I. DATOS GENERALES: 1.1. 1.2. 1.3. 1.4. 1.5. 1.6. 1.7. 1.8. 1.8. 1.9. 1.10. 1.11. 1.12. II. III. IESP ÁREA SEMESTRE ACADÉMICO ESPECIALIDAD HORAS SEMANALES CRÉDITOS DURACIÓN ÁREAS A INTEGRARSE DOCENTE DIRECTOR GENERAL JEFE DE UNIDAD ACADÉMICA FECHA DE INICIO FECHA DE TÉRMINO : : : : : : : : : : : : : Gran Pajatén PRACTICA PRE PROFESIONAL III VII Inicial 04 03 18 Semanas currículo e investigación, comunicación. Prof. Maribel Mendoza Flores Prof. Luis E. Tavera Tello Prof. Angélica Joba Camacho de Torres 23 de Marzo de 2015 24 de Julio de 2015 FUNDAMENTACIÓN: Permite a los estudiantes interactuar con la realidad educativa de su especialidad a través de su intervención en el proceso educativo .desarrolla su pensamiento creativo reflexivo y critico al diseñar ,implementar ,ejecutar y evaluar sesiones de aprendizajes ,considerando las bases científicas, psicológicas y pedagógicas el uso de estrategias metodológicas y material educativo .para desarrollar las competencias planteadas en las áreas del D C N y las utas de aprendizaje para los niños y niñas de 3 a 5 años II ciclo de EBR permite el análisis, reflexivo y sistematización de las experiencias vividas en la práctica y la detección de problemas o situaciones que motiven su investigación. En tal sentido se orienta al logro del perfil deseado en los estudiantes en sus tres dimensiones, en la personal: Desarrolla procesos permanentes de reflexión sobre su quehacer, para alcanzar sus metas y dar respuestas pertinentes a las exigencias de su entorno. Se compromete con el desarrollo y fortalecimiento de su autoformación. En lo profesional pedagógico, Desarrolla procesos pedagógicos fundamentados en la teoría y la experiencia educativa, considerando a interdisciplinaridad e interculturalidad para atender las necesidades y demandas del entorno. En lo socio comunitario desarrolla proyecto comunitarios en alianza con diferentes instituciones gubernamentales y la sociedad civil a fin de incentivar la responsabilidad social potenciar las posibilidades y oportunidades de equidad e inclusión social y de esta manera contribuir a mejorar la calidad de vida de la población con la que se vincula. IV. VISIÓN Al 2015, institución acreditada, líder en formación pedagógica inicial y en servicio en la zona sur de la región San Martín que forma profesionales competitivos, críticos, reflexivos y creativos desarrollando proyectos de vida, con docentes innovadores quienes brindan formación científica y humanista, acorde a las demandas educativas, sociales, culturales, económicas y ambientales; evidenciando trabajo en equipo, proactividad y equidad de los actores; valorando la interculturalidad y el manejo sostenible del ambiente. MISIÓN V. Instituto de Educación Superior Pedagógico Público “Gran Pajatén” de Juanjui, forma profesionales en educación, en los niveles Inicial, Primaria y Secundaria, especialidades Ciencias Sociales, Comunicación, Ciencias Naturales (Ciencia Tecnología y Ambiente) y en las carreras de Idiomas: Inglés y Computación e Informática, para atender las demandas de formación pedagógica inicial y en servicio del país y de las provincias del sur de la región San Martín; desarrollando competencias en sus dimensiones personal, profesional pedagógica y socio comunitario que le permitan contribuir al desarrollo de la sociedad, valorando la interculturalidad y la sostenibilidad del ambiente; evidenciando trabajo en equipo, proactividad y equidad orientada bajo principios educacionales. VI. VALORES Y TEMAS TRANSVERSALES: TEMAS TRANSVERSALES • • Educación ambiental Educación intercultural VALORES Equidad Trabajo Proactivo Conciencia ambiental TEMA EJE EADS Estilos de vida saludable VII. PERFIL PROFESIONAL DEL EGRESADO: UNIDAD DE COMPETENCIA CRITERIOS DE DESEMPEÑO Gestiona su autoformación permanente y practica la ética en su quehacer, estableciendo relaciones humanas de respeto y valoración, para enriquecer su identidad, desarrollarse de manera integral y proyectarse socialmente a la promoción de la dignidad humana. 1.2 Desarrolla procesos permanentes de reflexión sobre su quehacer, para alcanzar sus metas y dar respuestas pertinentes a las exigencias de su entorno. Se compromete con el comprometido con el desarrollo y fortalecimiento de su autoformación. 1.2.3. Demuestra proactividad y flexibilidad ante situaciones de cambio. 1.2.3. Demuestra proactividad y flexibilidad ante los cambios de paradigmas de investigación cualitativos y cuantitativos. Investiga, planifica, ejecuta y evalúa experiencias educativas, aplicando los fundamentos teóricometodológicos vigentes en su carrera con responsabilidad, para contribuir a la formación integral del ser humano y responder a las demandas del contexto. 2.1. Domina teorías y contenidos básicos, los investiga y contextualiza con pertinencia en su tarea docente, dando sustento teórico al ejercicio profesional. 2.1.4 Fundamenta teórica e interdisciplinariamente su práctica pedagógica en el marco de concepciones éticas y sociales del conocimiento, de la ciencia y la educación en general. 2.1.4. Fundamenta teóricamente la metodología del estudio en el marco de la investigación científica. 3.1. Interactúa con otros actores educativos de manera armónica, constructiva, crítica y reflexiva generando acciones que impulsen el desarrollo institucional. 3.1.2. Desarrolla iniciativas de investigación e innovación que aportan a la gestión institucional. SOCIO COMUNITARIA PROFESIONAL PEDAGÓGICA COMPETENCIA GLOBAL PERSONAL CRITERIOS DE DESEMPEÑO DIVERSIFICADOS DIMENSIÓN Actúa como agente social, con respeto y valoración por la pluralidad lingüística y de cosmovisiones, para aprehender significativamente la cultura, gestionar proyectos institucionales y comunitarios, a fin de elevar la calidad de vida desde el enfoque de desarrollo humano. 3.1.2. Desarrolla iniciativas de investigación e innovación que aportan a la calidad educativa institucional o de la comunidad. VIII. MATRIZ ORGANIZATIVA: EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES Criterios de desempeño Indicadores Desarrolla asertivamente la prueba de entrada Concertación de silabo. Técnicas e instrumentos de evaluación Momentos de aplicación y ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES Actores temporalización Prueba diagnóstica Ficha de concertación Evaluación diagnóstica (1° Sesión) Docentes Alumnos Productos o evidencias Contenidos Método/ Estrategias TIPO DE PARTICIPACIÓN Resultado de los calificativos obtenidos. Prueba escrita Acta de concertación firmada Contenidos de área Aplicación de prueba diagnóstica. Individual grupal FACILITACIÓN DEL APRENDIZAJE. I UNIDAD: Análisis y revisión del DCN Estrategias de búsqueda, organización y selección de la información Individual PERSONAL: 1.2.3 demuestra proactividad al desarrollar su pensamiento creativo, reflexivo y critico al desarrollar sus sesiones de aprendizaje.. Analiza el DCN y las rutas de aprendizaje mediantes separatas Analiza el DCN , Logros educativos por niveles a través de un organizador visual Lista de cotejo Ficha de exposición Evaluación formativa (2° sesión ) Docentes Alumnos Cuadro comparativo el DCN, RUTAS APRENDIZAJE, Evaluación formativa (3°sesión ) Docentes Alumnos Formativa. (4ª-sesion) Alumnos y docente expositivo Organizador visual Analiza el DCN ,Ejes curriculares nacionales a través de organizadores visuales Ficha de exposición Argumenta sobre el DCN, logros de aprendizaje mediante un cuadro comparativo. Ficha de argumentación y debate Formativa. (5ª-sesion) Docente y alumnos debate Discrimina sobre los niveles de educación inicial a través de un cuadro comparativo. Ficha de exposición Formativa. (6ª-sesion) Alumnos y docente Cuadro comparativo Logros educativos por niveles Ejes curriculares nacionales Temas transversales Segunda semana Logros de aprendizaje Por áreas Nivel de educación inicial I ciclo y Estrategias de búsqueda, organización y selección de la información Estrategias de búsqueda, organización y selección de la información Estrategias de búsqueda, organización y selección de la información Análisis documental Realización de Parejas pareja individual grupal tercera semana Análisis de las aprendizaje del comunicación. PROFESIONAL PEDAGÓGICA: 2.3.3 Aplica estrategias didácticas pertinentes e innovadoras en sus sesiones de aprendizajes, considerando las bases científicas, psicológicas y pedagógicas en los estudiantes. .. rutas área de de Ficha de resumen Formativa. (7ª-sesion) alumnos resumen II ciclo Componentes por áreas debate Rutas de aprendizaje Comunicación: Búsqueda y selección de información Análisis documental Realización de debate Análisis documental Realización de debate pareja Análisis documental realización del debate pareja Análisis documental realización del debate Programación de Estrategias de sesiones de trabajo aprendizaje para el II colaborativo ciclo de la EBR. comunicación Programación de Estrategias de sesiones de trabajo aprendizaje para el II colaborativo ciclo de la EBR. comunicación Programación de Estrategias de sesiones de trabajo aprendizaje para el II colaborativo ciclo de la EBR. Lógico matemático pareja Análisis de las rutas de aprendizaje del área de lógico matemático través de un organizador visual. Ficha de exposición Formativa. (8ª-sesion) cuarta semana Alumno y docente Organizador visual Lógico matemático: Número y operación Análisis de las rutas de aprendizaje del área de lógico matemático través de un organizador visual. Ficha de exposición Formativa. (9ª-sesion) Alumno y docente Organizador visual Lógico matemático: Cambio y relación Análisis de las rutas de aprendizaje del área de Ciencia y ambiente y Ciencia y tecnología través de un organizador visual. Análisis de las rutas de aprendizaje del área de Personal social través de un organizador visual. Programa sesiones de aprendizaje para el II ciclo a través en pares. Ficha de resumen Formativa. (1Oª-sesion) quinta semana Docente y alumnos Organizador visual Ciencia y ambiente y Ciencia y tecnología Docente y alumnos Organizador visual Personal social Ficha de resumen Lista de cotejo Programa sesiones de aprendizaje para el II ciclo a través en pares. Lista de cotejo Programa sesiones de aprendizaje para el II ciclo a través en pares Lista de cotejo (11° sesión) Formativa. (12ª-sesion) sexta semana Formativa. (13ª-sesion) Formativa. (14ª-sesion) Séptima semana Estudiantes Cuadernillo sesiones aprendizaje programadas de de estudiantes Cuadernillo sesiones aprendizaje programadas de de Estudiantes Cuadernillo sesiones aprendizaje programadas de de Parejas pareja Pareja Pareja Pareja SOCIO COMUNITARIA: 3.1.2. Desarrolla iniciativas de investigación e innovación que aportan a la calidad educativa institucional. Programa sesiones de aprendizaje para el II ciclo a través en pares Lista de cotejo Formativa. (15ª-sesion) Estudiantes Cuadernillo de sesiones de aprendizaje programadas Programa sesiones de aprendizaje para el II ciclo a través en pares Lista de cotejo Formativa. (17ª-sesion) Octava semana Estudiantes Cuadernillo de sesiones de aprendizaje programadas Programa sesiones de aprendizaje para el II ciclo a través en pares Lista de cotejo Ejecuta sesiones aprendizaje simuladas. de Ejecuta responsablemente las observaciones de ayudantía en las I.E. Registro auxiliar Lista de cotejo. Formativa. Estudiantes (18ª-sesion) Formativa. (19 ,2Oª21 22,23,24sesion) 1º,11,12 semana Formativa. Alumnos (25,26°-sesion) Cuadernillo sesiones aprendizaje programadas de de Planes de sesión de aprendizaje Informe treceava semana Registra las observaciones mediante la ayudantía encontradas en la ejecución de las sesiones de aprendizaje. Desarrollo de sesiones . Lista de cotejo Fichas de evaluación de SAS Formativa. (27ª-sesion) Docente Catorceava semana Formativa. Estudiantes 2O,21,22,23,24 ,25,26,27,28,29 ,3O,31,32,33,34 , (15,16,17 semana) Informe de análisis de información Notas obtenidas en las Fichas SAS Estrategias de Programación de trabajo sesiones de colaborativo aprendizaje para el II ciclo de la EBR. Ciencia y ambiente Programación de Estrategias de sesiones de trabajo aprendizaje para el II colaborativo ciclo de la EBR. Ciencia y tecnología Programación de sesiones de Estrategias de aprendizaje para el II trabajo ciclo de la EBR. colaborativo Personal social Sesiones simuladas Aplicación de estrategias para el II ciclo inicial en SAS GESTIÓN Estrategias de II UNIDAD: organización. -Criterios para la ejecución pertinente de lo planificado con actitud democrática y responsable. Observación de pares Estrategias de Instrumentos y planificación registros. DESARROLLO DE LA PRÁCTICA Desarrollo de actividades pedagógicas en el aula. Pareja pareja pareja Individual Grupal Individual Individual Explica las dificultades encontradas en la ejecución de las sesiones de aprendizaje en las I.E Lista de cotejo Informe y sustentación de la sistematización de la práctica. Ficha de observación Sumativa Docente 35 sesión Estudiantes Sumativa Estudiantes Carpeta Pedagógica 36 sesiones (18° semana) IX. Producto final: Sustentación de Informe final De practica (CARPETA PEDAGOGICA) III UNIDAD: Socialización de lo Organización trabajado: dificultades y encontradas Aproximación a la realidad Sistematización de la Organiza práctica documentación pertinente Estrategias de organización ORIENTACIONES PARA FORTALECER EL AUTOAPRENDIZAJE DEL ESTUDIANTE X. Informe de la práctica Fomentar un clima favorable que permita la participación de los estudiantes. Promover al aprendizaje activo y cooperativo. Valorar las habilidades y capacidades de los estudiantes. Valorar el progreso y rendimiento desde un enfoque crítico reflexivo. Participar activamente en otros escenarios de aprendizaje y ampliar sus conocimientos. Fomentar el uso de estrategias de autoaprendizaje: comprensión lectora, subrayada y organizadora visual, etc. Los estudiantes tiene derecho a solicitar la asesoría pedagógica, académica. SISTEMA DE EVALUACIÓN El sistema de evaluación del área tendrá en cuenta las evaluaciones de tipo diagnóstica, formativa y sumativa que serán parte de los criterios especificados en el siguiente cuadro: CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Productos de proceso Autoevaluación y coevaluación Producto final Portafolio integrado Total PESO PORCENTUAL 25 % 15% 35 % 25% 100% TEMPORALIDAD Grupal Individual PRODUCTO FINAL: UNIDAD I FECHA PRODUCTO 24-7-15 Sustentación de Informe final de practica XI. BIBLIOGRAFÍA: 1.-Ministerio de educación DCN, Rutas de Aprendizaje. 2.-Propuesta Pedagógica del Nivel Inicial. Juanjui, marzo de 2015 Prof. Maribel Mendoza Flores Docente IESP “Gran Pajatén” JUANJUI