educa-t PERIÓDICO ESCOLAR DE TOLEDO | Marzo 2014 | nº 4 | GRECOSAT: La carrera espacial del IES El Greco Grecosat, un equipo formado por diez alumnos de 1º de Bachillerato científico-técnico del IES El Greco. Uno de los 9 equipos europeos -el único español- que ha sido seleccionado por la Agencia Espacial Europea (ESA) para participar en la European competition Cansat 2014 que organiza dicha agencia en colaboración con el Centro Noruego de Ciencias del Espacio (NAROM). La competición consiste en el lanzamiento desde un cohete comercial Intruder de un minisatélite diseñado por los alumnos, cuyo tamaño no debe sobrepasar el de una lata de refresco. A los mil metros de altura el cohete expulsará al Cansat, que retornará a tierra ayudado por un paracaídas o sistema de frenado diseñado también por el equipo. “Ibamos cada día al Centro de Educación para Adultos del Polígono contentas, con la sonrisa puesta” “El deporte es una forma de vivir, sana, formativa, disciplinada y gratificante” Es un veterano del atletismo en Toledo. Las 25 medallas de los deportistas que ha entrenado y entrena avalan su trabajo, y los dos Premios provinciales al deporte de la Diputación en 2000 y 2010 y la Medalla al Mérito deportivo de Castilla-La Mancha que le otorgó la Junta de Comunidades en 2000, reconocen su dedicación. Profesor del IES El Greco, donde también estudió en su época, ha tenido en su clase, entre otros, al Alcalde de Toledo, Emiliano García-Page, del PSOE, y al senador del PP, Agustín Conde. Su mujer y sus dos hijas también pasaron por sus manos de entrenador de atletas, aunque el más pequeño de la familia ha elegido el judo y el baloncesto. A Juan Antonio Rosique Muro le gusta lo que hace y se le nota, y lo que más lamenta es la escasa promoción y atención económica que tiene todavía el deporte. “Muñecos de papel”, historia de un Belén de papiroflexia “Todo empezó como un juego, en una tarde de invierno en el curso 2008-2009. El inicio en el mundo de la papiroflexia surgió por tratar de ayudar a nuestros hijos a realizar trabajos para la asignatura de plástica que llevaban a cabo en ese momento. A partir de ahí, nuestro interés por las manualidades en general, nos llevó a investigar un poco más en esas figuras que les habían enseñado en el colegio a nuestros hijos y a querer recrear nuestra propia visión de lo que podía hacerse con esas figuras”. José Carlos González, peón de almacén y María Montserrat Rodríguez Carrasco, auxiliar administrativo, nos cuentan así cómo comienza su andadura en el mundo de la papiroflexia y de que manera algo que empieza como un juego, se ha convertido en una cita obligada cada Navidad en su lugar de trabajo, los servicios periféricos de Educación y Cultura en la Avenida de Europa. Son hermanas, malagueñas de nacimiento, pero toledanas de corazón. Se llevan 11 años y en ambos casos y por motivaciones distintas decidieron matricularse en el Centro de Educación Para Adultos del Polígono para reforzar sus conocimientos con el objetivo de buscar una salida laboral mejor. Virginia y Elisa Saavedra Alonso tienen 60 y 49 años, respectivamente, viven solas, sin cargas familiares y se lanzaron a esta experiencia formativa con avidez a pesar de que les costó coger el ritmo de estudios, aunque les ha sido peor dejarlo. La primera prepara oposiciones del sector sanitario para Extremadura y la segunda sigue estudiando inglés y planea ingresar en la Universidad cuando pueda permitírselo económicamente. “A los 12 años probé el atletismo y me enganchó y desde entonces, correr es mi vida” Ha ganado campeonatos de España, ha sido subcampeona en otros tantos, dos veces internacional con la selección española en el de Europa Sub 23, batió dos récords en categoría junior y acumula méritos y reconocimientos así como un amplio abanico de buenos puestos en la clasificación de citas deportivas regionales, nacionales e internacionales. Graduada en Ciencias del Deporte y de la Actividad Física por la Universidad de Castilla-La Mancha, Sonia Labrado de 26 años, es profesora en el Colegio Virgen del Carmen de la ciudad. Sigue entrenando cada día y compitiendo cuando le toca y se considera una persona normal, amante del deporte, de la naturaleza y de los viajes para los que apenas tiene tiempo en plena temporada. Se decantó por el atletismo “porque siempre he sido una chica muy activa y me encantaba el deporte”. Ha compaginado su faceta deportiva con sus estudios y su especialización en materias relacionadas con este ámbito. 2 educa-t marzo 2014 | nº 4 | educa-t marzo 2014 | nº 4 | Feliz y fructífero Año Greco 2014 CONSEJO DE REDACCIÓN Presidente: Jesús Nicolás Ruiz, Concejal del Área de Educación, Cultura, Festejos, Patrimonio Histórico y Deportes Director: Ángel Felpeto Enríquez Vocales: Francisco de Paz Tante, Inspector de Educación María Jesús López Plaza, Directora del C.P. Gregorio Marañón Francisco Rodríguez Arenas, Director del CC Divina Pastora Carlos García-Moreno Amador, Director del CEE Ciudad de Toledo Luisa Acedo, periodista María Ángeles Fernández Muñoz de la CONCAPA Y a estamos aquí, el curso sigue y en la ciudad resuenan ya como las campanas del concierto Greco de hace unas semanas, los actos programados con motivo del IV Centenario de la muerte del pintor cretense instalado en Toledo, Doménikos Theotokópoulos. Su figura, su arte, su concepción de la vida y de las cosas, de su tiempo y de las marcas que ha dejado en el futuro que no conoció, van a marcar gran parte de las actividades previstas para 2014 también en el ámbito escolar y educativo. Así enfocamos una nueva edición del educa-t desde la avidez por conocer más de un autor ligado a la marca cultural e histórica de Toledo sobre el que van a girar desde conciertos a exposiciones pictóricas y fotográficas, rutas turísticas, charlas y conferencias y actos de participación en colegios e institutos que abordarán diferentes aspectos pasados y pre- Un representante del alumnado Pendiente de designación la participación, la convivencia y el trabajo en equipo, así como el contacto intergeneracional y la imaginación, lo que supone valores educativos en si mismos que desde educa-t vamos a valorar. Apostar por las diferentes capacidades, por la diversidad y la interculturalidad forma parte de la esencia de esta propuesta divulgativa, empeñada en mostrar que no hay límites para la educación con mayúscula cuando hay interés y ganas. También os mostramos la cultura del esfuerzo, la importancia de la vocación por disciplinas como el deporte, y todas aquellas iniciativas que dan valor añadido a la educación reglada y obligatoria. Como siempre contamos con la colaboración de los centros educativos, del Archivo Municipal que nos hilvana en la memoria personas y hechos relevantes en la historia de la ciudad, y de profesores y ami- gos que quieren aportar su granito de palabras e informaciones a esta ventana escolar desde la que nos acercamos a la realidad educativa toledana. Por todo ello, volvemos a dar las gracias, porque estas contribuciones nos ayudan a dar calado y relevancia a las historias que vamos recogiendo en cada número. Y para acabar como hemos empezado, os animamos a todos a vivir y compartir el Año Greco toledano con los sentidos abiertos a nuevas experiencias en torno a un viejo pintor que eligió Toledo para quedarse porque le inspiraba esta ciudad singular, de corte medieval, con sus luces y colores y también con sus sombras que supo llevar a sus lienzos con una maestría casi mística que ha perdurado y sigue impresionando a lo largo del tiempo. Feliz y fructífero Año Greco. Por Antonio Illán Illán, profesor de Lengua castellana y Literatura del IES Sefarad Ana Isabel Villar Salobral Representante AMPAS Edita: Concejalía de Educación, Cultura, Festejos, Patrimonio Histórico y Deportes Foto: Pepe Castro E D.L.: TO 2-2013 sentes relacionados con un pintor que vivió entre los siglos XVI y XVII, pero tan vigente y moderno en la actualidad. Este año además la comunidad educativa vive con expectación los primeros pasos de la LOMCE que comenzará a aplicarse el próximo curso y sobre la que apenas se ha avanzado en consenso. Y también siguen preocupando en el sector los ajustes que están dificultando a muchas familias poder afrontar situaciones que ahora se ven más comprometidas, pero que se van parcheando gracias a la iniciativa, la solidaridad y el esfuerzo conjunto de madres y padres, profesores y alumnos. La última edición del periódico escolar coincidía casi con el inicio de las fiestas navideñas y la presente va a estar rondando los carnavales que van a vestir de imaginación, optimismo y también de crítica social aulas y centros. Las fiestas alientan siempre El Greco en la Literatura María Teresa Musat Hervás, Coordinadora de la Concejalía Descarga aquí tu periódico 3 stamos en el año de la conmemoración del IV Centenario de la muerte del Greco y, además de recordar al genio cretense-toledano, ver las exposiciones que están programadas y asistir a los eventos de todo tipo que, en su recuerdo, se van a llevar a cabo, también lo podemos conocer un poco más leyendo en el aula los innumerables textos literarios en los que se habla del genio de los pinceles. El siglo XVII, Luis de Góngora, Cristóbal de Mesa, Félix Hortensio de Paravicino nos dejaron hermosos poemas barrocos. Este último cierra uno de sus sonetos con este repetido terceto: “Creta le dio la vida, y los pinceles Toledo, mejor patria donde empieza a lograr con la muerte, eternidades”. El siglo XVIII fue un tiempo oscuro para el Greco y su obra entre los tratadistas del arte y también en la literatura. Los románticos españoles, tras comprobar el afán existente en el panorama europeo, por recuperar al Greco de la indiferencia iniciarían también una revaloración del arte del cretense. Entre ellos los más conocidos: Gustavo Adolfo Bécquer en La locura del genio o en la Historia de los Templos de España, y Mariano José de Larra. Referencias encontramos así mismo en la literatura realista de Benito Pérez Galdós, en especial en la novela de ambiente toledano Ángel Guerra, y de Emilia Pardo Bazán, que llegó a afirmar: “Cualquier pintor moderno me parece un impotente al contemplar la página divina que se llama el Entierro del Conde de Orgaz”. Los autores de la Generación del 98, en especial Pío Baroja, Azorín y Miguel de Unamuno, serán los que participen más activamente en la defensa de la estética empleada por Doménico Theotocopuli en sus cuadros, hasta llegar a sentir una ferviente admiración por él, lo idolatran y lo convierten en “uno de los máximos intérpretes del alma española y en uno de los símbolos de nuestra personalidad”. Unamuno se expresaría en los siguientes términos: “Llegó [el Greco] de tal modo a consustanciar su espíritu con el del paisaje y el paisanaje en medio de los que vivió, que llegó a darnos mejor que ningún otro la expresión pictórica y gráfica del alma castellana...”. Azorín, en Diario de un enfermo, escribe: “Este divino Greco me hace llorar de admiración y de angustia. Sus personajes alargados, retorcidos, violentos, penosos, en negruzcos tintes, azulados violentos, violentos rojos, palideces cárdenas, dan la sensación angustiosa de la vida febril, tumultuosa, atormentada, trágica”. Pío Baroja llega a poner nombre a sus cuadros (algunos de esos títulos tendrían tanta fortuna como El caballero de la mano en el pecho), y en la novela “Camino de perfección”, Toledo como marco y el Greco como referencia simbólica adquieren una extraordinaria relevancia. Antonio Machado compone un poema al retrato del Greco al cardenal Tavera y su hermano Manuel Machado, fiel ejemplo de la estética Modernista, escribe entre otros poemas de ambiente Greco uno que titula “El caballero de la mano en el pecho”, del que son ejemplo estos versos: «Este desconocido es un cristiano de serio porte y negra vestidura, donde brilla no más la empuñadura de su admirable estoque toledano. Los novecentistas escribieron frecuentemente del Greco desde Juan Ramón Jiménez a Ortega y Gasset o Ramón Gómez de la Serna, que nos ha dejado en El Greco (el visionario iluminado), textos como este: “Es día de frío, pero a El Greco le gusta pintar bajo el hielo y la luz del polo porque así se siluetean mejor los ángeles y consigue nubes azulencas de sierra nevada que convierte en pliegues de manto o túnica. El Greco pintó mucho sus santos orantes metidos en bloques de hielo y así están los que duermen junto a Jesús y el ángel en “La Oración del Huerto” que posee Arthur Sachs. Ya sabía él que en el glacial elemento sólido, carambanal y transparente, adquirían inmortalidad las figuras”. Serán los autores de la Generación del 27, admiradores de Góngora y del Greco, y muy especialmente Rafael Alberti, los que más énfasis pongan en cantar las virtudes del genio de la pintura, como en el poema “El Greco” que comienza con estos versos: “Aquí, el barro ascendiendo a vértice de llama, la luz hecha salmuera, la lava del espíritu candente. Aquí, la tiza delirante de los cielos polvoreados de cortadas nubes, sobre las que se vuelcan en remolinos o de las que penden, agarrados de un pie, del pico de un cabello, o del cañón de un ala, ángeles de narices alcuzas y ojos bizcos, trastornados de azufre, prendidos por un fósforo traído en un zigzag del aire”. Máx Aub, León Felipe y muchos otros poetas, entre ellos el toledano Juan Antonio Villacañas, también han homenajeado la figura del pintor con apasionados versos. El Greco ha sido con frecuencia un personaje apropiado para ser novelado. Como ejemplos más significativos, entre muy diversas referencias dentro de la literatura en castellano, se puede citar el cuento de Amado Nervo Un sueño, las novelas: El laberinto de Manuel Mujica Láinez, El Griego de Jesús Fernández Santos, La conjura del Greco de Manuel Ayllón, Las damas ocultas del Greco de Silvia Plager, El pintor de fantasmas de José Luis Gracia Mosteo, Juanelo o el hombre nuevo de Jesús Ferrero o, El maestro del Prado de Javier Sierra y un libro de relatos de diversos autores de reciente aparición bajo el título “Narrando desde El Greco. Un buen ejerció para aunar procedimientos de las tecnologías de la educación, la capacidad de indagación de los alumnos y la búsqueda crítica en las redes, la literatura y El Greco es realizar búsquedas a través de Google, por ejemplo, y leer y comentar esos contenidos en relación con el Centenario que estamos celebrando en Toledo y que va a traer a nuestras ciudad las mejores obras de alguien que vivió entre nosotros y al que este curso y parte del que viene seguiremos recordando. 4 educa-t marzo 2014 | nº 4 | Hilvanes en la memoria José Ballester Gozalvo Alcalde de Toledo y Maestro S e ha hablado mucho y se han publicado estadísticas referentes a la profesión de quienes en algún momento se dedicaban al noble ejercicio de la política. Y digo noble porque así debe ser entendido en representación de los ciudadanos electores, aunque no sean estos los mejores tiempos, o sí, para referirnos a ello. Y efectivamente, en nuestra historia reciente, en las distintas instituciones los docentes siempre han tenido un papel muy destacado. Partidos políticos y ciudadanos les han confiado esa responsabilidad sobre todo en los primeros años de la transición. Pero hemos ido un poco mas atrás. Una vez más el Archivo Municipal nos facilita los datos para encontrarnos hoy con un personaje destacado de la vida política y docente en Toledo en los tiempos de la II República. Se trata de D. José Ballester Gozalvo, Alcalde desde el 14 de abril al 28 de septiembre de 1931. Valenciano de nacimiento, que “el fascismo se cura leyendo y el racismo se cura viajando” y abrió el camino de los hermanamientos de nuestra ciudad con el de Toledo-Ohio. Probablemente adivinara que ochenta años después los alumnos de nuestros centros educativos no sólo viajan sino que se esfuerzan por conocer otras lenguas y hasta realizan sus prácticas formativas más allá de nuestras fronteras. Maestro y Catedrático de las Escuelas de Magisterio, además de Doctor en Derecho que le lleva a ejercer en Segovia y entablar amistad con Antonio Machado. Llega a Toledo en 1928 y según cuentan las crónicas de la época se integra muy pronto en la vida de la ciudad desplegando una importante actividad EDUCATIVA social y política. Como abogado defiende a pobres y marginados sociales en tiempos difíciles para enfrentarse a los patronos locales. A comienzos de 1931 era Presidente del Centro Republicano de Toledo y en las elecciones de abril se presenta a Concejal por el Partido Radical Socialista. Se proclama la República y es elegido Alcalde. En su toma de posesión basa su discurso en el respeto hacia los adversarios así como a las costumbres religiosas, consciente supongo de la ciudad donde se encontraba. Fundó el semanario LA LUCHA y desde ese foro aboga por la unidad de los pueblos libres de Europa y por la creación de una fuerza política a nivel europeo que hiciese inviable la conflagración que ya se intuía. Era un firme convencido de aquello que decía D. Miguel de Unamuno “El establecimiento de relaciones con Toledo-Ohio encaja perfectamente dentro de su pensamiento, pues creía más en las relaciones directas entre las gentes y pueblos que en las frías relaciones entre Embajadas y Estados” en palabras de Isabelo Herreros con motivo del cincuentenario del hermanamiento. Y quizá también adivinara que en este “año Greco” aquel primer hermanamiento abriría el camino de diez más en todo el mundo. Y que esa sería una buena manera de recibir en Toledo a nuestros herma- nos de Agen, Aquisgrán, Nara…. o la “patria chica” del Greco. Llegó a ser Director General de Enseñanza Primaria y como tal realizó importantes aportaciones a la reforma de la enseñanza publicando varios libros entre los que cabe destacar uno que dice mucho de la figura de este Alcalde-Maestro adelantada a su tiempo. Se titula “Colaboración de los maestros en la orientación profesional” Tal vez no nos vendría mal ahondar un poco en su análisis y propuestas. Ahondando un poco más en la historia de la ciudad y sus gentes, nos acercamos hoy a la figura de un Alcalde y Maestro que en 1970 falleció en Francia en el exilio. En Francia desplegó una intensa actividad como asesor de los servicios extranjeros de la Asamblea nacional y ocupó el cargo de Presidente de la liga de los Derechos del hombre formando parte del Gobierno Republicano en el exilio. Falleció en París a los 77 años y está enterrado en el cementerio de Villiers-Adam (Val D´Oise). En el 75 aniversario de su muerte Recuerdos de Antonio Machado en Toledo Enrique Sánchez Lubián. Periodista y escritor E l 22 de febrero, se cumplió el 75 aniversario de la muerte de Antonio Machado en la localidad francesa de Colliure. Como miles de españoles había pasado la frontera huyendo del terror y la represión que las tropas franquistas iban imponiendo en los últimos reductos de la España republicana. La muerte del poeta sevillano simboliza la amarga derrota de los millones de españoles que el 18 de julio de 1936 se mantuvieron leales al gobierno legítimo de nuestra nación. Con motivo de este aniversario quiero recordar la cercana relación que Antonio Machado tuvo con la ciudad de Toledo. El 12 de abril de 1919 Machado rubricó en Toledo el prólogo para la segunda edición de su libro “Soledades, galerías y otros poemas”. El escritor se encontraba en nuestra ciudad pasando las vacaciones de Semana Santa. Se alojaba en casa de su hermano Francisco, quien desde un año antes era subdirector de la Prisión Provincial, cuyas dependencias se encontraban en el antiguo Convento de Gilitos, actual sede de las Cortes de Castilla-La Mancha. En los siguientes años, el gran poeta visitaría en repetidas ocasiones a su familia. tes de su marcha, en la primavera de 1929, publicó el libro “Leyendas toledanas en verso”. Fue el único título que vio impreso en su vida, siendo reeditado en Madrid tras la guerra civil. En los últimos meses de la guerra civil, Francisco y su familia convivieron con Antonio Machado en Valencia. Su sobrina Leonor recuerda como el poeta ponía gran interés en que las niñas leyeran “El Quijote”. Antonio Machado siempre tuvo un cariño muy especial por su hermano Francisco, el menor de sus cinco hermanos, quien también fue poeta y escritor. En sus visitas a Toledo solía acompañarle a una tertulia que Francisco frecuentaba, en la que participaban personajes como Francisco de Borja San Román, Enrique Vera o Santiago Camarasa. El 15 de septiembre de 1924, Antonio apadrinó en la Iglesia de San Cipriano a su sobrina Leonor, quien llevaba el nombre del gran amor del poeta. Francisco era padre de tres niñas, un niño varón nació en Toledo y murió a las pocas horas. En su libro de apuntes “Los Complementarios”, Antonio Machado dejó algunas anotaciones relacionadas con Toledo. Así, por ejemplo, sabemos que el 15 de abril de 1923 volvió a visitar la ciudad, coincidiendo en el tren con “los literatos madrileños” que ese día rindieron homenaje a Galdós descubriéndole una placa en la calle de Santa Isabel, en la fachada de una de las pensiones frecuentadas por don Benito. En ese mismo cuaderno hay anotaciones relacionadas con sus visitas a diferentes monumentos toledanos como el Convento de Santo Domingo, el Monasterio de San Juan de los Reyes o el Hospital de Santa Cruz. Gracias a estas notas, cono- cemos, sabemos que consideraba la pintura del Greco como “explosiva”. En otro de sus cuadernos, cuyos facsímiles fueron publicados hace unos años por la Fundación “Unicaja” hay unos apuntes suyos, preparatorios de sus clases, referentes a la Escuela de Traductores de Toledo. Francisco Machado permaneció en Toledo hasta octubre de 1929. En sus años de estancia aquí cultivó sus aficiones literarias, dando a conocer sus poesías en publicaciones tan diversas como “El Castellano”, “El Practicante Toledano” o la revista ilustrada “Toledo”. Unos meses an- Como otras tantas familias, la guerra desmembró a los Machado: Antonio y su madre, doña Ana, fallecieron en Colliure, Manuel permaneció en España, Francisco también pasó a Francia y luego regresó a Madrid, Joaquín y José murieron exiliados en Chile. Sobre la familia Machado en Toledo he publicado el libro “El reloj de la cárcel. Poesías y leyendas toledanas de Francisco Machado” (2005) y “La huella de Antonio Machado” en el libro “Historia y Arte del Convento de San Gil” (2008), así como algunos artículos. Os dejo un enlace de uno de ellos. http://195.76.170.140:85/archivo/ revista/as3/17.pdf educa-t marzo 2014 | nº 4 | GRECOSAT: LA CARRERA ESPACIAL DEL IES EL GRECO Grecosat, un equipo formado por diez alumnos de 1º de Bachillerato de Ciencias y Tecnología del IES El Greco. Uno de los 9 equipos europeos -el único español- que ha sido seleccionado por la Agencia Espacial Europea (ESA) para participar en la European competition Cansat 2014 que organiza dicha agencia en colaboración con el Centro Noruego de Ciencias del Espacio (NAROM). L a competición consiste en el lanzamiento desde un cohete comercial Intruder de un minisatélite diseñado por los alumnos, cuyo tamaño no debe sobrepasar el de una lata de refresco. A los mil metros de altura el cohete expulsará al Cansat, que retornará a tierra ayudado por un paracaídas o sistema de frenado diseñado también por el equipo. Durante el descenso y por medio de telemetría, el minisatélite debe ir enviando a la estación de tierra datos de presión y temperatura, misión obligatoria para todos los equipos participantes. Además, cada grupo debe diseñar una serie de misiones secundarias, que incrementará valor a su participación. En el caso de Grecosat, las misiones secundarias planificadas son: toma de muestras de posibles gases nocivos para el ser humano, sistema de posicionamiento GPS en tiempo real y sistema de aterrizaje suave usando airbags. La competición tendrá lugar en Andoya Rocket Range (Noruega) entre el 1 y el 5 junio de 2014. Con esta iniciativa, la ESA pretende fomentar las vocaciones científicas con el fin de obtener mano de obra altamente cualificada en la industria espacial del futuro. Los alumnos participantes son Sara Aguilar, Cristina Álvarez, David Arroyo, Lorenzo García, Javier Gil, David Gregorio, Arturo Herrera, Raquel Martín, Elías del Pozo y Eduardo Villafañe. Todos cursan la asignatura de Tecnología Industrial y están coordinados por el profesor de Tecnología César Rangil, quien acudió en enero de este año al taller de entrenamiento que la ESA organizó en su sede de Noordwijk (Holanda) para los profesores coordinadores de todos los equipos europeos. Si el ánimo y el espíritu de trabajo de los estudiantes no ha hecho más que ir en aumento desde que conocieron que habían sido seleccionados, el problema de la financiación de tan ilusionante proyecto les ha enfrentado con la dura realidad. Los gastos del viaje los debe sufragar el equipo que asistirá al lanzamiento en Noruega, que estará formado por cuatro alumnos y el profesor que coordina la actividad. Debido a esta circunstancia, todos los participantes están inmersos en la que, tal vez, sea la tarea más difícil: la búsqueda de recursos económicos. Aunque ya tienen asegurado el acercamiento de primera mano a la exploración espacial, a los vuelos tripulados, a los cohetes espaciales, a las sondas planetarias y a la tecnología aeroespacial, en estos momentos no queda más que seguir trabajando para obtener un buen resultado en la competición. Quién sabe si en un futuro no muy lejano podremos contar con unos “Pedro Duque” toledanos. 5 educa-t 6 marzo 2014 | nº 4 | El ies Sefarad de Toledo se incorpora al programa bachibac Tres institutos de la comunidad autónoma se han incorporado al programa de doble titulación de Bachiller y de Baccalauréat, entre ellos el IES Sefarad de Toledo. E l programa de doble titulación Bachiller-Baccalauréat nació a partir del Acuerdo entre el Gobierno del Reino de España y el Gobierno de la República Francesa relativo a la doble titulación de Bachiller y de Baccalauréat. Se trata de un programa de doble titulación: el alumnado puede alcanzar simultáneamente los dos títulos nacionales, dándole acceso, tanto en España como en Francia, a estudios superiores y a la actividad laboral. Este programa comenzó a implantarse en el curso 20102011, ampliándose desde entonces a 48 centros educativos en diferentes comunidades. Tres institutos de Castilla-La Mancha han incorporado este curso el currículo mixto de doble titulación en español y en francés: el IES Los Olmos de Albacete, el IES Atenea de Ciudad Real y del IES Sefarad de Toledo. administraciones educativas, y el porcentaje de alumnado que la ha aprobado supera el 95%. Dirigido a alumnos y alumnas de cualquier modalidad de Bachillerato comprometidos con el esfuerzo y el trabajo, supone un enriquecimiento importante de su currículum académico y personal. El acceso a la universidad para aquellos que alcanzan la doble titulación puede realizarse por diferentes vías: este alumnado está exento de realizar la fase general de la prueba de acceso a la universidad. Puede, no obstante, presentarse a ella si desea mejorar su calificación. Al igual que el resto de alumnos puede, además, mejorar esta nota de admisión presentándose a la fase específica de la prueba. Pueden incorporarse al programa los alumnos que hayan cursado la educación secundaria en una sección bilingüe de francés o en el sistema educativo de un país de lengua francesa, así como aquellos que puedan acreditar un nivel equivalente al B1 del Marco Común Europeo de referencia para las lenguas. Dentro de un programa en el que un tercio del horario lectivo debe impartirse en lengua francesa, el alumnado que participa en el programa debe cursar como materias específicas del currículo mixto Lengua y Literatura Francesas e Historia de España y de Francia. Una prueba externa al final de 2º de Bachillerato determinará su aprovechamiento en ambas materias. Superada esta prueba, el alumno obtiene los títulos de Bachiller español y de Baccalauréat francés, que certifica asimismo la adquisición de un nivel B2 en lengua francesa. La calificación final para la Trabajar con proyectos obtención del título de Baccalauréat tiene en cuenta la nota media del Bachillerato (70%) y la calificación global de la prueba externa (30%). En junio de 2012 tuvo lugar, por primera vez, la prueba externa, prevista en la normativa, para conseguir la doble titulación. Un 90% del alumnado consiguió el título de Baccalauréat. La prueba se ha efectuado, por segunda vez, en el curso 2012-2013, en centros pertenecientes a seis Una vez terminadas las pruebas, el alumno podrá elegir la vía (Bachiller español o Baccalauréat francés) que más le convenga para concurrir a los procesos de admisión en la universidad. Día de la paz en el ceip Garcilaso de la Vega E l Día de la Paz es un día señalado en el Garcilaso porque además de las actividades sobre la paz que se realizan en las aulas, toda la comunidad escolar participa en un encuentro en el que se refuerzan lazos de unión entre todos los alumnos de Infantil y Primaria, profesores y familias. Se hace hincapié en valores muy concretos que se trabajan a lo largo de todo el año de forma transversal y que son básicos para el funcionamiento y desarrollo de nuestra sociedad. E l trabajo diario a través de proyectos es una experiencia enriquecedora y positiva como ya hemos podido comprobar en nuestra asociación. Y si además esos proyectos vienen respaldados por el reconocimiento de alguna entidad o la misma Administración Educativa y acompañados de una subvención, miel sobre hojuelas. Y eso es lo que nos ha ocurrido este año. En el centro educativo “San Juan de Dios”, APACE, de Toledo, ya tenemos en marcha un proyecto al que hemos bautizado como “DAH+ Vida”, Deporte, Alimentación e Higiene, subvencionado dentro del Plan de Acción Global de la Junta de Comunidades de Castilla-La Mancha + ACTIVA, que tiene como objetivo el fomento de estilos de vida activos y saludables en la población castellano-manchega, para todas las edades. En nuestro centro, siguiendo las directrices de nuestro proyecto y las marcadas por el Plan +Activa, hemos comenzado a acudir a la piscina Municipal del barrio y al Pabellón Deportivo del CEIP “Alberto Sánchez” para fomentar el deporte en nuestros alumnos, además de adquirir materiales que favorecerán una alimentación y unos hábitos de higiene más adecuados con las adaptaciones que nuestros alumnos necesitan. Queremos conseguir además que las familias se impliquen más y más cada día para hacer que este proyecto consiga sus objetivos, ya que estos hábitos deben mantenerse en casa para llegar a generalizarlos y que los alumnos se beneficien lo máximo posible. En APACE sabemos que es mucho más enriquecedor trabajar todos a una y seguir creciendo juntos. Para trabajar esos valores en el Garcilaso de la Vega se realizaron coloridos murales, mándalas, poesías y cuentos con una temática y argumentos relacionados con los valores de la paz, así como de la convivencia, respeto, cooperación y entendimiento entre personas de distinta formación, raza, cultura o religión. Interpretamos juntos una adaptación especial de la canción de la película El Mago de Oz ‘Somewhere Over the Rainbow’”. También se preparó y leyó nuestro particular decálogo de la paz, así como se procedió a la lectura de La Leyenda del Arco Iris que trata aspectos como la tolerancia y el respeto a la diversidad; y como no podía ser de otra manera, también se soltaron palomas blancas, símbolo por excelencia de la paz. Actividades realiza- das con mucho cariño con una formidable acogida, ya que todo el alumnado del centro participa con ilusión en todas ellas. Los objetivos perseguidos por la comunidad educativa a través de la celebración de este día son reforzar las normas de convivencia del centro; potenciar el trabajo participativo y cooperativo; expresar de forma creativa lo que significa para nuestro alumnado la paz; manifestar el compromiso de nuestro centro con los valores que lleva implícito la cultura de paz y no violencia; interiorizar aquellos valores que hacen que tengamos una buena convivencia diaria tanto en nuestro centro como en la sociedad que nos rodea; y fomentar el respeto, la amistad y el compañerismo entre todos los niños del centro. En el Garcilaso se considera que es necesaria la celebración de días como este, o el de la mujer, o el de la infancia para educar a los escolares en determinados valores. No está de más dedicar una jornada lectiva a la reflexión sobre la paz, para contribuir a elevar y realizar este ideal a través de la Educación. Nuestros alumnado pasa buena parte de la jornada en el centro aprendiendo a convivir con compañeros con diferentes circunstancias sociales, diferentes modelos familiares, distintas situaciones económicas, diferentes religiones, etc. Es el lugar ideal para aprender a convivir, aprender normas, aprender a respetar y valorar la diversidad. educa-t marzo 2014 | nº 4 | 7 ¿Oyes o escuchas? COLABORACIÓN- Pedro Alarcón Gómez S i te paras a pensar, te darás cuenta de que es mucho el tiempo que dedicamos a escuchar a los demás. Cuando desarrollas mucho una actividad, lo más inteligente es hacerlo de la mejor manera posible. Dependiendo del interés que pongamos, oímos o escuchamos. El que oye, recibe sonidos mientras su pensamiento está en otro lugar, por ello, su capacidad de respuesta o aprendizaje en ese momento con respecto a lo que oye es escasa o nula, y está muy lejos de hacerlo de la mejor manera posible. El que escucha, ya lo hace mejor, pues obtiene más partido de esa actividad, pero depende de su forma escuchar que los resultados y las posibilidades sean aún mejores. Escuchar es atender a lo que la otra persona dice, pero podemos atender con distinta disposición interior, lo que va a generar diferentes niveles de escucha. Un primer nivel es escuchar desde tu posición o situación, se produce cuando escuchas a la otra persona desde tus intereses. Mientras el otro habla y coges parte de la información que transmite, tú estas pensando la respuesta que puedes darle desde tu propia experiencia desde tus emociones, pensamientos, opiniones. En educación si nos fijamos la mayor parte de las veces el profesor escucha a los alumnos desde su papel de profesor y su respuesta es por tanto la que da consejo o explicación desde quien intenta demostrar que sabe, antes de intentar comprender. En un segundo nivel estaría la escucha del que intenta ir más allá de coger solo información, es el nivel del que quiere comprender cómo se siente el otro, cuales son sus dificultades, sus sentimientos y emociones. Es el nivel de la empatía, entonces, quieres entender y comprender, primero, lo que siente la otra persona en ese momento concreto, para desde ahí, elaborar tu respuesta. Este nivel queda muy lejos de responder en seguida desde tu experiencia, dando más importancia a lo que pueda sentir el otro, que a tu opinión. Si el profesor consigue elaborar su respuesta desde lo que siente el alumno, la potencia de la misma es mayor y su apoyo, por tanto, será más efectivo. Recordemos que empatía hacia el otro no significa que tengamos que estar de acuerdo con lo que siente, dice o piensa, se trata más bien de intentar conocer sus emociones y entender sus sentimientos. Es decir, no tienes que estar enfadado para saber que el otro lo está. Por lo tanto, escuchar a este nivel conlleva primero descubrir antes de presentar, preguntar antes de responder. Para descubrir tenemos que dejar hablar mientras pensamos en lo que estamos escuchando, y después preguntar. Cuando haces preguntas antes de responder, haces que la otra persona se sienta valorada y además demuestras por ella respeto e interés y ambos favorecen la confianza, y confiar es clave para poder abrirse a los demás facilitando la comunicación y la conexión. Tenemos por tanto, que preguntar más a nuestros alumnos, antes de responderles. Como dice el doctor Mario Alonso Puig: “las preguntas abren la posibilidad de aclarar el pasado que es donde están las claves para entender las conductas presentes. La resistencia de hoy, no se supera ni se entiende sin entender la experiencia de ayer. La clave no es vencer esa resistencia es comprenderla. El pasado interfiere en las conversaciones del presente y es algo con lo que tenemos que contar y arreglar si lo que queremos es entendernos mejor. La conexión llega cuando empiezas a no defenderte o contraatacar cuando oyes algo que no te gusta oír.” Nuestros alumnos necesitan sentirse escuchados, y los profesores necesitamos conectar con ellos, para poder avanzar, motivar y educar. Una buena respuesta que conecte con el alumno, pasa antes por varias buenas preguntas que hayan hecho conectar al profesor. Las preguntas tienen la función de intentar entender al alumno, de saber por qué se siente o está de ese modo, intentando empatizar con él. Además, las preguntas tienen otra función, saber si hemos entendido lo que la otra persona nos quiere decir. Muchas veces, durante una conversación con los alumnos, no entendemos tanto lo que el alumno nos quiere decir, como lo que nosotros creemos o queremos entender, y no es lo mismo, pues la conexión se dificulta. Por ello, es conveniente hacer preguntas como: “entiendo que tú estás enfadado por este motivo… entiendo que te ha molestado esto y te sientes de este modo … ¿es eso lo que quieres decirme?”. El alumno valora más sentirse entendido que aconsejado. Escuchar desde este segundo nivel, con lo que ello supone, abre muchas posibilidades en educación. El buen médico se toma su tiempo, antes de recetar, escucha y pregunta; el buen profesor da su tiempo y antes de recitar, sabe que tiene que escuchar y preguntar. Hoy en la escuela, es obligatorio saber escuchar a este nivel. Pasar del yo al tú es prioritario ¡adelante pues! ¿En qué nivel te mueves? Y para terminar, un texto que publica la revista Sal Terrae, extractado del libro La escucha. De O´Donnell. “Cuando te pido que si puedes escucharme y tú empiezas a darme consejos, no has hecho lo que te he pedido. Cuando te pido que si me escuchas y tú empiezas a decirme por qué no tendría que sentirme así, no respetas mis sentimientos. Cuando te pido que si puedes escucharme, y tú sientes el deber de hacer algo para resolver mi problema, no respondes a mis necesidades, ¡escúchame!, todo lo que te pido es que por favor, me escuches, no que hables, ni que hagas. Solo escú- chame. Aconsejar es fácil. Pero yo no soy incapaz. Quizá esté desanimado o en dificultad, pero no soy un inútil. Cuando tú haces por mi, lo que yo mismo podría hacer, no haces más que contribuir a mi inseguridad. Pero cuando aceptas, simplemente, que lo que siento me pertenece, entonces no tengo que intentar hacértelo entender.” Quizás es en este punto donde empieza la verdadera conexión y donde podemos descubrir la riqueza del interior de cada alumno. 8 educa-t marzo 2014 | nº 4 | El Rincón del Alumno Desde el número 0 intentamos que los alumnos tengan un espacio en el periódico redactado íntegramente por ellos. Iniciamos esta sección con la colaboración del alumnado 5º y 6º del Colegio Gómez Manrique. Nos quieren contar lo que ocurrió en su Colegio los últimos días del primer trimestre. El Gómez Manrique... ...aparte de ser un colegio educativo, también tiene días en el que deja descansar a sus alumnos, como el día de la feria del juego, que se celebra el día antes de las vacaciones de verano. En esta feria los alumnos de 6º diseñan juegos para que los demás cursos jueguen y se diviertan con esos maravillosos juegos”. Elena Carvajal 5ºB Me llamo Olga y estudio en 5°B con Joaquín. Un viernes, el último día de colegio antes de las vacaciones de Navidad hicimos una chocolatada, en la que se acompañaba un bollito. Estaba muy rico y calentito, aunque enseguida se enfriaba. Me lo pasé muy bien, porque me metí en un lío por oler lo que pasaba, aunque al final todo salió bien y me lo pasé pipa en clase.” Olga Redondo 5ºB 3a Excursión al Parque de Tráfico... ...Salimos por la mañana en el autobús hacia el parque de tráfico. Allí nos dieron una charla sobre cosas que debemos hacer siendo peatón o conductor. Fuimos a un circuito para practicar lo aprendido, conduciendo kars y bicis. Tras merendar y jugar en el parque que había en medio del circuito, nos hicimos muchas fotos. Nos fuimos a la comisaría y dos chicos y dos chicas se pusieron en un paso de cebra para parar el tráfico de la Avenida de la Reconquista, y así, pudimos cruzar los demás sin peligro... ...Por último, nos dejaron montar en el coche y la moto de policía, nos hicimos una foto todos juntos y nos fuimos al colegio. Fue una excursión tan divertida que nos gustaría repetirla”. Álvaro, Lucía, Víctor y Silvia de 5ºA MI COLEGIO Os animo a venir al Gómez Manrique es un colegio de los más completos que hay. El colegio cuenta con dos pistas muy extensas y dos pistas de arena. También cuenta con una sala de ordenadores muy grande y una clase exclusivamente para inglés. Además las aulas son muy espaciosas sin contar con que el Gómez Manrique es el único colegio que además de la asignatura de inglés tiene la asignatura de francés en quinto y sexto curso. Tiene una fabulosa biblioteca en la que se encuentran gran variedad de libros para que cualquier lector encuentre su libro. Por otra parte un gran número de clases están dotadas con pizarras digitales. Hay un salón de actos en el que a veces dan charlas o hacen actuaciones... En sexto nos vamos cinco días enteros de excursión, como fin de curso. El dinero lo sacamos vendiendo cosas que hacemos nosotros. Este año nos vamos a Valencia. Por supuesto este colegio no es todo diversión, también es trabajar duro. Desde luego en este colegio no es difícil hacer amistades, puesto que somos más de quinientos (pero no estamos apretados). Yo creo que ya deberías tenerlo claro, ¡vente al Gómez Manrique!”. Samuel Blanchart, 6ºB 1er MERCADILLO SOLIDARIO En especial este mercadillo se celebró para que ningún niño se quedara sin material escolar. Donde cada uno aportaba algo de material para que no le faltase a nadie. Esta es una de las muchas actividades de este centro. Todas son muy divertidas y también nos gustan mucho a todos los alumnos...” Sara Ruiz 6ºB 2° CROSS ESCOLAR: En el colegio Gómez Manrique está previsto organizar el día 10 de abril el segundo cross escolar. Niños de todos los cursos correrán en un circuito organizado por los profesores. De esta manera los niños practicarán atletismo de una forma divertida y solidaria. El año pasado contamos con la visita de Fernando Rey, que amablemente firmó las camisetas a los niños para que se dieran cuenta de que hay que hacer deporte, por mucho que nos cueste. Lucía Plasencia 5ºB Soy Ana... ...una alumna del Gómez Manrique y os quiero hablar sobre el último día de clase. A las 12:00 aproximadamente, bajamos a la parte trasera del patio donde los alumnos de 6º han montado juegos para los demás cursos. También hay uno o dos niños que se encargan de las bebidas, solo le das un papel que te da el profesor antes de bajar y ¡PUN! un refresco al instante. Aparte los profesores nos dan una libreta y los de 6º apuntan un 3 si has hecho fenomenal el juego, un 2 si lo has hecho bien, un 1 si lo has hecho regular y un 0 si lo has hecho fatal. Resumiendo: ¡Nos lo vamos a pasar genial!”. Ana del Pino 5ºB El colegio Gómez Manrique celebra la Navidad a tope. En 5º A nos tomamos el chocolate en nuestro aula. Colocamos las mesas de tal manera que todos nos veíamos. Fuimos los últimos en bajar, pero de todos modos estuvo buenísimo Todos los alumnos que han pasado por este colegio la han celebrado, repartiendo los papás chocolate con bizcochos. Se celebra cada año, con ilusión, deseos y sueños… Los antiguos alumnos del colegio pasan por allí para ver a sus antiguos profesores. Este año ha sido muy especial, recordando los buenos momentos aunque todos los años son muy especiales porque los hemos ido aprovechando cada vez más... 5ºA: Cristina, Elena, Adrián, Manu y Gloria. El día 6 de Diciembre... ...de 2013, también conocido como el día de la Constitución Española, es fiesta, por ello en el Colegio lo celebramos el día anterior. Preparamos poesías, nos aprendemos distintos artículos de la Constitución y elegimos a alguien de la clase de 5ºA para que los diga por el micrófono. Este año hicimos cada clase una gran bandera de España. La nuestra, 5º A, la hicimos tipo collage. Cada uno de nosotros nos confeccionamos una bandera individual igual que la grande, además le incluimos el escudo español. Con ellas adornamos las ventanas del aula esa semana, para después llevárnoslas a nuestra casa. Daniel del Castillo González Marina Castellanos Muncharaz María Tejada Ruiz José Wang Hu educa-t marzo 2014 | nº 4 | 9 “Ibamos cada día al Centro de Educación para Adultos del Polígono contentas, con la sonrisa puesta” Son hermanas, malagueñas de nacimiento, pero toledanas de corazón. Se llevan 11 años y en ambos casos y por motivaciones distintas decidieron matricularse en el Centro de Educación Para Adultos del Polígono para reforzar sus conocimientos con el objetivo de buscar una salida laboral mejor. Virginia y Elisa Saavedra Alonso tienen 60 y 49 años, respectivamente, viven solas, sin cargas familiares y se lanzaron a esta experiencia formativa con avidez a pesar de que les costó coger el ritmo de estudios, aunque les ha sido peor dejarlo. La primera prepara oposiciones del sector sanitario para Extremadura y la segunda sigue estudiando inglés y planea ingresar en la Universidad cuando pueda permitírselo económicamente. E lisa Saavedra ha estudiado un montón de cosas diversas desde informática, azafata de congresos, a cursos de educación infantil de los que prestaba el INEM, porque por razones personales se había desconectado del mundo laboral. Pero en el CEPA concluyó la ESO y superó el curso de acceso a la Universidad. Le gustaría cursar estudios universitarios en Educación infantil, historia del arte e incluso dirección de empresas, pero de momento “razones laborales y económicas” no le permiten concretar esa aspiración, como le ocurre hoy en día a tantas personas. Por su parte, Virginia tras vivir unos años en el campo, regresó a Toledo sin tener un ámbito laboral definido y por ello, quiso hacer Geriatría y la FP de auxiliar de enfermería que concluyó en el Instituto Juanelo Turriano. Eso le ha permitido trabajar en el sector privado, haciendo sustituciones en la residencia de mayores del Poligono, en el psiquiátrico San José y “he ido picoteando dando clases particulares” pero sin estabilidad. En 2011 se inscribió en un proceso selectivo convocado en Extremadura para auxiliares de Enfermería “y tengo los exámenes en tres semanas”, nos comenta. Y si pudiera hacer estudios universitarios, aunque no tiene el curso de acceso, haría Bellas Artes, pero en principio lo ha descartado. “Lo hemos disfrutado mucho” Ambas guardan un magnífico recuerdo de su paso por el Centro de Educación Para Adultos, elogian el esfuerzo y la calidad de la plantilla docente, y en especial, “un ambiente impresionante” del grupo con el que compartieron enseñanzas que en palabras de estas dos buenas estudiantes estaba “mayoritariamente integrado por mujeres adultas, trabajadoras y con familias”. “Lo hemos disfrutado mucho” coinciden en resaltar y añaden que cada día cuando se encaminaban a clase desde su vivienda en el Casco Histórico, en turno diferentes, “íbamos contentas, con la sonrisa puesta”. Como nota jocosa entre hermanas nos comentaron que cuando al final de uno de los cursos coincidieron en el mismo horario, competían hasta por las notas, y eso les daba aún más aliciente para superarse y hacerlo mejor. Tanto Virginia como Elisa resaltan que, a diferencia de la educación obligatoria a la edad, digamos, “reglamentaria”, en los centros de educación para adultos la gente “no puede permitirse perder el tiempo”, necesita aprovechar lo que está haciendo porque de ello depende en parte la salida que puedan tener a corto y medio plazo. Por ello, han valorado mucho el papel y la tutorización del profesorado del CEPA del Polígono. No se dan facilidades Sin embargo, lamentan las actuales dificultades para tener un empleo que no sea de supervivencia, y también el hecho de que se hable tanto de ayudas al emprendimiento cuando al final “nunca se da el perfil” para conseguirlas o son insuficientes o conllevan requisitos muy rígidos e inaccesible. En este sentido, Virginia y Elisa se mostraron muy críticas porque “no existen facilidades para salir adelante y encuentran que hay un “claro retroceso” en todos los sectores que tal vez, se ceba un poco más con las mujeres de cierta edad. “La tendencia es a menguar las posibilidades para las mujeres y sobre todo en determinadas edades”, apostillan casi al unísono. participar en exposiciones y mercadillos y “que te compense el trabajo y los materiales invertidos”. También Elisa tiene facilidad para las manualidades decorando libros y otras cosas que se le ocurren y que comparte sólo con sus amistades. Así, Virginia nos relata sus habilidades artesanas, ya que elabora tapices, y lamenta no poder venderlos adecuadamente debido a los gastos que suponen algunos trámites necesarios para poder Por ello, y sin dejar de luchar por buscarse un futuro mejor, porque ambas están convencidas de que “si te empeñas al final consigues lo que te propongas”, reprochan a las administraciones y organismos que sólo haya un abanico teórico de posibilidades para insertarse en el mercado laboral y afirman “que las opciones existen más sobre el papel que sobre el suelo de la realidad”. No obstante, su tenacidad para volver a las aulas pasados los 45, habiendo perdido hace años el hábito del estudio y la metodología para llevarlos a cabo, merecen todo el reconocimiento a la voluntad y al esfuerzo que han desplegado para conseguir sus objetivos. Y por ello, desde educa-t les felicitamos y les animamos a continuar. 10 educa-t marzo 2014 | nº 4 | … Y también hay Matemáticas El profesor de matemáticas, tutor y encargado de Actividades Extraescolares del IES Juanelo Turriano, Luis Fernando Ahijado Villalba, nos relata sus reflexiones durante una jornada de actividad en su centro desde primeras horas de la mañana hasta que concluye su horario. A y, camino del aula, resumimos con el alumno los compromisos a desarrollar y los objetivos a conseguir. penas 10 minutos para las 8:25 y ya hay dos alumnos frente a la Sala de profesores, esperándome. Quieren darme el dinero del segundo plazo para uno de los múltiples viajes de este curso: a Holanda, en un intercambio con alumnos holandeses, gran proyecto de la sección europea de inglés; a Berlín, a disfrutar del merecido viaje fin de estudios; a París, como colofón de un intenso curso en la sección europea de francés; a Andorra, un paraíso del esquí al alcance de nuestros alumnos. Pasa la cuarta hora y le llega el turno a la “cúpula”. Reunión con el Director. Entre otros muchos temas, ocupa la mayor parte de nuestro tiempo el bautismo de nuestro pabellón deportivo con el nombre de Nelson Mandela. El IES Juanelo Turriano lleva ocho años ofreciendo modelos de actuación a nuestros alumnos a través del “Premio Juanelo Turriano al ingenio profesional”. Han sido merecedores de este premio importantes profesionales ligados a la ciudad de Toledo como el filósofo José Antonio Marina, el pintor Rafael Canogar o el presentador de TV y escritor Baltasar Magro. Suena el primer timbre de la mañana. La primera clase y, entre medias, la primera llamada telefónica del día. El Patronato Deportivo municipal necesita más información sobre nuestra Carrera solidaria. Desde hace ocho cursos, en éste realizaremos la novena en el próximo domingo 23 de marzo, el IES Juanelo Turriano organiza, en colaboración con la ONG Save the children, una carrera solidaria. Alrededor de este evento se moviliza todo el entorno: la comunidad del Juanelo, alumnos, profesores, personal de servicios y padres, en un laberinto de tareas de organización e intendencia; multitud de empresas del barrio, a fin de configurar la bolsa del corredor; el Ayuntamiento, la Consejería de Educación, la Diputación Provincial, el necesario apoyo institucional. Un gran esfuerzo conjunto encaminado a ayudar a los que tienen mucho menos que nosotros y a inculcar a nuestros alumnos hábitos solidarios y de empatía activa. El siguiente es un periodo sin clases. Un oasis para continuar con la organización de algunas de las actividades que en días próximos tendrán lugar. Una reunión con las profesoras de sociales para revisar el guión y los trabajos realizados por los alumnos para nuestra Mesa redonda del día de la mujer (durante el curso tienen lugar otras dos actividades de igual estructura, sobre emprendedores y sobre seguridad vial); otra con la orientadora, hay modificaciones en el calendario del próximo mes, nuevas charlas del Sescam y la Policía, y las visitas de los Colegios del barrio, la savia nueva se acerca por primera vez a nuestro Centro; aunque los 50 minutos avanzan imparables, aún queda tiempo para anunciar en el tablón las próximas actividades y para hacer las últimas llamadas a la Fundación Víctimas del Terrorismo (desde hace 10 años, hacemos coincidir nuestra semana por la paz y la convivencia con el aniversario de la mayor tragedia producida en nuestro país por la barbarie del terrorismo; no olvidar para no errar) y a la empresa de autobuses, ahora toca alquilar un “Suena el primer timbre de la mañana. La primera clase y, entre medias, la primera llamada telefónica del día. El Patronato Deportivo municipal necesita más información sobre nuestra Carrera solidaria” autobús adaptado; en el Juanelo la inquietud viajera la llevamos en los genes. Una clase más, nuestra tercera hora. La escalera, camino obligado hacia las aulas, es testigo de mil y un cruces, un alumno me entrega su euro solidario mensual, otro una fotocopia del pasaporte, otro más me pregunta por los dibujos de la próxima revista (Cabás lleva con nosotros doce años, seis números por curso, una plataforma de expresión escrita y gráfica que sirve para desarrollar la expresión crítica de nuestros alumnos y se convierte en el mejor resumen de toda nuestra actividad educadora), una profesora reclama mi atención sobre las necesidades de otro gran proyecto de nuestro Instituto, el seminario sobre teatro, el Tenorio como punto en común de la incesante actividad interdisciplinar que durante los últimos meses une a profesores y alumnos, secundaria, bachillerato y ciclos formativos, matemáticas, lengua e imagen personal. Llega el recreo, pero no hay tiempo para el descanso. Los alumnos se arremolinan en la entrada del edificio, esperan su premio por uno de los más de 30 torneos deportivos que se organizan y disputan en los recreos. Algo dentro de nuestras posibilidades, un suculento bocadillo de cafetería, que, tras el esfuerzo físi- co y mental, sabe a la gloria de una medalla de oro olímpico. Luego, tres alumnos se reparten los 20 minutos restantes. Cursan 2º de bachillerato; los planes de estudios no incluyen una hora de tutoría semanal y hay que robarle el espacio al descanso para analizar los resultados de la evaluación, para escuchar las preocupaciones ante el futuro, para aconsejar e intentar reconducir el estudio. Raro es el día en el que no nos sorprende el timbre de una nueva clase En los últimos días hemos querido ir aún más allá y, coincidiendo con su fallecimiento, hemos decidido poner el nombre de Nelson Mandela a nuestro pabellón deportivo. Entre acordes de Pachelbel y los textos de nuestros alumnos realizamos un pequeño homenaje a una figura sin fronteras, ejemplo de luchador pacífico por la igualdad de los hombres, un modelo a seguir para, entre todos, lograr que cada ser humano pueda ejercer, en cualquier lugar del mundo, su dignidad. Con la última clase de la mañana todavía no llega el final de un día de actividad continua. Aún queda la radio. Aprovechando el increíble silencio, grabamos en la radio escolar el programa mensual de uno de los cinco grupos de alumnos que hacen posible este proyecto que se viene desarrollando en nuestro Centro desde hace seis cursos, cuando, gracias a una de esas subvenciones que hoy son poco más que espejismos, con- “Raro es el día en el que no nos sorprende el timbre de una nueva clase y, camino del aula, resumimos con el alumno los compromisos a desarrollar y los objetivos a conseguir” seguimos una emisora, una mesa de mezclas y una antena. Uniendo todo con la ilusión que derrochan nuestros alumnos cuando se visten con sus cascos y se sitúan frente al micrófono, hemos conseguido tener nuestra propia radio, “Juanelo turradio”, la radio del Juanelo. Ahora sí, recojo la chaqueta, mi maletín y mientras dirijo mis pasos hacia el coche, aún hay tiempo para pensar en los logros conseguidos en un ámbito muy diferente. Pienso en las ecuaciones de segundo grado que tan bien han entendido mis alumnos de 2º de ESO, en los problemas con fracciones que traen de cabeza a mis alumnos de 1º de ESO y en las nuevas formas de derivar funciones que amplían los horizontes de mis alumnos de 2º de Bachillerato, porque en el Juanelo… también hay matemáticas. Luis Fernando Ahijado Villalba. Profesor de matemáticas, tutor y encargado de Actividades Extraescolares. educa-t marzo 2014 | nº 4 | 11 El Greco bajo la mirada de Cossío Don Manuel Bartolomé Cossío, fue un gran pedagogo e historiador del Arte, disciplina que impartió a los alumnos de la Institución Libre de Enseñanza. En Madrid, vivió con su familia en la misma casa del Paseo del Obelisco, actual avenida del general Martínez Campos 14-16 donde vivía Giner de los Ríos, que había sido su maestro en la Universidad Central. A la muerte de Giner asumió la dirección de la Institución Libre de Enseñanza y posteriormente fue nombrado Presidente de las Misiones Pedagógicas que extenderían la cultura y solidaridad democrática con las clases populares españolas. E n 1882, Cossío gana la cátedra de Historia de las Bellas Artes en Barcelona y, en 1904, la de Pedagogía. Desde 1996 hasta 1908, Cossío viajó repetidas veces a Toledo donde realizó un exhaustivo rastreo de las obras del Greco que se encontraban almacenadas en un estado lamentable de abandono en diferentes lugares de Toledo y Madrid. Su incansable estudio de estas obras tiene un incalculable valor si tenemos en cuenta que en aquellos momentos el Greco era un pintor casi desconocido, incluso menospreciado por algún crítico de arte. Como resultado de sus investigaciones, en 1908 publica “EL GRECO”, en dos volúmenes: uno muy grueso con el texto y otro de grabados, la primera obra de referencia para los interesados en este gran pintor, y que inspiró a numerosos especialistas como confiesa el mismo José Pijoan alumno de la Institución., en su Summa Artis. Historia General del Arte, de la cual fue codirector y redactor, junto con Manuel Bartolomé Cossío. En febrero de 1957, a expensas de sus discípulos y admiradores que habían partido al exilio, se edita en México (ciudad que acogió calurosamente a un gran número de exiliados republicanos, la mayoría institucionistas) un sentido librito que recoge algunas opiniones y retratos iconográficos de tan inolvidable personaje. Entre otros colaboraron en esta publicación mexicana Gregorio Marañón Posadillo que tacha su encuentro con Cossío como “ la gloria eterna de haber vivido las venas insignes de la civilización con una de las cumbres cimeras del alma eterna de España”, Juan Ramón Jiménez, Germán Somolinos d´Ardois que compara la presencia física de Cossío con un personaje del Greco, Alfonso Reyes, Américo Castro que considera su obra sobre el Greco como una “búsqueda por encontrar fecundas y ampliadas perspectivas a lo español” y “un libro total y único”, don Francisco Giner de los Ríos, un delicioso poema de Elisa Morales de Giner, sobrina política de don Francisco, y algunos comentarios de su sobrina Gloria Giner de los Ríos. Se incluye Fernando de los Ríos y Joaquín Xirau que lo califica de “comunión perfecta entre Luis de Granada y Vitoria” como “un Greco viviente”. En su labor pedagógica, el señor Cossío frecuenta con sus alumnos de la Institución Libre de Enseñanza, las salas del Museo del Prado y otros Museos, salen al campo y también visitan los monumentos más cercanos. Una discípula, Juana Ontañón recuerda como en una excursión a Boadilla del Monte, en 1900, entraron a visitar la colección de cuadros del palacio de la Condesa de Chinchón y vivieron la enorme emoción del señor Cossío cuando, después de enseñarlos a buscar en cada cuadro las características de la escuela a la que perteneciera, miró y remiró extrañado uno de ellos ¡había descubierto nada menos que un auténtico Greco desconocido! Moreno Villa tilda las lecciones de Cossío en el Museo, dirigidas a los alumnos de la Institución, de “lecciones vivas que iban naciendo y creándose ante las dudas y preguntas de los alumnos … eran algo muy parecido a los coloquios socráticos (…)” Berenson añade que “fue Cossío quien descubrió a este fascinante artista bizantino y el primero que nos dijo como el Greco había encontrado en España un campo ideal para su temperamento y actividades.” Desde Oxford en 1955, el profesor Sánchez Cantón opinaba: “No conozco obra mas esclarecedora ni sugestiva que la del libro de don Juan Manuel B. Cossío inverosímilmente no reeditado ni traducido hasta ahora”. En el mismo sentido escriben Álvaro de Albornoz y Pio Baroja. Luis de Azcárate Pilar Altamira Laura Alfonseca Giner de Los Rios Teresa Jiménez-Landi Fotos: David Blázquez. Cedidas por Fundación El Greco 2014. 12 educa-t marzo 2014 | nº 4 | “El deporte es una forma de vivir, sana, formativa, disciplinada y gratificante” Es un veterano del atletismo en Toledo. Las 25 medallas de los deportistas que ha entrenado avalan su trabajo y los dos Premios provinciales al deporte de la Diputación y la Medalla al Mérito deportivo de Castilla-La Mancha que le otorgó la Junta de Comunidades reconocen su dedicación. Profesor del IES El Greco, por sus clases han pasado, entre otros, el Alcalde de Toledo, Emiliano García-Page, del PSOE, y el senador del PP, Agustín Conde. A su mujer y a sus hijas también las ha entrenado, aunque el más pequeño de la familia ha elegido el judo y el baloncesto. A Juan Antonio Rosique Muro le gusta lo que hace y se le nota, y lo que más lamenta es la escasa promoción que tiene todavía el deporte. J uan Antonio Rosique, entrenador nacional de Atletismo y profesor de deportes en el IES El Greco dedica buena parte de su tiempo a los entrenamientos de sus chicos y chicas en la pista de atletismo de la antigua Escuela de Gimnasia de los militares. Un lugar privilegiado en la capital toledana donde se enseñan y practican diferentes disciplinas deportivas en una instalaciones bastante decentes, que ocupan buena parte del Parque de las Tres Culturas. Rosique, al que interrumpimos una tarde de entrenamientos para charlar con él, nos cuenta que esta pista ya existía en los años 20 del pasado siglo en el mismo sitio, y también nos traslada la calidad de la actual instalación de la que disfrutan los atletas toledanos interesados en la práctica de este deporte y que se sacó adelante “gracias al empeño” del actual Alcalde de la ciudad y ex alumno suyo, Emiliano García Page, “ya que la anterior pista estaba en malas condiciones”. Es un hombre sencillo, contento de su profesión de docente “a pesar de todo” y satisfecho de su labor como entrenador por las recompensas que genera comprobar la progresión que consiguen los jóvenes deportitas a los que instruye cada día y a los que aprecia como si de hijos propios se tratara. Una forma de vivir Para Rosique el deporte es una forma de vivir, sana, formativa, disciplinada y gratificante” que poco o nada tiene que ver con el sedentarismo, de los juegos de la play, y de estar pegados a las nuevas tecnologías que ocupan la mayor parte del tiempo de muchos muchachos y jóvenes. Casado con una enfermera y padre de tres hijos, dos chicas que son universitarias en estos momentos y un muchacho que cursa la ESO, Rosique (oí que algunos de los deportistas le llamaban Ros) reconoce que toda su familia tiene metido el gusanillo y disfrutan de la cultura del deporte. No en al mérito deportivo de Castilla-La Mancha que le otorgó el Gobierno regional y en dos ocasiones, el Premio al deporte de la diputación provincial de Toledo en los años 2000 y 2010. Entre sus éxitos deportivos colectivos destacan las 25 medallas obtenidas en citas atléticas de carácter estatal: cinco oros, diez platas y nueve bronces, que recogieron 16 chicos y 9 chicas en las categorías de juvenil, junior, cadete y “Rosique reconoce que toda su familia tiene metido el gusanillo y disfrutan de la cultura del deporte” vano, su esposa fue una antigua atleta a la que él mismo entrenó, al igual que a sus hijas, aunque el pequeño de la casa ha optado por el judo y el baloncesto que según su padre “se adapta mejor a sus actitudes y aptitudes”. Juan Antonio se licenció en Educación Física en el INEF de Madrid y perteneció a la quinta promoción de esta especialidad recién estrenada en España. También hizo Maestría de Atletismo y su tesina giró en torno a “El atletismo femenino español a través de las marcas y categorías atléticas” en la Universidad Politécnica de Madrid. Además, obtuvo el título de Entrenador de Atletismo y es profesor con condición de catedrático desde 1998. Acumula una dilatada trayectoria docente y otros méritos relacio- valores que aporta la disciplina deportiva. No obstante se muestra crítico con las administraciones, porque considera que se promocionan poco los deportes en general. En este sentido, estima que el deporte de alto rendimiento es necesario promoverlo y eso no quiere decir que lo subvencione el estado, precisa, sino “que se busquen otras fórmulas” de mecenazgo o patrocinio a deportistas de competición “Acumula una dilatada trayectoria docente y otros méritos relacionados con su actividad profesional y ha ocupado también diversos puestos de dirección y gestión” promesas. Entre los individuales, 50 medallas federadas que han conseguido sus deportistas del CAT. nados con su actividad profesional y ha ocupado también diversos puestos de dirección y gestión. Club Atletismo Toledo En 1978 fue cofundador del Club Atletismo Toledo y su director técnico hasta el pasado año periodo en el que ha obtenido destacadas actuaciones a nivel nacional tanto en equipo como de modo individual durante el periodo como director técnico de Club atletismo Toledo. Juan Antonio Rosique, que asistió a una Recepción por la Casa Real en 2012 con motivo de los éxitos cosechados, obtuvo la Medalla En estos momentos dirige en Toledo los entrenamientos del campeón de España junior de 400 metros lisos y mundialista junior, Lucas Búa y de las mediofondistas Laura Santos y María Fernández, medallistas en campeonatos de España. Un amplísimo curriculum deportivo del que se siente muy orgulloso. Y es que a este docente “encantado de ser profesor” a pesar de las dificultades actuales, y deportista vocacional le gusta lo que hace tanto en el Instituto como en el CAT y en la pista, comparte el ambiente de compañerismo del que disfruta en su centro y comulga con los “que cada vez hay menos” como se hace en las Universidades norteamericanas donde las empresas financian estos proyectos y a deportistas de élite recibiendo a cambio deducciones fiscales u otros beneficios. En su vida privada, “mi familia me llena mucho tiempo y el deporte nos une como afición a todos en el sentido de práctica no de espectadores y compartimos muchos ratos”. Le gusta salir a la montaña “cuando puedo, sobre todo, con el pequeño” de sus hijos. Una vida sencilla, dice, “sin mucha complicación” en la que Rosique encaja lo que le depara cada día con la serenidad del que afirma que “lo que viene lo acepto y lo trato de disfrutar al máximo”. educa-t marzo 2014 | nº 4 | 13 “A los 12 años probé el atletismo y me enganchó y desde entonces, correr es mi vida” Ha ganado cuatro campeonatos de España, ha sido subcampeona en otros tantos, dos veces internacional con la selección española en el de Europa Sub 23, batió dos récords en categoría junior y acumula méritos y reconocimientos así como un amplio abanico de buenos puestos en la clasificación de citas deportivas regionales, nacionales e internacionales. Sonia Labrado de 26 años, es profesora en el Colegio Virgen del Carmen de la ciudad, sigue entrenando cada día y compitiendo cuando le toca y se considera una persona normal, amante del deporte, de la naturaleza y de los viajes para los que apenas tiene tiempo en plena temporada. G “Tengo muy poco tiempo libre, pero cuando lo tengo lo dedico a descansar y a hacer cosas que no suelo hacer en plena temporada” raduada en Ciencias del Deporte y de la Actividad Física por la Universidad de Castilla-La Mancha, Sonia Labrado, que trabaja como profesora del colegio de las Carmelitas de Toledo, es una de nuestras deportistas más destacadas de la ciudad y asegura que se decantó por el atletismo “porque siempre he sido una chica muy activa y me encantaba el deporte”. “Practicaba otros deportes cuando era pequeña y con 12 años decidí probar el atletismo. Me gustó bastante, más bien me enganchó, y desde entonces se podría decir que correr es mi vida y espero poder hacerlo durante mucho tiempo”, nos cuenta esta joven toledana, de 26 años, que dedica buena parte de su tiempo, durante la temporada de pruebas, competiciones y viajes, al entrenamiento bajo la dirección de su preparador Jesús Ángel Gálvez Moraleda. Pertenece al club Bikila y su representante es Miguel Ángel Mostaza. Sonia Labrado ha ganado cuatro campeonatos de España, ha sido subcampeona en otros tantos; dos veces internacional con la selección española en el Campeonato de Europa Sub 23; ha batido dos récord en categoría junior y acumula un amplio abanico de puestos relevantes en la clasificación de citas deportivas regionales, nacionales e internacionales. Llegó la primera a meta en la última San Silvestre toledana y también en 2013 fue Medalla de Plata y de Bronce en los Campeonatos de España de cross por comunidades autónomas y de clubes, celebrados en Gijón, Asturias y en Oropesa, Castellón, respectivamente. Completó un Master Universitario en Profesor de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idioma y está cursando el grado de Psicología en la UNED. Posee títulos de Monitor y Director de campamento concedido por la Escuela de Animadores en Tiempo libre ANADE; Entrenador Nacional de Atletismo, de la Escuela Nacional de Entrenadores y la Real Federación Española de Atletismo; Monitor de Natación concedido por la Real Federación Española de Natación y la Escuela Nacional de Entrenadores; Primer grado de Reiki concedido por la Asociación de Servicio Reiki y Socorrista Acuático de la Federación de Salvamento y Socorrismo de Castilla-La Mancha. Especializada en la prueba de 3000 metros obstáculos y cross, recibió el Diploma al Mérito deportivo en la Gala del Deporte de Castilla La Mancha, celebrada en Toledo en Septiembre de 2005 y Mención especial al mérito deportivo en la gala del deporte de Los Yébenes en 2009 y en la de los premios Diputación Toledo en enero de 2011. “Es una de nuestras deportistas más destacadas de la ciudad y asegura que se decantó por el atletismo “porque siempre he sido una chica muy activa y me encantaba el deporte” Una amplísima actividad deportiva que ha compaginado con sus estudios y su especialización en materias relacionadas con este ámbito. Así, Labrado se graduó en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte por la Universidad de Castilla - La Mancha en el Campus de Toledo, con especialidades en Atletismo, Natación y Gimnasia Rítmica y Deportiva. De su experiencia profesional destaca que desde 2012 es Profesora de Educación Física en el colegio “Virgen del Carmen” de Toledo, pero también ha trabajado como Monitora en varios campamentos de verano y actividades juveniles y de natación, entrenadora de las categorías menores del Club Atletismo Toledo CCM, como auxiliar de Juez de Atletismo en diversos campeonatos de España de pista al aire libre y hasta de catequista y auxiliar de comedor en el colegio Santiago El Mayor. Además, ha realizado numerosos cursos y ha participado en acciones formativas relacionadas con el alto rendimiento, con el olimpismo, etcétera De ahí que Sonia, reconozca que “tengo muy poco tiempo libre, pero cuando lo tengo lo dedico a descansar y a hacer cosas que no suelo hacer en plena temporada” Pero siempre intenta sacar algún momento durante la semana para hacer cosas que también son muy necesarias “como ver a mis amigas o a la familia”. Asimismo, reconoce que cuando se encuentra “muy saturada o tengo algo más de tiempo libre, me gusta hacer una escapadita a la montaña, al mar...a lugares que no suelo frecuentar.” “Me encanta disfrutar de la naturaleza y me da mucha energía”, afirma, y nos cuenta que cuando puede “viajo fuera de España, es algo que tengo pendiente a lo largo de mi vida, quiero conocer muchos lugares nuevos”. Esta joven profesora y deportista de vocación, cumple con disciplina y esfuerzo los requisitos que marcan a los profesionales de élite, a los que están activos en la competición y que luchan cada día por mejorar sus marcas y conseguir títulos que merecen ser compartidos y reconocidos porque son un auténtico orgullo para todos los ciudadanos. educa-t 14 El CEIP Ángel del Alcázar dice sí a la Paz E l pasado 30 de enero toda la comunidad escolar del Colegio celebró el Día de la Paz, como miles de colegios de nuestra región y de toda España. Durante los días previos, los alumnos y alumnas trabajaron distintas actividades en sus respectivas aulas, y prepararon con mucha ilusión, bajo la supervisión de sus maestros y maestras, las distintas actuaciones que llevarían a cabo en el acto final conmemorativo del Día Escolar de la No Violencia y la Paz. Ante la presencia de una amplia representación de padres y madres que asistieron al evento, niños y niñas de los distintos niveles comenzaron a desfilar por las pistas polideportivas a partir de las 13 horas. Saludaron a la paz por medio de manifiestos, poemas, canciones y bailes. La última actuación, a cargo del alumnado de 6º nivel, fue muy emotiva, con la lectura de una historia realmente preciosa, “Las mil grullas de origami”, que homenajea a todas las víctimas de las bombas atómicas lanzadas sobre Japón durante la Segunda Guerra Mun- dial, y que David Montero, alumno de 6º B, ha resumido en una especie de periódico que escribe con noticias curiosas y aficiones. “Sadako Sasaki era una niña japonesa, que cuando tenía tan sólo dos años, asistió a las dos bombas atómicas que los estadounidenses hicieron explosionar sobre la población civil. Ella estaba a tan solo un kilómetro de la explosión. Nueve años después, cuando estaba corriendo, empezó a sentirse débil. Cayó enferma y se le diagnosticó leucemia. Una amiga suya le dio una grulla de papel y le contó una leyenda que decía que si hacías mil grullas de papel, los dioses te concedían un deseo. Sadako conoció a un niño que tenía la misma enfermedad y comprendió que era egoísta pedir solo el deseo para ella. El niño falleció y ella sólo completó 644 grullas, muriendo en 1955. Esta historia conmocionó a todo Japón y Sadako tuvo un monumento en Hiroshima. Japón se convirtió en uno de los países con más movimiento pacifista.” marzo 2014 | nº 4 | @zarquiel solidario N uestro centro conoce bien la importancia de ir más allá de lo estrictamente instrumental a la hora de educar a nuestro alumnado y, por ello, programamos multitud de actividades complementarias y extraescolares que sirvan de continua fuente de cultura y modelo a seguir a la hora de utilizar sus ratos de ocio y tiempo libre. Varios son los ámbitos a los que van dirigidas las actividades extraescolares que diseñamos: aspectos puramente culturales con la participación en concursos literarios, visitas a monumentos y asistencia a conferencias, teatros, cines; la sensibilización medioambiental y desarrollo de hábitos de respeto, de protección y conservación del medio ambiente; el conocimiento de los derechos humanos y el fomento de los valores democráticos entre otros y finalmente, los beneficios del deporte además de una alimentación sana y equilibrada en nuestras vidas. intentando que no se tratara de meras palabras, sino de palabras llenas de contenido y compromiso. Simples cajas de cartón se llenaron de ilusión porque recogimos juguetes para que en Reyes, hubiera menos niños sin regalos. Simples cajas de cartón se llenaron alimentos para contribuir a saciar el hambre de algunos necesitados. Simples cajas de cartón se llenaron de cultura pues recogimos libros de texto para que otras personas pudieran utilizarlos. La última campaña fue la más dulce del trimestre ya que alumnos y alumnas de primero de Bachillerato se convirtieron en improvisados reposteros y elaboraron muffins decorados que vendieron con mucha ilusión a sus propios compañeros en los recreos. La cadena de acciones solidarias se cerró con la entrega de todo lo recaudado a Cáritas en un sencillo pero emotivo acto. El trimestre terminó. La pancarta se dobló. Pero no decayó nuestro ánimo de seguir ayudando, colaborando y programando actividades solidarias. En este segundo trimestre dedicaremos nuestros esfuerzos a un sector de la población con el que estamos especialmente sensibilizados y al que conocemos de manera especial. Colaboraremos con organizaciones que persiguen una finalidad social de ayuda a niños. Por ello tenemos prevista la colaboración con AFANION, cuya labor con familias de niños oncológicos es encomiable. Desplegaremos de nuevo nuestra pancarta y seguiremos enseñando a nuestros alumnos a ser cada día más solidarios. Tampoco olvidamos el lado más humano de nuestros alumnos y lo importante que es el desarrollo de valores solidarios, de ayuda y colaboración con los sectores más necesitados de la sociedad. Basándonos en este principio humanidad llevamos a cabo, durante el primer trimestre, diversas campañas solidarias destinadas a recaudar fondos para ayudar a los sectores más desfavorecidos de nuestra propia ciudad. Colgamos una pancarta en la que se podía leer “@zarquiel solidario”, El Greco en el CCEE San Juan de Dios APACE Toledo Jornadas de puertas abiertas en el C.E.I.P. Santa Teresa C on motivo del inicio del Proceso de Admisión de alumnos para el curso escolar 2014/2015, el Colegio Público SANTA TERESA ha organizado unas Jornadas de Puertas Abiertas para presentar nuestro Proyecto Educativo a las familias interesadas. Estas Jornadas se han celebrado durante dos días, los padres que nos han visitado han comprobado algunas de las actividades que habitualmente realizamos en las aulas, se han dado a conocer nuestros objetivos educativos, así como las instalaciones del centro escolar, situado en el céntrico ba- E n APACE siempre intentamos estar inmersos en la actualidad de nuestra ciudad. Ya participamos en la celebración del IV Centenario del Quijote con una pequeña obra de teatro que recordaba al hidalgo caballero, y este año hemos querido formar parte del homenaje que nuestra ciudad rinde merecidamente al gran pintor “El Greco”. Hemos querido aportar también nuestra pincelada a este gran lienzo de Toledo en el año del Greco con una obra de teatro que representamos en nuestra tradicional celebración de Navidad en la Sala Thalía, en el Centro Social del Ba- rrio de Santa Mª de Benquerencia. Nuestros actores recrearon una adaptación muy peculiar de “La Leyenda de la Dama del Armiño”, la trágica y conmovedora historia de amor entre Jerónima y Doménico, de la que nació su hijo Jorge Manuel. A través de esta leyenda nuestros alumnos han aprendido algo más sobre quién fue el gran pintor, su obra, su historia, su vida por los rincones de Toledo, y nos deleitaron a todos con un precioso teatro de sombras como fondo. Fue nuestra pequeña contribución al año del Greco y una manera diferente y más amena de conocer su obra y la ciudad donde creció como pintor. rrio toledano de Santa Teresa, en la Avenida de Carlos III, s/n. Una vez más, APACE aprende y enseña a través de un acontecimiento cultural, y qué mejor marco para un cuadro que la ciudad imperial. educa-t marzo 2014 | nº 4 | Primeras jornadas de teatro en el IES El Greco D urante tres días de marzo, concretamente el 19, 20 y 21, nuestro centro educativo se convierte en un foco teatral, celebramos las primeras jornadas de teatro. Estas jornadas consisten en la realización de diferentes espectáculos teatrales con compañías que vienen al centro y muestran sus espectáculos a todos los alumnos de IES El Greco. El IES el Greco cuenta con una larga e histórica tradición tea- tral y para conseguir una mayor presencia de lo teatral en la vida del centro, hemos diseñado unas jornadas dedicadas al arte escénico. Lo habitual es ir a ver teatro a un teatro (edificio) o que esporádicamente nos visite alguna compañía teatral, pero con estas jornadas hemos querido dar un paso más y proponer a diferentes colectivos de teatro que se acerquen a mostrarnos su trabajo escénico. A El dinero recaudado se donó a nuestro IES María Pacheco para ayudar en la compra de material común del alumnado. El grupo Farandulandia, que presentará “Cuentamúsica del Mundo” un cuentacuentos musical sobre interculturalidad. E l último día del cole antes de las vacaciones navideñas, las madres y padres del AMPA Luis Vives del CEIP Gregorio Marañón organizaron un chocolate con churros para las familias. Además, los Reyes Magos y Papá Noel visitaron el colegio, recogieron las cartas de los más pequeños, repartieron caramelos y todos se lo pasaron en grande. Además, las madres de los alumnos y alumnas de 6º curso organizaron una fiesta con Karaoke con el objetivo de recaudar fondos para el viaje que el grupo va a rea- lizar a Inglaterra, que se celebró en el Bar Times del barrio de Santa María de Benquerencia. Taller de Mazapán del AMPA Guiomar del IES María Pacheco provechando la llegada de la Navidad, las madres y padres del AMPA “Guiomar” realizaron un Taller de Mazapán para las familias del centro. Las compañías participantes en estas jornadas son: Actividades del AMPA Luis Vives del CEIP Gregorio Marañón 15 Para estas primeras jornadas hemos buscado que todos los espectáculos tengan una temática común basada en la ética y los valores sociales. La Gola Teatro pone en escena “Cualquier lugar, cualquier día”. Un disparatado viaje teatral por los conflictos bélicos más importantes, donde se cuentan las repercusiones de cualquier guerra desde diferentes ópticas. Las representaciones se complementan con un encuentro entre los alumnos y los actores tras ver la función y un trabajo previo de aula, donde conoceremos los textos de trabajo que nos aportan las compañías para poder conocer las motivaciones éticas y estéticas que han posibilitado sus trabajos teatrales. Y la compañía ETR nos ofrece la obra “Refugiados”. Un espectáculo coproducido con ACNUR, la agencia de la ONU para los refugiados, que desde un prisma cómico y trágico pone en escena diferentes episodios históricos que han tenido a los refugiados como protagonistas: los godos, la expulsión de los judíos, el último viaje de Antonio Machado… Con esta actividad cubrimos varios objetivos didácticos. Por un lado profundizaremos en el conocimiento del trabajo actoral y escénico a través del contacto directo con los actores y directores de las compañías invitadas a las jornadas. Y por otro utilizarnos el teatro como herramienta educativa para el desarrollo de contenidos de diferentes asignaturas. Así mismo, volvemos a agradecer a nuestro Instituto que nos hayan permitido realizar esta actividad. En este Taller, los asistentes aprendimos todo el proceso para hacer mazapán, lo disfrutamos, lo comimos y pasamos una tarde estupenda. El ies Maria Pacheco apuesta por un futuro verde para Europa E n el IES María Pacheco nos hemos propuesto formar alumnos concienciados con el desarrollo sostenible y para conseguir este objetivo, durante los dos próximos cursos, el Instituto va a participar en un programa Comenius con el título “Desarrollo sostenible: Un futuro verde para Europa”, en colaboración con otros centros de educación secundaria de Letonia, Lituania, República Checa, Portugal, Grecia y Rumanía. Desde el primer momento un grupo de profesores del Claustro nos hemos puesto a trabajar con nuestros alumnos en el respeto por el medioambiente desde nuestras materias: Dibujo, Biología y Geología, Tecnología, Química, Francés, Inglés y Ciclo de Lengua de signos. El proyecto ha causado gran entusiasmo entre el alumnado, que no ha dudado en ponerse a investigar y elaborar diversa información sobre el calentamiento global y sobre lo que podemos hacer para minimizar el impacto ambiental, que es el primer reto sobre el que tenemos que trabajar. Los trabajos se están realizando en castellano, inglés y francés. Durante el mes de noviembre ya tuvimos el primer contacto en Riga (Letonia) con los otros institutos implicados, donde se marcaron las pautas y el calendario de las próximas reuniones. Presentamos nuestras propuestas al proyecto, entre las que destacan el estudio del entorno del río Tajo, la realización de actividades de concienciación y campañas de reciclaje dentro del centro, actividades para la conmemoración del día Internacional del Medioambiente y un concurso para la elección del logo del proyecto, entre otras muchas. También aprovechamos para promocionar nuestra ciudad, con la colaboración del Ayuntamiento de Toledo. El próximo encuentro será en la República Checa adonde viajarán tres alumnos de 1º de Bachillerato junto con dos profesoras para realizar, junto con los alumnos del resto de países participantes, una puesta en común sobre el trabajo desarrollado hasta el momento en cada centro de cada país. Toda la información que se vaya generando se podrá seguir desde la página web de nuestro Centro: www.iesmariapacheco.com educa-t 16 marzo 2014 | nº 4 | El IESO Princesa Galiana recibe el “Sello Europeo de las Lenguas 2013” por su CD/DVD dedicado a The Beatles E l pasado 21 de enero, con la presencia de la Secretaria de Estado de Educación Dña. Montserrat Gomendio, el Organismo Autónomo Programas Educativos Europeos (OAPEE) celebró en la sede del Circulo de Bellas Artes de Madrid el acto de entrega de reconocimientos de calidad del Programa de Aprendizaje Permanente y de los premios Sello Europeo para las iniciativas innovadoras en la enseñanza y aprendizaje de las lenguas 2013. En esta edición el Proyecto “Galiana presenta 201.3. The Beatles”, realizado por el lESO Princesa Galiana de Toledo, ha sido galardonado en la Modalidad A, dirigida a las mejores actividades innovadoras en la enseñanza y el aprendizaje de las lenguas. Este galardón viene otorgándose desde 1998 y distingue las experiencias innovadoras en el campo de la enseñanza y el aprendizaje de las lenguas. El Sello Europeo de las Lenguas es una iniciativa de la Comisión Celebración de la Semana Europea en Holanda U n año más el Het Baarnsch Lyceum de Holanda ha celebrado la Semana Europea, con la participación de cinco institutos europeos entre los que se encontraba el IES María Pacheco de Toledo. El evento tuvo lugar del 9 al 16 de noviembre en la ciudad de Baarns (se encuentra a unos 30 km de Amsterdan) en dicha semana convivieron alumnos de Inglaterra, Francia, Bulgaria, Holanda y España y debatieron sobre temas europeos. Además visitaron la ciudad de Amsterdan (casa de Ana Frank y el museo marítimo) así como el palacio de justicia de la Haya. Los alumnos españoles fueron unos de los mejores participantes en dicho debate, ganando sendos premios: Sergio Alonso y Daniel Díaz Todos ellos quedaron muy contentos, aquí están sus impresiones: para practicar inglés y ampliar fronteras. Se lo recomiendo a todo el que le guste disfrutar de la vida.” Daniel Díaz “Este viaje que hemos hecho recientemente ha sido realmente impresionante. Al acabar y despedirnos todos nos quedamos con la sensación de que había sido demasiado corto. Ninguno queríamos irnos. Ahora tenemos un grupo de amigos en Holanda con los que seguimos en contacto y a los que no olvidaremos. Estamos todos deseando que vengan a España y repetir esos buenos momentos que pasamos allí. Además de toda la diversión fue una buenísima ocasión Mi experiencia en Holanda: Muy pocas veces he estado en el extranjero, y era muy buena ocasión para viajar al mismo tiempo que trabajar, practicar el inglés y conocer un poco más de mundo. Sin duda es una experiencia totalmente recomendable, los holandeses nos trataron muy bien y fueron muy buenos anfitriones. Además, estuvimos con alumnos de otros países europeos de los que también pudimos aprender y compartir con todos ellos experiencias y aspectos de sus respectivos países. De esta manera pudimos ver que no somos tan distintos a los jóvenes de otros países como se puede pensar. Fue una experiencia inigualable. Violeta Calvo Marín asegura que la enseñanza educativa será totalmente bilingüe en 2018 E l consejero de Educación, Cultura y Deportes del Gobierno regional, Marcial Marín, ha asegurado que “Castilla-La Mancha será cien por cien bilingüe en el ámbito educativo en el curso 2018”. El programa de enseñanza bilingüe en nuestra región sigue creciendo, de forma que el presente curso la Consejería de Educación ha autorizado la puesta en marcha de 79 nuevas secciones en centros públicos y concertados. En este punto, el consejero ha destacado “la implantación progresiva del programa”, circunstancia que ha calificado como una de las claves de éxito del mismo, además de la formación del profesorado y del trabajo y la dedicación de los auxiliares de conservación. Para la selección de centros públicos se han seguido rigurosos crite- rios de objetividad, como el grado de apoyo de los claustros, los proyectos educativos presentados y el número de profesores y maestros que tengan la correspondiente habilitación lingüística. Europea que refleja su interés por incentivar el aprendizaje de lenguas como vehículo necesario para una auténtica integración europea. El producto final del proyecto premiado es un CD con versiones de 13 canciones representativas del grupo de Liverpool, un DVD con 13 videoclips y un singular estuche-libreto. Todo ello diseñado, grabado, interpretado y editado por los alumnos, y en los que interviene toda la comunidad educativa del centro: antiguos alumnos, madres y padres, antiguos profesores del centro, personal laboral, así como la colaboración especial de la Escuela de Música Diego Ortiz y el Colegio Público Ciudad de Aquisgrán. Con este proyecto, además de realizar de forma colectiva una experiencia creativa apasionante, se demuestra la capacidad de trabajo en equipo y la integración de toda la comunidad escolar en la creación de un objeto artístico real y profesional. “Galiana presenta 201.3. The Beatles” es la tercera edición de un proyecto de centro coordinado desde las materias de Inglés, Música, Plástica e Informática y ha servido a los alumnos de 4º, como trabajo de fin de ciclo y homenaje de despedida del centro. Coordinador de la acción: Ángel Rodríguez Director IESO Princesa Galiana El Colegio Santa Teresa se incorpora al Programa de Secciones Bilingües de la Junta E l pasado mes de septiembre recibimos en el Colegio Público Santa Teresa la agradable noticia de nuestra incorporación a la red de centros de Secciones Bilingües dependientes de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes. La implantación de este Proyecto es progresiva, implicando durante este primer año a Educación Infantil y 1º ciclo de Educación Primaria, continuando en el próximo curso con el 2º ciclo de Educación Primaria, para que en el curso 2015-2016 su implantación llegue a la totalidad de niveles que se imparten en el centro. Su incorporación ha cambiado en algunos aspectos el funcionamiento de las aulas, implicando a tutores y especialistas, sobre todo, en la Etapa de Educación Infantil y en el 1º ciclo de Educación Primaria, con actividades que engloban la lengua inglesa en las rutinas diarias de las clases incluidas las que se realizan a nivel de centro. En concreto en Educación Infantil, se trabajan los contenidos del currículo globalizado y la Psicomotricidad. La Plástica (Art) y Conocimiento del Medio (Science) en 1º ciclo de Educación Primaria. La Comunidad educativa del Colegio Santa Teresa y en especial el Claustro de profesores ha introducido el uso de la lengua inglesa en diversas actividades y espacios del centro: rotulación bilingüe de las estancias, cartelería en inglés, celebración de Halloween, Acción de Gracias, actividades de Navidad, Día de la Paz, Jornadas de Convivencia… La incorporación a las Secciones Bilingües, da paso en nuestro centro a una nueva experiencia educativa que será enriquecedora para todos. Es nuestro deseo, que todas las familias se sientan partícipes, nos presten su colaboración y apoyo en esta nueva etapa educativa. marzo 2014 | nº 4 | educa-t 17 18 educa-t marzo 2014 | nº 4 | educa-t marzo 2014 | nº 4 | 19 “Toledo Walking Tour 2014”. Visita guiada en inglés por Toledo IES Universidad Laboral de Toledo C omo cada año por estas fechas, desde el comienzo del programa bilingüe, los alumnos y alumnas de 2º curso del Ciclo Formativo de Grado Superior de Guía, Información y Asistencia Turística (GIAT) y sus profesores salen a las calles del casco histórico de Toledo para demostrar sobre el terreno lo que han ido aprendiendo en sus dos cursos de formación. Y la mejor forma de hacerlo es con una visita guiada en inglés de los puntos de atractivo turístico más destacados de Toledo (“Toledo walking tour”). El grupo de alumnos de 2º de GIAT ya han practicado rutas guiadas en español a lo largo del año, pero lo difícil es hacerlo en inglés y eso es lo que han estado preparando durante las últimas semanas y practicando estos días de Febrero. Hemos dividido el grupo en dos. La primera salida, el miércoles 19, nos llevó desde la Puerta del Cambrón hasta la iglesia de Santa Leo- cadia pasando por el puente de San Martín, San Juan de los Reyes, Sinagoga Santa María La Blanca, Sinagoga del Tránsito, Casa Museo del Greco, Iglesias de Santo Tomé y el Salvador, las termas romanas y las iglesias de San Ildefonso y San Román. La segunda salida comenzó en el Hospital de Cardenal Tavera y nos llevó hasta el Pozo Amargo, con paradas en la Puerta de Bisagra, Puerta de Alfonso VI, Iglesia de Santiago del Arrabal, Puerta del Sol, Mezquita del Cristo de la Luz, Plaza de Zocodover, Arco de la Sangre, Alcázar, Teatro de Rojas y la Catedral Primada. Niños y niñas unen sus poderes mágicos contra el cáncer O rganizado por la Asociación de Familias de Niños con Cáncer de Castilla-La Mancha (Afanion), hoy se ha celebrado en el patio del Ayuntamiento el Día Internacional del Niño con Cáncer con la lectura de un manifiesto, acto que ha contado con la presencia de la concejal de Accesibilidad y Familia, María Teresa Puig. A la conmemoración de esta efeméride han asistido decenas de familias que han querido así mostrar su apoyo y solidaridad con los niños enfermos de cáncer en una jornada de convivencia que ha servido para reivindicar la labor que realiza Afanion y pedir a las administraciones un mayor apoyo a la investigación para el tratamiento de esta enfermedad. El patio del Ayuntamiento ha acogido la lectura del manifiesto “Tu ayuda tiene poderes mágicos” en el que se apela a la sensibilización de todos los ámbitos sociales para prevenir y detectar la enfermedad, cursar apoyo a las familias con niños con cáncer, profundizar en tratamientos médicos y tomar medidas para mejorar la calidad de vida de los pacientes y las personas de su entorno. “Con todos estos poderes, los niños somos más niños, el cáncer es menos cáncer, y la vida es más vida”, concluye el manifiesto tras cuya lectura los participantes han protagonizado una suelta de globos en la plaza del Ayuntamiento. En nuestro país, el cáncer constituye la primera causa de muerte en la población española menor de 14 años. Aun así, debe destacarse que más del 80% de los cerca de 1.400 nuevos casos que se diagnostican cada año en España acaban curándose. Las condiciones meteorológicas impidieron desarrollar una parte del programa en la plaza del Consistorio en el que iban a intervenir los bomberos de la ciudad y donde tambien se habían previsto una serie de acciones de animación, juegos y talleres prácticos. Pero los niños y las familias, así como los ciudadanos que quisieron participar en esta jornada de convivencia y concienciación, se lo pasaron en grande y concluyeron el acto con la tradicional suelta de globos. También como cada año los alumnos de 2º de GIAT necesitaban público para que las prácticas fueran más reales y para ello en esta ocasión se ha contado con la colaboración de dos grupos de destinatarios muy distintos: los compañeros del primer año de GIAT para la primera salida y alumnos de 2º de ESO del programa bilingüe de nuestro centro para la segunda salida. La experiencia ha sido muy interesante para ambos grupos de destinatarios. Para los primeros, porque ven lo que les espera para el próximo año y pueden ir haciéndose una idea. Para los más pequeños, porque han experimentado lo que se siente participando en la evaluación de sus propios compañeros, aunque muchos de ellos les dupliquen o tripliquen la edad, y la responsabilidad de calificar sus actuaciones considerando problemas e inconvenientes ambientales, malas pasadas jugadas por el nerviosismo de los futuros guías. La mayoría han participado activamente con preguntas a los guías y comentarios al respecto. Resultaba especialmente divertido observar las caras de los transeúntes que parecían preguntarse cómo es que les hablaban en inglés a un grupo de chavales que no tenían nin- guna pinta de proceder de un país angloparlante. Ahora, pasado el momento del trabajo duro por parte de todos, la organización, la tensión y los nervios de los últimos días viene el periodo de análisis de la labor realizada y de la valoración del trabajo individual y del grupo para enfrentarse en pocas semanas a la Formación en Centros de Trabajo como paso previo a su incorporación al mundo laboral. Les deseamos mucha suerte a todos ellos y esperamos que su formación les haya servido para desempeñar un buen papel en su futuro laboral. Toledo, escenario de la novela juvenil “La estela de la bruja” E l Ayuntamiento ha sido el escenario para la presentación de la obra “La estela de la bruja” de Luisa Villar Liébana, una novela dirigida al público infantil y juvenil que se desarrolla en Toledo. Según explicó la concejal de Familia, María Teresa Puig , la acción la protagonizan dos jóvenes huérfanos que investigan el robo de una misteriosa pieza de arte relacionada con la desaparición de sus padres. Sus pesquisas les llevan hasta Toledo, escenario en el que se suceden los episodios de intriga y misterio que se jalonan a lo largo de la trama. La autora del libro ha destacado la fuerza literaria de Toledo y su catedral para el desarrollo de las historias de misterio y de magia y ha explicado que para la elaboración de esta obra se ha inspirado en mujeres toledanas que fueron en su día acusadas de brujería. Dirigido a un público entre 11 y 15 años, “La estela de la bruja” está editada por ediciones Edebé y en él se inculcan valores como el respeto a la familia y a los mayores, la educación cívica, la salud y el respeto a las tradiciones y a las diferentes culturas. Luisa Villar Liébana nació en Torredonjimeno (Jaén) y está afin- cada en Madrid. Es licenciada en Filología Hispánica y ha trabajado como técnico de cultura en diferentes organismos e instituciones. Ha publicado más de cuarenta libros, la mayoría novelas policíacas y de detectives. El próximo día 11 presentará este volumen la en la librería “Hojablanca”. 400 alumnos del colegio Ciudad de Nara en las Jornadas de Seguridad Vial A lrededor de 400 escolares del colegio Ciudad de Nara han participado en las Jornadas de Seguridad Vial impartidas por la Concejalía de Familia en colaboración con la Policía Local. La concejal de esta área, María Teresa Puig, acompañada de la vicealcaldesa, Paloma Heredero, han hecho entrega de los diplomas de participación a los alumnos del centro. El colegio Ciudad de Nara es el séptimo centro escolar donde se realiza esta actividad que pretende llegar durante este año lectivo 2013-2014 a cerca de 8.000 alum- nos de varios centros de la capital regional. En la jornada celebrada esta semana han participado más de 90 niños de educación infantil y 300 de los cursos de primero a sexto de primaria. María Teresa Puig ha señalado que el objetivo de estas jornadas es mostrar a los más pequeños aspectos de la seguridad vial a través de juegos. En este sentido, ha recordado la introducción entre las herramientas utilizadas, de un “simulador de conducción” y una “gafas de visión alcohólica”, que han tenido mucho éxito entre los escolares. El último colegio donde se celebró esta actividad fue en Tavera mientras que las siguientes jornadas están previstas en el centro educativo Medalla Milagros 20 educa-t marzo 2014 | nº 4 | “Muñecos de papel”, historia de un Belén de papiroflexia “Todo empezó como un juego, en una tarde de invierno en el curso 2008-2009, el inicio en el mundo de la papiroflexia surgió por tratar de ayudar a nuestros hijos a realizar trabajos para la asignatura de plástica que llevaban a cabo en ese momento. A partir de ahí, nuestro interés por las manualidades en general, nos llevó a investigar un poco más en esas figuras que les habían enseñado en el colegio a nuestros hijos y a querer recrear nuestra propia visión de lo que podía hacerse con esas figuras”. J osé Carlos González Mora, Peón de Almacén y María Montserrat Rodríguez Carrasco, Auxiliar administrativo, nos cuentan así cómo comienza su andadura en el mundo de la papiroflexia y de que manera algo que empieza como un juego, se ha convertido en una cita obligada cada Navidad en su lugar de trabajo, los servicios periféricos de Educación y Cultura en la Avenida de Europa, desde el año 2009 hasta hoy. La Navidad siempre es una buena ocasión para estrechar lazos con los compañeros de trabajo y para cambiar algunas rutinas, al margen de las tareas, preocupaciones y presiones propias del quehacer laboral. Así en los Servicios Periféricos de Educación y Cultura durante los días previos a las fiestas y en torno al belén “artesano” y al “reloj de fichar” se comparte el desayuno. “Cada uno trae lo que puede y sabe hacer. Nos relacionamos los unos con los otros (que a veces cuesta hacerlo por falta de tiempo) y como no, cedemos el honor de poner la última figura del Belén a la persona más representativa de la casa, a la más afable con los demás, a la recién llegada o simplemente a la primera que pase por allí en ese momento. Le damos la bienvenida a todo aquel que quiera acercarse y compartir con nosotros esos momentos que nos engrandecen como personas.” Así nos cuentan como se inició esta tradición de las figuritas de papel y cómo después de ensayar con algún elemento sencillo, deci- den dejar volar un poco más allá su imaginación y crear un Misterio para mostrarles a los compañeros y a toda aquella persona que entrara por las puertas de este edificio lo que podía hacerse con hojas de papel de manera rápida y sencilla. “El proyecto comenzó en verano de 2009. Teníamos tiempo por delante y mucha ilusión por recrear lo que cada uno visionaba en su cabeza. Terminamos el Misterio y aún queda mucho tiempo para Navidad así es que el uno y la otra nos incitábamos a seguir desarrollando un Belén en condiciones: primero nos atrevimos a realizar los Reyes Magos, después de ellos llegaron los camellos con sus pajes; más tarde los pastores con sus ovejas, el pescador, la lavandera… Aquella Navidad terminó y nosotros seguimos con el gusanillo en el cuerpo de seguir ampliando la familia: así poco a poco, despacio pero sin pausa, con el trascurrir de los meses y una ilusión como la del primer día, seguimos ampliando nuestra pequeña familia de papel.” No se puede calcular con exactitud el tiempo que pueden invertir en crear este Belén ya que unos días le dedican sólo diez minutos y otros por el contrario pueden dedicarle horas enteras. De la misma manera se puede decir que figuras sencillas que no lleven adornos y sean simplemente un cono a modo de vestimenta con una cabeza y los brazos, requieren de un menor tiempo que el necesario para realizar algo más elaborado tanto en detalles como los Reyes Magos, o por la cantidad de conos y el tamaño de los y les traen esas cosas que para algunos pueden resultar totalmente prescindibles y que para ellos son auténticos tesoros. “Tenemos que reconocer también la ayuda no sólo física sino también moral que nos prestan algunos compañeros a la hora de montar y colocar el Belén ya que sin ellos, sin su cariño, sin su apoyo, nuestro Belén, el Belén de todos nosotros, no tendría sentido. Sólo tenemos palabras de agradecimiento para todos y cada uno de ellos”. mismos que precisen como por ejemplo, los animales: las ovejas o los camellos. Lo que sí es cierto es que disfrutan cada minuto y cada figura como si fuera la primera. Porque intentar representar con un solo modelo de figura realizada en papiroflexia y a modo de puzzle algo que sea identificable con un animal que todos conocemos, es un poco complicado y al mismo tiempo, si el resultado no está mal del todo, resulta muy, pero que muy gratificante nos cuentan sus autores. El proceso que inician cada año nos lo relatan asi. “A mediados de noviembre desempolvamos nuestras figuras, restauramos las que se han deteriorado al guardarlas y conservarlas (hay que tener en cuenta que el material con el que están hechas se arruga con facilidad) o modificamos alguno de los detalles que les dan carácter y vida propia dentro de la representación del Belén”. “Al mismo tiempo, estudiamos el terreno y decidimos dónde y de qué manera va a estar colocado el portal, el castillo, la zona más desértica, si necesitamos montañas… y comenzamos a preparar las plataformas que formarán la base y cualquier aderezo como el serrín o la arena que vayamos a necesitar para poder tener todo preparado y listo para el renacer anual que cada año experimenta nuestro Belén. Y sobre todo seguir conservando la tradición de tener montado el Belén lo más cercano posible a la festividad de la Inmaculada.” Siempre hay algún compañero de trabajo, amigo, familiar o simplemente conocido que se acuerda de ellos al desenvolver un regalo que han recibido, al hacer limpieza en los cajones, al pasear y ver piedras con formas ocurrentes… También agradecen el “apoyo mostrado por esos colegios que han decidido enseñar a sus alumnos más jovencitos nuestros “muñecos” y a aquellos padres, tíos o abuelos que han venido con los más peques de la casa para que vean, disfruten y experimenten sensaciones que se aprecian en sus miradas llenas de emoción. Realmente son todas esas personas las que dan sentido al Belén y sin ellas no tendría razón de ser.” No hablan por hablar, ya que aunque no hayan participado en clases ni talleres educativos, ni tienen experiencia docente, enseñarles a los niños cuatro cositas sencillas cuando han venido a visitar el Belén les produce a José Carlos y a Montse una sensación especial. Les invitan a hacer ellos mismos una flor, un muñequito sencillo, un caracol… les abre un mundo nuevo de posibilidades y los que están a su alrededor disfrutan viendo la cara de felicidad que se les queda por un logro conseguido. El Belén que se montan en los Servicios Periféricos de Educación, en poco tiempo ha quedado instaurado como una tradición más de la ciudad en esas fechas. “Los compañeros empiezan a preguntarte cuando vas a montar el Belén o qué día se va a hacer el desayuno y es que desde hace muchos años llevamos reuniéndonos todos para desayunar juntos y comenzar así la celebración de las Navidades.” Echan de menos y quieren recuperar también la tradición de las migas en torno al carnaval. Y si además se lo premian, como ha ocurrido este año, mejor, aunque para ellos nunca haya sido ese ni será el objetivo de esta iniciativa. marzo 2014 | nº 4 | educa-t 21 educa-t 22 marzo 2014 | nº 4 | Fiestas, belenes y premios D urante las fiestas navideñas los escolares participan de distintas actividades dentro y fuera de sus centros educativos. Así, la Escolanía del Colegio Nuestra Señora de los Infantes y unos 50 alumnos del colegio Divina Pastora participaron en las inauguraciones de distintas representaciones del Belén en la ciudad, llenando de inocencia y de alegría estos actos. Tras la Navidad, llegaron los Reyes Magos y Toledo se inundó de algarabía. Miles de niños han recibido y acompañado a los tres Reyes Magos de Oriente. En Toledo, Melchor, Gaspar y Baltasar realizaron un recorrido por las calles del Casco Histórico de la ciudad, y a continuación, se sumaron a la comitiva que partió del Centro Cívico de Buenavista para llegar a la plaza de Zocodover. En esta ocasión, los magos de oriente que junto a sus pajes lu- cieron nuevas indumentarias, pasearon por Toledo en coches descapotables y acompañados de ocho carrozas, tres elefantes, setenta ocas y 24 caballos en un día nuboso que sin embargo no impidió la presencia de cientos de familias durante todo el recorrido. Tras las fiestas, se entregaron los premios del Concurso de Belenes del Ayuntamiento en un acto presidido por el alcalde de Toledo, Emiliano García-Page, quien destacó el alto nivel de los trabajos presentados así como el esfuerzo realizado y la alta participación “fundamental para mantener la vertebración de la ciudad” y para realzar la importancia de un certamen de larga tradición en la ciudad. Esta edición ha contado con creaciones espectaculares como el de casi 200 metros cuadrados de la parroquia Santa Beatriz de Silva, del barrio de Valparaíso, que incluyó una maqueta del Templo de Jerusalén, la Puerta de Alfonso VI y parte de la muralla. Este belén obtuvo el primer premio en la modalidad de Colectivos. Coincidiendo con el año Greco los alumnos, el profesorado y AMPA del Colegio Alfonso VI realizaron una recreación del Toledo de la época del pintor cretense en la que aparece la zona de Santo Tomé y la Judería, con figuras de plastilina y dando vida tanto a personajes de los cuadros de El Greco como a otros del siglo XVI y XVII (nobles, mercaderes, caballeros de Flandes…). Este centro obtuvo el segundo premio en Colectivos. El tercer premio en este apartado fue para la Hermandad de la Virgen de la Estrella, uno de los belenes que tradicionalmente más visitas recibe y que en esta edición se inspiró en El Greco y recreó edificios mudéjares y árabes de Toledo destacando la Puerta del Sol, el Convento de Madre de Dios y la Mezquita del Cristo de la Luz. El CEIP Jaime de Foxá se llevó el cuarto lugar con un belén con materiales reciclados. En la misma línea se encuentra el que compuso José Carlos González, en los Servicios Periféricos de Educación para llevarse el quinto puesto. En la modalidad de Escaparates se alzó con el primer premio el belén de Henar Díaz elaborado a mano con figuras de ganchillo. El segundo premio es para José Ro- III Exhibición de Reyes de las chicas de sincronizada del C.N. Trampolín C erca de 200 espectadores asistieron a la piscina climatizada municipal ‘Salto del Caballo” para presenciar la tercera edición de la Exhibición de Navidad y segunda de Reyes de Natación Sincronizada, organizada por del Club Natación Trampolín, en colaboración con el Patronato Deportivo Municipal de Toledo. Una docena de componentes del club con edades comprendidas entre 6 y 14 años y a las órdenes de la entrenadora cubana Judit Mendoza, deleitaron al público con sus solos, dúos y equipos a ritmo de música disco, latina, pop, baladas e incluso árabe y bandas sonoras de cine clásico americano. En total han sido ocho números, tres solos, tres dúos y dos de equipo, que “han mejorado con creces las actuaciones anteriores” celebradas en diciembre de 2011 y enero de 2013, según el director técnico del club, José Gregorio Ojeda, que acompañó al concejal de Deportes, Alfonso Martín, en la entrega de obsequios a las doce nadadoras y a la entrenadora tras la brillante actuación en la piscina de este equipo que subió al podio en el autonómico de Albacete 2013. dríguez de la Rosa. Por su parte, el Centro de Educación Especial “Ciudad de Toledo” se llevó el premio de Colectivos Sociales. El primer premio de la categoría de Familias ha recaído en Isabel Yánez, seguida de Máxima Hormigos y Juan José Rubio con un belén realizado con muñecos de “clicks” de Playmobil. educa-t marzo 2014 | nº 4 | 23 Toledo enriquece su oferta cultural y patrimonial con motivo del IV Centenario de la muerte del Greco E l Ayuntamiento de Toledo ha apostado de manera decidida por la conmemoración del año Greco, un evento que ya se está haciendo notar en la ciudad con un incremento de su oferta cultural y del número de visitantes que recorren estos días el Casco Histórico. Desde el Consistorio toledano, con la colaboración de la iniciativa privada, se va a aprovechar esta oportunidad aumentando considerablemente el número de actividades de la agenda cultural y de ocio e incorporando a la programación habitual iniciativas relacionadas con el pintor cretense. En este contexto, recientemente se presentó en el Ayuntamiento de Toledo la Programación Cultural de 2014, que va a suponer movilizar más del doble de los recursos habituales, aumentando los “impactos culturales” con 65 novedosas actuaciones que se sumarán a las actos que año tras año se repiten en el calendario de la ciudad. En el mes de enero ya comenzaron las actividades especiales de este año tan singular, que en la primavera tomará ya velocidad de crucero hasta el final de 2014, con propuestas culturales y turísticas que permanecerán en el tiempo, como la señalización de los Itinerarios Greco o los montajes escultóricos de Cristina Iglesias en la plaza del Ayuntamiento, Santo Domingo y Fábrica de Armas. Aparte de ampliar así el abanico de la participación, estos eventos supondrán un revulsivo económico y la creación de empleo en la ciudad. El Teatro de Rojas va a celebrar un ciclo específico de teatro, música y danza con El Greco como figura central, que incluye las actuaciones de Juan Perro y Ainoha Arteta y la Compañía Nacional de Danza, entre otros, y estrenos de montajes teatrales a nivel nacional. También este año se pondrá en marcha “La otra mirada”, un proyecto que incluye tres actuaciones artísticas (“Draco”, del Círculo de Arte; “Theotokopoulo”, a cargo de un equipo multidisciplinar y “Caja Blanca”, del equipo de arquitectos Taller Abierto). A todo esto hay que sumar los programas propios del Rojas, el Palacio de Congresos y del resto espacios culturales de la ciudad que han incorporado la figura del Greco como referencia. También en el ámbito cultural, la exposición “El Griego de Toledo”, que estará en el Museo de Santa Cruz hasta el 14 de junio, es la pieza central de la programación ela- borada en el seno de la Fundación El Greco 2014, con la que está colaborando el Ayuntamiento, y que ha preparado un amplio abanico de posibilidades para toledanos y visitantes, desde muestras fotográficas, exposiciones inéditas, conciertos, programas gastronómicos, congresos científicos etc. Los Servicios Turísticos de la ciudad también se han adaptado al previsible aumento de público reforzando la atención a los visitantes y con la puesta en marcha de nuevas herramientas para facilitar la estancia de los viajeros, como una novedosa aplicación para teléfonos inteligentes y tabletas que recogerá toda la información para el turista, ofertas comerciales y facilitará los trámites para programar la visita. También se ha trabajado en la señalética de los Itinerarios Greco y en una campaña específica para anunciar a las personas que llegan a Toledo de la especial efeméride. Muchas son las instituciones y entidades que, junto con el Ayuntamiento, están contribuyendo a enriquecer la oferta cultural de la ciudad, como es el caso de la iglesia de Santo Tomé, que entre otras actividades, organiza de manera periódica talleres para los más pequeños que tienen como objetivo acercar la figura del Greco y su obra a los niños y las niñas mediante juegos y herramientas lúdicas y didácticas. De esta manera, la ciudad de Toledo pone en marcha y a disposición de toledanos y turistas una amplia programación cultural y unos eficaces servicios de atención para aprovechar al máximo las posibilidades sociales, culturales, comerciales y también económicas que brinda la celebración de esta efeméride de trascendencia internacional. 24 educa-t marzo 2014 | nº 4 |