T13_ MODELO SOCIAL EUROPEO

MODELO SOCIAL EUROPEO
CÓDIGO: T13
DEPARTAMENTO:
TRABAJO SOCIAL Y SERVICIOS SOCIALES
PROFESORA:
GARCÍA GIRÁLDEZ, Teresa (P.A.)
OBJETIVOS, DESTREZAS Y COMPETENCIAS QUE SE VAN A ADQUIRIR
LOS/LAS ESTUDIANTES
OBJETIVOS
-
-
Dar a los estudiantes referencias y herramientas que les permitan descifrar y
entender la actualidad y las problemáticas de las políticas sociales de los distintos
países europeos.
Conseguir una mejor aproximación teórica y práctica a la realidad europea y a su
problemática socio-política.
DESTREZAS
-
Capacidad para identificar los problemas y obstáculos del desarrollo regional.
Capacidad para identificar los interlocutores válidos en función de los proyectos.
Capacidad de adaptación ante la diversidad de los medios, de los hombres y de las
culturas.
Adquisición de un rigor en el análisis crítico de los contextos.
Manejo de las fuentes documentales virtuales
COMPETENCIAS
- Desarrollar el espíritu crítico y analítico.
- Situarse, descifrar y analizar las realidades de la Unión Europea.
- Promover una aproximación global, tanto espacial como temporal.
- Favorecer una aproximación humanista y ética del desarrollo y de la cooperación
entre los modelos de Estado de bienestar nórdicos y meridionales
- Tener en cuenta las diversidades nacionales, étnicas y culturales que condicionan
el presente
CONTENIDO DEL PROGRAMA
UNIDAD 1: La política social europea
1. La política social europea desde la perspectiva histórica e institucional
2. El Estado de bienestar europeo: modelos y gobernabilidad
3. De los programas de acción social a la Agenda social europea.
(T13) Modelo Social Europeo
4. El modelo social europeo: construcción, evolución y debate.
5. Los retos del futuro de la Unión Europea
UNIDAD 2: La constitución europea bajo la perspectiva institucional
1. La Unión Europea a través de los Tratado y estrategias.
2. La Constitución Europea y la política social.
3. La potenciación de valores, compromisos y participación ciudadanos.
4. El debate sobre la ciudadanía europea
5. Estudio de caso desde la perspectiva comparada
UNIDAD 3: Gobierno y gobernabilidad europea
1. Gobernabilidad y legitimidad: relaciones entre lo público y lo privado en la Unión
Europea
2. Las políticas públicas. Sus antecedentes, ámbitos y fases
3. Los actores de las políticas públicas
4. La políticas públicas del Estado de bienestar: educativas, laborales, de protección
social, etc.
5. El futuro de las políticas de bienestar social
UNIDAD 4: La pobreza y exclusión social en la Unión Europea
1. Definición de conceptos
2. Evolución de los Planes de acción y las Agendas sociales de la Unión Europea:
fortalezas y debilidades
3. La Agenda social y los objetivos del Milenio
4. Las perspectivas futuras de la lucha por la inclusión social
5. Estudio de caso: perspectiva comparada
UNIDAD 5: Las políticas de empleo en la Unión Europea
1. El mercado del trabajo en la Unión Europea: evolución y características
2. Políticas de empleo en el marco de la Unión Europea
3. Los retos demográficos y las alternativas al sistema de pensiones
4. La inmigración y la protección social
5. Estudio de caso: perspectiva comparada
UNIDAD 6: La educación en la Unión Europea
1. El sistema educativo en la Unión Europea
2. Los elementos del debate educativo: la descentralización y las redes del sistema
educativo
3. El proceso de Bolonia y la Convergencia del Espacio Europeo de Educación
Superior
4. La evolución del sistema educativo en España
5. Estudio de caso: la educación primaria en Europa desde una perspectiva comparada
UNIDAD 7: Las políticas europeas de Servicios Sociales personales
1. Las políticas de Servicios sociales en la Unión Europea
2. El debate sobre los derechos sociales
3. Las políticas de Personas Mayores
4. La protección social de la dependencia
5. Estudio de caso: perspectiva comparada
T13 Modelo Social Europeo
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
a) Libros y artículos
Busqueta, J.M., López R. e Iglesias, J. (2001), Todo sobre la renta básica,
Barcelona, Virus.
Comunidades Europeas (2004), Tratado que establece una Constitución para Europa,
Luxemburgo.
Esping-Andersen, G. et al,(2003), “Towards the good society, once again?” en Why
we need a New Welfare State, Oxford, Oxford University Press, pp. 1-25.
Fink, J., Lewis, G. y Clarke, J. (2001), Rethinkining European Welfare.
Transformations of Europe and Social Policy, Londes, Sage Publications.
Gallego, R., Gomà, R. y Subirats, J. (2004), Estado de bienestar y Comunidades
Autónomas, Madrid, Tecnos.
Kliksberg, B. (2005), Más ética, más desarrollo, Buenos Aires, Temas, 5ª Ed.
Morata, F. (2000), Políticas públicas en la Unión Europea, Barcelona, Ariel.
Rees, T. (1998), Mainstreaming equality in the European Union, Londres, Routledge.
Rodríguez Cabrero, G. (2004), El Estado de bienestar en España: debates, desarrollo
y retos, Madrid, Fundamentos.
Schmitter, P. y Bauer, M. (2001), “A (modest) proposal for expanding social
citizenship in the European Union”, en Journal of European Social Policy, vol. 11, nº
1.
Subirats, J. y Gomà, R. (1997), “Gobierno y política social: potencial y límites de la
Unión Europea”, en Giner, S. y Sarasa, S. Buen gobierno y política social,
Barcelona, Ariel.
Vandenbroucke, F. (2003), “Prefacio”, en Esping-Andersen, G. et al., Why we need
a New Welfare State? Oxford, Oxford University Press, pp. 8-25.
b) Fuentes documentales de la Unión Europea
- Tratados: de Roma a Maastricht
- Programas sociales
- Libro Verde
- Libro Blanco
- Estrategia de Lisboa, Niza, Agenda social.
- Informe Wim Kok
- Constitución para Europa
- Otros
c) Anuarios e Informes estadísticos INE, EPA, EUROSTAT, EUROBARÓMETRO;
IIDH
BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA
Adelantado, J. (2000), Cambios en el Estado de bienestar, Barcelona, Icaria.
Barea, J. y Monzón, J.L. (2002), La economía social en España en España en el año
2000, Valencia, Ciriec.
(T13) Modelo Social Europeo
Cachón, L. y Palacio, J.I. (1999), “Políticas de empleo en España desde el ingreso en
la Unión Europea”, en Miguélez, F. y Prieto (ed.), Las relaciones laborales en
España, Madrid, Siglo XXI.
Calero, J. y Bonal, X. (1999), Política educativa y gasto público en educación.
Aspectos teóricos y unba aplicación al caso español; Barcelona, Pomares-Corredor
Carrasco Carpio, C. (1999), Mercados de trabajo. Los inmigrantes económicos,
Madrid, IMSERSO.
Garde, J.A. (2003), Políticas sociales y Estado de bienestar en España, Madrid,
FUHEM.
González Temprano, A. (1998), La política del gasto social (1984-1996), Madrid,
CES
Gough, I. (2000), Global capital, human needs and social policies, Nueva York,
Palgrave.
Ibarra, P. y Tejerina, B. (1998), Los movimientos sociales, Madrid, Trotta.
Izquierdo, A. (2003), Inmigración: mercado de trabajo y protección social en
España, Madrid, CES.
Moreno, L. (2002), Pobreza y exclusión: la malla de seguridad en España, Madrid,
CSIC.
Navarro, V. (2000), Globalización económica, poder político y Estado de bienestar,
Barcelona, Ariel
Rodríguez Cabrero, G. y Montserrat, J. (2002), Modelos de atención sociosanitaria.
Aproximación a los costes de la dependencia, Madrid, IMERSO:
METODOLOGÍA DOCENTE:
Sesiones presenciales y de asistencia obligatoria al 80% de las clases y actividades de la
asignatura, que será controlaba mediante una hoja de firmas. Se combinan clases magistrales
con estudios de casos prácticos.
Metodología interactiva e interdisciplinar, manejo de fuentes documentales, para tratar de dar
respuesta a interrogantes que permitan comprender las realidades europeas actuales del
Estado de bienestar y adquirir destrezas y habilidades para analizar las políticas sociales y la
función de lo social en la conformación del Modelo Europeo de bienestar.
Tutorías personalizadas y en grupo para la realización de trabajos por parte de los alumnos: se
tratará de dos tipos de trabajo: el primero que consiste en pequeños trabajos (resúmenes,
recensiones, estados de la cuestión, etc.) individuales o en grupo, que serán remitidos en
plazos indicados y serán expuestos y debatidos en una sesión conjunta presencial; el segundo,
el trabajo final en grupo (de 3 a 5 estudiantes) sobre un aspecto de carácter teórico-práctico de
cualquiera de los temas del programa desde una perspectiva comparada y que ha de haber
sido previamente dirigido y tutorizado por la profesora de la asignatura. Las tutorías pueden
ser presenciales o virtuales.
TIPO DE EVALUACIÓN: (exámenes/ trabajos/ evaluación continua)
La evaluación será continua y se ponderará en función de: a) la realización de las lecturas de
documentos o artículos para introducir los debates en las sesiones indicadas, que permiten al
estudiante además de asistir participar activamente en la asignatura (40%); b) la realización de
un trabajo en grupo, dirigido en tutorías, que será expuesto y debatido en una sesión
presencial (40%) y una prueba objetiva de respuestas breves y comentario de texto (20%).