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“Mujb’ab’il Nab’il”
10ª. Calle 1-150, zona 3, Comitancillo, San Marcos, Guatemala, C.A.
GUIA DE TRABAJO EN EQUIPO
GRUPOS 1 Y 2
PRACTICA DOCENTE 2015
ASESOR: Sergio Marco Tulio Miranda Velásquez
OBSERVACIONES:
Se les sugiere avanzar hasta el numeral 4 y la planificación de proyecto en el numeral
12 de esta guía
Para profundizar ideas, descargar el archivo “guía de investigación
METODOLOGÍA DEL EJE DE INVESTIGACION ACCIÓN
La investigación se define como toda actividad humana orientada a descubrir algo
desconocido (proceso de búsqueda) y desde el punto de vista científico la
“investigación es un proceso de búsqueda ordenada que genera conocimiento.” (B.
Méndez, 2013).
1. Análisis y descripción de problemas
DIAGNOSTICO DE NECESIDADES EN ESCUELA
1.1.

TEMATIZAR LA INVESTIGACIÓN.
Consiste en proponer una serie de temas, los más extenso posible, de temas
conexos o afines dentro de la línea de investigación, de los cuáles se elige uno a
trabajar.

Es mejor si el listado de temas es extenso o numeroso para evidenciar el
conocimiento que tiene el investigador del campo asumido para su estudio.

En el caso de los dos grupos ya tiene la tematización de la hoja de matriz de
proyecto
“Mujb’ab’il Nab’il”
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MATRIZ DE DIAGNOSTICO DE PROYECTO DUCATIVO
PRÁCTICA DOCENTE
SEXTO MAGISTERIO INFANTIL BILINGÜE
I.
PARTE INFORMATIVA:
ESCUELA NORMAL: ________________________________________________
DIRECTOR (A): ____________________________________________________
I.
PARTE DIDÁCTICA:
Temas sugeridos
Desempeños / Prácticas
docentes
Clima del aula / Clima
institucional
Materiales educativos
Rendimiento escolar
Comprensión lectora
Familia / expectativas
Relación escuela –
comunidad / participación
Identificación del problema
ESCUELA DE APLICACIÓN: _________________________________________
NOMBRE DEL DIRECTOR (A): _______________________________________
Formulación del problema
Causas y efectos del
problema
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FODA
Heinz Weihrich (1982) dice que es una técnica para el análizis situacional sistémico de
las relaciones que existen entre Fortalezas y Debilidades (factores internos) y las
Amenazas y Oportunidades (factores externos) de una organización.
Es una herramienta de análisis estratégico, que permite analizar elementos internos a
la empresa y por tanto controlables, tales como fortaleza y debilidades, además de
factores externos a la misma y por tanto no controlables, tales como oportunidad y
amenazas. González FH.
FORTALEZAS
OPORTUNIDADES
DEBILIDADES
AMENAZAS
2. SELECCIONAR EL TEMA:


De la lista elaborada en la tematización se escoge primero 3 de los temas y
posterior se escoge uno acorde al interés o propósito que se tenga para realizar
el estudio o determinado desde la dirección de la escuela de aplicación. De esta
manera se tiene la firme convicción de lograr un buen trabajo.
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3. PROBLEMATIZAR EL TEMA

Consiste en enunciar la mayor cantidad de preguntas relativas al tema.

Las preguntas no deben contestarse con un sí o no.

Las preguntas deben orientarse a respuestas amplias y para ello utilizar los
interrogativos apropiados: cuál, qué, cómo, cuánto, por qué, dónde, para qué…

También, puede elaborarse una lista de problemas enfocados a la misma línea
de investigación acción, sin desviar a otra línea para evitar que la investigación
se dispare a otro problema o pierda el sentido claro del tema. (El estudiante
debe informarse y manejar teóricamente la línea de acción)

Ejemplos:

¿cuáles son los principios psicopedagógicos de la evaluación de la e-a?

¿cuáles son los resultados cualitativos del actual sistema de evaluación escolar?

¿cómo se relaciona el proceso de la evaluación con el CNB?

¿Cuál ha sido la evolución del proceso de la evaluación de la e-a durante los
últimos 50 años?

¿Cómo evaluar los diversos procesos formativos en la e-a?

¿Para qué evaluar contenidos cognoscitivos?

¿Con qué evaluar productos de la creatividad?

¿Cómo evaluar cualitativamente el proceso e-a?
4. SELECCIÓN DEL PROBLEMA

Consiste en optar por la pregunta de la que se tiene posibilidad de responder
con relación al tema, en base a la lista problematización.

Se decide qué problema se va a investigar con el grupo y se inicia el trabajo de
campo y de redacción.

Esta decisión es fundamental ya que va a orientar todo el proceso investigativo.
4.1.
4.2.
DATOS GENERALES DEL PROYECTO:
ANTECEDENTES HISTÓRICOS DE COMO SURGE EL PROYECTO:
5. PLANTEAMIENTO DEL PROEBLEMA
6.1. ÁRBOL DE PROBLEMAS
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
Una vez seleccionada la pregunta problema, se procede a hacer una descripción
o argumentación de las circunstancias o situaciones que dan lugar a hacer la
pregunta.

Plantear el problema es estructurar formalmente la idea de investigación.

Es el paso de la idea al planteamiento del problema, puede ser en ocasiones
inmediato, casi automático, o bien puede llevar una considerable cantidad de
tiempo; lo que depende de qué tan familiarizado esté el investigador con el tema
a tratar, la complejidad misma de la idea, la existencia de estudios antecedentes,
el empeño del investigador y las habilidades personales de éste.

El seleccionar un tema, una idea, no coloca inmediatamente al investigador en
una posición que le permita comenzar a considerar qué información habrá de
recolectar, con qué métodos y cómo analizará los datos que obtenga. Antes
necesita formular el problema específico en términos concretos y explícitos y de
manera que sea susceptible de ser investigado por procedimientos científicos
(Selltizet al. ,1976).

Como señala Ackoff (1953), un problema correctamente planteado está
parcialmente resuelto, a mayor exactitud corresponden más posibilidades de
obtener una solución satisfactoria. El investigador debe ser capaz no sólo de
conceptuar el problema sino también de verbalizarlo de forma clara, precisa y
accesible. En algunas ocasiones el investigador sabe lo que desea hacer pero
no puede comunicarlo a los demás y es necesario que realice un esfuerzo por
traducir su pensamiento a términos que sean comprensibles, pues en la
actualidad la mayoría de las investigaciones requieren la colaboración de otras
personas.

Criterios de planteamiento del problema

Los criterios de acuerdo con Kerlinger (1975) para plantear adecuadamente el
problema de investigación son:
o El problema debe expresar una relación de variables, dos o más.
o El problema debe estar formulado claramente y sin ambigüedad como
pregunta (por ejemplo, ¿qué efecto?, ¿en qué condiciones... ?, ¿Cuál es
la probabilidad de ... ? ¿Cómo se relaciona ------------- con ------------------...?, etcétera.
o El planteamiento implica la posibilidad de prueba empírica. Es decir, de
poder observarse en la realidad. Por ejemplo, si alguien piensa estudiar
qué tan sublime es el alma de los adolescentes, está planteando un
problema que no puede probarse empíricamente pues "lo sublime" y "el
alma" no es observable. Claro que el ejemplo es extremo, pero nos
recuerda que las ciencias trabajan con aspectos observables y medibles
en la realidad.
o El planteamiento del problema debe expresar tiempo y espacio.
o Debe definir la población sujeto-objeto de estudio.
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6.2.
PLANTEAMIENTO DEL PROEBLEMA
6.3.
Descripción del problema
7. LOS OBJETIVOS
7.1.
ARBOL DE OBJETIVOS
INDICADOR DE EFECTOS
7.2. Objetivo General
7.2.1. Objetivos Específicos

Los objetivos orientan la intencionalidad de la investigación.

En toda investigación es necesario saber que se pretende conocer, es decir
cuáles son sus objetivos de conocimiento.

Los objetivos deben expresarse con claridad y deben ser susceptibles de ser
alcanzados. Constituyen una guía de la investigación.

Plantean un objetivo general y tres específicos
8. Descripción institucional del proyecto:
Nombre y descripción de la institución educativa, donde se ejecutará el proyecto
9. METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION

Según se trabaje con hipótesis u objetivos y acorde a la naturaleza del problema
se decidirá la metodología y técnicas a emplear.

Las hipótesis obligan a demostración o comprobación

Los objetivos se orientan a lo que cada uno expresa.

La metodología sirve a las ciencias como el soporte conceptual y procedimental
suficiente para asegurar la contrastabilidad, aplicabilidad, pertinencia y validez
de los procesos de investigación científicos de manera de cumplir con las
exigencias y protocolos que cada disciplina exige para considerar a cada
producción como un hallazgo de carácter científico.

En el proceso de la investigación, la Metodología regula el uso adecuado y
eficiente de las diferentes técnicas y procedimientos a fin de asegurar que se
correspondan entre sí, los objetivos de la investigación, las preguntas y la
hipótesis de investigación, las variables e indicadores que constituyen la
hipótesis, con aquellas técnicas y estrategias de levantamiento de la información
más adecuadas y pertinentes al objeto de investigación.
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
Un método es una serie de pasos ordenados para hacer o lograr algo.

Cada método tiene sus propias características, fases y procedimientos.

Los métodos en el área social son: investigación documental, estudio de casos,
estudios históricos, investigación etnográfica, la investigación acción, método
positivista de los cuatro marcos, investigación descriptiva, la experimentación…
10. DELIMITACIÓN DEL PROBLEMA.

Consiste en definir el lugar, el tiempo, las unidades de estudio, los límites y los
alcances de los resultados esperados.
11. FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA DEL ESTUDIO.

Conjuntar las ideas teóricas dentro de las cuales encajan y adquieren sustento
científico la investigación.
12. DISEÑO DEL PLAN DE INVESTIGACIÓN.

Con lo trabajado en los pasos anteriores se procede a elaborar el plan de la
investigación.

Cada institución tiene sus propios requerimientos de lo que lleva un plan de
investigación. En todo caso, el plan debe responder como mínimo a: ¿qué?
¿dónde?, ¿para qué?, ¿por qué?, ¿cuándo? , ¿cómo?, ¿con qué?, ¿por
quiénes?
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PLAN DE INVESTIGACIÓN
ESTABLECIMIENTO NORMAL:
Establecimiento:
Dirección:
Asesor:
.
.Grado:
Sección:
Director:
_“A” .Área de Aprendizaje:
.
CAMPO DE INVESTIGACIÓN:
Establecimiento:
Dirección: Comitancillo, San Marcos.
Director(a):
Coordinadores:Sergio Marco Tulio Miranda Velásquez_
TEMA: Ambiente escolar no adecuado _______________ SUBGRUPO No. “23”___________
NÓMINA DE LA COMUNIDAD DE INVESTIGACIÓN:
Práctica Docenete
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INTRODUCCIÓN
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DEL PROYECTO DE INFRAESTRUCTURA “TECHADO DEL PATIO”
II. Parte técnica:
ACTIVIDADES
TIEMPO: MESES AGOSTO A OCTUBRES)
SEPTIEMBRE
AGOSTO
S4
1
2
3
4
5
6
7
8
9
S1
S2
OCTUBRE
S3
S4
S1
S2
S3
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OBSERVACIONES:
________________
_______________________
12.1. Insumos y costos
_________________
_______________
______________
Vo.Bo.__________
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13. DESARROLLAR EL PLAN DE INVESTIGACION



Consiste en enumerar todas las actividades necesarias para el proceso de
investigación.
Contempla las acciones desde la termalización, estado de arte, elaboración de
instrumentos, aplicación, análisis y presentación de resultados.
Debe elaborarse un cronograma.
14. SISTEMATIZACION DE LA INFORMACION


Consiste en organizar la información de los resultados de la investigación
Redactar con coherencia y ortografía
15. EVALUACIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO
16. Resultados
17. evidencias