B1_T2_A1_2

14 de febrero de 2013
Paulina Padilla Martín
Bloque I. Sistematización y evaluación de las competencias didáctica adquirida.
Logros y retos.
Tema 2. ¿Qué hemos aprendido al trabajar con grupos de niños?
Actividad 1. A partir de los productos finales (esquemas y ensayos) de los cursos
Observación y Práctica Docente III y Taller de Diseño de Actividades Didácticas I,
analizar los problemas que han enfrentado al trabajar con los niños, en particular
para: planear las actividades, organizar al grupo, establecer un ambiente de
orden, comunicarse con los alumnos, manejar los propósitos de la educación
preescolar, desarrollar actividades didácticas, seleccionar y usar materiales
educativos, conocer a los niños del grupo y darles atención diferenciada,
responder a imprevistos y conflictos, así como distribuir y aprovechar el tiempo.
Actividad 2. Organizar en un esquema los problemas detectados, a fin de
diferenciar las causas que los provocaron y cómo repercutieron en el trabajo de
niños y maestro, e identificar los retos para darles atención adecuada, así como
los apoyos que se requieren para atenderlos.
Problemas
Causas
Repercusiones
Retos
Apoyos
Cambio en el
diseño de las
actividades, pues
tuvimos que
planear de una
manera
secuenciada las
actividades,
teniendo una
ilación.
Esto se debió al
cambio de
maestros y que
lo solicitaba el
programa de
las materias.
Tuvo más sentido
mi práctica y por
lo tanto pude
observar algunos
aprendizajes en los
niños.
Es hilar las actividades
para que tengan sentido
para los niños.
La guía de los
maestros en la
planeación, así
como seguir con
esta metodología
de trabajo.
En algunas
actividades traté
de implementar
otras formas de
organizarlos.
Que no
prestaban
mucha
atención en
algunas
actividades.
En algunas
ocasiones fue
favorable pues
trabajan mejor y
obtenía su
atención, pero en
otros casos como
en la media luna
no fue muy viable.
Encontrar las formas de
organización adecuadas
a cada grupo,
dependiendo de sus
características; así como
cambiar constantemente
la forma de organizarlos
para que no solo se
acostumbren a trabajar
de una manera.
Dar las consignas antes
de salir del aula, y
emplear algunas
El apoyo de la
educadora titular y
poner un poco más
de empeño de mi
parte.
En las actividades Los niños están
que se
acostumbrados
propusieron
a trabajar con
Distracción en los
niños, que no
prestaron atención
Estrategias de
control del grupo.
afuera del aula
no tuvieron
orden.
la educadora
solamente en el
aula.
Algunos niños no
se mostraban
interesados por
asistir al jardín, o
por compartir
enfrente de la
clase.
Los problemas
que tienen en
casa.
Responder a
conflictos. Como
el que en
algunas
ocasiones una
alumna no me
hacia caso, no
escuchaba.
Por problemas
en casa y con
algunos
compañeros no
quería
participar en las
actividades.
a las indicaciones,
por lo tanto las
actividades no se
realizaron con
éxito.
No prestaban
atención, solo
jugaban y
platicaban o no
trabajaban.
Perdía mucho
tiempo con ella y
me desatendía al
grupo, lo cual la
mayoría de las
veces causaba
desorden.
estrategias de control del
grupo.
Ser más empática con los
niños, y acercarme un
poco más a ellos, como
solía hacerlo en otras
prácticas para platicar,
conocer más sobre ellos,
sobre sus gustos,
intereses, etc.
Intentar hablar con esos
alumnos desde el
principio para platicar y
llegar a acuerdos para
poder trabajar.
Mi actitud y mi
forma de hablar y
entablar un
ambiente de
confianza con
todos los alumnos,
no solo con unos
cuantos.
Estrategias para
hacer a la alumna
más participe de la
clase, designándole
algunas
responsabilidades.
Fuente: Padilla Martín, Paulina, Diario de Observación y Práctica Docente III,
práctica realizada en el Jardín de Niños Vicente Rivera, con el grupo de 3B,2012.
Alumno: Luis Alejandro de 5 años de edad, realizó un cohete en la actividad “hagamos un juguete”
con materiales reciclados.
Esta actividad duró más de lo planeado, pues lo niños mostraron su creatividad e imaginación por
lo cual decidí extenderla, durante la actividad los niños se mostarraon entusismados, participativos
y lograron entablar una relación entre lo que habíamos visto durante todas las demás actividades
del proyecto, no se obtuvo un ambiente de completo orden y silencio obviamente, pero si al final
hubo un poco de desorden pues la mayoría estaba corriendo por el salón jugando con sus
creaciones.