10._EYMA_III_Ecología_y_medio_ambiente

GA-GAP-F-03
INSTITUCIÓN EDUCATIVA POLITÉCNICO ÁLVARO GONZÁLEZ SANTANA
“Dirigida por los Hermanos De La Salle”
Versión 3.0
Fecha: 04/12/2014
PLANEACIÓN DE ÁREA Y ASIGNATURA POR PERIODO
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AÑO LECTIVO 2015
PLAN DE ÁREA: ECOLOGÍA Y MEDIO AMBIENTE
1. DATOS DE IDENTIFICACIÓN
1.1. AREA: ECOLOGÍA Y MEDIO AMBIENTE
1.2. ASIGNATURAS:
1.3 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL (IHS):
ASIGNATURA
1o. (IHS)
2o. (IHS)
3o. (IHS)
4o. (IHS)
5o. (IHS)
Exploración Técnica
NA
NA
NA
NA
NA
Vocacional
Orientación Técnica
NA
NA
NA
NA
NA
Vocacional
Ecología y medio
NA
NA
NA
NA
NA
ambiente I
Ecología y medio
NA
NA
NA
NA
NA
ambiente II
Ecología y medio
NA
NA
NA
NA
NA
ambiente III
Ecología y medio
NA
NA
NA
NA
NA
ambiente IV
1.4 DOCENTES: MELVA ROCIO RUIZ, YURANY BARRERA, ANA LUCIA PESCA.
6o. (IHS)
8o. (IHS)
9o. (IHS)
10o. (IHS)
11o. (IHS)
3
2. EJES DE FORMACIÓN
G1: Fundamentos de ecología
G2: Administración de los recursos naturales
G3: Gestión ambiental
7o. (IHS)
3
6
6
9
9
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3. PROPOSITOS
3.1. PROPÓSITO GENERAL DEL ÁREA
Fomentar en los estudiantes el desarrollo de competencias orientadas a la planeación y ejecución de estrategias de conservación, protección, recuperación y mejoramiento del medio
ambiente, aplicando principios científicos, técnicos, éticos.
3.2. PROPÓSITOS ESPECÍFICOS POR GRADO
Sexto: Desarrollar en los estudiantes habilidades en torno a la comprensión de las generalidades sobre manejo ambiental, características de los ecosistemas, influencia del ser humano
sobre el medio ambiente y responsabilidad social frente a la conservación, protección y recuperación de los recursos naturales.
Séptimo: Desarrollar en los estudiantes habilidades en torno a la comprensión de las generalidades sobre recursos biológicos, sustentabilidad y sostenibilidad, tipos de contaminación y
estrategias de manejo e impacto de las actividades productivas sobre los ecosistemas.
Octavo: Desarrollar en los estudiantes competencias referentes a la interpretación y el análisis de variables relacionadas con el comportamiento de los recursos naturales en los
ecosistemas para la planeación de estrategias de manejo de los recursos biológicos, hidrológicos y geológicos.
Noveno: Desarrollar en los estudiantes competencias referentes a la interpretación y el análisis de variables relacionadas con el deterioro de los recursos naturales y la planeación de
estrategias de mitigación de impactos ambientales generados en su contexto.
Décimo: Fomentar en los estudiantes habilidades para el desarrollo de estrategias que propendan la conservación, protección, recuperación y mejoramiento del medio ambiente a partir
del análisis e interpretación de variables relacionadas con el manejo de fauna silvestre, restauración ecológica, educación ambiental, sistemas de potabilización de aguas, manejo de
residuos e identificación de impactos ambientales.
Undécimo: Fomentar en los estudiantes habilidades para el desarrollo de estrategias que propendan la conservación, protección, recuperación y mejoramiento del medio ambiente a
partir del análisis e interpretación de variables relacionadas con los sistemas de gestión ambiental, el tratamiento de aguas residuales, impactos ambientales, energías alternativas y
radiaciones ionizantes.
4. COMPETENCIAS
SER
Tener iniciativa para aportar en la solución de problemáticas desde un enfoque ético.
SABER (cognitivas)
Plantear preguntas y procedimientos adecuados para buscar, seleccionar, organizar e interpretar
información relevante para dar respuesta a esas preguntas.
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Desarrollar recursos personales para superarse en la acción y que a la vez influyan
sobre las personas contribuyendo con su desarrollo personal.
Mantener el dinamismo y energía para el desarrollo de tareas en situaciones de
presión de tiempo, desacuerdo y dificultades.
HACER (procedimentales)
Indagar y analizar de manera crítica y reflexiva y desde diferentes perspectivas las
problemáticas ambientes en contextos concretos.
Aplicar el conocimiento en soluciones innovadoras que posibiliten cambios y
transformaciones, nuevas aplicaciones, nuevas estrategias.
Aplicar estrategias de solución de problemas de manera intencional, tanto en
situaciones evidentes o en situaciones en donde el problema y la solución deseada
son menos evidentes, aplicando el pensamiento crítico y acercamiento creativo para
lograr una salida.
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Construir explicaciones y comprender argumentos y modelos que den razón de fenómenos.
Establecer relaciones entre conceptos y conocimientos adquiridos sobre fenómenos que se
observan con frecuencia.
LABORALES
Identifica y formula problemas propios del entorno, susceptibles de ser resueltos a través de
soluciones tecnológicas.
Trabaja en equipo en la realización de proyectos tecnológicos, involucrando herramientas
tecnológicas de comunicación.
Identifica oportunidades para mejorar procesos sencillos de innovación como solución a
deficiencias detectadas en productos, procesos y sistemas tecnológicos.
Promueve la parte empresarial y mejoramiento de vida en lo particular, familiar, social;
aprovechando y optimizando los recursos del entorno.
PLANEACIÓN DE ASIGNATURA: ECOLOGIA Y MEDIO AMBIENTE III
5. PLANEACIÓN POR PERIODO
UNIDADES DE CONTENIDO
NIVELES DE DESEMPEÑO
ECOLOGÍA DE POBLACIONES
SUPERIOR: Diseña estrategias para
Escalas ecológicas y concepto de el manejo de la fauna silvestre a
población
partir de la identificación de
problemáticas y la articulación de
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN
EXPLORACIÓN: Socialización del plan de Pruebas escritas
asignatura. Preguntas de saberes previos.
TOMA DE CONTACTO: Socialización de Sustentaciones
actividades de exploración. Explicación.
SEMANA
5.1. PERIODO ACADÉMICO: PRIMERO
GRADO: DÉCIMO
ESTÁNDAR: Establezco las estrategias y metodologías para la gestión de los recursos naturales en la resolución de problemas reales del sector productivo considerando sus
implicaciones.
COMPETENCIAS: Evaluar la importancia de la conservación del medio ambiente a partir del conocimiento de la dinámica de las especies.
PREGUNTA ORIENTADORA: ¿De qué forma las actividades humanas afectan la estructura y dinámica de las poblaciones?
PROYECTOS TRANSVERSALES: PRAE: Ecopoly.
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los conceptos referentes a
dinámica poblacional y manejo de
especies.
ALTO: Argumenta la importancia
del fomento y cuidado de las áreas
protegidas para la conservación de
la fauna silvestre.
BÁSICO: Conoce los principios que
influyen en la dinámica de las
poblaciones
junto
con
los
mecanismos empleados para el
manejo de la fauna silvestre.
BAJO: Identifica los principales
conceptos relacionados con la
dinámica de poblaciones.
PUESTA EN MARCHA: Clase magistral. quices
Explicación de conceptos generales.
PUESTA EN MARCHA: Exposiciones, informes
lecturas y desarrollo de guías grupales.
PUESTA EN COMÚN: Prácticas de
laboratorio y de campo. Estudios de caso.
PUESTA EN COMÚN: Talleres individuales
y grupales. Salidas de campo.
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PLANEACIÓN DE ÁREA Y ASIGNATURA POR PERIODO
Características,
estructura
y
dinámica poblacional
MANEJO DE FAUNA SILVESTRE Y
ÁREAS PROTEGIDAS
Estrategias y tipos de manejo de
fauna silvestre
Conflictos entre humanos y
fauna silvestre
Políticas y legislaciones de
fauna silvestre
Unidades de manejo de vida
silvestre
Diseño y manejo de áreas
protegidas
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Docente
Reviso: Coordinador
PLANEACIÓN DE ASIGNATURA
5. PLANEACIÓN POR PERIODO
UNIDADES DE CONTENIDO
NIVELES DE DESEMPEÑO
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN
SEMANA
5.1. PERIODO ACADÉMICO: SEGUNDO
GRADO: DÉCIMO
ESTÁNDAR: Establezco las estrategias y metodologías para la gestión de los recursos naturales en la resolución de problemas reales del sector productivo considerando sus
implicaciones.
COMPETENCIAS: Considerar la importancia del diseño de procedimientos agrícolas y de restauración basados en políticas de conservación para el mantenimiento de los recursos
naturales.
PREGUNTA ORIENTADORA: ¿Qué prácticas se pueden emplear para disminuir el impacto ambiental sobre los suelos y contribuir con la recuperación de los ecosistemas?
PROYECTOS TRANSVERSALES: PRAE: Ecopoly.
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SUPERIOR: Analiza las técnicas
ecológicas
agrícolas
y
de
restauración enfocadas a la
industria y las relaciona con la
mitigación impactos ambientales.
ALTO: Compara diferentes técnicas
agrícolas y de restauración y las
relaciona
con
los
efectos
producidos en los ecosistemas.
BASICO: Conoce los mecanismos
de restauración y los procesos
empleados en diferentes tipos de
prácticas agrícolas.
BAJO: Identifica algunas de las
principales técnicas agrícolas y de
restauración ecológica.
EXPLORACIÓN: Socialización del plan de
asignatura. Preguntas de saberes previos.
TOMA DE CONTACTO: Socialización de
actividades de exploración. Explicación.
PUESTA EN MARCHA: Clase magistral.
Explicación de conceptos generales.
PUESTA EN MARCHA: Exposiciones,
lecturas y desarrollo de guías grupales.
PUESTA EN COMÚN: Prácticas de
laboratorio y de campo. Estudios de caso.
PUESTA EN COMÚN: Talleres individuales
y grupales. Salidas de campo.
Pruebas escritas
Sustentaciones
quices
informes
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PLANEACIÓN DE ÁREA Y ASIGNATURA POR PERIODO
LA AGRICULTURA Y MEDIO
AMBIENTE
La agricultura en Colombia y el
mundo
Prácticas agrícolas y agricultura
ecológica, Granjas autosuficientes
y huertos orgánicos
Abonos orgánicos y compostaje
RESTAURACION ECOLÓGICA
Mecanismos de restauración
ecológica
Sucesiones
secundarias
y
reforestaciones
Introducciones, reintroducciones y
traslocaciones
Corredores biológicos
EDUCACIÓN AMBIENTAL
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Docente
Reviso: Coordinador
PLANEACIÓN DE ASIGNATURA
5. PLANEACIÓN POR PERIODO
5.1. PERIODO ACADÉMICO: TERCERO
GRADO: DÉCIMO
ESTÁNDAR: Establezco las estrategias y metodologías para la gestión de los recursos naturales en la resolución de problemas reales del sector productivo considerando sus
implicaciones.
COMPETENCIAS: Considerar la importancia del diseño de procedimientos para la administración del agua potable y el manejo de residuos basados en políticas de conservación
para el mantenimiento de los recursos naturales.
PREGUNTA ORIENTADORA: ¿Cuáles son los parámetros que se deben tener en cuenta para el manejo de residuos sólidos y la potabilización del agua?
PROYECTOS TRANSVERSALES: PRAE: Ecopoly.
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ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
SISTEMAS DE POTABILIZACIÓN
Fuentes de abastecimiento
Parámetros de calidad del agua
Potabilización: etapas y procesos
Normas de calidad del agua
MANEJO DE RESIDUOS SÓLIDOS
Clasificación y caracterización de
residuos. Manejo integral de
residuos
sólidos.
Residuos
peligrosos.
Rellenos sanitarios y normatividad
IMPACTO AMBIENTAL
Definición, tipos y clasificación de
impactos
Sistemas de clasificación y
evaluación de impactos
Técnicas de muestreo
SUPERIOR: Analiza e interpreta los
procesos
y
parámetros
considerados en la potabilización y
el manejo de los residuos sólidos y
los relaciona con la mitigación
impactos ambientales.
ALTO: Compara diferentes técnicas
para el suministro de agua y el
manejo de residuos sólidos y las
relaciona
con
los
efectos
producidos en los ecosistemas.
BASICO: Conoce los mecanismos
para el manejo de residuos sólidos
y el suministro de agua potable.
BAJO: Identifica las etapas de los
procesos de potabilización del
agua y el manejo de residuos
sólidos.
EXPLORACIÓN: Socialización del plan de
asignatura. Preguntas de saberes previos.
TOMA DE CONTACTO: Socialización de
actividades de exploración. Explicación.
PUESTA EN MARCHA: Clase magistral.
Explicación de conceptos generales.
PUESTA EN MARCHA: Exposiciones,
lecturas y desarrollo de guías grupales.
PUESTA EN COMÚN: Prácticas de
laboratorio y de campo. Estudios de caso.
PUESTA EN COMÚN: Talleres individuales
y grupales. Salidas de campo.
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN
Pruebas escritas
Sustentaciones
quices
informes
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SEMANA
NIVELES DE DESEMPEÑO
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Fecha: 04/12/2014
PLANEACIÓN DE ÁREA Y ASIGNATURA POR PERIODO
UNIDADES DE CONTENIDO
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Docente
Reviso: Coordinador
PLANEACIÓN DE ASIGNATURA
5. PLANEACIÓN POR PERIODO
5.1. PERIODO ACADÉMICO: CUARTO
GRADO: DÉCIMO
ESTÁNDAR: Establezco las estrategias y metodologías para la gestión de los recursos naturales en la resolución de problemas reales del sector productivo considerando sus
implicaciones.
COMPETENCIAS: Aplicar los principios epistemológicos en el diseño de una propuesta de investigación integrando situaciones de su contexto.
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METODOLOGÍA DE LA
INVESTIGACIÓN
Delimitación y planteamiento del
problema
Estructura y diseño de objetivos
Marco teórico, referencial,
conceptual.
Diseño metodológico.
Población y muestra.
Métodos de recolección de datos
Métodos para al análisis y
procesamiento de datos.
Cronograma y presupuesto.
Normas para la presentación de
trabajos escritos.
SUPERIOR: Propone un texto
integral
aplicando
los
componentes metodológicos para
una propuesta de investigación
desarrollando una posible solución
a una problemática ambiental.
ALTO:
Utiliza
acciones
sistemáticas,
conscientes
y
uniformes para la redacción y
articulación de los contenidos del
proyecto de investigación.
BÁSICO: Conocer los conceptos y
definiciones
fundamentales
relacionados con la investigación
científica y la redacción de
documentos.
BAJO: Identifica los componentes
fundamentales en la redacción de
propuestas de investigación.
Docente
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN
EXPLORACIÓN: Socialización del plan de Pruebas escritas
asignatura. Preguntas de saberes previos.
TOMA DE CONTACTO: Socialización de Sustentaciones
actividades de exploración. Explicación.
PUESTA EN MARCHA: Clase magistral. Quices
Explicación de conceptos generales.
PUESTA EN MARCHA: Exposiciones,
lecturas y desarrollo de guías grupales.
PUESTA EN COMÚN: Prácticas de
laboratorio y de campo. Estudios de caso.
PUESTA EN COMÚN: Talleres individuales
y grupales. Salidas de campo.
SEMANA
PREGUNTA ORIENTADORA: ¿Qué fundamentos metodológicos deben tenerse en cuenta para lograr los procesos de la investigación científica?
PROYECTOS TRANSVERSALES: PRAE: Ecopoly.
NIVELES DE DESEMPEÑO
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Fecha: 04/12/2014
PLANEACIÓN DE ÁREA Y ASIGNATURA POR PERIODO
UNIDADES DE CONTENIDO
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Reviso: Coordinador