FGD03 Plan de curso

Código: FGD03
PLAN DE CURSO
Versión: 01
1. Identificación
Nombre de la Institución
Nombre del curso
Dependencia académica
Programa académico
Campo de formación
Créditos académicos
Fecha de elaboración
2. Introducción
3. Intencionalidades formativas
3.1 Propósitos
3.2 Objetivos
3.3 Competencias
3.4 Metas
4. Justificación
5. Unidades didácticas
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6. Contexto teórico
7. Distribución y asignación de créditos académicos
8. Sistema de evaluación
9. Bibliografía y Webgrafía
Instrucciones para diligenciar el formato
2. Introducción
Deberá tener dos propósitos: 1) dar a conocer una visión panorámica del curso académico con
base en los elementos que conforman su estructura y, 2) establecer los compromisos del
estudiante durante su proceso de aprendizaje.
4. Justificación
Es la especificación de los motivos que hacen necesario e importante el desarrollo del curso
académico para la formación profesional del estudiante. En su redacción se deben considerar al
menos:
1) las razones que lo hacen importante en sí mismo, con independencia del contexto específico de
la formación; 2) el tipo de curso (teórico, práctico o teórico-práctico) y las razones de esta
clasificación; 3) las problemáticas profesionales a las que sirve desde el aprendizaje del curso; 4) la
importancia de la temática con respecto al campo de formación en el que se inscribe (disciplinar,
profesional específico, investigativo o socio-humanístico); 5) las competencias profesionales que el
curso promueve.
5. Unidades didácticas
Conjunto de conocimientos seleccionados y organizados de manera graduada que dan sentido al
curso académico. Van desde lo más simple a lo más complejo.
6. Contexto Teórico
Marco de referencia conceptual da cuenta de los nexos del curso académico con el campo de
formación en el que se inscribe, sea de forma disciplinaria o transdisciplinaria y los aportes que se
desprenden de su desarrollo.
7. Distribución y asignación de créditos académicos
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El objetivo es demostrar de dónde salió la asignación de créditos que le dimos a cada curso en la
malla. Ejemplo:
Matemáticas discretas de 3 créditos total de horas 144, se distribuye así:
Matemáticas discretas
Principios matemáticos
Factorización
Total
HP
8
16
48
Horas
HTI HTA
16
2
32
4
72
24
HT
24
144
8. Sistema de evaluación
Tener en cuenta: 1) las políticas institucionales sobre evaluación; 2) las políticas evaluativos del
curso y 3) las estrategias y procedimientos de evaluación. El reglamento estudiantil ya define las
políticas de evaluación institucional, el educador debe definir las particularidades del curso y las
estrategias a seguir.
El sistema de evaluación de estudiantes se diseña respondiendo a las exigencias de los cursos
que componen el programa.
Las actividades que se propongan como proceso de seguimiento y aprendizaje se enmarcan
dentro de la concepción de la evaluación de la Uniclaretiana, según la cual “debe ser un
seguimiento permanente y sistemático que permita apreciar las aptitudes y actitudes, destrezas,
habilidades y conocimientos del estudiante y establecer los logros de los objetivos propuestos en
cada uno de los programas académicos. En todos los programas de la Uniclaretiana se adopta la
escala de calificaciones de cero punto cero (0.0) a cinco punto cero (5.0) y se considera
aprobada una asignatura cuando se obtenga una nota definitiva mínima de tres punto cero (3.0) en
pregrado y posgrado”. Además se puede contemplar la valoración a una escala cualitativa así:
“Insuficiente (I), Aprobado (A), Excelente (E)”
La Uniclaretiana concibe la evaluación como un proceso de seguimiento permanente y sistemático
que permita apreciar las aptitudes, actitudes, destrezas, habilidades y conocimientos que ha
adquirido el estudiante. Se consideran las siguientes modalidades:
Autoevaluación, la realiza el estudiante durante su proceso de estudio independiente y la
presenta de forma escrita donde se da cuenta de logros alcanzados, de las dificultades y de los
propósitos y estrategias de mejoramiento.
Coevaluación, se realiza entre compañeros y acontece durante los encuentros con los
participantes del pequeño grupo de estudio, se logra a través de la comparación, contrastación y
valoración de los productos de aprendizaje. Estos encuentros pueden ser presénciales o virtuales.
La Autoevaluación y coevaluación serán momentos evaluativos que el docente promoverá en
cada curso con el objeto de fomentar la autonomía, la autorregulación del aprendizaje, la
responsabilidad personal y colectiva y el desarrollo de una conciencia crítica y reflexiva. Estos
procesos son de carácter cualitativo y formativo, no tendrán valoración cuantitativa.
Heteroevaluación, es la que realiza el docente; tiene como objetivo examinar y calificar el
desempeño competente del participante, desde la búsqueda permanente de respuestas a los
siguientes interrogantes. La evaluación por parte del docente ocurre en cualquier momento del
curso, porque puede intervenir el trabajo académico personal y el de los pequeños grupos o
colaborativos para valorar su desempeño. Este proceso tiene valoración cuantitativa.
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Dentro de ésta modalidad la evaluación de los estudiantes se diseña respondiendo a las
exigencias de los cursos teóricas, teórico-práctico y prácticas, de forma tal que para los respectivos
cursos se determinará la ponderación evaluativa acorde con la siguiente distribución:
1)
2)
3)
45% correspondiente a las notas de seguimiento.
25% correspondiente a la nota de evaluación parcial.
30% correspondiente a la nota evaluación final.
En términos generales la evaluación es mecanismo de seguimiento de los aprendizajes y
promoción académica, asume un profundo carácter pedagógico y es al mismo tiempo una didáctica
para el fomento del aprendizaje autónomo.
Es un proceso de construcción social que tiene diferentes momentos y su propósito es la toma de
conciencia de las diferentes interpretaciones de la realidad y su apropiación crítica. Pero, así
mismo, del fomento y desarrollo del potencial de aprendizaje, autodeterminación, autocontrol,
aprendizaje colaborativo, solidaridad, pluralidad, responsabilidad, creatividad, autorregulación y
autoevaluación.
La nota final de cada curso será el resultado de varios factores:
•
•
•
•
•
•
Dominio de conocimientos de la disciplina.
Aplicación práctica de los conocimientos en la solución de problemas propios de la
profesión.
Liderazgo y compromiso en su formación profesional.
Correspondencia con lo solicitado
Creatividad e iniciativa
Autonomía
9. Bibliografía y Webgrafía
Considerar por lo menos: 1) bibliografía de documentos impresos en papel (libros y revistas); 2)
bibliografía de documentos situados en Internet; 3) direcciones de sitios web de información
especializada, afín a la temática del curso; 4) bibliotecas y hemerotecas virtuales con sus
respectivas direcciones electrónicas.
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