I.E.S. FUERTE DE CORTADURA. – CÁDIZ PROGRAMACIÓN ANUAL CURSO 2012/2013 (extracto) DEPARTAMENTO: FRANCÉS ÁREA: Segunda Lengua Extranjera NIVEL: 3º E.S.O. OBJETIVOS GENERALES DEL ÁREA La enseñanza de la segunda lengua extranjera en esta etapa tiene como objetivo el desarrollo de las siguientes capacidades: Comprender mensajes orales claros y sencillos, relativos a las situaciones de comunicación habituales o que contengan información básica sobre el contorno próximo familiar y social, producidos por hablantes o por medios de reproducción y de comunicación. Utilizar oralmente la lengua extranjera con el fin de satisfacer necesidades básicas de comunicación tanto en interacciones reales y propias del aula, como en interacciones simuladas que reproduzcan situaciones reales cotidianas e interacciones sociales básicas, produciendo textos comprensibles y mostrando interés por comprender y hacerse comprender. Comprender mensajes escritos relativos a situaciones habituales de comunicación expresadas en diferentes tipos de texto, identificando con una finalidad comunicativa concreta las informaciones globales y especificas que transmiten dichos textos. Escribir textos sencillos, con cohesión y coherencia, respetando las reglas del código escrito. Leer de forma comprensiva, y cada vez con mayor grado de autonomía, textos adecuados a los intereses de los adolescentes con el fin de obtener informaciones requeridas previamente o por el placer de leer y aprender. Reflexionar sobre el funcionamiento del sistema lingüístico en la comunicación y valorarlo como elemento que facilita el aprendizaje y mejora las producciones propias. Comparar aspectos socioculturales característicos de los países en los que se habla la lengua extranjera con los propios, identificando rasgos básicos, evitando los estereotipos e incidiendo en los rasgos característicos de la cultura propia para que esta desempeñe, llegado el caso, el papel de intermediario lingüístico y cultural, abordando con eficacia la resolución de malentendidos interculturales. Utilizar las estrategias de aprendizaje de todas las lenguas que se conocen para desarrollar otras mediante la comparación y contraste entre las lenguas maternas y las diferentes lenguas aprendidas en el currículo, aplicando la experiencia previa en esas lenguas al aprendizaje de la segunda lengua extranjera. Primera Evaluación -Manual Essentiel 3 CONTENIDOS Segunda Evaluación Unité 3: Contar una situación en pasado Unité 0: DES LETTRES ET DES SONS Deletrear Definir el marco de la situación Formular preguntas personales y contestar (repaso) Hablar de la vuelta de vacaciones Introducir un elemento imprevisto (repaso) Describir a un personaje de Unité 1: Comunicarse en clase ficción Tercera Evaluación Unité 5: Hablar de un deporte de riesgo Hablar por teléfono Pedir o dar consejo Argumentar Dar una explicación sencilla sobre algo (una receta, un consejo casero) Expresar opiniones Contar recuerdos Manifestar gustos y preferencias Hacer pronósticos (repaso) Unité 6: Indicar la cantidad y la manera de hacer algo Expresar las reacciones Contar una situación en pasado Describir y caracterizar a alguien Hablar del futuro (repaso) Realizar una encuesta Unité 4: Comentar los gustos musicales propios Manifestar sentimientos y Justificar un razonamiento emociones Expresar la frecuencia Definir con detalle algo o a Unité 2: Contar una anécdota alguien Hablar de las tareas domésticas Comparar canciones y grupos Expresar la obligación musicales Resaltar quién realiza una acción Contar la biografía de un grupo Indicar los movimientos de alguien Comentar imágenes publicitarias Relatar sensaciones CRITERIOS DE EVALUACIÓN El alumno ha de ser capaz de: 1. Comprender la idea principal y algunos detalles relevantes de textos orales sencillos sobre temas concretos conocidos por el alumnado, así como sobre temas relacionados con aspectos cotidianos y socioculturales relativos al país o países en los que se habla francés, emitidos en contextos reales y simulados con claridad y ritmo y acentuación estándar. 2. Participar en conversaciones espontáneas relativas a las interacciones en el aula, en simulaciones breves, relativas a situaciones habituales, de interés personal (narrando, describiendo, justificando una elección y utilizando las convenciones propias de la conversación) Producir un discurso con pronunciación y entonación comprensible, vocabulario suficiente y ser capaces de utilizar las estrategias adecuadas para la interacción. 3. Localizar la información explícita en mensajes escritos sobre diversos formatos y relacionados con los intereses de los alumnos y las alumnas. Realizar inferencias directas basadas en el contexto. 4. Producir mensajes escritos significativos atendiendo a las personas a las que van dirigidos, al tipo de texto y a la finalidad, elaborados de forma individual y de manera cooperativa, tanto en soporte papel como digital. 5. En la propia lengua, comparar los aspectos socioculturales característicos de los países de habla francesa con los propios, identificando rasgos básicos y evitando los estereotipos e incidiendo en los rasgos más característicos de ambas culturas. 6. En la propia lengua, comparar los aspectos socioculturales característicos de los países de habla francesa con los propios, identificando rasgos básicos y evitando los estereotipos e incidiendo en los rasgos más característicos de ambas culturas. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Entendemos la evaluación como parte integral del proceso de enseñanza, es decir, le asignamos una función fundamentalmente formativa y de regulación del aprendizaje que permite a profesores y alumnos identificar, día a día, las lagunas o deficiencias en los diferentes momentos del proceso y retomar los contenidos. En lo que respecta a la evaluación del desarrollo de las capacidades enunciadas en los objetivos generales del área, muchas de las tareas y proyectos cumplen la función de actividades evaluadoras en las que el mayor o menor grado de realización dará una indicación del cumplimiento del objetivo. En concreto, se utilizarán los siguientes instrumentos: -Ejercicios y actividades diversas de clase, orales y escritas. -Pruebas específicas de evaluación, que se realizarán en cada unidad temática o como mínimo una prueba en cada trimestre. -Observación en clase del comportamiento del alumno, su progreso, participación individual y en grupo de trabajo, asistencia a clase y puntualidad, actitud general positiva, puntualidad en la entrega de trabajos y actitud adecuada y respetuosa en clase. -El cuaderno de ejercicios y el cuaderno de clase donde deberán quedar recogidos apuntes, ejercicios y textos que se hayan ido trabajando. Se valorará si acaba las actividades, correcciones y auto correcciones,así como también aspectos formales como márgenes, claridad, orden, limpieza,… Se realizarán tres sesiones de evaluación ordinarias y una sesión de evaluación extraordinaria en el mes de septiembre. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN La evaluación será continua, lo cual implica que para obtener una calificación positiva hay que superar la última evaluación, con una calificación numérica de 5 al menos. Para obtener la calificación se tendrá en cuenta lo siguiente: - Las pruebas escritas o exámenes que contarán un 70% de la nota final. Se valorará el grado de adquisición de contenidos. - La actitud en clase: respeto hacia la asignatura, profesor y compañeros; la asistencia a clase y la puntualidad. Además se valorará el hábito de trabajo: realización de ejercicios; las redacciones u otros trabajos escritos; las lecturas, los diálogos orales en parejas o en grupo; la participación en francés. Este apartado representará un 30% de la nota global. OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES DEL PROFESOR Los alumnos deben contar, en lo posible, con los siguientes recursos en casa: – Diccionario bilingüe francés- español/español-francés (en versión papel o en CD) – Lector de CD – Conexión internet