PROGRAMACIÓN DOCENTE. Segundo de Educación Primaria. LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA. CEIP JOAQUIN CARRION - SAN JAVIER página 1 / 32 CEIP JOAQUIN CARRION - SAN JAVIER Perfil competencial del área. Segundo curso E.P. - LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA B1 - COMUNICACIÓN ORAL: HABLAR Y ESCUCHAR CONTENIDOS CRITERIOS ESTÁNDARES* COMPETENCIAS AA Situaciones de comunicación, espontáneas o dirigidas, respetando las normas de comunicación. Estrategias y normas para el intercambio comunicativo: escucha, respeto por el turno de palabra. Comprensión y expresión de mensajes verbales y no verbales. Expresión y producción de textos orales según su tipología: narrativos y expositivos. Creación de sencillos textos en prosa o en verso, valorando el sentido estético y la creatividad: cuentos, poemas, adivinanzas, canciones, y teatro. Comprensión de textos orales según su tipología: narrativos, e informativo. Sentido global del texto. Audición de diferentes tipos de textos. Ampliación del vocabulario. Creación de un fichero personal de palabras. Valoración de los contenidos trasmitidos por el texto. Resumen oral. Escucha y reproducción de textos breves, sencillos y que estimulen el interés del niño Dramatizaciones de textos literarios adaptados a la edad y de producciones propias. Estrategias para utilizar el lenguaje oral como instrumento de comunicación y aprendizaje: escuchar, preguntar. Participación en entrevistas. CDIG CEC CL B1.1 articipar en situaciones de comunicación, B1.1.1 Emplea la lengua oral con distintas dirigidas o espontáneas, respetando las normas finalidades (social y lúdica) y como forma de de la comunicación: turno de palabra y escuchar. comunicación y de expresión personal en distintos ámbitos. X B1.1.2 Transmite oralmente las ideas con claridad. X B1.1.3 Aplica las normas socio-comunicativas: escucha, respeto por el turno de palabra. X B1.2 Integrar y reconocer la información verbal y no verbal de los discursos orales. B1.2.1 Emplea recursos lingüísticos y no lingüísticos para comunicarse. X B1.3 Expresarse de forma oral para satisfacer necesidades de comunicación en diferentes situaciones con vocabulario preciso y estructura coherente. B1.3.1 Participa en la conversación contestando preguntas. X B1.4 Comprender mensajes orales y analizarlos con sentido crítico. B1.4.1 Comprende la información general en textos orales de uso habitual. X B1.5 Ampliar el vocabulario para lograr una expresión precisa utilizando el diccionario como recurso básico. B1.5.1 Utiliza un vocabulario adecuado a su edad. X B1.6 Comprender el sentido global de los textos orales. B1.6.1 Identifica el tema de un texto oral. X B1.7 Memorizar y reproducir textos breves y sencillos cercanos a sus gustos e intereses, utilizando con corrección y creatividad las distintas estrategias de comunicación oral que han estudiado. B1.7.1 Reproduce de memoria breves textos cercanos a sus gustos e intereses: trabalenguas, refranes, retahílas, canciones, cuentos. X B1.8 Comprender textos orales según su tipología: narrativos e informativos. B1.8.1 Actúa en respuesta a las órdenes o instrucciones dadas para llevar a cabo actividades diversas. B1.9 Producir textos orales breves y sencillos directamente relacionados las actividades del aula. B1.9.1 Produce textos orales sencillos y breves imitando modelos: poesías, adivinanzas, retahílas, cuentos, canciones. X CMCT CSC SIEE X X X X B1.9.2 Recuerda algunas ideas básicas de un página 2 / 32 B1 - COMUNICACIÓN ORAL: HABLAR Y ESCUCHAR CONTENIDOS CRITERIOS ESTÁNDARES* COMPETENCIAS AA B1.10 Utilizar géneros periodísticos como instrumento de aprendizaje. CDIG CEC CL texto escuchado y las expresa oralmente en respuesta a preguntas directas. X B1.10.1 Realiza entrevistas dirigidas. X CMCT CSC SIEE (*) Estándar Básico Estándar normal página 3 / 32 B2 - COMUNICACIÓN ESCRITA: LEER. CONTENIDOS CRITERIOS ESTÁNDARES* COMPETENCIAS AA Recursos gráficos en la comunicación escrita. Consolidación del sistema de lecto-escritura. Comprensión global de textos leídos en voz alta y en silencio. Comprensión de textos según su tipología. Lectura de distintos tipos de texto: expositivos, literarios. Estrategias para la comprensión lectora de textos: título,ilustraciones. sentido global del texto. Resumen. Gusto por la lectura. Hábito lector. Lectura de diferentes textos como fuente de información y de diversión Uso de la biblioteca para la búsqueda de información y utilización de la misma como fuente de entretenimiento. CDIG CEC CL B2.1 Leer en voz alta diferentes textos, con fluidez y entonación adecuada. B2.1.1 Lee en voz alta diferentes tipos de textos apropiados a su edad. X B2.2 Comprender distintos tipos de textos adaptados a la edad y utilizando la lectura como medio para ampliar el vocabulario y fijar la ortografía correcta. B2.2.1 Entiende el mensaje, de manera global, de los textos leídos. X B2.2.2 Ejecuta órdenes o instrucciones sencillas dadas por escrito. X B2.3 Leer en silencio diferentes textos valorando el progreso en la velocidad y la comprensión. B2.3.1 Lee con la velocidad adecuada a su nivel textos de diferente complejidad. X B2.3.2 Realiza lecturas en silencio. X B2.4 Resumir un texto leído. B2.4.1 Elabora resúmenes sencillos para expresar la comprensión global de los textos leídos. X B2.5 tilizar estrategias para la comprensión de textos de diversa índole. B2.5.1 Usa el título y las ilustraciones para facilitar la comprensión de un texto. X B2.6 Leer por propia iniciativa diferentes tipos de textos. B2.6.1 Dedica un tiempo semanal para efectuar lecturas diversas. X B2.7 Concentrarse en entender e interpretar el significado de los textos leídos. B2.7.1 Relaciona las ilustraciones con el contenido de un texto leído. X B2.8 Utilizar las TIC de modo eficiente y responsable para la búsqueda y tratamiento de la información. B2.8.1 Obtiene información utilizando los medios informáticos. B2.9 Llevar a cabo el plan lector que dé respuesta a una planificación sistemática de mejora de la eficacia lectora y fomente el gusto por la lectura. B2.9.1 Utiliza la biblioteca para localizar un libro de forma guiada. X B2.9.2 Selecciona lecturas con criterio personal. X CMCT CSC SIEE X (*) Estándar Básico Estándar normal página 4 / 32 B3 - COMUNICACIÓN ESCRITA: ESCRIBIR. CONTENIDOS CRITERIOS ESTÁNDARES* COMPETENCIAS AA Producción de textos para comunicar experiencias y necesidades: narraciones, textos expositivos, poemas, entrevistas. Cohesión del texto. Uso del vocabulario. Creación de textos utilizando el lenguaje verbal y no verbal con intención informativa: carteles publicitarios. Anuncios. Tebeos. Normas y estrategias para la producción de textos: redacción, revisión y mejora. Aplicación de normas ortográficas: mayúsculas y minúsculas; r o rr entre vocales; m antes de p y de b. Identificación de los signos de interrogación y exclamación. Caligrafía. Orden y presentación. Dictados. Plan de escritura. Uso de las TIC. B3.1 Producir textos con diferentes intenciones comunicativas cuidando la caligrafía, el orden y la presentación. B3.1.1 Produce textos con una caligrafía clara, legible y de trazo correcto, utilizando rasgos caligráficos personales. CDIG B3.3 Buscar una mejora progresiva en el uso de la lengua mediante el desarrollo de la creatividad. CL CMCT CSC SIEE X B3.1.2 Escribe textos, breves del ámbito de la vida cotidiana, imitando modelos. B3.2 Aplicar varias fases del proceso de escritura en la producción de textos escritos de distinta índole. CEC X B3.2.1 Aplica la ortografía natural en sus textos escritos. X B3.2.2 Reproduce, con corrección, textos dictados. X X B3.3.1 Ordena las palabras en la oración para construir mensajes que expresen con claridad lo que quiere comunicar. X B3.3.2 Crea textos escritos con distintas intenciones comunicativas: felicitaciones, diálogos, cartas, notas, cuentos, etc. X B3.4 Llevar a cabo el plan de escritura que dé respuesta a una planificación sistemática de mejora de la eficacia escritora y fomente la creatividad. B3.4.1 Redacta textos sencillos siguiendo unos pasos: redacción, revisión y mejora. X B3.4.2 Escribe textos de forma creativa a partir de sugerencias o de estímulos diversos. X B3.5 Utilizar las TIC de modo eficiente y responsable para presentar sus producciones. B3.5.1 Usa las nuevas tecnologías para escribir oraciones y pequeños textos. X (*) Estándar Básico Estándar normal página 5 / 32 B4 - CONOCIMIENTO DE LA LENGUA CONTENIDOS CRITERIOS ESTÁNDARES* COMPETENCIAS AA La palabra. Letras, sílabas. El abecedario. Vocabulario: sinónimos y antónimos. Familias léxicas. Estrategias para ampliar el vocabulario. Uso eficaz de un diccionario personal para ampliación de vocabulario y como consulta ortográfica. Las variedades de la lengua. Uso de programas educativos digitales. Reconocimiento de la intención comunicativa de algunas oraciones: afirmar o negar, preguntar o exclamar. Uso de la concordancia de género y número. CDIG CEC CL B4.1 Aplicar los conocimientos básicos sobre la estructura de la lengua, la gramática (categorías gramaticales), el vocabulario (formación y significado de las palabras y campos semánticos), así como las reglas de ortografía para favorecer una comunicación más eficaz. B4.1.1 Reconoce familias de palabras. X B4.2 Desarrollar las destrezas y competencias lingüísticas a través del uso de la lengua. B4.2.1 Hace uso de las mayúsculas. X B4.2.2 Usa antónimos y sinónimos en sus producciones orales y escritas. X B4.3 Sistematizar la adquisición de vocabulario a B4.3.1 Desarrolla estrategias para ampliar su través de los textos. vocabulario: realización de un fichero personal con significados de nuevas palabras, hacer preguntas sobre el vocabulario desconocido. B4.4 Desarrollar estrategias para mejorar la comprensión oral y escrita a través del conocimiento de la lengua. X B4.6 Conocer la variedad lingüística de España y B4.6.1 Conoce la variedad lingüística de España. del español como fuente de enriquecimiento cultural. Mostrar respeto tanto hacia las lenguas y dialectos que se hablan en España, como hacia el español de América. CSC SIEE X B4.4.1 Utiliza correctamente las normas de la concordancia de género y de número en la expresión oral y escrita. B4.5 Utilizar programas educativos digitales para B4.5.1 Utiliza distintos programas educativos realizar tareas y avanzar en el aprendizaje. digítales como apoyo y refuerzo del aprendizaje. CMCT X X X (*) Estándar Básico Estándar normal página 6 / 32 B5 - EDUCACIÓN LITERARIA CONTENIDOS CRITERIOS ESTÁNDARES* COMPETENCIAS AA Conocimiento de los cuentos tradicionales: cuentos maravillosos, cuentos de fórmulas, de animales… Distinción entre cuento y leyenda. Conocimiento de leyendas españolas y de otros países. Lectura guiada de textos narrativos de tradición oral, literatura infantil, adaptaciones de obras clásicas y literatura actual. Lectura comentada de poemas, relatos y obras teatrales. Comprensión, memorización y recitado de poemas con el ritmo, entonación y dicción adecuados. Creación de textos literarios en prosa o en verso, valorando el sentido estético y la creatividad: cuentos, poemas, adivinanzas, canciones, y teatro. Identificación de recursos literarios. Dramatización y lectura dramatizada de textos literarios. Valoración de los textos literarios como vehículo de comunicación y como fuente de conocimiento de otros mundos, tiempos y culturas y como disfrute personal. B5.1 Integrar la lectura expresiva y la comprensión e interpretación de textos literarios narrativos, líricos y dramáticos en la práctica escolar. B5.2 Producir a partir de modelos dados textos literarios en prosa o en verso, con sentido estético y creatividad: cuentos, poemas, adivinanzas, canciones y fragmentos teatrales. B5.3 Participar con interés en dramatizaciones de textos literarios adaptados a la edad y de producciones propias o de los compañeros, utilizando adecuadamente los recursos básicos de los intercambios orales y de la técnica teatral. B5.1.1 Realiza lecturas guiadas de textos narrativos de tradición oral, literatura infantil, adaptaciones de obras clásicas y literatura actual. CDIG CEC CL X X B5.1.2 Interpreta personificaciones y juegos de palabras en textos literarios. CMCT CSC SIEE X B5.2.1 Crea textos literarios breves (cuentos, poemas, canciones y pequeñas obras teatrales) individualmente o en grupo a partir de pautas o modelos dados. X X B5.2.2 Elabora en grupo narraciones breves y poemas de forma creativa partiendo de estímulos: canciones, fotografías, juegos… X X B5.3.1 Realiza dramatizaciones individualmente y en grupo, de textos literarios apropiados o adecuados a su edad y de textos de producción propia. B5.3.2 Reproduce textos literarios orales breves y sencillos, cuentos, poemas, canciones, refranes adivinanzas, trabalenguas. X X X (*) Estándar Básico Estándar normal página 7 / 32 Estándares básicos Segundo de Educación Primaria. LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA. CEIP JOAQUIN CARRION - SAN JAVIER Segundo curso E.P. - LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA DISTRIBUCIÓN DE ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES BÁSICOS CÓDIGO ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE BÁSICO SÍ NO B1.1.1 Emplea la lengua oral con distintas finalidades (social y lúdica) y como forma de comunicación y de expresión personal en distintos ámbitos. X B1.1.2 Transmite oralmente las ideas con claridad. X B1.1.3 Aplica las normas socio-comunicativas: escucha, respeto por el turno de palabra. B1.2.1 Emplea recursos lingüísticos y no lingüísticos para comunicarse. B1.3.1 Participa en la conversación contestando preguntas. B1.4.1 Comprende la información general en textos orales de uso habitual. X B1.5.1 Utiliza un vocabulario adecuado a su edad. X B1.6.1 Identifica el tema de un texto oral. X B1.7.1 Reproduce de memoria breves textos cercanos a sus gustos e intereses: trabalenguas, refranes, retahílas, canciones, cuentos. B1.8.1 Actúa en respuesta a las órdenes o instrucciones dadas para llevar a cabo actividades diversas. X B1.9.1 Produce textos orales sencillos y breves imitando modelos: poesías, adivinanzas, retahílas, cuentos, canciones. X B1.9.2 Recuerda algunas ideas básicas de un texto escuchado y las expresa oralmente en respuesta a preguntas directas. X B1.10.1 Realiza entrevistas dirigidas. X B2.1.1 Lee en voz alta diferentes tipos de textos apropiados a su edad. X B2.2.1 Entiende el mensaje, de manera global, de los textos leídos. X B2.2.2 Ejecuta órdenes o instrucciones sencillas dadas por escrito. X B2.3.1 Lee con la velocidad adecuada a su nivel textos de diferente complejidad. X B2.3.2 Realiza lecturas en silencio. X B2.4.1 Elabora resúmenes sencillos para expresar la comprensión global de los textos leídos. X B2.5.1 Usa el título y las ilustraciones para facilitar la comprensión de un texto. X B2.6.1 Dedica un tiempo semanal para efectuar lecturas diversas. X B2.7.1 Relaciona las ilustraciones con el contenido de un texto leído. X B2.8.1 Obtiene información utilizando los medios informáticos. X B2.9.1 Utiliza la biblioteca para localizar un libro de forma guiada. X B2.9.2 Selecciona lecturas con criterio personal. X X X X X página 8 / 32 DISTRIBUCIÓN DE ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES BÁSICOS CÓDIGO ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE BÁSICO SÍ NO B3.1.1 Produce textos con una caligrafía clara, legible y de trazo correcto, utilizando rasgos caligráficos personales. X B3.1.2 Escribe textos, breves del ámbito de la vida cotidiana, imitando modelos. B3.2.1 Aplica la ortografía natural en sus textos escritos. B3.2.2 Reproduce, con corrección, textos dictados. X B3.3.1 Ordena las palabras en la oración para construir mensajes que expresen con claridad lo que quiere comunicar. X B3.3.2 Crea textos escritos con distintas intenciones comunicativas: felicitaciones, diálogos, cartas, notas, cuentos, etc. B3.4.1 Redacta textos sencillos siguiendo unos pasos: redacción, revisión y mejora. X B3.4.2 Escribe textos de forma creativa a partir de sugerencias o de estímulos diversos. X B3.5.1 Usa las nuevas tecnologías para escribir oraciones y pequeños textos. X B4.1.1 Reconoce familias de palabras. X B4.2.1 Hace uso de las mayúsculas. X B4.2.2 Usa antónimos y sinónimos en sus producciones orales y escritas. X B4.3.1 Desarrolla estrategias para ampliar su vocabulario: realización de un fichero personal con significados de nuevas palabras, hacer preguntas sobre el vocabulario desconocido. B4.4.1 Utiliza correctamente las normas de la concordancia de género y de número en la expresión oral y escrita. X B4.5.1 Utiliza distintos programas educativos digítales como apoyo y refuerzo del aprendizaje. X B4.6.1 Conoce la variedad lingüística de España. X B5.1.1 Realiza lecturas guiadas de textos narrativos de tradición oral, literatura infantil, adaptaciones de obras clásicas y literatura actual. X B5.1.2 Interpreta personificaciones y juegos de palabras en textos literarios. X B5.2.1 Crea textos literarios breves (cuentos, poemas, canciones y pequeñas obras teatrales) individualmente o en grupo a partir de pautas o modelos dados. B5.2.2 Elabora en grupo narraciones breves y poemas de forma creativa partiendo de estímulos: canciones, fotografías, juegos… X B5.3.1 Realiza dramatizaciones individualmente y en grupo, de textos literarios apropiados o adecuados a su edad y de textos de producción propia. X B5.3.2 Reproduce textos literarios orales breves y sencillos, cuentos, poemas, canciones, refranes adivinanzas, trabalenguas. X X X X TOTAL ESTÁNDARES X X 12 (26%) 35 (74%) página 9 / 32 Estándares de evaluación Segundo de Educación Primaria. LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA. CEIP JOAQUIN CARRION - SAN JAVIER Segundo curso E.P. - LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA DISTRIBUCIÓN DE ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES CÓDIGO ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE EVALUACIONES 1ª 2ª 3ª B1.1.1 Emplea la lengua oral con distintas finalidades (social y lúdica) y como forma de comunicación y de expresión personal en distintos ámbitos. X B1.1.2 Transmite oralmente las ideas con claridad. X B1.1.3 Aplica las normas socio-comunicativas: escucha, respeto por el turno de palabra. X B1.2.1 Emplea recursos lingüísticos y no lingüísticos para comunicarse. B1.3.1 Participa en la conversación contestando preguntas. B1.4.1 Comprende la información general en textos orales de uso habitual. B1.5.1 Utiliza un vocabulario adecuado a su edad. B1.6.1 Identifica el tema de un texto oral. X B1.7.1 Reproduce de memoria breves textos cercanos a sus gustos e intereses: trabalenguas, refranes, retahílas, canciones, cuentos. X B1.8.1 Actúa en respuesta a las órdenes o instrucciones dadas para llevar a cabo actividades diversas. X B1.9.1 Produce textos orales sencillos y breves imitando modelos: poesías, adivinanzas, retahílas, cuentos, canciones. X B1.9.2 Recuerda algunas ideas básicas de un texto escuchado y las expresa oralmente en respuesta a preguntas directas. X B1.10.1 Realiza entrevistas dirigidas. B2.1.1 Lee en voz alta diferentes tipos de textos apropiados a su edad. X B2.2.1 Entiende el mensaje, de manera global, de los textos leídos. X B2.2.2 Ejecuta órdenes o instrucciones sencillas dadas por escrito. B2.3.1 Lee con la velocidad adecuada a su nivel textos de diferente complejidad. B2.3.2 Realiza lecturas en silencio. B2.4.1 Elabora resúmenes sencillos para expresar la comprensión global de los textos leídos. B2.5.1 Usa el título y las ilustraciones para facilitar la comprensión de un texto. B2.6.1 Dedica un tiempo semanal para efectuar lecturas diversas. X B2.7.1 Relaciona las ilustraciones con el contenido de un texto leído. X B2.8.1 Obtiene información utilizando los medios informáticos. X B2.9.1 Utiliza la biblioteca para localizar un libro de forma guiada. X B2.9.2 Selecciona lecturas con criterio personal. X X X X X X X X X X X X página 10 / 32 DISTRIBUCIÓN DE ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES CÓDIGO ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE EVALUACIONES 1ª 2ª 3ª B3.1.1 Produce textos con una caligrafía clara, legible y de trazo correcto, utilizando rasgos caligráficos personales. X B3.1.2 Escribe textos, breves del ámbito de la vida cotidiana, imitando modelos. B3.2.1 Aplica la ortografía natural en sus textos escritos. B3.2.2 Reproduce, con corrección, textos dictados. B3.3.1 Ordena las palabras en la oración para construir mensajes que expresen con claridad lo que quiere comunicar. B3.3.2 Crea textos escritos con distintas intenciones comunicativas: felicitaciones, diálogos, cartas, notas, cuentos, etc. X B3.4.1 Redacta textos sencillos siguiendo unos pasos: redacción, revisión y mejora. X B3.4.2 Escribe textos de forma creativa a partir de sugerencias o de estímulos diversos. B3.5.1 Usa las nuevas tecnologías para escribir oraciones y pequeños textos. B4.1.1 Reconoce familias de palabras. B4.2.1 Hace uso de las mayúsculas. B4.2.2 Usa antónimos y sinónimos en sus producciones orales y escritas. B4.3.1 Desarrolla estrategias para ampliar su vocabulario: realización de un fichero personal con significados de nuevas palabras, hacer preguntas sobre el vocabulario desconocido. B4.4.1 Utiliza correctamente las normas de la concordancia de género y de número en la expresión oral y escrita. B4.5.1 Utiliza distintos programas educativos digítales como apoyo y refuerzo del aprendizaje. X B4.6.1 Conoce la variedad lingüística de España. X B5.1.1 Realiza lecturas guiadas de textos narrativos de tradición oral, literatura infantil, adaptaciones de obras clásicas y literatura actual. B5.1.2 Interpreta personificaciones y juegos de palabras en textos literarios. X B5.2.1 Crea textos literarios breves (cuentos, poemas, canciones y pequeñas obras teatrales) individualmente o en grupo a partir de pautas o modelos dados. X B5.2.2 Elabora en grupo narraciones breves y poemas de forma creativa partiendo de estímulos: canciones, fotografías, juegos… X B5.3.1 Realiza dramatizaciones individualmente y en grupo, de textos literarios apropiados o adecuados a su edad y de textos de producción propia. B5.3.2 Reproduce textos literarios orales breves y sencillos, cuentos, poemas, canciones, refranes adivinanzas, trabalenguas. X X X X X X X X X X X X X X TOTAL ESTÁNDARES 11 16 21 página 11 / 32 Resumen estándares por unidad Segundo de Educación Primaria. LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA. CEIP JOAQUIN CARRION - SAN JAVIER Segundo curso E.P. - LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA B1 - COMUNICACIÓN ORAL: HABLAR Y ESCUCHAR CRITERIOS ESTÁNDARES* UNIDADES 1 B1.1 articipar en situaciones de comunicación, dirigidas o espontáneas, respetando las normas de la comunicación: turno de palabra y escuchar. B1.1.1 Emplea la lengua oral con distintas finalidades (social y lúdica) y como forma de comunicación y de expresión personal en distintos ámbitos. 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 TOTAL 1 X B1.1.2 Transmite oralmente las ideas con claridad. X B1.1.3 Aplica las normas socio-comunicativas: escucha, respeto por el turno de palabra. X 2 1 X B1.2 Integrar y reconocer la información verbal y no verbal de los discursos orales. B1.2.1 Emplea recursos lingüísticos y no lingüísticos para comunicarse. B1.3 Expresarse de forma oral para satisfacer necesidades de comunicación en diferentes situaciones con vocabulario preciso y estructura coherente. B1.3.1 Participa en la conversación contestando preguntas. B1.4 Comprender mensajes orales y analizarlos con sentido crítico. B1.4.1 Comprende la información general en textos orales de uso habitual. B1.5 Ampliar el vocabulario para lograr una expresión precisa utilizando el diccionario como recurso básico. B1.5.1 Utiliza un vocabulario adecuado a su edad. B1.6 Comprender el sentido global de los textos orales. B1.6.1 Identifica el tema de un texto oral. X 1 B1.7 Memorizar y reproducir textos breves y sencillos cercanos a sus gustos e intereses, utilizando con corrección y creatividad las distintas estrategias de comunicación oral que han estudiado. B1.7.1 Reproduce de memoria breves textos cercanos a sus gustos e intereses: trabalenguas, refranes, retahílas, canciones, cuentos. X 1 B1.8 Comprender textos orales según su tipología: narrativos e informativos. B1.8.1 Actúa en respuesta a las órdenes o instrucciones dadas para llevar a cabo actividades diversas. B1.9 Producir textos orales breves y sencillos directamente relacionados las actividades del aula. B1.9.1 Produce textos orales sencillos y breves imitando modelos: poesías, adivinanzas, retahílas, cuentos, canciones. 1 X 1 X 1 X 1 X 1 X B1.9.2 Recuerda algunas ideas básicas de un texto escuchado y las expresa oralmente en respuesta a preguntas directas. B1.10 Utilizar géneros periodísticos como instrumento de aprendizaje. 1 X 1 X B1.10.1 Realiza entrevistas dirigidas. X 1 B2 - COMUNICACIÓN ESCRITA: LEER. CRITERIOS ESTÁNDARES* UNIDADES 1 B2.1 Leer en voz alta diferentes textos, con fluidez y entonación B2.1.1 Lee en voz alta diferentes tipos de textos apropiados a su edad. adecuada. 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 TOTAL 1 X página 12 / 32 B2 - COMUNICACIÓN ESCRITA: LEER. CRITERIOS ESTÁNDARES* UNIDADES 1 2 B2.2 Comprender distintos tipos de textos adaptados a la edad y B2.2.1 Entiende el mensaje, de manera global, de los textos leídos. utilizando la lectura como medio para ampliar el vocabulario y B2.2.2 Ejecuta órdenes o instrucciones sencillas dadas por escrito. fijar la ortografía correcta. B2.3 Leer en silencio diferentes textos valorando el progreso en la velocidad y la comprensión. 3 5 7 8 9 10 11 12 13 14 15 TOTAL 1 1 X B2.3.1 Lee con la velocidad adecuada a su nivel textos de diferente complejidad. 1 X 1 X B2.4.1 Elabora resúmenes sencillos para expresar la comprensión global de los textos leídos. 1 X B2.5 tilizar estrategias para la comprensión de textos de diversa B2.5.1 Usa el título y las ilustraciones para facilitar la comprensión de un texto. índole. B2.6 Leer por propia iniciativa diferentes tipos de textos. 6 X B2.3.2 Realiza lecturas en silencio. B2.4 Resumir un texto leído. 4 1 X B2.6.1 Dedica un tiempo semanal para efectuar lecturas diversas. X 1 B2.7 Concentrarse en entender e interpretar el significado de los B2.7.1 Relaciona las ilustraciones con el contenido de un texto leído. textos leídos. X 1 B2.8 Utilizar las TIC de modo eficiente y responsable para la búsqueda y tratamiento de la información. B2.8.1 Obtiene información utilizando los medios informáticos. X 1 B2.9 Llevar a cabo el plan lector que dé respuesta a una planificación sistemática de mejora de la eficacia lectora y fomente el gusto por la lectura. B2.9.1 Utiliza la biblioteca para localizar un libro de forma guiada. X 1 B2.9.2 Selecciona lecturas con criterio personal. 1 X B3 - COMUNICACIÓN ESCRITA: ESCRIBIR. CRITERIOS ESTÁNDARES* B3.1 Producir textos con diferentes intenciones comunicativas cuidando la caligrafía, el orden y la presentación. B3.1.1 Produce textos con una caligrafía clara, legible y de trazo correcto, utilizando rasgos caligráficos personales. UNIDADES 1 2 3 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 1 B3.2.1 Aplica la ortografía natural en sus textos escritos. B3.3.1 Ordena las palabras en la oración para construir mensajes que expresen con claridad lo que quiere comunicar. 1 X 1 X 1 X B3.4.1 Redacta textos sencillos siguiendo unos pasos: redacción, revisión y mejora. B3.4.2 Escribe textos de forma creativa a partir de sugerencias o de estímulos diversos. 1 X B3.3.2 Crea textos escritos con distintas intenciones comunicativas: felicitaciones, diálogos, cartas, notas, cuentos, etc. B3.4 Llevar a cabo el plan de escritura que dé respuesta a una planificación sistemática de mejora de la eficacia escritora y fomente la creatividad. TOTAL 1 X B3.2.2 Reproduce, con corrección, textos dictados. B3.3 Buscar una mejora progresiva en el uso de la lengua mediante el desarrollo de la creatividad. 5 X B3.1.2 Escribe textos, breves del ámbito de la vida cotidiana, imitando modelos. B3.2 Aplicar varias fases del proceso de escritura en la producción de textos escritos de distinta índole. 4 X 1 1 X página 13 / 32 B3 - COMUNICACIÓN ESCRITA: ESCRIBIR. CRITERIOS ESTÁNDARES* UNIDADES 1 B3.5 Utilizar las TIC de modo eficiente y responsable para presentar sus producciones. 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 B3.5.1 Usa las nuevas tecnologías para escribir oraciones y pequeños textos. TOTAL 1 X B4 - CONOCIMIENTO DE LA LENGUA CRITERIOS ESTÁNDARES* B4.1 Aplicar los conocimientos básicos sobre la estructura de la lengua, la gramática (categorías gramaticales), el vocabulario (formación y significado de las palabras y campos semánticos), así como las reglas de ortografía para favorecer una comunicación más eficaz. B4.1.1 Reconoce familias de palabras. B4.2 Desarrollar las destrezas y competencias lingüísticas a través del uso de la lengua. B4.2.1 Hace uso de las mayúsculas. UNIDADES 1 2 B4.3.1 Desarrolla estrategias para ampliar su vocabulario: realización de un fichero personal con significados de nuevas palabras, hacer preguntas sobre el vocabulario desconocido. B4.4 Desarrollar estrategias para mejorar la comprensión oral y escrita a través del conocimiento de la lengua. B4.4.1 Utiliza correctamente las normas de la concordancia de género y de número en la expresión oral y escrita. 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 1 X 1 X 1 X 1 X B4.5 Utilizar programas educativos digitales para realizar tareas B4.5.1 Utiliza distintos programas educativos digítales como apoyo y refuerzo del y avanzar en el aprendizaje. aprendizaje. B4.6 Conocer la variedad lingüística de España y del español como fuente de enriquecimiento cultural. Mostrar respeto tanto hacia las lenguas y dialectos que se hablan en España, como hacia el español de América. TOTAL 1 X B4.2.2 Usa antónimos y sinónimos en sus producciones orales y escritas. B4.3 Sistematizar la adquisición de vocabulario a través de los textos. 3 1 X B4.6.1 Conoce la variedad lingüística de España. X 1 B5 - EDUCACIÓN LITERARIA CRITERIOS ESTÁNDARES* UNIDADES 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 TOTAL B5.1 Integrar la lectura expresiva y la comprensión e interpretación de textos literarios narrativos, líricos y dramáticos en la práctica escolar. B5.1.1 Realiza lecturas guiadas de textos narrativos de tradición oral, literatura infantil, adaptaciones de obras clásicas y literatura actual. B5.2 Producir a partir de modelos dados textos literarios en prosa o en verso, con sentido estético y creatividad: cuentos, poemas, adivinanzas, canciones y fragmentos teatrales. B5.2.1 Crea textos literarios breves (cuentos, poemas, canciones y pequeñas obras teatrales) individualmente o en grupo a partir de pautas o modelos dados. X 1 B5.2.2 Elabora en grupo narraciones breves y poemas de forma creativa partiendo de estímulos: canciones, fotografías, juegos… X 1 B5.3 Participar con interés en dramatizaciones de textos B5.1.2 Interpreta personificaciones y juegos de palabras en textos literarios. B5.3.1 Realiza dramatizaciones individualmente y en grupo, de textos literarios 1 X 1 X 1 X página 14 / 32 B5 - EDUCACIÓN LITERARIA CRITERIOS ESTÁNDARES* UNIDADES 1 2 3 4 5 6 7 8 literarios adaptados a la edad y de producciones propias o de apropiados o adecuados a su edad y de textos de producción propia. los compañeros, utilizando adecuadamente los recursos básicos B5.3.2 Reproduce textos literarios orales breves y sencillos, cuentos, poemas, de los intercambios orales y de la técnica teatral. canciones, refranes adivinanzas, trabalenguas. TOTAL ESTÁNDARES/UNIDAD 9 10 11 12 13 14 15 1 X 2 1 4 2 2 4 3 3 3 TOTAL 3 3 4 6 5 (*) Estándar Básico Estándar normal página 15 / 32 3 CEIP JOAQUIN CARRION - SAN JAVIER Programación Didáctica Segundo de Educación Primaria. LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA. Unidad 1: Muevo mi cuerpo Del 21 de Septiembre de 2015 al 05 de Octubre de 2015 BLOQUE B1-COMUNICACI ÓN ORAL: HABLAR Y ESCUCHAR CONTENIDOS DEC. 198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE * Estrategias y normas para el intercambio comunicativo: escucha, respeto por el turno de palabra. 3. Expresarse de forma oral para satisfacer necesidades de comunicación en diferentes situaciones con vocabulario preciso y estructura coherente. B1.3.1 Participa en la conversación contestando preguntas. Expresión y producción de textos orales según su tipología: narrativos y expositivos. 5. Ampliar el vocabulario para lograr una expresión precisa utilizando el diccionario como recurso básico. B1.5.1 Utiliza un vocabulario adecuado a su edad. P ** 20 5 INDICADORES RÚBRICAS INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN. 1. Nunca (5) 2. A veces (10) 3. Muchas veces (15) 4. Siempre (20) Observación 1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5) Prueba escrita. Ampliación del vocabulario. Creación de un fichero personal de palabras. Escucha y reproducción de textos breves, sencillos y que estimulen el interés del niño Ponderación total: 25 Ponderación estándares BÁSICOS: 20 Ponderación resto estándares: 5 (*) En rojo y negrita los estándares considerados básicos. (**) Puntuación máxima según ponderación. página 16 / 32 CEIP JOAQUIN CARRION - SAN JAVIER Programación Didáctica Segundo de Educación Primaria. LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA. Unidad 2: Cuido mi salud. Del 06 de Octubre de 2015 al 19 de Octubre de 2015 BLOQUE B1-COMUNICACI ÓN ORAL: HABLAR Y ESCUCHAR CONTENIDOS DEC. 198/2014 Situaciones de comunicación, espontáneas o dirigidas, respetando las normas de comunicación. CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE * 1. articipar en situaciones de comunicación, dirigidas o espontáneas, respetando las normas de la comunicación: turno de palabra y escuchar. B1.1.1 Emplea la lengua oral con distintas finalidades (social y lúdica) y como forma de comunicación y de expresión personal en distintos ámbitos. P ** 5 INDICADORES RÚBRICAS INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN. 1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5) Observación Estrategias y normas para el intercambio comunicativo: escucha, respeto por el turno de palabra. Expresión y producción de textos orales según su tipología: narrativos y expositivos. Ampliación del vocabulario. Creación de un fichero personal de palabras. Escucha y reproducción de textos breves, sencillos y que estimulen el interés del niño Ponderación total: 5 Ponderación estándares BÁSICOS: 0 Ponderación resto estándares: 5 (*) En rojo y negrita los estándares considerados básicos. (**) Puntuación máxima según ponderación. página 17 / 32 CEIP JOAQUIN CARRION - SAN JAVIER Programación Didáctica Segundo de Educación Primaria. LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA. Unidad 3: ¡A comer! Del 20 de Octubre de 2015 al 02 de Noviembre de 2015 BLOQUE B2-COMUNICACI ÓN ESCRITA: LEER. B3-COMUNICACI ÓN ESCRITA: ESCRIBIR. B4-CONOCIMIEN TO DE LA LENGUA CONTENIDOS DEC. 198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE * 1. Leer en voz alta diferentes textos, con fluidez y entonación adecuada. B2.1.1 Lee en voz alta diferentes tipos de textos apropiados a su edad. 2. Comprender distintos tipos de textos adaptados a la edad y utilizando la lectura como medio para ampliar el vocabulario y fijar la ortografía correcta. Producción de textos para comunicar experiencias y necesidades: narraciones, textos expositivos, poemas, entrevistas. Vocabulario: sinónimos y antónimos. Familias léxicas. Comprensión global de textos leídos en voz alta y en silencio. Lectura de distintos tipos de texto: expositivos, literarios. Estrategias para la comprensión lectora de textos: título,ilustraciones. sentido global del texto. INDICADORES RÚBRICAS INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN. 5 1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5) Registro de lectura. B2.2.1 Entiende el mensaje, de manera global, de los textos leídos. 5 1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5) Observación o prueba escrita 3. Buscar una mejora progresiva en el uso de la lengua mediante el desarrollo de la creatividad. B3.3.1 Ordena las palabras en la oración para construir mensajes que expresen con claridad lo que quiere comunicar. 5 1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5) Prueba escrita. 2. Desarrollar las destrezas y competencias lingüísticas a través del uso de la lengua. B4.2.2 Usa antónimos y sinónimos en sus producciones orales y escritas. 5 1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5) Prueba escrita. Reconocimiento de la intención comunicativa de algunas oraciones: afirmar o negar, preguntar o exclamar. P ** Ponderación total: 20 Ponderación estándares BÁSICOS: 0 Ponderación resto estándares: 20 (*) En rojo y negrita los estándares considerados básicos. (**) Puntuación máxima según ponderación. página 18 / 32 CEIP JOAQUIN CARRION - SAN JAVIER Programación Didáctica Segundo de Educación Primaria. LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA. Unidad 4: La fiesta del árbol. Del 03 de Noviembre de 2015 al 26 de Noviembre de 2015 BLOQUE B1-COMUNICACI ÓN ORAL: HABLAR Y ESCUCHAR CONTENIDOS DEC. 198/2014 Estrategias y normas para el intercambio comunicativo: escucha, respeto por el turno de palabra. CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE * 1. articipar en situaciones de comunicación, dirigidas o espontáneas, respetando las normas de la comunicación: turno de palabra y escuchar. B1.1.2 Transmite oralmente las ideas con claridad. 3. Leer en silencio diferentes textos valorando el progreso en la velocidad y la comprensión. B2.3.2 Realiza lecturas en silencio. P ** INDICADORES RÚBRICAS INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN. 5 1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5) Prueba oral 5 1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5) Observación Expresión y producción de textos orales según su tipología: narrativos y expositivos. Ampliación del vocabulario. Creación de un fichero personal de palabras. Escucha y reproducción de textos breves, sencillos y que estimulen el interés del niño B2-COMUNICACI ÓN ESCRITA: LEER. Comprensión global de textos leídos en voz alta y en silencio. Lectura de distintos tipos de texto: expositivos, literarios. Estrategias para la comprensión lectora de textos: título,ilustraciones. sentido global del texto. Ponderación total: 10 Ponderación estándares BÁSICOS: 0 Ponderación resto estándares: 10 (*) En rojo y negrita los estándares considerados básicos. (**) Puntuación máxima según ponderación. página 19 / 32 CEIP JOAQUIN CARRION - SAN JAVIER Programación Didáctica Segundo de Educación Primaria. LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA. Unidad 5: Paisajes que cambian. Del 30 de Noviembre de 2015 al 21 de Diciembre de 2015 BLOQUE B1-COMUNICACI ÓN ORAL: HABLAR Y ESCUCHAR CONTENIDOS DEC. 198/2014 Estrategias y normas para el intercambio comunicativo: escucha, respeto por el turno de palabra. CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE * P ** 1. articipar en situaciones de comunicación, dirigidas o espontáneas, respetando las normas de la comunicación: turno de palabra y escuchar. B1.1.3 Aplica las normas socio-comunicativas: escucha, respeto por el turno de palabra. 20 3. Participar con interés en dramatizaciones de textos literarios adaptados a la edad y de producciones propias o de los compañeros, utilizando adecuadamente los recursos básicos de los intercambios orales y de la técnica teatral. B5.3.1 Realiza dramatizaciones individualmente y en grupo, de textos literarios apropiados o adecuados a su edad y de textos de producción propia. 5 INDICADORES RÚBRICAS INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN. 1. Nunca (5) 2. A veces (10) 3. Muchas veces (15) 4. Siempre (20) Observación 1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5) Observación Expresión y producción de textos orales según su tipología: narrativos y expositivos. Ampliación del vocabulario. Creación de un fichero personal de palabras. Escucha y reproducción de textos breves, sencillos y que estimulen el interés del niño Dramatizaciones de textos literarios adaptados a la edad y de producciones propias. B5-EDUCACIÓN LITERARIA Dramatización y lectura dramatizada de textos literarios. Ponderación total: 25 Ponderación estándares BÁSICOS: 20 Ponderación resto estándares: 5 (*) En rojo y negrita los estándares considerados básicos. (**) Puntuación máxima según ponderación. página 20 / 32 CEIP JOAQUIN CARRION - SAN JAVIER Programación Didáctica Segundo de Educación Primaria. LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA. Unidad 6: El agua es vida. Del 07 de Enero de 2016 al 22 de Enero de 2016 BLOQUE B1-COMUNICACI ÓN ORAL: HABLAR Y ESCUCHAR CONTENIDOS DEC. 198/2014 Comprensión y expresión de mensajes verbales y no verbales. Expresión y producción de textos orales según su tipología: narrativos y expositivos. CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE * 2. Integrar y reconocer la información verbal y no verbal de los discursos orales. B1.2.1 Emplea recursos lingüísticos y no lingüísticos para comunicarse. 9. Producir textos orales breves y sencillos directamente relacionados las actividades del aula. P ** INDICADORES RÚBRICAS INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN. 5 1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5) Observación B1.9.1 Produce textos orales sencillos y breves imitando modelos: poesías, adivinanzas, retahílas, cuentos, canciones. 5 1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5) Producción 5. tilizar estrategias para la comprensión de textos de diversa índole. B2.5.1 Usa el título y las ilustraciones para facilitar la comprensión de un texto. 5 1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5) Observación o prueba escrita 1. Producir textos con diferentes intenciones comunicativas cuidando la caligrafía, el orden y la presentación. B3.1.2 Escribe textos, breves del ámbito de la vida cotidiana, imitando modelos. 5 1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5) Prueba escrita. Ampliación del vocabulario. Creación de un fichero personal de palabras. Escucha y reproducción de textos breves, sencillos y que estimulen el interés del niño B2-COMUNICACI ÓN ESCRITA: LEER. B3-COMUNICACI ÓN ESCRITA: ESCRIBIR. Comprensión global de textos leídos en voz alta y en silencio. Lectura de distintos tipos de texto: expositivos, literarios. Estrategias para la comprensión lectora de textos: título,ilustraciones. sentido global del texto. Producción de textos para comunicar experiencias y necesidades: narraciones, textos expositivos, poemas, entrevistas. Aplicación de normas ortográficas: mayúsculas y minúsculas; r o rr entre vocales; m antes de p y de b. Ponderación total: 20 Ponderación estándares BÁSICOS: 0 Ponderación resto estándares: 20 página 21 / 32 (*) En rojo y negrita los estándares considerados básicos. (**) Puntuación máxima según ponderación. página 22 / 32 CEIP JOAQUIN CARRION - SAN JAVIER Programación Didáctica Segundo de Educación Primaria. LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA. Unidad 7: ¡Animales sorprendentes! Del 25 de Enero de 2016 al 05 de Febrero de 2016 BLOQUE B1-COMUNICACI ÓN ORAL: HABLAR Y ESCUCHAR CONTENIDOS DEC. 198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE * Estrategias y normas para el intercambio comunicativo: escucha, respeto por el turno de palabra. 6. Comprender el sentido global de los textos orales. B1.6.1 Identifica el tema de un texto oral. Expresión y producción de textos orales según su tipología: narrativos y expositivos. 7. Memorizar y reproducir textos breves y sencillos cercanos a sus gustos e intereses, utilizando con corrección y creatividad las distintas estrategias de comunicación oral que han estudiado. B1.7.1 Reproduce de memoria breves textos cercanos a sus gustos e intereses: trabalenguas, refranes, retahílas, canciones, cuentos. 1. Aplicar los conocimientos básicos sobre la estructura de la lengua, la gramática (categorías gramaticales), el vocabulario (formación y significado de las palabras y campos semánticos), así como las reglas de ortografía para favorecer una comunicación más eficaz. B4.1.1 Reconoce familias de palabras. P ** 5 20 INDICADORES RÚBRICAS INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN. 1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5) observación directa 1. Nunca (5) 2. A veces (10) 3. Muchas veces (15) 4. Siempre (20) Observación 1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5) Observación o prueba escrita Ampliación del vocabulario. Creación de un fichero personal de palabras. Escucha y reproducción de textos breves, sencillos y que estimulen el interés del niño B4-CONOCIMIEN TO DE LA LENGUA Vocabulario: sinónimos y antónimos. Familias léxicas. 5 Ponderación total: 30 Ponderación estándares BÁSICOS: 20 Ponderación resto estándares: 10 (*) En rojo y negrita los estándares considerados básicos. (**) Puntuación máxima según ponderación. página 23 / 32 CEIP JOAQUIN CARRION - SAN JAVIER Programación Didáctica Segundo de Educación Primaria. LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA. Unidad 8: La vida en la charca. Del 08 de Febrero de 2016 al 19 de Febrero de 2016 BLOQUE B1-COMUNICACI ÓN ORAL: HABLAR Y ESCUCHAR CONTENIDOS DEC. 198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE * 4. Comprender mensajes orales y analizarlos con sentido crítico. B1.4.1 Comprende la información general en textos orales de uso habitual. 5 Lectura de distintos tipos de texto: expositivos, literarios. Estrategias para la comprensión lectora de textos: título,ilustraciones. sentido global del texto. 2. Comprender distintos tipos de textos adaptados a la edad y utilizando la lectura como medio para ampliar el vocabulario y fijar la ortografía correcta. B2.2.2 Ejecuta órdenes o instrucciones sencillas dadas por escrito. 20 Producción de textos para comunicar experiencias y necesidades: narraciones, textos expositivos, poemas, entrevistas. 2. Aplicar varias fases del proceso de escritura en la producción de textos escritos de distinta índole. B3.2.2 Reproduce, con corrección, textos dictados. Estrategias y normas para el intercambio comunicativo: escucha, respeto por el turno de palabra. P ** INDICADORES RÚBRICAS INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN. 1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5) Observación o prueba escrita 1. Nunca (5) 2. A veces (10) 3. Muchas veces (15) 4. Siempre (20) Prueba escrita. 1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5) Prueba escrita. Expresión y producción de textos orales según su tipología: narrativos y expositivos. B2-COMUNICACI ÓN ESCRITA: LEER. B3-COMUNICACI ÓN ESCRITA: ESCRIBIR. 5 Cohesión del texto. Uso del vocabulario. Aplicación de normas ortográficas: mayúsculas y minúsculas; r o rr entre vocales; m antes de p y de b. Ponderación total: 30 Ponderación estándares BÁSICOS: 20 Ponderación resto estándares: 10 (*) En rojo y negrita los estándares considerados básicos. (**) Puntuación máxima según ponderación. página 24 / 32 CEIP JOAQUIN CARRION - SAN JAVIER Programación Didáctica Segundo de Educación Primaria. LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA. Unidad 9: En mi planeta hay plantas. Del 22 de Febrero de 2016 al 04 de Marzo de 2016 BLOQUE B1-COMUNICACI ÓN ORAL: HABLAR Y ESCUCHAR CONTENIDOS DEC. 198/2014 Estrategias y normas para el intercambio comunicativo: escucha, respeto por el turno de palabra. CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE * 9. Producir textos orales breves y sencillos directamente relacionados las actividades del aula. B1.9.2 Recuerda algunas ideas básicas de un texto escuchado y las expresa oralmente en respuesta a preguntas directas. 1. Integrar la lectura expresiva y la comprensión e interpretación de textos literarios narrativos, líricos y dramáticos en la práctica escolar. 3. Participar con interés en dramatizaciones de textos literarios adaptados a la edad y de producciones propias o de los compañeros, utilizando adecuadamente los recursos básicos de los intercambios orales y de la técnica teatral. P ** INDICADORES RÚBRICAS INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN. 5 1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5) Prueba oral B5.1.1 Realiza lecturas guiadas de textos narrativos de tradición oral, literatura infantil, adaptaciones de obras clásicas y literatura actual. 5 1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5) Registro de lectura. B5.3.2 Reproduce textos literarios orales breves y sencillos, cuentos, poemas, canciones, refranes adivinanzas, trabalenguas. 5 1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5) Observación o prueba escrita Expresión y producción de textos orales según su tipología: narrativos y expositivos. Audición de diferentes tipos de textos. Ampliación del vocabulario. Creación de un fichero personal de palabras. Escucha y reproducción de textos breves, sencillos y que estimulen el interés del niño B5-EDUCACIÓN LITERARIA Lectura comentada de poemas, relatos y obras teatrales. Ponderación total: 15 Ponderación estándares BÁSICOS: 0 Ponderación resto estándares: 15 (*) En rojo y negrita los estándares considerados básicos. (**) Puntuación máxima según ponderación. página 25 / 32 CEIP JOAQUIN CARRION - SAN JAVIER Programación Didáctica Segundo de Educación Primaria. LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA. Unidad 10: Visitamos un vivero. Del 07 de Marzo de 2016 al 18 de Marzo de 2016 BLOQUE B1-COMUNICACI ÓN ORAL: HABLAR Y ESCUCHAR CONTENIDOS DEC. 198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE * 8. Comprender textos orales según su tipología: narrativos e informativos. B1.8.1 Actúa en respuesta a las órdenes o instrucciones dadas para llevar a cabo actividades diversas. Aplicación de normas ortográficas: mayúsculas y minúsculas; r o rr entre vocales; m antes de p y de b. 4. Llevar a cabo el plan de escritura que dé respuesta a una planificación sistemática de mejora de la eficacia escritora y fomente la creatividad. Vocabulario: sinónimos y antónimos. Familias léxicas. 4. Desarrollar estrategias para comprensión oral y escrita a conocimiento de la lengua. Estrategias y normas para el intercambio comunicativo: escucha, respeto por el turno de palabra. P ** INDICADORES RÚBRICAS INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN. 5 1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5) Observación B3.4.2 Escribe textos de forma creativa a partir de sugerencias o de estímulos diversos. 5 1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5) Cuaderno de clase B4.4.1 Utiliza correctamente las normas de la concordancia de género y de número en la expresión oral y escrita. 5 1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5) Prueba escrita. Expresión y producción de textos orales según su tipología: narrativos y expositivos. Ampliación del vocabulario. Creación de un fichero personal de palabras. Escucha y reproducción de textos breves, sencillos y que estimulen el interés del niño B3-COMUNICACI ÓN ESCRITA: ESCRIBIR. B4-CONOCIMIEN TO DE LA LENGUA Uso de la concordancia de género y número. mejorar la través del Ponderación total: 15 Ponderación estándares BÁSICOS: 0 Ponderación resto estándares: 15 (*) En rojo y negrita los estándares considerados básicos. (**) Puntuación máxima según ponderación. página 26 / 32 CEIP JOAQUIN CARRION - SAN JAVIER Programación Didáctica Segundo de Educación Primaria. LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA. Unidad 11: Investigar ¡Qué divertido! Del 30 de Marzo de 2016 al 15 de Abril de 2016 BLOQUE B3-COMUNICACI ÓN ESCRITA: ESCRIBIR. CONTENIDOS DEC. 198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE * 3. Buscar una mejora progresiva en el uso de la lengua mediante el desarrollo de la creatividad. B3.3.2 Crea textos escritos con distintas intenciones comunicativas: felicitaciones, diálogos, cartas, notas, cuentos, etc. Estrategias para ampliar el vocabulario. Uso eficaz de un diccionario personal para ampliación de vocabulario y como consulta ortográfica. 3. Sistematizar la adquisición de vocabulario a través de los textos. Dramatización y lectura dramatizada de textos literarios. 1. Integrar la lectura expresiva y la comprensión e interpretación de textos literarios narrativos, líricos y dramáticos en la práctica escolar. Creación de textos utilizando el lenguaje verbal y no verbal con intención informativa: carteles publicitarios. Anuncios. Tebeos. P ** INDICADORES RÚBRICAS INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN. 20 1. Nunca (5) 2. A veces (10) 3. Muchas veces (15) 4. Siempre (20) Producción B4.3.1 Desarrolla estrategias para ampliar su vocabulario: realización de un fichero personal con significados de nuevas palabras, hacer preguntas sobre el vocabulario desconocido. 20 1. Nunca (5) 2. A veces (10) 3. Muchas veces (15) 4. Siempre (20) Cuaderno de clase B5.1.2 Interpreta personificaciones y juegos de palabras en textos literarios. 5 1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5) Observación Aplicación de normas ortográficas: mayúsculas y minúsculas; r o rr entre vocales; m antes de p y de b. B4-CONOCIMIEN TO DE LA LENGUA B5-EDUCACIÓN LITERARIA Ponderación total: 45 Ponderación estándares BÁSICOS: 40 Ponderación resto estándares: 5 (*) En rojo y negrita los estándares considerados básicos. (**) Puntuación máxima según ponderación. página 27 / 32 CEIP JOAQUIN CARRION - SAN JAVIER Programación Didáctica Segundo de Educación Primaria. LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA. Unidad 12: Reduce, reutiliza, recicla. Del 18 de Abril de 2016 al 29 de Abril de 2016 BLOQUE B2-COMUNICACI ÓN ESCRITA: LEER. CONTENIDOS DEC. 198/2014 Comprensión de textos según su tipología. CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE * P ** INDICADORES RÚBRICAS INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN. 4. Resumir un texto leído. B2.4.1 Elabora resúmenes sencillos para expresar la comprensión global de los textos leídos. 5 1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5) Producción 1. Producir textos con diferentes intenciones comunicativas cuidando la caligrafía, el orden y la presentación. B3.1.1 Produce textos con una caligrafía clara, legible y de trazo correcto, utilizando rasgos caligráficos personales. 20 1. Nunca (5) 2. A veces (10) 3. Muchas veces (15) 4. Siempre (20) Observación o prueba escrita 5. Utilizar las TIC de modo eficiente y responsable para presentar sus producciones. B3.5.1 Usa las nuevas tecnologías para escribir oraciones y pequeños textos. 5 1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5) Registro individual USO TIC 5. Utilizar programas educativos digitales para realizar tareas y avanzar en el aprendizaje. B4.5.1 Utiliza distintos programas educativos digítales como apoyo y refuerzo del aprendizaje. 5 1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5) Registro individual USO TIC Lectura de distintos tipos de texto: expositivos, literarios. Estrategias para la comprensión lectora de textos: título,ilustraciones. sentido global del texto. Resumen. B3-COMUNICACI ÓN ESCRITA: ESCRIBIR. Producción de textos para comunicar experiencias y necesidades: narraciones, textos expositivos, poemas, entrevistas. Aplicación de normas ortográficas: mayúsculas y minúsculas; r o rr entre vocales; m antes de p y de b. Uso de las TIC. B4-CONOCIMIEN TO DE LA LENGUA Estrategias para ampliar el vocabulario. Uso eficaz de un diccionario personal para ampliación de vocabulario y como consulta ortográfica. Uso de programas educativos digitales. Ponderación total: 35 Ponderación estándares BÁSICOS: 20 Ponderación resto estándares: 15 (*) En rojo y negrita los estándares considerados básicos. (**) Puntuación máxima según ponderación. página 28 / 32 CEIP JOAQUIN CARRION - SAN JAVIER Programación Didáctica Segundo de Educación Primaria. LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA. Unidad 13: Máquinas de ayer y de hoy. Del 02 de Mayo de 2016 al 13 de Mayo de 2016 BLOQUE B2-COMUNICACI ÓN ESCRITA: LEER. CONTENIDOS DEC. 198/2014 Recursos gráficos en comunicación escrita. la ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE * P ** INDICADORES RÚBRICAS INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN. 3. Leer en silencio diferentes textos valorando el progreso en la velocidad y la comprensión. B2.3.1 Lee con la velocidad adecuada a su nivel textos de diferente complejidad. 20 1. Nunca (5) 2. A veces (10) 3. Muchas veces (15) 4. Siempre (20) Registro de lectura. 6. Leer por propia iniciativa diferentes tipos de textos. B2.6.1 Dedica un tiempo semanal para efectuar lecturas diversas. 5 1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5) Registro de lectura. 7. Concentrarse en entender e interpretar el significado de los textos leídos. B2.7.1 Relaciona las ilustraciones con el contenido de un texto leído. 20 1. Nunca (5) 2. A veces (10) 3. Muchas veces (15) 4. Siempre (20) Prueba escrita. 8. Utilizar las TIC de modo eficiente y responsable para la búsqueda y tratamiento de la información. B2.8.1 Obtiene información utilizando los medios informáticos. 20 1. Nunca (5) 2. A veces (10) 3. Muchas veces (15) 4. Siempre (20) Registro individual USO TIC 9. Llevar a cabo el plan lector que dé respuesta a una planificación sistemática de mejora de la eficacia lectora y fomente el gusto por la lectura. B2.9.1 Utiliza la biblioteca para localizar un libro de forma guiada. 5 1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5) Observación 2. Desarrollar las destrezas y competencias lingüísticas a través del uso de la lengua. B4.2.1 Hace uso de las mayúsculas. 5 1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5) Observación y prueba escrita Consolidación del sistema de lecto-escritura. Lectura de distintos tipos de texto: expositivos, literarios. Estrategias para la comprensión lectora de textos: título,ilustraciones. sentido global del texto. Gusto por la lectura. Hábito lector. Lectura de diferentes textos como fuente de información y de diversión Uso de la biblioteca para la búsqueda de información y utilización de la misma como fuente de entretenimiento. B4-CONOCIMIEN TO DE LA LENGUA CRITERIOS DE EVALUACIÓN Estrategias para ampliar el vocabulario. Uso eficaz de un diccionario personal para ampliación de vocabulario y como consulta ortográfica. Ponderación total: 75 Ponderación estándares BÁSICOS: 60 Ponderación resto estándares: 15 (*) En rojo y negrita los estándares considerados básicos. (**) Puntuación máxima según ponderación. página 29 / 32 CEIP JOAQUIN CARRION - SAN JAVIER Programación Didáctica Segundo de Educación Primaria. LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA. Unidad 14: ¡Manos a la obra! Del 16 de Mayo de 2016 al 31 de Mayo de 2016 BLOQUE B1-COMUNICACI ÓN ORAL: HABLAR Y ESCUCHAR CONTENIDOS DEC. 198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN Comprensión y expresión de mensajes verbales y no verbales. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE * P ** B1.10.1 Realiza entrevistas dirigidas. 9. Llevar a cabo el plan lector que dé respuesta a una planificación sistemática de mejora de la eficacia lectora y fomente el gusto por la lectura. B2.9.2 Selecciona lecturas con criterio personal. 2. Aplicar varias fases del proceso de escritura en la producción de textos escritos de distinta índole. B3.2.1 Aplica la ortografía natural en sus textos escritos. 2. Producir a partir de modelos dados textos literarios en prosa o en verso, con sentido estético y creatividad: cuentos, poemas, adivinanzas, canciones y fragmentos teatrales. B5.2.1 Crea textos literarios breves (cuentos, poemas, canciones y pequeñas obras teatrales) individualmente o en grupo a partir de pautas o modelos dados. 10. Utilizar géneros periodísticos instrumento de aprendizaje. como INDICADORES RÚBRICAS INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN. 5 1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5) Observación 5 1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5) Observación 20 1. Nunca (5) 2. A veces (10) 3. Muchas veces (15) 4. Siempre (20) Observación y prueba escrita 20 1. Nunca (5) 2. A veces (10) 3. Muchas veces (15) 4. Siempre (20) Observación y prueba escrita Audición de diferentes tipos de textos. Escucha y reproducción de textos breves, sencillos y que estimulen el interés del niño Participación en entrevistas. B2-COMUNICACI ÓN ESCRITA: LEER. B3-COMUNICACI ÓN ESCRITA: ESCRIBIR. Recursos gráficos en comunicación escrita. la Lectura de distintos tipos de texto: expositivos, literarios. Estrategias para la comprensión lectora de textos: título,ilustraciones. sentido global del texto. Aplicación de normas ortográficas: mayúsculas y minúsculas; r o rr entre vocales; m antes de p y de b. Identificación de los signos de interrogación y exclamación. Caligrafía. presentación. Orden y Dictados. Plan de escritura. B5-EDUCACIÓN LITERARIA Creación de textos literarios en prosa o en verso, valorando el sentido estético y la creatividad: cuentos, poemas, adivinanzas, página 30 / 32 BLOQUE CONTENIDOS DEC. 198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN canciones, y teatro. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE * B5.2.2 Elabora en grupo narraciones breves y poemas de forma creativa partiendo de estímulos: canciones, fotografías, juegos… P ** 5 INDICADORES RÚBRICAS INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN. 1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5) Observación y prueba escrita Ponderación total: 55 Ponderación estándares BÁSICOS: 40 Ponderación resto estándares: 15 (*) En rojo y negrita los estándares considerados básicos. (**) Puntuación máxima según ponderación. página 31 / 32 CEIP JOAQUIN CARRION - SAN JAVIER Programación Didáctica Segundo de Educación Primaria. LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA. Unidad 15: Todo en un clic. Del 01 de Junio de 2016 al 20 de Junio de 2016 BLOQUE B1-COMUNICACI ÓN ORAL: HABLAR Y ESCUCHAR CONTENIDOS DEC. 198/2014 Situaciones de comunicación, espontáneas o dirigidas, respetando las normas de comunicación. CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE * 1. articipar en situaciones de comunicación, dirigidas o espontáneas, respetando las normas de la comunicación: turno de palabra y escuchar. B1.1.2 Transmite oralmente las ideas con claridad. 4. Llevar a cabo el plan de escritura que dé respuesta a una planificación sistemática de mejora de la eficacia escritora y fomente la creatividad. 6. Conocer la variedad lingüística de España y del español como fuente de enriquecimiento cultural. Mostrar respeto tanto hacia las lenguas y dialectos que se hablan en España, como hacia el español de América. P ** INDICADORES RÚBRICAS INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN. 5 1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5) Observación B3.4.1 Redacta textos sencillos siguiendo unos pasos: redacción, revisión y mejora. 5 1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5) Realización de una redacción. B4.6.1 Conoce la variedad lingüística de España. 5 1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5) Prueba escrita. Expresión y producción de textos orales según su tipología: narrativos y expositivos. Escucha y reproducción de textos breves, sencillos y que estimulen el interés del niño Estrategias para utilizar el lenguaje oral como instrumento de comunicación y aprendizaje: escuchar, preguntar. B3-COMUNICACI ÓN ESCRITA: ESCRIBIR. Normas y estrategias para la producción de textos: redacción, revisión y mejora. Uso de las TIC. B4-CONOCIMIEN TO DE LA LENGUA Estrategias para ampliar el vocabulario. Uso eficaz de un diccionario personal para ampliación de vocabulario y como consulta ortográfica. Las variedades de la lengua. Ponderación total: 15 Ponderación estándares BÁSICOS: 0 Ponderación resto estándares: 15 (*) En rojo y negrita los estándares considerados básicos. (**) Puntuación máxima según ponderación. página 32 / 32 Powered by TCPDF (www.tcpdf.org)