Programa de Certificación en Supervisión y Gestión de Calidad

PROGRAMA DE CERTIFICACIÓN EN SUPERVISIÓN Y GESTIÓN DE
CALIDAD DE LA EDUCACIÓN – NIVEL I
NATURALEZA
El programa se inscribe dentro del enfoque de educación continuada y
desarrollo profesional y conduce a una certificación de la participación.
Se desarrolla con el más alto rigor académico, pedagógico, científico y
general.
DURACIÓN
Tiene una duración de nueve meses con 342 horas, 162 horas de clases
presenciales y 180 horas de actividades independientes: conferencias,
talleres, seminarios, simposios, congresos y el desarrollo de trabajos de
ejecución práctica asignados por los profesores.
Cada mes los participantes trabajan un módulo, con 18 horas de clases
presenciales y 20 horas de actividades no presenciales. Las clases
presenciales son seguidas de actividades independientes, las cuales
cumplen los participantes utilizando herramientas virtuales como el
correo electrónico, blogs, navegación en la red, etc. Los profesores
definirán los procedimientos metodológicos para el desarrollo de las
clases, incluyendo disertaciones, equipos y grupos de trabajo e
individualizaciones, siempre en correspondencia con las funciones que
cumplen los participantes.
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
Se hará énfasis en el estudio de caso, análisis situacional y contextual,
aplicación del FODA, micro-planificación, así como marco lógico, para el
desarrollo de proyectos de mejora.
Certificación en supervisión y control de calidad de la educación
MODALIDAD
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BENEFICIARIOS
El programa está dirigido a los 18 directores regionales y los 104
directores distritales de educación, conforme a la estructura del sistema
educativo. Eventualmente pudieran ser incluidos sub-directores
regionales y sub-directores distritales de educación, si los hubiera.
PROFESORES
La coordinación de cada módulo escogerá los profesores de entre los
funcionarios del MINERD que estén más calificados para asumir las
tareas docentes que les sean asignadas, investigadores, especialistas,
ejecutivos,
profesores
universitarios
de
prestigio,
expertos
internacionales y otros similares.
Generales:
1. Valores institucionales como la inclusión, justicia, responsabilidad
entre otros.
2. Liderazgo gerencial.
3. Visión estratégica y sistémica de los procesos y sus resultados.
4. Planificación estratégica.
5. Supervisión, acompañamiento y control.
6. Comunicación efectiva para los ámbitos internos y externos
(prensa).
Instrumentales:
7. Uso de las herramientas de información: SIGES, SAS, Pruebas
Nacionales y otros.
8. Micro-planificación: uso del análisis FODA y Marco Lógico.
9. Diseño de procesos y control de calidad.
10. Uso de la información y la evidencia para la toma de decisiones.
11. Elaboración de Informes Técnicos.
12. Rendición de cuentas.
Certificación en supervisión y control de calidad de la educación
COMPETENCIAS GENERALES A DESARROLLAR
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DESCRIPCIÓN DE LOS MÓDULOS
MÓDULO 1
La situación de la educación dominicana en el contexto global
Coordinación: Dr. Julio L. Valeirón
Competencias específicas a desarrollar:
1. Conocimiento analítico y crítico de la educación dominicana: sus
resultados y los factores explicativos;
2. dominio de los fundamentos teóricos de una educación de calidad
en contextos de pobreza;
3. conocimiento de la legislación y normativas educativas en lo
referente a las funciones de las diversas instancias del MINERD.
MÓDULO 2
Producción y uso de la información y la tecnología
Coordinación: Ing. Víctor Sánchez
Los participantes son puestos en contacto y familiarizados con el
Sistema de Gestión de Centros Educativos, los Subsistemas: Pruebas
Nacionales, Recursos Humanos, Mapa Escolar, Análisis de Indicadores y
Alerta Temprana y el SAS, así como con las demás herramientas e
instrumentos de gestión y supervisión educativa del MINERD. Se hace
una valoración de los datos y las informaciones disponibles, se efectúan
análisis demostrativos, se ofrecen pautas para su uso y
aprovechamiento.
Certificación en supervisión y control de calidad de la educación
Se identifican las bases teóricas y los fundamentos de la calidad y la
gestión educativa; se conocen los resultados educativos en el país, sus
logros y deficiencias y se los compara con el desempeño del sistema
educativo en otros países, los factores asociados a los logros de
aprendizaje. Se definen líneas de trabajo para el mejoramiento de los
indicadores de logro y el rendimiento interno. Además, se analizan el
ordenamiento, la legislación y las normativas del sistema educativo, las
funciones y los procedimientos de la gestión educativa en las instancias
intermedias. Se recuperan las buenas prácticas de gestión pedagógica e
institucional.
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Competencias específicas a desarrollar:
1. Conocimiento y manejo de los sistemas de gestión de centros, los
subsistemas de Pruebas Nacionales, Recursos Humanos, Mapa
Escolar, Análisis de Indicadores y Alerta Temprana, así como el
Sistema de Acompañamiento y Supervisión (SAS).
2. Uso de evidencias y resultados para procesos de mejora.
Se puntualiza sobre el enfoque, la fundamentación, la formulación, el
diseño y el desarrollo curricular, la contextualización y las adecuaciones
curriculares. De igual modo, la gradualidad, los énfasis curriculares, la
producción de conocimientos y la gestión de los aprendizajes. Principales
líneas estratégicas y énfasis en Educación Inicial, Básica, Media General,
Técnico-Profesional, Especial y Educación de Personas Jóvenes y
Adultas. Los espacios y ambientes de aprendizaje, materiales y
programas de apoyo, la cogestión educativa y las actividades
complementarias. Se enfatizan las acciones de acompañamiento
pedagógico y el uso de materiales, aplicaciones y herramientas virtuales
y otros recursos específicos.
Competencias específicas a desarrollar:
1. Comprensión de los procesos educativos y pedagógicos
relacionados con la enseñanza y el aprendizaje en los diferentes
niveles.
2. Diseño y desarrollo de estrategias y herramientas para el
acompañamiento, la supervisión y control.
3. Promoción y desarrollo de la participación en los procesos
educativos de los diferentes actores.
Certificación en supervisión y control de calidad de la educación
MÓDULO 3
Gestión, promoción y desarrollo curricular de los recursos
pedagógicos
Coordinación: Lic. Minerva Vincent
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MÓDULO 4
Análisis y valoración de los resultados de las evaluaciones
Coordinación: Dra. Ancell Scheker
Conocimiento y familiarización con los instrumentos de evaluación y los
estudios comparativos sobre el rendimiento de los alumnos. Informes de
pruebas nacionales por centros educativos, evaluaciones y estudios
realizados sobre uso del tiempo, logros educativos, etc., informes sobre
resultados de estudios comparativos y otros estudios internacionales.
Acercamiento y aplicación de la Teoría de Respuesta al Item (TRI).
Medición de logro de aprendizaje, otorgamiento de calificaciones,
comparabilidad; recuperación y nivelación educativa.
MÓDULO 5
La gestión escolar en las instancias intermedias
Coordinación: Dr. Fernando Ogando
Mediante la realización de análisis del tipo FODA se identifican los
problemas y necesidades relacionados con la marcha de los procesos
educativos en las instancias locales e intermedias. Se consideran los
hitos y pautas establecidos en el Calendario Escolar, en las Ordenanzas
y otras regulaciones sobre horario y uso productivo del tiempo de la
escuela. Los materiales educativos los ambientes de aprendizaje: planta
física, mobiliario, equipos y otros componentes de la infraestructura. Se
trata, además, lo relacionado con el cierre y la apertura del año escolar.
Competencias específicas a desarrollar:
1. Seguimiento y monitoreo al desarrollo de las Juntas de Centros,
Distritales y Regionales, y al uso y manejo de los fondos asignados
y otros recursos.
2. Desarrollar tipologías de escuelas y establecer estrategias de
intervención particulares.
Certificación en supervisión y control de calidad de la educación
Competencias específicas a desarrollar:
1. Analizar y (…) inferencias sobre indicadores de eficiencia y calidad.
2. Elaborar planes y estrategias de intervención y mejora.
3. Elaborar informes periódicos de resultados.
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MÓDULO 6
La gestión del talento humano
Coordinación: Dr. Saturnino de los Santos
Además de revisar los procedimientos para el reclutamiento, evaluación
y promoción del personal docente y del personal administrativo,
establece criterios y profundiza lo relacionado con el desempeño. Analiza
el Estatuto de la Carrera Docente y la legislación sobre administración y
servicio público. Trabaja lo relacionado con los perfiles de profesores,
directores de centros educativos y técnicos docentes; así como las
condiciones, componentes y aspectos vinculados a la certificación
docente y directiva.
MÓDULO 7
La gestión de los recursos administrativos y financieros
Coordinación: Lic. Herminio Aquino
Aquí son abordados los temas relacionados con la gestión de los
recursos institucionales/administrativos/financieros. Se incursionará en
las formulaciones presupuestarias, el origen y los destinos de los
recursos financieros, cómo acceder a los mismos, así como la forma en
que deben ser ejecutados en atención a la legislación y a las normas y
reglamentos vigentes. POAs, compras y contrataciones de bienes y
servicios, los procedimientos de liquidación y rendición de cuentas.
Construcciones,
equipamiento,
mantenimiento
preventivo
y
mantenimiento correctivo, reparación y adquisiciones menores; las
juntas regionales, distritales y de centros educativos.
Certificación en supervisión y control de calidad de la educación
Competencias específicas a desarrollar:
1. Dominio de la legislación sobre el desarrollo de la carrera docente
y administrativa.
2. Desarrollo humano y profesional (proyecto de vida).
3. Evaluación del desempeño profesional.
4. Gestión en procesos de desarrollo de la participación social de los
diferentes actores y seguimiento social (veiduría).
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Competencias específicas a desarrollar:
1. Planificación financiera.
2. Desarrollo y seguimiento del Plan Operativo Anual (POA).
3. Manejo de las herramientas informáticas para estos procesos.
4. Auditoría y rendición de cuentas.
MÓDULO 8
El Modelo de Gestión de la Calidad, autoevaluación y plan de
mejora
Coordinación: Dr. Julio L. Valeirón
Competencias específicas a desarrollar:
1. Conocimiento de los fundamentos del MGC, así como de los
valores que lo sustentan.
2. Uso de los criterios e indicadores de calidad del MGC para el
acompañamiento y el desarrollo de planes de mejora de la gestión
institucional y pedagógica.
3. Gestionar procesos de autoevaluación para la mejora de la
gestión.
MÓDULO 9
El Sistema Nacional de Supervisión Educativa
Coordinación: Dr. J. Adarberto Martínez
Se define la estructura de supervisión del sistema educativo, los criterios
y el enfoque de la misma. Se destaca el acompañamiento pedagógico de
los procesos del aula de clase, la reglamentación vigente, los planes de
Certificación en supervisión y control de calidad de la educación
Estudio del Modelo de Gestión de Calidad para los Centros Educativos,
los valores y los criterios de calidad; indicadores de logros educativos y
descriptores de desempeño; criterios y supuestos del Modelo de
Gestión. Las dimensiones de la calidad y los ciclos de mejora. El proceso
de autoevaluación y la elaboración de planes de mejora; contenido de
los planes distritales y regionales, el plan educativo del centro y el
proyecto curricular. La gestión pedagógica, la gestión institucional y las
acciones de monitoreo
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la gestión y el sistema de indicadores. Se orienta sobre el cumplimiento
de tareas y énfasis por instancias: centro, distrito, regional y sede
central. Además orienta y pauta los procesos de monitoreo, auditoría y
control de los procesos internos. Se identifican las pautas, guías,
instrumentos y aplicaciones disponibles, así como el uso y
aprovechamiento de las herramientas disponibles.
Certificación en supervisión y control de calidad de la educación
Competencias específicas a desarrollar:
1. Manejo de los sistemas y subsistemas de comunicación e
información.
2. Gestión de procesos de recursos humanos y otros recursos.
3. Seguimiento y evaluación de proyectos en desarrollo.
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