Breve historia del Centro de Actualización del Magisterio en

Breve historia del Centro de Actualización del Magisterio en el Distrito Federal
El Centro de Actualización del Magisterio en el Distrito Federal ubica sus orígenes a
principios de este siglo, cuando una de las prioridades educativas del país consistía en
disminuir el número de maestros que realizaban su práctica educativa sin el título
profesional. Con el propósito de solucionar esta necesidad, se fundaron instituciones
como las Casas del Pueblo y las Misiones Culturales. Durante la administración de
Lázaro Cárdenas se realizó la capacitación integral del maestro mexicano con la
creación de la Escuela Normal Nocturna en el Distrito Federal.
Para disminuir el déficit de maestros en servicio que carecían de formación
profesional, siendo Secretario de Educación Pública Jaime Torres Bodet, se promulga
el Acuerdo que dio origen al Instituto Federal de Capacitación de Magisterio (IFCM),
que inició sus funciones el 19 de marzo de 1945. La función central del IFCM, fue
desarrollar acciones de capacitación a través de la Escuela por Correspondencia y los
llamados “ Cursos Orales Intensivos” que se realizaban en los períodos vacacionales.
El IFCM proporcionó a los maestros en servicio, la preparación profesional para el
ejercicio de la docencia y expidió los títulos correspondientes. Por ello, sus programas
estaban orientados a atender las necesidades específicas del nivel educativo al que
pertenecían los maestros.
Como respuesta a las necesidades de comunicación que el IFCM debía mantener con
los maestros, en 1955, aparece la primera edición de la revista mensual
“Capacitación”; la cual se publicó durante cuatro años. Posteriormente, en 1956, el
Instituto generó una producción editorial muy variada y completa que incluyó obras
de carácter pedagógico relacionadas con las actividades que los profesores
desarrollaban en las comunidades escolares.
La existencia del IFCM se planeó para funcionar durante seis años; sin embargo, el 30
de diciembre de 1950, se publicó el Acuerdo Presidencial por el que se prorrogaba
otros seis. El 4 de enero de 1960 se establecieron 31 Centros Locales de Estudio y
Consulta (CLEC), uno en cada estado de la República. Por Acuerdo de la Secretaría de
Educación Pública en 1961, se ampliaron los servicios del Instituto al crearse el
proyecto de capacitación para maestras de jardines de niños no tituladas.
En 1964, se iniciaron las transmisiones radiofónicas de lecciones y programas
culturales, a través de su propia estación, la XEIFCM; se produjo la serie editorial
Ciencia y Tecnología como apoyo al maestro rural. El Instituto inició en 1968 la
capacitación para directivos e instructores de educación primaria y conductores
sociales de la comunidad.
En 1974, el IFCM se transformó en la Dirección General de Mejoramiento Profesional
del Magisterio (DGMPM), a la que se le asignaron las funciones de organizar, dirigir,
administrar, desarrollar y vigilar las actividades de mejoramiento profesional de los
maestros de educación preescolar y primaria. En 1974, esta dirección diversificó su
oferta a maestros de educación media superior. A partir de 1984, la DGCMPM
implementó los cursos curriculares para maestros de educación secundaria,
orientados a profundizar en campos disciplinarios específicos; estos cursos fueron:
orientados a profundizar en campos disciplinarios específicos; estos cursos fueron:
Matemáticas Educativa, Español en el Proceso Educativo y la Cultura, Ciencias
Sociales, S-100 de Ciencias Básicas y Metodología Didáctica de la Expresión Artística.
Con el propósito de adecuar el funcionamiento y desempeño de la DGCMPM a los
cambios curriculares que se gestionaron en 1984, en relación con la formación de
docentes, se estableció el Acuerdo de Homologación Académica. Reestructuración
Administrativa y Nivelación Salarial del Personal Docente con el modelo de educación
superior. Como resultado de este proceso surgió el Centro de Investigación y
Desarrollo Profesional del Magisterio ( CIDEPROM).
La DGCMP coordinó en 1987, el desarrollo de los servicios de capacitación y
actualización hacia los maestros de educación elemental, media y superior, al ponerse
en marcha los Proyectos Audiovisuales y Editorial., mismo que fueron desarrollados
por los 41 Centros Regionales que pertenecían a la DGCMP y operaban tanto en el D.F.
como en el interior de la República.
Al realizarse la modernización de la estructura orgánica de la Secretaría de Educación
Pública, el 19 de marzo de 1989 se fusiona la Dirección General de Capacitación y
Mejoramiento Profesional del Magisterio y la Educación Normal, dando origen a la
Dirección General de Educación Normal y Actualización del Magisterio (DGENAM). Al
aplicarse en 1992 el Acuerdo para la Modernización de la Educación Básica, se
descentralizaron los Centros de Actualización del Magisterio, y la DGNENAM se
transforma en DGENAMDF, institución de la que desde esta fecha depende el Centro
de Actualización del Magisterio en el Distrito Federal (CAMDF).