Guía didáctica de la asignatura Economía Política

Guía didáctica de la asignatura
Economía Política
PRIMER CURSO
PRIMER SEMESTRE
GRADO EN
ADMINISTRACIÓN Y
DIRECCIÓN DE
EMPRESAS
CURSO 2010-2011
PROFESOR MANUEL HERNÁNDEZ PEINADO
Guía didáctica de la asignatura Economía Política
Índice
Presentación
3
El profesor
4
El departamento
4
Ficha personal
4
La plataforma virtual SWAD
4
Instrucciones para obtener el correo electrónico
5
Espacio Europeo de Educación Superior
6
Objetivos de la asignatura
6
Competencias (Habilidades y Destrezas)
7
Contenido o temario de la asignatura
7
Prácticas de la asignatura
10
Metodología
10
Instrucciones para el trabajo de los grupos
11
Compromiso del profesor
12
Compromiso del alumno
12
Manuales de trabajo
13
Evaluación
14
Instrucciones para la realización de pruebas
14
Atención personal al alumno
14
Indicaciones para acceder al despacho del profesor Manuel Hernández
15
Guía para el estudio eficaz
15
Plan de trabajo
16
Guía de problemas
18
Guiones para el trabajo autónomo
21
ANEXO
Guía Práctica del Estudio Eficaz
32
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Guía didáctica de la asignatura Economía Política
PRESENTACIÓN
Esta Guía Didáctica ha sido elaborada como un medio de apoyo para el aprendizaje de la
asignatura a través del esfuerzo personal que supone la adaptación a la metodología del
Espacio Europeo de Educación Superior. Se le recomienda muy vivamente su lectura porque
ello le permitirá conocer los aspectos más relevantes de la disciplina y de la organización del
curso. Pretendemos que usted halle en estas páginas las respuestas a las preguntas habituales
que se hace el discente cuando comienza a preparar una asignatura.
El propósito de esta Guía es favorecer el desarrollo personal del alumnado, posibilitar su
acceso al conocimiento y, contribuir a formar unos profesionales competentes, capaces de
intervenir para resolver problemas o mejorar su práctica.
La Universidad se plantea como uno de sus objetivos fundamentales la formación de
estudiantes interactivos, reflexivos y críticos, que sean capaces de construir su propio
conocimiento con el apoyo del docente y de sus propios compañeros, profesionalmente
competentes y capaces de potenciar su esfuerzo a través del trabajo en equipo.
Para la consecución del anterior objetivo se hace necesaria una esmerada planificación que
cohesione las principales variables del proceso de enseñanza-aprendizaje y que proporcione,
tanto al profesor como al alumnado, la información precisa sobre lo que se persigue
conseguir, cómo lograrlo y de qué modo se van a comprobar los resultados, ampliando con
ello la motivación de los alumnos y reforzando el rol facilitador del docente.
Esta Guía Didáctica contiene información sobre contenidos, objetivos, actividades,
metodología, criterios de evaluación y otros asuntos de interés para el alumnado de 1º del
Grado en Administración y Dirección de Empresas que cursan la asignatura de ECONOMÍA
POLÍTICA en la Facultad de Educación y Humanidades de Ceuta (Universidad de Granada).
Examínela atentamente pues en ella se basa todo el trabajo del curso. En el caso de que tenga
dificultades para interpretar alguna cuestión o desee información complementaria, no dude en
solicitarla al profesor.
La Economía se ha convertido en nuestros días en un componente fundamental del lenguaje
cotidiano, de los debates de la opinión pública, de los problemas de actualidad. Las
reflexiones sobre la inflación y el desempleo, las cotizaciones de las monedas y de las
empresas, la evolución de la demanda en tal o cual mercado, las crisis de la oferta en otros, el
poder de los monopolios y tantos otros aspectos que están presentes en los titulares de la
prensa o en las tertulias de amigos.
Tan sólo por ello, cualquier ciudadano formado (en primer lugar, por tanto, cualquier
universitario) debe conocer el significado de los conceptos que se manejan en la “Jerga” de
los economistas, el funcionamiento de las instituciones básicas, las explicaciones de los
fenómenos más relevantes.
La asignatura de Economía Política le suministrará las bases teóricas y prácticas para realizar
un análisis coherente de la situación económica a la que se enfrenta en su actuación
profesional como directivo/gestor. Integra los saberes imprescindibles que usted debe poseer
sobre el análisis económico desde una perspectiva macroeconómica. Le enseñará también los
fundamentos básicos de las principales políticas económicas.
Queda prohibida expresamente la reproducción total o parcial de esta Guía y de los
Documentos Anexos sin autorización expresa del autor. Todos los derechos reservados.
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Guía didáctica de la asignatura Economía Política
EL PROFESOR
Licenciado en Ciencias Económicas y Empresariales, Sección Económicas, por la
Universidad de Málaga. Doctor en Economía por la Universidad de Granada. Ejerzo como
Profesor del Departamento de Economía Internacional y de España de la Universidad de
Granada. He pasado por las figuras de Profesor Asociado, Profesor Colaborador y en la
actualidad ejerzo como Profesor Contratado Doctor. Desde mis comienzos en la Universidad
he impartido la asignatura de Economía Política en la Diplomatura en Ciencias Empresariales
(Ceuta). Otras asignaturas que he impartido, dentro de la anterior titulación, han sido:
Microeconomía, Economía Española y Mundial, y Sistema Financiero.
EL DEPARTAMENTO
La información relativa al Departamento de Economía Internacional y de España se puede
obtener en la dirección electrónica siguiente: http://www.ugr.es/~internacionalyespana/
FICHA PERSONAL
Debe usted cumplimentar la ficha que aparece en la plataforma SWAD durante el transcurso
de las dos primeras semanas de clase. No olvide incluir su fotografía en el recuadro
reservado al efecto. Responda a todas las cuestiones que se le plantean en la extensión de
la ficha personal. Solicite su dirección universitaria de correo electrónico (correo.ugr.es)
y consígnela en la ficha (en esta Guía tiene usted instrucciones sobre cómo obtener la cuenta
de correo).
LA PLATAFORMA VIRTUAL SWAD
¿Qué es? Un instrumento para la gestión de la asignatura y la comunicación entre profesor y
alumnos.
¿Cómo se accede? Una vez que yo le haya dado de alta (si usted está matriculado/a), entre en
la dirección http://swad.ugr.es. Escriba su DNI y una contraseña (le recomiendo que sea la
misma que la del correo electrónico para que sea más fácil de recordarla). Una vez dentro es
necesario elegir la asignatura de Economía Política para tener acceso a toda la información
disponible. Si es usted alumno/a de la Universidad de Granada, puede usar libremente la
plataforma SWAD en las asignaturas en las que haya sido dado de alta por su profesores. Si
no sabe si ha sido dado de alta en alguna asignatura, pruebe a entrar con su número de DNI
(sin puntos ni letra final) sin escribir contraseña la primera vez (el sistema le obligará a crear
todas las asignaturas que aparezcan en el menú “[mis asignaturas]”, situado a la izquierda de
la pantalla. Si ya está dado de alta en mi asignatura, pero ha olvidado su contraseña, póngase
en contacto conmigo para que le asigne una nueva.
Antes de entrar en la plataforma, tenga preparado a) una fotografía tamaño carnet digitalizada
en jpg y b) su dirección de correo electrónico.
Usted tiene que cumplimentar una ficha personal con sus datos y fotografía. Si falta algún
dato no podré ponerme en contacto con usted.
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INSTRUCCIONES PARA OBTENER EL CORREO ELECTRÓNICO
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Acceda a la página inicial de la Universidad de Granada http://www.ugr.es
Haga clic en ACCESO IDENTIFICADO
Selecciones la opción ALUMNO
Introduzca su DNI y su password (4 digitos)
En la siguiente pantalla, haga clic en CSIRC (parte inferior)
Haga clic en CORREO ELECTRÓNICO
Introduzca el login (potela, maneta, etc. CON MINÚSCULAS y no más de SEIS
dígitos). NO OLVIDE ESTE NOMBRE PORQUE SE LE SOLICITARÁ COMO
USUARIO PARA ACCEDER POSTERIORMENTE A WEB MAIL
Introduzca el pasword (por ejemplo, dos letras, dos números, dos letras o dos
números, dos letras, dos números CON MINÚSCULAS). ANOTE ESTOS
DÍGITOS PORQUE SON SU CONTRASEÑA DE ACCESO A WEBMAIL.
Pulse ACEPTAR
Si la cuenta se ha creado correctamente ENHORABUENA
Si la cuenta no se ha creado, tendrá que cambiar seguramente el LOGIN. Puede
añadir a su nombre algún número o hacerlo más complicado, por ejemplo ponexa,
manexa o cualquier otro o incorporar un número como tete20
Su nueva dirección E-mail universitaria será ahora, por ejemplo,
tete20@correo.ugr.es
Al cabo de unas horas su dirección E-mail estará activa. Para usarla
Vaya a la página inicial de la Universidad
Pulse en Correo Electrónico (parte superior derecha de la pantalla)
Pulse, dentro del apartado “CORREO WEB PARA ALUMNOS”, en “Acceso a
servidor seguro”
Introduzca su usuario (p.e. tete20). NO ESCRIBA @corre.ugr.es
Introduzca el pasword, por ejemplo ln85mg
Abra la carpeta ENTRADA si desea comprobar su correo
Vaya a COMPONER si quiere enviar corre. PRACTIQUE PORQUE HAY OTRAS
POSIBILIDADES
SI ALGO NO FUNCIONA PREGUNTE AL PROFESOR
Adam Smith (Kirkcaldy, Gran Bretaña, 1723 - Edimburgo, 1790). Economista y filósofo
británico, cuyo famoso tratado "Investigación sobre la naturaleza y causas de la riqueza de las
naciones" (1776), permitió crear la base de la moderna ciencia de la economía.
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Guía didáctica de la asignatura Economía Política
ESPACIO EUROPEO DE EDUCACIÓN SUPERIOR. DATOS
TÉCNICOS DEL TÍTULO DE GRADUADO EN ADMINISTRACIÓN Y
DIRECCIÓN DE EMPRESAS
Datos de la asignatura
NOMBRE: ECONOMÍA POLÍTICA
CARÁCTER: BÁSICA
CRÉDITOS TOTALES: 6 ECTS
CURSO: 1º
SEMESTRE: PRIMERO
Descriptores
- Principios básicos de la Ciencia Económica.
- Oferta y demanda. Elasticidades. Excedentes.
- Fallos de mercado e intervención del Estado.
- Visión global de la Macroeconomía (el ciclo económico, inflación y desempleo).
- La medición del PIB
- La oferta y la demanda agregadas. La política fiscal y la política monetaria.
Aportación al conocimiento
El objetivo de esta asignatura consiste en introducir a los estudiantes en el conocimiento
del análisis económico, adquiriendo así los fundamentos económicos básicos desde una
perspectiva macroeconómica. En concreto, desde los procesos básicos de medición de la
actividad económica, pasando por las características y actores principales de los
mercados, el papel que desempeña el Estado en la economía, y la aplicación de medidas
de políticas económicas de carácter fiscal y monetario.
Objetivos del Título (que atañen a la asignatura de Economía Política)
- Conocer y aplicar los conceptos básicos de Economía.
- Adquirir los conocimientos básicos de los fundamentos del análisis macroeconómico.
- Conocer el papel económico del Estado y cómo se determina el precio en los mercados.
- Conocer la determinación de la renta de equilibrio en los mercados reales y financieros
(en una economía cerrada y en una economía abierta), el modelo de oferta y demanda
agregadas, y la eficacia de la política fiscal y de la política monetaria.
- Entender las diferentes políticas económicas aplicables a los diversos problemas del
mundo real.
OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA
Cuando concluya el desarrollo de la asignatura ECONOMÍA POLÍTICA usted deberá
ser capaz de:
- Analizar con rigor el funcionamiento y evolución del entorno macroeconómico nacional
e internacional.
- Conocer los mecanismos económicos básicos de funcionamiento del mercado y el modo
en el que a través de éste se coordinan las decisiones de los agentes económicos.
- Identificar los motivos económicos que fundamentan la regulación de los mercados y los
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Guía didáctica de la asignatura Economía Política
cambios que ésta pueda experimentar.
- Dominar con precisión la terminología básica de la economía que vaya a requerir en su
futuro ejercicio profesional.
- Desarrollar la actitud y motivación necesarias para continuar su aprendizaje en el
ámbito económico tanto durante el grado, como a lo largo de su carrera profesional.
COMPETENCIAS (HABILIDADES Y DESTREZAS)
Se espera que el desarrollo de esta asignatura proporcione al alumno la adquisición de
determinadas competencias que le serán de utilidad en su futura actividad profesional.
De este modo, los alumnos serán capaces de:
- Usar los conceptos y principios fundamentales de la Economía, así como la
terminología económica para poder así analizar e interpretar la información económica.
- Detectar el papel que los principales agentes económicos realizan en los mercados.
- Diagnosticar las principales intervenciones del Estado en los mercados.
- Manejar e interpretar las principales variables macroeconómicas.
- Elaborar e interpretar los principales indicadores macroeconómicos.
CONTENIDO O TEMARIO DE LA ASIGNATURA
PARTE I. CONCEPTOS BÁSICOS
TEMA 1. ECONOMÍA: CONCEPTO, MÉTODO E INSTRUMENTOS
1. El concepto de economía
2. La economía como ciencia
3. Los problemas económicos fundamentales de toda sociedad
4. La frontera de posibilidades de la producción (FPP)
5. Aplicaciones de la FPP: eficiencia y crecimiento
6. Especialización e intercambio
7. Los sistemas económicos y las decisiones básicas
8. Los mercados y la intervención del Estado.
PARTE II. EL FUNCIONAMIENTO DEL MERCADO
TEMA 2. LA OFERTA, LA DEMANDA Y EL MERCADO: APLICACIONES
1. El funcionamiento de los mercados
2. La demanda
3. Desplazamientos de la curva de demanda
4. La oferta
5. Desplazamientos de la curva de oferta
6. La oferta y la demanda: el equilibrio del mercado
7. El funcionamiento de los mercados y la asignación de recursos
8. La oferta, la demanda y la política microeconómica: los controles de precios
TEMA 3. LA ELASTICIDAD Y SUS APLICACIONES
1. La elasticidad de la demanda
2. La elasticidad precio de la demanda y el ingreso total
3. Otras elasticidades de la demanda
4. La elasticidad de la oferta
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Guía didáctica de la asignatura Economía Política
PARTE III. LOS FALLOS DEL MERCADO Y EL PAPEL DEL ESTADO
TEMA 4. EFICIENCIA Y FALLOS DEL MERCADO: EXTERNALIDADES, BIENES
PÚBLICOS E INFORMACIÓN ASIMÉTRICA
1. La interrelación de todos los mercados
2. El equilibrio competitivo y la eficiencia económica
3. Los fallos del mercado: las externalidades
4. Los bienes públicos
5. Los recursos comunes
6. La información imperfecta
TEMA 5. ESTADO Y ECONOMÍA: IMPUESTOS, REGULACIÓN Y DESIGUALDAD
1. Las funciones del estado
2. El estado y la actividad económica: los impuestos y su incidencia
3. Los impuestos y la eficiencia
4. Los impuestos y la equidad
5. El estado y la regulación
6. El estado y la distribución de la renta
7. La distribución personal de la renta y la política distributiva
PARTE IV. CONCEPTOS BÁSICOS DE MACROECONOMÍA
TEMA 6. UNA PERSPECTIVA MACRO DE LA ECONOMÍA
1. De la microeconomía a la macroeconomía
2. Los objetivos de la macroeconomía
3. Los instrumentos de la política macroeconómica
4. El funcionamiento de una economía: el modelo de la oferta y la demanda agregadas
5. Perturbaciones de la demanda agregada y de la oferta agregada.
6. Evolución reciente de la economía española y las curvas de oferta y demanda agregadas
TEMA 7. EL PIB Y LOS PRECIOS
1. El Producto Interior Bruto (PIB)
2. El PIB por el método del gasto
3. El PIB según el enfoque de los ingresos o los costes
4. El PIB a precios de mercado y el PIB al coste de los factores
5. PIB real y PIB nominal: índices de precios e inflación
6. Del PIB a la renta disponible
7. De las identidades de la contabilidad nacional a las condiciones de equilibrio
PARTE V. LA ECONOMÍA EN EL CORTO PLAZO
TEMA 8. EL MODELO DEL MULTIPLICADOR: EL CONSUMO, EL AHORRO Y LA
INVERSIÓN
1. El modelo keynesiano: el consumo y el ahorro de una familia representativa
2. Los cambios en la renta y su impacto sobre el consumo y el ahorro
3. El consumo agregado
4. La demanda de inversión
5. El modelo keynesiano del multiplicador
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Guía didáctica de la asignatura Economía Política
6. El multiplicador
7. La paradoja de la frugalidad o paradoja del ahorro
TEMA 9. LA POLÍTICA FISCAL Y EL MODELO DEL MULTIPLICADOR
AMPLIADO
1. La política fiscal en el contexto del modelo keynesiano
2. El impacto de los impuestos
3. La política fiscal discrecional y los estabilizadores automáticos
4. La política fiscal y el presupuesto público
5. El déficit público y su financiación
6. El modelo del multiplicador en una economía con sector público y sector externo
PARTE VI. LA POLÍTICA MONETARIA
TEMA 10. LA POLÍTICA MONETARIA Y LOS PRECIOS
1. Del Banco de España al Banco Central Europeo (BCE)
2. La base monetaria, la oferta monetaria y el multiplicador del dinero
3. El equilibrio del mercado monetario y la política monetaria
4. La teoría cuantitativa y la política monetaria
5. El equilibrio conjunto en los mercados de dinero y de bienes: la curva de demanda
agregada
PARTE VII. LA ECONOMÍA ABIERTA
TEMA 11. LA ECONOMÍA ABIERTA: EL COMERCIO INTERNACIONAL
1. El comercio internacional
2. La política comercial: el proteccionismo
3. La balanza de pagos
4. El saldo de la balanza de pagos: equilibrio y desequilibrio
PARTE VIII. LA ECONOMÍA EN EL MEDIO PLAZO
TEMA 12. OFERTA AGREGADA, DESEMPLEO Y PRECIOS
1. El mercado de trabajo
2. La función de oferta agregada
3. Inflación y paro: la curva de Phillips a corto plazo
4. La curva de Phillips a largo plazo: la tasa de paro natural
5. El desempleo: efectos y políticas para combatirlo
TEMA 13. INFLACIÓN Y CICLOS
1. La inflación en el medio y corto plazo
2. La inflación en el largo plazo: una perspectiva monetarista
3. Los efectos de la inflación
4. Las políticas antiinflacionistas, la desinflación y la deflación
5. El ciclo económico
6. Algunas teorías explicativas del ciclo
7. Las políticas de estabilización y el ciclo de origen político
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Guía didáctica de la asignatura Economía Política
PRÁCTICAS DE LA ASIGNATURA
Ejercicios en clase
1. Ejercicios de aplicación
2. Debates en torno a cuestiones del programa
3. Lectura y comentarios de publicaciones de actualidad
Ejercicios fuera de clase
1. Ejercicios de aplicación
2. Búsqueda y descarga desde internet de materiales y documentación
3. Lectura de publicaciones de actualidad
El componente práctico del curso tendrá como objetivos principales que el alumno
refuerce los conocimientos adquiridos en la teoría y que sea capaz de identificar en la
realidad los principales conceptos aprendidos durante el curso, aplicando el
razonamiento e instrumentos de la economía a problemas actuales.
Se les facilitará a los alumnos el llamado “Cuaderno de Economía Política” que recoge,
para cada uno de los temas del programa de la asignatura, una relación de preguntas
objetivas, de carácter teórico-práctico, además de una relación de ejercicios de carácter
cuantitativo. No obstante, se recoge en este documento una guía de problemas de aquéllos
temas en los que hay que hacer un especial hincapié en cuanto a la resolución de
ejercicios.
METODOLOGÍA
Puesto que el contenido de la asignatura hace referencia al análisis económico, una parte
sustancial del proceso de aprendizaje se apoya en el papel del profesor para guiar al
alumno hacia la comprensión de los diversos ámbitos de dicho análisis. De esta forma, el
desarrollo de las clases correspondientes a cada tema seguirá el diseño siguiente:
- Introducción general y planteamiento de las cuestiones más relevantes. Se relacionará el
contenido de cada tema con algún hecho de actualidad que pueda suscitar el interés del
alumno.
- Comentarios y reflexiones sobre los contenidos de cada tema, de acuerdo con los
descriptores establecidos. En cada uno de los temas se citará y recomendará la lectura de
algún texto (artículo o capítulo de libro) con el objetivo de incitar al alumno a la consulta
de fuentes originales.
- Recapitulación final subrayando las diferencias entre hechos contrastados, cuestiones
abiertas y temas de debate. Con el propósito de estimular la curiosidad intelectual del
alumno, al final de cada tema se esbozarán los escenarios que, previsiblemente,
condicionarán los diversos ámbitos del análisis económico, tanto nacional como
internacional, y se le recomendará el seguimiento de las cuestiones planteadas.
El tiempo de exposición estimado para cada Tema es de 4-5 horas lectivas.
Actividades a realizar por el alumno:
Este esquema básico de actuación se apoya en el trabajo previo del alumno. De este modo,
se recomienda seguir la siguiente secuenciación:
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1. Lectura previa de la información contenida en el manual y en los materiales
complementarios accesibles en la plataforma SWAD.
2. Realización de las actividades asociadas a cada bloque. En el caso de ejercicios de
aplicación se empleará el siguiente esquema:
- Presentación del bloque temático de actividades, incluyendo la conexión a internet
para acceder a las fuentes correspondientes (Banco de España, INE…)
- Recordatorio del significado de las variables utilizadas: concepto, contenido y
alcance.
- Cálculo de los indicadores correspondientes (elasticidades, tasas, números
índices…)
- Interpretación de resultados y planteamiento de escenarios futuros.
Actuación del profesor:
1. Durante la clase, el profesor responderá a las cuestiones que le planteen, aclarará las
dudas suscitadas durante el trabajo personal del alumno y ampliará información sobre
aspectos complementarios.
2. Propondrá ejercicios de aplicación individuales o en grupo y abrirá un debate cuando
el tema así lo aconseje.
INSTRUCCIONES PARA EL TRABAJO DE LOS GRUPOS
Los equipos estarán formados por dos o tres componentes y realizaran los trabajos
demandados por el profesor, relativos tanto a cuestiones de carácter teórico como
práctico, respetando formatos y plazos establecidos previamente. En general, para que la
tarea de los equipos de trabajo sea eficaz hay que tener en cuenta lo siguiente:
1. El equipo tiene que asegurarse de que comprende correctamente la tarea que tiene
que llevar a cabo, los objetivos que se pretenden y el método más adecuado para
conseguirlos.
2. Cada equipo de trabajo debe configurarse, básicamente, en función de la tarea a
realizar (ya que no todos los grupos sirven para el mismo trabajo), y de las
posibilidades reales de reunirse en los momentos necesarios.
3. Si hay que distribuir tareas entre los miembros hay que atender a las habilidades o
competencias de cada uno para que las aportaciones sean más interesantes y
provechosas para el grupo.
4. Todo equipo de trabajo precisa de un coordinador. Su elección es necesaria antes de
iniciar los trabajos.
5. Si se trata de un trabajo continuado o de especial complejidad deben informar
periódicamente al profesor de su desarrollo, bien personalmente o por correo
electrónico.
6. Los informes finales deben estar correctamente redactados y firmados por todos los
miembros del grupo.
¿Qué espera el profesor de los equipos?
Positivo 1) Que sean duraderos a lo largo del cuatrimestre.
2) Que funcionen con el modelo de "dar sentido". PERO ESTO NO EXCLUYE
CONSULTAR CON OTRAS PERSONAS, INCLUIDO EL PROFESOR (por
ejemplo, en las tutorías).
3) Que cumplan las fechas acordadas públicamente.
4) Que tengan buenos encuentros y que en sus discusiones impere el sentido
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Guía didáctica de la asignatura Economía Política
común y la voluntad de superar los conflictos, para conseguir productos del
trabajo colectivo.
6) Que presenten los trabajos de una manera "normalizada" (acordada en clase).
7) Que hagan trabajos suficientemente buenos como para incluirlos en el sitio
web de la asignatura.
8) Que indiquen las fuentes usadas: personas (quiénes), documentos (en formato
papel o electrónico: dar la referencia), otros soportes (materiales didácticos,
películas, programas de radio, vídeos, DVDs: dar la referencia)
9) Que piensen en el trabajo que han de entregar como un producto que van a
presentar a un público entendido (sus compañeros de clase)
1)
Que sus miembros eviten "hacer la carrera" a quienes no se tomen en serio y a
Negativo
fondo el trabajo del equipo. (Es una marca de auto-respeto, y tiene poco que ver
con el aprobado, si se piensa bien.)
2) Que se abstengan de copiar textos bajados de Internet si no hacen al caso y no
han sido previamente aceptados por todos los miembros. Al fin y al cabo, el
profesor también sabe copiar y pegar textos... (Lo mismo se puede decir del
escaneado de libros.)
3) Que se prohíban a sí mismos poner "lo primero que se les ocurra". Las
respuestas deben madurar; hay que tener un sitio para apuntar las ideas. El
diálogo es la clave.
4) Que sus trabajos no tengan faltas de ortografía ni "malos rollos" de redacción.
Un futuro profesional tiene que expresarse correctamente en español.
COMPROMISO DEL PROFESOR
El profesor de la asignatura concibe el proceso de enseñanza-aprendizaje como una tarea
compartida en la que el profesor y alumnos deben implicarse de un modo solidario y
responsable. Estima, además, que sólo se justifica como docente en tanto que es capaz de
estimular, facilitar y orientar el aprendizaje. En base a ello se compromete formalmente
ante los alumnos a:
1. Entregarles con antelación suficiente la Guía Didáctica y los materiales de trabajo no
accesibles para los alumnos.
2. Orientarles en la realización de los trabajos individuales o en equipo.
3. Posibilitar la participación de los alumnos y la expresión de las opiniones personales en
todo momento.
4. Aceptar cuantas sugerencias le formulen los alumnos para mejorar su actuación
docente, y someterse a una evaluación final.
5. Informar previamente de los procedimientos que va a emplear para comprobar los
resultados del aprendizaje.
6. Informar sin demora a los alumnos acerca de los resultados de sus trabajos, sugiriendo,
en su caso, vías de mejora.
COMPROMISO DEL ALUMNO
El alumno ha de desempeñar un papel activo en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Esta participación puede expresarse del siguiente modo:
1. Asistiendo a clase con regularidad.
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Guía didáctica de la asignatura Economía Política
2. Durante la clase, planteando dudas o pidiendo aclaración sobre términos o conceptos.
3. Expresando espontánea y libremente sus opiniones personales en cualquier momento
de la clase.
4. Estudiando reflexivamente los temas y realizando las actividades sugeridas, los
trabajos complementarios y las prácticas.
5. Colaborando con sus compañeros en las tareas de grupo.
6. Solicitando del profesor la orientación y ayuda que estimen necesaria.
MANUALES DE TRABAJO
Manual Básico de Trabajo:
- MOCHÓN, F. (2009): Economía, Teoría y Política, 6º ed. McGraw-Hill, Madrid.
Manuales de consulta:
Libros de Teoría
• Begg, D., Fischer, S., Dornbusch, R. & Fernández, A. (2006): Economía. 8ª Ed.
McGraw-Hill.
• Bernanke, B. (2007): Principios de Economía. McGraw-Hill.
• Blanco, J. M. (2008): Economía: Teoría y Práctica. 5ª Edición. McGraw hill.
• Case, K.E. y Ray, C.F. (2008): Principios de Macroeconomía. 8ª Edición. Pearson.
Prentice Hall.
• Krugman, P. R. Wells, R. y Olney, M.L. (2008): Fundamentos de Economía. Editorial
Reverte.
• Lipsey, R.G., y Harbury, C. (1993): Principios de Economía. Vicens- vives, Barcelona.
• Mankiw, N.G. (2007): Principios de Economía, 4ª Edic. Thomson.
• Parkin, M. (2004): Economía. 6ª Ed. Pearson, Prentice Hall . México.
• Samuelson, P.A. y Nordhaus, W.D. (2006): Economía. 18ª Ed.McGraw-Hill, Madrid.
• Sloman, J. (1997): Introducción a la Macroeconomía. 3ª ed. Prentice Hall.
• Sloman, J. (1997): Introducción a la Microeconomía. 3ª ed. Prentice Hall.
Libros de Prácticas
• Bonillo, D. y otros (1995): Teoría Económica. Cuestiones y Ejercicios resueltos. Ed.
Algaida.
• Carrasco, A. y otros (2004): Cuestiones tipo test de introducción a la economía.
Pearson, Prentice Hall. México.
• Castejón, R. y otros. (2001): Libro de prácticas. Economía Teoría y Política. McGrawHill, Madrid.
• De Juan, R. (2006): Economía. Teoría y Política. Libro de problemas. McGraw-Hill.
• Gimeno J.A. y Guirola, M. (1998): Introducción a la Economía. Libro de prácticas.
Microeconomía.2ª Ed. McGraw-Hill, Madrid.
• Gimeno J.A. y otros (2001): Introducción a la Economía. Macroeconomía. Libro de
prácticas. McGraw-Hill, Madrid.
• Gimeno, J.A. y otros (2005): Principios de Economía. Libro de ejercicios. McGraw-Hill,
Madrid.
• Jiménez Aguilera J.D. y Sánchez Campillo, J. (1993): Cuestiones y ejercicios de Teoría
Económica. Pirámide, Madrid.
• Mendez, E. y otros (2003): Introducción a la economía. Casos prácticos y ejercicios.
Pearson Prentice Hall, México.
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Guía didáctica de la asignatura Economía Política
• Mochón, A. y De Juan, R. (2006): Principios de Economía. Libro de problemas 3ª
Edición. McGraw-Hill, Madrid.
• Mochón, F. y otros (1994): Economía. Teoría y Política. Libro de problemas. McGrawHill.
• Okean, J.M. (2005): Economía. McGraw-Hill.
• Salas, M. y Martín-Cobos, M. (2003): Fundamentos de Economía. Preguntas y ejercicios
prácticos. Editorial Comares.
• Tugores, J., Ayerbe, y otros. (1991): Introducción a la economía. Problemas y
Cuestiones. Vicens-vives, Madrid.
Otra bibliografía: la contenida en los Manuales y la que facilitará el profesor en clase
Materiales complementarios: estarán disponibles en la plataforma SWAD (zona de
descargas)
EVALUACIÓN
La evaluación de los alumnos se realizará en base a los siguientes criterios:
1. Asistencia regular a las clases
2. Participación en debates y puestas en común
3. Pruebas escritas u orales sobre los contenidos del programa
4. Realización de actividades propuestas
INSTRUCCIONES PARA LA REALIZACIÓN DE PRUEBAS
1. Escriba con letra clara, legible y deje los márgenes adecuados
2. Si se trata de una prueba tipo ensayo, elabore un esquema previo con los puntos a
desarrollar y entréguelo con el resto del trabajo.
3. Cumplimente los datos personales que se le piden en la primera hoja de examen
4. Si tiene que suprimir alguna palabra o frase NO TACHE; utilice el procedimiento
convencional del paréntesis y el subrayado. Por ejemplo, Así (palabra errónea)
5. No sea retórico. Procure decir lo mismo con menos palabras.
6. Organice sus respuestas de un modo claro para que sea fácil su lectura. Piense que los
profesores difícilmente se sustraen a la influencia de la primera impresión y de los
aspectos formales del ejercicio.
7. Cuide la calidad de sus constructos gramaticales y de su ortografía.
ATENCIÓN PERSONAL AL ALUMNO
Despacho de Economía Internacional y de España. Primera Planta
Para comunicarse con el profesor:
Por teléfono: 956526152
FAX: 956526117
E-Mail: mhpeinad@ugr.es
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Guía didáctica de la asignatura Economía Política
A través de la plataforma SWAD
En los mensajes escritos dirigidos al profesor, deberá utilizar un lenguaje respetuoso y
gramaticalmente correcto (el profesor hará lo mismo cuando se dirija a usted). Las
formas simplificadas o apocopadas del tipo “q” por “que” o “x” en lugar de “por”, o “tb”
por “también”, etc. deben evitarse en todos los casos. Los escritos redactados de este
modo no se considerarán recibidos. La correspondencia académica debe reunir las
características del lenguaje científico: pulcritud, concisión, claridad, univocidad. Los
textos digitalizados deben ir en formato Word y las imágenes en JPG.
Cuando envíe un correo electrónico tenga en cuenta lo siguiente: a) En la línea de asunto
debe escribir su nombre (no se abrirá ningún mensaje que carezca de asunto), b) Solicite
siempre información de que ha sido abierto por mí, c) Componga mensajes breves.
HORARIO DR. MANUEL HERNÁNDEZ PEINADO
2010-2011
ASIGNATURA
ECONOMÍA POLÍTICA (E.P.)
PRIMER SEMESTRE
HORAS
LUNES MARTES JUEVES
09.00-12.00
Tutoría
Tutoría
16.00-17.00
E.P.
E.P.
E.P.
E.P.
17.00-18.00
INDICACIONES PARA ACCEDER AL DESPACHO DEL PROFESOR
HERNÁNDEZ
Primera Planta
Departamento de
Economía
Internacional y de
España
Subir las escaleras
junto a Secretaría
Tercer despacho
al fondo
GUÍA PARA EL ESTUDIO EFICAZ
Los especialistas en técnicas de trabajo intelectual consideran que buena parte de los
estudiantes universitarios carecen de las herramientas intelectuales necesarias para
afrontar con éxito sus retos escolares. Más que el tiempo dedicado a estudiar, lo que
verdaderamente importa es la aplicación de un adecuado método de estudio. En el Anexo
se incluye un documento titulado “Guía Práctica del Estudio Eficaz”, elaborada por el
Dr. Salvador Camacho Pérez y la Dra. Ana Mendías Cuadros que contiene
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Guía didáctica de la asignatura Economía Política
recomendaciones generales para mejorar su rendimiento como estudiante. Tenga en
cuenta, sin embargo, que no todas las asignaturas se estudian del mismo modo y, por ello,
debe seguir las orientaciones que le faciliten los profesores de cada materia.
PLAN DE TRABAJO
Semana del 27 de septiembre al 1 de Presentación, objetivos y metodología. Plan
octubre
de Trabajo. Correo electrónico y
Comienzo 1º Semestre
plataforma SWAD.
Tema 1. Economía: Concepto, Método e
Instrumentos
Exposición del profesor
Tema 1. Economía: Concepto, Método e
Semana del 4 al 8 de octubre
Instrumentos
Trabajo autónomo.
Sesiones presenciales: Aclaración de dudas y
ampliación.
Tema 2. La oferta, la demanda y el mercado:
Semana del 11 al 15 de octubre
aplicaciones
Exposición del profesor
Trabajo autónomo.
Sesiones presenciales: Aclaración de dudas y
ampliación.
Finaliza el plazo de cumplimentación de
Fichas en SWAD
Tema 3. La elasticidad y sus aplicaciones
Semana del 18 al 22 de octubre
Exposición del profesor
Exposición del profesor
Trabajo autónomo.
Sesiones presenciales: Aclaración de dudas y
ampliación.
Tema 4. Eficiencia y fallos del mercado:
Semana del 25 al 29 de octubre
externalidades, bienes públicos e información
asimétrica
Exposición del profesor
Trabajo autónomo.
Sesiones presenciales: Aclaración de dudas y
ampliación.
Tema 5. Estado y economía: impuestos,
Semana del 1 al 5 de noviembre
regulación y desigualdad
Exposición del profesor
Trabajo autónomo.
Sesiones presenciales: Aclaración de dudas y
ampliación.
Tema 6. Una perspectiva macro de la
Semana del 8 al 12 de noviembre
economía
Exposición del profesor
Trabajo autónomo.
Sesiones presenciales: Aclaración de dudas y
ampliación.
Tema 7. El PIB y los precios
Semana del 15 al 19 de noviembre
Exposición del profesor
16
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Guía didáctica de la asignatura Economía Política
Trabajo autónomo.
Sesiones presenciales: Aclaración de dudas y
ampliación.
Tema 8. El modelo del multiplicador: el
Semana del 22 al 28 de noviembre
consumo, el ahorro y la inversión
Exposición del profesor
Trabajo autónomo.
Sesiones presenciales: Aclaración de dudas y
ampliación.
Semana del 29 de noviembre al 3 de Tema 9. La política fiscal y el modelo del
multiplicador ampliado
diciembre
Exposición del profesor
Trabajo autónomo.
Sesiones presenciales: Aclaración de dudas y
ampliación.
Semana del 6 de diciembre al 10 de Tema 10. La política monetaria y los precios
diciembre
Exposición del profesor
Trabajo autónomo.
Sesiones presenciales: Aclaración de dudas y
ampliación.
Semana del 13 de diciembre al 17 de Evaluaciones parciales. Teoría y práctica.
diciembre
Semana del 20 de diciembre al 21 de Tema 11. La economía abierta: el comercio
internacional
diciembre
Exposición del profesor
Trabajo autónomo.
Sesiones presenciales: Aclaración de dudas y
ampliación.
Vacaciones de Navidad. Del 22 de diciembre
Periodo de vacaciones
de 2010 a 8 de enero de 2011
Tema 12. Oferta Agregada, desempleo y
Semana del 10 de enero al 14 de enero
precios
Exposición del profesor
Trabajo autónomo.
Sesiones presenciales: Aclaración de dudas y
ampliación.
Tema 13. Inflación y ciclos
Semana del 17 de enero al 21 de enero
Exposición del profesor
Trabajo autónomo.
Sesiones presenciales: Aclaración de dudas y
ampliación.
Sesiones presenciales: Aclaración de dudas de
Semana del 24 de enero al 28 de enero
todo el temario de la asignatura, y repaso final
de cara al examen oficial.
EXAMENES OFICIALES.
Periodo de exámenes
CONVOCATORIA ORDINARIA DE
FEBRERO. DEL 29 DE ENERO A 19 DE
FEBRERO
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Guía didáctica de la asignatura Economía Política
GUÍA DE PROBLEMAS
Tema 1. La Economía: Concepto, Método e Instrumentos
PRÁCTICA 1. Supongamos que un estudiante decide estudiar cuatro años en la Universidad para
poder obtener el grado en Administración y Dirección de Empresas en vez de empezar a trabajar
en una empresa. Este estudiante paga 600 euros de matrícula cada año. El sueldo anual en la
empresa es de 10.000 euros al año. Razone el coste de oportunidad de este individuo para
graduarse.
PRÁCTICA 2. En una economía se producen dos bienes, X e Y, de modo que la FPP viene dada
por Y=200-2X. Si están produciendo 50 unidades del bien Y, ¿cuántas unidades del bien X deben
producirse para que la combinación sea eficiente?
PRÁCTICA 3. Con los datos del ejercicio anterior, determine el coste de oportunidad de producir
una unidad adicional del bien X.
PRÁCTICA 4. Con los datos del ejercicio 2 determine cuál será la expresión de la FPP si se ha
producido una incorporación de nuevas tecnologías que permite obtener de manera eficiente una
unidad más de bien y por cada unidad de bien X, y una unidad adicional del bien X por cada
unidad adicional del bien Y.
PRÁCTICA 5. En una economía la producción de dos bienes, X e Y, se realiza a través de las
siguientes funciones de producción: X=32Lx; Y=4Ly1/2, donde Lx y Ly representan las cantidades
del factor trabajo empleadas para producir el bien X e Y, respectivamente. Si la dotación de factor
trabajo (único factor que se utiliza en la producción de estos bienes) es de 200 unidades, ¿cuál será
la ecuación de la FPP?
Tema 2. La Oferta, La Demanda y el Mercado: Aplicaciones
PRÁCTICA 1. Supongamos un mercado en el que se produce un bien X que tiene las siguientes
funciones de oferta y demanda:
QD=100+Y-2Pz-Px; QO=20+ Px donde Y es la renta de los consumidores, Pz es los precios de
un bien relacionado. Determine el precio y la cantidad de equilibrio cuando Y=50 y Pz=25.
PRÁCTICA 2. Con los datos del ejercicio anterior, determine qué efecto tendrá sobre la
demanda un incremento de la renta en 20 unidades, permaneciendo constante el Pz.
PRÁCTICA 3. Con los datos de la PRÁCTICA 1, ¿cómo se podría calificar el bien X: inferior /
normal respecto de la renta y en sustitutivo / complementario / independiente respecto del bien
Z?
PRÁCTICA 4. La curva de demanda de mercado de la vacuna de la varicela viene dada por
QD=20-P. El Gobierno establece un precio máximo de 10 y a este precio existe un exceso de
oferta de 10 unidades. La cantidad demandada y ofrecida de equilibrio en este mercado es 15
unidades. Determine dos puntos de la curva de oferta.
PRÁCTICA 5. Sean las siguientes funciones de demanda y oferta del mercado de trabajo:
LD=400-w y LS=100+2w, donde w es el salario. El Gobierno establece un salario mínimo de
150. ¿Cuál será el efecto del salario mínimo establecido por el Gobierno en este mercado de
trabajo?
Tema 3. La Elasticidad y sus Aplicaciones
PRÁCTICA 1. La función de demanda de libros es QD=25-P y la función de oferta es
QO=5+3P. Calcule la elasticidad precio de la demanda de libros en el equilibrio.
PRÁCTICA 2. Dada la función de demanda QD=20-P. Calcule el punto en el cual la elasticidad
precio de la demanda es la unidad.
PRÁCTICA 3. A partir de la función de demanda del ejercicio anterior, calcule cuánto varía el
ingreso total del vendedor cuando el precio se reduce de 15 u.m. a 12 u.m.
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Guía didáctica de la asignatura Economía Política
PRÁCTICA 4. Un joven acaba de comenzar a trabajar, para desplazarse a su trabajo puede
elegir entre viajar en coche o viajar en autobús. El sueldo mensual que recibe es de 300 euros y
su curva de demanda de viajar en coche es QDC=75-3PC+Y. Donde QDC es el número de días
al mes que viene a trabajar en coche, PC el precio mensual de la gasolina e Y es el sueldo.
Calcule cuántos días al mes viene este joven a trabajar en coche si el PC=120 euros.
PRÁCTICA 5. Con los datos del ejercicio anterior, determine la elasticidad renta de la demanda
de viajar en coche si el sueldo mensual del trabajador se incrementa en 15 euros.
Tema 5. Estado y Economía: Impuestos, Regulación y Desigualdad
PRÁCTICA 1. La organización de la final de un partido de fútbol de la Copa de Europa supone
un coste fijo de 900.000 euros. El estadio de fútbol tiene capacidad para 60.000 localidades. La
función de demanda de localidades es Q=60.000 – 300P. El Estado decide aplicar un impuesto a
los organizadores del partido igual a 20 euros por cada entrada vendida. Calcule el precio antes
de impuestos que fijarán los organizadores del partido que maximice el beneficio.
PRÁCTICA 2. Calcule el efecto del impuesto sobre el precio de la entrada.
PRÁCTICA 3. Calcule el efecto del impuesto sobre los beneficios de la organización.
PRÁCTICA 4. Calcule el efecto del impuesto sobre el excedente del consumidor.
PRÁCTICA 5. Calcule la recaudación total del impuesto.
Tema 6. Una Perspectiva Macro de la Economía
PRÁCTICA 1. Dados los siguientes datos: PIB nominal del año 2004 = 6343; PIB nominal del
año 2005 = 6738; Deflactor del año 2004 = 126; Deflactor del año 2005 = 124, compruebe si la
tasa de crecimiento del PIB nominal entre 2004 y 2005 es menor que la tasa de crecimiento del
PIB real.
PRÁCTICA 2. Si en el año 2005 el índice de Precios al Consumo (IPC) es igual a 125 y en el
año 2004 fue de 110, calcule la tasa de inflación del año 2005.
PRÁCTICA 3. En el año 2005, la tasa de desempleo en un país fue del 12% y la población
activa en ese año era de 2.000.000 de personas, indique cuántas personas desempleadas había en
dicho país.
Tema 7. El PIB y los Precios
PRÁCTICA 1. De la economía de un país se dispone de los siguientes datos, expresados en
miles de euros y a precios de mercado:
Datos del sector público
Gastos:
Consumo público: 30
Transferencias corrientes a las familias: 10
Subvenciones de explotación: 10
Ingresos:
Impuestos directos a las familias: 5
Impuestos indirectos sobre la producción y la importación: 5
Impuestos sobre beneficios de sociedades: 10
Datos del sector exterior
Exportación de bienes y servicios: 50
Importación de bienes y servicios: 40
Renta de residentes extranjeros en territorio nacional: 15
Renta de residentes nacionales en el extranjero: 10
Transferencias netas recibidas desde el exterior: 10
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Guía didáctica de la asignatura Economía Política
Datos de las economías domésticas
Consumo privado: 100
Datos de las empresas
Inversión: 20
Cuotas a la Seguridad Social: 10
Beneficios no distribuidos: 5
Calcule el PIB a precios de mercado.
PRÁCTICA 2. En base al ejercicio anterior, calcule el PNB a precios de mercado.
PRÁCTICA 3. Calcule ahora el déficit o superávit del sector público.
Tema 8. El Modelo del Multiplicador: El Consumo, el Ahorro y la Inversión
PRÁCTICA 1. En una economía cerrada y sin sector público, en la que la función de consumo
es C=5+(1/4)Y, un incremento de la inversión en 30 unidades qué incremento de la renta real
implica.
PRÁCTICA 2. En una economía abierta y con sector público, la inversión privada es 500, el
ahorro privado es 540, el gasto público es de 200, el saldo de la balanza comercial es negativo y
su cuantía es de 60. Calcule los impuestos.
PRÁCTICA 3. En una economía abierta y con sector público, cuyas relaciones con el exterior se
limitan al intercambio de mercancías, y en la cual M=100, I=100, (G-T)=40 y X=200, calcule el
ahorro total.
Tema 10. La Política Monetaria y los Precios
PRÁCTICA 1. Una economía viene caracterizada por las siguientes funciones de demanda y
oferta nacionales: O=2P; D=100-2P; donde P denota el nivel de precios nacionales. La
economía se abre al exterior y se abastece al precio mundial Pm=10. Determine el efecto de la
apertura exterior sobre la producción nacional.
PRÁCTICA 2. Determine el efecto de la apertura al exterior sobre el precio nacional.
PRÁCTICA 3. Determine el nivel de importaciones.
PRÁCTICA 4. Determine el coste social o pérdida de eficiencia derivado de la implantación de
un arancel del 50% sobre el precio mundial.
PRÁCTICA 5. Determine los ingresos del arancel obtenidos por el gobierno.
PRÁCTICA 6. Determine el excedente neto de los consumidores perdido por el arancel.
Tema 12. Oferta Agregada, Desempleo y Precios
PRÁCTICA 1. Suponga que la función de producción agregada de una economía es la
siguiente. Y=KL1/2 y que el stock de capital es K=800 unidades. Calcule la forma funcional de
la curva de oferta agregada para W=200.
PRÁCTICA 2. Si de la misma economía se sabe que la oferta agregada de trabajo es L1/2=2W y
el nivel de precios es P=10, halle el nivel de empleo de equilibrio.
PRÁCTICA 3. Calcule el nivel de precios en una situación de pleno empleo, con el salario
inicial y L=625.
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20
Guía didáctica de la asignatura Economía Política
GUIONES PARA EL TRABAJO AUTONOMO
Tema 1. La Economía: Concepto, Método e Instrumentos
Contenidos:
1. El concepto de economía
2. La economía como ciencia
3. Los problemas económicos fundamentales de toda sociedad
4. La frontera de posibilidades de la producción (FPP)
5. Aplicaciones de la FPP: eficiencia y crecimiento
6. Especialización e intercambio
7. Los sistemas económicos y las decisiones básicas
8. Los mercados y la intervención del Estado.
Objetivos:
1. Estudiar la economía como la ciencia de la elección.
2. Explicar las diferencias entre la economía positiva y la economía normativa.
3. Analizar los problemas económicos, fundamentales de toda sociedad. ¿Qué producir?
¿Cómo? ¿Para quién?
4. Estudiar el concepto de Frontera de Posibilidades de Producción (FPP).
5. Justificar la importancia del concepto de coste de oportunidad y mostrar sus aplicaciones.
6. Analizar los conceptos de especialización e intercambio.
7. Estudiar el concepto de sistema económico y aclarar el distinto papel que juega la autoridad y
el mercado.
8. Analizar las características de las economías centralizadas y de las economías de mercado.
Actividades:
1. Lea en su totalidad el Capítulo 2 del Manual de la asignatura para obtener una visión global del
tema, y ayúdese del mismo para hacer las actividades siguientes.
2. Confeccione una relación de recursos escasos en el mundo y revise la dotación de España de
esos recursos (Apartado 1).
3. Detalle los bienes y servicios que se consumen más habitualmente en una familia, e identifique
en cuáles se gasta la mayor parte del presupuesto familiar (Apartado 1).
4. Relacione la Economía con otras ciencias sociales, y establezca puntos comunes (Apartado 2).
5. Analice las características del método científico que utiliza la economía y comente los
elementos que hacen que la economía se diferencie de las demás ciencias sociales (Apartado
2).
6. Elabore una lista de recursos productivos que se utilizan en la fabricación de automóviles e
identifique quiénes son los propietarios de dichos recursos (Apartado 3).
7. Comente la siguiente afirmación: “cuando disminuye el desempleo en un país, la frontera de
posibilidades de producción se desplaza hacia la derecha” (Apartado 4).
8. Reflexione sobre el por qué el concepto de coste de oportunidad implica la necesidad de elegir
(Apartado 4).
9. Busque ejemplos de desplazamientos hacia la izquierda y hacia la derecha de la Frontera de
Posibilidades de Producción (FPP) (Apartado 5).
10. Razone el hecho de que cuando se produce una mejora tecnológica en la producción de un bien
después del cambio, hacen falta menos cantidades de recursos para generar la misma cantidad
de ese bien (Apartado 5).
11. Enumere varias ventajas de la especialización (Apartado 6).
12. Reflexione sobre el contenido del siguiente texto (Apartado 6):
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Guía didáctica de la asignatura Economía Política
“Justificadas o no, lo cierto es que las críticas a los economistas están bastante extendidas y,
aunque sería exagerado afirmar que estamos ante una profesión bajo sospecha, debe aceptarse
que sus conocimientos y la interpretación de la realidad que de ellos se infiere son puestos
muchas veces en entredicho. […]
La actividad y la actitud de los economistas contribuyen, desde luego, a configurar la imagen
externa de su profesión. De un lado, la gran dispersión de las materias objeto de sus
preocupaciones y la multiplicidad de los enfoques, criterios y apriorismos con que se abordan;
de otro, el prácticamente nulo espíritu corporativo de una profesión que disfruta con el debate y
la descalificación internos, tanto en el ámbito técnico como en el ideológico. Hasta tal punto
afecta esta explosiva combinación de circunstancias al oficio y dedicación de los economistas,
que nadie debería escandalizarse si se pone en duda que todos los así llamados deban
considerarse miembros de la misma profesión.”
ROBERTO VELASCO
Los economistas en su laberinto
Taurus
13. Reflexione sobre las diferencias entre el intercambio directo (trueque) y el intercambio
indirecto (Apartado 6).
14. Clasifique los principales sistemas económicos existentes en la actualidad e identifique un país
con cada uno de ellos (Apartado 7).
15. Comente las diferentes formas y la multiplicidad de efectos derivados de la intervención del
Estado en las relaciones económicas. Para ello, formen GRUPOS DE TRABAJO (tres
componentes como máximo) y recorten en la prensa diaria algunas noticias relacionadas con la
intervención del Estado en la vida económica nacional en el último mes (Apartado 8).
Tema 2. La Oferta, La Demanda y el Mercado: Aplicaciones
Contenidos:
1. El funcionamiento de los mercados
2. La demanda
3. Desplazamientos de la curva de demanda
4. La oferta
5. Desplazamientos de la curva de oferta
6. La oferta y la demanda: el equilibrio del mercado
7. El funcionamiento de los mercados y la asignación de recursos
8. La oferta, la demanda y la política microeconómica: los controles de precios
Objetivos:
1. Estudiar el concepto de mercado y exponer la diversidad de tipos de mercados existentes.
2. Introducir los conceptos de oferta y demanda.
3. Distinguir entre demanda individual y demanda de mercado y oferta individual y de
mercado.
4. Precisar la diferencia entre movimientos a lo largo de una curva de demanda (oferta) y
desplazamientos a lo largo de la misma.
5. Analizar el concepto de equilibrio de mercado y explicitar cómo las situaciones de exceso
de demanda o escasez y exceso de oferta o excedente generan una dinámica tendente al
equilibrio,
6. Analizar los desequilibrios generados por las intervenciones del Estado, estableciendo
precios máximos o precios mínimos.
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Guía didáctica de la asignatura Economía Política
Actividades:
1. Lea en su totalidad el Capítulo 3 del Manual de la asignatura para obtener una visión global
del tema, y ayúdese del mismo para hacer las actividades siguientes.
2. Razone cómo se forman los precios en los mercados (Apartado 1).
3. Señale en qué tipos de mercados se intercambian los siguientes bienes que llegan a los
consumidores: naranjas, electricidad en su ciudad, acciones de Telefónica, revistas del corazón
(Apartado 1).
4. Concrete las diferencias entre las expresiones: demanda, cantidad de demanda, función de
demanda, curva de demanda y ley de demanda (Apartado 2).
5. Relacione los factores de los que depende la demanda de un bien (Apartado 3).
6. Concrete las diferencias entre las expresiones: oferta, cantidad de oferta, función de oferta,
curva de oferta y ley de oferta (Apartado 4).
7. Relacione los factores de los que depende la oferta de un bien (Apartado 5).
8. Reflexione sobre lo que ocurre cuando el precio de mercado al que se intercambia un bien es
mayor al que correspondería al equilibrio (Apartado 6).
9. Razone sobre el por qué al bajar el precio de un bien las empresas están interesadas en ofrecer
menos cantidad si para ganar lo mismo deben vender más (Apartado 7).
10. Comente el razonamiento siguiente: “si los precios son señales, si sube el precio de un bien,
quiere esto decir que debemos comprar más cantidad del mismo cuanto antes” (Apartado 7)
Tema 3. La Elasticidad y sus Aplicaciones
Contenidos:
1. La elasticidad de la demanda
2. La elasticidad precio de la demanda y el ingreso total
3. Otras elasticidades de la demanda
4. La elasticidad de la oferta
Objetivos:
1. Estudiar el concepto de elasticidad precio de la demanda y analizar los factores
condicionantes de ésta.
2. Analizar la relación entre el ingreso total y la elasticidad de la demanda.
3. Precisar las diferencias entre elasticidad precio de la demanda, elasticidad renta de la
demanda y elasticidad cruzada.
4. Utilizar el concepto de elasticidad cruzada para establecer la diferencia entre bienes
complementarios y sustitutivos.
5. Precisar la diferencia entre bienes normales, bienes inferiores, bienes de lujo y bienes de
primera necesidad.
6. Presentar el concepto de elasticidad de la oferta.
Actividades
1. Lea en su totalidad el Capítulo 4 del Manual de la asignatura para obtener una visión global
del tema, y ayúdese del mismo para hacer las actividades siguientes.
2. Represente gráficamente los casos de un bien que presente: a) demanda elástica, b) demanda
de elasticidad unitaria, c) demanda inelástica, d) inelasticidad perfecta y e) elasticidad infinita
(Apartado 1).
2. Diferencie entre elasticidad precio, elasticidad renta y elasticidad cruzada (Apartados 2 y 3).
3. Clasifique los bienes en complementarios, sustitutivos e independientes de acuerdo con el
signo de la elasticidad cruzada de la demanda (Apartado 3).
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Guía didáctica de la asignatura Economía Política
4. Razone una taxonomía de los bienes en normales, inferiores y de lujo según el signo de la
elasticidad renta de la demanda (Apartado 3).
5. Represente gráficamente los casos de un bien que presente: a) oferta elástica, b) oferta
inelástica, c) oferta totalmente inelástica, d) oferta de elasticidad unitaria y e) oferta totalmente
elástica (Apartado 4).
Tema 4. Eficiencia y Fallos del Mercado: Externalidades, Bienes Públicos e
Información Asimétrica
Contenidos:
1. La interrelación de todos los mercados
2. El equilibrio competitivo y la eficiencia económica
3. Los fallos del mercado: las externalidades
4. Los bienes públicos
5. Los recursos comunes
6. La información imperfecta
Objetivos:
1. Analizar las condiciones que deben de darse para que se alcance el equilibrio general
competitivo.
2. Explicar la aparición de los fallos del mercado e introducir el concepto de externalidad, tanto
positiva como negativa.
3. Explicitar la capacidad para negociar la compra y venta del derecho a realizar actividades que
causan externalidades.
4. Estudiar el concepto de bienes públicos y analizar el comportamiento de los consumidores
parásitos.
5. Analizar las implicaciones de la existencia de recursos comunes y explicar la tendencia a su
agotamiento.
6. Estudiar los conceptos de información asimétrica, riesgo moral y selección adversa.
Actividades:
1. Lea en su totalidad el Capítulo 11 del Manual de la asignatura para obtener una visión global
del tema, y ayúdese del mismo para hacer las actividades siguientes.
2. Diferencie entre el equilibrio parcial y el equilibrio general en Economía. (Apartado 1).
3. Razone sobre el por qué los precios constituyen el mecanismo fundamental para la asignación
eficiente de recursos en los mercados competitivos (Apartado 2).
4. Relacione la eficiencia y la frontera de posibilidades de producción (Apartado 2).
5. Cite los principales tipos de fallos de mercado y proponga un ejemplo de cada uno (Apartado
3).
6. Razone si pueden existir externalidades en la producción de un bien si el precio de mercado
es igual al coste social (Apartado 3).
7. Compare las diferencias entre los bienes públicos y los bienes comunales (Apartados 4 y 5).
8. Señale las formas que puede presentar la información imperfecta y cite un ejemplo de cada
una (Apartado 6).
9. Indique en qué caso de información imperfecta está recomendada la existencia de seguros
para evitar los fallos de mercado y por qué (Apartado 6).
10. Razone por qué la información asimétrica provoca fallos de mercado (Apartado 6).
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Guía didáctica de la asignatura Economía Política
Tema 5. Estado y Economía: Impuestos, Regulación y Desigualdad
Contenidos:
1. Las funciones del estado
2. El estado y la actividad económica: los impuestos y su incidencia
3. Los impuestos y la eficiencia
4. Los impuestos y la equidad
5. El estado y la regulación
6. El estado y la distribución de la renta
7. La distribución personal de la renta y la política distributiva
Objetivos:
1. Analizar las distintas funciones del Estado.
2. Examinar los instrumentos fundamentales que utiliza el Estado para influir en la actividad
económica.
3. Estudiar la incidencia de un impuesto y demostrar que la carga del impuesto recae
relativamente más en la parte del mercado que es menos elástica.
4. Analizar la pérdida de eficiencia provocada por un impuesto.
5. Estudiar la relación entre los impuestos y la equidad apelando al principio del beneficio y a la
capacidad de pago.
6. Analizar los distintos tipos de impuestos.
7. Examinar las características fundamentales de la regulación social y la regulación económica.
8. Analizar la distribución de la renta y el papel de la política distributiva.
Actividades:
1. Lea en su totalidad el Capítulo 12 del Manual de la asignatura para obtener una visión global
del tema, y ayúdese del mismo para hacer las actividades siguientes.
2. Razone sobre el por qué interviene el Estado en la Economía (Apartado 1).
3. Indique las funciones económicas básicas del Estado (Apartado 1).
4. Enuncie las distintas incidencias y efectos de un impuesto (Apartados 2 y 3)
5. Cite los principios en los que se basa la equidad de un sistema tributario (Apartado 4).
6. Realice una clasificación de los impuestos (Apartado 4).
7. Establezca diferencias existentes entre la regulación económica y la regulación social
(Apartado 5).
8. Razone sobre las formas que tiene el Estado de regular los monopolios (Apartado 5).
9. Señale las razones de los partidarios de la desregulación (Apartado 5).
10. Enuncie criterios para una distribución de la renta (Apartado 6).
Tema 6. Una Perspectiva Macro de la Economía
Contenidos:
1. De la microeconomía a la macroeconomía
2. Los objetivos de la macroeconomía
3. Los instrumentos de la política macroeconómica
4. El funcionamiento de una economía: el modelo de la oferta y la demanda agregadas
5. Perturbaciones de la demanda agregada y de la oferta agregada.
6. Evolución reciente de la economía española y las curvas de oferta y demanda agregadas.
Objetivos:
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25
Guía didáctica de la asignatura Economía Política
1. Explicitar la diferencia entre el enfoque microeconómico y macroeconómico.
2. Introducir el concepto de política macroeconómica.
3. Estudiar el modelo de oferta y demanda agregada.
4. Analizar cómo las curvas de demanda agregada y oferta agregada determinan el equilibrio
macroeconómico.
5. Introducir el concepto de perturbación de demanda o de oferta.
6. Utilizar el modelo de oferta y demanda agregadas para interpretar algunos de los
acontecimientos más significativos de la historia reciente de la economía mundial.
Actividades:
1. Lea en su totalidad el Capítulo 13 del Manual de la asignatura para obtener una visión global
del tema, y ayúdese del mismo para hacer las actividades siguientes.
2. Señale la diferencia fundamental entre la macroeconomía y la microeconomía (Apartado 1).
3. Indique los tipos de variables macroeconómicas que existen y ponga algún ejemplo de cada
tipo (Apartado 1).
4. Razone sobre el por qué es importante considerar el tiempo como factor que interviene en las
cuestiones macroeconómicas (Apartado 1).
5. Argumente brevemente los objetivos principales de la política económica y la relación entre
los mismos (Apartado 2).
6. Señale la diferencia entre el PIB potencial y el PIB real (Apartado 2).
7. Resuma los principales dilemas a los que se enfrentan los responsables de la política
económica de un país (Apartado 2).
8. Establezca la diferencia fundamental entre objetivos e instrumentos de la política económica
(Apartados 2 y 3).
9. Recoja en un esquema los factores determinantes de los resultados macroeconómicos
(Apartado 4).
10. Señale cuáles son las variables que suelen ocasionar una perturbación de la demanda
agregada (Apartado 5)
11. Reflexione sobre cómo contribuyó el sector exterior al despegue de la economía española a
partir de los años sesenta (Apartado 6)
12. Indique las causas que contribuyeron a las perturbaciones de oferta de la economía española
en los años setenta (Apartado 6)
Tema 7. El PIB y los Precios
Contenidos:
1. El Producto Interior Bruto (PIB)
2. El PIB por el método del gasto
3. El PIB según el enfoque de los ingresos o los costes
4. El PIB a precios de mercado y el PIB al coste de los factores
5. PIB real y PIB nominal: índices de precios e inflación
6. Del PIB a la renta disponible
7. De las identidades de la contabilidad nacional a las condiciones de equilibrio
Objetivos:
1. Analizar el concepto de PIB como la magnitud más significativa de la Contabilidad Nacional.
2. Estudiar los diversos métodos para medir el PIB.
3. Explicar las diferencias entre las magnitudes nominales y las reales.
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Guía didáctica de la asignatura Economía Política
4. Examinar el papel de los índices de precios como mecanismo para pasar de magnitudes
nominales a magnitudes reales.
5. Explicar cómo se calcula el IPC.
6. Precisar los conceptos de PIB real, PIB nominal e inflación.
7. Estudiar el deflactor del PIB como alternativa al IPC.
8. Explicitar cómo se pasa del PIB a la renta personal disponible.
9. Estudiar el concepto de equilibrio macroeconómico en términos de las entradas y las salidas
al flujo circular de la renta.
Actividades:
1. Lea en su totalidad el Capítulo 14 del Manual de la asignatura para obtener una visión global
del tema, y ayúdese del mismo para hacer las actividades siguientes.
2. Razone si el PIB real mide el bienestar económico (Apartado 1).
3. Establezca los cuatro componentes del PIB por el método del gasto (Apartado 2).
4. Indique cómo se refleja la depreciación en la valoración del Producto Nacional (Apartado 3).
5. Señale las entradas y salidas del flujo circular de la renta y explique la condición de equilibrio
que se debe producir en la economía (Apartado 3).
6. Señale las diferencias existentes entre el PIBpm y el PIBcf (Apartado 4).
7. Argumente las diferencias entre las magnitudes nominales y las reales y exprese la diferencia
entre el PIB real y el PIB nominal (Apartado 5).
8. Precise los sesgos que presenta el IPC al medir la inflación (Apartado 5).
9. Presente la forma de calcular el deflactor del PIB (Apartado 5).
10. Exprese las principales diferencias entre el IPC y el deflactor del PIB (Apartado 5).
11. Indique las diferencias entre el producto interior y producto nacional (Apartado 6)
12. Exprese las identidades de la contabilidad nacional en las condiciones de equilibrio
(Apartado 7).
Tema 8. El Modelo del Multiplicador: El Consumo, el Ahorro y la Inversión
Contenidos:
1. El modelo keynesiano: el consumo y el ahorro de una familia representativa
2. Los cambios en la renta y su impacto sobre el consumo y el ahorro
3. El consumo agregado
4. La demanda de inversión
5. El modelo keynesiano del multiplicador
6. El multiplicador
7. La paradoja de la frugalidad o paradoja del ahorro
Objetivos:
1. Estudiar el modelo del multiplicador como la explicación más simple de las fluctuaciones
cíclicas, al justificar el impacto de las variaciones de gasto y sobre la producción y el empleo.
2. Analizar la función de consumo y presentar los distintos tipos de renta (efectiva o
permanente) que se pueden utilizar como variable explicativa.
3. Establecer la relación existente entre la función de consumo y la función de ahorro.
4. Definir los conceptos de propensión marginal a consumir y a ahorrar.
5. Estudiar la demanda de inversión.
6. Analizar el equilibrio del modelo del multiplicador, en términos de la relación entre el ahorro
y la inversión y entre el gasto planeado y la producción.
7. Examinar el concepto de multiplicador y determinar de qué depende su tamaño.
8. Analizar la paradoja de la frugalidad.
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Guía didáctica de la asignatura Economía Política
Actividades:
1. Lea en su totalidad el Capítulo 15 del Manual de la asignatura para obtener una visión global
del tema, y ayúdese del mismo para hacer las actividades siguientes.
2. De acuerdo con la lectura anterior, resuma las condiciones o supuestos de partida que hacen
operativo el modelo keynesiano (Apartado 1).
4. Exprese la relación entre las propensiones a consumir y a ahorrar (Apartado 2).
5. Indique la diferencia entre la renta personal y la renta permanente (Apartado 3).
6. Relacione cuáles son los determinantes del consumo (Apartado 3).
7. Indique los factores de los que depende la decisión de invertir (Apartado 4).
8. Razone en qué consiste el modelo keynesiano del multiplicador ayudándose de una
representación gráfica (Apartado 5).
9. Determine la forma algebraica del multiplicador (Apartado 6).
10. Argumente de una forma sencilla la paradoja de la frugalidad o paradoja del ahorro
(Apartado 7).
Tema 9. La Política Fiscal y el Modelo del Multiplicador Ampliado
Contenidos:
1. La política fiscal en el contexto del modelo keynesiano
2. El impacto de los impuestos
3. La política fiscal discrecional y los estabilizadores automáticos
4. La política fiscal y el presupuesto público
5. El déficit público y su financiación
6. El modelo del multiplicador en una economía con sector público y sector externo
Objetivos:
1. Analizar la naturaleza y las posibilidades de la política fiscal.
2. Estudiar el multiplicador del gasto público.
3. Justificar que el potencial expansivo de una disminución de los impuestos viene limitado por
la propensión marginal a consumir.
4. Analizar el presupuesto del sector público como un instrumento básico de la política fiscal.
5. Destacar las diferencias entre la política fiscal discrecional y los estabilizadores automáticos.
6. Distinguir entre presupuesto efectivo, estructural y cíclico.
7. Analizar el efecto expulsión y relacionarlo con los conceptos de déficit público y deuda
pública.
Actividades:
1. Lea en su totalidad el Capítulo 16 del Manual de la asignatura para obtener una visión global
del tema, y ayúdese del mismo para hacer las actividades siguientes.
2. Argumente el efecto que produce el gasto público sobre la renta de equilibrio (Apartado 1).
3. Represente gráficamente el impacto de un impuesto de cuantía fija (Apartado 2).
4. Indique las diferencias entre la política fiscal discrecional y los estabilizadores automáticos
(Apartado 3).
5. Razone gráficamente en qué consiste el multiplicador del presupuesto equilibrado (Apartado
4).
6. Señale las consecuencias del efecto “desplazamiento” o expulsión (Apartado 4).
7. Reflexione sobre las distintas formas de financiar el déficit (Apartado 5).
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Guía didáctica de la asignatura Economía Política
8. Resuma en un párrafo la lectura del documento “La crisis y el deterioro de las cuentas
públicas: el caso de España” de la página 334 del manual básico (Apartado 5).
9. Razone el modelo del multiplicador en una economía con sector público y sector externo a
través del lenguaje gráfico (Apartado 6).
10. TRABAJO EN GRUPO. Señalen posibles “recetas económicas” basadas en la política fiscal
para actuar en una situación de crisis económica de un país, enmarcada en un contexto de crisis
económica internacional.
Tema 10. La Política Monetaria y los Precios
Contenidos:
1. Del Banco de España al Banco Central Europeo (BCE)
2. La base monetaria, la oferta monetaria y el multiplicador del dinero
3. El equilibrio del mercado monetario y la política monetaria
4. La teoría cuantitativa y la política monetaria
5. El equilibrio conjunto en los mercados de dinero y de bienes: la curva de demanda agregada
Objetivos:
1. Estudiar el concepto de banco central y sus funciones.
2. Analizar la relación entre la base monetaria, la oferta monetaria y el multiplicador del dinero.
3. Introducir el mecanismo de transmisión destacando el papel jugado por el tipo de interés.
4. Destacar el papel de la política monetaria y sus posibilidades para incidir sobre la actividad
económica.
5. Explicar la trampa de la liquidez.
6. Estudiar la teoría cuantitativa del dinero.
Actividades:
1. Lea en su totalidad el Capítulo 18 del Manual de la asignatura para obtener una visión global
del tema, y ayúdese del mismo para hacer las actividades siguientes.
2. Señale las principales funciones del Banco de España mediante el análisis de las distintas
partidas del balance tipo (Apartado 1).
3. Justifique la siguiente afirmación: “Toda expansión de los activos del Banco de España
conduce a una expansión de la base monetaria” (Apartado 2).
4. Explique gráficamente los efectos de una política monetaria expansiva y restrictiva (Apartado
3).
5. Resuma las características principales de la teoría cuantitativa del dinero (Apartado 4).
6. Razone cómo se determina el equilibrio conjunto en los mercados de dinero y de bienes
(Apartado 5).
Tema 11. La Economía Abierta: El Comercio Internacional
Contenidos:
1. El comercio internacional
2. La política comercial: el proteccionismo
3. La balanza de pagos
4. El saldo de la balanza de pagos: equilibrio y desequilibrio
Objetivos:
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Guía didáctica de la asignatura Economía Política
1. Justificar la existencia del comercio internacional.
2. Estudiar los conceptos de ventaja absoluta y ventaja comparativa.
3. Esbozar la polémica entre librecambio y proteccionismo.
4. Analizar las restricciones más frecuentes al comercio internacional.
5. Estudiar la balanza de pagos como el registro contable de las transacciones económicas
internacionales.
6. Establecer la relación existente entre el saldo de la balanza comercial, el ahorro y la
inversión.
Actividades:
1. Lea en su totalidad el Capítulo 19 del Manual de la asignatura para obtener una visión global
del tema, y ayúdese del mismo para hacer las actividades siguientes.
2. Comente la siguiente afirmación: “La polémica libre cambio/proteccionismo es algo que
pertenece al pasado, pues hoy todos están convencidos de las ventajas del comercio
internacional” (Apartado 1).
3. Comente en qué sentido la existencia de ventajas comparativas estimula el intercambio
(Apartado 1).
4. Señale las analogías y diferencias entre el principio de la ventaja absoluta y el de la ventaja
comparativa (Apartado 1).
5. Razone si es cierto que las barreras no arancelarias son debidas fundamentalmente a la
escasez de recursos financieros (Apartado 2).
6. Realice un esquema de la balanza de pagos incluyendo las distintas cuentas de la misma y las
principales partidas que integran dichas cuentas (Apartado 3).
7. Indique las partidas que integran la cuenta corriente (Apartado 3)
8. Analice la afirmación siguiente: “La suma de los saldos de todas las cuentas es cero”
(Apartado 4)
Tema 12. Oferta Agregada, Desempleo y Precios
Contenidos:
1. El mercado de trabajo
2. La función de oferta agregada
3. Inflación y paro: la curva de Phillips a corto plazo
4. La curva de Phillips a largo plazo: la tasa de paro natural
5. El desempleo: efectos y políticas para combatirlo
Objetivos:
1. Analizar las características de los modelos clásico y keynesiano y presentar el modelo de la
síntesis como un puente entre ambos.
2. Destacar las diferencias entre los clásicos y los keynesianos respecto a la función de oferta de
trabajo.
3. Examinar los distintos tipos de paro y diferenciar los conceptos de paro voluntario e
involuntario.
4. Analizar la función de oferta agregada según los modelos clásico, keynesiano y de la síntesis.
5. Estudiar la curva de Phillips como referente del modelo de la síntesis.
6. Analizar el concepto de tasa natural de paro.
7. Justificar la inestabilidad a largo plazo de la curva de Phillips.
Actividades:
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Guía didáctica de la asignatura Economía Política
1. Lea en su totalidad el Capítulo 21 del Manual de la asignatura para obtener una visión global
del tema, y ayúdese del mismo para hacer las actividades siguientes.
2. Señale las condiciones en la que la función de demanda de trabajo coincide con la de
productividad marginal y qué consecuencias tiene (Apartado 1).
3. Indique las diferencias que existen entre la oferta de trabajo clásica y la keynesiana
(Apartado 1).
4. Explique cómo se calcula la oferta agregada y qué elementos incluye (Apartado 2).
5. Si la curva de Phillips explica que existe un intercambio entre paro e inflación, razone si ello
quiere decir que pueden coexistir ambos fenómenos y por qué (Apartado 3).
6. Reflexione sobre el significado que tiene la tasa natural de paro (Apartado 4).
7. Argumente las estrategias que utilizaría para reducir el desempleo (Apartado 5).
Tema 13. Inflación y Ciclos
Contenidos:
1. La inflación en el medio y corto plazo
2. La inflación en el largo plazo: una perspectiva monetarista
3. Los efectos de la inflación
4. Las políticas antiinflacionistas, la desinflación y la deflación
5. El ciclo económico
6. Algunas teorías explicativas del ciclo
7. Las políticas de estabilización y el ciclo de origen político
Objetivos:
1. Estudiar las distintas teorías sobre la inflación tomando como referencia el modelo de oferta y
demanda agregadas.
2. Analizar la teoría cuantitativa del dinero y explicitar la relación entre dinero y precios.
3. Revisar los distintos tipos de costes derivados de la existencia de inflación.
4. Examinar los conceptos de desinflación y de deflación.
5. Estudiar las distintas teorías del ciclo económico.
6. Analizar las políticas de estabilización y sus limitaciones.
Actividades:
1. Lea en su totalidad el Capítulo 23 del Manual de la asignatura para obtener una visión global
del tema, y ayúdese del mismo para hacer las actividades siguientes.
2. Comente las diferencias entre la inflación de demanda y la inflación de costes en el corto, en
el medio y en el largo plazo (Apartado 1).
3. Analice la relación entre el dinero y la inflación y comente la teoría cuantitativa del dinero
(Apartado 2).
4. Reflexione sobre el efecto que tiene la inflación esperada sobre el tipo de interés nominal,
según I. Fisher (Apartado 3).
5. Distinga entre desinflación y deflación (Apartado 4).
6. Señale los componentes de una serie temporal (Apartado 5).
7. Indique las principales fases del ciclo (Apartado 5).
8. En el contexto de la teoría de los ciclos, razone si la producción potencial se considera
variable o constante (Apartado 6).
9. Recoja en un esquema los principales argumentos explicativos de las distintas teorías
explicativas del ciclo (Apartado 6)
10. Resuma las principales ideas sobre las políticas estabilizadoras (Apartado 7).
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Guía didáctica de la asignatura Economía Política
GUÍA PRÁCTICA DEL ESTUDIO EFICAZ
Dr. Salvador Camacho Pérez
Dra. Ana María Mendías Cuadros
Universidad de Granada
0. PRESENTACIÓN
Esta GUÍA contiene recomendaciones útiles para obtener altos rendimientos del tiempo dedicado
al estudio y al trabajo intelectual. Por su carácter de "GUÍA PRÁCTICA", se han omitido
deliberadamente referencias a la explicación teórica o experimental de cada una de las propuestas.
El lector interesado en profundizar en las cuestiones aludidas hallará abundante información en la
bibliografía que se sugiere para consulta y ampliación. Si tiene duda acerca de alguna de estas
recomendaciones, consulte al profesor o profesora.
1. LO QUE USTED DEBE SABER ACERCA DEL APRENDIZAJE Y OTROS
CONCEPTOS AFINES
El aprendizaje se rige por unas leyes:
LEY DE LA DISPOSICIÓN. Sólo se aprende bien lo que se desea aprender. ¿Usted desea
verdaderamente aprender?
LEY DEL EJERCICIO. Con el uso de lo aprendido se refuerza el aprendizaje; con el desuso se
pierde lo aprendido. Aplique lo aprendido a situaciones reales.
LEY DEL EFECTO. El conocimiento de los resultados del aprendizaje anima a seguir
aprendiendo. Pida a sus profesores que le informen acerca de cómo usted va aprendiendo
(juicio acerca de trabajos, exámenes, etc.).
LEY DE FRECUENCIA. Se aprende mejor lo que más se repite. Practique, practique.
LEY DE PREGNANCIA. Se aprende mejor lo que se relaciona con otras cosas aprendidas.
Busque asociaciones con lo que ya sabe.
LEY DE SEMEJANZA. Los contenidos homogéneos se asimilan mejor. Lleve cuadernos
separados de asignaturas, estudie consecutivamente las asignaturas que tienen nexos en
común,etc..
Hay dos tipos de aprendizaje: SUPERFICIAL e INTEGRADO.
La integración se logra:
•
•
•
•
•
Tratando de que lo aprendido tenga sentido para nosotros (reflexionando sobre ello)
Relacionando lo que se aprende con lo ya aprendido
Relacionando las partes que vamos aprendiendo con el todo al que están unidas
Relacionando temas de la misma materia o de materias distintas que guardan cierta
vinculación.
Buscando aplicación práctica de lo aprendido.
El recuerdo está sujeto a ciertas condiciones:
PRIORIDAD. Se recuerda mejor lo que se hace la primera vez
INMEDIATEZ.. Se recuerda mejor lo que está próximo en el tiempo
FRECUENCIA. Se recuerda mejor lo que más se repite
INTENSIDAD. Se recuerda mejor lo agradable
PERTENENCIA. Se recuerda mejor lo que está relacionado con otras cosas
EFECTO. Se recuerda mejor lo que nos supone gratificación (recompensa)
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32
Guía didáctica de la asignatura Economía Política
Los estudiantes universitarios que logran sobresalir se caracterizan no sólo por su elevada
capacidad intelectual sino también por la persistencia del móvil y el esfuerzo, por la
confianza en su capacidad y por una gran personalidad y carácter.
Olvidamos por distintas causas, pero fundamentalmente por:
INHIBICIÓN PARADOXAL. El temor a no acordarnos de algo hace que se olvide.
INHIBICIÓN RETROACTIVA. Cuando nuevos conocimientos contrarios o distintos ocupan
nuestra mente.
FALTA DE ATENCIÓN. Es la causa más frecuente.
El estudio es un MEDIO para aprender, condicionado por varios factores:
INTERNOS: Inteligencia, aptitudes, motivación.
EXTERNOS: Planificación, organización, temporalización, situación, técnicas o métodos.
Condiciones que favorecen el estudio:
1. Estudiar siempre en el mismo lugar.
2. Estudiar en soledad (excepto cuando la materia de estudio aconseja el trabajo en grupo).
3. Adoptar una postura correcta: erguido/a, sin rigidez.
4. Estudiar siempre a las mismas horas (No después de las comidas ni tras un esfuerzo físico
acusado).
5. Estudiar todos los días (no dejarlo todo para el final).
Los estudiantes universitarios que trabajan, obtienen por término medio calificaciones tan
buenas o mejores que los que no trabajan. Y ello porque:
• Suelen tener más motivación
• Están obligados a distribuir su tiempo más adecuadamente
• No pueden permitirse el lujo de desperdiciar su tiempo
Para estudiar con éxito es necesario:
PODER
QUERER
SABER
Capacidad
Motivación
Técnicas
2. MÉTODOS DE ESTUDIO
TOTAL PURO
•
•
•
Leer repetidas veces la materia de principio a fin
Ventaja: Visión global
Inconvenientes: a) Se repiten inútilmente las partes fáciles y b) requiere muchas
repeticiones
PARCIAL PURO
•
•
•
Estudiar pregunta a pregunta
Ventaja: Cada parte se aprende bien
Inconveniente: Aprendizaje fragmentario
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Guía didáctica de la asignatura Economía Política
PARCIAL PROGRESIVO
•
•
•
Cada parte se liga con la anterior
Ventaja: Muy eficaz
Inconveniente: Es muy lento
MIXTO
•
•
•
Primera lectura total y después estudio por partes
Ventajas: las del total puro y parcial progresivo
Inconvenientes: no se aprecian
No todas las materias se estudian del mismo modo. Pídale a su profesor recomendaciones
específicas para el estudio de su asignatura
Método SQ3R
PRIMERA FASE (Survey, visión global)
• Lectura rápida del texto
• Localización topográfica de preguntas, ilustraciones, etc.
SEGUNDA FASE (Question, preguntas)
• Plantearse preguntas que pueden ser respondidas por el texto
TERCERA FASE (Read, leer)
• Lectura reposada y profunda
• Percatarse de las ideas fundamentales
• Subrayar
CUARTA FASE (Recite, recitado)
• Repetir fragmentos, preguntas o párrafos que tengan unidad
QUINTA FASE (Review, revisión)
• Elaborar el esquema
Cuando leo en voz alta hay dos sentidos que cogen la idea; primero veo lo que leo, luego lo
oigo y, por tanto, puedo recordar mejor.
Abraham Lincoln
3. TÉCNICAS AUXILIARES PARA EL ESTUDIO EFICAZ
ESQUEMAS
¿Qué es un esquema?
• Es una síntesis personal
• Resultado del proceso de estudio
• Expresión de las ideas importantes del tema
¿Qué elementos contiene?
• Título
• Apartados
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34
•
Guía didáctica de la asignatura Economía Política
Ideas de cada apartado
¿Cómo se elabora?
• Hacerlo después de dominar los contenidos
• Esquematizar todo lo que se estudie o lea
• Que predomine lo blanco del papel sobre lo escrito
• Usar signos de realce: distintos colores y tipos de letra
• Usar el mismo tipo de esquema para cada materia
• Usar el mismo tipo de papel
• Usar letra legible
• Cuidar la claridad y limpieza
¿Qué hacer con ellos?
• Ordenarlos y archivarlos
SUBRAYADO
¿Por qué subrayar?:
•
Facilita el estudio
•
Motiva el proceso lector
•
Fija la atención
•
Economía de tiempo en los repasos
•
Aumenta el rendimiento lector
¿Qué subrayar?:
•
Ideas principales, detalles importantes, términos técnicos.
¿Con qué subrayar?:
•
Lápiz azul o rosa (evitar fluorescentes).
¿Cómo subrayar?:
1º. Leer todo el texto (lectura rápida).
2º. Leer de nuevo y marcar párrafos importantes.
3º. Subrayar (cuidar la hilación del texto) .
4º. Completar con notas al margen.
ERROR: SUBRAYAR PÁRRAFOS GRANDES
RESUMEN
El resumen no consiste en reducir un texto de tamaño. Es una operación de síntesis que requiere el
análisis (estudio) previo del material y el subrayado de los aspectos importantes. El resumen debe
contener la información más relevante: datos, juicios, conclusiones, etc., de tal suerte que el lector
se percate, en unas pocas líneas, del significado e importancia del mensaje. Puede hallar buenos
ejemplos en los resúmenes que incorporan los autores de artículos en las Revistas Científicas.
4. SU ACTITUD EN CLASE
•
•
•
•
•
Llegue siempre puntualmente a clase
Preste atención a las explicaciones del profesor
Plantee las dudas que tenga y pida aclaración sobre los términos y conceptos dudosos.
Lleve a clase el material necesario.
Tome nota de las instrucciones que facilita el profesor acerca de temas, ejercicios, etc.
35
35
•
•
•
Guía didáctica de la asignatura Economía Política
Participe activamente en los trabajos comunes de clase.
Entregue en el plazo fijado los trabajos solicitados por el profesor
Siéntese en un lugar próximo al profesor
5. MOTIVACIÓN HACIA EL ESTUDIO
•
•
•
•
•
•
Considere el estudio como una tarea profesional que exige orden y método.
Estudie más de lo previsiblemente necesario para aprobar
Mantenga vivo, durante todo el curso, el interés por el estudio.
Estudie, desde el principio del curso de un modo sistemático.
Inicie el estudio en buenas condiciones físicas y mentales
No se desanime ante fracasos iniciales. Trate de averiguar las causas y resuelva el problema.
Si lo considera conveniente, solicite la ayuda de los profesores.
Dijo el perro al hueso: “Si tu estás duro, yo tengo tiempo”
Refranero popular
Todas las cosas son imposibles, mientras lo parecen
Concepción Arenal
6. PLANIFICACIÓN DEL ESTUDIO
•
•
•
•
Elabore un Plan de Trabajo Personal.
Respete escrupulosamente el tiempo asignado al estudio.
Dosifique prudentemente el tiempo dedicado al estudio, distracciones, etc. No olvide incluir el
deporte entre sus ocupaciones habituales.
Prepare previamente todos los materiales, instrumentos, etc. necesarios para el estudio.
Un buen plan de trabajo personal debe ser:
FLEXIBLE. Si las condiciones cambian, hay que alterar el Plan.
DIARIO. Tiene que recoger nuestras actividades día por día y hora por hora,
durante una semana tipo.
REALISTA. Para ser cumplido, no para quedar bien con nosotros mismos o con
otros.
ADAPTADO. Adecuado a nuestras condiciones o características.
EQUILIBRADO. Debe contener, además de estudio, deporte, diversiones, etc.
Para elaborar un Plan de Trabajo Personal:
1. Elabore un Plan para una semana
2. Escriba primero las actividades fijas (levantarse, comer, clases, deporte, etc.)
3. Elabore la escala de dificultad de asignaturas. Tenga en cuenta que, para
periodos de tres horas de estudio es recomendable:
-Empezar con una asignatura de mediana dificultad.
-Seguir con otra difícil
-Terminar con una fácil
4. Distribuya el tiempo de estudio por asignaturas concretas
5. Escriba consecutivamente las asignaturas que se apoyen mutuamente
36
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Guía didáctica de la asignatura Economía Política
6. Debe estudiar las materias que están más próximas a las horas de clase
7. Elabore un horario realista (el que esté dispuesto/a a cumplir)
8. Elabore primero un Plan de Trabajo provisional; después de 15 días, revíselo y
diseñe el definitivo
9. Tenga el Plan de Trabajo siempre a mano
10. Y recuerde: Los sábados por la tarde y domingos no es necesario estudiar (si ha
estudiado antes, claro, y en periodos normales del Curso).
11. No se preocupe si, por algún motivo excepcional, se ve obligado a alterar este
Plan de Trabajo.
El orden tiene tres ventajas: ayuda a la memoria, ahorra tiempo y conserva las cosas
Benjamín Franklin
7. EL LUGAR DE ESTUDIO
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Disponga en su mesa de trabajo sólo los materiales necesarios, sin elementos distractores
(revistas, fotografías, etc.).
Sitúe la mesa de trabajo alejada de fuentes de distracción (ventanas, puertas, paredes con
carteles, etc.).
Use una silla de respaldo vertical, no excesivamente cómoda, cuya altura permita apoyar, sin
dificultad, los pies en el suelo.
Use un atril para colocar libros, apuntes, etc. a una distancia aproximada de 30 cms. de los
ojos.
Estudie siempre en el mismo lugar.
Procure que haya silencio a su alrededor.
Procure que la temperatura sea suave (es preferible un poco de frío a mucho calor).
Disponga de una luz cenital, suave, que evite la penumbra y de otra, azulada, directamente
sobre el texto.
Renueve de vez en cuando el aire de su cuarto de estudio
8. TIEMPO Y SECUENCIA DE ESTUDIO
• Estudie intensamente durante períodos de 45 ó 50 minutos y, a continuación, descanse o
cambie de actividad durante 10 o 15 minutos.
• Estudie siempre a las mismas horas.
• Estudie de un modo sistemático y no a última hora y con precipitación.
• Comience estudiando las asignaturas de dificultad media.
• Estudie consecutivamente las asignaturas que se ayudan mutuamente.
9. TÉCNICA DE ESTUDIO
• Use métodos de estudio debidamente contrastados.
• Use memorias diversas: auditiva (recite en alta voz) y visual (elabore esquemas, escriba los
términos de difícil recuerdo, etc.).
• Hágase preguntas sobre lo estudiado y respóndase por escrito. Corríjase los puntos débiles y
vuelva a estudiarlos.
• Una vez estudiado el tema, proceda a repasarlo un día más tarde (ello le permite comprobar la
consistencia del recuerdo).
No existen métodos fáciles para hacer las cosas difíciles; el único camino está en cerrar la
puerta y ponerse a trabajar
Joseph de Maistre
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Guía didáctica de la asignatura Economía Política
10. LECTURA Y ESTUDIO
• Al comenzar la lectura o estudio de un libro, lea el prólogo, el índice y los resúmenes de los
capítulos (si los tiene).
• Examine las figuras, gráficos, etc. que acompañan al texto.
• En el estudio de cada capítulo, preste atención a los epígrafes.
• Compruebe en el diccionario el significado de los términos desconocidos o dudosos (muy
importante).
Operaciones Lectoras:
RECONOCER: Comprender términos.
ORGANIZAR: Combinar términos para conocer ideas
ELABORAR: La lectura sugiere ideas propias
EVALUAR: Se acepta o rechaza lo que dice el autor
11. TOMA DE APUNTES
• Use un cuaderno de apuntes dividido por materias.
• Comience los apuntes de un tema o lección en página diferente.
• Revise, ordene y pase a limpio sin demora los apuntes tomados.
Escribir lo que se piensa es pensarlo diez veces mejor
L. Emery.
La tinta más pálida es mejor que la memoria más retentiva
Proverbio chino
12. EXÁMENES
• Asegúrese previamente de la parte de materia objeto de examen.
• Infórmese del tipo de examen que propondrá el profesor: prueba de respuesta libre, prueba de
experiencia, prueba objetiva de opción múltiple, de doble alternativa (Verdadero-Falso) o de
otro tipo.
• Prepare cada tipo de examen según la técnica adecuada (no se estudia de la misma manera
para una prueba objetiva que para una prueba tipo ensayo).
• Descanse en las horas inmediatamente anteriores al examen (si no está relajado puede verse
afectado por la inhibición paradoxal).
• Atienda y siga las instrucciones que se dictan para la realización del examen.
• Revise su examen antes de entregarlo.
Si se trata de una prueba de respuesta libre:
• Procure responder reflexivamente, sin precipitación, sin nerviosismo.
• No sea retórico (salvo que la prueba exija que lo sea). Procure decir lo mismo con
menos palabras.
• Escriba su nombre (apellidos y nombre, por este orden) en la parte superior de todos los
folios y numérelos (numeración acumulativa) en el ángulo superior derecho, así: 1-5, 25, 3-5, 4-5, 5-5.
• Escriba con letra clara y legible y deje los márgenes adecuados, como si se tratara de un
memorando o informe.
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Guía didáctica de la asignatura Economía Política
• Si se lo permiten, use sólo una cara del folio (facilita la corrección del profesor).
• Si se trata de una prueba tipo ensayo (no suele haber límite en la extensión de la o las
respuestas o aquél es muy amplio), elabore un índice previo con los puntos a desarrollar
y entréguelo como primera página del examen.
• En las pruebas tipo ensayo, elabore un índice previo de las cuestiones que va a
desarrollar. Entréguelo como la primera hoja del examen.
• Organice sus respuestas de un modo claro para que sea fácil su lectura. Puede usar
clasificaciones alfanuméricas (1,2,3, a, b, c, a1, a2) u otros signos para diferenciar unos
apartados de otros.
• Use focalizadores para llamar la atención sobre términos, nombres, etc. Pueden ser
recuadros, letras capitales o simples subrayados. No abuse de ellos ni use más de un
color de realce.
• Si tiene que suprimir una palabra o frase, táchela discretamente (no abuse de las
tachaduras).
• Divida el texto en párrafos cómodos para la lectura.
• Escriba correctamente los nombres extranjeros.
• Cuide la calidad de sus constructos gramaticales y de su ortografía. Si duda acerca de un
término, sustitúyalo por otro.
• Al escribir, adopte una postura erguida. Si se inclina en exceso presiona el diafragma y
respira peor.
• Si escribe notas al pie (numeradas o con asterisco, como las de un libro), sepárelas con
una línea del cuerpo del texto.
Piense que los profesores difícilmente se sustraen a la influencia de la primera
impresión y de los aspectos formales del ejercicio.
Si se trata de una prueba objetiva:
• Cumplimente los datos personales que se le piden en la Hoja de Respuestas o en el
Cuestionario de Preguntas.
• Atienda a las explicaciones del profesor acerca de cómo debe responder: rodear con un
círculo, cubrir o subrayar la opción correspondiente (si no lo hace correctamente puede
dificultar e incluso impedir la corrección de su ejercicio). Cerciórese igualmente de
cómo debe proceder en caso de que se equivoque en una respuesta.
• Compruebe si el profesor va a aplicar alguna fórmula correctora del azar, es decir, si va
a penalizar los errores. En caso afirmativo, cuando tenga duda, es preferible dejar la
respuesta en blanco. Una de las fórmulas más habituales es:
E
PD= A - ------------ en donde: PD es la Puntuación Directa; A los
aciertos, E
n- 1
los errores y n el número de opciones, que en el caso de una prueba de
Verdadero-Falso, es 2.
• Antes de empezar a responder, lea todos los ítems (algunas preguntas pueden dar pistas
indirectas para responder a otras).
• Responda primero a los ítems que le resulten más sencillos.
• Repase las respuestas antes de entregar el ejercicio.
En un examen, los que no desean saber hacen preguntas a los que no pueden responder.
Sir Walter Raleigh).
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Guía didáctica de la asignatura Economía Política
ADDENDA
Factores que influyen en la corrección de exámenes de respuesta libre:
• Es difícil para el profesor hacer una valoración objetiva. De hecho, varios profesores pueden
puntuar muy desigualmente la misma prueba. Entérese, si es posible, de los criterios que
piensa aplicar el profesor en la corrección de esta prueba.
• Se trata de una tarea pesada (especialmente si son muchos exámenes y cada uno contiene
varios folios). Facilite el trabajo del profesor con un texto fluido, párrafos sueltos y un
índice previo.
• El profesor atiende mejor los primeros ejercicios. Rece –si sabe- para que el suyo sea de
los últimos.
• Presta más atención a las primeras páginas. Cuide especialmente esas páginas. Si le
permiten alterar el orden de las respuestas, aplique la técnica ”sándwich”; primero
conteste a las que mejor se sabe; en el medio introduzca las más flojas y remate con
alguna buena para dejar buen sabor de boca.
• Suele medir aspectos complementarios (aunque no por ello menos importantes): ortografía,
estilo de redacción, limpieza, buena letra, etc. Los profesores están hartos de corregir
exámenes zarrapastrosos. Si usted se esmera en la presentación, casi tiene el éxito
asegurado.
• La impresión previa (efecto de halo) que el profesor posee del alumno condiciona la
corrección. Créese ante los profesores fama de alumno o alumna estudioso y
responsable.
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Guía didáctica de la asignatura Economía Política
CUESTIONARIO DE HÁBITOS DE ESTUDIO
Cumpliméntelo y entréguelo al/la profesor/a
Apellidos________________________________Nombre__________________
Curso________
Especialidad_____________
LUGAR
1. ¿Tiene un lugar fijo para estudiar?
2. ¿Estudia en una habitación alejada de ruidos, televisión, etc.?
3. ¿Hay suficiente espacio en su mesa de estudio?
4. ¿La mesa está sin objetos que puedan distraerle?
5. ¿Tiene luz suficiente para estudiar sin forzar la vista?
6. Cuando se pone a estudiar, ¿tiene a mano lo que va a necesitar?
SI
SI
SI
SI
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NO
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TIEMPO
7. ¿Tiene un horario fijo de reposo, estudio, tiempo libre, etc.?
8. ¿programa del tiempo que piensa dedicar al estudio diariamente?
9. ¿Estudia, como mínimo, cinco días a la semana?
ATENCIÓN
¿Mira al profesor cuando explica?
¿Toma nota de las lecciones o ejercicios que debe estudiar o hacer?
¿Permanece atento durante la explicación del profesor?
¿Pregunta cuando no comprende alguna cuestión?
¿Participa en tareas comunes de la clase?
APUNTES
¿Toma notas de las explicaciones de los profesores?
¿Tiene cuadernos de apuntes debidamente organizados?
¿Anota las palabras difíciles, lo que no comprende?
¿Revisa y completa los apuntes en casa?
SI
NO
NO
ESTUDIO
¿Hace una lectura previa del tema antes de estudiarlo?
¿Tiene facilidad para encontrar las ideas básicas de lo que lee?
¿Subraya las ideas y los datos importantes?
¿Consulta en el diccionario las dudas de significado u ortográficas?
¿Señala lo que entiende?
¿Escribe los datos importantes o difíciles de recordar?
¿Estudia de forma activa, formulándose preguntas?
¿Cuándo estudia, trata de resumir mentalmente?
SI
¿Emplea algún método para recordar datos, nombres, etc.?
¿Repasa los temas después de estudiarlos?
¿Trata de relacionar los contenidos de una asignatura con los de otras?
¿Pide ayuda cuando tiene dificultades con el estudio?
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NO
NO
NO
NO
NO
NO
NO
NO
NO
NO
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¿Completa el libro o Manual con los apuntes tomados en clase?
¿Lleva al día las asignaturas y los ejercicios?
¿Cuando se sienta a estudiar, se poner rápidamente a la tarea?
¿Cuando estudia se señala una tarea y la termina?
¿Estudia intensamente, esforzándose por aprender?
¿Consulta en un mapa los datos geográficos desconocidos?
SI
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ESQUEMAS
¿Hace esquemas de cada lección?
¿Incluye en los esquemas la materia del libro y la de los apuntes?
¿Emplea el menor número de palabras para hacer los esquemas?SI
¿Sus esquemas destacan las ideas principales?
¿Usa los esquemas para repasar lo estudiado antes de los exámenes?
NO
NO
EJERCICIOS
¿Consulta otros libros además del de texto?
¿Antes de redactar un trabajo hace un guión o esquema?
SI
¿Suele redactar los ejercicios de manera clara y precisa?
SI
¿Comprueba la redacción, ortografía y limpieza de lo que escribe?
¿Posee n cuaderno o carpeta para guardar los ejercicios o una copia?
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NO
NO
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