PLAN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE N° PLAN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE N° ÁREA: COMUNICACIÓN BIM.: III PROF.: RUIZ DÍAZ KATHERINE VANESSA DURACIÓN: 1 HP GRADO y SECCIÓN: 2 HP x FECHA: x “Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía” “Educación para la gestión de riesgos y la conciencia ambiental” VALORES DEL BIMESTRE: Creatividad e innovación CONTENIDO ESPECIFICO: FEDOR DOSTOIEVSKI / x x x x x INDICADOR DE EVALUACIÓN: CAPACIDAD: Analiza las obras literarias ÁREA: COMUNICACIÓN ACTITUD: CREATIVIDAD ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA: INICIO (1) (2) EVALUACIÓN (3) TAREAS (4) Analiza las obras literarias, identificando el contexto y características principales. CONSTRUCCIÓN DEL APRENDIZAJE 1. INICIO: Actividad permanente. Conversación: los jóvenes del siglo XXI ¿Cuál es el gran problema de los jóvenes actualmente? – lluvia de ideas. 2. CONSTRUCCIÓN DEL APRENDIZAJE: Hablaré a los estudiantes sobre las características de las obras realistas. Biografía de Fedor Dostoiesvki, características de sus novelas, principales obras. Los estudiantes toman nota en sus cuadernos. Entregaré una hoja informativa. Los estudiantes forman grupo por afinidad. Les pediré que elaboren un organizador visual teniendo en cuenta las características, personajes y argumento de la obra “Crimen y castigo” ¿Cuál es el mensaje de la obra? Los estudiantes exponen sus trabajos. Ronda de preguntas y respuestas. Refuerzo el tema. 3. EVALUACIÓN: Identifica contexto y características principales de la obra de F.D. “Crimen y castigo” 4. TAREAS: Responde a preguntas propuestas. BIM.: III PROF.: RUIZ DÍAZ KATHERINE VANESSA DURACIÓN: 1 HP GRADO y SECCIÓN: 2 HP FECHA: “Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía” “Educación para la gestión de riesgos y la conciencia ambiental” x /x x x x x x VALORES DEL BIMESTRE: Creatividad e innovación CAPACIDAD: Analiza las obras literarias CONTENIDO ESPECIFICO: GUSTAVO FLAUBERT INDICADOR DE EVALUACIÓN: ACTITUD: CREATIVIDAD ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA: INICIO (1) (2) EVALUACIÓN (3) TAREAS (4) Analiza las obras literarias, identificando el contexto y características principales. CONSTRUCCIÓN DEL APRENDIZAJE 1. INICIO: Actividad permanente. ¿Qué es la infidelidad? ¿Por qué crees que ocurre esto? ¿Crees que esto se dará con mayor frecuencia en el futuro? ¿Por qué? Lluvia de ideas. 2. CONSTRUCCIÓN DEL APRENDIZAJE: Hablaré a los estudiantes sobre Gustavo Flaubert y su importante presencia en la literatura universal, biografía, característica de sus obras. Los estudiantes toman nota en sus cuadernos. Entregaré a los estudiantes hojas informativas. Los estudiantes forman grupo por afinidad. En papelotes, los estudiantes organizarán la información sobre ”Madame Bovary” Característica de la obra, personajes, argumento, tema principal. Los estudiantes exponen su trabajo. Discusión del tema principal de la obra ¿Qué opinas tú? Se resuelven las dudas de los estudiantes respecto al tema. Rueda de preguntas y respuestas. Los estudiantes toman nota del trabajo elegido por la mayoría. Refuerzo el tema 3. EVALUACIÓN: Identifica contexto y características principales de la obra “Madame Bovary” 4. TAREAS: Responde a preguntas propuestas