Bases psicológicas de los estados de salud y enfermedad Estudio del tiempo dedicado a la asignatura, mediante autorregistro Curso 2004 – 05 1 Qué queríamos saber 1. Relaciones entre los componentes de la dedicación a la asignatura 2. Cuánto tiempo se dedica a la asignatura 3. Diferencias en función del género 4. Cuánto “cuesta” un aprobado 5. Cuánto “cuesta” ser monitor de un tema Autorregistro 2004 - 05 2 Información básica • 75 sujetos ( = El total del grupo de tarde en segundo curso) – 19 hombres – 56 mujeres La asistencia y la entrega de los autorregistros disminuyeron sensiblemente en las tres últimas semanas • Período estudiado: el segundo semestre = a 15 semanas – 60 días hábiles – 15 fines de semana • El 73 % de los sujetos tiene 10 blancos o menos. (Blanco = no se ha entregado el autorregistro) • Lo único característico de los que tienen muchos blancos (30 o más) es que la asistencia a clase correlaciona negativamente con la dedicación antes del examen, como cualquier abuelita hubiera podido pronosticar. Autorregistro 2004 - 05 3 Datos El tiempo dedicado a la asignatura, desglosado en los siguientes componentes: Preparación para el estudio Estudio individual Trabajo en grupo Asistencia a clase Trabajo como monitor de un tema Otros, por ejemplo, prácticas de simulación o mirar “El cor de la ciutat para contestar preguntas planteadas en clase Tiempo de dedicación entre el último día de clase y el día del examen Autorregistro 2004 - 05 4 Modelo de autorregistro Activitat Preparació 25 abril Duració (en quarts d’hora) (1) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 Estudi individual (2) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 Treball en grup 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 (3) Assistència a classe Sí No ¿Monitor/a? Sí No Observacions: (1) Exemples: Organitzar apunts, fer fotocòpies, baixar documents del dossier o de la Web (2) Inclou resoldre activitats d’aplicació (3) Implica que hi ha interacció, no és només estar junts El autorregistro se entregaba al final de cada semana al coordinador del grupo y se guardaba en un sobre sellado. Autorregistro 2004 - 05 5 Resultados 6 Relaciones entre los componentes (1) • Para cada componente, los valores en las distintas semanas correlacionan entre sí de forma significativa, sobre todo a partir de la introducción del trabajo en grupo (octava semana). • Se diría que cada persona inicia con un determinado ritmo de trabajo y lo mantiene a lo largo del semestre, incluso en vacaciones. • Entre los componentes, las correlaciones más elevadas se dan entre preparación y estudio (ver tabla siguiente) Autorregistro 2004 - 05 7 Relaciones entre los componentes (2) Semana Componentes Correlación N 01 02 Preparación Estudio ,304 (**) 73 03 Preparación Estudio ,656 (**) 74 Preparación Estudio ,351 (**) 70 Tr. en grupo Estudio ,252 (**) 62 07 Preparación Estudio ,436 (**) 71 08 Preparación Estudio ,301 (**) 73 09 Preparación Estudio ,246 (*) 69 10 Preparación Estudio ,276 (*) 67 12 Preparación Estudio ,278 (*) 61 13 Preparación Estudio ,489 (**) 58 Preparación Estudio ,337 (*) 49 04 05 06 11 14 15 Autorregistro 2004 - 05 8 Relaciones entre el estudio y el trabajo en grupo 9 8 Promedio de horas 7 6 5 4 Vacaciones de SS Media 3 2 1 Trabajo en grupo 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 Semanas El estudio aumenta con la introducción del trabajo en grupo (y las actividades de aplicación) Autorregistro 2004 - 05 9 Tiempo dedicado a la asignatura (1) • Mínimo: 99 horas • Máximo: 275 horas • Mediana: 160 horas • Media: • DT: • Tiempo del profesorado (según BOE): 70 horas 163 horas 37 horas Autorregistro 2004 - 05 10 Tiempo dedicado a la asignatura (2) 300 275 250 Horas 225 200 175 150 125 100 Existen marcadas diferencias entre los estudiantes. La mediana es de 160 horas. Un 25 % dedica entre 180 y 275 horas. Se trata sobre todo de chicas. ¿Cómo se atiende a las necesidades de estas personas? Autorregistro 2004 - 05 11 Tiempo dedicado al estudio 150 125 Horas 100 75 50 25 0 Las principales diferencias aparecen en el tiempo dedicado al estudio. La mediana es de 60 horas. Hay un 25 % de estudiantes que dedican entre 80 y 142 horas. Autorregistro 2004 - 05 12 Diferencias en función del género Género N Media Blancos Hombres Mujeres 19 56 11,32 10,18 Asistencia Hombres Mujeres 19 56 42,05 41,93 Estudio Hombres Mujeres 19 56 95,42 118,96 Preparación Hombres Mujeres 19 56 39,11 53,98 Preexamen Hombres Mujeres 15 53 132,60 146,87 Tr. en grupo Hombres Mujeres 19 55 54,32 53,00 Horas totales Hombres Mujeres 19 55 148,00 167,00 Nota examen Hombres Mujeres 15 54 29,60 28,50 Ninguna diferencia es significativa pero las chicas presentan, en general, una mayor dedicación, sin que esto se traduzca en unos mejores resultados en el examen. Autorregistro 2004 - 05 13 Cuánto “cuesta” un aprobado No lo sabemos • No existen correlaciones significativas entre la nota final y ninguno de los componentes. • Esto quiere decir que una misma calificación puede tener un “coste” más elevado en unas personas que en otras. Por lo tanto, que existe un grupo de personas cuyos métodos de estudio son poco eficientes • Sí existen correlaciones significativas “específicas”: entre la nota en alguna pregunta y el estudio o el trabajo en grupo en la semana en que se trabajó el tema correspondiente Autorregistro 2004 - 05 14 Cuánto “cuesta” ser monitor/a Respecto al resto del grupo, los monitores, dedican aproximadamente el mismo tiempo a la preparación dedican más tiempo al estudio la semana antes de ejercer su función trabajan en grupo durante más tiempo la semana antes de ejercer su función. Este tiempo incluye la puesta en común de su respuestas en las actividades de aplicación y la sesión con la profesora La semana sucesiva, el tiempo de preparación, de estudio y de trabajo en grupo es ligeramente inferior al resto del grupo. ¿Descansan o se olvidan de entregar el autorregistro? Autorregistro 2004 - 05 15 Dedicación de los monitores Preparación 16 Monitores No monitores Promedio de horas 12 8 4 0 Antes Durante Después Semanas Autorregistro 2004 - 05 16 Dedicación de los monitores Estudio 16 Monitores No monitores Promedio de horas 12 8 4 0 Antes Durante Después Semanas Autorregistro 2004 - 05 17 Dedicación de los monitores Trabajo en grupo 16 Monitores No monitores Promedio de horas 12 8 4 0 Antes Durante Después Semanas Autorregistro 2004 - 05 18 Conclusiones (1) • La gran dispersión entre los individuos en todos los componentes hace difícil afirmar cuál es la dedicación-tipo • Se pueden tomar como referencia los valores promedio, pero con el riesgo de ignorar y no atender debidamente a las necesidades de las personas cuyos métodos de estudio son sumamente “costosos” • Es notable, en cambio, la consistencia individual: es como si cada persona tuviera un patrón de trabajo característico Autorregistro 2004 - 05 19 Conclusiones (2) • Ninguno de los componentes estudiados correlaciona con la nota final del examen (aunque sí se encuentran relaciones significativas con las notas de preguntas concretas) • Un explicación plausible de esta falta de correlación es que el rendimiento no dependa linealmente del tiempo de trabajo, sino de factores cualitativos: qué se hace en este tiempo y cómo se hace • El método propio de la asignatura, basado en las actividades de aplicación, el trabajo en grupo y los estudiantes-monitores se instaura en la segunda mitad del semestre. A partir de ese momento aumenta el tiempo dedicado al estudio individual. Autorregistro 2004 - 05 20