Institución Educativa Parroquial Madre Admirable SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº2 I. DATOS GENERALES a) b) c) d) e) f) g) Institución Educativa: “Madre Admirable” UGEL: 07 Área: Comunicación Tema: Redactamos Texto Argumentativos Grado y Sección: 4 to “A” “C” Duración: 100’ Docente: Lucila Medrano Oré II. TEMA TRANSVERSAL: Dignidad y defensa de la vida (integración de la creación) IV. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES ORGANIZADOR / VALOR DEL ÁREA PRODUCCIÓN DE TEXTOS RESPETO CAPACIDAD Produce textos de distinto tipo, en forma adecuada, fluida, original y coherente, en función a diversos propósitos y destinatarios; utilizando de modo reflexivo los elementos lingüísticos y no lingüísticos para lograr textos de mejor calidad. APRENDIZAJE ESPERADO / ACTITUDES (Habilidad +conocimiento básico) Redacta un texto argumentativo. Escucha con atención al docente Guarda silencio mientras sus compañeros intervienen en clase Levanta la mano para hablar Mantiene el orden en el salón de clase. CONOCIMIENTOS TEXTO ARGUMENTATIVO II - Pasos para redactar um texto argumentativo. - Redacción de argumentos. V. SECUENCIA DIDÁCTICA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE/ ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE TIEMPO RECURSOS DIDÁCTICOS 10 Minutos Papelotes INICIO Actividades generales: o Oración del día o Saludo a los estudiantes o Registro de asistencia P: Chicos, ¿Qué hicimos la clase anterior? Los estudiantes dan sus respuestas. Muy bien, ahora se pegarán los papelotes que avanzaron la clase anterior con la introducción y la tesis de los temas dados a cada grupo. La docente leerá lo hecho y corregirá en el caso de haber errores. Luego, cada grupo continuará elaborando sus argumentos y una breve conclusión, para después colocar su papelote terminado en la pizarra y un representante por grupo saldrá a exponer su texto con su debida introducción, tesis, argumentos y conclusión; de manera que todos los grupos compartan sus textos argumentativos con sus demás compañeros. Terminada la exposición, la docente corregirá la tesis y los argumentos de todos los grupos, pero con ayuda de los estudiantes, de modo que ellos sepan diferenciar la tesis y los Papelote Plumones Limpiatipo Pizarra Tizas Institución Educativa Parroquial Madre Admirable argumentos que la sustentan. PROCESO P: Bueno chicos, como les había dicho la clase anterior, espero que hayan traído la debida información sobre su tema elegido. Así que ahora, de manera individual, iniciarán con la redacción de sus respectivos textos argumentativos. No se preocupen que será el primer borrador, pues se corregirán los errores y se mejorará el texto. Antes de iniciar con la redacción de sus respectivos textos, tengan en cuenta lo siguiente: Empezar: prepare su trabajo con suficiente antelación, seleccione y delimite su tema. Recoja información al respecto. Utilice el siguiente formato para comenzar a pensar en su texto. ¿Cuál es el tema? ¿Cuál es el propósito? ¿Cuál es la tesis? ¿Cómo texto? está organizado su Planificar: elabore un esquema de organización que le permita trabajar el material. ¿Qué quiere decir sobre su tema? ¿Cómo lo va a decir? Esto le permitirá organizar en grupos el material extraído de las lecturas. Estos grupos suministran las evidencias y las citas para cada una de las partes de su texto argumentativo. Utilice el siguiente formato para planear su texto INTRODUCCIÓN Tema Propósito Tesis PÁRRAFO 1 Contexto PÁRRAFO 2 Idea principal 1 Sustentación 1 PÁRRAFO 3 Idea principal 2 Sustentación 2 PÁRRAFO 4 Idea principal 3 Sustentación 3 CONCLUSIÓN 30 Minutos Tizas Pizarra Institución Educativa Parroquial Madre Admirable Producir: Produzca un borrador, escriba su texto argumentativo de manera informal. Ponga todas sus ideas al respecto y permita que éstas y su plan sean su guía en esta primera etapa. Revisar: Lea un par de veces su texto y decida qué información debe quedar en él. Decida qué cambios ayudan a que el texto sea más claro, más conciso y, a la vez, más completo. Pídale a un compañero que lea su texto y le haga comentarios. Re-escribir: Adopte los cambios y revise si cumplen con el propósito. Verifique si la información es clara y suficiente, y si las citas sustentan correctamente sus enunciados. Si es necesario, escriba la tesis de una nueva manera y ajuste sus conclusiones. Revise su lenguaje y dele a su texto los toques finales para el empleo acertado de las palabras y construcciones. Asígnele un título apropiado. Publicar: Presente su texto argumentativo. 60 Minutos Todo ello será escrito en la pizarra y los estudiantes tomarán nota en sus cuadernos. Hojas SALIDA Los estudiantes recibirán una hoja, donde iniciarán la redacción de sus textos argumentativos, mientras tanto la docente monitoreará el aula para resolver dudas en caso de haberlas. Terminada la redacción, se la entregarán a la docente. La hoja será corregida por ella y será entregada la próxima clase con las correcciones. P: ¿Qué les pareció la clase de hoy? P: ¿será importante conocer este tema? P: ¿Crees que al redactar textos argumentativos debemos tener en cuenta las etapas o los momentos de la producción de textos? Los estudiantes participan a través de lluvia de ideas y se va aclarando las dudas que se presentaran. . VI. EVALUACIÓN ORGANIZADOR / VALOR DEL ÁREA PRODUCCIÓN DE TEXTOS RESPETO APRENDIZAJE ESPERADO / ACTITUDES (Habilidad +conocimiento básico) Redacta un texto argumentativo reconociendo su estructura. -Respeta a sus compañeros guardando silencio. -Participa ordenadamente levantando la mano para hablar INSTRUMENTOS LISTA DE COTEJO ANECDOTARIO Institución Educativa Parroquial Madre Admirable INFORME DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE INNOVADORA Nº 02 A. DATOS INFORMATIVOS: Participante: Lucila Medrano Oré I.E. : Madre Admirable Grado y sección: 4to”C” Área curricular: Comunicación Nombre de la sesión: “Redactamos textos Argumentativos” Duración de horas pedagógicas: 100 minutos B. REFLEXIÓN CRÍTICA Logros y Dificultades Los alumnos reconocen que es importante investigar previamente antes de producir textos. Los alumnos interiorizan las etapas o los momentos de la producción de textos. Los estudiantes participan en la redacción de los textos argumentativos , asímismo, son conscientes quecada tipo de texto toma encuenta las etapas para su producción. Cada estudiante identifica sus logros y dificultades al participar en la sesión de aprendizaje. Presentaron dificultades durante la producción de textos los estudiantes que no investigaron sobre el tema. Un buen buen porcentaje de alumnos presentaron dificultades en la coherencia y cohesión textual. Eficacia de las estrategias Las estrategias que se utilizaron sirvieron para lograr un aprendizaje significativo en ellos. Propuesta de mejoramiento Fomentar el interés y motivación permanente para la producción de textos de diverso tipo, teniendo en cuenta las etapa para su producción. Promover el desarrollo de capacidades comunicativas en los estudiantes a través de la producción de textos sobre temas de su ámbito social y cultural. Impulsar la participación de los estudiantes en algunos medios de comunicación de su comunidad, Publicar las produciones que ofrecen los estudiantes en el medios del ámbito escolar. Valoración Cualitativa Se logró desarrollar la capacidad propuesta que los estudiantes produzcan textos sobre temas que eligieron previamente. Emplearon las estrategias planteadas en la sesión para la producción de textos, los cuales contribuyen al logro de las capacidades comunicativas del área. Evaluación de los estudiantes Se midió el aprendizaje obtenido por los alumnos a través de instrumentos de evaluación para verificar su aprendizaje. El uso de los instrumentos de evaluación fue la lista de cotejo y el cuaderno anecdotario.