62 EL PROCESO DE BOLONIA BOLOGNA PROCESS Daniel Otálora1 Eduard Erney Trujillo Ramírez2 Sonia Smith Ariza Forero3 Gloria Cristina Arce Narváez4 Fecha de recepción del artículo: 18/05/ 2012 - Fecha de aprobación del artículo: 20/06/ 2012 RESUMEN KEYWORDS Manifestación sobre la reforma que se ha realizado en los últimos años a la educación superior en continente europeo donde se comienza en 1990 con la declaración de Bolonia en el planteamiento de cómo se debe establecer el modelo educativo para mejorar su calidad. Bologna Process, Privatization, Productivity, Skills Competency, Metonymically and Precariousness. Introducción En la trasformación que se está dando en la educación podemos encontrar como esta se convierte en una universidad que busca atender las necesidades PALABRAS CLAVE laborales de la burguesía o el podt-industrial Proceso de Bolonia, Privatización, Productividad, trasformando la educación en 2 partes la primera Cualificación en Competencias, Metonímicamente es que sea una entidad que prepare a personal y Precariedad. cualificado para que estas laboren para el sector privado que es el segundo tema en específico que ABSTRACT las carreras deben ser enfocadas en las necesidades Protest on reform has been made in recent years to de los sectores productivos y sus requerimientos higher education in Europe, where it begins in 1990 laborales y la adaptación a esta de forma rápida y with the Bologna Declaration in the approach of how to con esto llevar a la privatización de cada academia. establish the educational model to improve its quality. 1 2 3 4 Estudiante Ingeniería de Sistemas-Facultad de Ingeniería- Universidad Libre Trabajo Final Lenguaje y Comunicación Ciencias Básicas Estudiante Ingeniería de Sistemas-Facultad de Ingeniería- Universidad Libre. Trabajo Final Lenguaje y Comunicación Ciencias Básicas Estudiante Ingeniería de Sistemas-Facultad de Ingeniería- Universidad Libre. Trabajo Final Lenguaje y Comunicación Ciencias Básicas Docente Investigadora Grupo Investigación IDEPI. Facultad de Ingeniería-Universidad Libre. REVISTA DE L A FACULTAD DE INGENIERÍA DE L A UNIVERSIDAD LIBRE 63 descubrimiento o resultado ellos se lo acreditan y tienen el control de esta esto también llevara a que algunas de las establecimientos universitarios tengan que cerrar sus puertas obligado por la falta de apoyo de dicho sector que buscara los mejores estudiantes para llevarlos a sus negocios para producir y en muchas La cual busca una formación por aptitudes laborales ocasiones cuando se encuentre en formación tendrá la cual puede volverse es una constante la ambición que hacerse sin pensar en una estímulo monetaria si a ser el mejor y ser visible ante una empresa que es no como en las estrategias de innovación a formación en lo que se están trasformando estas instituciones superior se busca más un bienestar a las firmas que ya que ingresar va hacer muy costosos y muchas a los estudiantes y en tres que encontramos buscar tendrán que ser los sobresalientes para poder acceder personal cualificado pero que se adecúe a cambios a una beca de las que se ofrecerán que no serán fácil mente y que se puede en un momento dado muchas estas a subes traen grandes afectaciones las cambiar de profesión u oficio fácilmente y por lo tanto cuales son si en un momento dado la universidad ya la persona no va a ser lo que le gusta si no sobre la no necesita ese personal lo que hace es reconsiderar oferta brindad al igual habrán muchos cambios dentro sus funciones y pensar en cómo los puede emplear las administraciones de las corporaciones y como en a igual que las pequeñas organizaciones van a ir la contratación de profesionales para la formación de desapareciendo en la lucha por adquirir recursos sus educandos debía a que estos no se manejara como para subsistir y dar a las grandes empresas esos se hace en el momento si no por escalonamientos y se dividirán según sus dominio sobre un tema y se notará trabajadores que solicitan. ese progreso que se lleva con un mismo docente en Adicionalmente a esto las empresas promoverán los procesos de investigación sobre todo uno de los las investigaciones tanto con instalaciones como temas que más afectado por estos permutaciones que lo necesitado para alcanzar el objetivo claro está se están realizando. buscando el beneficio en el cual ellos tienen las patentes de los resultados alcanzados. Laboratorios de Autoformación, Con este cambio también se busca un cambio en el sistema de contratación diferente para los docentes donde se busca a su vez dividir a la está por el nivel y el cargo generando un mejoramiento de la productividad. Bolonia Universidades Anómalas, Nuevas Universidades Se muestra las innovaciones que se llevan a cabo en Europa a la enseñanza superior y como esta tiene unas mutaciones que para un sector de la sociedad que en gran mayoría son los mismos estudiantes no está bien recibida ya que busca la privatización y elevación de los costos donde muy pocos podrían acceder a esta y las becas que se otorgan en el momento también se reducirían ya que la instituciones se personalizarían y ya no buscaría o tendría ese carácter social sino que se regirían a las exigencias de las grandes compañías que serían las que darían las pautas o sobre que se debe enseñar o que cargos necesitan y de esta forma brindando también el sustento económico para investigaciones pero que deben ser en beneficio de ellas ya que todo Decir universidad en conflicto es hablar en presente. En la década del siglo XXI, emerge la experimentación en el campo de la autoformación al agotamiento de la autonomía y a la emergencia política de lo que Paolo Virno acuñó como «nueva geometría de la hostilidad». Tal geometría viene señalada por el movimiento estudiantil de las universidades de finales de los años noventa a través de las movilizaciones contra la LOU (Ley Orgánica de Universidades), que generaron una conflictividad amplia que supo recombinarse con el emergente movimiento global, y por lo tanto con los códigos del tiempo global. 64 El segundo rastro es la fase que se abrió con el ciclo de luchas del precariado y de la subjetividad migrante, y que encontró su punto de innovación institucional, en los nuevos centros sociales, en la emergencia de los primeros prototipos de sindicalismo social y en formas de auto-organización, auto-representación y politicidad de las figuras del trabajo vivo en los campos de la cultura y el conocimiento. Esta nueva fase produjo también sus seminarios, especialmente fuera de la universidad, en el ámbito de los nuevos centros sociales y en instituciones culturales más receptivas a la innovación y a los códigos de los movimientos. representarnos, y que tome así como método la organización y «producción de las instituciones del común», más allá del Estado, la nación y el mercado. La autoformación es también una crítica a la jerarquización y segmentación de los saberes, sometido a infinitas pruebas de ensayo-error, deviene un método decisivo para la creación, agenciamiento y maquinación de organizaciones de nuevo tipo que sean fuertes en la conquista de derechos. En este sentido, una de las labores más significativas que han realizado las distintas universidades nómadas, junto con experiencias Ante todo cabe señalar que la actualidad, la época de similares de universidades anómalas (ULEX, la crisis, ofrece una oportunidad a la autoformación. Invisible…), ha sido lo que podemos nombrar La doble crisis, la crisis económica global y la como laboratorios de estudio de prácticas teóricas y crisis de la universidad, expresan palmariamente de lucha en el plano transnacional. su dimensión sistémica como crisis política. La Universidad en conflicto aferrada a la solución de Gran parte de la actividad actual de la autoformación «más Estado y más trabajo», sigue siendo incapaz de de la galaxia de las universidades nómadas, sitúa comprender el alcance y la profundidad de la crisis. como principal interés el conocimiento y el aprendizaje sobre cómo grupos los hipotecados/as, Los movimientos deberán derribar los muros de las trabajadoras sexuales, los creadores culturales, las viejas soluciones que hoy ya no son posibles. los cuidadores/as, las personas con diversidad Serán por lo tanto los movimientos, los conflictos, funcional, los becarios/as, entre muchos otros, han la exigencia de derechos, las subjetividades, quienes creado máquinas de lucha, de subjetivización. La tendrán en sus manos encontrar solución a la autoformación no se sitúa por lo tanto en la labor ecuación que en las condiciones actuales resulta de «despertar conciencias», sino de aprender de imposible resolver. Conquistar la autonomía es procesos vivos, procesos que avanzan en un plano organizar y producir instituciones propias del molecular, que muestran el descubrimiento de común. Es aquí donde se abre un espacio infinito singularidades, la materialidad de la diferencia y, para la autoformación, que debe tomar como reto sobre todo el reconocimiento de los dispositivos lo que Christian Marazzi sugería afirmando que organizativos abiertos a esas dinámicas. Es así como «la crisis implica siempre también una crisis de la la autoformación pretende devenir laboratorio de representación política, el hecho de que estemos estudio de prácticas teóricas y de lucha en el plano solos, sin un “otro” que sepa hablar por nosotros. directamente europeo, e incluso global. Busca Política postpolítica significa producir al otro que siempre experiencias, nuevas máquinas de lucha, está en nosotros, darle la palabra que nos falta. Auto- que se pongan en juego y que así enriquezcan el representarnos». Puede decirse, por lo tanto, que campo de la gramática política. Ésta es la materia la emergencia de nuevos movimientos y conflictos prima de la autoformación. deviene un marco idóneo, una disposición táctica y estratégica, para avanzar y profundizar dando un El desplazamiento hacia un afuera, las fugas, han nuevo contenido a la autoformación que produzca sido, son, extraordinariamente productivas. La la alteridad, que busque las palabras para auto- autoformación trata de esquivar las separaciones REVISTA DE L A FACULTAD DE INGENIERÍA DE L A UNIVERSIDAD LIBRE en seminarios, grupos de estudio organizadas en el exterior de la universidad convencional, ya sea en instituciones culturales o centros sociales, en los que la preocupación no es una disciplina, sino un hecho social, una dinámica contemporánea. La fragmentación, la preocupación por la disciplina y por los currículos académicos, han llevado al vaciado teórico de la universidad, a su escaso o nulo aterrizaje en la realidad. 65 cosa, se fabrican. Y si no os dejan fabricar vuestras preguntas, con elementos tomados de aquí y de allá, si os las “plantean”, poco tenéis que decir. El arte de construir un problema es muy importante: antes de encontrar una solución, se inventa un problema, una posición de problema”. A manera de conclusión señalamos que al realizar el análisis del cambio que se busca encontramos como este se enfoca en que muy pocos a largo plazo En el marco del capitalismo cognitivo sobresalen tengan acceso a el estudio en la educación superior las mutaciones del trabajo que marcan el paso hacia donde la privatización es lo que se ve más cerca una hegemonía creciente del trabajo inmaterial, es como lo que se está tratando de forjar en nuestro decir, de la utilización del pensamiento y el lenguaje país y por lo cual muchas de nuestras corporaciones como herramienta y materia prima: el saber, los se encuentran en paro tratando de evitar que esto conocimientos, los afectos, la cooperación como se vuelva en un privilegio sino que siga prestándose principal fuerza productiva. El trabajo inmaterial como servicio a la sociedad y que todas las personas hizo su primera aparición en las revueltas del ‘68 tenga participación y podamos seguir avanzado. y principios de los años setenta, las revueltas del rechazo al trabajo en las fábricas que afirmaron en su La utilización del pensamiento y el lenguaje lugar el deseo y la necesidad del saber, de la iniciativa, como herramienta y materia prima: el saber, los de la cooperación, de la subjetividad, de la invención conocimientos, los afectos, la cooperación como y de la creatividad. Fue la generación que en los principal fuerza productiva. La autoformación setenta quería estudiar y quería trabajar de un modo no se sitúa por lo tanto en la labor de despertar más creativo porque odiaba la ética del trabajo. conciencias, sino de aprender de procesos vivos, procesos que avanzan en un plano molecular, que El capital ya no tiene por único objeto el trabajo, muestran el descubrimiento de singularidades, sino que toma la vida en todas sus dimensiones. El la materialidad de la diferencia y, sobre todo el capital pretende explotar la vida, mercantilizarla reconocimiento de los dispositivos organizativos por completo. El ocio, los afectos, los saberes, abiertos a esas dinámicas de cambio y de superación. la cultura, la metrópolis, y no solo la fábrica o la oficina, son subsumidos en el capital, convertidos Bibliografía en materia de la que el capital pretende extraer beneficio, plusvalor. En esta fase, el rostro parasitario Barchiesi, Franco; Bousquet Marc, Ferreiro Xulio, Montserrat Galcerán, Tomás Herreros, Jason Read, del capitalismo adquiere fuerza. Ross Andrew, Vercellone Carlo y Williams Jeffrey.. Sin autoformación no habrá más que repeticiones (2010). La Educación Universitaria en el Centro del que, además de aburrir hasta la saciedad, serán Conflicto. Unidad Patrocinante: Movimiento Eduabsolutamente improductivas en términos Factory. políticos. Autoformación por lo tanto como forma de organización política que toma como punto de partida lo que Gilles Deleuze señalaba cuando decía que “las preguntas, como cualquier otra _________________________. (2010). La Universidad en conflicto. Capturas y fugas en el mercado global del saber. Madrid: Traficantes de sueños. 66 Ferreiro Baamonde, Xulio. (2010). Mercantilización y Precarización del Conocimiento: El Proceso de Bolonia. Edu Factory y Universidad Nómada. 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