7._OTV_Ecología_y_medio_ambiente

GA-GAP-F-03
INSTITUCIÓN EDUCATIVA POLITÉCNICO ÁLVARO GONZÁLEZ SANTANA
“Dirigida por los Hermanos De La Salle”
Versión 3.0
Fecha: 04/12/2014
PLANEACIÓN DE ÁREA Y ASIGNATURA POR PERIODO
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AÑO LECTIVO 2015
PLAN DE ÁREA: ECOLOGÍA Y MEDIO AMBIENTE
1. DATOS DE IDENTIFICACIÓN
1.1. AREA: ECOLOGÍA Y MEDIO AMBIENTE
1.2. ASIGNATURAS:
1.3 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL (IHS):
ASIGNATURA
1o. (IHS)
2o. (IHS)
3o. (IHS)
4o. (IHS)
5o. (IHS)
Exploración Técnica
NA
NA
NA
NA
NA
Vocacional
Orientación Técnica
NA
NA
NA
NA
NA
Vocacional
Ecología y medio
NA
NA
NA
NA
NA
ambiente I
Ecología y medio
NA
NA
NA
NA
NA
ambiente II
Ecología y medio
NA
NA
NA
NA
NA
ambiente III
Ecología y medio
NA
NA
NA
NA
NA
ambiente IV
1.4 DOCENTES: MELBA ROCIO RUIZ, YURANY BARRERA, ANA LUCIA PESCA.
6o. (IHS)
8o. (IHS)
9o. (IHS)
10o. (IHS)
11o. (IHS)
3
2. EJES DE FORMACIÓN
G1: Fundamentos de ecología
G2: Administración de los recursos naturales
G3: Gestión ambiental
7o. (IHS)
3
6
6
9
9
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3. PROPOSITOS
3.1. PROPÓSITO GENERAL DEL ÁREA
Fomentar en los estudiantes el desarrollo de competencias orientadas a la planeación y ejecución de estrategias de conservación, protección, recuperación y mejoramiento del medio
ambiente, aplicando principios científicos, técnicos, éticos.
3.2. PROPÓSITOS ESPECÍFICOS POR GRADO
Sexto: Desarrollar en los estudiantes habilidades en torno a la comprensión de las generalidades sobre manejo ambiental, características de los ecosistemas, influencia del ser humano
sobre el medio ambiente y responsabilidad social frente a la conservación, protección y recuperación de los recursos naturales.
Séptimo: Desarrollar en los estudiantes habilidades en torno a la comprensión de las generalidades sobre recursos biológicos, sustentabilidad y sostenibilidad, tipos de contaminación y
estrategias de manejo e impacto de las actividades productivas sobre los ecosistemas.
Octavo: Desarrollar en los estudiantes competencias referentes a la interpretación y el análisis de variables relacionadas con el comportamiento de los recursos naturales en los
ecosistemas para la planeación de estrategias de manejo de los recursos biológicos, hidrológicos y geológicos.
Noveno: Desarrollar en los estudiantes competencias referentes a la interpretación y el análisis de variables relacionadas con el deterioro de los recursos naturales y la planeación de
estrategias de mitigación de impactos ambientales generados en su contexto.
Décimo: Fomentar en los estudiantes habilidades para el desarrollo de estrategias que propendan la conservación, protección, recuperación y mejoramiento del medio ambiente a partir
del análisis e interpretación de variables relacionadas con el manejo de fauna silvestre, restauración ecológica, educación ambiental, sistemas de potabilización de aguas, manejo de
residuos e identificación de impactos ambientales.
Undécimo: Fomentar en los estudiantes habilidades para el desarrollo de estrategias que propendan la conservación, protección, recuperación y mejoramiento del medio ambiente a
partir del análisis e interpretación de variables relacionadas con los sistemas de gestión ambiental, el tratamiento de aguas residuales, impactos ambientales, energías alternativas y
radiaciones ionizantes.
4. COMPETENCIAS
SER
Tener iniciativa para aportar en la solución de problemáticas desde un enfoque ético.
SABER (cognitivas)
Plantear preguntas y procedimientos adecuados para buscar, seleccionar, organizar e interpretar
información relevante para dar respuesta a esas preguntas.
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Desarrollar recursos personales para superarse en la acción y que a la vez influyan
sobre las personas contribuyendo con su desarrollo personal.
Mantener el dinamismo y energía para el desarrollo de tareas en situaciones de
presión de tiempo, desacuerdo y dificultades.
HACER (procedimentales)
Indagar y analizar de manera crítica y reflexiva y desde diferentes perspectivas las
problemáticas ambientes en contextos concretos.
Aplicar el conocimiento en soluciones innovadoras que posibiliten cambios y
transformaciones, nuevas aplicaciones, nuevas estrategias.
Aplicar estrategias de solución de problemas de manera intencional, tanto en
situaciones evidentes o en situaciones en donde el problema y la solución deseada
son menos evidentes, aplicando el pensamiento crítico y acercamiento creativo para
lograr una salida.
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Construir explicaciones y comprender argumentos y modelos que den razón de fenómenos.
Establecer relaciones entre conceptos y conocimientos adquiridos sobre fenómenos que se
observan con frecuencia.
LABORALES
Identifica y formula problemas propios del entorno, susceptibles de ser resueltos a través de
soluciones tecnológicas.
Trabaja en equipo en la realización de proyectos tecnológicos, involucrando herramientas
tecnológicas de comunicación.
Identifica oportunidades para mejorar procesos sencillos de innovación como solución a
deficiencias detectadas en productos, procesos y sistemas tecnológicos.
Promueve la parte empresarial y mejoramiento de vida en lo particular, familiar, social;
aprovechando y optimizando los recursos del entorno.
PLANEACIÓN DE ASIGNATURA: ORIENTACIÓN TÉCNICA VOCACIONAL
5. PLANEACIÓN POR PERIODO
5.1. PERIODO ACADÉMICO: PRIMERO, SEGUNDO, TERCERO Y CUARTO
GRADO: SEPTIMO
ESTÁNDAR: Considero la importancia de los recursos naturales y mi responsabilidad como ser humano en el cuidado del medio ambiente
COMPETENCIAS: Establece la importancia de los recursos naturales para el mantenimiento de la vida partiendo del conocimiento de los recursos biológicos, la sustentabilidad
y sostenibilidad, los tipos de contaminación y las estrategias de manejo e impacto de las actividades productivas sobre los ecosistemas.
RECURSOS NATURALES
SOSTENIBILIDAD Y SUSTENTABILIDAD
SUPERIOR: Argumenta la importancia EXPLORACION INICIAL: fase diagnostica saberes Pruebas escritas
del manejo sostenible de los recursos previos, socialización. Desarrollo de guías
1
709
708
707
706
705
704
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN
703
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
702
NIVELES DE DESEMPEÑO
701
UNIDADES DE CONTENIDO
SEMANA
PREGUNTA ORIENTADORA: ¿Qué problemas ambientales existen en mi entorno y cómo puedo contribuir para solucionarlos?
PROYECTOS TRANSVERSALES: PRAE: Ecopoly.
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naturales a través del planteamiento de
estrategias para el cuidado de los
recursos teniendo en cuenta las
características y procedimientos del
manejo ambiental.
ALTO: Relaciona el impacto de las
actividades humanas sobre los recursos
aire, agua y suelo a partir de la
descripción algunos de los factores que
contribuyen con el deterioro ambiental
y los relaciona con su entorno.
BASICO: Explica el Impacto ambiental
producido por los seres humanos a
través de la interpretación de
conceptos referentes a los recursos
naturales suelo, agua y aire.
BAJO: identifica las características
fundamentales de los suelos, el agua y
el aire.
Docente
PUESTA EN MARCHA: clase magistral Explicación Sustentaciones
de conceptos generales y elaboración de mapas
mentales.
PUESTA EN COMUN: Desarrollo lecturas en Talleres
grupo.
PUESTA EN COMUN: Exposiciones del tema
visto.
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INTRODUCCION A LA CALIDAD DEL
RECURSO SUELO
Características y deterioro de los suelos
Clasificación y manejo de residuos
sólidos
INTRODUCCIÓN A LA CALIDAD DE
AGUAS
Calidad del agua y fuentes hídricas
Uso y deterioro del agua.
INTRODUCCION A LA CONTAMINACIÓN
ATMOSFÉRICA
conceptos básicos sobre aire y calidad
del aire
contaminantes atmosféricos
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