Índice 9.41. De la Habana ha venido un barco p. 46 9.42

9. Juegos de distensión
Índice
9.41.
De la Habana ha venido un barco
p. 46
9.42.
Servicio médico de urgencia
p. 47
9.43.
Tragapeces
p. 48
9.44.
Mudanzas
p. 49
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9. Juegos de distensión
9.41.
De la Habana ha venido un barco
Edad
Duración
Lugar
Ritmo
Material
A partir de 4 años.
15 minutos
Interior
Tranquilo
Pelota
1. Definición
Consiste en buscar la equivocación del compañero, a través de la frase comodín
del juego.
2. Objetivos
Favorecer la risa y la distensión. Desarrollar la capacidad de atención. Estimular la
imaginación y la fluidez verbal.
3. Desarrollo
El grupo se sienta en círculo. Comienza una persona en el centro con una pelota
en las manos, diciendo: «De La Habana ha venido un barco cargado de...». En
ese momento lanza la pelota u objeto a un(a) compañer@. La persona que recoge
ha de decir rápidamente algo, por ejemplo «plátanos». Una vez que lo ha dicho,
vuelve a repetir la frase y acción del anterior, pero tod@s l@s siguientes que
reciben han de decir cosas, objetos, animales, etc., que empiecen, en este
ejemplo, por la letra «p». Cuando alguien se equivoca o se retrasa mucho, pasa al
centro, sentándose en su sitio la persona que estaba en el centro.
4. Evaluación
No hace falta evaluar.
6. Comentarios
Debe realizarse muy rápido.
7. Fuente
Juego tradicional mencionado en Jares, Xesús R., El placer de jugar juntos.
Nuevas técnicas y juegos cooperativos. Madrid, Editorial CCS, 2001 (4), 1992, p.
180.
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9. Juegos de distensión
9.42.
Servicio médico de urgencia
Edad
Duración
Lugar
Ritmo
Material
A partir de los ocho años
20-30 minutos
Interior
Poco activo
Ninguno
1. Definición
Consiste en recetar remedios y tratamientos lo más inverosímiles, fantásticos y
contrarios a la posible realidad.
2. Objetivos
Provocar la distensión y la risa. Favorecer la imaginación.
3. Desarrollo
El grupo está sentado en círculo. Una persona espontáneamente hace de enferma
y dice: «me duele la cabeza, qué me receta el médico». Cualquiera del grupo se
convierte en médic@ y le da un tratamiento contrario y divertido. Por ejemplo,
alguien se levanta y le dice: «pues deberá ser cogid@ por dos compañer@s y
hacer el pino; o dar cabezazos a los balones que le envían sus compañer@s,»
etc. A continuación, cualquier jugador(a) se erige en enferm@ imaginari@ y dice
otra posible dolencia, que tendrá un tratamiento muy especial de algún(a) médic@
de urgencias.
4. Evaluación
No hace falta evaluar por separado.
5. Variantes
Podemos realizar el juego, subdividiendo previamente al grupo en enferm@s y
médic@s y, dentro de éstos últimos, en distintos equipos médicos que serán los
encargados de recetar y aplicar los distintos tratamientos.
7. Fuente
Jares, Xesús R., El placer de jugar juntos. Nuevas técnicas y juegos cooperativos.
Madrid, Editorial CCS, 2001 (4), 1992, p. 181.
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9. Juegos de distensión
9.43.
Tragapeces
Edad
Duración
Lugar
Ritmo
Material
3-6 años
10-15 minutos
Espacio amplio
Muy activo
Ninguno
1. Definición
Se trata de correr y entrelazarse según las consignas del Tragapeces.
2. Objetivos
Cohesión de grupo, contacto físico espontáneo. Diversión y movimiento.
3. Desarrollo
Alguien es ‘Tragapeces’ y grita al resto de grupo quienes se imaginan en el mar. Si
grita ‘Barco’, todo el grupo corre hacia la pared señalada, Si grita ‘Costa’ todo el
mundo tiene que correr hacia la pared opuesta. A la señal de ‘Tragapeces’ todo el
grupo se tira rápidamente al suelo boca abajo y enlazan sus brazos y piernas con
una o más personas. El(la) Tragapeces se mueve por el espacio con los brazos
extendidos (como una boca gigantesca), amenazando al grupo pero sin tocar a
nadie. L@s niñ@s están segur@s mientras tod@s están enlazad@s. Una vez que
el(la) Tragapeces ve que tod@s están unid@s a alguien más, grita ‘Se salvaron’.
En este momento todo el mundo se levanta de un salto, une las manos y grita
‘Qué bueno’, alzando las manos unidas sobre las cabezas. Se repite el juego con
otr@ Tragapeces.
4. Evaluación
No hace falta evaluar por separado
5. Variantes
Se pueden quitar y poner varias consignas, según la fantasía del grupo: por
ejemplo ‘sardinas’ (amontonados en un gran abrazo), ‘red de pescar’ (a ver cómo
se les ocurre juntarse),….
6. Comentarios
Vigilar que el juego no sea brusco, nadie debe lastimarse.
7. Fuente
Orlick, Terry, Juegos y deportes cooperativos. Desafíos divertidos sin
competición. Madrid, Editorial Popular, 2001 (3), 1986, p. 38 (traducción de The
cooperative sports and games book, 1978, por Isabel García del Río & Miguel
Martínez López)
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9. Juegos de distensión
9.44.
Mudanzas
Edad
Duración
Lugar
Ritmo
Material
A partir de 6 años
10-15 minutos
Espacio amplio
Muy activo
Una silla por persona
1. Definición
Se trata de cambiar de silla a la derecha o a la izquierda según las indicaciones,
sin perder el lugar.
2. Objetivos
Concentración y movimiento. Diversión.
3. Desarrollo
Todo el grupo sentado en círculo, en sillas individuales. Alguien se para en el
centro, dejando su silla vacía, y grita ‘Mudanza a la derecha’ o ‘Mudanza a la
izquierda’. En ‘Mudanza a la derecha’ la persona a la izquierda de la silla vacía se
tiene que mudar un lugar a la derecha, ocupando la silla vacía. Su vecin@ a la
izquierda hace lo mismo, ocupando la silla que acaba de estar libre, y así
sucesivamente, hasta que el grupo tenga buen ritmo. En cualquier momento la
persona del centro puede gritar ‘Mudanza a la izquierda’ y se invierte el
movimiento. La persona en el centro tratará de sentarse en alguna silla vacía,
haciendo que la persona quien tenía que sentarse en este lugar se tiene que ir al
centro. Para lograrlo puede cambiar la dirección de las ‘Mudanzas’ las veces que
haga falta.
4. Evaluación
No hace falta evaluar por separado.
5. Variantes
Una vez aprendido el juego se introduce un elemento más: cualquier persona del
círculo tiene derecho a cambiar la dirección una sola vez en el juego. Cuando le
toca estar al lado de la silla vacía (a su derecha o izquierda, no importa, antes o
después de moverse) puede dar un golpe sonante en el asiento de la silla vacía.
En este momento cambia el sentido el movimiento, causando más confusión y
risas, y dando más oportunidades a la persona en el centro para sentarse.
8. Fuente
Basado en la descripción de Judy Joel (en la revista Cooperative Classroom) de
‘Shuffle your buns’ de Gibbs, J., Tribes. A new way of learning together. Santa
Rosa, California, Center Source Publications, 1994.
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