SERVICIO SOCIAL PLAN MEJORAMIENTO ESCOLAR TAREA DE TODOS Lic. Magdaly Betancourt Benitez COLEGIO OFICIAL JOSE ANTONIO GALÁN PEREIRA, AÑO 2007 INTRODUCCIÓN El bajo rendimiento académico de algunos estudiantes, la problemática que afrontan en el hogar (carencia de padres, padres trabajando todo el día, el bajo nivel académico de los mismos y las dificultades económicas), generalmente llevan a que el estudiante se retire antes de terminar el año o que deba repetir. Este fenómeno nos conduce a la búsqueda de nuevos formas de transmitir el saber, de ayudar a que los niños con esta problemática salgan adelante y encuentren en el estudio la mejor alternativa para salir de la pobreza y alcanzar las metas que se trazan en el proyecto de vida. El servicio social de los estudiantes de grado 10 y 11 de nuestra institución nos abre la s puertas a una alternativa dinámica y que beneficiará a toda la comunidad como es utilizar los conocimientos de los estudiantes de estos grados para que compartan con los educandos de grados inferiores o de metodología CAFAM con dificultades académicas y que encontrarán en ellos no sólo un apoyo en lo académico sino un ejemplo de perseverancia, amor al trabajo y al estudio y seguridad para alcanzar la excelencia. 2 JUSTIFICACIÓN La falta de acompañamiento que afrontan nuestros estudiantes en básica primaria y en los primeros grados de secundaria principalmente, debido en gran medida a la falta de preparación de sus padres o a la falta de tiempo de los mismos para colaborar con las actividades extracurriculares, el no adaptarse a la metodología de algunos docentes, además las dificultades académicas que especialmente en lecto-escritura presente algunas de las personas inscritas en el programa de metodología CAFAM nos brindan las pautas para tomar la iniciativa de hacer un acompañamiento y refuerzo a los y las estudiantes que presentan dificultades en las distintas áreas del conocimiento en horario extra, con la ayuda de los estudiantes de servicio social, con el fin de superar las debilidades que presentan y convertirlas en fortalezas, así mismo disminuir al máximo el índice de deserción y mortandad escolar. Los estudiantes que en el reporte académico del primer periodo o de acuerdo al concepto de los docentes a cargo de las diferentes áreas, presentan dificultades en una o varias materias son tenidos en cuenta para la realización de este proyecto. 3 DIAGNÓSTICO En virtud a los resultados obtenidos durante la observación de los primeros días de clase, el diagnóstico del grupo, los resultados del año anterior, la evaluación preliminar a los estudiantes nuevos y las notas de primer periodo se puede deducir que: Los estudiantes que provienen de otras instituciones, presentan una relativa desventaja puesto que carecen de las bases suficientes, y tienen dificultad en la obtención de algunos logros. Los escasos recursos económicos del grueso de la población estudiantil entorpecen de cierta medida el rendimiento académico, no sólo porque en ocasiones adolecen de los elementos necesarios (textos, útiles en general), sino que su mala nutrición los lleva a la desatención y a la disminución de sus capacidades cognitivas. Los estudiantes en algunas ocasiones no entienden las explicaciones del profesor y no preguntan, generando vacíos en el aprendizaje. Falta acompañamiento en la casa para la realización de trabajo extraescolar. En los grupos inferiores no hay la posibilidad de trabajar con monitores, los niños se tornan egoístas con los compañeros. PRIORIZACION DE NECESIDADES No hay acompañamiento en el hogar para estudiar y/o realizar tareas y trabajos extracurriculares. Los estudiantes no poseen disciplina de estudio en el hogar. No se han establecidos horarios ni compromisos. Los estudiantes no poseen hábitos de lectura ni de investigación. No se estudia en grupos. Cuando el estudiante siente que va mal recurre a la deserción escolar. 4 FORMULACIÓN DEL PROBLEMA. ¿Cómo hacer para que los estudiantes del COLEGIO JOSE ANTONIO GALÁN de los diferentes niveles o de metodología CAFAM que presentan dificultades en algunas áreas del conocimiento alcancen los logros pendiente y adquieran las competencias básicas que les permitan mejorar en su desarrollo integral? ¿Cómo reducir al máximo el índice de deserción y mortalidad escolar en básica primaria, en los primeros grados de secundaria y en el programa de metodología CAFAM? FUNDAMENTACION TEÓRICA MARCO TEÓRICO El servicio social debe ser un proceso que facilite la maduración de habilidades e intereses de las estudiantes en la educación media, basados en el concepto de sí mismo y aplicado a la realidad del medio como factor que genere compromiso, permanencia, logro de objetivos, motivación y reivindicación del carácter educativo y formativo del servicio en las estudiantes y con las comunidades. El servicio social rige para las estudiantes de grados 10 y 11 de educación media y es reglamentado por la Ley 115 de 1994, Artículo 97; Servicio social obligatorio. Los estudiantes de educación media prestarán un servicio social obligatorio durante los dos (2) grados de estudio. De acuerdo con la reglamentación que expida el Gobierno Nacional. Decreto 1860, Artículos 11, 15, 37, 39 y 57; reglamenta parcialmente la ley 115 de 1994 Articulo 39º. SERVICIO SOCIAL ESTUDIANTIL. “ …tiene el propósito principal de integrarse a la comunidad para contribuir a su mejoramiento social, cultural y económico, colaborando en los proyectos y trabajos que lleva a cabo y desarrollar valores de solidaridad y conocimientos del educando respecto a su entorno social”. Resolución 4210 de 1996, por la cual se establecen reglas generales para la organización y el funcionamiento del Servicio Social Estudiantil obligatorio y el Decreto 3011 de 1997. Los cuales estipulan su realización por proyectos pedagógicos como metodología de trabajo que permita abordar los distintos temas y aspectos, tanto cognitivos como actitudinales, de manera global e integral. Surge de las preguntas, inquietudes, necesidades, problemas e intereses de las estudiantes, padres y madres de familia, docentes y comunidad en general. Estos proyectos pedagógicos se estructuran con la participación de las distintas disciplinas en la búsqueda de respuestas y soluciones, desde perspectivas que se 5 desarrollan como un proceso de investigación, acción participativa, reflexión, análisis y síntesis por parte de los actores. Los proyectos son logrables en la medida en que se cumpla primordialmente con los objetivos propuestos y que además haya brindado un tiempo mínimo de 80 horas. Trabajo que se desarrollará bajo la orientación del Coordinador de Servicio Social designado por el Rector de cada institución educativa, con la asistencia técnica, asesoría y supervisión de la Secretaría de Educación. OBJETIVOS GENERALES Establecer el Servicio Social como y un plan de Mejoramiento Académico para nuestro colegio. Fomentar en los estudiantes de grados superiores el sentimiento de pertenencia a su institución y a su comunidad. Identificar los estudiantes que presentan dificultades en las diferentes áreas del aprendizaje. Detectar en cada estudiante las causas por las cuales presenta las insuficiencias. Trazar estrategias metodológicas tendientes a mejorar las falencias de aprendizajes y desempeñó académico de los estudiantes. Involucrar a toda la comunidad en el conocimiento y manejo del proyecto. OBJETIVOS ESPECÍFICOS Colocar al servicio de la comunidad educativa, en especial familiares y vecinos, los conocimientos y las experiencias que poseen los estudiantes de grados superiores. Diseñar un plan de mejoramiento por áreas y por grados. Acompañar a los niños y jóvenes en el proceso de enseñanza-aprendizaje en los temas en los que presentan dificultades. Mejorar el rendimiento académico y contribuir en el desarrollo integral de cada estudiante. Realizar el seguimiento respectivo y continuo de los estudiantes. 6 Programar actividades lúdico-recreativas que fomenten la integración de los niños con los estudiantes que realizan su servicio social. METAS Finalizado el año escolar 2007 el 90% de los estudiantes que presentaban deficiencias en algunas materias estarán nivelados, alcanzando los logros propuestos para ser promovidos al nivel siguiente y manejando adecuadamente las diferentes competencias en todos los aspectos de la vida cotidiana. Emplear el tiempo libre de los estudiantes en la preparación y realización de actividades recreativas, deportivas y culturales con la comunidad ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Como se cita anteriormente el trabajo se basa en el fortalecimiento del proceso de enseñanza- aprendizaje a través de un acompañamiento continuo de los estudiantes de diez y once hacia los educandos de otros grados que tienen dificultades. Se mantendrá una estrecha comunicación entre los docentes y los estudiantes de servicio social para conocer sobre los temas que deben ser reforzados. Socialización del proyecto de manera clara y concreta a la comunidad educativa. La socialización: para dar a conocer el trabajo de servicio social se pedirá la colaboración de directores de grupo y coordinadores del colegio quienes según los resultados del año anterior y lo corrido del presente saben cuales estudiantes necesitan del acompañamiento y apoyo de los estudiantes de grados superiores. Selección de estudiantes con dificultades en una o varias materias o que deben reforzar materias del año anterior. Trabajo de apoyo talleres, estudio dirigido, realización de tareas entre otros. Se puede realizar en el colegio o en la casa del estudiante bajo la supervisión de los padres o un mayor. En el colegio los sábados o entre semana en horas de la tarde. Cuando se realiza en una casa quien realiza el servicio social comunica el horario el cual esta respaldado por un mayor que responda por el niño o joven que necesita el acompañamiento. Actividades lúdicas en fechas especiales con todos los niños de básica primaria. 7 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES 2007 FECHA FEBRERO MARZO ABRIL ACTIVIDAD Elaboración y socialización proyecto. Listado de estudiantes con dificultades, ubicación población iletrada. Inicio del proyecto de recuperación . Trabajo de refuerzo. Actividad recreativa DÍA DEL NIÑO. MAYO Actividades de estudio y refuerzo JUNIO Actividades de estudio y refuerzo. Evaluación proyecto. Actividad recreativa fin del primer semestre. Actividades de estudio y refuerzo AGOSTO SEPTIEMBRE Actividades de estudio y refuerzo OCTUBRE Trabajo de refuerzo. Actividad recreativa DÍA DEL NIÑO. NOVIEMBRE Actividades de estudio y refuerzo. Evaluación final del proyecto. Actividad recreativa fin de año. RECURSOS Presentación PowerPoint. Estudiantes 10 y 11 Recorridos por el sector. RESPONSABLE Coordinadora del servicio social Fotocopias, talleres, libros, cuadernos, módulos. Fotocopias, talleres, libros, cuadernos, módulos. Dinámicas, juegos tradicionales. Fotocopias, talleres, libros, cuadernos, módulos. Fotocopias, talleres, libros, cuadernos, módulos, formato de evaluación Dinámicas, juegos tradicionales. Fotocopias, talleres, libros, cuadernos, módulos. Fotocopias, talleres, libros, cuadernos, módulos. Fotocopias, talleres, libros, cuadernos, módulos. Dinámicas, juegos tradicionales Fotocopias, talleres, libros, cuadernos, módulos, formato de evaluación. Dinámicas, juegos tradicionales. Estudiantes grado 10 y 11. Estudiantes grado 10 y 11. Coordinadora del servicio social. Docentes Primaria. Estudiantes grado 10 y 11. Estudiantes grado 10 y 11. Coordinadora del servicio social. Docentes Básica Primaria. Estudiantes grado 10 y 11. Estudiantes grado 10 y 11. Estudiantes grado 10 y 11. Coordinadora del servicio social. Docentes Primaria. Estudiantes grado 10 y 11. Coordinadora del servicio social. Docentes Primaria. 8 EVALUACION Y SEGUIMIENTO Seguimiento continúo del proceso a través de la observación y de los resultados que obtengan los estudiantes que reciben acompañamiento y asesoría. RESPONSABLES Coordinadora del servicio social: lic. Magdaly Betancourt Benítez. Estudiantes de grado diez y once. RECURSOS RECURSOS HUMANOS Estudiantes de grado décimo y once que realizan servicio social, docente coordinador servicio social, estudiantes de primaria, secundaria y participantes de CAFAM que presentan dificultades en algunas materias, coordinadores y docentes. RECURSOS MATERIALES Fotocopias, textos, diccionarios, periódicos, revistas, talleres, cuadernos. BIBLIOGRAFIA REPUBLI CA DE COLOMBIA. Constitución Política de Colombia.1991. MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. REPUBLI CA DE COLOMBIA. Resolución 4210 de 12 de septiembre de 1996. Santafé de Bogotá D. C. ............................................................................... Ley 115 de 1994. Santafé de Bogota. …………………………………………………... Decreto 1860. …………………………………………………... Decreto 3011 de 1997. 9