11._EYMA_IV_Ecología_y_medio_ambiente

GA-GAP-F-03
INSTITUCIÓN EDUCATIVA POLITÉCNICO ÁLVARO GONZÁLEZ SANTANA
“Dirigida por los Hermanos De La Salle”
Versión 3.0
Fecha: 04/12/2014
PLANEACIÓN DE ÁREA Y ASIGNATURA POR PERIODO
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AÑO LECTIVO 2015
PLAN DE ÁREA: ECOLOGÍA Y MEDIO AMBIENTE
1. DATOS DE IDENTIFICACIÓN
1.1. AREA: ECOLOGÍA Y MEDIO AMBIENTE
1.2. ASIGNATURAS:
1.3 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL (IHS):
ASIGNATURA
1o. (IHS)
2o. (IHS)
3o. (IHS)
4o. (IHS)
5o. (IHS)
Exploración Técnica
NA
NA
NA
NA
NA
Vocacional
Orientación Técnica
NA
NA
NA
NA
NA
Vocacional
Ecología y medio
NA
NA
NA
NA
NA
ambiente I
Ecología y medio
NA
NA
NA
NA
NA
ambiente II
Ecología y medio
NA
NA
NA
NA
NA
ambiente III
Ecología y medio
NA
NA
NA
NA
NA
ambiente IV
1.4 DOCENTES: MELVA ROCIO RUIZ, YURANY BARRERA, ANA LUCIA PESCA.
6o. (IHS)
8o. (IHS)
9o. (IHS)
10o. (IHS)
11o. (IHS)
3
2. EJES DE FORMACIÓN
G1: Fundamentos de ecología
G2: Administración de los recursos naturales
G3: Gestión ambiental
7o. (IHS)
3
6
6
9
9
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PLANEACIÓN DE ÁREA Y ASIGNATURA POR PERIODO
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3. PROPOSITOS
3.1. PROPÓSITO GENERAL DEL ÁREA
Fomentar en los estudiantes el desarrollo de competencias orientadas a la planeación y ejecución de estrategias de conservación, protección, recuperación y mejoramiento del medio
ambiente, aplicando principios científicos, técnicos, éticos.
3.2. PROPÓSITOS ESPECÍFICOS POR GRADO
Sexto: Desarrollar en los estudiantes habilidades en torno a la comprensión de las generalidades sobre manejo ambiental, características de los ecosistemas, influencia del ser humano
sobre el medio ambiente y responsabilidad social frente a la conservación, protección y recuperación de los recursos naturales.
Séptimo: Desarrollar en los estudiantes habilidades en torno a la comprensión de las generalidades sobre recursos biológicos, sustentabilidad y sostenibilidad, tipos de contaminación y
estrategias de manejo e impacto de las actividades productivas sobre los ecosistemas.
Octavo: Desarrollar en los estudiantes competencias referentes a la interpretación y el análisis de variables relacionadas con el comportamiento de los recursos naturales en los
ecosistemas para la planeación de estrategias de manejo de los recursos biológicos, hidrológicos y geológicos.
Noveno: Desarrollar en los estudiantes competencias referentes a la interpretación y el análisis de variables relacionadas con el deterioro de los recursos naturales y la planeación de
estrategias de mitigación de impactos ambientales generados en su contexto.
Décimo: Fomentar en los estudiantes habilidades para el desarrollo de estrategias que propendan la conservación, protección, recuperación y mejoramiento del medio ambiente a partir
del análisis e interpretación de variables relacionadas con el manejo de fauna silvestre, restauración ecológica, educación ambiental, sistemas de potabilización de aguas, manejo de
residuos e identificación de impactos ambientales.
Undécimo: Fomentar en los estudiantes habilidades para el desarrollo de estrategias que propendan la conservación, protección, recuperación y mejoramiento del medio ambiente a
partir del análisis e interpretación de variables relacionadas con los sistemas de gestión ambiental, el tratamiento de aguas residuales, impactos ambientales, energías alternativas y
radiaciones ionizantes.
4. COMPETENCIAS
SER
Tener iniciativa para aportar en la solución de problemáticas desde un enfoque ético.
SABER (cognitivas)
Plantear preguntas y procedimientos adecuados para buscar, seleccionar, organizar e interpretar
información relevante para dar respuesta a esas preguntas.
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Desarrollar recursos personales para superarse en la acción y que a la vez influyan
sobre las personas contribuyendo con su desarrollo personal.
Mantener el dinamismo y energía para el desarrollo de tareas en situaciones de
presión de tiempo, desacuerdo y dificultades.
HACER (procedimentales)
Indagar y analizar de manera crítica y reflexiva y desde diferentes perspectivas las
problemáticas ambientes en contextos concretos.
Aplicar el conocimiento en soluciones innovadoras que posibiliten cambios y
transformaciones, nuevas aplicaciones, nuevas estrategias.
Aplicar estrategias de solución de problemas de manera intencional, tanto en
situaciones evidentes o en situaciones en donde el problema y la solución deseada
son menos evidentes, aplicando el pensamiento crítico y acercamiento creativo para
lograr una salida.
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Construir explicaciones y comprender argumentos y modelos que den razón de fenómenos.
Establecer relaciones entre conceptos y conocimientos adquiridos sobre fenómenos que se
observan con frecuencia.
LABORALES
Identifica y formula problemas propios del entorno, susceptibles de ser resueltos a través de
soluciones tecnológicas.
Trabaja en equipo en la realización de proyectos tecnológicos, involucrando herramientas
tecnológicas de comunicación.
Identifica oportunidades para mejorar procesos sencillos de innovación como solución a
deficiencias detectadas en productos, procesos y sistemas tecnológicos.
Promueve la parte empresarial y mejoramiento de vida en lo particular, familiar, social;
aprovechando y optimizando los recursos del entorno.
PLANEACIÓN DE ASIGNATURA: ECOLOGIA Y MEDIO AMBIENTE IV
5. PLANEACIÓN POR PERIODO
UNIDADES DE CONTENIDO
NIVELES DE DESEMPEÑO
IMPACTO AMBIENTAL
SUPERIOR: Determina los planes
Planificación y política ambiental
de acción para la prevención,
Objetivos y metas ambientales: corrección y/o mitigación de los
definición, características.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN
EXPLORACIÓN: Socialización del plan de Pruebas escritas
asignatura. Preguntas de saberes previos.
TOMA DE CONTACTO: Socialización de Sustentaciones
actividades de exploración. Explicación.
SEMANA
5.1. PERIODO ACADÉMICO: PRIMERO
GRADO: UNDÉCIMO
ESTÁNDAR: Establezco las estrategias y metodologías para la gestión de los recursos naturales en la resolución de problemas reales del sector productivo considerando las
implicaciones de sus usos.
COMPETENCIAS: Evaluar los impactos ambientales de en diferentes actividades de acuerdo con la normatividad ambiental vigente.
PREGUNTA ORIENTADORA: ¿Qué criterios se tienen en cuenta para la evaluación de impactos ambientales?
PROYECTOS TRANSVERSALES: PRAE: Ecopoly.
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impactos ambientales de acuerdo
a la normatividad vigente.
ALTO: Identifica, clasifica y evalúa
los impactos ambientales causados
por las actividades humanas en
diferentes entornos.
BASICO: Aplica los procedimientos
básicos para la identificación y
evaluación
de
impactos
ambientales.
BAJO: Conoce los procedimientos
para la identificación y evaluación
de impactos ambientales.
PUESTA EN MARCHA: Clase magistral. quices
Explicación de conceptos generales.
PUESTA EN MARCHA: Exposiciones, informes
lecturas y desarrollo de guías grupales.
PUESTA EN COMÚN: Prácticas de
laboratorio y de campo. Estudios de caso.
PUESTA EN COMÚN: Talleres individuales
y grupales. Salidas de campo.
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PLANEACIÓN DE ÁREA Y ASIGNATURA POR PERIODO
Generalidades y tipos de impacto
ambiental
Clasificación de los impactos
ambientales
Indicadores
ambientales:
definición, características y tipos.
Programas
ambientales:
definición, características y tipos.
Evaluaciones
de
impacto
ambiental
Planes de acción
METODOLOGÍA DE LA
INVESTIGACIÓN
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Docente
Reviso: Coordinador
PLANEACIÓN DE ASIGNATURA
5. PLANEACIÓN POR PERIODO
UNIDADES DE CONTENIDO
NIVELES DE DESEMPEÑO
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN
SEMANA
5.1. PERIODO ACADÉMICO: SEGUNDO
GRADO: UNDÉCIMO
ESTÁNDAR: Establezco las estrategias y metodologías para la gestión de los recursos naturales en la resolución de problemas reales del sector productivo considerando las
implicaciones de sus usos.
COMPETENCIAS: Considerar la importancia del diseño de procedimientos para la administración del agua residual basados en políticas de conservación y manejo que permitan el
mantenimiento de los recursos naturales.
PREGUNTA ORIENTADORA: ¿Cuáles son los parámetros que se deben tener en cuenta para el manejo de las aguas residuales y el diseño de sistemas de gestión ambiental?
PROYECTOS TRANSVERSALES: PRAE: Ecopoly.
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SUPERIOR: Analiza e interpreta los
procesos
y
parámetros
considerados en el tratamiento de
aguas residuales y los sistemas de
gestión ambiental.
ALTO: Compara diferentes técnicas
para tratamiento y disposición de
las aguas residuales y las relaciona
con los efectos producidos en los
ecosistemas.
BASICO: Conoce los mecanismos
para el tratamiento de las aguas
residuales junto con los sistemas
empleados
en
la
gestión
ambiental.
BAJO: Identifica las etapas para el
tratamiento de aguas residuales y
en los procesos de gestión
ambiental.
EXPLORACIÓN: Socialización del plan de
asignatura. Preguntas de saberes previos.
TOMA DE CONTACTO: Socialización de
actividades de exploración. Explicación.
PUESTA EN MARCHA: Clase magistral.
Explicación de conceptos generales.
PUESTA EN MARCHA: Exposiciones,
lecturas y desarrollo de guías grupales.
PUESTA EN COMÚN: Prácticas de
laboratorio y de campo. Estudios de caso.
PUESTA EN COMÚN: Talleres individuales
y grupales. Salidas de campo.
Pruebas escritas
Sustentaciones
quices
informes
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TRATAMIENTO
DE
AGUAS
RESIDUALES
Fuentes de contaminación y tipos
de aguas residuales. Sistemas de
disposición.
Sistemas
de
tratamiento de aguas residuales.
Normatividad
SISTEMAS DE GESTIÓN AMBIENTAL
Influencia del ser humano en los
ecosistemas:
desarrollo
económico, político y social.
Definición, clasificación
y
características de los sistemas de
gestión ambiental. Normatividad
ambiental: ISO 1400 y RAI GTC 93
METODOLOGIA
DE
LA
INVESTIGACIÓN
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Docente
Reviso: Coordinador
PLANEACIÓN DE ASIGNATURA
5. PLANEACIÓN POR PERIODO
5.1. PERIODO ACADÉMICO: TERCERO
GRADO: UNDÉCIMO
ESTÁNDAR: Establezco las estrategias y metodologías para la gestión de los recursos naturales en la resolución de problemas reales del sector productivo considerando las
implicaciones de sus usos.
COMPETENCIAS: Considerar la importancia del diseño de procedimientos para la administración de los recursos mineral-energéticos y el manejo de radiaciones basados en
políticas de conservación y manejo que permitan el mantenimiento de los recursos naturales.
PREGUNTA ORIENTADORA: ¿Cuáles son los parámetros que se deben tener en cuenta para la administración de los recursos mineral-energéticos y el manejo de las radiaciones
ionizantes?
PROYECTOS TRANSVERSALES: PRAE: Ecopoly.
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ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
RECURSOS
MINERALES
Y
ENERGÉTICOS
Tipos de energías alternativas
Fuentes de energía renovables
RADIACIÓN IONIZANTE Y NO
IONIZANTE
Tipos de radiación
Efectos biológicos de la radiación
Residuos radiactivos
Normas de radiación
METODOLOGÍA
DE
LA
INVESTIGACIÓN
SUPERIOR: Analiza e interpreta los
procesos
y
parámetros
considerados
en
el
aprovechamiento de los recursos
energéticos y el manejo de las
radiaciones ionizantes.
ALTO: Compara diferentes técnicas
para la generación energética y el
manejo de las radiaciones
ionizantes y las relaciona con los
efectos producidos en los
ecosistemas.
BÁSICO: Conoce los mecanismos
para la producción de energías
alternativas junto con los sistemas
de manejo para las radiaciones
ionizantes.
BAJO: Identifica los tipos de
energías limpias y las radiaciones
ionizantes.
EXPLORACIÓN: Socialización del plan de
asignatura. Preguntas de saberes previos.
TOMA DE CONTACTO: Socialización de
actividades de exploración. Explicación.
PUESTA EN MARCHA: Clase magistral.
Explicación de conceptos generales.
PUESTA EN MARCHA: Exposiciones,
lecturas y desarrollo de guías grupales.
PUESTA EN COMÚN: Prácticas de
laboratorio y de campo. Estudios de caso.
PUESTA EN COMÚN: Talleres individuales
y grupales. Salidas de campo.
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN
Pruebas escritas
Sustentaciones
quices
informes
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SEMANA
NIVELES DE DESEMPEÑO
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UNIDADES DE CONTENIDO
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Docente
Reviso: Coordinador
PLANEACIÓN DE ASIGNATURA
5. PLANEACIÓN POR PERIODO
5.1. PERIODO ACADÉMICO: CUARTO
GRADO: UNDÉCIMO
ESTÁNDAR: Establezco las estrategias y metodologías para la gestión de los recursos naturales en la resolución de problemas reales del sector productivo considerando las
implicaciones de sus usos.
COMPETENCIAS: Establecer actividades para el cuidado ambiental y desarrollo sustentable de una comunidad a partir de la identificación de problemáticas de su contexto.
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“Dirigida por los Hermanos De La Salle”
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METODOLOGÍA DE LA
INVESTIGACIÓN
Normas para la presentación de
trabajos escritos.
Metodologías para presentación
de ponencias.
Recursos para la divulgación y
publicación de textos.
SUPERIOR:
Desarrolla
una
propuesta de investigación de
carácter técnico – científico en la
cual
da
solución
a
una
problemática ambiental.
ALTO: Aplica los métodos de la
investigación científica en la
Identificación y descripción de
problemáticas
ambientales
concretas.
BÁSICO: Estructura y desarrolla un
proyecto de investigación basado
en un plan de trabajo orientado
hacia el cumplimiento de objetivos
concretos a partir de una
problemática.
BAJO: Estructura un proyecto de
investigación con base
en
parámetros preestablecidos.
Docente
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN
EXPLORACIÓN: Socialización del plan de Pruebas escritas
asignatura. Preguntas de saberes previos.
TOMA DE CONTACTO: Socialización de Sustentaciones
actividades de exploración. Explicación.
PUESTA EN MARCHA: Clase magistral. Quices
Explicación de conceptos generales.
PUESTA EN MARCHA: Exposiciones,
lecturas y desarrollo de guías grupales.
PUESTA EN COMÚN: Prácticas de
laboratorio y de campo. Estudios de caso.
PUESTA EN COMÚN: Talleres individuales
y grupales. Salidas de campo.
SEMANA
PREGUNTA ORIENTADORA: ¿Cuál es el impacto de la implementación de actividades de manejo ambiental en un caso particular?
PROYECTOS TRANSVERSALES: PRAE: Ecopoly.
NIVELES DE DESEMPEÑO
Versión 3.0
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PLANEACIÓN DE ÁREA Y ASIGNATURA POR PERIODO
UNIDADES DE CONTENIDO
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Reviso: Coordinador