8._EYMAI_Ecología_y_medio_ambiente

GA-GAP-F-03
INSTITUCIÓN EDUCATIVA POLITÉCNICO ÁLVARO GONZÁLEZ SANTANA
“Dirigida por los Hermanos De La Salle”
Versión 3.0
Fecha: 04/12/2014
PLANEACIÓN DE ÁREA Y ASIGNATURA POR PERIODO
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AÑO LECTIVO 2015
PLAN DE ÁREA: ECOLOGÍA Y MEDIO AMBIENTE
1. DATOS DE IDENTIFICACIÓN
1.1. AREA: ECOLOGÍA Y MEDIO AMBIENTE
1.2. ASIGNATURAS:
1.3 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL (IHS):
ASIGNATURA
1o. (IHS)
2o. (IHS)
3o. (IHS)
4o. (IHS)
5o. (IHS)
Exploración Técnica
NA
NA
NA
NA
NA
Vocacional
Orientación Técnica
NA
NA
NA
NA
NA
Vocacional
Ecología y medio
NA
NA
NA
NA
NA
ambiente I
Ecología y medio
NA
NA
NA
NA
NA
ambiente II
Ecología y medio
NA
NA
NA
NA
NA
ambiente III
Ecología y medio
NA
NA
NA
NA
NA
ambiente IV
1.4 DOCENTES: MELVA ROCIO RUIZ, YURANY BARRERA, ANA LUCIA PESCA.
6o. (IHS)
8o. (IHS)
9o. (IHS)
10o. (IHS)
11o. (IHS)
3
2. EJES DE FORMACIÓN
G1: Fundamentos de ecología
G2: Administración de los recursos naturales
G3: Gestión ambiental
7o. (IHS)
3
6
6
9
9
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PLANEACIÓN DE ÁREA Y ASIGNATURA POR PERIODO
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3. PROPOSITOS
3.1. PROPÓSITO GENERAL DEL ÁREA
Fomentar en los estudiantes el desarrollo de competencias orientadas a la planeación y ejecución de estrategias de conservación, protección, recuperación y mejoramiento del medio
ambiente, aplicando principios científicos, técnicos, éticos.
3.2. PROPÓSITOS ESPECÍFICOS POR GRADO
Sexto: Desarrollar en los estudiantes habilidades en torno a la comprensión de las generalidades sobre manejo ambiental, características de los ecosistemas, influencia del ser humano
sobre el medio ambiente y responsabilidad social frente a la conservación, protección y recuperación de los recursos naturales.
Séptimo: Desarrollar en los estudiantes habilidades en torno a la comprensión de las generalidades sobre recursos biológicos, sustentabilidad y sostenibilidad, tipos de contaminación y
estrategias de manejo e impacto de las actividades productivas sobre los ecosistemas.
Octavo: Desarrollar en los estudiantes competencias referentes a la interpretación y el análisis de variables relacionadas con el comportamiento de los recursos naturales en los
ecosistemas para la planeación de estrategias de manejo de los recursos biológicos, hidrológicos y geológicos.
Noveno: Desarrollar en los estudiantes competencias referentes a la interpretación y el análisis de variables relacionadas con el deterioro de los recursos naturales y la planeación de
estrategias de mitigación de impactos ambientales generados en su contexto.
Décimo: Fomentar en los estudiantes habilidades para el desarrollo de estrategias que propendan la conservación, protección, recuperación y mejoramiento del medio ambiente a partir
del análisis e interpretación de variables relacionadas con el manejo de fauna silvestre, restauración ecológica, educación ambiental, sistemas de potabilización de aguas, manejo de
residuos e identificación de impactos ambientales.
Undécimo: Fomentar en los estudiantes habilidades para el desarrollo de estrategias que propendan la conservación, protección, recuperación y mejoramiento del medio ambiente a
partir del análisis e interpretación de variables relacionadas con los sistemas de gestión ambiental, el tratamiento de aguas residuales, impactos ambientales, energías alternativas y
radiaciones ionizantes.
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4. COMPETENCIAS
SER
Tener iniciativa para aportar en la solución de problemáticas desde un enfoque ético.
Desarrollar recursos personales para superarse en la acción y que a la vez influyan
sobre las personas contribuyendo con su desarrollo personal.
Mantener el dinamismo y energía para el desarrollo de tareas en situaciones de
presión de tiempo, desacuerdo y dificultades.
HACER (procedimentales)
Indagar y analizar de manera crítica y reflexiva y desde diferentes perspectivas las
problemáticas ambientes en contextos concretos.
Aplicar el conocimiento en soluciones innovadoras que posibiliten cambios y
transformaciones, nuevas aplicaciones, nuevas estrategias.
Aplicar estrategias de solución de problemas de manera intencional, tanto en
situaciones evidentes o en situaciones en donde el problema y la solución deseada
son menos evidentes, aplicando el pensamiento crítico y acercamiento creativo para
lograr una salida.
SABER (cognitivas)
Plantear preguntas y procedimientos adecuados para buscar, seleccionar, organizar e interpretar
información relevante para dar respuesta a esas preguntas.
Construir explicaciones y comprender argumentos y modelos que den razón de fenómenos.
Establecer relaciones entre conceptos y conocimientos adquiridos sobre fenómenos que se
observan con frecuencia.
LABORALES
Identifica y formula problemas propios del entorno, susceptibles de ser resueltos a través de
soluciones tecnológicas.
Trabaja en equipo en la realización de proyectos tecnológicos, involucrando herramientas
tecnológicas de comunicación.
Identifica oportunidades para mejorar procesos sencillos de innovación como solución a
deficiencias detectadas en productos, procesos y sistemas tecnológicos.
Promueve la parte empresarial y mejoramiento de vida en lo particular, familiar, social;
aprovechando y optimizando los recursos del entorno.
PLANEACIÓN DE ASIGNATURA: ECOLOGIA Y MEDIO AMBIENTE I
5. PLANEACIÓN POR PERIODO
5.1. PERIODO ACADÉMICO: PRIMERO
GRADO: OCTAVO
ESTÁNDAR: Evalúo el potencial de los recursos naturales, la forma como se han utilizado en desarrollos tecnológicos y las consecuencias de la acción del ser humano sobre ellos.
COMPETENCIAS: Proponer explicaciones sobre la diversidad biológica teniendo en cuenta la evolución biológica y las categorías taxonómicas.
PREGUNTA ORIENTADORA: ¿Qué criterios se utilizan para clasificar los organismos y cuáles son los factores que permiten la diversificación de las especies?
PROYECTOS TRANSVERSALES: PRAE: Ecopoly.
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EVOLUCIÓN
GEOLOGICA
BIOLÓGICA
FUNDAMENTOS DE BOTÁNICA
Introducción a la botánica
Morfología vegetal
Sistemática vegetal
FUNDAMENTOS DE ZOOLOGÍA
Introducción a la zoología
Sistemática animal
Y SUPERIOR: Formula explicaciones
sobre la clasificación biológica de
los organismos considerando
categorías taxonómicas y los
factores que determinan la
evolución de los mismos.
ALTO: Explica la clasificación
biológica de los organismos a
partir del análisis de categorías
taxonómicas.
BASICO: Reconoce cada una de las
categorías taxonómicas y sus
características que permiten la
clasificación de los organismos.
BAJO: identifica las categorías
taxonómicas que se utilizan para
clasificar los organismos.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
EXPLORACION INICIAL: fase diagnostica
saberes previos. Aplicación de guías
PUESTA EN MARCHA: clase magistral
Explicación de conceptos generales
PUESTA EN COMUN: Desarrollo lecturas
en grupo.
PUESTA EN COMUN: Exposiciones del
tema visto.
PUESTA EN MARCHA: Prácticas de
laboratorio y de campo
PUESTA EN COMUN: Talleres individuales
y grupales
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN
Pruebas escritas
Sustentaciones
Quices
informes
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SEMANA
NIVELES DE DESEMPEÑO
1
2
3
4
5
6
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9
10
Docente
Reviso: Coordinador
PLANEACIÓN DE ASIGNATURA
5. PLANEACIÓN POR PERIODO
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UNIDADES DE CONTENIDO
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UNIDADES DE CONTENIDO
ECOSISTEMAS
Factores abióticos
Patrones climáticos
Patrones climáticos en Colombia
Ecosistemas terrestres
Ecosistemas acuáticos
Ecosistemas Colombianos
NIVELES DE DESEMPEÑO
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
SUPERIOR: Establece predicciones
y
explicaciones
sobre
la
organización de la diversidad en
los ecosistemas terrestres y
acuáticos a partir de la
interpretación de los factores que
influyen en la modelación de los
ecosistemas.
ALTO:
Explica
el
origen,
composición y distribución de los
biomas
a
través
de
la
interpretación
de
factores
ecológicos.
BASICO:
Describe
las
características fundamentales de
los ecosistemas acuáticos y
terrestres.
BAJO: Identifica las características
de los ecosistemas acuáticos y
terrestres.
EXPLORACION INICIAL: fase diagnostica
saberes previos, socialización. Desarrollo
de guías
PUESTA EN MARCHA: clase magistral
Explicación de conceptos generales
PUESTA EN COMUN: Desarrollo lecturas
en grupo.
PUESTA EN COMUN: Exposiciones del
tema visto.
PUESTA EN MARCHA: Prácticas de
laboratorio y de campo
PUESTA EN COMUN: Talleres individuales
y grupales
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN
SEMANA
5.1. PERIODO ACADÉMICO: SEGUNDO
GRADO: OCTAVO
ESTÁNDAR: Evalúo el potencial de los recursos naturales, la forma como se han utilizado en desarrollos tecnológicos y las consecuencias de la acción del ser humano sobre ellos.
COMPETENCIAS: Analizar la importancia ecológica de los biomas terrestres a partir de la comprensión de sus características fundamentales.
PREGUNTA ORIENTADORA: ¿qué factores determinan la configuración y distribución de los ecosistemas?
PROYECTOS TRANSVERSALES: PRAE: Ecopoly.
Pruebas escritas
1
Sustentaciones
Quices
informes
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Docente
Reviso: Coordinador
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UNIDADES DE CONTENIDO
NIVELES DE DESEMPEÑO
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
FUNDAMENTOS DE HIDROLOGÍA
Ciclo hidrológico
Precipitación,
evaporación,
infiltración y flujo de corrientes
hídricas
Hidrología del agua subterránea y
superficial
Fuentes de abastecimiento
RECURSOS GEOLÓGICOS Y DEL
SUELO
Estructura de suelos, ciclos de las
rocas y concentración mineral
Formación,
propiedades
y
recursos del suelo
Parámetros de sustentabilidad y
conservación del suelo
Recursos minerales
SUPERIOR:
Argumenta
los
principios que determinan el
comportamiento de los ciclos
hidrológicos y geológicos a través
de la interpretación de situaciones
y el análisis de variables.
ALTO: explica las características
más
representativas
que
determinan el comportamiento de
los
recursos
geológicos
e
hidrológicos.
BASICO: Describe la estructura,
formación y propiedades de los
suelos y acuíferos.
BAJO: identifica la estructura de
los suelos y acuíferos, así como de
algunas de las propiedades que
poseen.
EXPLORACION INICIAL: fase diagnostica saberes
previos, socialización. Desarrollo de guías
PUESTA EN MARCHA: clase magistral
Explicación de conceptos generales
PUESTA EN COMUN: Desarrollo lecturas en
grupo.
PUESTA EN COMUN: Exposiciones del tema
visto.
PUESTA EN MARCHA: Prácticas de laboratorio y
de campo
PUESTA EN COMUN: Talleres individuales y
grupales
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN
Pruebas escritas
Sustentaciones
quices
SEMANA
5.1. PERIODO ACADÉMICO: TERCERO
GRADO: OCTAVO
ESTÁNDAR: Evalúo el potencial de los recursos naturales, la forma como se han utilizado en desarrollos tecnológicos y las consecuencias de la acción del ser humano sobre ellos.
COMPETENCIAS: Analiza la dinámica de los recursos geológicos e hidrológicos y su importancia en el mantenimiento del equilibrio ecológico.
PREGUNTA ORIENTADORA: ¿Qué tipo de recursos geológicos e hidrológicos se presentan en la región y que estrategias de aprovechamiento y gestión se pueden aplicar?
PROYECTOS TRANSVERSALES: PRAE: Ecopoly.
1
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3
informes
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8
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Docente
Reviso: Coordinador
PLANEACIÓN DE ASIGNATURA
5. PLANEACIÓN POR PERIODO
5.1. PERIODO ACADÉMICO: CUARTO
GRADO: OCTAVO
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UNIDADES DE CONTENIDO
NIVELES DE DESEMPEÑO
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
ADMINISTRACIÓN
DE
LOS
RECURSOS NATURALES
Administración del recurso agua
Administración del recurso aire
Administración del recurso suelo
Administración de residuos sólidos
METODOLOGÍAS DE MUESTREO
Muestreo de aguas
Muestreo de suelos
Muestreo y análisis de recursos
vegetales
Muestreo y análisis de recursos
animales
SUPERIOR: Diseña estrategias
para la administración de los
recursos naturales para contextos
particulares teniendo en cuenta la
dinámica de los ecosistemas.
ALTO: Describe y aplica los
principales
conceptos
de
administración de los recursos
naturales en el análisis de estudios
de caso
BASICO: Reconoce los problemas
referidos a la administración de
los recursos naturales en la región
y los relaciona con las estrategias
de manejo.
BAJO:
identifica
problemas
referidos a la administración de
los recursos naturales que se
presentan en la región.
EXPLORACION INICIAL: fase diagnostica
saberes previos, socialización. Desarrollo
de guías
PUESTA EN MARCHA: clase magistral
Explicación de conceptos generales
PUESTA EN COMUN: Desarrollo lecturas
en grupo.
PUESTA EN COMUN: Exposiciones del
tema visto.
PUESTA EN MARCHA: Prácticas de
laboratorio y de campo
PUESTA EN COMUN: Talleres individuales
y grupales
Actividades de nivelación: nivelación de
los periodos pendientes
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN
SEMANA
ESTÁNDAR: Evalúo el potencial de los recursos naturales, la forma como se han utilizado en desarrollos tecnológicos y las consecuencias de la acción del ser humano sobre ellos.
COMPETENCIAS: Establecer relaciones entre los recursos naturales y su aprovechamiento para contextos particulares teniendo en cuenta aspectos ecológicos, sociales y
económicos.
PREGUNTA ORIENTADORA: ¿Cómo se comportan los ecosistemas y que relación se puede establecer entre esta dinámica y la administración de los recursos naturales?
PROYECTOS TRANSVERSALES: PRAE: Ecopoly.
Pruebas escritas
1
Sustentaciones
quices
informes
2
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4
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8
9
10
Docente
Reviso: Coordinador