exploración de las dificultades individuales de lectura. edil

EXPLORACIÓN DE LAS DIFICULTADES INDIVIDUALES DE
LECTURA. EDIL-1.
INTRODUCCIÓN
Buena lectura: “Lograr asociar correctamente los
estímulos textuales a aquellas respuestas
fonéticas que se consideran correctas,
entendiendo el material lo más eficazmente
posible en la menor cantidad de tiempo”
(González Portal, 1983a, 1983b).
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INTRODUCCIÓN
Lectura resultado de
componentes son:
proceso
complejo
cuyos
– Discriminación
visual
y
aprendizaje
de
correspondencia grafema-fonema.
– Velocidad de asociaciones grafema-fonema.
– Comprensión conceptual del contenido textual (de lo
escrito).
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INTRODUCCIÓN
Incluye habilidades que son objeto de evaluación
en la didáctica de la lectura de un primer nivel (a. 6
años), y que deben superarse antes de pasar a un
segundo nivel.
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INTRODUCCIÓN
• Evaluación de tres aspectos de la lectura:
Exactitud, Comprensión y Velocidad.
• Es posible obtener un nivel global de lectura.
• Ámbito aplicación: niños con un primer nivel de
lectura o de niveles superiores que presenten
dificultades.
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INTRODUCCIÓN
• Proporciona información cualitativa sobre los tipos de
dificultades lectoras y las áreas en las que se sitúan.
• Conocimiento y discriminación de letras aisladas
y dentro de palabras, e identificación de sonidos.
• Comprensión de palabras, órdenes y textos.
• Velocidad lectora alcanzada.
• Base para programas concretos e individualizados de
recuperación.
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INTRODUCCIÓN
• Información cuantitativa sobre:
• Nivel Global de Lectura, Exactitud lectora, Comprensión
lectora y Velocidad lectora.
• Para comparar el rendimiento de niños que no
logran los objetivos con los del rendimiento
medio de su clase.
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MATERIAL
• Manual
• Cuadernillo de trabajo para niño (uno para cada prueba)
• Cuaderno de registro de respuestas para el experto
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PRUEBAS
• Parte A: Exactitud lectura.
• Parte B: Comprensión lectora.
• Parte C: Velocidad lectora.
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PARTE A: EXACTITUD LECTORA
• Discriminación de letras aisladas: dime nombre de estas
letras.
• Discriminación de letras dentro de palabras: Lee estas
palabras.
• Construir sílabas: Lee estas palabras.
• Discriminar sonidos: Lee estas palabras.
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PARTE B: COMPRENSIÓN LECTORA
•
•
•
•
Asociación de imagen-palabra.
Comprensión de órdenes escritas: oraciones con órdenes.
Comprensión de frases: completar frases con palabras.
Comprensión de textos: completar cuento con palabras.
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PARTE C: VELOCIDAD LECTORA
Tasa lectura: 2 minutos.
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