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TERAPIA OCUPACIONAL
SONIA GARCÍA

La Terapia Ocupacional consiste en
intervenir o rehabilitar por medio de
actividades.

Aplicamos la actividad como método de
intervención para mejorar, de manera
holística, las áreas de ocupación del
individuo:
 DEFINICIÓN:
ESTIMULAR: Animar, incitar a la ejecución de
una actividad
ESTIMULO: Agente que desencadena una
reacción funcional del organismo
Es importante tener en cuenta que, una ayuda
innecesaria favorece la pérdida de
autonomía, y por tanto, favorece el
deterioro.
 PSIQUICO
 FISICO
 SENSORIAL
 SOCIAL
 ESPIRITUAL
PERSONAL
CORPORAL
ORIENTACIÓN
EN TIEMPO
ORIENTACIÓN EN ESPACIO
FISICA
SOCIAL
 Recordar
datos
personales
 Incidir
en
episodios
relevantes de su
vida
 Árbol
genealógico
 Que
la persona
sienta que quien le
cuida le quiere
cuidar
 Recordarle
las
diferentes partes
de su cuerpo:
esquema corporal
 Lateralidad
 Recordar
la fecha y
el tiempo
meteorológico
 Informar de lo que
va a ocurrir en
cada período del
día
 Usar grandes
relojes y
calendarios
 Recordar juntos
fechas relevantes
 Recordarle
en que
lugar se encuentra
 Recordar
cómo
están situados los
objetos en el
espacio
 Utilizar
consignas
sencillas y siempre
con objetos
conocidos
 Incitar
a la
movilidad
mediante las AVD
 Retrasar
el uso de
la silla de ruedas
 Realizar
transferencias que
imiten el
movimiento normal
ACTIVIDADES
BÁSICAS
ACTIVIDADES
INSTRUMENTALES
ACTIVIDADES
AVANZADAS
 ENCAMINADAS
AL
AUTOCUIDADO






Alimentación
Vestido
Arreglo personal
Aseo
Uso del WC
Etc.
 Adaptación
del
entorno
 Independencia en
la comunidad
 Influidas por el
entorno cultural
 CONTROL
DEL
ENTORNO SOCIAL



Trabajo
Ocio
Cultura
 Descuida
su aspecto
personal
 Sufre olvidos
 Comienza a
alterarse su rutina
 Mayor riesgo de
accidentes
 Problemas en la
búsqueda
 Alteración de la
secuencia
Supervisar, animar
cuidado personal
 Anotar, recordar
 Reforzar el orden,
orientar en tiempo
 Evitar mobiliario y
adornos peligrosos
 Orientar en espacio,
pictogramas
 Utilizar el orden
preestablecido








No preserva su
indimidad
Se altera el esquema
corporal
Sólo ve el objeto
presencial
No sabe para qué sirven
los objetos
Olvida como continúan
los movimientos
No sabe colocar los
objetos en el espacio
Series de movimiento
sin objetivo







Orientar en espacio,
recordale la actividad
Utilizar la estimulación
táctil
Ponerlos dentro del
campo visual
Informar, iniciar el
movimiento
Ayudar en ese punto de
la secuencia
Orientación espacial
Realizar un plan de
actividad
 DETERIORO
COGNITIVO LEVE +
MODERADO 
DEPENDENCIA
 ESTIMULACIÓN
INTEGRAL
 1.
Actividad: “tarea a realizar”
Manicura
 2. Situación:

Lugar: “en el que vamos a realizar”
Butaca del salón

Hora: “a la que se va a realizar”
10.30h del viernes

Con quién: “persona encargada”
Julia
 3.


Actuación paso a paso:
Preparativos del material: “lista del
material que vamos a usar”
Cortauñas, lima, algodón, acetona, laca
de uñas rosa claro
Preparación de la persona:
“Información de la actividad”
Voy a arreglarte las uñas
“Refuerzo positivo”
Te van a quedar unas manos muy
bonitas, como a ti te gusta tenerlas.

Desarrollo de la actividad: “Pautas paso a paso que
deben ser seguidas por todos los cuidadores”.
Sentada en la butaca con el material cerca
Me situaré frente a ella sentada en un taburete.
Quitar restos de laca y cortar las uñas
Limar, pintar y continuar dialogando mientras se secan.

Finalización: “Haremos un recordatorio de la
actividad, reforzaremos positivamente a la persona y la
prepararemos para la nueva actividad”.
Te han quedado unas uñas preciosas
Hemos quitado la pintura estropeada, recortado y limado
las uñas y las hemos pintado en un color rosa muy bonito.
Ahora ya estás lista para ir a dar un paseo, ya son las
11.00h de la mañana y hace un día muy bonito.
 Informar
al paciente
 Imitar movimientos normales
 Mantener automatismos: praxias
 Fomentar la independencia: colaborar en el
proceso rehabilitador.
 Utilizar las AVD como herramienta de
estimulación las 24 horas del día.
 Conocer
las
limitaciones y sólo
supervisar.
 Cierres de seguridad
 Prevenir lesiones en
la piel
 Evitar alfombras y
adornos en el suelo
 Suelo antideslizante
y barras
 Muebles adecuados
 Capacidad
de elección vs actitud pasiva
 Reforzar vs prestar atención a los fracasos
 Dignidad y respeto vs humillación e
infantilización
 Independencia vs sobreprotección
 No discutir ni forzar
 Atender a la identidad personal e intimidad
 Expresar afecto, empatía y sentido del humor
 Mostrar flexibilidad y calma
 Entorno
tranquilo: eliminar ruidos del
ambiente
 Confirmar que nos atiende para hablarle
 Buena y directa relación visual
 Paciencia para escuchar (lento y confuso)
 Ser buen observador (comunicación no verbal)
 Utilizar un tono sereno y calmado de voz
 Utilizar el lenguaje corporal al máximo
 Valorar y corregir, si fuera posible, cualquier
dificultad sensorial (vista, oído)
 Relojes
y
calendarios.
 Pictogramas y
letreros
 La rutina
 Los objetos
siempre en el
mismo lugar y a la
vista.

EL BAÑO: lavado,
secado e hidratación.

Fijar una hora y un
día
Simplificar las tareas
Preservar su intimidad
Que se sienta seguro:
evitar riesgos
Los útiles de aseo
siempre cerca




 EL






VESTIDO:
Es una actividad
secuencial
Que combine bien
Buscarla en el
armario
Colocarse las
prendas
Respetar gustos
Ayudas técnicas
 LA ALIMENTACIÓN:




Mantener un horario
Que coma en familia
Diferentes menús
Vigilar la ingesta de
líquidos y si existen
problemas de
deglución

MOVILIZACIONES Y
TRANSFERENCIAS

Usar los movimientos
normalizados. Reforzamos las
secuencias de movimiento.
Disminuye las secuelas del
inmovilismo
Aumenta la seguridad y la confiaza
Disminuye los riesgos de caída.



Cuanto antes comience a usar
una silla antes dejará de caminar
Retrasar los pies (separados y detrás de las
rodillas)
 Inclinar la cabeza y tronco hacia delante
 Impulsarse con los brazos del sillón.







El cuidador se colocará al lado
del paciente
Nuestra mano más lejana recoge
la mano del paciente
Nuestra mano más cercana pasa
por debajo del brazo del
paciente y colocamos sobre el
esternón
Si es necesario bloquear con
nuestro pie los suyos
Inducimos una flexión y
elevación del tronco
Importante: flexión de rodillas y
espalda recta.
Cuidador al lado del
paciente
 Dorso de la mano más
cercana al paciente,
pasando por debajo del
brazo, sobre el esternón.
 La otra mano recoge la
del paciente.
 Si el paciente no tiene
buena movilidad, dos
personas cogerán al
paciente (inducir
movimiento)

Cuidador delante del
paciente con las manos en
las escápulas
 El paciente colocará sus
manos en nuestros hombros
 Recoger las rodillas del
paciente con nuestras
rodillas
 Inclinar el tronco hacia
delante
 No perder el contacto con
las rodillas ¡PELIGRO:PUEDE
SUFRIR CAÍDAS!

 Espacio
libre debajo
del asiento
 Altura del asiento
 Profundidad del asiento
 Inclinación del asiento
 Firmeza del acolchado
 Respaldo
 Altura y longitud de los
reposabrazos
Cuidador al lado del
paciente
 Recoger las piernas por
encima de las rodillas
 Recoger los hombros
pasando por debajo de la
espalda
 Simultáneamente bajar
piernas y elevar tronco
 No perder el contacto
con el paciente
 PRECAUCIÓN: el paciente
puede marearse

Colocar la SR paralela
a la cama. Quitar los
reposabrazos
 Pasar de supino a
sedestación
 Pasar de sedestación
a bipedestación
 Girar al paciente para
dejarle de espaldas a
la SR (realizar el giro
con todo el cuerpo:
¡no girar sólo el
tronco!)
 Paso de bipedestación
a sedestación

 Colocar
los pies del
paciente (él nos debe
ayudar)
 Cuidador colocado en la
espalda del paciente (éste
está sentado en la silla)
 Inclinar el tronco hacia
delante
 Pasar nuestros brazos por
debajo y recoger los suyos
por las muñecas
 Doblar nuestras rodillas e
imprimir movimientos hacia
arriba y atrás.
 Mantener
las
relaciones con el
entorno
 Luchar contra el
aislamiento
 Crear una imagen
positiva sobre sí
mismo
 Satisfacer las
necesidades de
ocio, espirituales,
etc.
¡PROYECTO DE VIDA!












Derecho a dedicar tiempo a sí mismos sin sentimientos de
culpa.
Derecho a experimentar sentimientos negativos al ver al
enfermo o estar perdiendo a un ser querido.
Derecho a resolver por sí mismos aquello que son capaces y a
preguntar sobre lo que no comprenden.
Derecho a buscar soluciones que se ajusten razonablemente a
sus necesidades y a la de sus seres queridos.
Derecho a ser tratados con respeto por aquellos a quienes
solicitan consejo y ayuda.
Derecho a cometer errores y ser disculpados por ello.
Derecho a ser reconocidos como miembros valiosos de la familia.
Derecho a quererse a sí mismos y admitir que hacen lo
humanamente posible.
Derecho a aprender y disponer del tiempo necesario para
aprender.
Derecho a admitir y expresar sentimientos, tanto positivos
como negativos.
Derecho a decir “no”.
Derecho a seguir su propia vida.