MODULO: PRESUPUESTO PÚBLICO Tarea 2 Datos de quien o quienes realizan la tarea: CEDULA 41596328 NOMBRE Y APELLIDO E-MAIL TELÉFONO soymechas@gmail.com/ 3006119840 MariaMercedes mchavez@sedbogota.edu.co Chaves Bernal “Quien se transforma, transforma el mundo”. Dalai Lama Segunda Semana Tarea 2 Tema: Presupuesto Público Fecha: del 9 al 15 de junio de 2014 Objetivo Comprender los conceptos técnicos del Estatuto Orgánico de presupuesto, a partir de los elementos fundamentales que lo conforman, así como las nociones del ciclo presupuestal, su funcionamiento y aplicación. Instrucciones 1. Teniendo en cuenta el Estatuto Orgánico de Presupuesto, explique cómo se articula en su entidad y en el Distrito, cada uno de los cinco elementos constituyentes del mismo. ELEMENTO Plan de Desarrollo Plan Financiero ENTIDAD Y DISTRITO La entidad SED se encuentra relacionada en el Plan de Desarrollo Bogotá Humana en el Eje una ciudad que supere la segregación y la discriminación y en el componente: el ser humano en el centro de las preocupaciones del desarrollo, A través de los siguientes proyectos de inversión Desarrollo Integral de la Primera Infancia , Construcción de Saberes ……..que están definidos para reducir las condiciones sociales, económicas y culturales .etc. Según las proyecciones de ingresos y gastos para el 2014, se han priorizado los siguientes proyectos de inversión Prejardin, pardin y Plan Operativo Anual de Inversiones PAC Presupuesto Anual transición , habitar escolar, enfoques diferenciales, jornada educativa 40 x40 etc…. Por cuanto están relacionados con el empoderamiento social y político de los niños y niñas y adolescentes, hacia el avance de igualdad de oportunidades y suscitando el respeto y cambio, en la ampliación de las capacidades de empoderamiento de saberes estimulando la producción y apropiación de ciencia y tecnología, la creación e innovación para el desarrollo del conocimiento científico. Dentro de Visibilizacion de los recursos que se deben invertir dentro de la anualidad se desarrollaran los proyectos: Primera InfnaciaPrejardin, jardín y Transición Hábitat escolar, enfoques diferenciales, jornada educativa 40x40 etc.es uan inversión directa Analizar y adoptar las medidas que permitan una óptima y adecuada programación de la adecuada ejecución de los recursos asignados a cada proyecto vigentes Este se articula con presupuesto anual del distrito capital en relación con el monto de inversión fijado para el eje y programa y proyecto que le corresponde desarrollar a la Sed en cumplimiento del Acuedo 489 del 201 2. Teniendo en cuenta el cuadro de clasificación presupuestal; investigue, cuales son los tipos de recursos aportados desde el Distrito a la Entidad donde labora, así como los tipos de recursos propios y cuál su destinación específica (de cada uno de estos tipos de recursos) para el año 2014, en la organización en que usted labora. Recursos Propios Propios l Transferencia de la nacion SPG MIN EDUCACION CREDITOS CON BANCO MUNDIAL Y BID Destinación Especifica Gastos de mantenimiento en la infraestructura de la Entidad y nominas de algunos funcionarios de nivel central, local Destinación Especifica GASTOS DE MANTENIMIENTO E INFRAESTRUCTURA DE ESTABLECIMIENTOS EDUCATIVOS Y NOMINAS DE FUNCIONARIOSPROYECTOS EDUCATIVOS PLAN DESARROLLO GASTOS DE INVRSION EN PROYECTOS 3. Teniendo en cuenta la explicación del Ciclo Presupuestal Nacional, adáptelo a la organización de la que usted hace parte, para el presupuesto de la vigencia 2015, y construya el plan de acción, agrupándolo según las fases del siguiente cuadro: Fases Ciclo Presupuestal Información necesaria para Fechas su elaboración Programación proyecto de Designación del 15 de diciembre 2014 Presupuesto presuspuetos distrital a la entidad a través de SHD,Proyectos inversión, proyección financiera, planeación de los mismo Definición proyecto presupuesto por Planeación de la inversión y 1 de abril Componentes “Funcionamiento e gastos Inversión” Presentación proyecto de 15 julio presupuesto Dirección Distrital de Presupuesto en la SHD. Presentación ante el Concejo 20 de julio Distrital. Liquidación del presupuesto de la Se debe haber realizado 31 de dicembre vigencia Inicio de Ejecución 31 de diciembre El ejercicio debe contener como mínimo, las fases contempladas en el anterior cuadro. Sin embargo y de ser necesario, usted puede adicionar nuevas fases para mejorar el análisis del ciclo presupuestal de la entidad en cuestión. 4. A partir de la información del SEGPLAN de la entidad donde usted labora, escoja un proyecto de inversión e investigue cuales son las metas, discriminación presupuestal de las mismas, así como las actividades relacionadas para la presente vigencia. Nombre del Proyecto de Inversión vigencia 2014 DESARROLLO INTEGRAL DE LA PRIMERA INFANCIA Metas Presupuesto por Metas Actividades Para el 2016 el Estado La Ley 1098 de 2006 señala la En el 2016 se garantiza la garantizará la atención obligatoriedad de asignación oferta de atención integral y, integral al 100% de los niños de recursos necesarios para por ende, la educación inicial menores de 7 años. garantizar el cumplimiento de al 100% de los niños y las niñas las políticas públicas de niñez menores de 7 años, a través de 2. Acceso y permanencia (el en los niveles nacional, acciones articuladas con otros 100% de los niños de la departamental, distrital y sectores corresponsables. primera infancia con acceso municipal para asegurar la La universalización de la y permanencia en prevalencia de los derechos de atención integral a la primera programas de educación los NIÑOS infancia tiene muchos inicial). En el 2010 los planes de argumentos que favorecen la desarrollo de los entes construcción de capital social. 3. Los niños reciben nacionales, educación y atención departamentales, 3. Calidad integral en entornos que distritales y municipales En el 2010 están respondan a sus incluyen programas de establecidos los características y atención integral y requerimientos básicos y las particularidades. educación inicial para la orientaciones pedagógicas primera infancia y asignan para la educación inicial, 4. Cobertura (se cuenta con recursos en concordancia en las diferentes suficientes programas de con el cumplimiento de las modalidades y según las atención para la primera infancia metas de garantía de características particulares acceso y de calidad. de cada contexto, los cuales están validados, Se requiere un crecimiento divulgados e En el 2010 se contará con gradual de la asignación de un sistema de información recursos, de manera que para implementados en el 2016. implementado y validado. el 2016 se logren las metas de La gradualidad del universalización y calidad de la cumplimiento de la meta se atención integral a la primera debe a la existencia de una 7. En el 2016 existen fase de definición de infancia ofertas de programas de requerimientos básicos, y otra atención integral para la de aplicación, y validación población infantil menor de según modalidades de seis años de edad, atención y contextos garantizando la gratuidad particulares para las poblaciones con escasos recursos económicos. 1. Se encuentran operando sistemas y procesos de articulación intersectorial en los niveles nacional, departamental y municipal, que garantiza implementación sostenible de la política de atención integral de la primera infancia. 2. Convenios intersectoriales e interinstitucionales en lo local, regional y nacional, firmados desde el 2008 para asegurar el pleno desarrollo de la primera infancia (en el 2016 en todos los entes territoriales han instalado un sistema de gestión social que articula y regula las acciones de sectores que trabajan en torno a la educación inicial). 3. Disminución de las causas de vulneración de derechos a niños y niñas en la primera infancia en cumplimiento del principio de corresponsabilidad entre Existencia de un plan de formación permanente que promueva la atención integral de los niños y las niñas en la Primera Infancia, según requerimientos y especificaciones establecidos por el MEN y el ICBF para tal la familia, la sociedad y el Estado en la educación inicial). 4. En el 2008 el 100% de las mesas de infancia de los consejos de política social estarán conformadas y funcionando, presididas, sin posibilidad de delegación, por los mandatarios del respectivo ente territorial. 5. En el 2008 el 100% de los planes de desarrollo de las entidades territoriales tienen incorporada la educación inicial como capítulo prioritario con respectiva asignación de recursos de acuerdo con las necesidades de los implicados. 6. A 2008, los planes de desarrollo nacionales, departamentales distritales y municipales, tendrán programas y recursos para la atención integral de la primea infancia. 7 7. Política pública para la familia que incidan en la disminución de la vulnerabilidad de derechos en la educación inicial. 8. Se cuenta con políticas estatales de equidad social que apoyan a las familias con niños pequeños que contribuyen a la atención integral y a la educación de la primera infancia. 9. A mediano plazo, el 100% de los medios de comunicación, públicos y privados tendrán programas dirigidos a la formación de jóvenes y adultos, y a las familias, sobre la atención de niños menores de 7 años. El Estado expedirá reglamentación al respecto. 3. Calidad En el 2010 están establecidos los requerimientos básicos y las orientaciones pedagógicas para la educación inicial, en las diferentes modalidades y según las características particulares de cada contexto, los cuales están validados, divulgados e implementados en el 2016. La gradualidad del cumplimiento de la meta se debe a la existencia de una fase de definición de requerimientos básicos, y otra de aplicación, y validación según modalidades de atención y contextos particulares Metas 1. Se han desarrollado propuestas pedagógicas dirigidas y orientadas a poblaciones infantiles primera infancia en situaciones de vulnerabilidad, de grupos étnicos y con necesidades educativas especiales. 2. A corto plazo se habrán establecido las orientaciones pedagógicas para la educación inicial, las cuales deberán estar validadas, divulgadas e implementadas en el 2016, en las diferentes modalidades y según las características de cada contexto. 3. Planes y proyectos pedagógicos estructurados desde la perspectiva de los derechos humanos para la educación y atención integral de la primera infancia. 4. El 100% de las instituciones y organizaciones que atienden los niños y niñas menores de 6 años, cuentan con planes de atención integral y proyectos pedagógicos que promuevan el desarrollo afectivo, social, cognitivo y comunicativo. 5. Ambientes de aprendizaje enriquecidos que posibiliten el desarrollo de competencias y capacidades de los niños y niñas en la primera infancia. 6. El 100% de estrategias desarrolladas y aplicadas por la familia, la sociedad y el Estado en la formación y atención integral a la primera infancia. 7. Al 100% de los niños y niñas en educación inicial se les propician, en su contexto, las experiencias necesarias para garantizar su desarrollo infantil integral. 8. Se ha logrado la articulación de la educación de la primera infancia con básica, con el fin de garantizar la permanencia y retención en el sistema educativo. 8 9. El 100% de niños y niñas de educación inicial desarrollan competencias básicas cognitivas, motoras, sociales y emocionales mediadas por la pedagogía y la cultura que les permite continuar con éxito en el sistema educativo. 10. A corto plazo el MEN tendrá conformado un banco de experiencias exitosas de atención a la primera infancia. 11. Funcionamiento eficiente del sistema intersectorial de formación de docentes y agentes educativos. 12. En el 2010, el 100% de las instituciones formadoras de personal, vinculado desde las diferentes disciplinas con la atención de la primera infancia, adecuarán sus currículos para incluir en ellos los temas pertinentes. 13. Escuelas normales superiores y facultades de educación que incluyan en sus planes de estudio la educación y atención integral a la primera infancia y a la población con necesidades educativas especiales y poblaciones vulnerables. 4. El plazo para subir el archivo a la plataforma es el 15 de junio. El criterio de evaluación es el cumplimiento de los puntos 1, 2, 3 y 4 que reflejarán las competencias analíticas para la identificación y apropiación de conceptos frente a los temas objeto de estudio, así como su disposición y habilidad para investigar y concertar. 5. La nota máxima se obtiene si Usted desarrolla de manera completa cada uno de los puntos propuestos en la tarea y si lo hace de acuerdo con las instrucciones que aparecen allí. No se recibirán actividades enviadas a los correos personales del monitor La elaboración de la tarea le aporta 15 puntos de la nota obtenida esta semana. Mucho ánimo y entusiasmo en el estudio de esta unidad temática