rol del docente que participa en proyectos telemáticos

UN PROYECTO TELEMÁTICO EN EDUCACIÓN BÁSICA:
El mundo de Harry Potter
Durante el análisis de este proyecto se diferencian dos roles docentes bien definidos
que son: El rol del docente que participa en el proyecto telemático y el rol del
docente coordinador del proyecto telemático:
La visión del docente coordinador del proyecto telemático es totalmente altruista,
es él quien diseña el proyecto, realiza la animación, el seguimiento, da soporte a los
docentes que intervienen en él y a las instituciones que participan para garantizar su
buen funcionamiento.
Los docentes que participan en el proyecto telemático deben poseer una actitud de
apertura y una predisposición al cambio, a aprender de los demás, de sus
estudiantes y compañeros y tener voluntad para compartir experiencias y
conocimiento para trabajar en equipo.
PERFIL DEL DOCENTE INTERESADO EN PARTICIPAR EN PROYECTOS TELEMÁTICOS:
Desea integrar al currículum de su área el uso de las TIC como objetivo y
especialmente como medio de aprendizaje.
Esta interesado e inquieto por progresar, tanto a nivel profesional como personal, y
no es difícil convencerle de las virtudes que puede llegar a tener la participación en
propuestas de este tipo. Suele estar motivado por:
Renovar la metodología tradicional de trabajo en el aula.
Integrar las TIC en el proyecto curricular de área y en el proyecto educativo.
Hacer un uso educativo de las TIC.
Fomentar entre sus estudiantes el aprendizaje colaborativo.
Promover el trabajo interdisciplinar en las aulas.
Potenciar el uso de las TIC como recurso motivador entre estudiantes desmotivados
o con dificultades de aprendizaje.
Aprender a trabajar en red con otros profesionales.
Renovarse y formarse en los recursos tecnológicos.
Compartir nuevas experiencias educativas como base de su autoformación.
Compartir material didáctico a partir de la comunicación electrónica.
ROL DEL DOCENTE QUE PARTICIPA EN PROYECTOS TELEMÁTICOS:
El docente que inserta un proyecto telemático en el currículum realiza cambios en
su rol que viene asociado a las siguientes funciones:
 Participa en actividades conjuntas, comparte programaciones, trabajo y recursos.
 Orienta, facilita y organiza la información a la que accede el estudiante,
quedando relegadas otras funciones de tipo más tradicional como la de controlar
o solamente transmitir conocimiento.
 Selecciona y a menudo crea innovaciones para adaptarlas a sus necesidades
pedagógicas.
 Posee una actitud de cambio respecto a lo tradicional participa en proyectos
telemáticos e introduce modificaciones al uso de TIC en el proceso educativo.
 Trabaja en equipo de forma colaborativa y asume positivamente el intercambio
de conocimiento y experiencias entre docentes.
ROL DOCENTE COORDINADOR DEL PROYECTO TELEMÁTICO
Coordinar un proyecto telemático supone acompañar al profesorado a lo largo de
todo el proceso y en aspectos como los siguientes:
 Realizar una planificación para ayudar a organizar la secuencia de actividades
entre los estudiantes de diferentes centros.
 Organizar, moderar y recoger las conclusiones de las actividades telemáticas.
 Incentivar el uso del espacio de trabajo colaborativo del profesorado dónde se
comparten los materiales y las experiencias.
 Establecer vías de comunicación ágiles entre los centros.
 Promover formas de comunicación que posibiliten que todos los docentes
puedan expresar lo que piensan y que a la vez, tengan en cuenta lo que expresan
los demás.
 Recoger propuestas e inquietudes.
 Facilitar alternativas que hagan más fácil la toma de decisiones.
 Fomentar situaciones que favorezcan la reflexión individual y colectiva.
 Prever la evaluación del proceso y participar en las conclusiones finales.
 Ayuda a que los profesores y los centros desarrollen al máximo sus
potencialidades. Para ello, propone diferentes opciones, cuya realización
posibiliten los variados contextos planteando retos que sean asumibles.
 Promueve la comunicación entre las personas que participan en el proyecto,
básicamente por medio del correo electrónico, el desafío está en enviar mensajes
a los profesores que comuniquen de verdad, buscando siempre contagiar
entusiasmo, incentivando la exposición de las dificultades y proponiendo
soluciones y alternativas que puedan ayudar.
 Busca que se rompa el hielo y hagan aportaciones en respuesta a los mensajes
del equipo coordinador, porque la comunicación por correo electrónico es una
realidad reciente y desconocida, porque muchos no se deciden a utilizarla
habitualmente y a menudo los buzones de correo no se consultan con la
asiduidad debida.
 Organización de una reunión para que todos puedan conocerse personalmente e
intercambiar impresiones cara a cara, ya que se ha constatado que la
comunicación entre los profesores y el equipo coordinador mejora
sensiblemente si ésta se programa al poco tiempo de comenzar el proyecto.
 Confía en los resultados del trabajo en equipo, la interdisciplinariedad y el
potencial pedagógico de las TIC.
 Realiza un acompañamiento pedagógico muy cercano y comparte con los
docentes la ilusión de alcanzar los objetivos previstos.
 Se encuentra totalmente convencido de la utilidad de centrar su trabajo docente
en proponer nuevas formas de aprender a los chicos y chicas, a los que, por una u
otra razón, las formas tradicionales no les habían resultado efectivas.
 Conoce que los cambios y la nueva metodología que lleva implícita el trabajo en
estos proyectos no siempre es bien entendida ni acogida por algunos
compañeros del claustro.
 Consigue el presupuesto necesario, dispone de los espacios y equipamientos
cuando es preciso, etc., estos factores aportan la tranquilidad necesaria para
alcanzar más desahogadamente los objetivos previstos.
 Conoce la potencialidad educativa que este proyecto ofrece y además que amplía
los horizontes y abre nuevas las posibilidades pedagógicas, además que exige
compromiso docente.