecuadas.
El vocabulario empleado y el estilo del texto resultan
pertinentes (muy motivantes y significativos) para la
audiencia a la que se dirige el tríptico.
Gráficas e
Imágenes Gráficas
e Imágenes
Se incluyen tres o más elementos gráficos o imágenes de
calidad y pertinentes al texto del tríptico, que
contribuyen significativamente a la comprensión del
contenido así como a realzar su atractivo y motivar al
lector.
El tríptico tiene toda la
información requerida y ésta es
en lo general apropiada y precisa.
Destaca las ideas principales del
tema.
La mayor parte de la información
escrita muestra una sintaxis,
ortografía
y
puntuación
adecuadas.
El vocabulario empleado y el
estilo del texto resultan en su
mayoría pertinentes para la
audiencia a la que se dirige el
tríptico.
Se incluyen al menos dos
elementos gráficos o imágenes de
calidad y pertinentes al texto del
tríptico, que contribuyen a la
comprensión del contenido.
Por lo menos la mitad de la
información escrita muestra una
sintaxis, ortografía y puntuación
adecuadas.
Sólo en algunas secciones del tríptico
se emplea un vocabulario y estilo
apropiado a los destinatarios, o bien,
no resulta claro quién puede ser la
población-meta.
Se incluyen al menos dos elementos
gráficos o imágenes, pero éstos no
siempre son pertinentes al texto o no
tienen la calidad o nitidez debida.
Deficiente (1)
El formato y la organización del material
contenido en el tríptico, puede resultar
confuso para el lector.
No emplea listados ni viñetas para destacar lo
más relevante de la información.
Exceso de contenido textual o ausencia de
información clave.
El tríptico contiene muy poca información
requerida o ésta presenta inconsistencias y
errores.
Omite ideas principales que son importantes.
La información escrita muestra considerables
errores de sintaxis, ortografía y puntuación.
No hay claridad de quién es la audiencia-meta
a la que se dirige el tríptico, por lo que no se
identifica un vocabulario o estilo definido, o
bien, se abusa de términos técnicos poco
comprensibles al lector.
No se incluyen elementos gráficos o imágenes
que apoyen la representación o comprensión
del contenido del tríptico.