corporación universitaria remington
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PEP MEDICINA CUR 2.014 CORPORACIÓN UNIVERSITARIA REMINGTON Proyecto Educativo Programa de Medicina Facultad de Ciencias de la Salud 2.014 PEP MEDICINA CUR 2.014 “LA CALIDAD NUESTRO MAYOR ORGULLO” Proyecto Educativo Programa de Medicina Facultad de Ciencias de la Salud 2.014 PEP MEDICINA CUR 2.014 NOMBRE CARGO Arcadio Maya Elejalde Humberto Martínez Urrea Claudia Montoya Zapata Rubén Darío Mejía Martinez Andrea Catalina López Roldan Bessy Johana Martinez Espinosa Jeison Pinto Mejía Diana Milena Jaramillo Quiceno Aura Maria Gil Villa Sandra Liliana Alvarez Ossa Juan Camilo Ortiz Pérez Decano Facultad Ciencias de la Salud Docente Administrativo Jefe Programa Enfermería Coordinador de Ciencias Básicas Docente de Medicina Interna y Medicina familiar Docente de Semiología Representante Egresados Coordinadora de Prácticas Clínicas Coordinadora de Investigaciones Auxiliar Administrativa de Medicina Representante Estudiantil PEP MEDICINA CUR 2.014 Tabla de contenido INTRODUCCIÓN ............................................................................................................................................................................................5 1.IDENTIDAD DEL PROGRAMA ......................................................................................................................................................................7 1.1.INFORMACIÓN GENERAL ........................................................................................................................................................................7 1.2.RESEÑA HISTÓRICA DEL PROGRAMA ......................................................................................................................................................8 2.PERTINENCIA Y PROPÓSITOS DEL PROGRAMA ........................................................................................................................................10 2.1.MISIÓN DEL PROGRAMA.......................................................................................................................................................................10 2.2.VISIÓN DEL PROGRAMA ........................................................................................................................................................................10 2.3.PRINCIPIOS Y VALORES .........................................................................................................................................................................10 2.4.OBJETIVOS ............................................................................................................................................................................................11 2.5.PERFIL DEL ASPIRANTE Y EGRESADO.....................................................................................................................................................12 2.6.PROSPECTIVA DEL PROGRAMA .............................................................................................................................................................13 2.7 RESPONSABILIDAD SOCIAL DEL PROGRAMA .........................................................................................................................................15 2.7.ELEMENTOS CARACTERIZANTES O DIFERENCIADORES DEL PROGRAMA ..............................................................................................18 3.0 ORGANIZACIÓN Y ESTRATEGIA CURRICULAR ........................................................................................................................................20 3.1 LINEAMIENTOS BÁSICOS PARA LA FORMACIÓN DE ESTUDIANTES DE PREGRADO DEL PROGRAMA DE MEDICINA..............................20 3.2 ORGANIZACIÓN DE LA ESTRUCTURA – PLAN DE ESTUDIOS ..................................................................................................................23 3.3 COMPONENTE DE INTERDISCIPLINARIEDAD DEL PROGRAMA .............................................................................................................29 3.4 ESTRATEGIAS DE FLEXIBILIZACIÓN PARA EL DESARROLLO DEL PROGRAMA ........................................................................................29 3.5 DESARROLLO CURRICULAR...................................................................................................................................................................31 3.6 ACTUALIZACIÓN DEL CURRÍCULO..........................................................................................................................................................34 3.7 LINEAMIENTOS PEDAGÓGICOS Y DIDÁCTICOS ......................................................................................................................................34 3.7.1 ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS HACIA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS COMUNICATIVAS EN UN SEGUNDO IDIOMA ..................37 3.8 MEDIOS EDUCATIVOS ...........................................................................................................................................................................38 4.1 MOVILIDAD ACADÉMICA.......................................................................................................................................................................40 4.1.1 INTERNACIONALIZACIÓN ...................................................................................................................................................................40 4.2 PRÁCTICAS, PASANTÍAS E INTERNADO..................................................................................................................................................41 4.2.1 CONVENIOS DOCENTE ASISTENCIALES:..............................................................................................................................................41 4.3 ARTICULACIÓN CON LA INVESTIGACIÓN ...............................................................................................................................................43 4.4 ARTICULACIÓN CON LOS EGRESADOS ...................................................................................................................................................53 5. APOYO A LA GESTIÓN DEL PROGRAMA ..................................................................................................................................................55 5.1 ORGANIZACIÓN ADMINISTRATIVA ........................................................................................................................................................55 5.2 DOCENTES .............................................................................................................................................................................................56 5.3 AUTOEVALUACIÓN................................................................................................................................................................................58 5.4 CRONOGRAMA DEL PEP Y SU DIVULGACIÓN ........................................................................................................................................59 PEP MEDICINA CUR 2.014 INTRODUCCIÓN El Proyecto Educativo del Programa es la herramienta que permite a la Facultad de Medicina de la Corporación Universitaria Remington expresar sus grandes propósitos y finalidades, recogidos en la Misión Institucional, producto de la participación y reflexión de la comunidad educativa. Se concibe como proceso permanente de desarrollo humano institucional, asumido como investigación y construcción colectiva del ser y quehacer de la comunidad educativa. Su construcción gira alrededor de reflexiones fundamentales tales como la búsqueda del conocimiento, el ejercicio de la democracia, la autonomía, la recuperación y la valoración de la propia identidad, reconociendo al mismo tiempo la interculturalidad, la flexibilidad y apertura en los procesos como metodología de trabajo y aprendizaje. En consecuencia, busca promover y redimensionar los nuevos escenarios de futuro de la sociedad, a partir de la reestructuración de su actual organización educativa en la que a través de ambientes propicios de trabajo, directivos, profesores, estudiantes, empleados administrativos y trabajadores, contribuyan a aprender significativamente y propendan por transformar las relaciones intra e interinstitucionales, buscando construir comunidad educativa universitaria. Los procesos de desarrollo institucional, están encaminados a fortalecer una cultura donde la apropiación del conocimiento, la investigación y la convivencia sean consideradas como propósitos y finalidades prioritarios de la comunidad. Por consiguiente, sus metas y acciones recogidas en programas y proyectos, así como la estimación y gestión de los recursos necesarios para su realización atienden los principios, objetivos, propósitos y estrategias definidos, contenidos en el Plan de Desarrollo de la Corporación Universitaria Remington. La Institución en cumplimiento de su misión de generación y socialización del conocimiento, debe tener en cuenta las grandes transformaciones mundiales, así como las tensiones que se generan entre el escenario mundial, y los escenarios nacionales y regionales caracterizados por el aumento de los índices de pobreza y desigualdad, el desempleo y el subempleo, la desintegración nacional, la crisis del Estado y la crisis de la educación superior reflejada en problemas de baja calidad, pertinencia y cobertura así como de financiación, claramente indefinidos por diferentes comisiones gubernamentales. El marco constitucional y legal de la educación superior en Colombia, impone una reflexión sobre la misión y objetivos de las Universidades. Los artículos 26, 27, 54, 67, 69 y 71 de la Carta Política elevaron a la categoría de preceptos constitucionales los principios de libertad de enseñanza, aprendizaje, investigación y cátedra y autonomía universitaria; fijaron como 5 PEP MEDICINA CUR 2.014 metas prioritarias el mejoramiento de la calidad y el fomento de la investigación científica y establecieron la naturaleza de servicio público con función social de la educación. La Ley 30 de 1992 desarrolló esos principios en el marco de la autonomía y señaló los objetivos de las instituciones de educación superior, articulándolos a los otros niveles de la educación, a las regiones y a la sociedad de la que hacen parte. La Corporación Universitaria Remington, cuya misión está orientada al desarrollo social mediante la formación integral de las personas, asume, con autonomía y con sentido de responsabilidad ética y social inherente a su naturaleza conceptual, los retos que impone el mundo contemporáneo y la realidad nacional y regional, transformando para ello sus prácticas culturales, investigativas, académicas y de dirección. La Universidad juega un papel fundamental en la formación de talento humano capaz de enfrentar las exigencias del desarrollo cultural, científico y tecnológico, así como la producción, evaluación, transferencia y difusión del conocimiento. Los retos nacionales en los campos económicos y sociales exigen la renovación de la capacidad de la universidad colombiana, que en los últimos años no ha generado la suficiente estructura investigativa que sirva como base al desarrollo científico y tecnológico del país, ni ha generado comunidades docentes y científicas estables y de calidad. Esta transformación nos permitirá dinamizar la economía regional, estimular la cultura empresarial y en términos generales contribuir al mejoramiento de la calidad de vida de las personas. El programa de Medicina de la Corporación Universitaria Remington busca la formación integral del estudiante y para conseguirlo hace una actualización de su currículo, estimula los procesos de autoformación y se apoya en un núcleo de profesores altamente calificados y comprometidos con el desarrollo institucional; fomenta en todos los integrantes de la comunidad universitaria un proyecto de vida que les permita alcanzar sus metas personales, profesionales e institucionales. El fomento de la investigación en docentes y estudiantes es propósito permanente de la Facultad de Ciencias de la Salud para lo cual cuenta con el grupo de investigación GISAFACO, clasificado en Colciencias en categoría B y GISAM en categoría D. El programa de Medicina se proyecta a la sociedad mediante actividades de sus estudiantes y docentes en el programa de Salud Familiar y Comunitaria, asimismo los profesores que están vinculados laboralmente a la Corporación contribuyen con actividades asistenciales en diferentes escenarios de prácticas con los cuales se tienen convenios docencia-servicio. La Atención Primaria en Salud como estrategia, busca dar respuesta a la situación de exclusión social de salud que se vive actualmente en muchas regiones de las Américas, incluyendo el acceso a los servicios de salud y a las condiciones de vivienda y saneamiento. 6 PEP MEDICINA CUR 2.014 Muchos de los egresados de la Corporación Universitaria Remington se desempeñan en poblaciones alejadas y con carencia de recurso humano en salud. “El hombre es la medida de todas las cosas”. Protágoras Inculcamos en nuestros estudiantes un gran sentido humanístico de la profesión médica y en este sentido son apreciados por los diferentes hospitales e instituciones prestadoras de servicios de salud donde ellos laboran, consideramos a ésta nuestra mayor fortaleza y trabajamos con empeño cotidiano para mantenerla y acrecentarla. El resultado de la reflexión inicial en la Facultad de Ciencias de la Salud y el Consejo de Facultad con su Programa de Medicina, así como la propuesta de propósitos y estrategias allí presentados fueron el origen de éste documento que se pone a disposición y discusión permanente de los diferentes estamentos que conforman la Facultad de Ciencias de la Salud. 1. IDENTIDAD DEL PROGRAMA 1.1. INSTITUCIÓN Nombre del programa Título de otorga Ubicación del programa Institución acreditada INFORMACIÓN GENERAL CORPORACION UNIVERSITARIA REMINGTON (MEDELLIN-ANTIOQUIA-COLOMBIA) Medicina Médico Medellín No NIVEL DEL PROGRAMA Norma interna de creación Número de norma Fecha de la norma Instancia que expide la norma PRE-GRADO Acta No. 24 16/03/2.000 Consejo directivo 7 PEP MEDICINA CUR 2.014 METODOLOGÍA Ciclos propedéuticos Área de conocimiento Núcleo básico de conocimiento Duración estimada del programa Periodicidad de la admisión Dirección Teléfono Fax Apartado aéreo Web Número de créditos académicos Número de estudiantes en el 1er periodo El programa está adscrito a 1.2. PRESENCIAL NO CIENCIAS DE LA SALUD MEDICINA DOCE SEMESTRES SEMESTRAL EDIFICIO REMINGTON TORRE 1 #51-27 322 10 00 Ext. 5601 a 5608 5137300 1256 www.remington.edu.co 259 50 FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD RESEÑA HISTÓRICA DEL PROGRAMA La Escuela Remington de Comercio se fundó en el año 1915 como la primera Institución en Antioquia para brindar formación para el trabajo y el desarrollo humano, reconocida por la Ley General de Educación como Instituto de Educación No Formal. Con el tiempo ha evolucionado a otros niveles de la educación como lo son la básica y media y la educación superior. La CORPORACIÓN UNIVERSITARIA REMINGTON: con Licencia de Funcionamiento No. 2661 del 21 de junio de 1996, ofrece educación superior presencial y a distancia en los niveles de: Carreras Técnicas Profesionales, Carreras Tecnológicas, Carreras Universitarias, Especializaciones, Extensión Universitaria, Diplomados, Diplomaturas, Cursos y Seminarios. La Corporación Universitaria Rémington está ubicada en todo el corazón del centro de la ciudad de Medellín, en el Parque Berrio junto a una estación del Metro. Allí se accede a un Campus Universitario de 21 pisos que recoge un ambiente académico del centro de la ciudad. En el edificio universitario se destaca la funcionalidad de su arquitectura para la 8 PEP MEDICINA CUR 2.014 docencia, dotado con todos los medios educativos y logísticos necesarios para el disfrute del conocimiento. Creación del Programa de Medicina: El Programa de Medicina fue creado por la Corporación Universitaria Remington mediante Acta No. 24 de marzo 16 de 2.000 del Consejo Directivo Aprobación del programa de Medicina por el MEN: ICFES 30 de septiembre de 2.002 Oficio 65702 Código SNIES 283346100000500111100 (septiembre 27 de 2.002) Resolución No. 2200 de 18 de Septiembre de 2.002 del Ministerio de Educación Nacional. La Facultad de Medicina recibió la Renovación del Registro Calificado, mediante la Resolución 249 del 22 de enero de 2.010 del Ministerio de Educación Nacional, por el término legal establecido de siete años a partir de su expedición. El Programa de Medicina inició actividades en enero de 2.003 a la fecha se han graduado 12 promociones: PROMOCIÓN 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 Total Graduados ESTUDIANTES 27 27 26 27 31 27 26 23 24 25 34 17 314 PERÍODO 2008-01 2009-01 2009-02 2010-01 2010-02 2011-01 2011-02 2012-01 2012-02 2013-01 2013-02 2014-01 Ingreso a ASCOFAME (Asociación Colombiana de Facultades de Medicina): 2.011 El Programa ha tenido los siguientes decanos: Doctor Antonio Yepes Parra: Doctor Jorge Mario Uribe Pardo: Doctor Arcadio Maya Elejalde: Enero 01 de 2003 – Septiembre 30 de 2005 Octubre 01 de 2005 – Diciembre 31 de 2005 Enero 01 de 2005 – Año Actual 2014 9 PEP MEDICINA CUR 2.014 2. PERTINENCIA Y PROPÓSITOS DEL PROGRAMA 2.1. MISIÓN DEL PROGRAMA El programa de Medicina busca a través de la docencia, la investigación y la extensión la formación de un médico integral en Medicina Familiar y Comunitaria, de personas con calidez humana y buenos ciudadanos con criterios de la más alta calidad en su formación científica. 2.2. VISIÓN DEL PROGRAMA El Programa de Medicina en su perspectiva presente y futura busca para el año 2.026: Asumir el liderazgo que le corresponde en el área de la salud con valores de responsabilidad social, servicio público, ética, compromiso para enfrentar y responder a los cambiantes retos contemporáneos. Excelencia Académica, que implica una progresiva integración de las funciones de Docencia, Investigación y Extensión a través de la multi y de la interdisciplinariedad. 2.3. PRINCIPIOS Y VALORES La Institución busca formar profesionales con una impronta particular que los forme con una concepción educativa, social y filosófica holista y humanista. Profesionales que su ejercicio profesional y actuar social esté signado por actitudes humanistas, con principios regidos por la ética, entendida como condición a la construcción de un ciudadano comprometido con el desarrollo y avance de la sociedad dentro del marco del Estado Social de Derecho y los principios de la justicia, la equidad y el respeto por la ley. La filosofía Institucional, es el resultado de la reflexión sobre el campo axiológico, en relación con la problemática actual en cuanto a la ética civil y los derechos humanos en Colombia y en particular sobre los procesos regionales. En este sentido, orienta su acción en los procesos para movilizar a la comunidad universitaria en la construcción de los valores pertinentes. Nuestra propuesta axiológica se fundamenta en el principio del humanismo social, con oportunidades para todos. A través de éste orientamos nuestra acción tanto institucional como social. Por eso promovemos los valores que consideramos necesarios para dinamizar el tejido social, lo cual nos permite acercarnos más y mejor a través de la capacidad de persuasión y 10 PEP MEDICINA CUR 2.014 de valoración afectiva. En este sentido la razón de la corporación en el campo de los valores, sigue siendo la persona y su dignidad. Por estas razones, se establecen como valores: • • • • • • • • Obediencia a la institucionalidad Comportamiento ético Solidaridad Respeto La libertad Tolerancia La valoración del espacio ambiental La responsabilidad social en lo público y lo privado 2.4. OBJETIVOS El médico egresado del Programa de Medicina de la Facultad de Ciencias de la Salud de la Corporación Universitaria Remington, estará capacitado para comprender el proceso saludenfermedad de una manera integral y holística, • Comprenderá que el objeto de su trabajo es el proceso vital humano y lo abordará mediante la atención primaria a través de la promoción de la salud, la prevención de la enfermedad, la atención y la rehabilitación. • Tendrá la capacidad para trabajar en grupos interdisciplinarios y multidisciplinarios, para liderarlos y orientarlos. Formamos: • • • • • • • • Un médico general. Con perfil familiar y comunitario. Con aptitudes para dirigir programas de promoción de la salud y prevención de la enfermedad. Con sólida formación humanística. Sensible con nuestra realidad social. Conocedor del entorno internacional de los servicios de la salud. Con vocación de servicio y entrega por los demás. Capaz de trabajar en equipo. 11 PEP MEDICINA CUR 2.014 2.5. PERFIL DEL ASPIRANTE Y EGRESADO Perfil de entrada: Requerimientos académicos Último año de aprobación exigido: 11° grado. Pruebas: ICFES Examen de admisión y entrevista personal. Transferencias internas, externas y homologaciones: Están consideradas en el capítulo VIII del Reglamento Estudiantil de la C.U.R. http://corporacion.remington.edu.co/Reglamentoestudiantil.pdf Competencias: 1. Comprender el funcionamiento médico de la persona, el grupo y la sociedad, desde la perspectiva de diferentes disciplinas científicas. 2. Identificar líneas de acción del quehacer profesional en los diferentes campos de aplicación de la Medicina. 3. Evaluar el funcionamiento de la personalidad en sus diferentes etapas del desarrollo. 4. Realizar investigaciones de diversas problemáticas psicosociales, a fin de buscar opciones de solución a las mismas y potenciar los recursos existentes. 5. Diagnosticar, planificar, ejecutar y evaluar procesos terapéuticos a niños, niñas, adolescentes, jóvenes, adultos y adultas. 6. Diseñar, ejecutar y evaluar programas y proyectos de prevención primaria y secundaria en salud , desde un enfoque interdisciplinario. 7. Desarrollar y orientar acciones de intervención psicosocial que optimicen el desarrollo y funcionamiento de la personalidad en el ámbito individual y grupal. 8. Evaluar la situación de aprendizaje tanto en el ámbito individual como en el colectivo. 9. Diseñar y ejecutar acciones de intervención en el ámbito profiláctico y terapéutico. 10. Diseñar y ejecutar estudios evaluativos sobre las organizaciones y la conducta laboral del trabajador en las instituciones. 11. Realizar actividades en el campo de la medicina del trabajo, con la finalidad de promover un mejor rendimiento y satisfacción de la persona en los puestos de trabajo. 12. Poseer habilidades de comunicación asertiva que favorezcan el desarrollo de relaciones interpersonales positivas, y, a su vez, ejecutar programas y proyectos de promoción y prevención en salud. 12 PEP MEDICINA CUR 2.014 13. Administrar programas y proyectos en las diferentes áreas de la Medicina. 14. Abordar científicamente a la persona y la comunidad, en sus diferentes ámbitos (familia, educación, trabajo, justicia, etc.). 15. Elaborar diagnósticos médicos de personas, grupos y comunidad. 16. Elaborar estrategias para resolver situaciones médicas. 17. Implementar planes de prevención y promoción de la salud pública. 18. Coordinar y asesorar médicamente a la población. 19. Ser parte de comunidades académicas y científicas, 20. Trabajar colaborativamente en equipos de salud, 21. Capacidad de acceder a recursos de información para su actualización permanente, 22. Comprensión lectora de una segunda lengua, 23. Usos de recursos tecnológicos para la atención médica. 24. Capacidad de pensamiento crítico y de investigación. 2.6. PROSPECTIVA DEL PROGRAMA El Programa de Medicina de la Corporación Universitaria Remington debe reflexionar sobre el tipo de médico que formará en las próximas décadas, cuál será su entorno de trabajo y bajo qué parámetros legales, económicos o socioculturales ejercerá su profesión. Como elementos de discusión se reconoce la necesidad de conocer las variables más impactantes en la denominada era del conocimiento, las herramientas comunicativas y tecnológicas y la competitividad en un mundo marcado por la globalización. El proceso salud enfermedad en el mundo moderno hacen indispensable la formación de talento humano en el campo de la salud con capacidad para identificar las características de la situación de salud en la localidad, en la región y en el país, reconocer sus determinantes y las diferentes estrategias de intervención para la solución de los problemas individuales y colectivos. En Colombia existen dos fenómenos de alto impacto en el diseño de políticas de gestión y educación en salud, son ellos, la transición demográfica y la transición epidemiológica. La primera se caracteriza por una mayor tendencia al envejecimiento de la población, consecuencia de las transformaciones en las condiciones de vida de las personas y las comunidades. 13 PEP MEDICINA CUR 2.014 La segunda, se caracteriza primero por un incremento de enfermedades crónicas no transmisibles producto de unos estándares de vida más altos, y la persistencia de enfermedades infectocontagiosas propias de comunidades con incipientes niveles de desarrollo socio económico. Además el entorno político cambiante del sistema de seguridad social con sus continuos ajustes para los cuales el médico debe estar preparado para desempeñarse con eficiencia y probidad hace parte del fenómeno social propio de los cambios de la población. Dentro de los retos que enfrenta el programa de Medicina de la Corporación Universitaria Remington, tenemos: • • • La acreditación de alta calidad, para lo cual nos venimos preparando desde 2012 y ya enviados los documentos de autoevaluación para la acreditación al Consejo Nacional de Acreditación, pendiente de visita de pares académicos. La consecución de profesores de tiempo completo con maestrías y doctorados. La evaluación y actualización curricular, tecnológica y pedagógica permanentes. 14 PEP MEDICINA CUR 2.014 • • • • • • • Consolidación progresiva del currículo por competencias. El posicionamiento nacional e internacional. Las alianzas estratégicas con otras universidades y grupos de investigación, nacionales e internacionales. La participación en redes académicas, científicas y de investigación. El incremento del número de investigadores y grupos de investigación y la publicación de la productividad académica de libros y artículos en revistas indizadas. Ampliación del Laboratorio de Simulación Creación o consecución de una clínica propia que sirva de escenario de práctica para sus estudiantes. 2.7 RESPONSABILIDAD SOCIAL DEL PROGRAMA Para la Corporación Universitaria Remington su Proyecto Educativo Institucional es el documento que sirve de norte a sus acciones para cumplir con el encargo social asumido con Colombia para formar especialistas, profesionales, tecnólogos y técnicos que muestren alta calidad en el ejercicio de sus saberes y que actúen como ciudadanos participativos y responsables. La Corporación Universitaria Remington concibe la proyección social desde tres referentes. El primero, como una posibilidad para la formación integral, humana, académica y social de sus estudiantes. El segundo, como construcción del sentido social de las profesiones, y el tercero, como un aporte al desarrollo de la sociedad. Con el propósito de asumir este compromiso, la Corporación Universitaria Remington traza políticas y establece estrategias, encaminadas a asumir la proyección social como proceso de formación integral y de construcción de la identidad y del sentido social de las profesiones en la Institución, así: Política de integración a los currículos de procesos discursivos, analíticos, axiológicos y operativos en la generación de actitudes de servicio para la construcción de sociedad, para lo cual plantea la necesidad de: Flexibilizar los currículos con el propósito de facilitar al estudiante el acercamiento a realidades sociales específicas, a la comprensión de los fenómenos sociales y al reconocimiento de la importancia de su quehacer profesional. Construir procesos de sensibilización frente a la realidad desde las diversas disciplinas. Generar procesos de análisis, desde los cursos transversales entorno a la importancia de la proyección social. 15 PEP MEDICINA CUR 2.014 Aplicar los conocimientos generados en la Corporación Universitaria Remington con la intencionalidad de transformar situaciones críticas de contexto. Facilitar el diálogo entre el respeto a la dignidad humana y el desarrollo sostenible. Impulsar el desarrollo integral de proyectos de bienestar social por medio de la investigación, la participación en eventos académicos y las alianzas estratégicas de servicio. Desde su misma fundación, la Corporación Universitaria Remington se ha comprometido con el entorno que la rodea y, así, ha venido consolidando un Sistema de Proyección Social que trasciende el ofrecimiento de programas de educación continua, para ofrecer servicios de impacto social. Dentro de tal sistema existen unidades como el Consultorio Jurídico, el Centro de Conciliación, el Consultorio Psicológico, el Consultorio Arquitectónico y Urbano Remington, el Centro Empresarial de Desarrollo Integral y el Centro del Egresado, Trabajo y Práctica, a través de las cuales la relación Universidad – Sociedad se hace posible y efectiva. El programa de Medicina ha venido desarrollando las siguientes actividades: Diplomado en Urgencias, del cual se benefician los estudiantes de undécimo semestre. Este diplomado se realiza cada semestre y su práctica correspondiente se efectúa en el SENA y es dictado por un docente de certificado por la American Heart Asociation. Simposios de Reumatología con la participación de los estudiantes de quinto a duodécimo semestres. Curso de Actualización en conocimientos médicos, realizados por los estudiantes de internado del programa de Medicina con la participación de más de 250 estudiantes de semestres superiores. Educación médica continuada, donde se hacen capacitaciones semanales, dictado por especialistas y con el objetivo de preparar a nuestros estudiantes para las pruebas de Saber Pro. La Práctica de Medicina Familiar y Comunitaria la realizan los estudiantes de 5º, 6º, 7º y 8º semestre y en el programa de Enfermería en el 4º semestre. El programa de Medicina organiza para el próximo mes de septiembre el Primer Curso Internacional Remington sobre enfermedades tropicales y desarrollo de vacunas, eje principal de su diferencial formativo en profesionales con énfasis en promoción de la salud y prevención de la enfermedad. En la Corporación Universitaria Remington siempre se pone énfasis en el gran compromiso social en la formación de los estudiantes, los diferentes reconocimientos como Fenalco Solidario y el Premio Internacional CEFEMI, muestran a las claras que la formación de los egresados Remington tienen una sólida base de formación social ampliamente reconocida; en la Facultad de Ciencias de la Salud se tienen programas para la atención de comunidades de estratos 1 y 2 en zonas vulnerables (salud familiar y comunitaria en su componente de 16 PEP MEDICINA CUR 2.014 contacto familiar continuo en el sector de Moravia de Medellín, Santa Rita y Granizal del Municipio de Bello donde asisten los estudiantes del programa de Medicina acompañados por docentes). Visita a una familia en el barrio Moravia ( Foto archivo Facultad de Ciencias de la Salud) Finalmente la integralidad de todas las áreas de la salud es pilar fundamental de la formación del profesional de la Corporación Universitaria Remington. Además, para el logro de los objetivos la atención a la comunidad y sus beneficios se realizan actividades en los diferentes campos de práctica con los que se tiene convenio; es pues claro que la proyección social se realizan en el programa desde los primeros semestres en que se aborda la atención primaria en salud de los pacientes hasta los últimos, en donde se realizarán prácticas docencia - servicio en las diferentes IPS. 17 PEP MEDICINA CUR 2.014 Proyecto titulado: “Aportes de la terapia de la risa en la salud de adultos mayores”. Grupo Gisam ( Foto archivo Facultad de Ciencias de la Salud) 2.7. ELEMENTOS CARACTERIZANTES O DIFERENCIADORES DEL PROGRAMA SALUD FAMILIAR Y COMUNITARIA: La Corporación Universitaria Remington hace esta propuesta dirigida a la formación de profesionales de la salud orientados en los principios de la ciencia moderna, la nueva concepción de la salud y el derecho a la misma, según las cuales se debe ingresar al sistema a través de la atención primaria, basada en la promoción de la salud y la prevención de la enfermedad, con proyección familiar y comunitaria. La Corporación Universitaria Remington brinda una formación integral avanzada, desde las fronteras de muchas disciplinas que les ofrece a los estudiantes conocimientos y habilidades multidisciplinarios; que los capacite para trabajar 18 PEP MEDICINA CUR 2.014 superponiendo territorios y fronteras; promoviendo la flexibilidad y la eficiencia en beneficio de la población; como profesionales orientados hacia la familia y la comunidad, y para realizar muchas de las tareas que en la actualidad están reservadas a profesionales especializados. Se plantea superar el tradicional modelo docente-asistencial por un modelo docencia-salud integral, utilizando todas las posibilidades y recursos que permitan estar en contacto directo con la comunidad, comprender su dinámica y formar profesionales que le sirvan bien, éticamente, de manera eficiente, y proyectando el futuro. Visita a una familia en el barrio Moravia ( Foto archivo Facultad de Ciencias de la Salud) 19 PEP MEDICINA CUR 2.014 3.0 ORGANIZACIÓN Y ESTRATEGIA CURRICULAR 3.1 LINEAMIENTOS BÁSICOS PARA LA FORMACIÓN DE ESTUDIANTES DE PREGRADO DEL PROGRAMA DE MEDICINA Atención primaria en salud: La Declaración de Alma-Ata, con base en las principales causas de los problemas de salud más prevalentes en el mundo (aún vigentes), propuso un programa de servicios esenciales, dando prioridad a las siguientes intervenciones: 1. Educación sobre problemas de salud prevalentes y métodos para prevenirlos y controlarlos: 1. “Promoción del suministro de alimentos 2. y nutrición adecuada; 3. Suministro de agua segura y saneamiento básico; 4. Cuidado de salud materno-infantil incluyendo planificación familiar e inmunizaciones; 5. Prevención y control de enfermedades endémicas locales; 6. Tratamiento apropiado de enfermedades comunes y trauma; y 7. Suministro de medicamentos esenciales” Alma-Ata. Declaration of Alma-Ata: International Conference on Primary Health Care, Alma-Ata, USSR, 6-12 September 1978 La OMS convocó ATENCIÓN PRIMARIA DE LA SALUD, APS: Una nueva oportunidad en 1986 a sus países miembros para aprobar la Carta de Ottawa que estableció el movimiento sobre la promoción de la salud. Dicha Carta propuso 5 puntos centrales para promover la salud: 1. Elaborar una política Pública Saludable que vaya más allá del sector salud. 2. Crear ambientes favorables, generando condiciones de vida y trabajo que sean seguras, estimulantes, agradables y placenteras. 3. Fortalecer la acción comunitaria. 4. Desarrollar capacidades personales para la vida. 5. Reorientar los servicios de salud para lograr un sistema que contribuya al logro de la salud, a la mejoría de la investigación y la formación de personal en salud. Catford, J.: Ottawa 1986: The fulcrum of global health development. Promotion&Education. Supplement 2, 2007 p.6-7. 20 PEP MEDICINA CUR 2.014 En septiembre de 2003, durante su 44º Consejo Directivo, la OPS/OMS convoca a sus Estados Miembros a adoptar una serie de recomendaciones para fortalecer la Atención Primaria en Salud. En respuesta a la convocatoria mencionada, la OPS/OMS creó el “Grupo de Trabajo en APS” en mayo de 2004, para orientar a la Organización sobre futuras líneas estratégicas y programáticas en APS. De esta convocatoria surge el documento de posición de OPS/OMS “Renovando la Atención Primaria en Salud APS en Las Américas” (marzo de 2005). La Atención Primaria en Salud como estrategia, busca dar respuesta a la situación de exclusión social de salud que se vive actualmente en muchos países de la región de las Américas, incluyendo el acceso a los servicios de salud y a las condiciones de vivienda y saneamiento. La Agenda de Salud para las Américas plantea diez áreas de acción necesarias para superar dicha situación: • El fortalecimiento de la autoridad sanitaria. • El abordaje de los determinantes sociales de la salud. • El aprovechamiento de los conocimientos. • La ciencia y la tecnología. • El fortalecimiento de la solidaridad y la seguridad sanitaria. • La disminución de las inequidades. • La reducción de riesgos y carga de enfermedad. • El aumento de la protección social. • El acceso a los servicios de salud de calidad. • El fortalecimiento de la gestión y el desarrollo de las personas que trabajan por la salud. OPS OP de la S. La Formación en Medicina Orientada hacia la Atención Primaria de Salud (Serie la Renovación de la Atención Primaria de Salud en las Américas. No. 2). Biblioteca OPS; 2008. Sin embargo, siguen existiendo malentendidos. La APS: • • • • • • • • • No es sólo Medicina. La medicina es parte de la APS. No es una forma de dar atención médica. El principal servicio no es la consulta médica. No es responsabilidad individual del médico. Él es parte de la APS. No es sólo la puerta de entrada a servicios médicos. No es el primer nivel del sistema de servicios médicos (primario, secundario terciario). No es tecnología barata para pobres. No es un programa de atención básica médica ni un conjunto de intervenciones médicas. http://salud.univalle.edu.co/pdf/plan_desarrollo/aps_documento_previo_al_foro.pdf 21 PEP MEDICINA CUR 2.014 Retomando los conceptos de Atención Primaria en Salud por parte de la Organización Mundial de la Salud la legislación colombiana promulgó la Ley 1438 de enero de 2.011, la cual establece: “ARTÍCULO 1o. OBJETO DE LA LEY. Esta ley tiene como objeto el fortalecimiento del Sistema General de Seguridad Social en Salud, a través de un modelo de prestación del servicio público en salud que en el marco de la estrategia Atención Primaria en Salud permita la acción coordinada del Estado, las instituciones y la sociedad para el mejoramiento de la salud y la creación de un ambiente sano y saludable, que brinde servicios de mayor calidad, incluyente y equitativo, donde el centro y objetivo de todos los esfuerzos sean los residentes en el país. ARTÍCULO 12°. DE LA ATENCIÓN PRIMARIA EN SALUD. Adóptese la Estrategia de Atención Primaria en Salud que estará constituida por tres componentes integrados e interdependientes: los servicios de salud, la acción intersectorial/transectorial por la salud y la participación social comunitaria y ciudadana. La Atención Primaria en Salud es la estrategia de coordinación intersectorial que permite la atención integral e integrada, desde la salud pública, la promoción de la salud, la prevención de la enfermedad, el diagnóstico, el tratamiento, la rehabilitación del paciente en todos los niveles de complejidad a fin de garantizar un mayor nivel de bienestar en los usuarios, sin perjuicio de las competencias legales de cada uno de los actores del Sistema General de Seguridad Social en Salud. La Atención Primaria hace uso de métodos, tecnologías y prácticas científicamente fundamentadas y socialmente aceptadas que contribuyen a la equidad, solidaridad y costo efectividad de los servidos de salud. Para el desarrollo de la Atención Primaria en Salud el Ministerio de la Protección Social deberá definir e implementar herramientas para su uso sistemático como los registros de salud electrónicos en todo el territorio nacional y otros instrumentos técnicos. ARTICULO 13°. IMPLEMENTACIÓN DE LA ATENCIÓN PRIMARIA EN SALUD. Para implementar la atención primaria en el Sistema General de Seguridad Social en salud se tendrán en cuenta los siguientes elementos: 13.1 El sistema de Atención Primaria en Salud se regirá por los siguientes principios: universalidad, interculturalidad, igualdad y enfoque diferencial, atención integral e integrada, acción intersectorial por la salud, participación social comunitaria y ciudadanía decisoria y paritaria, calidad sostenibilidad, eficiencia, transparencia, progresividad e irreversibilidad. 13.2 Énfasis en la promoción de la salud y prevención de la enfermedad. 13.3 Acciones Intersectoriales para impactar los determinantes en salud. 13.4 Cultura del autocuidado. 13.5 Orientación individual, familiar y comunitaria. 13.6 Atención integral, integrada y continua. 13.7 Interculturalidad, que incluye entre otros los elementos de prácticas tradicionales, alternativas y complementarias para la atención en salud. 13.8 Talento humano organizado en equipos multidisciplinarios, motivado, suficiente y cualificado. 13.9 Fortalecimiento de la baja complejidad para mejorar la resoIutividad. 13.10 Participación activa de la comunidad. 13.11 Enfoque territorial. “ El programa de Medicina en la Corporación Universitaria Remington toma su principio y propósito desde el hombre como centro y desde las bases científicas y tecnológicas en la obtención, análisis e interpretación de notas mediante la historia clínica, el examen clínico y los exámenes de apoyo en un claro eje curricular: MEDICINA FAMILIAR Y COMUNITARIA. Esta noción de Medicina se constituye a su vez en elementos de conocimiento, y vía sobre la cual pueden actuar otros conocimientos médicos en función de las necesidades clínicas. De esta manera la historia clínica obtenida mediante el interrogatorio, el examen médico, se reconstituye a la luz de los conocimientos clínicos. 22 PEP MEDICINA CUR 2.014 Aunque puede pensarse que conocimientos físicos, clínicos, técnicos y tecnológicos constituyen uno de los fundamentos, la medicina clínica está fundada en dicho conocimiento. Si bien la clínica y el desarrollo de la tecnología han aportado la plataforma para el campo del conocimiento, la medicina es un saber fundamentalmente clínico, que articula variados conocimientos anatómico clínicos en función de los datos obtenidos con la historia clínica. El médico es un profesional que articula conocimientos al servicio de la salud y desde lo teórico- práctico articula los deberes al servicio de la actividad clínica. De conformidad con la definición y lo expuesto en la normatividad legal, la formación del médico contribuye en la solución de los problemas que aquejan la práctica de la profesión y la atención primaria en salud busca: • Dar respuesta acertada y oportuna de alta calidad diagnóstica o terapéutica en la enfermedad que aqueja al paciente desde el primer nivel de atención. • Brindar ayuda en el manejo integral del diagnóstico, utilizando para esto sus variados y altos recursos técnicos, tecnológicos y científicos. • Dar un uso adecuado a los medios de diagnóstico que se utilizan en el medio. • Administrar adecuadamente los recursos que maneja un sistema de salud contribuyendo a un proceso adecuado de la gestión de la calidad en salud. Son pues estos los propósitos fundamentales para la formación del médico de la Corporación Universitaria Remington, en el logro de un profesional acorde con las necesidades del país y conocedor del entorno cada vez más globalizado. 3.2 ORGANIZACIÓN DE LA ESTRUCTURA – PLAN DE ESTUDIOS Para formar a este tipo de médico, el Programa de Medicina de la Facultad de Ciencias de la Salud de la Corporación Universitaria Remington diseñó en el año 2.008 y puso en práctica el inicio de un nuevo tipo de currículo con todo su contenido programático basado en competencias. Dicho currículo fue avalado por el Ministerio de Educación Nacional, mediante la Resolución aprobatoria de Renovación del Registro Calificado 2.010, cuyas características más evidentes son las siguientes: Diseño del currículo de acuerdo con un modelo educativo basado en competencias y centrado en el estudiante, a diferencia del modelo tradicional basado en la transmisión de contenidos y centrado en el profesor. 23 PEP MEDICINA CUR 2.014 Formación integral del estudiante, que incluye competencias de formación personal y profesional. Reducción de la cantidad de información en el currículo, selección de los contenidos relevantes, integración vertical y horizontal de los mismos, e integración de las ciencias básicas entre sí y con la clínica. Empleo de métodos de enseñanza que favorecen la participación activa del estudiante en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Desarrollo temprano de las habilidades clínicas y de comunicación con el paciente y sus familiares, equilibrando las experiencias curativas y preventivas, así como las experiencias comunitarias y hospitalarias. Dos ejes curriculares: Investigación y Medicina Familiar y Comunitaria. Los contenidos programáticos incluyen los siguientes indicadores metodológicos: INDICADORES METODOLÓGICOS Fundamentación conceptual PROPÓSITO DE FORMACIÓN Fundamentación procedimental Aplicación en el saber específico Interpretativas COMPETENCIAS A DESARROLLAR Argumentativas Propositivas Capacidad para representar USO DEL CONOCIMIENTO Capacidad para reconocer equivalencias Capacidad para recordar objetos y sus propiedades Habilidad y destreza para usar equipos USO DE PROCEDIMIENTOS Habilidad y destreza para usar procedimientos de rutina Habilidad y destreza para usar procedimientos complejos Aunque no en forma excluyente durante los tres primeros semestres se incentivan las competencias interpretativas, del cuarto al séptimo, las argumentativas y del octavo al duodécimo las propositivas, respetando los tiempos y ritmos de aprendizaje de los estudiantes. 24 PEP MEDICINA CUR 2.014 COMPETENCIAS INTERPRETATIVAS SEMES TRES AREAS DE FORMA CION COMPETENCIAS ARGUMENTATIVAS 1º 2º 3º 4º BIOQUIMI CA ANATOMI A SEMIOL OGIA BASICA SEMIOLO GIA CLINICA BIOLOGIA HISTOLO GIA FISIOLO GIA MICROBI OLOGIA Y PARASIT OLOGIA PRMEROS AUXILIOS GENETI CA PATOLOG IA Y FARMAC OLOGIA LECTO ESCRITUR A LEGISLACI ON EN SALUD RELACI ON MENTE CUERP O DERECHO SALUD Y SOCIEDAD HISTORIA DE LA MEDICIN A INGLES II CONSTITU CIONAL BASICAS 5º 6º COMPETENCIAS PROPOSITIVAS 7º 8º EJECUCI ON EJECUCIO N EJECUCI ON PROYEC TO PROYECT O PROYEC TO 9º 10º INTER NADO BASICA HUMANID ADES BIOETIC A INGLES I INVESTIGA CION SEMILLER OS SALUD PUBLICA SALUD FAMILIAR Y COMUNIT ARIA BIOESTAD ISTICA PROFESIO NAL INTRODU CCIO A LA SALUD PÚBLICA SEMILLER OS SEMILL EROS EPIDEMIO LOGIA SALUD PÚBLIC A Y SUS ESCENA RIOS METODO LOGIA DE PROYECT O LA INVESTIG ACION APROBAD O SISTEMA GENERAL DE SEGURID AD SOCIAL PRACTICA FINALIZACI ON PROYECTO FINALIZAC ION PROYECTO ADMINISTR ACION ADMINIST RACION HOSPITALA RIA I HOSPITAL ARIA II MORAVI A MORAVIA MORAVI A MEDICINA MEDICI NA MEDICIN A PEDIATR IA Y Y SALUD GINECOBST ETRICIA MEDICINA LEGAL ROTAC ION ADULTO I FARMACO LOGIA CLINICA ADULTO II ADULTO III DEL ADOLES CENTE OFTALMOL OGIA CIRUGI AY ANESTESI A POR HOSPIT ALES TECNIC AS QUIRUR GICAS DERMAT OLOGIA O.T.L ORTOPEDI A MORAVIA 25 PEP MEDICINA CUR 2.014 CURRÍCULO PROGRAMA DE MEDICINA SEMESTRALIZADO: CÓDIGO CS9027 CS2049 CH8007 CH8009 CS9042 CS8061 PRIMER SEMESTRE: ASIGNATURA BIOQUÍMICA BIOLOGÍA PROBLEMAS DE LA HISTORIA DE COLOMBIA COLOMBIA CRISIS POLÍTICA PRIMEROS AUXILIOS INTRODUCCIÓN A LA SALUD PÚBLICA (SISTEMAS DE SALUD) CRÉDITOS 6 6 2 2 1 1 CS8051 BIOESTADISTICA DESCRIPTIVA TOTAL CRÉDITOS 2 20 CÓDIGO CS8065 CS8049 CS1456 CH3028 CS8066 CS9044 ID0193 ASIGNATURA ANATOMÍA HISTOLOGÍA EMBRIOLOGÍA HISTORIA DE LA MEDICINA MEDICINA FAMILIAR Y COMUNITARIA II EPIDEMIOLOGÍA INGLÉS I TOTAL CRÉDITOS CRÉDITOS 8 4 1 1 2 2 1 19 CÓDIGO CS8076 ASIGNATURA SEMIOLOGÍA BÁSICA CRÉDITOS 8 CS8068 FISIOLOGÍA 8 CS8077 GENÉTICA 2 CH8008 ID0212 INTRODUCCIÓN A LA GEOECONOMÍA INGLÉS II TOTAL CRÉDITOS 2 1 21 CÓDIGO CS8083 CS8078 ASIGNATURA SEMIOLOGÍA CLÍNICA MICROBIOLOGÍA Y PARASITOLOGÍA CS8079 PATOLOGÍA 4 CS8080 CS1457 FARMACOLOGÍA BÁSICA SISTEMA GENERAL DE SEGURIDAD SOCIAL 3 1 SEGUNDO SEMESTRE: TERCER SEMESTRE: CUARTO SEMESTRE: CRÉDITOS 8 6 26 PEP MEDICINA CUR 2.014 CS1459 INVESTIGACIÓN IV (Metodología de la investigación) 1 TOTAL CRÉDITOS 23 QUINTO SEMESTRE: CÓDIGO CS8084 CARDIOLOGÍA ASIGNATURA CRÉDITOS 3 CS8382 NEUMOLOGÍA 3 CS8384 ENF. INFECCIOSAS 2 CS8146 INMUNOLOGÍA 2 CS1486 PRÁCTICAS MEDICINA INTERNA I 4 CS8086 CS8087 JR9029 CS1460 FARMACOLOGÍA CLÍNICA MEDICINA FAMILIAR Y COMUNITARIA V LEGISLACIÓN EN SALUD INVESTIGACIÓN V ( Proyecto de Investigación aprobado por los Comités de Ética y de Investigaciones) 4 1 2 2 TOTAL CRÉDITOS 23 SEXTO SEMESTRE: CÓDIGO CS8144 CS8145 CS8383 CS8088 CS1448 CH8090 CS8091 CS1461 ASIGNATURA HEMATOLOGÍA ENDOCRINOLOGÍA GASTROENTEROLOGÍA REUMATOLOGÍA PRÁCTICAS DE MEDICINA INTERNA II BIOÉTICA MEDICINA FAMILIAR Y COMUNITARIA VI INVESTIGACIÓN VI ( Ejecución del Proyecto y presentación de avances) CS1458 TÉCNICAS QUIRÚRGICAS Y BIOSEGURIDAD TOTAL CRÉDITOS CÓDIGO CS9130 CS2050 CS2042 CS9128 CS8094 CS8095 CS1462 ASIGNATURA UROLOGÍA Y NEFROLOGÍA ENF. TOXICOMETABÓLICAS PSIQUIATRÍA NEUROLOGÍA DERMATOLOGÍA MEDICINA FAMILIAR Y COMUNITARIA VII INVESTIGACIÓN VII ( Ejecución del Proyecto y presentación de avances) CRÉDITOS 3 3 2 2 4 4 2 2 1 23 SÉPTIMO SEMESTRE: CRÉDITOS 3 4 4 3 3 2 2 27 PEP MEDICINA CUR 2.014 21 TOTAL CRÉDITOS OCTAVO SEMESTRE: CÓDIGO CS8098 CS8101 CS1463 ASIGNATURA PEDIATRÍA PRÁCTICAS PEDIATRÍA MEDICINA FAMILIAR Y COMUNITARIA VIII INVESTIGACIÓN VIII ( Ejecución del Proyecto y presentación de avances) CRÉDITOS 10 6 2 2 20 TOTAL CRÉDITOS NOVENO SEMESTRE: CÓDIGO CS8102 CS8096 CS8105 CS8104 CS1464 ASIGNATURA GINECO-OBSTETRICIA PRÁCTICAS GINECO-OBSTETRICIA OFTALMOLOGÍA OTORRINOLARINGOLOGÍA ADMINISTRACIÓN HOSPITALARIA I INVESTIGACIÓN IX ( Finaliza Ejecución del Proyecto,– Informe final, calificación de jurados y entrega del Producto Colciencias) TOTAL CRÉDITOS CRÉDITOS 8 4 2 1 2 2 19 DÉCIMO SEMESTRE: CÓDIGO CS8107 CS8103 CS8106 CS8108 ASIGNATURA MEDICINA LEGAL ORTOPEDIA CIRUGIA GENERAL Y ANESTESIA ADMINISTRACIÓN HOSPITALARIA II CRÉDITOS 6 4 4 2 CS1465 INVESTIGACIÓN X (Finaliza Ejecución del Proyecto– Informe final, calificación de jurados y entrega del Producto Colciencias) 4 TOTAL CRÉDITOS 20 UNDÉCIMO Y DUODÉCIMO SEMESTRES (INTERNADO) CÓDIGO CS9993 CS9994 ASIGNATURA ROTACIÓN I ROTACIÓN II CRÉDITOS 25 25 50 Total Créditos: 259 Total Materias: 65 28 PEP MEDICINA CUR 2.014 3.3 COMPONENTE DE INTERDISCIPLINARIEDAD DEL PROGRAMA El programa de Medicina presenta como fortaleza la interdisciplinariedad ya que como se lee es la interacción entre las diferentes disciplinas. Es un continuo proceso de estudio y reflexión se infiere de esta formación que se estimula ampliamente la investigación, la docencia y la proyección social como pilares fundamentales del aprendizaje. Es pues claro que el componente de interdisciplinariedad hace parte de la cotidianidad en lo académico, las diferentes disciplinas que intervienen en la formación académica de los estudiantes permiten observar la complementariedad conceptual de su formación; un contexto interdisciplinar que esta explícito en la estructura curricular y que se hace vivo en la formación, permite mirarlo durante el desarrollo del proceso académico mediante saberes e interacción de las diferentes disciplinas y ambientes de conocimientos. La interdisciplinariedad en el programa de Medicina se entiende como la concurrencia de saberes de un área, proyecto o tema constituyéndose en una exigencia de un currículo integral. Proponemos entonces un currículo que integra los diferentes saberes para que no se trabajen como materia individuales, un currículo que profundice en conocimientos básicos y que permita al estudiante cultivar su parte humana. El Programa de Medicina desde sus comienzos ha vinculado profesionales de variadas disciplinas para el desarrollo de las competencias contenidas en el plan de estudios. Finalmente la interdisciplinariedad con áreas médicas, administrativas, matemáticas, jurídicas, entre otras, da al estudiante una identidad y le permite así mismo identificar ambientes en los que él se desenvuelva, permitiéndole conocer diferentes campos de trabajo como problemáticas variadas y a su vez con alternativas de solución variadas; lograr esto implica ofrecer dinámicas y proyectos integradores de aportes de las diferentes disciplinas. 3.4 ESTRATEGIAS DE FLEXIBILIZACIÓN PARA EL DESARROLLO DEL PROGRAMA El concepto de flexibilización para el Programa de Medicina, se enmarca dentro de los conceptos institucionales y como una apertura entre las diferentes disciplinas, responde a las demandas de los estudiantes en los temas ofrecidos, responde a las expectativas propias del programa y la institución para lograr una formación integral y una mayor profundización en los conocimientos de las distintas disciplinas. Flexibilidad como actitud del estudiante del Programa de Medicina es la conducta que esperamos tenga el joven estudiante a nuevos y dinámicos conocimientos y enseñanzas. 29 PEP MEDICINA CUR 2.014 Flexibilidad curricular se refiere a la apertura de límites y, por consiguiente, de las relaciones entre los diferentes campos, áreas o unidades de conocimiento, contenidos, medios y mediaciones pedagógicas que configuran la propuesta curricular para alcanzar los fines formativos de cada programa académico. La flexibilidad de los programas académicos obedece a imperiosos cambios en el funcionamiento de las instituciones de educación superior debido a los cambios geopolíticos, científicos, tecnológicos, ambientales y económicos, así como a la lucha universal por la igualdad, la equidad, el acceso a la educación con calidad para todos, y a la información como derechos fundamentales. La flexibilidad de un programa de educación superior está relacionada con tres aspectos: el ingreso, el proceso y el perfil. La flexibilidad en el ingreso debe permitir que estudiantes con diferentes perfiles, historias y niveles académicos sean admitidos en los programas. La flexibilidad en el proceso permite a los estudiantes diseñar diferentes itinerarios académicos [o rutas de formación] consistentes con sus propios objetivos y con los objetivos generales del programa, y hacerlo al ritmo que lo desean o que sus condiciones les permitan, y enfatizar en áreas de mayor interés dentro de su elección profesional o cultivar intereses complementarios a su formación. Esto último contribuye a la flexibilidad en el perfil, por cuanto el estudiante puede, en un marco institucional de perfil del egresado, tener uno propio de acuerdo con sus preferencias y oportunidades previstas. Además, la flexibilidad es una condición que facilita la movilidad estudiantil entre las diferentes instituciones de educación superior, entre diferentes programas y niveles de formación y la articulación entre la formación y el mundo del trabajo”. (Ministerio de Educación Nacional (2007). Educación Superior por Ciclos y Competencias. Documento preparado por el Convenio de Asociación e-Learning-Colombia 2.0, p. 23). Concurrimos en la Corporación Universitaria Remington con el concepto que el Consejo Nacional de Acreditación (CNA) tiene sobre la flexibilidad: “…se señala la importancia de que el currículo sea lo suficientemente flexible para que, además de contribuir a la formación integral de los estudiantes, se adapte a las necesidades y vocaciones individuales y facilite una actualización permanente de contenidos y estrategias pedagógicas y la aproximación a nuevas orientaciones en los temas del programa. En esta dirección, puede ser importante el reconocimiento en el currículo de otras actividades formativas, sean académicas o laborales, previo análisis riguroso de su validez académica…” (CNA. Autoevaluación con Fines de Acreditación de Programas de Pregrado. Guía de Procedimiento CNA 02. 2ª Ed. Bogotá: CNA, 1998). En su más reciente versión de 2013 el CNA enfatiza que: “el currículo es lo suficientemente flexible para mantenerse actualizado y pertinente, y para optimizar el tránsito de los estudiantes por el programa y por la institución, a través de opciones que el estudiante tiene de construir, dentro de ciertos límites, su propia trayectoria de formación a partir de sus aspiraciones e intereses.” (CNA. Lineamientos para la acreditación de programas de 30 PEP MEDICINA CUR 2.014 pregrado, 2013. http://www.cna.gov.co/1741/articles-186359_pregrado_2013.pdf. Acceso agosto 26 de 2013). En el programa de medicina las asignaturas del área de Ciencias básicas y humanidades, han sido pensadas para una constante actualización y adecuación a las características de los estudiantes que se inscriben en cada cohorte. Algo semejante ocurre en los demás cursos. La estructura de la malla curricular sugiere unas temáticas fundamentales, pero sus contenidos están sujetos a un proceso continuo de adaptación y de actualización. Durante los dos últimos años del programa el énfasis mayor se dedica a la caracterización y adquisición de habilidades, actitudes, aplicación de conocimientos y desarrollo de competencias del hacer adquiridos durante toda la carrera. Los semestres XI y XII (Internado) el estudiante son acompañados permanentemente por sus docentes. Este último nivel de formación es altamente flexible para que el estudiante profundice en las áreas de su interés. En flexibilidad también se dispone de: Cursos vacacionales y de profundización, Refuerzos pedagógicos en asignaturas clínicas ( teórico-prácticos). Repaso de temas y preparación para las pruebas saber-pro de los estudiantes de internado. Tutorías a los estudiantes en asignaturas básicas Curso semestral de profundización en ciencias básicas. Desarrollo del aprendizaje basado en problemas especialmente en el escenario clínico a través de casos clínicos, y Conferencia clínico-patológica Simposios de actualización médica preparados y presentados por los estudiantes de últimos semestres asesorados por docentes expertos en el tema. 3.5 DESARROLLO CURRICULAR Tenemos, entre otros, como puntos de reflexión las siguientes observaciones del Director Ejecutivo de la Asociación Colombiana de Facultades Medicina: Retos para el desarrollo curricular y los perfiles de formación Ricardo H Rozo Uribe, M.D. Director Ejecutivo ASCOFAME. http://www.nueva.ascofame.org.co/index.php/contact “Como actuamos hoy: 1. Ejerciendo bajo paradigmas fisiopatológicos y la medicina basada en evidencia Este modelo nos encasilló en una fe ciega y crítica en guías y protocolos, dándonos una visión del enfermo con patrones de enfermedad normalizada para tratarlos en forma normalizada. Si es verdad que se trabaja con racionalidad, ignora la incertidumbre, la 31 PEP MEDICINA CUR 2.014 angustia y el temor de los pacientes, los cuales responden con sobreutilización de servicios con más costos e hiperfragmentación de su atención. 2. El médico y la tecnología. Mantenemos una fascinación por la tecnología espectacular y de ciencia ficción. Hay una actitud expectante ante la medicina genómica, la medicina predictiva, la farmacogénetica, la nanotecnología, la liberación de genes y medicamentos en células diana; se espera la inteligencia artificial. Sin embargo, por importante que sea la tecnología es un medio no es un fin y esta aplicación y fascinación tecnológica no es sinónimo de ser médico. 3. El médico y su ejercicio ante las creencias. La sociedad asimila salud ideal con felicidad. Existe una creencia absurda de evitar a toda costa la enfermedad y la muerte; se tiende a considerarlas como fracaso de la prevención o el tratamiento. Existe un culto a la salud, que busca una salud perfecta para toda la población hasta el punto que se ha llegado a hacer planteamientos orientados a un sanitarismo coercitivo en pro de la salud perfecta y obligada para toda la población. 4. El médico y la sociedad del bienestar (medicalizada). Este médico desempeña un papel técnico para la protección de la población; favorece las reclamaciones, genera una limitada tolerancia y favorece la complacencia con unas pocas actuaciones que contribuyen escasamente a mejorar el estado de salud. Esto genera mayor congestión de servicios de urgencias y de sitios de atención primaria, y suele confundirse mediáticamente con pobre calidad del sistema. 5. El médico como cuidador. Claramente se ha cambiado la mortalidad temprana por la morbilidad crónica; con la expectativa de vida más larga, hay más frecuencia de trastornos crónicos multifactoriales y coexistencia de enfermedades en un mismo paciente. La asistencia fragmentada y discontinua del paciente crónico ha sido favorecida por el sistema y por el desarrollo de la superespecialización. 6. El Médico y las nuevas exigencias sociales. El modelo ha convertido al médico en agente colaborador de proyectos económicos con conflicto de intereses, que ejerce una acción directa en la promoción de productos de consumo donde ha habido una transformación de lo humano para convertirse en sujeto de mercancía. 7. Médico y cambios laborales. Las condiciones de contratación han conducido en muchos casos a la proletización de la profesión y a la pérdida de la identidad profesional; se ha convertido en grupo ocupacional más, sin estatus y ni estabilidad laboral, que propicia la cultura de la queja. El sistema favorece más el hacer que el pensar el compromiso limitado del médico. Estas condiciones también afectan la práctica formativa de los médicos. 32 PEP MEDICINA CUR 2.014 8. Médico y profesionalismo cuestionado. Las condiciones de práctica profesional han conducido a incomodidad con el compromiso de auto- regularse y rendir cuentas a la sociedad. El compromiso ético y científico que son su razón de ser ha sido desplazado por una creciente apatía frente a un sistema que lo utiliza como parte de un proceso productivo. Se ha llevado la profesión a un nivel de ocupación u oficio, que sigue listas de chequeo. Para lograr el médico que queremos todos tenemos que asumir responsabilidades 1. Las Facultades de Medicina Deben definir criterios claros de acceso, promoción y graduación de estudiantes en los programas de medicina. La educación, como la salud, tampoco puede ser un negocio y en aras de la democratización de la educación y el incremento de las coberturas no se puede hacer una selección y promoción inadecuada de estudiantes y médicos. Deben hacer permanente y pertinentes revisiones y ajustes curriculares y actualización de los planes educativos que nos mantengan en sintonía con el concierto global de la educación médica y con las necesidades de nuestra población. Deben hacer una selección, apoyo, seguimiento y evaluación adecuada a los docentes en su desarrollo profesional, no se puede ser docente por accidente, es necesario instaurar claros mecanismos de desarrollo profesoral y de escalafonamiento. La docencia debe ser una actividad reconocida y remunerada. La integración docencia servicio debe propiciar las condiciones para que esto se logre. Hay que utilizar las mejores metodologías de educación, y de evaluación tanto sumativas como formativas. Es necesario inculcar los valores del aprendizaje autónomo y de autoevaluación. Los conocimientos son rápidamente cambiantes y la competencia del autoaprendizaje se convierte en parte del proyecto de vida. Hay que valorar los efectos del curriculum oculto en los programas. Habrá aspectos positivos que se deban estimular y otros negativos que hay que tratar de aminorar. Hay que adaptar la formación de especialistas a las necesidades sociales. El país debe hacer un diagnóstico claro de su recurso humano y definir una política de largo plazo en cuanto a su formación. Es necesario limitar el número de especialidades, favorecer la troncalidad, definir las competencias, y organizar la nomenclatura de las especialidades. “La competencia de las titulaciones debe seguir siendo responsabilidad exclusiva de la Universidad.” Nos resalta el Dr. Rozo Uribe. En el programa de Medicina, en consonancia con sus metas y principios institucionales, la Corporación Universitaria Remington incorpora en cada una de sus propuestas curriculares su política de gestión de la calidad expresada como el compromiso con la calidad de sus servicios educativos en términos de oportunidad, accesibilidad y confiabilidad, con el mejoramiento continuo de sus procesos, la competencia de su personal y la provisión de 33 PEP MEDICINA CUR 2.014 los recursos necesarios, que garanticen la satisfacción de su comunidad académica en torno a los procesos misionales de enseñanza, investigación y extensión. Por ello, la Institución tiene el compromiso social de mejoramiento continuo mediante procesos permanentes de autorregulación y autoevaluación de sus programas académicos y áreas de apoyo, siendo socialmente responsable y comprometida con el ambiente, todo orientado al propósito de formar un egresado integral, humanista, comprometido, competitivo, productivo y emprendedor. Para el caso del programa de Medicina tenemos muy en cuenta la legislación vigente para el sector salud, en especial la Ley 1188 de 2.008, el Decreto 1295 de 2.010, la Ley 1164 de 2.007, el Decreto 2376 de 2.010, la Ley 1438 de 2.011, la Resolución 1786 de 2.014 y la legislación interna de la Corporación Universitaria Remington. 3.6 ACTUALIZACIÓN DEL CURRÍCULO El programa de Medicina tiene claridad frente a los retos a los que se enfrentan los nuevos médicos, por esta razón la formación de nuestros profesionales deberá responder a unas necesidades que se plantean hacia el futuro, sobrepasando el ámbito local o regional. Sus habilidades, conocimientos y actitudes lo deberán situar al mismo nivel de sus pares internacionales, con quienes tendrá la oportunidad de interactuar y aportar sus conocimientos a través de los diversos medios de comunicación que en la actualidad se desarrollan y en los diferentes escenarios de práctica en los que le corresponda actuar. El comité de currículo del programa de Medicina analiza constantemente su contenido para permitir el ajuste del plan de estudios a nuevas realidades locales, regionales, nacionales e internacionales, en los aspectos educativos, pedagógicos, científico, técnico y tecnológico. La formación por competencias representa para el currículo de Medicina , la posibilidad de fortalecer los niveles de excelencia en educación médica, a través de un enfoque que busca una educación y una evaluación que pongan el énfasis en el dominio de lo aprendido y en el resultado del aprendizaje. 3.7 LINEAMIENTOS PEDAGÓGICOS Y DIDÁCTICOS La Corporación Universitaria Remington es una institución de educación superior que cumple en términos de alta calidad con sus funciones de docencia, investigación y extensión con cobertura nacional y proyección internacional, con programas presenciales, a distancia y virtuales, en los que se emplean diferentes enfoques y metodologías didácticas y pedagógicas para alcanzar las metas de formar profesionales con visión global y valores éticos, morales, políticos, económicos, ambientales y culturales. Caracteriza la Institución sus procesos académicos mediante innovaciones pedagógicas pertinentes, actualizadas y flexibles. 34 PEP MEDICINA CUR 2.014 Los lineamientos pedagógicos de la Institución se conciben alrededor de cuatro dimensiones: (a) La contextual que define el modelo; (b) La conceptual que desarrolla los fundamentos filosóficos, epistemológicos, psicológicos, socio- antropológicos y pedagógicos que le dan a la Corporación identidad y compromiso social- educativo; (c) La metodológica, en la que se alude a la relación pedagógica profesor – alumno, a los objetivos formativos, los contenidos de enseñanza y de aprendizaje, y a los apoyos estratégicos y logísticos para la gestión; y (d) La práctica que se refiere a la instrumentación de las dimensiones anteriores. Todas ellas dan fundamento a los lineamientos institucionales para la concreción de su orientación pedagógica en el trabajo cotidiano de profesores y alumnos. En la Corporación Universitaria Remington la orientación pedagógica de sus procesos está fundamentada en sus principios y valores corporativos, entre los que se destaca la formación humana, social, técnica, tecnológica y científica de profesionales como ciudadanos íntegros dentro del Estado Social de Derecho, educados para la convivencia ciudadana, para la paz, y para contribuir al desarrollo humano, cultural, científico y económico de la región, el país y el mundo. El desarrollo humano es la base de la ciudadanía participativa y de la inserción de nuestra cultura en el ámbito universal. De la concepción pedagógica humanista se desprende el concepto rector de formación integral, con orientación integradora flexible, alumnos y maestros activos con capacidad para el trabajo en equipo. Alumnos y maestros comprometidos con el medio social y ambiental, con el saber, con aprender a ser, a hacer, a construir de modo permanente, a adaptarse creativamente y a convivivir, con base en el poder transformador del conocimiento. Concepción pedagógica que se viabiliza con estrategias y metodologías actualizadas y diversas en consonancia con la orientación de la Institución concebida para la socialización y el encuentro, y como espacio para compartir, crear y recrear el conocimiento. Una educación para el desarrollo humano requiere igualdad de acceso a la educación. La formación humanística es la base para la comprensión de realidades sociales signadas por la desigualdad y la inequidad; no basta conocer las ciencias y emplear las tecnologías, es necesario comprender la naturaleza espiritual y moral del ser humano basado en el ejercicio responsable de la libertad y la solidaridad, en el progreso y mejorestar común, y no sólo en el progreso material de cada quien. Más que una educación basada en el crecimiento económico conviene una basada en el desarrollo humano, la cual “reconoce que todas las personas gozan de una dignidad humana inalienable y que ésta debe ser respetada por las leyes y las instituciones…El modelo de desarrollo humano supone un compromiso con la democracia, pues un ingrediente esencial de toda vida dotada de dignidad humana es tener voz y voto en la elección de las políticas que gobernarán su propia vida.” (Nussbaum, 2010, p. 47). Dentro de nuestra concepción pedagógica el alumno es concebido como persona integral, con posibilidad personal de ser activo en el aprendizaje y en la totalidad de su proceso formativo. El profesor, como conocedor de su campo de enseñanza y de las estrategias para el aprendizaje y formación de sus alumnos, adquiere un rol activo de guía y orientador. 35 PEP MEDICINA CUR 2.014 Se caracterizan los procesos formativos dentro de la Corporación Universitaria Remington por alrededor de cinco elementos diferenciadores: (a) Inclusión social, (b) equidad de género,(c) acceso a la educación superior de la población vulnerable, (d) múltiples modalidades, y (e) responsabilidad social ambiental. Constituyen estos elementos diferenciadores una base de la formación como elementos esenciales para la consolidación del Estado Social de Derecho, la profundización de la democracia participativa y, con ello, la formación integral humanística, el desarrollo humano como combinación armónica del crecimiento personal y del crecimiento profesional. En cuanto a las libertades de enseñanza y aprendizaje, se concibe que existe una variedad de orientaciones teóricas y de estilos de aprendizaje en los seres humanos, orientaciones y estilos que cuentan con conocido apoyo conceptual en la literatura pedagógica. Se reconoce que hay diversos enfoques para el aprendizaje, tales como: Aprendizaje significativo, complejo, cooperativo, colaborativo, basado en problemas, por megahabilidades, por modelamiento, por cambio conceptual, flexibilidad cognitiva, conductual y por descubrimiento, entre otros. En consecuencia, con la conceptualización expresada, algunos de los principios pedagógicos que orientan la acción docente son los siguientes: La educación es el mecanismo social más apropiado para la humanización de las relaciones sociales. La búsqueda y diseminación del conocimiento es libre. La formación en la educación superior corresponde a un proceso social e integrativo de distintas disciplinas. La relación pedagógica integra acciones concurrentes, explícitas y activas hacia la consecución de los fines formativos de profesores y alumnos. Profesores y alumnos, en asocio con las agrupaciones académicas, conforman comunidades del conocimiento. El currículo es flexible y ofrece oportunidades de vías alternas de acceso a la información y de trabajo pedagógico para alcanzar las metas formativas de cada programa académico. Profesores y estudiantes en la relación pedagógica establecen enlaces de empatía, sinergia y asertividad. Existen múltiples ambientes interactivos de aprendizaje, más allá del aula. La Institución garantiza a su comunidad académica el acceso a las más actualizadas y diversas fuentes de información para promover los logros cognitivos, afectivos, habilidades múltiples y un sistema de valores coherentes con los institucionales. La formación en lo humano es transversal al currículo. Todo aprendizaje es social, a la vez que autónomo, significativo y consentido. El profesor está preparado para orientar los procesos formativos con amplia cualificación en el campo que enseña, a la vez que se actualiza en el mismo y en los campos afines que concurran con su área de enseñanza, así como en aquellas áreas que contribuyen permanentemente a su crecimiento humano y profesional. 36 PEP MEDICINA CUR 2.014 El profesor tiene formación pedagógica para enseñar sus asignaturas y se cualifica en nuevas estrategias didácticas y en nuevas tecnologías aplicables a la enseñanza y al aprendizaje. Conoce y actualiza estrategias para la realización de procesos de evaluación de sus propios cursos y de evaluación formativa y sumativa de sus estudiantes. El maestro es elemento esencial en la relación pedagógica, del cambio, la innovación y el aprendizaje constante. El aprendizaje se apoya en recursos tecnológicos innovadores y actualizados, mas no depende centralmente del uso o incorporación de medios tecnológicos. Alumnos y profesores, sin embargo, adquieren preparación para enseñar y aprender mediante el uso creativo de los desarrollos científicos y tecnológicos. Hacen uso intensivo, para la enseñanza, el aprendizaje y la formación investigativa, de los recursos de información en el mundo digital: Internet, bases de datos de libros y revistas electrónicas, libros electrónicos, redes sociales, comunidades académicas virtuales y bibliotecas digitales. Se aprende y se enseña en ambientes interactivos múltiple de aprendizaje. Las metas de aprendizaje enfatizan la adaptación, la innovación y el aprendizaje constante y autónomo del estudiante. Bibliografía Batista, E (2007). Lineamientos Pedagógicos para la enseñanza y el aprendizaje. Medellín: Teoría del Color. Corporación Universitaria Remington (2012). Reglamento Docente. Medellín: Fondo Editorial Remington. Chickering, A. W. y Gamson, Z. F. (1987). Seven Principles for Good Practice in Undergraduate Education. http://www.lonestar.edu/multimedia/SevenPrinciples.pdf. Acceso septiembre 2 de 2013. Nussbaum, M. C. (2010). Sin fines de lucro. Por qué la democracia necesita de las humanidades. Buenos Aires: Katz Editores. Joost, D. (2009). Grtting There – Student Engagement and Chickering’s Seven Principles for Good Practices. Texas Adult & Family Literacy Quality. Vol. 13, No. 1. En: http://www-tcall.tamu.edu/newsletr/jan09/jan09i.html. Acceso septiembre 2 de 2013. 3.7.1 ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS HACIA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS COMUNICATIVAS EN UN SEGUNDO IDIOMA Además de los créditos programados en el currículo las estrategias formativas en segunda lengua incluyen también el uso intensivo de las bases de datos de libros y revistas digitales que están descrita con precisión en la condición de Medios Educativos; se mejora así las habilidades en el uso, acceso y validación de información científica que cualifica a los estudiantes para un pleno desempeño profesional. 37 PEP MEDICINA CUR 2.014 Biblioteca 3.8 MEDIOS EDUCATIVOS La Corporación Universitaria Remington, cuenta con el Sistema de Biblioteca Gustavo Vásquez Betancourt, el cual garantiza el apoyo permanente al desarrollo de las actividades que se llevan a cabo en la Institución y que buscan el crecimiento del ser, el saber y el hacer por medio del acceso a la información, en correspondencia con la naturaleza, estructura y complejidad de los programas, razón por la cual está encargada de velar por el material impreso, y la información contenida en medios electrónicos y multimediales. Cuenta con diferentes materiales de apoyo, como libros, materiales en medios magnéticos, multimedia y materiales digitales. Igualmente, tiene suscripción a publicaciones periódicas especializadas y bases de datos de libros y revistas electrónicas por suscripción y de open access. La biblioteca tiene como principios y valores la calidad, oportunidad, eficiencia, competitividad, innovación y cambio. Instituciones con convenio Es importante anotar que la Institución, para facilitar los procesos formativos de los distintos programas académicos y de investigación, en cumplimiento del numeral 5.8 del decreto 1295 de 2010 acredita 49 convenios interbibliotecarios con instituciones de educación superior y con otras entidades de la ciudad y del Valle de Aburrá. Bases de datos con recursos electrónicos para la enseñanza, el aprendizaje, la investigación y extensión. La Corporación Universitaria Remington facilita a los miembros de su comunidad académica el acceso a las más elaboradas y actualizadas bases de datos de libros y revistas electrónicas, por suscripción y de acceso abierto (http://biblioteca.remington.edu.co/es/recursoselectronicos). La riqueza de libros, revistas de alta calidad y documentos para apoyar la consecución de los fines formativos del programa se describen a continuación: EBSCO; Multilegis; Vlex; Ambientalex.info; Leyex.info; Salud.leyex; Acces Medicine; E-Libro, OECD LIBRARY Bases de datos libres La Corporación, con miras de satisfacer las necesidades de información de los usuarios y de acuerdo con los requerimientos de cada programa compila periódicamente y provee acceso a las principales bases de datos libres que se encuentran en la web. Se destacan a continuación algunas de ellas: Redalyc, Dialnet, Scielo, CEPAL, DANE, BusinessCol, Bibioteca virtual de Antioquia, ERIC, CLACSO, SCIRUS, Latinoamérica IOP, Pubmed Central (PMC) y ADS. De otra parte, mediante el Directory of Open Access Journals – DOAJ (http://www.doaj.org/doaj?uiLanguage=es) se tiene acceso a 9904 revistas, de 120 países, de los cuales 5553 permiten el acceso a los artículos; hay un total de 1.499.246 en los distintos campos del saber, útiles para apoyar procesos de enseñanza de aprendizaje y de investigación. 38 PEP MEDICINA CUR 2.014 Bibliotecas virtuales La Corporación Universitaria Remington, complementa el acceso a recursos actualizados en línea con bibliotecas virtuales, entre ellas: Biblioteca Virtual de Antioquia, Internet Public Library, Cybertesis, Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes, Biblioteca CEPAL, Electronic Journal Library, SISBI, Medline Plus (http://biblioteca.remington.edu.co/es/recursoselectronicos/bibliotecas-virtuales). Recursos bibliográficos Para a mantener actualizada su colección, la Institución cuenta un plan de incremento y mejoramiento progresivo de su material bibliográfico y de todos sus medios educativos. Este esfuerzo se demuestra con la colección de 17.554 ejemplares con los que la Biblioteca cuenta actualmente. Para el 2014 y años siguientes la Corporación continúa con la política de adquisición y actualización de recursos bibliográficos, en concordancia con el plan plurianual de inversiones que se deriva de nuestro Plan de Desarrollo Institucional 2012 2016. Acceso a la biblioteca en línea La Biblioteca de la Corporación Universitaria Remington, cuenta con un el portal web en el cual se encuentran nuevos servicios; entre ellos, el catalogo en línea (SINBAD), desde el cual los estudiantes podrán consultar los libros existentes y renovar los que tengan en préstamo. También se ofrece el servicio de chat, donde los estudiantes pueden hacer sus preguntas y tener respuestas inmediatas a las inquietudes o necesidades que presenten en cualquier momento. Otro de los servicio es el repositorio institucional, en el que se encuentran las publicaciones que se hacen al interior de la Institución. La página en la cual pueden encontrar toda la información de la Biblioteca es: http://biblioteca.remington.edu.co Recursos y medios informáticos. Aulas de Informática. Zona de Proyección y video beam: Las Facultades hacen uso de la disponibilidad total de aulas y los recursos instalados en éstas. Existen recursos asignados y administrados por la Dirección de Tecnologías de la Información, más aquellos directamente asignados a las Facultades. Las siguientes aulas cuentan con video beams fijos y asignación correspondiente de lona para su proyección. Conectividad: Conexiones WiFi: Canal de comunicaciones: Enlace nacional e internacional: Sala de telepresencia Laboratorios propios Facultad De Ciencias de la Salud: 39 PEP MEDICINA CUR 2.014 4.1 MOVILIDAD ACADÉMICA Existen diferentes modalidades que favorecen la movilidad académica de los estudiantes del Programa de Medicina a saber: • • • Movilidad interinstitucional: A través de transferencias y homologaciones de estudiantes de otras universidades del país. Envío y aceptación de estudiantes en modalidad de estudiantes visitantes. Otorgamiento de cartas de libertad a médicos internos: El estudiante puede solicitar la realización de una parte o todo el año de internado en otras instituciones de salud del país. 4.1.1 INTERNACIONALIZACIÓN Los estudiantes a partir del quinto semestre comienzan con la formulación de una propuesta de investigación con una asesoría metodológica y temática por parte de un docente investigador. Se cuenta con convenios internacionales para la ejecución de proyectos de investigación conjuntos en los que participan estudiantes y docentes. La Corporación Universitaria Remington cuenta actualmente con acuerdos de cooperación académica nacional e internacional que aplican para movilidad académica; se detallan a continuación: 13 acuerdos de cooperación académica nacional Y con 27 acuerdos de cooperación académica internacional A partir del sexto semestre del programa, los estudiantes de Medicina pueden optar por realizar intercambios académicos a diversos países, acompañados por la Dirección de Internacionalización de la Corporación Universitaria Remington. La oferta es flexible y muy atractiva para los estudiantes, con el fin de profundizar sus conocimientos, ganar en experiencia, fortalecer sus hojas de vida y darse a conocer en los lugares en los que posteriormente realizarán sus estudios de postgrado, además vivir una experiencia transformadora. La biblioteca cuenta con numerosos libros y revistas internacionales como está descrito en Medios Educativos para presentación de clubes de revistas, consultas a bases de datos en otros idiomas. 40 PEP MEDICINA CUR 2.014 La Dirección de Internacionalización de la Corporación Universitaria Remington propone anualmente una pasantía académica y de investigación a diferentes países con los cuales se tiene convenio. La Corporación Universitaria Remington tiene un firme compromiso con la internacionalización como una herramienta que busca fortalecer la calidad académica de sus programas. Hemos iniciado la organización de eventos internacionales, el primero de los cuales se realizará en septiembre de 2.014. 4.2 PRÁCTICAS, PASANTÍAS E INTERNADO El Programa de Medicina posibilita la realización de prácticas en instituciones públicas, privadas, nacionales o internacionales donde se haya creado un vínculo interinstitucional a través de convenios docencia servicio o convenios interadministrativos. Se tienen 49 convenios docencia-asistencia con importantes centros hospitalarios de la ciudad y el departamento en los cuales nuestros estudiantes realizan adecuadamente sus prácticas y adquieren las competencias del quehacer médico en sus diferentes niveles, regidos por el Decreto 2376 de 2.010. 4.2.1 CONVENIOS DOCENTE ASISTENCIALES: No. HOSPITAL O ENDITAD 1 E.S. E Hospital San Vicente De Paúl - Caldas 2 SENA 3 IPS Universitaria León XIII 4 E.S.E Bellosalud 5 E.S.E Hospital Carepa Francisco Luis Jiménez 41 PEP MEDICINA CUR 2.014 6 E.S.E Hospital Carmen de Atrato 7 E.S.E Hospital General de Medellín 8 E.S.E Hospital Germán Velez - Betulia 9 E.S.E Hospital Jose María Córdoba - Concepción 10 E.S.E Hospital La Cruz - Puerto Berrio 11 E.S.E Hospital Marco Fidel Suarez - Bello 12 E.S.E Hospital Mental Antioquia 13 E.S.E Hospital San Carlos - Cañasgordas 14 E.S.E Hospital San Jose - Salgar 15 E.S.E Hospital San Juan de Dios - Concordia 16 E.S.E Hospital San Juan de Dios - Marinilla 17 E.S.E Hospital San Juan de Dios - Rionegro 18 E.S.E Hospital San Rafael - Itagüí 19 E.S.E Hospital San Rafael - Santo Domingo 20 E.S.E Hospital San Vicente De Paúl - Pueblorrico 21 E.S.E Somer - Rionegro 22 E.S.E Hospital Tobías Puerta- Apartadó 23 E.S.E Metrosalud Medellín 24 E.S.E Hospital Gabriel Velez Montoya - Jardín 25 Instituto de Reumatología Envigado 26 E.S.E Hospital San Rafael de Yolombó 27 Clínica Las Américas 28 E.S.E San Juan Del Suroeste - Hispania 29 Instituto Nacional de Medicina Legal y Ciencias Forenses 30 E.S.E Hospital San Luis Beltrán- San Jerónimo 31 E.S.E Hospital Santa Isabel- San Pedro de los Milagros 32 Fundación Universitaria Autónoma De Las Américas 33 E.S.E Hospital La Maria- Medellín 34 E.S.E Hospital La Anunciación de Mutatá 35 E.S.E Hospital Cesar Uribe Piedrahita- Caucasia 36 E.S.E Hospital San Francisco de Asís- Antioquia 37 E.S.E Hospital San Juan de Dios - Anorí 38 E.S.E Hospital San Juan de Dios - Sonsón 39 E.S.E Hospital San Martin de Porres- Armenia 40 E.S.E Hospital San Juan de Dios - El Retiro 41 Hospital Horacio Muñoz Suescún - Sopetrán 42 E.S.E Santa Gertrudis - Envigado 43 E.S.E Hospital La Merced - Ciudad Bolivar 42 PEP MEDICINA CUR 2.014 44 E.S.E Hospital San Rafael - Jericó 45 E.S.E Hospital San Rafael - Andes 46 Hospital Santa Isabel San Pedro de los MIlagros 47 E.S.E Hospital San Luis Beltran de San Jerónimo 48 Centro de Investigaciones Médicas de Antioquia 49 E.S.E Hospital San Vicente de Paul San Carlos 4.3 ARTICULACIÓN CON LA INVESTIGACIÓN La Resolución Rectoral No. 6 de junio de 2011 establece que la actividad de investigación en la Corporación Universitaria Remington debe realizarse con rigurosidad académica y argumentativa; facilitar el proceso de aprendizaje y enseñanza de quienes hacen parte de las diversas disciplinas académicas que ella proyecta, y más aún, que la producción de esas investigaciones sean de calidad y con un profundo impacto social. Política institucional de investigación: Para la Corporación Universitaria Remington, su propuesta axiológica se fundamenta en el principio del humanismo social, de ahí que determine como política y directriz que el desarrollo de la investigación en la institución se haga con rigor científico, pertinencia académica, impacto social, compromiso con la formación de nuevos investigadores y respeto por las disposiciones éticas, bioéticas, de propiedad intelectual y con reconocimiento del Departamento Administrativo de Ciencia, Tecnología e Innovación – Colciencias. Por lo tanto, en la selección de las líneas de investigación de los grupos y en su quehacer, deberán evidenciarse estos parámetros, mediante la formulación de sus planes estratégicos y de sus proyectos de investigación; que respondan a la solución de problemas con impacto social, reconociendo las políticas de investigación institucional, el Proyecto Educativo del Programa (PEP), el plan de desarrollo de la CUR vigente y los planes de desarrollo local, regional, departamental y nacional. Reglamento docente En el artículo 49 del Reglamento Docente se determina que el Comité Institucional de Investigaciones es el encargado de ponderar la participación del personal docente en los diferentes proyectos de investigación, para lo cual se considerarán aspectos, como: 1. Lo estipulado en el Estatuto Docente. 2. Si el docente actúa como investigador principal o como coinvestigador. 3. El tipo de dedicación que amerita su participación en el Sistema General de Investigación o en un proyecto específico. 43 PEP MEDICINA CUR 2.014 4. El impacto social y el aporte a la innovación científica y tecnológica generados desde el proyecto de investigación del que participa. Para contextualizar lo anterior, la Corporación Universitaria Remington, en el artículo 54 del REGLAMENTO DOCENTE, establece que todo miembro del personal docente tendrá derecho a participar en programas de actualización de conocimiento y perfeccionamiento académico, humanístico, científico y técnico, establecidos en el Plan Anual de Capacitación. Asimismo, la Corporación Universitaria Remington estimula de manera especial la actividad científica, artística, intelectual y procura, con los recursos a su alcance, generar condiciones adecuadas que permitan a los docentes su participación activa. El artículo 55 del mismo reglamento se refiere a los incentivos y estipula que la Corporación Universitaria Remington anualmente otorgará una distinción honorífica a la excelencia docente, así: 1. Premio al mejor proyecto de investigación. 2. Distinción al docente destacado por aportes al área del saber respectivo, representados en ponencias en eventos nacionales e internacionales, por publicación de libros o artículos en revistas indexadas. Resolución rectoral Nº 6 del 2011 De acuerdo con el artículo 51 de la Resolución rectoral la Dirección General de Investigaciones hará un reconocimiento de acuerdo a los criterios de selección para conceder los incentivos y la distinción honorífica a la excelencia docente relacionada con la investigación en la Corporación Universitaria Remington. (Formato IN-OT-08). En el artículo 5, se plantea que impulsar la práctica de la investigación es pensar en la repercusión directa de la calidad de la docencia, por ello la Corporación Universitaria Remington y específicamente la Facultad de Ciencias de la Salud se interesa en la actualización de su personal docente en áreas temáticas que potencie el interés por la investigación y la elaboración teórica. En el programa de Medicina, se planeará la vinculación de personal con excelente calidad ética y académica, preferiblemente con formación en maestrías y doctorados y con experiencia en investigación, por ello la Corporación Universitaria Remington dispone de planes presupuestales internos para la vinculación y actualización del personal en investigación. De otro lado, en el artículo 6, se establece que los grupos de investigación, semilleros o grupos de interés que muestren un constante avance y compromiso en producción investigativa, contarán con apoyos específicos para la elaboración y ejecución de proyectos de investigación, además contarán con el acompañamiento docente y el apoyo de la Corporación Universitaria a través de sus órganos y planes presupuestales. Para lo anterior, según el artículo 42, la Dirección General de Investigaciones de la Corporación Universitaria Remington realiza dos convocatoria 44 PEP MEDICINA CUR 2.014 internas de proyectos de investigación para estimular el pensamiento y la actividad investigativa de toda la comunidad académica. Según el artículo 58, la Corporación Universitaria Remington destinará el 4% del presupuesto general anual para el apoyo logístico y financiamiento de las actividades investigativas que se desarrollen en la Corporación de acuerdo con las disposiciones establecidas en el reglamento institucional, sin incluir en este porcentaje el pago de docentes ni personal administrativo que participe en el sistema general de investigaciones. Por su parte, en el artículo 59, se estipula que igualmente se complementará el presupuesto para la investigación, con recursos procedentes de: a. Las asesorías por efectos de contratación que realicen al personal de investigaciones de la Corporación Universitaria Remington. b. La contratación de proyectos en el sector empresarial. c. Los aportes asignados por COLCIENCIAS u otros organismos de financiación de proyectos de investigación. d. Los empréstitos de organismos nacionales y extranjeros, orientados a la realización de proyectos de investigación. e. Las publicaciones y materiales que se originen en la estructura de investigación y se dispongan a la venta de la Corporación Universitaria Remington. f. La realización de eventos de capacitación, seminarios, foros, congresos que realicen la estructura de la Corporación Universitaria Remington, bien sea de carácter institucional o en alianza con otras instituciones. De otro lado, la Dirección General de Investigaciones de la Corporación Universitaria Remington promueve el desarrollo científico, el pensamiento crítico y social en toda la comunidad académica a través de sus convocatorias de investigación. Cada una tiene sus propios términos de referencia acordes a los planes de desarrollo institucional, de gobierno local, departamental y nacional; así como las políticas emanadas de Colciencias. Además, la Dirección General y la Coordinación General de Semilleros apoyan económicamente la participación de docentes y estudiantes en eventos académicos y científicos con propuestas de investigación enmarcados en el quehacer investigativo de la Facultad de Ciencias de la Salud. Propuestas de investigación o proyectos en curso: 1. Cambios en los niveles de cortisol en suero después de la aplicación de terapia de la risa en adultos mayores hospitalizados con diagnóstico de otras enfermedades cerebro vasculares especificadas (CIE 10 I67) en la Clínica León XIII en 2014. 2. Prevalencia y factores de riesgo para giardiasis en niños menores de 10 años en el sector San Nicolás del barrio Zamora, Bello, Antioquia. 45 PEP MEDICINA CUR 2.014 3. Evolución de pacientes infectados por Virus Dengue (DEN-V) tratados de manera precoz con Vitamina K como mecanismo de prevención a futuras complicaciones. 4. Prácticas Familiares Clave en las familias de los menores inscritos en los Hogares de Bienestar Familiar de la zona rural del municipio de Sopetrán. Estudiante de Enfermería. 5. Investigación microbiológica de géneros de hongos en cadáveres en estado de autolisis y putrefacción en Medicina Legal Región Noroccidente Medellín. 6. Complicaciones en los partos de maternas diabéticas tipo I y tipo II atendidos en hospitales de segundo nivel en el área metropolitana de la ciudad de Medellín 7. Prevalencia de Rotavirus en niños menores de 5 años que consultan al Hospital General de Medellín. 8. Análisis de ingresos por enfermedad obstructiva crónica en metro salud buenos aires en el año 2012 9. Respuesta terapéutica de la HTA en el tratamiento con iECAs, ca2+-antagonistas, ARA II, β-bloqueadores y diuréticos en pacientes con DM, HVI o cardiopatía isquémica concomitantes. 10. Incidencia de gastritis aguda en pacientes con artritis reumatoidea en la clínica del campestre. 11. Prevalencia de Síndrome de Ovario Poliquístico en mujeres que consultaron al servicio de ginecobstetricia entre los años 2012 – 2013. 12. Efectos saludables de la terapia de la risa en los adultos mayores. Centro geriátrico Renacer, Envigado. 13. Protocolos que se siguen actualmente para el manejo del STROKE y sus consecuencias sobre la población del área metropolitana de Medellín. 14. Cumplimiento de los protocolos de tratamiento para el STROKE, Medellín, Antioquia 15. Comparación de la adherencia de medicamentos antihipertensivos genéricos y de marca en pacientes del programa de hipertensión del hospital san Rafael de Andes. 16. Infección por rotavirus en niños menores de 5 años en la población de Santa Rita. 17. Relación de las enfermedades tubulares primarias hereditarias con trastornos neurológicos en pacientes pediátricos. 18. Prevalencia y características clínicas del síndrome anti fosfolípido en pacientes con lupus eritematoso sistémico en la IPS universitaria de la ciudad de Medellín desde 2010 -2011. Proyectos terminados: 1. 2. 3. Efectos de fijación y conservación de la solución fijadora conservadora chilena en tejidos frescos, previamente fijados y restaurados frente a los tratados con formol al 10%. 2014. Efectos saludables de la terapia de la risa en los adultos mayores de un centro geriátrico en la ciudad de Medellín (UAO – Colonia Belencito). Caracterización de complicaciones en extracción de catarata e implante de lente 46 PEP MEDICINA CUR 2.014 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. intraocular, con la técnica de facoemulsificación en la Clínica Oftalmológica Clofán (Sede Ciudad del Rio). Efectos adversos asociados al implante subdermico jadelle ® en usuarias de la e.s.e hospital del sur 2010 – 2011. Descripción de Algunos Factores de Riesgo para Enfermedades Cardiovasculares en el municipio de Itagüí, 2007. Descripción de Algunos Factores de Riesgo para Enfermedades Cardiovasculares en el municipio de Itagüí, 2007. Necesidades básicas insatisfechas del barrio el futuro, Quibdó, Chocó, 2009. Pacientes hiperfrecuentantes de atención primaria E.S.E Hospital San Carlos, Cañasgordas, Antioquia 2009. Factores de riesgo y niveles de antígeno prostático, en diferentes poblaciones de adultos mayores, Medellín 2010. Tamizaje Auditivo En Niños Edad Escolar y pre- escolar, Medellín 2011. Comportamiento del dengue en el municipio de Bello, Antioquia 2000 – 2007. Descripción de la discapacidad y mortalidad del paciente con patología oncológica: Medellín y su área metropolitana 2004-2006. Prevalencia de sífilis gestacional e incidencia de sífilis congénita en el Hospital General de Medellín, 2006-2009. Estrategia "IAMI"(Instituciones Amigas de la Mujer y de Infancia) en el Hospital Civil De Ipiales 2008-2009. Caracterización de las Infecciones Asociadas a Atención en Salud en Neonatos, Hospital General de Medellín 2008-2009. Caracterización de las Infecciones Asociadas a Atención en Salud en Neonatos, Hospital General de Medellín 2008-2009. 2008-2009. Personas electrosensibles a la contaminación electromagnética en el sector de Calasanz, Medellín – Antioquia 2009 – 2010. Incidencia y factores de riesgo asociados a preeclampsia en el oriente antioqueño Conocimiento de las madres sobre enfermedad diarreica: niños que asisten a consulta a un hospital de segundo nivel de la ciudad de Medellín. Alergias ocupacionales. Implementación de la Estrategia Iniciativa Global para el Asma en Pacientes que Consultan en Coomeva Integrados Institución Prestadora de Salud. Desempeño de resonancia magnética en la evaluación de desórdenes adhesivo placentario. Importancia de la ecografía en el control prenatal en gestantes Hospital Bello Salud Factores de riesgo para Enfermedades Respiratorias Agudas en niños menores de cinco años. 47 PEP MEDICINA CUR 2.014 26. 27. 28. 29. Evaluación del uso apropiado de ampicilina-sulbactam en dos instituciones de primer o segundo nivel de complejidad de Metrosalud en la ciudad de Medellín. Algunos Factores que Predisponen a Enfermedad Cardiovascular en Conductores de una Empresa de Transporte Público Terrestre de del Sur del Valle de Aburrá – Antioquia. Sistema de información eco holístico y social con énfasis en enfermedades respiratorias y gastrointestinales. Caracterización de la EPOC en una unidad de segundo nivel de atención en salud de Bello Antioquia. Participación en eventos científicos tanto de estudiantes como docentes (productos del semillero de la facultad). XI Encuentro Nacional y V Internacional de Semilleros de Investigación “Ciencias Joven sin Fronteras”. Realizado en la Universidad EAFIT. Octubre 9-12 de 2008. Medellín. Colombia. Primer Encuentro Interno de Semilleros de Investigación Corporación Universitaria Remington. Realizado en la Corporación Universitaria Remington. Marzo 13 de 2009. Medellín. Colombia. VIII Encuentro Regional de semilleros de investigación RedCOLSI- Nodo Antioquia. Realizado en la Universidad de Antioquia. Mayo 8 y 9 de 2009. Medellín. Colombia. XII Encuentro Nacional y VI Internacional de semilleros de investigación “Un espacio para tejer red, construir conocimiento y edificar sociedad” RedCOLSI. Realizado en Universitaria Agustiniana. Octubre 8-11 de 2009. Bogotá D.C. Colombia. III Encuentro Interno del Semillero de Investigación en Salud SERES. Realizado en la Corporación Universitaria Remington. Marzo 12 de 2010. Medellín. Colombia. XXIV Congreso Nacional de Medicina. VI Congreso Nacional de toxicología. II Jornadas de investigación “Integración de saberes”. Octubre 28-31 de 2010. Envigado-Antioquia. XIII Encuentro Nacional y VII internacional de Semilleros de Investigación RedCOLSI. “Cuenta tu cuento”. Realizado en el Instituto Tecnológico de Soledad AtlánticoITSA- Sede Barranquilla. 2010 Premio a la Calidad de la Gestión de Salud Ciudad de Medellín. Seguridad del Paciente. Alcaldía de Medellín- Secretaría de Salud. Octubre 27 de 2010. Medellín. Colombia. X Encuentro Regional de Semilleros de Investigación. 10 años. Realizado en la Institución Universitaria Salazar y Herrera. Mayo 6-7 de 2011. Medellín. Colombia V Encuentro Interno del Semillero de Investigación en Salud SERES. Realizado en la Corporación Universitaria Remington. Febrero 23 y 24 de 2012. Medellín. Colombia. 48 PEP MEDICINA CUR 2.014 XI Encuentro Regional de Semilleros de Investigación “Deja volar tu imaginación y tus ideas”. Realizado en la Universidad Pontificia Bolivariana. Mayo 4 y 5 de 2012. Medellín. Colombia XV Encuentro Nacional y IX Internacional de Semilleros de Investigación. Realizado en la Universidad Cooperativa de Colombia. Octubre 11-14 de 2012. Bucaramanga. Colombia. XVI Encuentro Nacional y X Internacional de Semilleros de Investigación. Realizado en la Universidad De Córdoba. Octubre 10-13 de 2013. Montería. Colombia. XII Encuentro Regional de Semilleros de Investigación. Realizado en Corporación Universitaria Lasallista. Mayo 2-4 de 2013. Municipio de Caldas. Colombia. Segundo Encuentro Nacional de Semilleros de Investigación. Facultades de medicina. Realizado en Cámara de Comercio de Bogotá, Avenida El Dorado. Nº 68D35. Julio 24-26 de 2013. Bogotá- Colombia. I Simposio de tópicos en enfermedades tropicales transmitidas por vectores en Colombia y el Trópico. Realizado en la Corporación Universitaria Remington. Abril de 2013. Medellín. Colombia. III Encuentro Interno del Semillero de Investigación en Salud SERES. Realizado en la Corporación Universitaria Remington. Marzo de 2014. Medellín. Colombia. XIII Encuentro Departamental de Semilleros de Investigación RedCOLSI Nodo Antioquia. 2014 Distinciones 2008 XI Encuentro Nacional y V Internacional de Semilleros de Investigación “Ciencias Joven sin Fronteras”. Realizado en la Universidad EAFIT. Octubre 9-12 de 2008. Medellín. Colombia. Reconocimientos: Tipo de distinción: sobresaliente Proyecto terminado: Caracterización de la EPOC en una unidad de segundo nivel de atención en salud. Bello, Antioquia, 2002-2007. Distinciones 2009 VIII Encuentro Regional de semilleros de investigación RedCOLSI- Nodo Antioquia. Realizado en la Universidad de Antioquia. Mayo 8 y 9 de 2009. Medellín. Colombia. Reconocimientos: Tipo de distinción: sobresaliente Proyecto: Descripción de la frecuencia y tipos de eventos adversos relacionados con antibióticos administrados a pacientes tratados por osteomielitis crónica por S. Aureus en el hospital San Rafael de Itagüí entre 2009 y 2010. 49 PEP MEDICINA CUR 2.014 XII Encuentro Nacional y VI Internacional de semilleros de investigación “Un espacio para tejer red, construir conocimiento y edificar sociedad” RedCOLSI. Realizado en Universitaria Agustiniana. Octubre 8-11 de 2009. Bogotá D.C. Colombia. Reconocimientos: 1. Tipo de distinción: sobresaliente Proyecto 1: Comportamiento del dengue en el municipio de Bello- Antioquia 2000-2004. Proyecto 2: Evaluación del uso Aup-lalbactan 2. Tipo de distinción: Meritorio Proyecto: Proyecto: Descripción de la frecuencia y tipos de eventos adversos relacionados con antibióticos administrados a pacientes tratados por osteomielitis crónica por S. Aureus en el hospital San Rafael de Itagüí entre 2009 y 2010. Distinciones 2012 XI Encuentro Regional de Semilleros de Investigación “Deja volar tu imaginación y tus ideas”. Realizado en la Universidad Pontificia Bolivariana. Mayo 4 y 5 de 2012. Medellín. Colombia Reconocimientos: - Tipo de distinción: meritorio - Proyecto: Caracterización de complicaciones en extracción de catarata e implante intraocular, con la técnica de Facoemulsificación en la clínica oftamológica Clofan. Sede Ciudad del Río. XV Encuentro Nacional y IX Internacional de Semilleros de Investigación. Realizado en la Universidad Cooperativa de Colombia. Octubre 11-14 de 2012. Bucaramanga. Colombia. Reconocimientos: - Tipo de distinción: sobresaliente Proyecto 1: Caracterización de complicaciones en extracción de catarata e implante intraocular, con la técnica de Facoemulsificación en la clínica oftalmológica Clofan. Sede Ciudad del Río. Proyecto 2: Serotipos de Rotavirus y asociación con la vacuna contra Rotavirus en niños menores de 1 año en la ciudad de Medellín. Proyecto 3: Relación de las enfermedades tubulares primarias hereditarias con trastornos neurológicos en pacientes pediátricos. - Proyecto 4: Efectos adversos asociados al implante subdérmico Jadelle® en usuarios de la E.S.E. Hospital del sur 2010-2011. Distinciones 2013 50 PEP MEDICINA CUR 2.014 Reconocimiento al mérito investigativo otorgado a: Durdy Noretty Cuesta Valdés, Jairlton Palacion Romaña y Juan Camilo Ortíz Pérez XVI Encuentro Nacional y X internacional de semilleros de investigación REDCOLSI. Realizado en la Universidad de Córdoba. Octubre 10-13 de 2013. Montería. Colombia. Reconocimiento: - Tipo de distinción: sobresaliente Proyecto: Efectos de fijación y conservación de la solución fijadora conservadora chilena en tejidos frescos, previamente fijados y restaurados frente a los tratados con formol al 10%. Distinciones 2014 XIII Encuentro departamental de semilleros de investigación REDCOLSI. Realizado en el Politécnico Colombiano Jaime Isaza Cadavid. Mayo 2-3 de 2014. Medellín. Colombia. Reconocimiento: - Tipo de distinción: meritorio Proyecto 1: Efectos de fijación y conservación de la solución fijadora conservadora chilena en tejidos frescos, previamente fijados y restaurados frente a los tratados con formol al 10%. - Tipo de distinción: Sobresaliente Proyecto 2: Investigación microbiológica de géneros de hongos en cadáveres en estado de autolisis y putrefacción en Medicina Legal Región Noroccidente Medellín. Las líneas de investigación de los dos Grupos de Investigación clasificados por Colciencias en los cuales participan tanto docentes como estudiantes son: GISAFACO. Categoría B 1. Enfermedades Infecciosas. 2. Enfermedades Infecciosas y crónicas no transmisibles. 3. Salud de la Mujer y la Madre. 4. Salud del niño y el adolescente. 5. Salud y ambiente. GISAM. Categoría D 51 PEP MEDICINA CUR 2.014 1. 2. 3. 4. Línea Matriz de Investigación en procesos vitales. Sentimiento de soledad. Terapia de la risa. Adulto mayor. Se cuenta con un libro institucional destinado a la publicación de los trabajos de grado o investigaciones de estudiantes, egresados y docentes de la Facultad de Ciencias de la Salud; sin embargo, se incentiva la publicación de trabajos en revistas indexadas tanto nacionales como internacionales. Teniendo en cuenta lo anterior, los estudiantes dispondrán en gran medida con una propuesta de fortalecimiento investigativo constante por parte de la Facultad de Ciencias de la Salud, la cual está regulada por la Dirección General de Investigación y específicamente por el Centro de Investigación de la Facultad. Asesoría de proyectos de investigación: Sesión de asesoría ( Foto archivo Facultad de Ciencias de la Salud) 52 PEP MEDICINA CUR 2.014 4.4 ARTICULACIÓN CON LOS EGRESADOS La Corporación Universitaria Remington, presenta un conjunto de estrategias institucionales con la finalidad de mantener el vínculo entre el egresado, el sector productivo y la sociedad (http://corporacion.remington.edu.co/corporativo/reglamentosy-estatutos). POLÍTICA Y OBJETIVO DE LA COORDINACIÓN DE EGRESADOS La Coordinación de Egresados de la Corporación Universitaria Remington, es la unidad administrativa adscrita a la Vicerrectoría Académica cuyo objetivo es fortalecer la relación estructural entre la Corporación Universitaria Remington, los egresados y la empresa, mediante la prestación de servicios accesibles, pertinentes y oportunos que contribuyan a la consolidación profesional, académica y personal del egresado. A continuación se presentan las acciones contempladas en la política de la Coordinación de Egresados: a) Consolidar una base de datos de todos los egresados tanto de los programas de metodología presencial, como de los a distancia y virtual. b) Fomentar el sentido de pertenecía y el arraigo de los egresados con la Corporación Universitaria Remington, como la Institución que los formó profesionalmente. c) Aprovechar la experiencia profesional del egresado, con el objeto de promover su vinculación activa a la docencia, la investigación y la extensión. 53 PEP MEDICINA CUR 2.014 d) Estructurar un sistema de información para el empleo. e) Promover la asociación de profesionales de las diferentes disciplinas académicas. f) Establecer contacto con los programas de egresados de las diferentes universidades del país y del exterior. g) Colaborar en la tramitación de la matricula profesional y el carné de egresados ante las entidades y oficinas pertinentes. h) Participar en los programas de educación permanente en colaboración con la Dirección de Extensión y Proyección Social. i) Realizar el Encuentro de Egresados durante las jornadas universitarias. j) Promover el reconocimiento institucional para egresados y líderes destacados por sus aportes al desarrollo de cada Facultad, la Corporación Universitaria Remington y del país. k) Identificar las necesidades de conocimiento y capacitación del egresado. l) Difundir el boletín de los eventos del mes programados por la Institución. m) Proyectar la imagen institucional de la Corporación Universitaria Remington, de sus Facultades, y asumir compromiso con sus fines y misión. n) Promover la comercialización de libros, revistas, símbolos, memorias de eventos académicos, entre otros, producidos por profesores, egresados, estudiantes de la Institución. o) Promover la participación de los egresados en los órganos académicos y académico – administrativos de la Corporación. p) Articular el proceso de seguimiento y apoyo al egresado al Sistema de Gestión de la Calidad - SGC. 54 PEP MEDICINA CUR 2.014 Situación de los egresados del Programa de Medicina de la Corporación Universitaria Remington según el Observatorio Laboral del MEN a julio de 2.013: Se resalta en esta tabla que los egresados de la Corporación Universitaria Remington tienen el ingreso más alto comparado con las otras universidades de Colombia. 5. APOYO A LA GESTIÓN DEL PROGRAMA 5.1 ORGANIZACIÓN ADMINISTRATIVA Estructura administrativa y académica La estructura académico administrativa está constituida por organismos cuyas funciones se relacionan con la toma de decisiones, dirección, control, planeación y asesorías de acuerdo con los Estatutos de la Corporación, permitiendo que la gestión administrativa y académica siempre tenga como orientadores la Visión y Misión Institucional en la búsqueda de un objetivo común: la formación de un profesional integral comprometido con la sociedad. Estructura organizativa de las Facultades 55 PEP MEDICINA CUR 2.014 Las Facultades dependen de la Vicerrectoría Académica, que a su vez cuenta con un Comité Académico de Vicerrectoría, que se convierte en el órgano colegiado que direcciona y ejecuta las políticas institucionales en materia de investigación, docencia y proyección social, trazadas por los Consejos Académico y Directivo y por las instancias superiores de la Institución. Todos los programas académicos de la Corporación se encuentran adscritos a la unidad Académico Administrativa denominada Facultad, la cual cuenta con la siguiente estructura Administrativa y Académica que abarca las diferentes áreas del conocimiento: – – – – – – – Decano Facultad. Director de Programa. Consejo de Facultad. Comité de Currículo. Comité de Investigaciones. Comité de Autoevaluación. Convenios. Grupo Directivo El programa de Medicina crece y se fortalece día a día gracias a las personas que comprometidas y con capacidad de liderazgo continuamente piensan en él. Los docentes encuentran una planta directiva que apoya los procesos académicos y administra los recursos disponibles para el crecimiento y la mejoría continua. Los directivos tienen una importante función en el acompañamiento del estudiante, razón por la cual todos participan en actividades de evaluación y seguimiento que buscan mejorar el desempeño de los estudiantes y docentes en el programa. Como se expresa en Retención Estudiantil hay un programa de acompañamiento permanente del estudiante y los directivos tienen política de puertas abiertas para escuchar al estudiante en sus dificultades humanas y académicas. 5.2 DOCENTES Consideramos que una de nuestras mayores fortalezas en el programa de Medicina son sus docentes. Nos hemos preocupado por mantener unos docentes altamente calificados y conviene destacar la formación, experiencia académica, profesional e investigativa en su área específica de desempeño profesional. Ellos están claramente comprometidos con la formación de nuestros estudiantes y comulgan con nuestro proyecto educativo del cual son amplios conocedores. Gracias a ellos estamos formando un modelo de profesional médico altamente apreciado por la sociedad y por los diferentes escenarios de atención médica. 56 PEP MEDICINA CUR 2.014 Además de la docencia, los docentes pueden participar en los grupos de investigación de la Facultad de Ciencias de la Salud aportando a la construcción de nuevo conocimiento que redunda en la calidad y pertinencia de la enseñanza del programa, además del impacto social de estas investigaciones. Como se dijo en Prospectiva del Programa la Institución tiene el propósito de ayudar a formar y vincular cada vez más a un mayor número de docentes con maestría, doctorado e investigadores. Plan de Formación Docente En consonancia con la política institucional, plasmada en el artículo 54º del Reglamento Docente, actualizado mediante Acuerdo 06 del 8 noviembre de 2011 (http://corporacion.remington.edu.co/images/stories/es/documentos/institucional/pei/A nexo 6 Reglamento Docente Acuerdo 06 del 08 noviembre de 2011.pdf), todo miembro del personal docente tiene derecho a participar en programas de actualización de conocimientos y perfeccionamiento académico, humanístico, científico, pedagógico y tecnológico. La Ruta de Formación Docente es coordinada por la Facultad de Ciencias de la Educación cuyas acciones van guiadas al fortalecimiento de los profesores en: La capacidad para propiciar logros educativos de alto nivel, la dignidad humana bajo un enfoque humanista, la solidaridad colectiva, la conciencia social y ecológica tanto local como global, la capacidad de gestionar tanto al interior de la Corporación Universitaria Remington como fuera de ella, las políticas de mejoramiento educativo y los propósitos establecidos por la ley de educación superior el Plan Decenal de Educación y las normas sobre registro calificado y de acreditación de programas académicos e institucional. Se enfatiza también la formación en los fundamentos pedagógicos para el desarrollo de procesos cualificados integrales de enseñanza y de aprendizaje debidamente orientado y acorde con las expectativas sociales, culturales, colectivas y ambientales de la familia y de la sociedad. Diplomados ofrecidos: Inducción de la Metodología a Distancia. Duración: 96 horas. (http://virtual.remington.edu.co/course/view.php?id=1414). Diplomado en Didáctica y Currículo. Duración: 192 horas. (http://virtual.remington.edu.co/course/view.php?id=1412). Diplomado Metodología de Investigación. Duración: 144 horas. (http://virtual.remington.edu.co/course/view.php?id=1411). Herramientas Ofimáticas. Duración: 96 horas. (http://virtual.remington.edu.co/course/view.php?id=1413). 57 PEP MEDICINA CUR 2.014 Ambientes Virtuales de Aprendizaje. Duración: 144 horas (http://virtual.remington.edu.co/course/view.php?id=1410). La Corporación Universitaria Remington brinda esta posibilidad de cualificación sin costo alguno a todos sus profesores. Existencia y Aplicación de Estatuto o Reglamento Docente En el sitio web ya señalado arriba se encuentra el Reglamento Docente (http://corporacion.remington.edu.co/images/stories/es/documentos/institucional/pei/A nexo_6_Reglamento_Docente_Acuerdo_06_del_08_noviembre_de_2011.pdf), norma que rige el ingreso, la permanencia, la evaluación y la promoción de los profesores. 5.3 AUTOEVALUACIÓN Dentro del cumplimiento de su Misión y por directiva de su Sala General, la Corporación Universitaria Remington, ha tenido como propósito consolidarse como una Institución de Educación Superior de alta calidad, pertinente, innovadora, eficiente, competitiva, con proyección nacional e internacional. En virtud de ello, ha desarrollado las siguientes sustanciales acciones: Política de Calidad, Política de Gestión Corporativa, Sistema de Gestión de Calidad – SGC, Modelo de Autoevaluación Institucional, Dirección de Autoevaluación y Acreditación y Comités de Autoevaluación, Acreditación y Registro Calificado en cada programa académico. El programa de Medicina de la Facultad de Ciencias de la Salud se encuentra inmerso en los procesos de autoevaluación con fines de Acreditación ante el CNA los demás programas de la Facultad siguen los delineamientos de este Consejo para ingresar en dicho proceso en el momento de tener las cohortes de egresados necesarias. 58 PEP MEDICINA CUR 2.014 5.4 CRONOGRAMA DEL PEP Y SU DIVULGACIÓN La actualización del PEP se realizará durante los meses de agosto y septiembre de 2014, según el siguiente orden: 1) Publicación en medio digital 2) Envío a todos los miembros de la comunidad académica (docentes, estudiantes y administrativos) vía correo electrónico. 3) Socialización del documento en las salas de profesores 4) Socialización del documento entre los grupos de estudiantes 5) Socialización del documento entre los funcionarios administrativos 6) Divulgación a través de redes sociales 7) Publicación del documento y presentación en la página web del programa Esta actualización del Proyecto Educativo del Programa de Medicina de la Corporación Universitaria Remington fue aprobado por el Consejo de Facultad de Ciencias de la Salud en su sesión ordinaria del día 20 de agosto de 2.014 Cualquier observación ante el proceso o el documento del PEP, puede ser comunicada a la Dirección del Programa de Medicina al teléfono 57 (4) 322 10 00 Ext. 5602 a 04 o a los correos sandraa@remington.edu.co; mgarcia@remington.edu.co; hmartinez@remington.edu.co; amaya@remington.edu.co. 59
