Guía de recursos - Ayuntamiento de Leganés

Guía de recursos para la infancia y adolescencia de Leganés Guía de recursos para la infancia y adolescencia de Leganés Edita AYUNTAMIENTO DE LEGANÉS LEGACOM COMUNICACION S.A.U. Ilustraciones, diseño y maquetación LEGACOM COMUNICACION S.A.U. José María Rivero Pilar &RUUHFFLyQWLSRJUiÀFD\GHHVWLOR Adalia Publicación elaborada por Equipo técnico de la Delegación de Infancia: Charo López Bermejo, Mª José Garrido López, Mariano Magán Moreno y Mª Paz Jiménez Amor. Con la colaboración especial de: Arancha Medrano Alonso, Begoña Rodríguez Gómez, Julia de Iscar Camacho, Verónica Cerrato Díaz. Colaboraciones: Carlos de la Cruz Martín Romo (Delegación de Salud y Consumo). Federico Fernández Fernández (Save The Children). Gema Paniagua (Equipo de Atención Temprana). Inmaculada Luna Gallego (Legacom). -RVp$QWRQLR/XHQJR2¿FLQD'HIHQVRUGHO0HQRU-RVp0DUtD0XxR]0D\RUDO(VFXHODGH0~VLFD 0-HV~VGHOD9HJD3DUDPLR'HOHJDFLyQGH(GXFDFLyQ0DQXHO=DPEUDQD&RQWUHUDV'HOHJDFLyQ de Deportes). Olga Reguilón Aguado. (Programa de Canto Infantil “Padre Soler”). Rafael Gracia Pérez (Delegación de Deportes). Ramón Álvarez Lechón (Compañía de Gigantes). Agradecimientos Alberto López García Franco (Atención Primaria. Área 9). Alfonso Lechón Piedehierro (Delegación de Educación). Antonio Espín Iluminatti (Delegación de Sostenibilidad). Dosi Rodríguez González (Delegación de Servicios Sociales). José García Pérez (Delegación de Sostenibilidad). Juan Andrés Blanco López (Delegación de Festejos). Julia Ruiz Pérez (Delegación de Educación). Luz Mª Blanco Manzanas (Delegación de Cultura). Mª Carmen Arribas Lázaro (Delegación de Cultura). María Tarazona Esteban (Junta Distrito Fortuna). María Isabel Corregidor Corregidor (Delegación de Deportes). Maribel Vadillo Fernández (Centro de Educación Ambiental Polvoranca). Manuela Torres Perales (Delegación de Mujer). Milagros Alonso Sánchez (Junta Distrito Fortuna). Montserrat García Rodríguez (Escuela 0XQLFLSDOGH0~VLFD3LODU5HEROOR6HJXUDGR'HOHJDFLyQ6HUYLFLRV6RFLDOHV5RVD00RUHQR0ROLQD (Delegación de Educación). Auditorio Padre Soler. Universidad Carlos III de Madrid. Delegación de Juventud. Delegación de Salud y Consumo. Instituto Psiquiátrico de Salud Mental “José Germain” Hospital Severo Ochoa. Junta Municipal de Distrito de la Fortuna. Museo de Esculturas al Aire Libre. 6DOXG3~EOLFDÈUHD6HUYLFLR0DGULOHxRGH6DOXG6(50$66HUYLFLRDWHQFLyQHGXFDWLYDGRPLFLOLDULD 6$('7HDWUR*XUGXO~ Imprime: Deposito Legal Indice Guía de recursos para la infancia y adolescencia de Leganés Presentación del Alcalde y del Concejal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9 Introducción. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11 I. RECURSOS PARA EL OCIO Y TIEMPO LIBRE 1. Jugar 15 Ludotecas municipales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .15 El juego en casa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .17 El juego a través de las tecnologías . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .18 ͞ůƚĞƌ͘͟KĐŝŽĂůƚĞƌŶĂƟǀŽ͘ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .21 2. Al Aire libre 23 ŽŶĂƐŝŶĨĂŶƟůĞƐ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .23 Parques municipales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .24 Parque Polvoranca . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .29 Vive Leganés en bici . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .31 Museo de Esculturas al Aire Libre de Leganés . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .32 ϯ͘ŶĮĞƐƚĂƐ ϯϯ Navidad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .33 Los Reyes Magos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .35 Carnaval . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .36 2 de Mayo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .37 San Juan, San Fortunato, Nuestra Señora de Butarque y San Nicasio . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .38 Fiesta Gigantera . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .38 Concurso internacional de estatuas humanas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .40 Leganés Norte y Valdepelayos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .40 Vereda de los estudiantes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .40 Arroyo Culebro . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .40 Día de la Infancia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .41 4. En verano 43 ^ĞƌǀŝĐŝŽĚĞĂƚĞŶĐŝſŶŝŶĨĂŶƟů . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .43 ŽůŽŶŝĂƐĚĞƉŽƌƟǀĂƐĚĞǀĞƌĂŶŽ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .43 Campamentos urbanos y fuera de Leganés . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .44 Aprender a nadar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .44 sĞƌĂŶŽĚŝǀĞƌƟĚŽ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .44 Ludoteca de verano . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .44 5. Espectáculos y exposiciones 47 WůĂǌĂĐƟǀĂ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .47 Teatro, Cine, Música, danza…. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .47 Programación auditorio Carlos III . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .11 ϲ͘WĂƌƟĐŝƉĂƌ ϱϭ El Consejo de infancia y adolescencia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .51 El Mogollón . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .52 Asociaciones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .53 7. Talleres 57 Talleres culturales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .57 Talleres Dejóvenes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .59 Talleres Telecentro . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .60 8. Leer 61 Bibliotecas municipales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .61 DƵĞƐƚƌĂĚĞůůŝďƌŽŝŶĨĂŶƟůǇũƵǀĞŶŝů . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .62 Bibliobús . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .62 9. Hacer deporte 65 /ŶƐƚĂůĂĐŝŽŶĞƐĚĞƉŽƌƟǀĂƐ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .65 ƵƌƐŽƐĚĞŶĂƚĂĐŝſŶŝŶĨĂŶƟů . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .69 ŽŵƉĞƟĐŝŽŶĞƐĚĞĚĞƉŽƌƚĞŝŶĨĂŶƟů . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .70 10. Música 73 Escuela de música municipal Pablo Casals . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .73 Asociación músico cultural Pablo Casal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .75 ůƉƌŽŐƌĂŵĂĚĞĐĂŶƚŽŝŶĨĂŶƟůWĂĚƌĞ^ŽůĞƌ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .77 II. RECURSOS EDUCATIVOS, SOCIALES Y SANITARIOS 1. La escolaridad 81 >ĂƐĞƚĂƉĂƐĞĚƵĐĂƟǀĂƐ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .81 ĞŶƚƌŽƐĞĚƵĐĂƟǀŽƐĞŶ>ĞŐĂŶĠƐ. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .81 ͎ƵĄŶĚŽ͕ĐſŵŽǇĚſŶĚĞĞůĞŐŝƌƵŶĐĞŶƚƌŽĞĚƵĐĂƟǀŽ͍ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .85 >ŽƐƐĞƌǀŝĐŝŽƐĞĚƵĐĂƟǀŽƐĐŽŵƉůĞŵĞŶƚĂƌŝŽƐ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .90 2. La salud 97 Programas de atención al niño sano . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .97 Programa de prevención y promoción de la salud . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .97 Asociaciones de ayuda mutua . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .99 ƚĞŶĐŝſŶƐŽĐŝŽĞĚƵĐĂƟǀĂĂŶŝŹŽƐĞŶĨĞƌŵŽƐ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .99 Atención a personas inmigrantes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 103 ͎YƵĠĞƐůĂƚĂƌũĞƚĂƐĂŶŝƚĂƌŝĂ͍͎ſŶĚĞǇĐſŵŽƉƵĞĚŽĐŽŶƐĞŐƵŝƌůĂ͍ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 105 ſŵŽĂĐƚƵĂƌĨƌĞŶƚĞĂƵŶĂĐĐŝĚĞŶƚĞŝŶĨĂŶƟů . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 105 sĂĐƵŶĂĐŝſŶŝŶĨĂŶƟů . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 109 3. El apoyo social Orientación y asesoramiento a familias . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Centro de recursos para la infancia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Centro de Jóvenes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ^ĞƌǀŝĐŝŽĚĞĂƐŝƐƚĞŶĐŝĂĂǀşĐƟŵĂƐĚĞĂĐŽƐŽĞƐĐŽůĂƌ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Los Servicios Sociales municipales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 115 115 115 115 116 116 Documentación consultada . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 123 2ECURSOSPARAELOCIOYELTIEMPOLIBRE Presentación >ĂŐƵşĂƋƵĞƟĞŶĞĞŶƐƵƐŵĂŶŽƐƌĞƐƉŽŶde al deseo de informar y orientar a todas las personas que conviven con niños, niñas y adolescentes ofreciéndoles un inventaƌŝŽĚĞůŽƐƌĞĐƵƌƐŽƐ͕ƉƌŽŐƌĂŵĂƐǇĂĐƟǀŝĚĂĚĞƐ dirigidas a la infancia que se desarrollan en nuestra ciudad. Esta Guía de recursos para la infancia de LeganésƉƌĞƚĞŶĚĞƚĂŵďŝĠŶƐĂƟƐĨĂĐĞƌ la curiosidad de los ciudadanos de menor edad, aportándoles una herramienta que ƐĞŚĂŵŽƐƚƌĂĚŽƷƟůĞŶƐƵƐĚŽƐĞĚŝĐŝŽŶĞƐ anteriores. Enmarcada en el trabajo de la Concejalía de Educación, Infancia y Festejos, esta publicación cuenta con las aportaciones del resto de concejalías municipales así como de otros agentes sociales. Leganés, Ciudad Educadora y Amiga de la Infancia, ofrece una guía estructurada en dos grandes apartados: el primero dedicado ĂůŽĐŝŽǇƟĞŵƉŽůŝďƌĞǇĞůƐĞŐƵŶĚŽĂůŽƐƌĞ- ĐƵƌƐŽƐĞĚƵĐĂƟǀŽƐ͕ƐŽĐŝĂůĞƐǇƐĂŶŝƚĂƌŝŽƐ͘ŽŶ ĞůĂĨĄŶĚĞĨĂĐŝůŝƚĂƌůĂƉĂƌƟĐŝƉĂĐŝſŶĂĐƟǀĂĚĞ los niños y niñas en la vida de la ciudad, de ayudar al conocimiento y localización de los ĞƋƵŝƉĂŵŝĞŶƚŽƐĞĚƵĐĂƟǀŽƐ͕ĐƵůƚƵƌĂůĞƐ͕ůƷĚŝĐŽƐ͕ĚĞƉŽƌƟǀŽƐ͕ƐĂŶŝƚĂƌŝŽƐ͕ĞƚĐ͕͘ůĂŐƵşĂĂƉŽƌta también información valiosa de las vías y procedimientos de acceso a los mismos. Con el convencimiento de que esta publicación nos dará a todos la oportunidad de conocer mejor nuestra ciudad, y de que nos servirá para que adultos y niños y niñas compartamos experiencias desde el respeto mutuo, la ponemos en sus manos. Leganés, 2008. Rafael Gómez Montoya Alcalde de Leganés Alarico Rubio Tello Concejal de Educación, Infancia y Festejos Introducción A lo largo de la historia muchos pensadoƌĞƐŶŽƐŚĂŶĂƉŽƌƚĂĚŽƐƵƐƌĞŇĞǆŝŽŶĞƐ͘ Entre ellos Erich Frömm nos enseñó de forma brillante, en su obra Tener y ser, cómo el acumular, paradójicamente, empobrece y cómo el ser y el tener son conceptos conƚƌĂƌŝŽƐ͎͘YƵĠƐŽŵŽƐ͍^ŽŵŽƐůŽƋƵĞƋƵĞĚĂría de nosotros si nos quitasen todo lo que tenemos, por eso, cuanto más nos empeŹĞŵŽƐĞŶĐƵůƟǀĂƌůŽƋƵĞƐŽŵŽƐǇŵĞŶŽƐĞŶ acumular y tener, más cerca estaremos de que nuestra personalidad no dependa, convulsivamente, de la acumulación irracional y desmesurada de bienes. ƉƌĞŶĚĂŵŽƐǇĞŶƐĞŹĞŵŽƐĂƵƟůŝǌĂƌĞů ƟĞŵƉŽůŝďƌĞĚĞĨŽƌŵĂĐƌĞĂƟǀĂ͕ƉĂƌƟĐŝƉĂƟǀĂ͕ desarrollando capacidades y contribuyendo al crecimiento como personas porque si no es así correremos el riesgo de terminar conǀŝƌƟĞŶĚŽŶƵĞƐƚƌŽŽĐŝŽĞŶĐŽŶƐƵŵŽǇĨŽƌŵĂŶdo parte de una sociedad deshumanizada ĐƵǇŽĮŶƉƌŝŶĐŝƉĂůĞƐƚĞŶĞƌĨƌĞŶƚĞĂƐĞƌ͘ ƐŝŵƉƌĞƐĐŝŶĚŝďůĞƉŽƚĞŶĐŝĂƌůĂƉĂƌƟĐŝƉĂĐŝſŶĂĐƟǀĂĚĞŶŝŹĂƐ͕ŶŝŹŽƐǇĂĚŽůĞƐĐĞŶƚĞƐĞŶ la vida social, pues actuando, opinando y deĐŝĚŝĞŶĚŽ͕ĂƉƌĞŶĚĞƌĄŶĂƐĞƌŇĞǆŝďůĞƐ͕ĐŽŽƉĞƌĂƟǀŽƐ͕ƌĞƐƉŽŶƐĂďůĞƐǇĐŽŵƉƌĞŶƐŝǀŽƐ͘ ůŽĐŝŽǇůĂƉĂƌƟĐŝƉĂĐŝſŶĂĐƟǀĂ͕ĂůŝŐƵĂů que la educación o la salud no son un lujo o un privilegio sino un derecho de todos ůŽƐĐŝƵĚĂĚĂŶŽƐƌĞĐŽŐŝĚŽĞŶůĂŽŶƐƟƚƵĐŝſŶ ĞƐƉĂŹŽůĂ͕ůĂ>ĞǇĚĞŐĂƌĂŶơĂƐǇĚĞůŽƐŽŶ- sejos locales de la Comunidad de Madrid y de forma expresa en la Convención de los derechos del niño. El Ayuntamiento de Leganés, para dar cumplimiento a estas leyes, y por el compromiso adquirido en el 2º Plan para la infancia y adolescencia, pone a disposición de niños ǇŶŝŹĂƐĚŝƐƟŶƚŽƐƌĞĐƵƌƐŽƐƉĂƌĂŽƌŐĂŶŝǌĂƌƐƵ ƟĞŵƉŽůŝďƌĞĚĞŵŽĚŽƋƵĞĞŶƐƵƐƌĂƚŽƐĚĞ ŽĐŝŽƉƵĞĚĂŶƉĂƌƟĐŝƉĂƌĂĐƟǀĂŵĞŶƚĞŚĂĐŝĞŶdo lo que les gusta y esto les sirva para su ĐƌĞĐŝŵŝĞŶƚŽƉĞƌƐŽŶĂů͕ĐŽŶǀŝƌƟĞŶĚŽĚĞĞƐƚĂ ĨŽƌŵĂƐƵƟĞŵƉŽĚĞŽĐŝŽĞŶƵŶĂĂůƚĞƌŶĂƟǀĂ al consumo. En esta publicación se describen espacios y recursos que en la ciudad de Leganés pueĚĞŶƚĞŶĞƌŵĄƐŝŶƚĞƌĠƐƉĂƌĂƋƵŝĞŶĞƐƟĞŶĞŶ menos de 18 años y sus familias. Las claves ǇĂƌơĐƵůŽƐĚĞŽƉŝŶŝſŶƋƵĞƐĂůƉŝĐĂŶĞůƚĞǆƚŽ͕ desde nuestro punto de vista, contextualizan el enfoque que proponemos. En el primer apartado encontrarán posibiůŝĚĂĚĞƐƌĞůĂĐŝŽŶĂĚĂƐĐŽŶĞůŽĐŝŽǇĞůƟĞŵƉŽ libre. En el segundo, los recursos educaƟǀŽƐ͕ƐŽĐŝĂůĞƐǇĚĞƐĂůƵĚ͘ƐƚĄŶƉĞŶƐĂĚŽƐ para que si algún día nuestros niños, niñas y adolescentes perdiesen todo lo material ƋƵĞƟĞŶĞŶ͕ĂƷŶůĞƐƋƵĞĚĂƐĞůĂĐƌĞĂƟǀŝĚĂĚ͕ůĂ ŇĞǆŝďŝůŝĚĂĚ͕ůĂĐŽŵƉƌĞŶƐŝſŶ͕ůĂƐŽůŝĚĂƌŝĚĂĚ͕ůĂ salud, la alegría, la bondad, la educación, la espontaneidad… Equipo técnico de infancia 1 Recursos para el ocio ǇƟĞŵƉŽůŝďƌĞ ƵĂŶĚŽƵƟůŝǌĂŵŽƐĞůƟĞŵƉŽůŝďƌĞĚĞĨŽƌŵĂ ĐƌĞĂƟǀĂ͕ĚĞƐĂƌƌŽůůĂŶĚŽĐĂƉĂĐŝĚĂĚĞƐ͕ĨĂǀŽƌĞĐŝĞŶĚŽ el equilibrio personal y enriqueciendo nuestra experiencia, estamos llenando de contenido nuestra vida y dando al ocio una dimensión de enriquecimiento personal. ŶůŽƐĚŝƐƟŶƚŽƐĐĂƉşƚƵůŽƐĚĞĞƐƚĞĂƉĂƌƚĂĚŽ ƉƵĞĚĞŶĞŶĐŽŶƚƌĂƌĚŝǀĞƌƐĂƐĂĐƟǀŝĚĂĚĞƐƉĂƌĂ ĐŽŶǀĞƌƟƌĞůŽĐŝŽǇĞůƟĞŵƉŽůŝďƌĞĚĞŶŝŹŽƐ͕ ŶŝŹĂƐǇĂĚŽůĞƐĐĞŶƚĞƐĞŶƵŶŝŶƐƚƌƵŵĞŶƚŽƉĂƌĂƐƵ enriquecimiento y desarrollo personal. 2ECURSOSPARAELOCIOYELTIEMPOLIBRE *UGAR ůũƵĞŐŽĞƐƵŶĂĂĐƟǀŝĚĂĚŝŵƉƌĞƐĐŝŶĚŝďůĞ para el niño, necesaria para su desarrollo intelectual, emocional y social. Realizado de manera espontánea y libre permite la maduración psíquica, favorece las adquisiĐŝŽŶĞƐƐŽĐŝĂůĞƐƚĞŵƉƌĂŶĂƐĂůĐŽŵƉĂƌƟƌĞƐƚĂ ĂĐƟǀŝĚĂĚĐŽŶŽƚƌŽƐŶŝŹŽƐ͕ƉŽƐŝďŝůŝƚĂĞǆƉůŽƌĂƌ el mundo, comprender cómo funcionan las ĐŽƐĂƐǇĚĞƐĂƌƌŽůůĂƌůĂĐƌĞĂƟǀŝĚĂĚ͘ ůũƵĞŐŽĞƐƉŽŶƚĄŶĞŽĞƐƚĄůůĞŶŽĚĞƐŝŐŶŝĮĐĂĚŽƉŽƌƋƵĞƐƵƌŐĞĐŽŶŵŽƟǀŽĚĞƉƌŽĐĞƐŽƐ internos. Intentando comprender sus juegos, podemos conocer su mundo consciente e inconsciente; observando estos, descuďƌŝŵŽƐƐƵƐĂĚƋƵŝƐŝĐŝŽŶĞƐĞǀŽůƵƟǀĂƐ͕ƐƵƐ inquietudes, sus miedos, aquellas necesidades y deseos que no pueden expresar con palabras y que encuentran salida a través del juego. ůũƵĞŐŽŝŶĨĂŶƟůƐĞƌĞĂůŝǌĂĞŶĐĂƐĂ͕ĞŶůĂ calle, en el colegio, etc. Aquí incidiremos en las posibilidades que ofrece la ciudad de LeŐĂŶĠƐƉĂƌĂĚĞƐĂƌƌŽůůĂƌĞƐƚĂĂĐƟǀŝĚĂĚ͕ĨƵĞŶƚĞ ĚĞƐĂƟƐĨĂĐĐŝſŶǇĂůĞŐƌşĂ͘ Ludotecas municipales Las ludotecas municipales son espacios de encuentro pensados para que los niños y niñas puedan jugar, experimentar, descubrir ǇĚŝǀĞƌƟƌƐĞĞŶĐŽŵƉĂŹşĂĚĞŽƚƌŽƐŶŝŹŽƐǇ niñas, desarrollando la imaginación, la creaƟǀŝĚĂĚǇůĂƐŽĐŝĂďŝůŝĚĂĚĂƚƌĂǀĠƐĚĞůũƵĞŐŽ͘ ůŐƵŶĂƐĚĞůĂƐĂĐƟǀŝĚĂĚĞƐĚĞƐĂƌƌŽůůĂdas son el juego libre, el juego dirigido, los ƚĂůůĞƌĞƐĚĞĞǆƉƌĞƐŝſŶƉůĄƐƟĐĂǇĂŶŝŵĂĐŝſŶ sociocultural, las salidas al cine, al teatro, a ůŽƐĞƐƉĂĐŝŽƐŶĂƚƵƌĂůĞƐ͕ůĂƐĂĐƟǀŝĚĂĚĞƐƉĂƌĂ ůĂƐĨĂŵŝůŝĂƐ͕ĂƐşĐŽŵŽĂŽƚƌŽƐĐŽůĞĐƟǀŽƐǇ ƐĞƌǀŝĐŝŽƐĚĞůŵƵŶŝĐŝƉŝŽ͘ƐƚĂƐĂĐƟǀŝĚĂĚĞƐƐĞ basan en criterios de igualdad, no sexistas, creando un espacio que facilita el desarrollo global de la personalidad. ͎ƵĄůĞƐƐŽŶƐƵƐŽďũĞƟǀŽƐ͍ ͻ Favorecer el desarrollo integral mediante ůĂĂĐƟǀŝĚĂĚůƷĚŝĐĂ͘ ͻ Desarrollar la personalidad a través del juego y del juguete. ͻ Promocionar material lúdico adecuado a la necesidad de cada edad. ͻ Fomentar la igualdad y la coeducación. ͻ Iniciar en hábitos de lectura y cooperación. ͻ Favorecer la integración de todos los niños y niñas del barrio para prevenir situaciones de riesgo social. ͻ Facilitar el derecho a disfrutar del juego, tal y como se recoge en la Declaración Universal de los Derechos del Niño. ͻ &ŽŵĞŶƚĂƌůĂƉĂƌƟĐŝƉĂĐŝſŶĚĞůŽƐŵĞŶŽƌĞƐ en la dinámica sociocultural del barrio y el municipio, mediante la colaboración con ŽƚƌĂƐĞŶƟĚĂĚĞƐ͘ La tasa mensual es de 14,75 €*, con reducción para hermanos. ůŚŽƌĂƌŝŽĚĞĂĐƟǀŝĚĂĚĞƐĞƐĚĞůƵŶĞƐĂ viernes de 16:30 a 19:30 horas, excepto en julio, cuando el centro permanecerá abierto solo en horario de mañana, y en agosto, que permanecerá cerrado. Inscripciones ^ŝĚĞƐĞĂŶƵƟůŝǌĂƌĞƐƚĞƌĞĐƵƌƐŽ͕ĚĞďĞƌĄŶ rellenar una solicitud en la Junta Municipal de La Fortuna o en la ludoteca de Leganés Norte a lo largo de todo el curso. La ludoteca de La Fortuna, “La Casita”, realiza inscripciones durante todo el año. WĂƌĂĂƐĞŐƵƌĂƌůĂƉůĂǌĂĚĞƐĚĞƐĞƉƟĞŵďƌĞ es necesaria la inscripción en la primera quincena de julio, y para la ludoteca de ǀĞƌĂŶŽ͕ƋƵĞƟĞŶĞůƵŐĂƌůĂƐŵĂŹĂŶĂƐĚĞ julio, el plazo de inscripción es a primeros de junio. Existen criterios de prioridad en la admisión, entre ellos residir en La Fortuna, . (*) Precios actualizados en 2008 #LAVES 2ECURSOSPARAELOCIOYELTIEMPOLIBRE Decálogo para elegir los juguetes Un juguete que no divierte, no es un buen juguete. Sobre esta base se ha elaborado un decálogo de consejos sobre cómo escoger los juguetes: 1 Un juguete si no divierte, no es un buen juguete. 2 Los juguetes deben ser, en primer lugar, estimuladores de cualquier aspecto del desarrollo infantil: motriz, cognitivo, social o afectivo. 3 Han de ser de calidad, sólidos, bien hechos y seguros. 4 En lo referente a seguridad, todos los juguetes comercializados en Europa deben hacer constar en su envase, además del nombre y dirección del fabricante o distribuidor, la marca C.E. que nos asegura que son juguetes que cumplen la normativa europea de seguridad. 5 Deben admitir reparaciones. 6 No deben ser demasiado realistas QLVR¿VWLFDGRVSDUDTXHORVQLxRVSXHGDQ inventar su mundo imaginario. 7 Adecuados a la edad de cada niño. 8 Deben responder a las necesidades y gustos del niño. Es bueno saber esperar un juguete. 9 6HUYDULDGRV\HQVXMXVWDPHGLGDVX¿FLHQtes, pero no excesivos. 10 Un buen juguete no tiene ninguna necesidad de adjetivos como “didáctico” o ³HGXFDWLYR´6LHVYHUGDGHUDPHQWHO~GLFR orienta inconscientemente al niño hacia la socialización, la belleza, la lógica, el imprevisto... “Guía de Madrid para padres e hijos” de PAU Educación En la ludoteca de Leganés Norte el plazo ĚĞŝŶƐĐƌŝƉĐŝſŶƐĞĂďƌĞĞŶƐĞƉƟĞŵďƌĞ͘ů hecho de haber realizado una inscripción, no asegura la plaza para el año siguiente. La cuota trimestral es de 12 €*. Edad 0a6 meses Para moverse Anillas para morder, hilera de bolas de plástico, para colgar en la cuna El juego en casa Para jugar en casa los niños necesitan un ĞƐƉĂĐŝŽĂŵƉůŝŽ͕ďŝĞŶŝůƵŵŝŶĂĚŽǇǀĞŶƟůĂĚŽ͘ En cualquier caso, lo importante es que jueguen con juguetes propios para su edad, sin Jugar con nosotros Para pensar Sonajeros de color vivo, objetos móviles 6 a 12 meses Objetos que rueden: pelotas de goma o plástico Muñecos de trapo Moviles, objetos sonoros 12 a 18 meses Juguetes para arrastrar, bicicletas de 3 ó 4 ruedas (sin pedales) de plástico o de madera, palas, cubos Muñecos de trapo, goma o IHOSDÀH[LEOHV Móviles, recipientes para llenar y vaciar, botes de plástico para tapar y destapar, pelotas de diferentes medidas, encajes 18 a 24 meses Juguetes de transporte: coches, camiones, trenes, columpios, toboganes, escaleras, bicicletas y triciclos Pizarra o papel de embalar Platos, ollas, tapas, animales grueso para pintar, cuentos de madera VyORFRQGLEXMRVFDMDGHP~VLca, construcciones grandes 2a3 años Bicicletas con tres ruedas y pedales, coches, triciclos, objetos para arrastrar, articulados, objetos para el agua Animales de madera o felpa, títeres, muñecas, casita para meterse dentro, juguetes de imitación de la vida diaria Rompecabezas, tijeras de punta redonda, plastelina, intrumentos musicales 4a5 años Pelotas, bicicletas, globos, columpios, patines, objetos para el agua, instrumentos musicales de percusión, casetes, discos Materiales para hacer disfraces, cocinas, granjas y animales, teléfonos, títeres, muñecas para vestir, utensilios de prefesiones Plástelina, barro, construcciones de piezas grandes, dominós, juegos de asociación, pizarra, lápices, juegos con teclas y sonidos 6a7 años Pelotas, bicicletas, anillas, patanca, billetes, herramientas de jardín, instrumentos musicales sencillos, casates, discos Materiales para disfrazarse, cocinas, tiendas, coches, aviones, barcos Juegos de cartas, de reglas tipo dames, oca o parchís, rompecabezas, pintura, barro, cuentos con poca letra Bicicletas, patín, monopatín, objetos de deporte, cometas, instrumentos musicales Teatro, títeres, radioteléfono, mascotas, coleccionismo de intercambio Herramientas para fabricar juguetes y ropa, construcciones metálicas, juegos de paciencia, experimentos, juegos de reglas simples tipo damas, ajedrez u otelo Material deportivo, aeromodelismo, cometas, todo tipo de instrumentos musicales, casetes, CD’s Juegos con reglamentación GHFLHUWDGL¿FXOWDG0RQRSROL 3DUW\7DE~6FUDEEOHWRGRV junior, juegos de magia Materiales de construcción, HTXLSRVFLHQWt¿FRVTXtPLFRV físicos, microscopios) juegos electrónicos 8a9 años 10 a 12 años 2ECURSOSPARAELOCIOYELTIEMPOLIBRE ƌĞƉĂƌĂƌĞŶůĂĐĂŶƟĚĂĚĚĞũƵŐƵĞƚĞƐƋƵĞƐĞ tengan sino en su calidad, y siempre aceptando la posibilidad de crear y reparar los propios juegos. Otro aspecto importante a tener en cuenta es tratar de que los juegos no sean discriminatorios en cuanto al sexo, ni que fomenten la agresividad. En el cuadro ofrecemos información ĞŶĐƵĂŶƚŽĂůƟƉŽĚĞũƵŐƵĞƚĞƐĂƉƌŽƉŝĂĚŽĂ ĐĂĚĂĞĚĂĚ͘/ŶƐŝƐƟŵŽƐĞŶƋƵĞĞƐŽƌŝĞŶƚĂƟvo, pues son los padres y las madres quienes mejor conocen a sus hijos(*). 2ECURSOSPARAELOCIOYELTIEMPOLIBRE El juego a través de las tecnologías La tecnología forma parte, cada vez más, ĚĞŶƵĞƐƚƌĂǀŝĚĂĐŽƟĚŝĂŶĂǇĚĞůĂĚĞŶƵĞƐƚƌŽƐ niños, niñas y adolescentes, tanto como herramienta que nos facilita la comunicación, el aprendizaje y el acceso a la información, ĐŽŵŽƉŽƌƐƵƐŵƷůƟƉůĞƐǇǀĂƌŝĂĚĂƐǀĞƌƟĞŶƚĞƐ relacionadas con el ocio y la ocupación del ƟĞŵƉŽůŝďƌĞ͘ Es importante conocer los intereses y preferencias de ocio de nuestros menores y ĐŽŵƉĂƌƟƌĐŽŶĞůůŽƐŵŽŵĞŶƚŽƐ͕ĞƐƉĂĐŝŽƐǇ ĂĐƟǀŝĚĂĚĞƐĚĞƟĞŵƉŽůŝďƌĞ͘ ĞĚŝĐĂŶĚŽƉĂƌƚĞĚĞŶƵĞƐƚƌŽƟĞŵƉŽĂ jugar con sus videojuegos y a navegar con ellos por Internet, posibilitaremos el diálogo Ǉ͕ĞŶƐƵĐĂƐŽ͕ƉŽĚƌĞŵŽƐĐƌŝƟĐĂƌůŽƐĐŽŶƚĞŶŝdos y formas de los juegos, así como la información de las páginas Web visitadas. >ŽƐǀŝĚĞŽũƵĞŐŽƐ Las consolas ofrecen una gran variedad ĚĞƉŽƐŝďŝůŝĚĂĚĞƐƚĠĐŶŝĐĂƐǇĚĞƟƉŽƐĚĞũƵĞgo. Son muy complejas en su apariencia visual, pero simples en su funcionamiento. ^ĞŚĂŶĐŽŶǀĞƌƟĚŽĞŶƵŶĞůĞŵĞŶƚŽŝŵƉŽƌƚĂŶƚĞƉĂƌĂĞůŽĐŝŽǇƟĞŵƉŽůŝďƌĞĚĞŶŝŹŽƐǇ ĂĚŽůĞƐĐĞŶƚĞƐ͕ƋƵĞůĂƐƵƟůŝǌĂŶŚĂďŝƚƵĂůŵĞŶƚĞ͘ >ĂǀĂƌŝĞĚĂĚĞŶůĂƚĞŵĄƟĐĂĚĞůŽƐǀŝĚĞŽͲ ũƵĞŐŽƐŽĨƌĞĐĞŵƷůƟƉůĞƐƉŽƐŝďŝůŝĚĂĚĞƐƉĂƌĂĞů #LAVES La ludoteca familiar. Por qué jugar no es sólo cosa de niños El tiempo libre del que disponen los adultos se puede convertir en tiempo de ocio para compartir y jugar con los más pequeños. El objetivo de la ludoteca familiar es facilitarles un espacio de juego adecuado para jugar con los niños promoviendo la participación conjunta de la familia en la actividad O~GLFDRIUHFLHQGRORVUHFXUVRVQHFHVDULRV espacio y estímulos para facilitar la interrelación por medio del juego entre los componentes familiares y el resto de familias que participan en la actividad. El programa se complementa con otras actividades, como talleres para familias, escuela de padres, salidas, concursos, juegos en familia..., que aunque de forma más puntual, también ofrecen a las familias la posibilidad de interrelación entre ellas y los niños y niñas que asisten a la ludoteca. 1RUPDOPHQWHVH¿MDQORVYLHUQHVFRPRORV días de ludoteca familiar, ampliándose su realización en determinadas fechas como 1DYLGDG¿HVWDVORFDOHV\YHUDQR El horario es libre y se dispone de dos horas para la utilización del espacio de juego y talleres. La actividad también es libre y el personal encargado pone a disposición de los asistentes todos los recursos necesarios para DWHQGHUVXVQHFHVLGDGHVO~GLFDV disfrute y el aprendizaje. Para ello, es importante realizar una buena selección, teniendo en cuenta los gustos e intereses de los chiĐŽƐ͕ůĂĐůĂƐŝĮĐĂĐŝſŶƉŽƌĞĚĂĚĞƐǇůĂĚĞƐĐƌŝƉción de contenidos del mismo. El ordenador conectado a Internet La explosión de Internet se ha constituido en un medio de acceso a una información tremendamente versátil y potente, ofreciendo claras ventajas en el campo de la educación, en lo que se refiere a la mejora de las posibilidades de los usuarios, reduciendo los obstáculos para la creación y distribución de contenidos, y ofreciendo un amplio acceso a fuentes de información digital cada vez más ricas. ůƚĞůĠĨŽŶŽŵſǀŝů Aunque las posibilidades actuales de los ƚĞůĠĨŽŶŽƐŵſǀŝůĞƐƉĞƌŵŝƚĞŶŵƷůƟƉůĞƐĂĐƟǀŝ- #ON½RMA Mimitos Para Crecer Las caricias a nuestros hijos e hijas pueden hacer que aumente su capacidad de aprendizaje, ya que al recibir mimitos se despierta del letargo una hormona antiestrés que abre la mente y facilita la adquisición de conocimientos. Digo yo que, aunque sólo sea por eso (para tener unos hijos listos, listísimos) podemos dejarnos llevar y hacerles pedorretas en la barriguita, mientras se dejen, o juguetear con su pelo, tocar su naricilla y pellizcar cariñosamente sus PRÀHWHVDFKXFKDUOHVUHTXHWHWRTXHWHDUOHV GHPRVWUDUOHVHQGH¿QLWLYDQXHVWURDPRU La felicidad es algo que no nos llega de golpe, es algo que se puede nutrir, que puede acompañarse de cucharadas de papilla, de paseos por el parque y de sonrisas de buenas noches. Los niños necesitan más amor que vitaminas, más calor que pañales superabsorbentes y más abrazos que puzzles educativos. La infancia no puede ser una etapa por la que pasemos precipitadamente, sólo con el objetivo de hacernos mayores, sea como sea, a trancas y barrancas, con soluciones siempre provisionales. La niñez hay que vivirla como se merece, disfrutarla y saborearla sin que nadie nos meta prisa para crecer. No es sólo un paso hacia el futuro, es una etapa sólida e intensa en sí misma, llena de momentos importantes. Para comprender al niño y a la niña hay que observarlos detenidamente, entender su mundo, respetar su capacidad de decisión. Amarlos supone respetar sus intereses, permitir que sean ellos mismos y que sigan su camino, aunque no coincida con el que nosotros esperábamos. Hay que amarlos de verdad, incondicionalmente, claro. Hay que cuidar estos años para que sean los años de la risa y darles juego, balón, bocadillos y calle, agacharnos todos un poco para variar la perspectiva y contemplar la vida menos distorsionada, menos “adulterada”. El amor verdadero crea libertad, fomenta la creatividad y despeja el horizonte, mientras que la carencia de afecto puede ir apagando ilusiones, derrotando proyectos… Así pues, además de sentir amor hacia los niños, demostrémoslo, abracemos, besemos, acunemos, acariciemos, mimemos a nuestros niños para que sepan que nos importan, que nos tienen a su lado y que cuentan con nuestro cariño independientemente de lo que hagan, de cómo sean o de cómo se comporten. Tenemos que darles la oportunidad de gozar de esos años en los que las cosas importantes son las que son, y no las que nos empeñamos en que sean. La estimulación temprana, la natación desde los tres meses de vida, el inglés como canción de cuna… Nada de esto puede sustituir al afecto, a las caricias y a la satisfacción de sentirse niño, de recrearse en la niñez, de consolidar a ese niño que viva para siempre porque conforme lo mejor de cada uno de nosotros. Inmaculada Luna. Periodista 2ECURSOSPARAELOCIOYELTIEMPOLIBRE #LAVES 2ECURSOSPARAELOCIOYELTIEMPOLIBRE El uso de las nuevas tecnologías Como en otras facetas de la vida, debemos educar a nuestros hijos e hijas en el consumo responsable. Ello les posibilitará adoptar una actitud crítica y personal IUHQWHDODVP~OWLSOHVRIHUWDVTXHUHFLEHQGH todo tipo. Es imprescindible dar ejemplos adecuados de uso. Sería conveniente navegar con ellos por la red y descubrir conjuntamente las capacidades y utilidades de esta herramienta. De este modo, podremos conocer mejor sus intereses y gustos y podremos aprovechar para dialogar sobre todo lo que nos proporciona Internet ayudemos a cribar la amplísima información que sobre cualquier tema aparece y protegiéndoles de contenidos inadecuados. Es importante que los niños aprendan DTXHQXQFDGHEHQGLYXOJDUQLQJ~QWLSR de información personal o familiar a personas desconocidas, especialmente si contactan con ellas a través de foros o chats. Tampoco para la suscripción o compras en páginas web. Es importante ver la televisión con los hijos, y aprovechar el potencial que tiene para crear una comunicación familiar en torno a los programas y sus contenidos. Es conveniente explicar al niño la GLIHUHQFLDHQWUHUHDOLGDG\¿FFLyQYLQFXODU los actos a las consecuencias y contrarrestar todo aquello que atente contra valores elementales. Los padres deben controlar el tiempo que los niños ven la televisión y ser un referente para ellos, evitando la tentación de acudir a HOODFRPR~QLFDIRUPDGHHQWUHWHQLPLHQWRR diversión. Adopte criterios responsables e informados sobre la utilización correcta de videoconsolas y videojuegos. No olvide que en las videoconsolas existe la posibilidad de bloqueo y control de las personas adultas. Es bueno interesarnos por todo lo que rodea al videojuego y acompañar a nuestros hijos en algunos momentos del juego, es la mejor manera de compartir intereses con él, de conocer su mundo y sus inquietudes. Como padres nos podemos asomar también a este mundo que desborda la imaginación; nosotros también viviremos con nuestros hijos aventuras, trazaremos estrategias, adoptaremos distintas personalidades y desarrollaremos habilidades en este mundo fascinante. Sólo así sabremos qué es lo que atrae a nuestros hijos, les emociona y por qué nos preocupa a nosotros. dades, además de la comunicación, no hay que confundirlo con un juguete. La edad que se puede considerar límite para la adquisición de un móvil se podría situar en los 13-14 años. El inicio de la pubertad y el proceso de independencia que se ŝŶŝĐŝĂĂƉĂƌƟƌĚĞĞƐƚĂĞĚĂĚƉŽĚƌşĂŶ͕ĞŶƚŽĚŽ ĐĂƐŽ͕ƐĞƌĞůĞŵĞŶƚŽƐũƵƐƟĮĐĂƟǀŽƐĚĞƐƵĐŽŵpra, si bien, siempre en el marco imprescindible del control de los padres. En todo caso, debe entenderse que el menor carece de capacidad contractual para hacer contratos de telefonía móvil en los que el pago se realiza después de prestado el servicio. >ĂƚĞůĞǀŝƐŝſŶ En su proceso de aprendizaje, la televisión acompaña a niños, niñas y adolescentes; estos, desde el primer año de vida, imitan acƟƚƵĚĞƐǇĐŽŵƉŽƌƚĂŵŝĞŶƚŽƐ͕ďƵƐĐĂŶƉĂƵƚĂƐ ŽƌŝĞŶƚĂƟǀĂƐĚĞĐŽŶĚƵĐƚĂƋƵĞƉƵĞĚĞŶƉƌŽǀĞnir, en primer lugar, del ámbito familiar, pero también, de los modelos proyectados en los medios de comunicación. El análisis de los mensajes y representaciones que ofrece la televisión nos puede ĂǇƵĚĂƌĂĚĞƐĂƌƌŽůůĂƌƵŶĂĐŽŶĐŝĞŶĐŝĂĐƌşƟĐĂ con lo que vemos y, de esta manera, miniŵŝǌĂƌůĂŝŶŇƵĞŶĐŝĂŶĞŐĂƟǀĂƋƵĞƉƌŽǇĞĐƚĂůĂ televisión sobre la formación de niñas, niños y adolescentes. ͞ůƚĞƌ͘͟KĐŝŽĂůƚĞƌŶĂƟǀŽ El Ayuntamiento de Leganés ofrece a niñas, niños y adolescentes un proyecto de ŽĐŝŽƉĂƌĂŚĂĐĞƌĐŽŵƉĂƟďůĞĚŝǀĞƌƐŝſŶǇĚŝƐĨƌƵƚĞƉĞƌƐŽŶĂůĚĞƵŶĂŵĂŶĞƌĂƉĂƌƟĐŝƉĂƟǀĂ͘ /ŶƚĞŶƚĂĨĂǀŽƌĞĐĞƌĞůŐƵƐƚŽƉŽƌĐŽŵƉĂƌƟƌĂĮciones con otros chicos y chicas a través de ƵŶŽĐŝŽŶŽĐŽŶƐƵŵŝƐƚĂƋƵĞĞƐƟŵƵůĞůĂŝŵĂŐŝŶĂĐŝſŶǇƉŽƚĞŶĐŝĞůĂĐĂƉĂĐŝĚĂĚĐƌĞĂƟǀĂ͕ĂǇƵĚĂŶĚŽĂĚĞƐĐƵďƌŝƌĞůŐƵƐƚŽƉŽƌŶƵĞǀĂƐĂĮĐŝŽŶĞƐǇĐŽŶǀŝƌƟĞŶĚŽĞůŽĐŝŽĞŶƵŶĂƌĞĨĞƌĞŶĐŝĂ ƷƟůĞŶůĂƉůĂŶŝĮĐĂĐŝſŶĚĞůƟĞŵƉŽůŝďƌĞ͘ ŝǀĞƌƉůĂǌĂ >ĂƐĂĐƟǀŝĚĂĚĞƐ;ŐǇŵŬŚĂŶĂƐ͕ĐŝƌĐƵŝƚŽƐĚĞ ĐĂƌƐ͕ơƚĞƌĞƐ͕ƉĂǇĂƐŽƐ͕ƚĞĂƚƌŽĚĞĐĂůůĞ͕ŵĂŐŝĂ͕ hinchables, piscinas de bolas y otros jueŐŽƐĐŽůĞĐƟǀŽƐͿĐŽŶƐŝƐƚĞŶĞŶĞƐƉĞĐƚĄĐƵůŽƐ y juegos para niños y niñas de entre 6 y 9 años de edad. Se realizan anualmente unas 20 sesiones, de 2 horas aproximadamente, los domingos por la mañana. Los lugares, fechas y programación se dan a conocer trimestralmente con programas de mano ĞĚŝƚĂĚŽƐĞŶƐĞƉƟĞŵďƌĞ͕ĞŶĞƌŽǇĂďƌŝů͘dĂŵbién puede consultarse la programación en www.leganes.org o enviando un correo a diverplaza@leganes.org. Sabadalia >ĂƐĂĐƟǀŝĚĂĚĞƐĐŽŶƐŝƐƚĞŶĞŶƚĂůůĞƌĞƐ͕ũƵĞŐŽƐ͕ĂĐƟǀŝĚĂĚĞƐĚĞƉŽƌƟǀĂƐ͕ĞƚĐ͕͘ǇǀĂŶĚŝƌŝgidas a niños y niñas de entre 8 y 12 años de edad. Se realizan durante 30 sábados por la ƚĂƌĚĞĂůĂŹŽĞŶĚŽƐĞƐƉĂĐŝŽƐĚŝƐƟŶƚŽƐĐĂĚĂ ƚĂƌĚĞ͘>ĂĚƵƌĂĐŝſŶĚĞůĂƐĂĐƟǀŝĚĂĚĞƐĞƐĚĞϯ horas. Los lugares, fechas y programación se dan a conocer trimestralmente con prograŵĂƐĚĞŵĂŶŽĞĚŝƚĂĚŽƐĞŶƐĞƉƟĞŵďƌĞ͕ĞŶĞro y abril. También puede consultarse la programación en www.leganes.org o enviando un correo a sabadalia@leganes.org. Espacios A Se trata de espacios abiertos que sirven como puntos de encuentro para adolescentes de entre 12 y 16 años de edad. Las acƟǀŝĚĂĚĞƐĞŶĞƐƚŽƐĞƐƉĂĐŝŽƐƐŽŶĚĞƉŽƌƟǀĂƐ͕ juegos de mesa, música, talleres puntuales, ĐĂŵƉĞŽŶĂƚŽƐ͕ƉůĂŶŝĮĐĂĐŝſŶĚĞƐĂůŝĚĂƐŽĞǆcursiones y cualquiera otra propuesta hecha ƉŽƌůŽƐĐŚŝĐŽƐǇĐŚŝĐĂƐƉĂƌƟĐŝƉĂŶƚĞƐ͘>ŽƐEspacios AĞƐƚĄŶĂďŝĞƌƚŽƐϯϬǀŝĞƌŶĞƐůĞĐƟǀŽƐĂů año. Para más información pueden dirigirse 2ECURSOSPARAELOCIOYELTIEMPOLIBRE a la Delegación de Infancia o consultar la web www.leganes.org o enviando un correo a espaciosa@leganes.org. DIRECTORIO Pacto por la noche Para adolescentes y jóvenes mayores de 16 años. Viernes de 23:00 a 02:00 horas en el Pabellón Europa. Se puede jugar al fútbol, al futbolín, a la wii, aprender esgrima, aeróďŝĐ͕ƉƌĂĐƟĐĂƌŵƵƐĐƵůĂĐŝſŶ͕ŚĂĐĞƌƐĞƵŶƚĂƚƵĂũĞ͕ƵŶĂĂŐĞŶĚĂǇƵŶůĂƌŐŽĞƚĐĠƚĞƌĂĚĞĂĐƟǀŝdades diferentes cada viernes. La programación se puede consultar en folletos que se ĚŝƐƚƌŝďƵǇĞŶĞŶůŽƐŝŶƐƟƚƵƚŽƐĚĞ>ĞŐĂŶĠƐǇĞŶ el Centro Dejóvenes o en www.leganes.org. ^ĞĚĞĂĚŵŝŶŝƐƚƌĂƟǀĂ͗ͬ^ĂŶŵĂĚŽ͕ϮϬ͘Ϯϴϵϭϳ dĞů͗͘ϵϭϮϰϴϵϱϰϬ͘&Ăǆ͗ϵϭϮϰϴϵϱϮϮ Ludoteca municipal de La Fortuna, La Casita Ludoteca municipal de Leganés Norte ͬ&ůŽƌĂdƌŝƐƚĄŶ͕ϭϬ͘Ϯϴϵϭϵ dĞů͗͘ϵϭϲϴϬϵϬϯϴ Delegación de Infancia ͬ:ƵĂŶDƵŹŽǌ͕ϵ͘Ϯϴϵϭϭ dĞů͗͘ϵϭϮϰϴϵϮϳϯ͘&Ăǆ͗ϵϭϮϰϴϵϮϵϮ ŝŶĨĂŶĐŝĂΛůĞŐĂŶĞƐ͘Žƌg Centro Dejóvenes 2ECURSOSPARAELOCIOYELTIEMPOLIBRE WǌĂ͘ĚĞƐƉĂŹĂ͕ϭ͘Ϯϴϵϭϭ dĞů͗͘ϵϭϮϰϴϵϯϯϯ 2ECURSOSPARAELOCIOYELTIEMPOLIBRE !LAIRELIBRE En el siguiente apartado se recoge la información sobre aquellos espacios a los que acudir si lo que se quiere es disfrutar ĚĞůƟĞŵƉŽĚĞŽĐŝŽĂůĂŝƌĞůŝďƌĞ͘^ĞƌĞĐŽŐĞ ŝŶĨŽƌŵĂĐŝſŶƐŽďƌĞůŽƐĚŝƐƟŶƚŽƐƉĂƌƋƵĞƐƋƵĞ se encuentran en el municipio de Legwanés, ǌŽŶĂƐŝŶĨĂŶƟůĞƐĚĞůŵƵŶŝĐŝƉŝŽǇĂĐƟǀŝĚĂĚĞƐ ŽƌŐĂŶŝǌĂĚĂƐƋƵĞƟĞŶĞŶĐŽŵŽďĂƐĞĞůĐŽŶtacto con la naturaleza. ŽŶĂƐ/ŶĨĂŶƟůĞƐ Hacer ejercicio de forma regular es beneĮĐŝŽƐŽƉĂƌĂŶƵĞƐƚƌĂƐĂůƵĚǇƐŝŶĚƵĚĂ͕ƉĂƌĂĞů niño, es importante que lo realice jugando. El juego, no es sólo un entretenimiento, es un factor muy importante en el desarrollo psicomotor del niño, ya que le permite ĐŽŵƉĂƟďŝůŝǌĂƌůĂĂĚƋƵŝƐŝĐŝſŶĚĞĐŽŶŽĐŝŵŝĞŶtos con la mejora de su nivel de comunicación. Jugando, niños y niñas aprenden a establecer nuevas relaciones, experimentar sensaciones, conocerse a sí mismos y formarse un concepto sobre su entorno. Por tanto, a través del juego podemos obƚĞŶĞƌ͕ĞŶƚƌĞŽƚƌŽƐ͕ůŽƐƐŝŐƵŝĞŶƚĞƐďĞŶĞĮĐŝŽƐ͗ ͻ Libera energía y contribuye a fomentar la exploración en el niño. ͻ >ŽĞƐƟŵƵůĂ͕ŝŶĐƌĞŵĞŶƚĂƐƵƐŚĂďŝůŝĚĂĚĞƐǇ su coordinación. ͻ Contribuye al aprendizaje de conceptos relacionados con las formas, los números, los colores, diversidad de tamaños y texturas. ͻ Le ayuda en su formación como ser social, animándole a formar parte de un grupo y ĂĐŽŵƉĂƌƟƌ͘ ͻ Permite el desarrollo y la expresión de la ĐƌĞĂƟǀŝĚĂĚǇůĂĨĂŶƚĂƐşĂ͘ǇƵĚĂĂůŽƐŶŝŹŽƐ a descubrir sus gustos y habilidades. ͻ Proporciona un medio para que los niños y niñas expresen sus temores, necesidades y deseos. Grandes parques municipales Parques Municipales 2ECURSOSPARAELOCIOYELTIEMPOLIBRE Nuestra ciudad cuenta con parques, jardines y plazas donde poder jugar con libertad. A través de esta guía, facilitamos una relación de los principales parques con ĞƋƵŝƉĂŵŝĞŶƚŽƐůƷĚŝĐŽƐ;ƚĂŶƚŽĄƌĞĂƐŝŶĨĂŶƟůĞƐ͕ĐŽŵŽŽƚƌĂƐĚĞƐƟŶĂĚĂƐĂůĂƉƌĄĐƟĐĂĚĞ deportes para mayores), así como amplios ĞƐƉĂĐŝŽƐƋƵĞƉƵĞĚĞŶƐĞƌƵƟůŝǌĂĚŽƐƉĂƌĂũƵŐĂƌ͕ƉĂƐĞĂƌ͕ŵŽŶƚĂƌĞŶďŝĐŝ͕ĐŽƌƌĞƌ͕ƉƌĂĐƟĐĂƌ juegos de mesa o escuchar música. WĂƌƋƵĞĚĞůŽƐ&ƌĂŝůĞƐ Es un parque forestal, con más de 90.000 m2 de zona verde. Presenta como especies más importantes el eucalipto y el pino, ĂĐŽŵƉĂŹĂĚĂƐĚĞĂƌďƵƐƟǀĂƐĂůŽůĂƌŐŽĚĞůŽƐ paseos que lo cruzan. Cuenta con campos de fútbol y fútbol 7, pistas de frontón, frontenis, pistas de calva, columpios y un quiosco, que convierten a este parque en el más visitado por nuestros vecinos. Próximamente se verá ampliada su superĮĐŝĞĞŶϰϱ͘ϬϬϬŵ2, además de incorporar un carril bici que se unirá con el barrio de Valdepelayo. Denominación 6XSHUÀFLHP2 Federico García Lorca 15.501 Serafín Antón 40.000 'HOD,,5HS~EOLFD 17.300 De la Hispanidad 50.000 Butarque 180.000 De los Hortelanos 19.028 Los Frailes 90.000 De la calle Alegría. Barrio de los Frailes 12.000 Miguel de Cervantes 30.000 Del 700 Aniversario 7.300 Central 10.000 Universidad 16.000 Valdegrullas 152.000 Museo de Esculturas al Aire Libre 26.000 Vereda de los Estudiantes 3.000 Vereda de los Estudiantes 8.069 Residencial Vereda 8,500 Pablo Ruiz Picasso 47.000 La Chopera 37.000 Los Olivos 37.000 El Carrascal 66.000 De las moreras y de los cipreses 45.360 y 37.800, respectivamente Príncipe de Asturias 30.168 Jardines de los Abogados de Atocha 10.800 Jardines del Voluntariado 9.600 Palestina 40.000 Valdepelayos 13.000 Lineal de Arroyo Culebro 270.000 Dirección Especies más importantes. Instalaciones C/ San José Av. América Latina Mirador “F. García Lorca”, pistas de baloncesto, área infantil Av. de América Latina =RQDVYHUGHViUHDLQIDQWLO C/ Chile Estanque, carril bici, área infantil Av. de América Latina Chopos y pinos.Lago, circuitos biosaludables, carril bici. área infantil C/ Andalucía Circuito biosaludable, fuente transitable, área infantil C/ Los Frailes (XFDOLSWRV\SLQRV&DPSRVGHI~WEROI~WEROFDOYDIURQWyQIURQWHQLV quiosco y área infantil C/ La Alegría Aromáticas, paseos arbolados, área infantil Av. Orellana Rosáceas y aromáticas. Fuentes, paseo central, área infantil Av. de la Universidad Reloj de sol, meridiana de Leganés, área infantil Paseo Colón Canal central con pequeñas fuentes, área infantil Universidad Carlos III C/ Fresno y C/ Tilo Dos estanques unidos por un arroyo, carril bici, área infantil Av. Doctor Fleming Cedros, castaños de indias, tilos, aromáticas y lirios. Grupo de esculturas, área infantil con juegos adaptados a niños con discapacidad Barrio Vereda de Estudiantes Senda botánica. Pistas de petanca, área infantil C/ Cádiz C/ Santander Av. de la Mancha $Q¿WHDWUR(JDOHRiUHDLQIDQWLO Ctra. Carabanchel Chopos. Pistas de petanca, quiosco, área infantil Av. de la Mancha Olivos, coníferas y frondosas. Estanque, área infantil Av. de la lengua española Paseos arbolados, fuentes, quiosco, área infantil, la “Santa María” Av. Gran Bretaña Paseos arbolados, circuitos biosaludables, carril bici, área infantil Av. Gran Bretaña Senda botánica, zona multiusos para exposiciones, cursos, etc. Av. Portugal Av. Portugal Av. del Mar =RQDSROLGHSRUWLYD Av. Condes de Barcelona =RQDVGHSUDGHUDSDVHRVDUERODGRViUHDLQIDQWLO C/ Valdemoro Arbustos y praderas. Carril bici 2ECURSOSPARAELOCIOYELTIEMPOLIBRE ƌĞĐƌĞŽ͘ĞƐƚĂĐĂƵŶĂŵĂŐŶşĮĐĂĞƐĐƵůƚƵƌĂĚĞ ŐƵƐơŶ/ďĂƌƌŽůĂǇĞŶƐƵƐĂůƌĞĚĞĚŽƌĞƐŚĂǇ 25.000 m2 de jardines, además de la ya emďůĞŵĄƟĐĂƉůĂǌĂĚĞdŽƌŽƐĚĞ>ĞŐĂŶĠƐ Parque Pablo Ruiz Picasso Se encuentra entre los barrios de ZarǌĂƋƵĞŵĂĚĂǇĞŶƚƌŽ͘^ƵƐƵƉĞƌĮĐŝĞĞƐĚĞ 47.000m2͘WŽƐĞĞƵŶĄƌĞĂŝŶĨĂŶƟůǇƐƵĂƚƌĂĐƟǀŽƉƌŝŶĐŝƉĂůĞƐĞůĂŶĮƚĞĂƚƌŽŐĂůĞŽ͕ƋƵĞĂďƌĞ sus puertas en verano con una programación de cine, teatro, música, etc., dirigida a todos los públicos. 2ECURSOSPARAELOCIOYELTIEMPOLIBRE WĂƌƋƵĞDŝŐƵĞůĚĞĞƌǀĂŶƚĞƐ ^ĞĞǆƟĞŶĚĞĂůŽůĂƌŐŽĚĞůĂǀĞŶŝĚĂĚĞ Orellana, frente al Hospital Severo Ochoa, ĐŽŶƵŶĂƐƵƉĞƌĮĐŝĞĚĞŵĄƐĚĞϯϬ͘ϬϬϬŵ2. ƐƚĞƉĂƌƋƵĞĐƵĞŶƚĂĐŽŶƵŶĄƌĞĂŝŶĨĂŶƟůǇ ĚŝƐƟŶƚŽƐũĂƌĚŝŶĞƐ;ƌŽƐĄĐĞĂƐ͕ĂƌŽŵĄƟĐĂƐ͘͘͘Ϳ unidos por un paseo central y fuentes. Museo de Esculturas al Aire Libre Sus caminos permiten un agradable paseo por sus más de 26.000 m2 de jardinería. Está situado en la Avenida del Dr. Fleming, y en él destaca la presencia de cedros, casƚĂŹŽƐĚĞŝŶĚŝĂƐ͕ƟůŽƐ͕ĂƌŽŵĄƟĐĂƐ͕ůŝƌŝŽƐ͕ƋƵĞ sirven de base a un interesante grupo de esculturas de gran valor, que dan a este espacio un carácter de museo. Cuenta, además, ĐŽŶƵŶĄƌĞĂŝŶĨĂŶƟů͘ Parque Vereda de los Estudiantes Es el lugar de encuentro para los vecinos de este barrio de Leganés, cuenta con unos 3.000 m2ĚĞƐƵƉĞƌĮĐŝĞǀĞƌĚĞ͕ĚŽƚĂĚĂĚĞ ũƵĞŐŽƐŝŶĨĂŶƟůĞƐ͕ƐĞŶĚĂďŽƚĄŶŝĐĂǇƉŝƐƚĂƐĚĞ petanca. Recinto ferial Amplios paseos delimitan este espacio en el que podemos disfrutar tanto de recorridos en bicicleta como de sus zonas de Parque de la Chopera ƐƵŶŽĚĞůŽƐƉĂƌƋƵĞƐŵĄƐĂŶƟŐƵŽƐĚĞů municipio. Está situado a la entrada de Leganés por la carretera de Carabanchel. Cuenta con más de 37.000 m2, en los que podemos encontrar alrededor de 500 chopos, un paseo central y otro adoquinado que recorre ĞůƉĞƌşŵĞƚƌŽĚĞůƉĂƌƋƵĞ͘ŶƚƌĞƐƵƐĂƚƌĂĐƟǀŽƐ destacan pistas de petancas, cuatro zonas ŝŶĨĂŶƟůĞƐǇƵŶƋƵŝŽƐĐŽ͘ WĂƌƋƵĞĚĞ>ŽƐKůŝǀŽƐ Situado frente al Parque de la Chopera, como su propio nombre indica, cuenta con una zona de olivos centenarios, acompañados por coníferas y frondosas. Lo recorre un agradable camino que conecta el área ŝŶĨĂŶƟůĐŽŶĞůĞƐƚĂŶƋƵĞƋƵĞƐĞŚĂůůĂĞŶĞů núcleo del parque. Su extensión, al igual que el anterior, ronda los 37.000 m2. Parque de El Carrascal Está situado, como los anteriores, en el barrio del mismo nombre. Sus más de 66.000 m2, transcurren paralelos a la Avenida de la Lengua Española, y conecta con el parque de los Cipreses, a través de un acceso peatonal. Agradables paseos recorren este parque forestal que cuenta con zonas de recreo, varias ĨƵĞŶƚĞƐ͕ƵŶƋƵŝŽƐĐŽ͕ĄƌĞĂŝŶĨĂŶƟůǇůĂŝŵƉƌĞsionante carabela Santa María. Parques de Las Moreras y de los Cipreses Situados en la Avenida de Gran Bretaña, el primero cuenta con unos 45.360 m2 y el segundo con más de 37.800 m2,. Paseos arbolados, seis áreas de juego, 2 circuitos biosaludables (con aparatos donde nuestros mayores pueden realizar ejercicios de brazos y piernas) y zonas de recreo que hacen de estos parques un lugar de encuentro muy agradable para las familias de Leganés. Cuenta con un carril-bici de 3 metros de ancho y una longitud de 1.125 m que conecta la Avenida de Alemania con la Avenida. Juan Carlos I y, en un futuro, llegará al barrio de Leganés Norte. WĂƌƋƵĞĚĞůϳϬϬĂŶŝǀĞƌƐĂƌŝŽ Situado entre la Avenida de la Universidad y la vía del ferrocarril, posee una plaza cenƚƌĂůĐŽŶƵŶŵŽŶƵŵĞŶƚŽĂůĂŽŶƐƟƚƵĐŝſŶ͕ƵŶ ĄƌĞĂŝŶĨĂŶƟůǇƐŽŵďƌĞĂĚĂƐǌŽŶĂƐĚĞĚĞƐĐĂŶso en sus más de 7.300 m2 de zona verde. Parque de la Hispanidad Se encuentra en el barrio del V Centenario, y cuenta con más de 50.000 m2, a lo largo de los que podemos pasear o montar en ďŝĐŝ͘ĂďĞĚĞƐƚĂĐĂƌĞůĞƐƚĂŶƋƵĞĂƌƟĮĐŝĂů͕ĚŽƐ ĄƌĞĂƐŝŶĨĂŶƟůĞƐǇƵŶĐĂƌƌŝůͲďŝĐŝƋƵĞƐĞƵŶĞ con el Parque de Valdegrullas por la impresionante pasarela que cruza la Avenida de ŵĠƌŝĐĂ>ĂƟŶĂ͘ Parque de Butarque ƵĞŶƚĂĐŽŶƵŶĂƐƵƉĞƌĮĐŝĞĚĞŵĄƐĚĞ 180.000 m2 y más de 6.000 árboles. Con una formación lineal que da lugar a un recorrido que transcurre desde el límite con el término municipal de Alcorcón, barrio de La Fortuna, hasta el barrio de Leganés Norte. Como núcleo central destaca el Lago Butarque, donde se puede pescar, y los más pequeños pueden disfrutar viendo los peces y patos que lo pueblan. Está rodeado de chopos y pinos que conforman una gran zona 2ECURSOSPARAELOCIOYELTIEMPOLIBRE 2ECURSOSPARAELOCIOYELTIEMPOLIBRE de recreo, ideal para el entretenimiento de toda la familia. Actualmente se han incorporado a este parque las nuevas infraestructuras desarrolladas en la zona verde, situadas en el Barrio de La Fortuna, caminos que permiten el uso de la bicicleta, carril bici que se incorpora al carril bici de la Avenida de ŵĠƌŝĐĂ>ĂƟŶĂ͕ǌŽŶĂƐŝŶĨĂŶƟůĞƐǇĐŝƌĐƵŝƚŽƐ biosaludables para mantenernos en forma. ta, cuyas vistas son excepcionales. Por él discurren paseos en todas direcciones, que ĐŽŶŇƵǇĞŶĞŶůĂǌŽŶĂĐĞŶƚƌĂů͕ĞŶůĂƋƵĞƉŽdemos encontrar dos estanques unidos por un arroyo. Los más pequeños pueden disfrutar en sus tres áreas de juego, contemplar ůŽƐŇĂŵĞŶĐŽƐŽŵŽŶƚĂƌĞŶďŝĐŝĂůŽůĂƌŐŽĚĞů ĐĂƌƌŝůͲďŝĐŝƋƵĞƐĞĞǆƟĞŶĚĞĂůŽůĂƌŐŽĚĞůƉĂƌque. Dicho carril se une al Parque de La Hispanidad por la pasarela que cruza la Avenida ĚĞŵĠƌŝĐĂ>ĂƟŶĂǇƐĞŝŶĐŽƌƉŽƌĂĂůĐĂƌƌŝů que llega hasta el barrio de La Fortuna. WĂƌƋƵĞĚĞ^ĞƌĂİŶşĂǌŶƚſŶ Está situado en el barrio de La Fortuna. En sus casi 40.000 m2 podemos encontrar ǌŽŶĂƐĚĞƌĞĐƌĞŽ͕ĄƌĞĂƐĚĞũƵĞŐŽŝŶĨĂŶƟů͕ƉŝƐtas de baloncesto y paseos, tanto terrizos como peatonales, rematado con la cornisa denominada mirador &ĞĚĞƌŝĐŽ'ĂƌĐşĂ>ŽƌĐĂ que está diseñado en dos alturas. El mirador, propiamente dicho, se encuentra en la parte superior y en la parte inferior destacan un paseo y un bonito estanque. Su extensión es de 11.200 m2 y sirve de unión entre el ParƋƵĞ^ĞƌĂİŶŶƚſŶǇĞůƌƌŽǇŽĚĞƵƚĂƌƋƵĞ͘ Actualmente 2/3 del Parque se encuentran ocupados por las obras del Metro. Parque de Valdepelayos Situado en el barrio del mismo nombre, cuenta con unos 13.000 m2 de zona verde, en ůŽƐƋƵĞƉŽĚĞŵŽƐĞŶĐŽŶƚƌĂƌϮĄƌĞĂƐŝŶĨĂŶƟůĞƐ͘ Parque de Valdegrullas 152.000 m2 de pradera conforman este bello parque situado en el barrio de Campo de Tiro, de corte eminentemente paisajis- Parque Lineal de Arroyo Culebro Cruza la urbanización de este a oeste, conectando con el Parque de Polvoranca. Entre ƐƵƐĂƚƌĂĐƟǀŽƐƉƌŝŶĐŝƉĂůĞƐƐĞĞŶĐƵĞŶƚƌĂƵŶ Parque Central Está situado en el Paseo de Colón. Con ƵŶĂƐƵƉĞƌĮĐŝĞĂƉƌŽǆŝŵĂĚĂĚĞϭϬ͘ϬϬϬŵ2, destaca un canal central, con pequeñas fuentes. Así mismo, cuenta con un monumento a Pablo Iglesias en la zona de recreo ǇƵŶĄƌĞĂŝŶĨĂŶƟů͘ ĐĂƵĐĞĐŽŶƟŶƵŽĂůƌĞĚĞĚŽƌĚĞůƋƵĞƐĞĚŝƐƉŽŶĚƌĄŶǀĂƌŝĂƐǌŽŶĂƐŝŶĨĂŶƟůĞƐ͕ƉůĂǌĂƐ͕ƌĞĚĚĞ caminos con más de 8.000 árboles y 150.000 arbustos, zonas de pradera y playas. También cuenta con un carril bici que recorre el Parque y rodea toda la Urbanización, conectando con zonas de recreo y con paseos arbolados en todo el perímetro de Arroyo Culebro. Parque de la II República ^ŝƚƵĂĚŽĞŶůĂǀĞŶŝĚĂĚĞŵĠƌŝĐĂ>ĂƟŶĂ en el Barrio de Campo de Tiro, en este parque, de 17.300 m2͕ƐĞĂůƚĞƌŶĂŶůŽƐŝƟŶĞƌĂrios pavimentados que circulan entre zonas verdes hasta el centro José Saramago. CuenƚĂĐŽŶƵŶĄƌĞĂŝŶĨĂŶƟůĐŽŶƵŶŽƐũƵĞŐŽƐƋƵĞ destacan por su originalidad. WĂƌƋƵĞĚĞůĂͬůĞŐƌşĂ ;ĂƌƌŽĚĞ>ŽƐ&ƌĂŝůĞƐͿ En una parcela de 12.000 m2, se ha desarrollado una zona verde con paseos arbolados y alumbrado público, que cuenta con ƵŶĄƌĞĂĚĞũƵĞŐŽƐŝŶĨĂŶƟůĞƐǇƵŶĂĞǆƚĞŶƐĂ ƉůĂŶƚĂĐŝſŶĚĞĂƌŽŵĄƟĐĂƐ͘ Parque Príncipe de Asturias Situado en la Avenida Gran Bretaña este Parque de 30.168 m2 cuenta con una senda ďŽƚĄŶŝĐĂǇƵŶĂǌŽŶĂŵƵůƟƵƐŽƐĚŽŶĚĞƐĞƌĞĂlizan cursillos, exposiciones, presentaciones. Parque de Los Hortelanos El Parque de los Hortelanos con sus 19.028 m2 se ha desarrollado dentro de las obras del Ensanche de San Nicasio cuenta ĐŽŶϮĄƌĞĂƐŝŶĨĂŶƟůĞƐǇƵŶĐŝƌĐƵŝƚŽďŝŽƐĂůƵdable para mantenernos en forma, además de una fuente transitable. El parque es una ǌŽŶĂĚĞƚƌĂŶƐŝĐŝſŶĞŶƚƌĞůĂǌŽŶĂĂŶƟŐƵĂĚĞů barrio y la nueva. WĂƌƋƵĞĚĞWĂůĞƐƟŶĂ Situado en Leganés Norte, el Parque de WĂůĞƐƟŶĂ;ϰϬ͘ϬϬϬŵ2), del que se está termi- nando ahora su tercera fase, es un parque que cuenta con unos ejes diseñados tanto para el paseo, como para el tránsito hacia el exterior del barrio. Cuenta con una zona ƉŽůŝĚĞƉŽƌƟǀĂƋƵĞĚŽƚĂĂĞƐƚĂǌŽŶĂǀĞƌĚĞĚĞ la posibilidad de del juego al aire libre y el descanso. Parque de Polvoranca ůWĂƌƋƵĞĚĞWŽůǀŽƌĂŶĐĂ͕ŐĞƐƟŽŶĂĚŽƉŽƌ la Comunidad de Madrid y localizado en el ƚĠƌŵŝŶŽŵƵŶŝĐŝƉĂůĚĞ>ĞŐĂŶĠƐ͕ƐĞĞǆƟĞŶĚĞ sobre un millón y medio de metros cuadrados (150 Has.) y es para los vecinos de Leganés, y los del resto de municipios que lo rodean (Alcorcón, Fuenlabrada, Getafe, Mostotes) el punto de encuentro más cercano con un paraje seminatural. ͎YƵĠƐĞƉƵĞĚĞŚĂĐĞƌĞŶĞůWĂƌƋƵĞ͍ ͻ Los lugares de recreo (praderas de césƉĞĚ͕ǌŽŶĂƐĚĞũƵĞŐŽŝŶĨĂŶƟů͕ǌŽŶĂƐƐŽŵbreadas, quiosco, merenderos y baños públicos, adaptados a personas con discapacidades) se concentran alrededor del estanque de Maripascuala. ͻ El estanque de Maripascuala puede recorrerse en embarcaciones de remo durante determinadas épocas del año y posee un paseo perimetral que hace las delicias de los caminantes. En su margen se estableĐĞŶƉƵĞƐƚŽƐƉĂƌĂƉƌĂĐƟĐĂƌůĂpesca deporƟǀĂĐŽŶƚƌŽůĂĚĂ͕ĚĞƐƟŶĂĚĂĂƚĞƌĐĞƌĂĞĚĂĚ y concursos. ͻ Si se desea caminar͕ϭϱŬŵĚĞĐĂŵŝŶŽƐ ofrecen la posibilidad de variados paseos. ͻ Si se opta por correr, existe un circuito de salud de Ϯ͕ϱŬŵ͘acompañado de elementos de apoyo, para realizar diversos ejercicios de gimnasia. ͻ >ĂƉƌĄĐƟĐĂĚĞƉŽƌƟǀĂƐĞĐŽŵƉůĞŵĞŶta con ƉŝƐƚĂƐĚĞƉĂƟŶĂũĞ͕ŵŽŶŽƉĂơŶ͕ petanca, fútbol, baloncesto y mesas de ƉŝŶŐͲƉŽŶŐ͘ 2ECURSOSPARAELOCIOYELTIEMPOLIBRE 2ECURSOSPARAELOCIOYELTIEMPOLIBRE ͻ Recientemente se han instalado en el parque dos zonas de gimnasio de mayores o circuitos biosaludables, con una gran variedad de aparatos de gimnasia, que ƉĞƌŵŝƚĞŶƉƌĂĐƟĐĂƌĞũĞƌĐŝĐŝŽƐĚĞĨŽƌŵĂƐĂludable. Están ubicados en el olivar, entre el merendero y el quiosco. ͻ El lugar idóneo para circular en bicicleta es un circuito donde se puede desarrollar mayor velocidad, ya que en el resto de caminos está limitada a 10 Km/h con el ĮŶĚĞĞǀŝƚĂƌƌŝĞƐŐŽƐƉĂƌĂůĂƐƉĞƌƐŽŶĂƐƋƵĞ transitan por ellos. ͻ Aprovechando los recursos del parque se desarrolla un programa de educación ambiental dirigido desde el Centro de Educación Ambiental, apoyado en una serie ĚĞĞƐƉĂĐŝŽƐĚŝƐĞŹĂĚŽƐĐŽŶƵŶĂĮŶĂůŝĚĂĚ ĐůĂƌĂŵĞŶƚĞĚŝĚĄĐƟĐĂ͗ůĂƐĄƌĞĂƐƚĞŵĄƟĐĂƐ (Arboreto de Ciudad, Vegetación madrileña, Dehesa, Bosque de Ribera, Arboreto de especies singulares, Jardín de Aromas, Jardín de Rocas, Jardín de Arbustos, Parque Botánico, Jardín Siempre Verde y Jardín de Coníferas). ͻ Para los mayores de 10 años que quieran aprender a montar a caballo y quieran pasear por el Parque de Polvoranca, en el Club Hípico de Leganés y en Hípica de Polvoranca enseñan y organizan paseos. ͻ Existe la posibilidad de montar en piragua por la laguna de Polvoranca poniéndose en contacto con el Club Remo Versalles, de Leganés. Centro de educación ambiental WŽůǀŽƌĂŶĐĂ Es un recurso al alcance de todos para deƐĂƌƌŽůůĂƌĂĐƟǀŝĚĂĚĞƐĚĞĞĚƵĐĂĐŝſŶĂŵďŝĞŶtal y conocer el parque a fondo. El equipo ĞĚƵĐĂƟǀŽĚĞůĞŶƚƌŽƐĞŽĐƵƉĂĚĞůĂĚŝŶĂŵŝǌĂĐŝſŶĚĞůĂƐĂĐƟǀŝĚĂĚĞƐĐŽŶůŽƐǀŝƐŝƚĂŶƚĞƐǇ de que conozcan las exposiciones, además de recibir la información necesaria para disfrutar del entorno con mayor intensidad. ŶĞůĞŶƚƌŽƐĞƉŽĚƌĄŶƵƟůŝǌĂƌŝŶĚŝǀŝĚƵĂůmente o en grupo los siguientes recursos, ĂĐƟǀŝĚĂĚĞƐǇƉƌŽŐƌĂŵĂƐĞĚƵĐĂƟǀŽƐ͗ ͻ Biblioteca dotada de guías naturales y deŵĄƐůŝďƌŽƐƚĞŵĄƟĐŽƐĚĞĞĚƵĐĂĐŝſŶŵĞĚŝŽambiental. ͻ Videoteca donde se visionan documentales de espacios naturales y otros temas de educación ambiental. ͻ WƵĞƐƚŽŝŶĨŽƌŵĄƟĐŽpara hacer consultas de CD-ROM e Internet. ͻ ĐƟǀŝĚĂĚĞƐĚĞĚŽŵŝŶŐŽƐǇĨĞƐƟǀŽƐ͘ TriŵĞƐƚƌĂůŵĞŶƚĞĞůĞŶƚƌŽĞĚŝƚĂĞůďŽůĞơŶ >ĂWŽůǀŽƌŝůůĂĐŽŶůĂƉƌŽŐƌĂŵĂĐŝſŶĚĞĮŶ ĚĞƐĞŵĂŶĂ͕ƋƵĞŝŶĐůƵǇĞůĂƐĂĐƟǀŝĚĂĚĞƐ tanto A pié de parque como Días especiales͘ƐƚĂƐĂĐƟǀŝĚĂĚĞƐƐĞƌĞĂůŝǌĂŶƚŽĚŽƐůŽƐ ĚŽŵŝŶŐŽƐǇĨĞƐƟǀŽƐĚĞůĂŹŽĞŶŚŽƌĂƌŝŽ de 11:30 a 13:30 h. Son gratuitas, aptas para todas las edades, muy indicadas para familias y no requieren reservas, ni conocimientos previos. ͻ ůƵďĚĞĂŵŝŐŽͬĂƐ͘ Agrupa a personas y familias vinculadas a alguno de los prograŵĂƐĞĚƵĐĂƟǀŽƐĚĞůĞŶƚƌŽ͘ůŐƌƵƉŽƌĞĂůŝza al menos un par de excursiones al año ǇĂůŐƵŶĂŽƚƌĂĂĐƟǀŝĚĂĚŵĄƐĞŶĞůƉƌŽƉŝŽ Parque (Feria, Foro). ͻ ,ƵĞƌƚŽǇ:ĂƌĚşŶŽůĞĐƟǀŽƐ͘Forma parƚĞĚĞůĂŽĨĞƌƚĂĚĞĚŽŵŝŶŐŽƐǇĨĞƐƟǀŽƐ͕ ĚŽŶĚĞƐĞƌĞĂůŝǌĂŶƚĂůůĞƌĞƐǇĂĐƟǀŝĚĂĚĞƐ relacionadas con las tareas hortelanas y mantenimiento del jardín de forma coůĞĐƟǀĂ͘ ͻ ǆƉŽƐŝĐŝŽŶĞƐǇĐŽŶƐƵůƚĂƐƐŽďƌĞƚĞŵĂƐ ĂŵďŝĞŶƚĂůĞƐ͘ Durante todo el año se van mostrando exposiciones de muy variada ƚĞŵĄƟĐĂ;ĂƌƚĞƐĂŶşĂůŽĐĂů͕ĨŽƚŽŐƌĂİĂͿǇĞů Centro está disponible para consultas, ƉĂƌĂƚƌĂďĂũŽƐĞƐĐŽůĂƌĞƐŽĚĞŽƚƌŽƟƉŽƌĞlacionadas con el medio ambiente (naturaleza, residuos, energía,..). ͻ Además, el centro ofrece ƚŽĚŽƟƉŽĚĞ información acerca del parque, rutas guiadas, juegos, rutas autoguiadas, cursos, ta- 2ECURSOSPARAELOCIOYELTIEMPOLIBRE ůůĞƌĞƐ͕ƉĂƐĞŽƐƚĞŵĄƟĐŽƐ͕ƉƌŽǇĞĐĐŝŽŶĞƐ͕͘͘͘ ƋƵĞŽƌŐĂŶŝǌĂŶŐƌĂƚƵŝƚĂŵĞŶƚĞ͘ ^ĞƉƵĞĚĞŶĐŽŶƐƵůƚĂƌůĂƐĂĐƟǀŝĚĂĚĞƐŽƌŐĂŶŝǌĂĚĂƐĞŶĞůƉƌŽƉŝŽĞŶƚƌŽĚĞĚƵĐĂĐŝſŶ ŵďŝĞŶƚĂůƐŝƚƵĂĚŽĞŶĞůŝŶƚĞƌŝŽƌĚĞůƉĂƌƋƵĞŽ ůůĂŵĂŶĚŽĂůƚĞůĠĨŽŶŽ͗ϵϭϲϰϴϰϰϴϳ ,ŽƌĂƌŝŽ͗ĚĞŵĂƌƚĞƐĂĚŽŵŝŶŐŽƐǇĨĞƐƟǀŽƐ ĚĞϭϬ͗ϬϬŚ͘Ăϭϴ͗ϬϬŚ;ƚŽĚŽĞůĂŹŽͿ͘>ƵŶĞƐ ĐĞƌƌĂĚŽ͘ Algunos datos históricos ͻ WŽůǀŽƌĂŶĐĂƐĞĨƵŶĚĂĞŶĞůĂŹŽϭϭϬϬ ͻ >ĞŐĂŵĂƌƐĞĨƵŶĚĂĞŶĞůĂŹŽϭϮϳϬ ͻ >ĞŐĂŵĂƌƉĂƐĂĂƐĞƌůůĂŵĂĚŽ>ĞŐĂŶĠƐ ĞŶϭϱϳϬ ͻ ŶϭϲϱϱƐĞĐŽŶƐƚƌƵǇĞůĂ/ŐůĞƐŝĂĚĞ ^ĂŶWĞĚƌŽƐŽďƌĞƵŶĂĂŶƟŐƵĂĞƌŵŝƚĂ ͻ ŶϭϵϴϲƐĞŝŶŝĐŝĂůĂĐŽŶƐƚƌƵĐĐŝſŶĚĞů WĂƌƋƵĞĚĞWŽůǀŽƌĂŶĐĂ ͻ ĞƐĚĞϭϵϵϲƐĞĚĞƐĂƌƌŽůůĂĞŶĞůƉĂƌƋƵĞ ƵŶƉƌŽŐƌĂŵĂĚĞĞĚƵĐĂĐŝſŶĂŵďŝĞŶƚĂů Vive Leganés en bici ŶĞƐƚĞƉůĂŶŽĚĞ>ĞŐĂŶĠƐƉƵĞĚĞǀĞƌůĂ ƐŝƚƵĂĐŝſŶĚĞůŽƐĐĂƌƌŝůĞƐďŝĐŝ͕ĚĞůĂƐǌŽŶĂƐ ǀĞƌĚĞƐǇƉĂƌƋƵĞƐ͕ĂƐşĐŽŵŽĂůŐƵŶŽƐůƵŐĂƌĞƐ ĚĞƌĞĨĞƌĞŶĐŝĂƉĂƌĂƋƵĞƉƵĞĚĂŽƌŝĞŶƚĂƌƐĞ͘ ͋WƌĞƉĂƌĞůĂďŝĐŝĐůĞƚĂ͕ǇƉĞĚĂůĞĞƉŽƌƐƵůŽĐĂůŝĚĂĚ͊ Museo de Esculturas al Aire Libre de Leganés 2ECURSOSPARAELOCIOYELTIEMPOLIBRE ůǇƵŶƚĂŵŝĞŶƚŽĚĞ>ĞŐĂŶĠƐĐƵĞŶƚĂĐŽŶ ƵŶĂĚĞůĂƐĐŽůĞĐĐŝŽŶĞƐĚĞĞƐĐƵůƚƵƌĂƉƷďůŝĐĂĚĞŐƌĂŶĨŽƌŵĂƚŽŵĄƐŝŵƉŽƌƚĂŶƚĞƐĚĞůĂ ƌĞŐŝſŶĚĞDĂĚƌŝĚ͘>ĂƐƉŝĞǌĂƐ;ϭϴϰĞƐĐƵůƚƵƌĂƐǇϭϲϬĞƐƚĂƚƵĂƐͿƉĞƌŵĂŶĞĐĞŶĞǆƉƵĞƐƚĂƐ ĚĞŵŽĚŽƉĞƌŵĂŶĞŶƚĞĞŶƉůĂǌĂƐ͕ƌĞĐŝŶƚŽƐǇ ĞƐƉĂĐŝŽƐƉƷďůŝĐŽƐ͕ĂůĂůĐĂŶĐĞĚĞůĂǀŝƐƚĂĚĞ ƚŽĚŽƐůŽƐĐŝƵĚĂĚĂŶŽƐ͘ hŶĂƉĂƌƚĞƐŝŐŶŝĮĐĂƟǀĂĚĞĞƐƚĂĐŽůĞĐĐŝſŶ ƐĞĞŶĐƵĞŶƚƌĂĞŶĞůDƵƐĞŽĚĞƐĐƵůƚƵƌĂƐĂů ŝƌĞ>ŝďƌĞƋƵĞǀŝĞŶĞĂĞŶƌŝƋƵĞĐĞƌƐƵƉĂƚƌŝŵŽŶŝŽĂƌơƐƟĐŽ͕ƌĞĐŽŐŝĞŶĚŽĞŶĠůƵŶĂŝŵƉŽƌƚĂŶƚĞŵƵĞƐƚƌĂĚĞůƌƚĞŽŶƚĞŵƉŽƌĄŶĞŽĚĞ ůŽƐ^͘yyǇyy/͘ ĞƐĚĞĞŶĞƌŽĚĞϮϬϬϴƐĞŽĨƌĞĐĞĂůŽƐĐŝƵĚĂĚĂŶŽƐƵŶƉƌŽŐƌĂŵĂĚĞǀŝƐŝƚĂƐŐƵŝĂĚĂƐ͘ >ŽƐƌĞĐŽƌƌŝĚŽƐŐƵŝĂĚŽƐŽĨƌĞĐŝĚŽƐƉŽƌĞů ǇƵŶƚĂŵŝĞŶƚŽƐĞƌĞĂůŝǌĂŶ͕ƉƌĞĨĞƌŝďůĞŵĞŶƚĞ͕ ĚƵƌĂŶƚĞůŽƐĮŶĞƐĚĞƐĞŵĂŶĂǇƐŽŶŐƌĂƚƵŝƚŽƐ͘ ŶĞůůŽƐƉƵĞĚĞŶƉĂƌƟĐŝƉĂƌƉĞƌƐŽŶĂƐĚĞĐƵĂůƋƵŝĞƌĞĚĂĚƚĂŶƚŽŝŶĚŝǀŝĚƵĂůŵĞŶƚĞ͕ĐŽŵŽĨŽƌŵĂŶĚŽƉĂƌƚĞĚĞƵŶĂĂƐŽĐŝĂĐŝſŶŽĐŽůĞĐƟǀŽ͘ >ĂĚƵƌĂĐŝſŶŵĞĚŝĂĚĞĐĂĚĂƵŶŽĚĞůŽƐƉĂƐĞƐ ĞƐĚĞĂůƌĞĚĞĚŽƌĚĞϵϬŵŝŶƵƚŽƐǇůŽƐŐƌƵƉŽƐ ĂĚŵŝƚĞŶƵŶŵĄǆŝŵŽĚĞϯϬƉĂƌƟĐŝƉĂŶƚĞƐ͘>ĂƐ ŝŶƐĐƌŝƉĐŝŽŶĞƐƉƵĞĚĞŶƌĞĂůŝǌĂƌƐĞůůĂŵĂŶĚŽĂ ĐƵĂůƋƵŝĞƌĂĚĞůŽƐƐŝŐƵŝĞŶƚĞƐƚĞůĠĨŽŶŽƐ͗ ϵϭϮϰϴϵϲϯϱͬϵϭϮϰϴϵϲϯϲ͘ DIRECTORIO Delegación de Sostenibilidad C/ Mayorazgo, 25. C.P.: 28915. Tel.: 91 248 92 00 Telefóno de atención ciudadana. 010 Delegación de Juventud Centro Dejóvenes. Plaza de España, 1. 28911. Tel.: 91 248 93 33/48. Fax: 91 248 93 32 dejóvenes@leganes.org Museo de Esculturas al Aire Libre C/ Doctor Fleming, s/n Carretera de Getafe C.P.: 28912. Tel.: 91 248 96 35 / 36 Centro de educación ambiental Polvoranca Parque de Polvoranca Tel. y Fax: 91 648 44 87. redcentros.polvoranca@madrid.org Club hípico de Leganés Tel.: 91 694 77 50 Hípica de Polvoranca Tel.: 667 532 452 Club Remo Versalles de Leganés Tel.: 649 933 080/81 2ECURSOSPARAELOCIOYELTIEMPOLIBRE %N&IESTAS >ŽƐĨĞƐƚĞũŽƐƉŽƉƵůĂƌĞƐƐŽŶƵŶĂŵƵǇďƵĞŶĂŽĐĂƐŝſŶƉĂƌĂĞůĚŝƐĨƌƵƚĞǇƉĂƌƟĐŝƉĂĐŝſŶ ĞŶůĂƐŶƵŵĞƌŽƐĂƐĂĐƟǀŝĚĂĚĞƐĐƵůƚƵƌĂůĞƐ͕ ĚĞƉŽƌƟǀĂƐǇƌĞĐƌĞĂƟǀĂƐƋƵĞƐĞŽƌŐĂŶŝǌĂŶĞŶ ůŽƐĚŝƐƟŶƚŽƐďĂƌƌŝŽƐĚĞ>ĞŐĂŶĠƐ͕ĞŶůĂƐĚŝƐƟŶƚĂƐĠƉŽĐĂƐĚĞůĂŹŽ͘ >ŽƐŶŝŹŽƐǇŶŝŹĂƐĚĞ>ĞŐĂŶĠƐƟĞŶĞŶ͕ĞŶ ĮĞƐƚĂƐ͕ƵŶĂŽƉŽƌƚƵŶŝĚĂĚĚĞĚŝƐĨƌƵƚĂƌĞƐƚŽƐ ĚşĂƐƚĂŶĞƐƉĞĐŝĂůĞƐ͘ŶĞƐƚĞĐĂƉşƚƵůŽŚĂĐĞŵŽƐƌĞĨĞƌĞŶĐŝĂĂůĂƐĂĐƟǀŝĚĂĚĞƐƋƵĞƚƌĂĚŝĐŝŽŶĂůŵĞŶƚĞƐĞǀŝĞŶĞŶƌĞĂůŝǌĂŶĚŽĞŶůĂƐ ĚŝƐƟŶƚĂƐĮĞƐƚĂƐĚĞ>ĞŐĂŶĠƐƉĞŶƐĂĚĂƐƉĂƌĂ ůŽƐŶŝŹŽƐǇŶŝŹĂƐ͕ƉĞƌŽŶŽŽůǀŝĚĞŶƋƵĞůŽƐ ƉƌŽŐƌĂŵĂƐĐĂŵďŝĂŶĂŹŽĂĂŹŽ͕ƉŽƌůŽƋƵĞ ůĞƐƌĞĐŽŵĞŶĚĂŵŽƐƋƵĞĐŽŶƐƵůƚĞŶůŽƐƉƌŽŐƌĂŵĂƐĚĞĨĞƐƚĞũŽƐƋƵĞĞĚŝƚĂĞůǇƵŶƚĂŵŝĞŶƚŽĚĞ>ĞŐĂŶĠƐ͕ůĂƐƉĄŐŝŶĂƐĚĞůĂƌĞǀŝƐƚĂŵƵŶŝĐŝƉĂůLa PlazaŽůĂǁĞďŵƵŶŝĐŝƉĂů͕ĚŽŶĚĞ ƉŽĚƌĄŶĞŶĐŽŶƚƌĂƌůŽƐƉƌŽŐƌĂŵĂƐĐŽŶĐƌĞƚŽƐǇ ĐŽŵƉůĞƚŽƐĚĞĐĂĚĂĨĞƐƚĞũŽ͘ Navidad (diciembre) >ĂƐĨĞĐŚĂƐŶĂǀŝĚĞŹĂƐƐŽŶƵŶŽĚĞůŽƐŵĞũŽƌĞƐŵŽŵĞŶƚŽƐƉĂƌĂĂƐŝƐƟƌĐŽŶůŽƐŵĄƐƉĞƋƵĞŹŽƐĂůŽƐĚŝƐƟŶƚŽƐĂĐƚŽƐƉƌŽŐƌĂŵĂĚŽƐ͗ Concurso de Belenes ŶĞƐƚĞƚƌĂĚŝĐŝŽŶĂůŽŶĐƵƌƐŽƉĂƌƟĐŝƉĂŶůĂƐ ĞŶƟĚĂĚĞƐůŽĐĂůĞƐƋƵĞůŽĚĞƐĞĂŶǇĞǆƉŽŶĞŶ ƐƵƐďĞůĞŶĞƐƉŽƌĚŝƐƟŶƚŽƐƉƵŶƚŽƐĚĞůĂĐŝƵ- ĚĂĚ͕ĞŶƐƵƐƐĞĚĞƐƐŽĐŝĂůĞƐŽĞŶĞůĞƐĐĂƉĂƌĂƚĞ ĚĞĂůŐƷŶĐŽŵĞƌĐŝŽ͘^ĞƉƵĞĚĞƉĞĚŝƌŝŶĨŽƌŵĂĐŝſŶĚĞĚſŶĚĞƐĞĞŶĐƵĞŶƚƌĂŶĞǆƉƵĞƐƚŽƐůŽƐ ďĞůĞŶĞƐĞŶůĂĞůĞŐĂĐŝſŶĚĞƵůƚƵƌĂŽĞŶůĂ ƌĞǀŝƐƚĂŵƵŶŝĐŝƉĂůLa Plaza͘ Belén municipal dŽĚŽƐůŽƐĂŹŽƐƉŽĚƌĄƐĚŝƐĨƌƵƚĂƌĚĞůĞůĠŶƋƵĞĞůǇƵŶƚĂŵŝĞŶƚŽĞǆƉŽŶĞĞŶůĂƐ ĮĞƐƚĂƐŶĂǀŝĚĞŹĂƐ͕ƐĞƵďŝĐĂĞŶ>ĂWůĂǌĂ DĂǇŽƌ͘ƵƌĂŶƚĞůĂƐŵĂŹĂŶĂƐĞƐƚĄĚĞƐƟŶĂĚŽĂǀŝƐŝƚĂƐĞƐĐŽůĂƌĞƐǇƉŽƌůĂƐƚĂƌĚĞƐĞƐƚĄ ĂďŝĞƌƚŽĂůƉƷďůŝĐŽĞŶŐĞŶĞƌĂů͘DĄƐŝŶĨŽƌŵĂĐŝſŶĞŶůĂƌĞǀŝƐƚĂĚĞLa PlazaĞŶĞůŵĞƐ ĚĞĚŝĐŝĞŵďƌĞ͘ dĞĂƚƌŽŝŶĨĂŶƟů ƵƌĂŶƚĞĞƐƚĂƐĨĞĐŚĂƐůĂĞůĞŐĂĐŝſŶĚĞ ƵůƚƵƌĂŽĨƌĞĐĞĂŶŝŹŽƐǇŶŝŹĂƐƵŶĂĂůƚĞƌŶĂƟǀĂĚĞŽĐŝŽĐƵůƚƵƌĂů͕ƉĂƌĂĞůůŽƐĞƉƌŽŐƌĂŵĂŶƉƌŽǇĞĐĐŝŽŶĞƐĚĞǀşĚĞŽ͕ŽďƌĂƐĚĞ dĞĂƚƌŽ͕ơƚĞƌĞƐ͕ĞƚĐ͘>ĂŝŶĨŽƌŵĂĐŝſŶĚĞůƉƌŽŐƌĂŵĂĐŽŵƉůĞƚŽůĂŽďƚĞŶĚƌĠŝƐĞŶůĂƌĞǀŝƐƚĂ ŵƵŶŝĐŝƉĂůLa Plaza͘ 2ECURSOSPARAELOCIOYELTIEMPOLIBRE Navidad en La Fortuna ƐƚĞďĂƌƌŝŽĚĞ>ĞŐĂŶĠƐŽĨƌĞĐĞƵŶƉƌŽŐƌĂŵĂĚĞĂĐƟǀŝĚĂĚĞƐĞƐƉĞĐŝĂůƉĂƌĂĞƐƚĂƐ ĨĞĐŚĂƐ͗dĂůůĞƌĞƐĚĞ/ŶƚĞƌŶĞƚ͕ĐŝŶĞ͕ŵƵůƟƚĂůůĞƌĞƐ͕ĐŚŽĐŽůĂƚĂĚĂƐ͕ŵĂůĂďĂƌĞƐ͕ĐŝƌĐŽ͕ƉĂƐĂĐĂůůĞƐ͕ƌĞĐŽŐŝĚĂĚĞũƵŐƵĞƚĞƐ͕ĞǆƉŽƐŝĐŝŽŶĞƐ͘͘͘͘dŽĚĂƐůĂƐĂĐƟǀŝĚĂĚĞƐƐŽŶŐƌĂƚƵŝƚĂƐǇ Niños y Niñas en Días de Fiesta Según la Convención de los Derechos de la infancia, la Constitución española, y otras leyes de carácter autonómico y local todos los niños y niñas tienen derecho al ocio, al juego y al tiempo libre. También debemos respetar y promover su derecho a participar plenamente en la vida cultural, artística, recreativa y de esparcimiento, proporcionándoles oportunidades apropiadas, en condiciones de igualdad. Así mismo, debemos tomar todas las medidas necesarias para proteger y preservar a la infancia de toda forma de abuso, explotación o comportamiento por parte de los adultos que sean perjudiciales para cualquier aspecto de su bienestar (de su desarrollo integral). &RQVFLHQWHVGHTXHODV¿HVWDVVRQOXJDUHVPX\ propicios para el ejercicio de estos derechos y desarrollo de estas capacidades y, al mismo tiempo, un espacio de riesgo, debemos tener en cuenta los siguientes aspectos: 1. En la SODQL¿FDFLyQGHORVSURJUDPDVGH¿HVWDV se deberá tener en cuenta la proporción o cuantía de niños y niñas respecto a la población general. Por otro lado, hay que tener en cuenta que muchas de las actividades genera- listas (encierros, toros, conciertos, verbenas…) no son espectáculos para la infancia. 2. Por lo tanto, se deberán destinar los UHFXUVRV QHFHVDULRVSDUDSRGHUSODQL¿FDU\GHVDUUROODU las actividades festivas de la infancia. 3.4XLHQHVGLVHxDPRV\SODQL¿FDPRVODVDFWLYLGDGHVLQIDQWLOHVHQ¿HVWDVWpFQLFRVPXQLFLSDles y representantes de entidades) debemos hacerlo de forma que éstas favorezcan el desarrollo de valores positivos, tales como la capacidad crítica, la solidaridad, la responsaELOLGDG\ODFRQYLYHQFLDSDFt¿FDLQFLGLHQGR especialmente en actitudes de respeto e integración de la diversidad, sea ésta de edad, JpQHURFDSDFLGDGHVItVLFDVRSVtTXLFDVRGH FDUiFWHUFXOWXUDOpWQLFRHFRQyPLFRRFXDOTXLHURWUR Todo ello, sin olvidarnos de hacerlas divertidas, interesantes y que despierten la curiosidad de la infancia y que, al mismo tiempo, sirvan para conciliar la tradición con el presente y el futuro. 4./DV¿HVWDVKDQGHVHUXQOXJDUPiVSDUDOD SDUWLFLSDFLyQLQIDQWLO tanto en su diseño (los niños y niñas saben y deben decir cómo quieren VXV¿HVWDVTXpDFWLYLGDGHV\MXHJRVGHEHQ ĂďŝĞƌƚĂƐĂƚŽĚŽĞůƉƷďůŝĐŽ͘/ŶĨŽƌŵĂĐŝſŶĞŶ ůĂ:ƵŶƚĂDƵŶŝĐŝƉĂůĚĞŝƐƚƌŝƚŽ͘ Los Reyes Magos dƌĂĚŝĐŝŽŶĂůŵĞŶƚĞ͕ĞŶ>ĞŐĂŶĠƐ͕ůĂĨĞƐƟǀŝĚĂĚĚĞůŽƐZĞǇĞƐDĂŐŽƐƐĞĐĞůĞďƌĂƐŝŐƵŝĞŶĚŽĞůƐŝŐƵŝĞŶƚĞƉƌŽŐƌĂŵĂ͗ ͻ El Cartero Real ƌĞĐŝďĞůĂƐĐĂƌƚĂƐĚĞůŽƐ ŶŝŹŽƐĞŶůĂWůĂǌĂDĂǇŽƌƉĂƌĂŚĂĐĠƌƐĞůĂ ůůĞŐĂƌĂůŽƐZĞǇĞƐDĂŐŽƐ͕ĞůĚşĂϯĚĞĞŶĞƌŽ ƐŽďƌĞůĂƐϱĚĞůĂƚĂƌĚĞ͘ ͻ Llegada de S.S.M.M. Los Reyes Magos de Oriente en helicópteroĂ>ĞŐĂŶĠƐǇ>Ă &ŽƌƚƵŶĂ͕ĞŶƚŽƌŶŽĂůĂƐϭϳŽϭϳ͗ϯϬŚŽƌĂƐ͘ ƐĐŽŶǀĞŶŝĞŶƚĞĐŽŶƐƵůƚĂƌĞůůƵŐĂƌĞǆĂĐƚŽ ĞŶĞůƚĞůĠĨŽŶŽĚĞŝŶĨŽƌŵĂĐŝſŶŵƵŶŝĐŝƉĂů ϬϭϬ͘ ͻ Visita y entrega de juguetes de S.S.M.M. los Reyes Magos de OrienteĂůŽƐŶŝŹŽƐǇ ŶŝŹĂƐƋƵĞƐĞĞŶĐƵĞŶƚƌĞŶŚŽƐƉŝƚĂůŝǌĂĚŽƐ ĞŶĞů,ŽƐƉŝƚĂů^ĞǀĞƌŽKĐŚŽĂĚĞ>ĞŐĂŶĠƐ͘ ͻ Cabalgata de Reyes;ĞŶ>ĞŐĂŶĠƐǇĞŶ>Ă &ŽƌƚƵŶĂͿ͘>ĂĚĞ>ĞŐĂŶĠƐƐƵĞůĞƐĂůŝƌĚĞů͘͘ ZŝŐŽďĞƌƚĂDĞŶĐŚƷ;ǀ͘ZĞǇ:ƵĂŶĂƌůŽƐ/͕ ϭϬϬͿ͕ŚĂĐŝĂůĂƐϭϴŚŽƌĂƐ͘ůƌĞĐŽƌƌŝĚŽƐƵĞůĞ ƐĞƌǀ͘ZĞǇ:ƵĂŶĂƌůŽƐ/͕ǀ͘ĚĞ&ƵĞŶůĂďƌĂĚĂǇWůĂǌĂDĂǇŽƌ͘>ĂĐĂďĂůŐĂƚĂĚĞZĞǇĞƐ ĞƐ͕ƐŝŶĚƵĚĂ͕ũƵŶƚŽĐŽŶĞůĚĞƐĮůĞĚĞĂƌŶĂǀĂů͕ůĂŵĂŶŝĨĞƐƚĂĐŝſŶƉŽƉƵůĂƌŵĄƐŶƵŵĞƌŽƐĂĚĞ>ĞŐĂŶĠƐ͕ĚŽŶĚĞƐĞƉŽĚƌĄŶǀĞƌ Ă^͘^͘D͘D͘ůŽƐZĞǇĞƐDĂŐŽƐĚĞKƌŝĞŶƚĞ #ONSEJOS programarse), como en su desarrollo (más actividades participativas, donde niñas y niños sean protagonistas activos, y menos pasivas, donde sean meros espectadores). 5./DVDFWLYLGDGHVHQ¿HVWDVSDUDQLxRV\QLxDV se deberán realizar en HVSDFLRVDGHFXDdos que faciliten su autonomía, ofrezcan seguridad, estén limpios, sin ruidos, que las condiciones climatológicas (frío, calor, lluvia, etc.) no actúen directamente sobre ellos y, en la medida de lo posible, los recintos estén decorados con motivos y colores alegres y divertidos. 6. Los niños y las niñas deben estar ELHQLQIRUPDdos de las actividades infantiles programadas, para ello será necesario hacer un esfuerzo extraordinario en la difusión (diferenciación en programas y medios de comunicación, difusioQHVHVSHFt¿FDVHQOXJDUHVKDELWXDOHVGHQLxDV y niños: colegios, bibliotecas, asociaciones infantiles, etc.). 7. También en GtDVGH¿HVWD, debemos garantizar la SURWHFFLyQ de la infancia ante situaciones que vulneren sus derechos fundamentales, evitando situaciones que perjudiquen su desarrollo integral, bien directamente o a través de la imagen que los jóvenes y adultos pudiéramos dar (consumo desaforado, escaso descanso, ambientes hostiles, consumo de drogas, tabaco, alcohol, exceso de ruido, modi¿FDFLyQGHKRUDULRVHWF 8./DV¿HVWDVVRQXQPRPHQWRPX\DSURSLDdo para fortalecer las UHODFLRQHVIDPLOLDUHV adecuadas a las necesidades afectivas de atención de niños y niñas, basadas en el diálogo, la comunicación, la convivencia intergeneracional, el respeto a todos sus miembros y el sano ejercicio de la autoridad, entendida como el establecimiento de pautas que favorezcan el crecimiento de todo el grupo familiar. 9. No olvidemos, tengamos siempre presente, el FDUiFWHUIHVWLYR entendido como algo distinto a lo cotidiano, que se espera con ganas, que hace gozar, que anima el espíritu, que alegra, que une a la gente, que transgrede normas (pero respetando a los demás), que se recordará gratamente durante mucho tiempo, que hará que nos sintamos todos y todas como QLxRV\QLxDVHQGtDVGH¿HVWD 2ECURSOSPARAELOCIOYELTIEMPOLIBRE ĞŶƉĞƌƐŽŶĂǇĂƚŽĚŽƐƵƐĠƋƵŝƚŽ͕ĐĂŵĞůůŽƐ͕ ƉĂũĞƐ͕ĐĂƌƌŽǌĂƐ͕͘͘͘ǇƌĞĐŽŐĞƌůŽƐĐĂƌĂŵĞůŽƐ ƋƵĞƌĞƉĂƌƚĂŶ͘ ͻ ĐŽŶƟŶƵĂĐŝſŶ͕ǇĚƵƌĂŶƚĞƚŽĚĂůĂŶŽĐŚĞ͕ ^͘^͘D͘D͘ůŽƐZĞǇĞƐDĂŐŽƐĚĞKƌŝĞŶƚĞƌĞĂůŝǌĂŶĞů reparto de juguetes por todos los ŚŽŐĂƌĞƐĚĞůŵƵŶŝĐŝƉŝŽ͘ 2ECURSOSPARAELOCIOYELTIEMPOLIBRE Carnaval (febrero/marzo) dŽĚŽƐůŽƐĂŹŽƐĐƵĂƌĞŶƚĂĚşĂƐĂŶƚĞƐĚĞ^ĞŵĂŶĂ^ĂŶƚĂƐĞĐĞůĞďƌĂĞůĂƌŶĂǀĂů͘^ĞƉƵĞĚĞ ƉĂƌƟĐŝƉĂƌĞŶĠůĚĞŵƵĐŚĂƐĨŽƌŵĂƐ͗ĐŽůĞĐƟǀĂ ŽŝŶĚŝǀŝĚƵĂůŵĞŶƚĞ͕ĐŽŵŽƉĂƌƟĐŝƉĂŶƚĞĂĐƟǀŽ ŽĐŽŵŽĞƐƉĞĐƚĂĚŽƌ͕ĞŶƵŶĂŽĞŶŵƵĐŚĂƐ ĂĐƟǀŝĚĂĚĞƐ͖ĚĞĐƵĂůƋƵŝĞƌĨŽƌŵĂĞƐƵŶĂĮĞƐƚĂ ĚŽŶĚĞŶŝŹŽƐǇŶŝŹĂƐƐĞĞŶĐƵĞŶƚƌĂŶŵƵǇĂ ŐƵƐƚŽ͘ ůƉƌŽŐƌĂŵĂŚĂďŝƚƵĂůĞŶ>ĞŐĂŶĠƐĞƐĞů ƐŝŐƵŝĞŶƚĞ͗ ĂƌŶĂǀĂůĞŶĐŽůĞŐŝŽƐĞŝŶƐƟƚƵƚŽƐ ƐƚĂƐĮĞƐƚĂƐĚĞĂƌŶĂǀĂůƐƵĞůĞŶĞƐƚĂƌŽƌŐĂŶŝǌĂĚĂƐƉŽƌůĂƐDW^ŽƐŽĐŝĂĐŝŽŶĞƐĚĞ ƐƚƵĚŝĂŶƚĞƐ͘ ŽŶĐƵƌƐŽĚĞĚŝƐĨƌĂĐĞƐŝŶĨĂŶƟů ^ƵĞůĞĐĞůĞďƌĂƌƐĞĞůǀŝĞƌŶĞƐŽĞůƐĄďĂĚŽ ƉŽƌůĂƚĂƌĚĞĞŶůĂWůĂǌĂĚĞ^ŽŵŽƚŽĚĞ^ĂŶ EŝĐĂƐŝŽ͘WƌĞǀŝĂŵĞŶƚĞĂůĐŽŶĐƵƌƐŽŚĂǇƵŶĂ ĐŚĂƌĂŶŐĂĐŽŶƉĂƐĂĐĂůůĞĐĂƌŶĂǀĂůĞƐĐŽƉŽƌĞů ďĂƌƌŝŽ͕ƋƵĞĂŶŝŵĂĂƉĂƌƟĐŝƉĂƌĂƚŽĚŽƐůŽƐŶŝŹŽƐǇŶŝŹĂƐƋƵĞůŽĚĞƐĞĞŶ͘ůĐŽŶĐƵƌƐŽƟĞŶĞ ƉƌĞŵŝŽƐĞŶĚŝƐƟŶƚĂƐĐĂƚĞŐŽƌşĂƐŐĞŶĞƌĂůŵĞŶƚĞĚŝƐƚƌŝďƵŝĚĂƐƉŽƌĞĚĂĚĞƐ͘ ŶůŽƐƷůƟŵŽƐĂŹŽƐƐĞŚĂŽƌŐĂŶŝǌĂĚŽĐŽŶ ůĂĐŽůĂďŽƌĂĐŝſŶĚĞůĂƐŽĐŝĂĐŝſŶĚĞsĞĐŝŶŽƐ ĚĞ^ĂŶEŝĐĂƐŝŽ͘ ĞƐĮůĞĚĞĐĂƌƌŽǌĂƐǇĐŽŵƉĂƌƐĂƐ ^ĞĐĞůĞďƌĂĞůĚŽŵŝŶŐŽĚĞĂƌŶĂǀĂů͕ƉŽƌ ůĂŵĂŹĂŶĂ͘ůƌĞĐŽƌƌŝĚŽƐĞŝŶŝĐŝĂĞŶĞůƌĞĐŝŶƚŽĨĞƌŝĂů͕ƐŝŐƵŝĞŶĚŽƉŽƌůĂĐĂůůĞ'ĞƚĂĨĞǇ ǀ͘ĚĞ&ƵĞŶůĂďƌĂĚĂ͘ŶĞƐƚĞĚĞƐĮůĞƉĂƌƟĐŝƉĂŶŵĄƐĚĞƐĞƚĞŶƚĂĞŶƟĚĂĚĞƐ͕ĂůŐƵŶĂƐĚĞ ĞůůĂƐŝŶĨĂŶƟůĞƐǇũƵǀĞŶŝůĞƐ͕ŽƚƌĂƐĨŽƌŵĂĚĂƐ ƉŽƌƚŽĚŽƟƉŽĚĞƉƷďůŝĐŽ͕ŝŶĨĂŶƟů͕ũƵǀĞŶŝů͕ ĂĚƵůƚŽƐǇŵĂǇŽƌĞƐ͘WĂƌĂƉĂƌƟĐŝƉĂƌĐŽŵŽ ĐŽŵƉĂƌƐĂŚĂǇƋƵĞŝŶƐĐƌŝďŝƌƐĞƉƌĞǀŝĂŵĞŶƚĞ;ĞŶƚƌĞĚŝĐŝĞŵďƌĞǇĞŶĞƌŽͿĞŶůĂĞůĞŐĂĐŝſŶĚĞ&ĞƐƚĞũŽƐǇƉŽŶĞƌƐĞŵĂŶŽƐĂůĂŽďƌĂ ƉĂƌĂƉƌĞƉĂƌĂƌƚŽĚŽ͗ůŽƐĚŝƐĨƌĂĐĞƐ͕ĐŽŵƉůĞŵĞŶƚŽƐ͕ĐĂƌƌŽǌĂƐ͕ĞƚĐ͘ůƉĂƉĞůĚĞƚŽĚŽƐĞƐ ĨƵŶĚĂŵĞŶƚĂůƚĞŶĞƌůŽƚŽĚŽĂƉƵŶƚŽƉĂƌĂĞů ĚŽŵŝŶŐŽĚĞĐĂƌŶĂǀĂů͘ŶƚƌĞůŽƐƉĂƌƟĐŝƉĂŶƚĞƐƐĞƌĞƉĂƌƚĞŶŝŵƉŽƌƚĂŶƚĞƐƉƌĞŵŝŽƐƋƵĞ ǀĂƌşĂŶƐĞŐƷŶŵŽĚĂůŝĚĂĚĞƐǇĐĂƚĞŐŽƌşĂƐ͘ dĂŵďŝĠŶƐĞƉƵĞĚĞƉĂƌƟĐŝƉĂƌĞŶĞƐƚĞĚĞƐĮůĞĚĞĐĂƌŶĂǀĂůĐŽŵŽĞƐƉĞĐƚĂĚŽƌ͘DƵĐŚŽƐ ŶŝŹŽƐǇŶŝŹĂƐĂƉƌŽǀĞĐŚĂŶĞƐƚĂŵĂŹĂŶĂĚĞ ĚŽŵŝŶŐŽƉĂƌĂǀŽůǀĞƌĂƉŽŶĞƌƐĞĞůĚŝƐĨƌĂǌ ƋƵĞǇĂŚĂŶůƵĐŝĚŽĞŶĚşĂƐĂŶƚĞƌŝŽƌĞƐƵŽƚƌŽ ƋƵĞĞůůŽƐƚĞŶŐĂŶ͘ ůŶƟĞƌƌŽĚĞůĂ^ĂƌĚŝŶĂ ^ĞĐĞůĞďƌĂĞůŵŝĠƌĐŽůĞƐƐŝŐƵŝĞŶƚĞĂůĚĞƐĮůĞ ĚĞĐĂƌŶĂǀĂů͕ƉŽƌůĂƚĂƌĚĞ͘ƵŶƋƵĞĞƐƵŶĂĂĐƟǀŝĚĂĚƋƵĞƉƵĞĚĞƉĂƌĞĐĞƌƉĂƌĂĂĚƵůƚŽƐ͕ĞƐ ƵŶĂďƵĞŶĂĨŽƌŵĂĚĞŚĂĐĞƌĐŽŵƉƌĞŶĚĞƌĂůĂ ŝŶĨĂŶĐŝĂǇůĂũƵǀĞŶƚƵĚ͕ĚĞƵŶĂĨŽƌŵĂďƵƌůĞƐĐĂǇĚŝǀĞƌƟĚĂ͕ƋƵĞƚŽĚŽƟĞŶĞƵŶĮŶĂůǇƋƵĞ ĠƐƚĞŶŽĞƐƐŝŶŽĞůƉƌŝŶĐŝƉŝŽĚĞƵŶĂŶƵĞǀĂ ĞƚĂƉĂ͘ >ŽƐŐƌƵƉŽƐƉĂƌƟĐŝƉĂŶƚĞƐ͕ĂůŐƵŶŽƐĚĞ ĞůůŽƐDW^͕ĞůĂďŽƌĂŶƉƌĞǀŝĂŵĞŶƚĞůĂƐ ƐĂƌĚŝŶĂƐǇƚŽĚŽĞůĂƚƵĞŶĚŽĚĞůĂĐŽŵƉĂŹĂŵŝĞŶƚŽ͕ĚĞƐƉƵĠƐĞǆƉŽŶĚƌĄŶǇƉĂƐĞĂƌĄŶĞŶ ƉƌŽĐĞƐŝſŶƐƵƐƐĂƌĚŝŶĂƐŚĂƐƚĂƐĞƌƋƵĞŵĂĚĂƐĞŶĞůZĞĐŝŶƚŽ&ĞƌŝĂůŽĂůĞĚĂŹŽƐ͘dŽĚĂůĂ ĐŽŵŝƟǀĂĞƐĂŵĞŶŝǌĂĚĂĐŽŶůĂŵƷƐŝĐĂǇĞů ĨƵĞŐŽǇĐŽŶƵŶĂĐŚĂƌĂŶŐĂĚŝƐĨƌĂǌĂĚĂƉĂƌĂ ƚĂůĞǀĞŶƚŽ͘ůĞƐĐĞŶĂƌŝŽŚĂďŝƚƵĂůĞƐůĂWůĂǌĂ ĚĞƐƉĂŹĂǇůĂƐĐĂůůĞƐ'ĞƚĂĨĞŽsŝůůĂǀĞƌĚĞ ŚĂƐƚĂůůĞŐĂƌĂůZĞĐŝŶƚŽ&ĞƌŝĂůĚŽŶĚĞĚĞƐƉƵĠƐĚĞƐĞƌƋƵĞŵĂĚĂƐƚŽĚĂƐůĂƐƐĂƌĚŝŶĂƐ ŚĂǇĐŚŽĐŽůĂƚĂĚĂ͕ďĂŝůĞƉĂƌĂůŽƐĂƐŝƐƚĞŶƚĞƐǇ ĞŶƚƌĞŐĂĚĞƉƌĞŵŝŽƐ͘ Carnaval en La Fortuna. ŶĞůďĂƌƌŝŽĚĞ>Ă&ŽƌƚƵŶĂƐĞĚĞƐĂƌƌŽůůĂƵŶ ƉƌŽŐƌĂŵĂĚĞĂƌŶĂǀĂůƐŝŵŝůĂƌĂůĚĞůĐĞŶƚƌŽ ĚĞ>ĞŐĂŶĠƐĐŽŶďĂƐƚĂŶƚĞƐĂĐƟǀŝĚĂĚĞƐĚŽŶĚĞ ƉƵĞĚĞŶƉĂƌƟĐŝƉĂƌůŽƐŶŝŹŽƐǇůĂƐŶŝŹĂƐ͘ WĂƌĂŵĂǇŽƌŝŶĨŽƌŵĂĐŝſŶƉƵĞĚĞŶĚŝƌŝŐŝƌƐĞ ĂůĂ:ƵŶƚĂDƵŶŝĐŝƉĂůĚĞŝƐƚƌŝƚŽƉĞƌƐŽŶĂůŵĞŶƚĞŽƉŽƌƚĞůĠĨŽŶŽ͘ El 2 de Mayo. Fiesta de la Comunidad de Madrid ůϮĚĞDĂǇŽĚĞϭϴϬϴ͕ĞůƉƵĞďůŽĚĞDĂĚƌŝĚƐĞůĞǀĂŶƚſĐŽŶƚƌĂĞů'ŽďŝĞƌŶŽĚĞ:ŽƐĠ /͕ŚĞƌŵĂŶŽĚĞEĂƉŽůĞſŶ͕ƋƵĞŽĐƵƉĂďĂĞů ƚƌŽŶŽĚĞƐƉĂŹĂ͘ ŶůĂƐĂůŐĂƌĂĚĂƐǇĞŶĨƌĞŶƚĂŵŝĞŶƚŽƐĐŽŶ ĞůĞũĠƌĐŝƚŽ͕ĂƐşĐŽŵŽĞŶůŽƐĚşĂƐƉŽƐƚĞƌŝŽƌĞƐ͕ŵƵƌŝĞƌŽŶŵƵĐŚĂƐƉĞƌƐŽŶĂƐ͕ĞŶƚƌĞ ĞůůŽƐϮǀĞĐŝŶŽƐĚĞůĞŐĂŶĠƐ͕ůŽƐŚĞƌŵĂŶŽƐ ZĞũſŶ͘ dŽĚŽƐůŽƐĂŹŽƐ͕ĞŶĞƐƚŽƐĚşĂƐ͕ƐĞĚĞƐĂƌƌŽůůĂŶĚŝĨĞƌĞŶƚĞƐĂĐƟǀŝĚĂĚĞƐƋƵĞƌĞĐƌĞĂŶĞƐƚĞ ŵŽŵĞŶƚŽŚŝƐƚſƌŝĐŽ;ĚŝĨĞƌĞŶƚĞƐĂŐƌƵƉĂĐŝŽŶĞƐŚŝƐƚſƌŝĐĂƐ͕ĂƚĂǀŝĂĚĂƐĐŽŶůŽƐƵŶŝĨŽƌŵĞƐ ǇƌŽƉĂũĞƐĚĞůĂĠƉŽĐĂ͕ŶŽƐǀŝƐŝƚĂŶ͕ĂƉŝĞǇ ĐĂďĂůůŽ͕ǇƌŝŶĚĞŶŚŽŵĞŶĂũĞĂůŽƐŚĞƌŵĂŶŽƐ ZĞũſŶͿ͘ ƵƌĂŶƚĞůĂŵĂŹĂŶĂǇůĂƚĂƌĚĞĚĞĞƐĞĚşĂ͕ ĞŶůĂWůĂǌĂDĂǇŽƌƐĞŵŽŶƚĂƵŶƉĂƌƋƵĞŝŶĨĂŶƟůĐŽŶƚĂůůĞƌĞƐ͕ŚŝŶĐŚĂďůĞƐ͕ŐƵŝŹŽů͕ĞƚĐ͘ 2ECURSOSPARAELOCIOYELTIEMPOLIBRE ƉĂƌƟĐŝƉĂƌƚŽĚŽƐůŽƐŶŝŹŽƐǇƚŽĚĂƐůĂƐŶŝŹĂƐ ƋƵĞůŽĚĞƐĞĞŶ͕ĞƐŽƐş͕ĂůŐƵŶĂƐǀĞĐĞƐŚĂǇ ƋƵĞĞƐƉĞƌĂƌ͘ ,ĂǇŽƚƌĂƐĂĐƟǀŝĚĂĚĞƐƋƵĞ͕ĂƵŶƋƵĞŶŽĞƐƚĄŶƉĞŶƐĂĚĂƐĞǆĐůƵƐŝǀĂŵĞŶƚĞƉĂƌĂůĂŝŶĨĂŶĐŝĂ͕ǇĂƋƵĞĞƐƚĄŶĚŝƌŝŐŝĚĂƐa todos los públicos,ĞŶůĂƐƋƵĞĞůƉƷďůŝĐŽŝŶĨĂŶƟůƐƵĞůĞƐĞƌ ƵŶŽĚĞůŽƐƋƵĞŵĄƐĚŝƐĨƌƵƚĂ͗La hoguera de San JuanǇĞůĞƐƉĞĐƚĄĐƵůŽĞŶƚŽƌŶŽĂĠƐƚĂ͕ ƐŝĞŵƉƌĞĞŶůĂŶŽĐŚĞĚĞůϮϯĂůϮϰĚĞũƵŶŝŽ͕ ǇĂůĂŵŝƐŵĂŚŽƌĂ͕ĂůĂƐĚŽĐĞĚĞůĂŶŽĐŚĞ͕ ƉĞƌŽĞůůƵŐĂƌƐƵĞůĞĐĂŵďŝĂƌ͕ƉŽƌůŽƋƵĞĞƐ ĐŽŶǀĞŶŝĞŶƚĞŝŶĨŽƌŵĂƌƐĞĞŶĞůŵŽŵĞŶƚŽ͘ dĂŵďŝĠŶƐĞƉƵĞĚĞĂƐŝƐƟƌĐŽŶƉƷďůŝĐŽŝŶĨĂŶƟůĂůĂƐchocolatadas, reparto de helados y refrescosƋƵĞŽƌŐĂŶŝǌĂŶĚĞƚĞƌŵŝŶĂĚĂƐƉĞŹĂƐ͘KƚƌĂĂĐƟǀŝĚĂĚƉĂƌĂƚŽĚŽƐůŽƐƉƷďůŝĐŽƐ ƐŽŶůŽƐĨƵĞŐŽƐĂƌƟĮĐŝĂůĞƐ͕ƋƵĞƐĞŽƌŐĂŶŝǌĂŶ ĂůĮŶĂůĚĞƚŽĚĂƐĞƐƚĂƐĐĞůĞďƌĂĐŝŽŶĞƐǇƋƵĞ ƉƵĞĚĞŶǀĞƌƐĞǇŽşƌƐĞĚĞƐĚĞŵƵĐŚŽƐůƵŐĂƌĞƐ ĚĞ>ĞŐĂŶĠƐ͘ 2ECURSOSPARAELOCIOYELTIEMPOLIBRE San Juan (junio), San Fortunato (julio), Nuestra Señora de Butarque (agosto) y San Nicasio (octubre) ŶƚŽĚĂƐĞƐƚĂƐĨĞƐƟǀŝĚĂĚĞƐůŽƐŶŝŹŽƐǇ ŶŝŹĂƐĚĞ>ĞŐĂŶĠƐƟĞŶĞŶůĂŽƉŽƌƚƵŶŝĚĂĚ ĚĞĚŝƐĨƌƵƚĂƌĚĞů Ferial con sus atracciones tradicionales:ůŽƐĐĂďĂůůŝƚŽƐ͕ůŽƐĐŽĐŚĞƐ ĚĞĐŚŽƋƵĞ͕ůĂŶŽƌŝĂ͕ůĂƐĐĂŵĂƐĞůĄƐƟĐĂƐ͕ ĞůƚƌĞŶĚĞůĂďƌƵũĂ͕ĞƚĐ͘ƐƚĠŶĂƚĞŶƚŽƐĂů ĚşĂĚĞůŶŝŹŽ͕ĞůƉƌĞĐŝŽĚĞůĂƐĂƚƌĂĐĐŝŽŶĞƐ ƐĞƌĞĚƵĐĞĞŶƵŶƉŽƌĐĞŶƚĂũĞĐŽŶƐŝĚĞƌĂďůĞ͘ dĂŵďŝĠŶĞŶƚŽĚĂƐĞƐƚĂƐĮĞƐƚĂƐŚĂǇĂĐƟǀŝdades pensadas para “los peques”,ĐŽŵŽ ĐŽŶĐƵƌƐŽƐĚĞĚŝďƵũŽǇƉŝŶƚƵƌĂ͕ĞƐƉĞĐƚĄĐƵůŽƐŝŶĨĂŶƟůĞƐ;ƚĞĂƚƌŽ͕ŵĂŐŝĂ͕ĐƵĞŶƚĂĐƵĞŶƚŽƐ͕ŵĂůĂďĂƌĞƐ͕ŐƵŝŹŽů͕͘͘͘Ϳ͕ũƵĞŐŽƐŝŶĨĂŶƟůĞƐĐŽŵŽůĂĐĂƌƌĞƌĂĚĞĐŝŶƚĂƐ͕ĞůũƵĞŐŽĚĞů ƉĂŹƵĞůŽ͕ůĂĐĂƌƌĞƌĂĚĞƐĂĐŽƐ͕ůŽƐũƵĞŐŽƐ ĚĞŵĞƐĂ͕ůĂĐĂƌƌĞƌĂůĞŶƚĂĚĞďŝĐŝƐ͘͘͘ŽĞů ƉĂƌƋƵĞŝŶĨĂŶƟů;ĐĂƐƟůůŽƐŚŝŶĐŚĂďůĞƐ͕ƚƌĞŶĞĐŝƚŽ͕ŵŝŶŝĐĂƌƐ͕ƚŽƌŽŵĞĐĄŶŝĐŽ͘͘͘Ϳ͘dŽĚĂƐ ĞƐƚĂƐĂĐƟǀŝĚĂĚĞƐƐŽŶŐƌĂƚƵŝƚĂƐ͕ǇƉƵĞĚĞŶ Fiesta Gigantera ĞƐĚĞĂŐŽƐƚŽĚĞϮϬϬϭƐĞǀŝĞŶĞĐĞůĞďƌĂŶĚŽĞƐƚĂĮĞƐƚĂĞŶůĂƋƵĞƉĂƌƟĐŝƉĂŶ ŐŝŐĂŶƚĞƐĚĞŵƵĐŚŽƐůƵŐĂƌĞƐŝŶǀŝƚĂĚŽƐƉŽƌ ůĂĐŽŵƉĂŹşĂĚĞŐŝŐĂŶƚĞƐĚĞ>ĞŐĂŶĠƐǇ͕ƉŽƌ ƐƵƉƵĞƐƚŽ͕ƚŽĚŽĞůƉƷďůŝĐŽƋƵĞůŽĚĞƐĞĂ͕ ĞŶƚƌĞĞůůŽƐŵƵĐŚŽƐŶŝŹŽƐǇŶŝŹĂƐ͘>ĂĮĞƐƚĂ ƐƵĞůĞĐĞůĞďƌĂƌƐĞĞůƐĄďĂĚŽǇĚŽŵŝŶŐŽĂŶƚĞƌŝŽƌĞƐĂůĂƐĮĞƐƚĂƐĚĞĂŐŽƐƚŽ͘>ĂƐĚŽƐĂĐƟǀŝĚĂĚĞƐƉƌŝŶĐŝƉĂůĞƐƐŽŶůĂĐĂďĂůŐĂƚĂǇůĂ ĮĞƐƚĂĚĞNiños y Niñas Gigantes de Leganés͘ŶůĂĐĂďĂůŐĂƚĂĚĞƐĮůĂŶůŽƐŐŝŐĂŶƚĞƐ͕ ĐĂďĞǌƵĚŽƐǇŐŝŐĂŶƟůůŽƐůŽĐĂůĞƐ͕ǇůŽƐĚĞ ůĂƐĐŽŵƉĂŹşĂƐŝŶǀŝƚĂĚĂƐ͘ůƐĄďĂĚŽƉŽƌůĂ ƚĂƌĚĞ͕ĚĞƐĚĞůĂĨƵĞŶƚĞĚĞ͞>Ͳ'ͲE^͟ĂůĂ WůĂǌĂĚĞƐƉĂŹĂ͕ǇƐĞƚĞƌŵŝŶĂĐŽŶĨƵĞŐŽƐ ĂƌƟĮĐŝĂůĞƐ͘ ůĚŽŵŝŶŐŽƉŽƌůĂŵĂŹĂŶĂ͕ĞŶůĂWůĂǌĂ ĚĞƐƉĂŹĂƐĞĐĞůĞďƌĂůĂ&ŝĞƐƚĂĚĞNiños y Niñas Gigantes de LeganésĐŽŶĂĐƟǀŝĚĂĚĞƐ͕ ƚĂůůĞƌĞƐ͕ũƵĞŐŽƐǇ͕ƉŽƌƐƵƉƵĞƐƚŽ͕ďĂŝůĞĐŽŶůŽƐ ŐŝŐĂŶƚĞƐ͘ #ON½RMA Leganés. Tierra de Gigantes Los niños y niñas de Leganés recordarán toda su vida ODQRFKHHQTXHORVJLJDQWHVYLQLHURQ a despertarles y les contaron una KLVWRULD tan fantástica que ninguna persona mayor quiso creérsela. Solo cuando se negaron a encender la televisión porque preferían jugar con dragones y titanes los mayores les hicieron un poquito de caso. Los Gigantes contaron que hace muchos millones de años XQDHVWUHOODURMDH[SORWyHQHO FLHOR y que un trocito de esa estrella atravesó el espacio para chocar contra nuestro planeta, provocando ODGHVDSDULFLyQGHFDVLWRGRVORV DQLPDOHV incluidos los reyes de la tierra: los dinosaurios. Menos mal que el KXHYR depositado por una gran GLQRVDXULR en las orillas de un cálido mar situado más o menos donde hoy está ODODJXQD GH0DULSDVFXDOD se hundió en las mágicas profundidades acuáticas. El huevo sobrevivió intacto a la destrucción hasta que cientos de años más tarde, cuando el sol volvió a brillar, se rompió el cascarón y XQDEHEpGLQRVDXULRQDGyKDFLDODVXSHU¿cie. *D\DOD~OWLPDGUDJRQDvivió sola en un planeta que recuperaba lentamente el ritmo de la vida. A Gaya le dio tiempo a construir una enorme FXHYD donde aprendió a leer el futuro. Cuando la naturaleza quiso, Gaya puso huevos. Toda una generación de titanes jugó en las orillas de la laguna, mientras su madre les enseñaba la triste verdad que aprendió en la Cueva de Los Gigantes: ³(QHOIXWXURXQDQXHYDHVSHFLHODWLHUUDGRPLQDUi´³/RVKXPDQRV UHLQDUiQ\ODYLGDHQSHOLJURRWUDYH]HVWDUi´ Pasaron los días, los años, los siglos y los milenios. $SDUHFLPRVSRU¿QORVVHUHVKXPDQRV Gaya y sus GHVFHQGLHQWHV se retiraron a su cueva para descansar eternamente. Pero dejaron a Cronos y a Océano al cuidado de la Tierra. Océano se ocupó del agua, la fuente de la vida. Desde la laguna de Maripascuala cuidó de los mares, los ríos, los manantiales, los arroyos, los lagos, las aguas subterráneas, también de los glaciares. Cronos se encargó de la tierra. Se mezcló con los humanos que pronto llegaron al valle de la Terraza del Manzanares, creando una raza de gigantes KXPDQRVque construyeron sus hogares en las zonas de la Mora, Overa y Butarque. Convivieron en secreto. Compañía de Gigantes de Leganés 2ECURSOSPARAELOCIOYELTIEMPOLIBRE Leganés Norte y Valdepelayos (mayo y junio) ŶůŽƐƷůƟŵŽƐĂŹŽƐ͕ƚĂŵďŝĠŶĞŶĞƐƚŽƐ ďĂƌƌŝŽƐ͕ƐĞŚĂŶĐĞůĞďƌĂĚŽũŽƌŶĂĚĂƐĨĞƐƟǀĂƐŽ ĐƵůƚƵƌĂůĞƐĐŽŶǀĂƌŝĂƐĂĐƟǀŝĚĂĚĞƐƉĂƌĂŶŝŹŽƐ͗ ƉĂƌƋƵĞŝŶĨĂŶƟůĐŽŶĐĂƐƟůůŽŚŝŶĐŚĂďůĞ͕ũƵĞŐŽƐ ĐŽŽƉĞƌĂƟǀŽƐ͕ŐƵŝŹŽů͕ĞƚĐ͘ Vereda de los Estudiantes (junio) Concurso Internacional de Estatuas Humanas 2ECURSOSPARAELOCIOYELTIEMPOLIBRE ĞƐĚĞĞůĂŹŽϮϬϬϮƐĞĐĞůĞďƌĂůŽƐĚşĂƐϭϱ ǇϭϲĚĞŐŽƐƚŽ͕ƉŽƌůĂƚĂƌĚĞ͕Ğů͞ŽŶĐƵƌƐŽ /ŶƚĞƌŶĂĐŝŽŶĂůĚĞƐƚĂƚƵĂƐ,ƵŵĂŶĂƐ͘͟DŝůĞƐ ĚĞƉĞƌƐŽŶĂƐĐŽŶƚĞŵƉůĂŶǇƐĞƐŽƌƉƌĞŶĚĞŶ ĐŽŶůŽƐŵŽǀŝŵŝĞŶƚŽƐǇĞƐƚĂƟƐŵŽƐĚĞůŽƐ ŵŝŵŽƐƋƵĞĐŽŶĐƵƌƐĂŶĞŶůĂǌŽŶĂĐĞŶƚƌŽĚĞ >ĞŐĂŶĠƐ͘ ŶĞƐƚĞďĂƌƌŝŽƐĞĐĞůĞďƌĂŶƵŶĂƐĮĞƐƚĂƐ ƉĞŶƐĂĚĂƐƉĂƌĂĚĂƌƉĂƌƟĐŝƉĂĐŝſŶĂůĂŝŶĨĂŶĐŝĂ͘ŽŶĐƵƌƐŽƐ͕ĐŽŵƉĞƟĐŝŽŶĞƐĚĞƉŽƌƟǀĂƐ͕ ĞƐĐĂůĂĚĂƉĂƌĂŶŝŹŽƐ͕ĞƐƉĞĐƚĄĐƵůŽƐ͕ĚĞƐĮůĞĚĞ ĚŝƐĨƌĂĐĞƐ͕ũƵĞŐŽƐŝŶĨĂŶƟůĞƐǇĨƵĞŐŽƐĂƌƟĮĐŝĂůĞƐƐƵĞůĞŶƐĞƌĂĐƟǀŝĚĂĚĞƐƋƵĞĐŽŶĮŐƵƌĂŶĞů ƉƌŽŐƌĂŵĂĚĞĐĂĚĂĂŹŽ͘ĚĞŵĄƐ͕ƐĞƌĞƉĂƌƚĞŶ ƉƌĞŵŝŽƐĞŶƚƌĞůŽƐŶŝŹŽƐǇŶŝŹĂƐƉĂƌƟĐŝƉĂŶƚĞƐ͘ ƌƌŽǇŽƵůĞďƌŽ;ƐĞƉƟĞŵďƌĞͿ >ĂƐŽĐŝĂĐŝſŶĚĞǀĞĐŝŶŽƐĚĞůďĂƌƌŝŽƐĞ ŽĐƵƉĂĚĞůĂŽƌŐĂŶŝǌĂĐŝſŶĚĞůĂƐĮĞƐƚĂƐĞŶ ůĂWůĂǌĂůĐĂůĚĞ:ŽƐĠDĂŶƵĞůDĂƚŚĞŽ>ƵĂĐĞƐ͘^ĞĐĞůĞďƌĂŶĚƵƌĂŶƚĞĞůƷůƟŵŽĮŶĚĞ ƐĞŵĂŶĂĚĞůŵĞƐĚĞƐĞƉƟĞŵďƌĞ͕ĚĞĚŝĐĂŶĚŽ ĞƐƉĞĐŝĂůŵĞŶƚĞůĂŵĂŹĂŶĂĚĞůĚŽŵŝŶŐŽĂ ĂĐƟǀŝĚĂĚĞƐƉĂƌĂůŽƐŵĄƐƉĞƋƵĞŹŽƐ͘ Día de la Infancia (20 de noviembre) ůĚşĂϮϬĚĞŶŽǀŝĞŵďƌĞƐĞĐĞůĞďƌĂƚŽĚŽƐ ůŽƐĂŹŽƐĞůŶŝǀĞƌƐĂƌŝŽĚĞůĂŽŶǀĞŶĐŝſŶĚĞ ůŽƐĞƌĞĐŚŽƐĚĞůŽƐŶŝŹŽƐǇĚĞůĂƐŶŝŹĂƐ͘WĂƌĂ ĐŽŶŽĐĞƌůĂŵĞũŽƌƉƵĞĚĞƐŽůŝĐŝƚĂƌƐĞĞŶůĂĞůĞŐĂĐŝſŶĚĞ/ŶĨĂŶĐŝĂĞůƵĂĚĞƌŶŝůůŽĚĞůĂĚĂƉƚĂĐŝſŶĚĞůĂŽŶǀĞŶĐŝſŶ͕ŽĚĞƐĐĂƌŐĂƌůŽĚĞůĂ ǁĞďŵƵŶŝĐŝƉĂů͘ŶĞƐƚĞĚşĂĚĞĮĞƐƚĂǇƉĂƌƟĐŝƉĂĐŝſŶĚĞůĂ/ŶĨĂŶĐŝĂƐĞƐƵĞůĞŶŽƌŐĂŶŝǌĂƌĂĐƟǀŝĚĂĚĞƐ͕ũƵĞŐŽƐ͕ƚĂůůĞƌĞƐ͕ĚĞƉŽƌƚĞ͕ĞƐƉĞĐƚĄĐƵůŽƐĚĞƚĞĂƚƌŽ͕ơƚĞƌĞƐ͕ĐƵĞŶƚĂĐƵĞŶƚŽƐ͕ĞƚĐ͘ Junta Municipal de Distrito de La Fortuna C/ San Amado, 20.C.P.: 28917. Tel.: 91 248 95 40. Fax: 91 248 95 22 Junta Municipal de Distrito de San Nicasio Av. del Mediterráneo, 24. C.P: 28915. Tel.: 91 248 95 80 Junta Municipal de Distrito de Zarzaquemada C/ Mayorazgo, 25 C.P: 28913. Tel.: 91 248 92 00 Delegación de Infancia C/ Juan Muñoz, 9. C.P. 28911. Tel.: 91 248 92 73. Fax: 91 248 92 92. infancia@leganes.org DIRECTORIO Recinto Ferial Centro Delegación de Festejos Entre la Carretera de Getafe, Av. de Gibraltar y C/ del Maestro. C. C. C. José Saramago. Av. del Mediterráneo, 24. C.P.: 28913. Tel.: 91 248 95 83 Recinto Ferial San Nicasio Plaza del Milenio. Entre la Carretera de Alcorcón y Campo de Tiro. Delegación de Cultura Pza. Pablo Casals, 1 C.P.: 28911. Tel.: 91 248 95 90 Recinto Ferial La Fortuna Entre la C/ de Jesús y el camino de Alcorcón. 2ECURSOSPARAELOCIOYELTIEMPOLIBRE 2ECURSOSPARAELOCIOYELTIEMPOLIBRE %NVERANO ƵƌĂŶƚĞůŽƐŵĞƐĞƐĚĞǀĞƌĂŶŽĂƵŵĞŶƚĂĞů ƟĞŵƉŽůŝďƌĞǇ͕ƉŽƌĞůůŽ͕ĐƌĞĐĞŶůĂƐŽƉŽƌƚƵŶŝĚĂĚĞƐƉĂƌĂĞůĚĞƐĐĂŶƐŽ͕ůĂĚŝǀĞƌƐŝſŶǇĞů ĚĞƐĂƌƌŽůůŽƉĞƌƐŽŶĂů͘ WŽƌůŽŐĞŶĞƌĂů͕ůŽƐŶŝŹŽƐĚŝƐƉŽŶĞŶĚĞŵĄƐ ƟĞŵƉŽůŝďƌĞƋƵĞƐƵƐƉĂĚƌĞƐƋƵĞ͕ĞŶǀĞƌĂŶŽ͕ ǇŚĂƐƚĂƋƵĞƉƵĞĚĂŶĚŝƐĨƌƵƚĂƌƚĂŵďŝĠŶĚĞƐƵƐ ǀĂĐĂĐŝŽŶĞƐ͕ďƵƐĐĂŶĂĐƟǀŝĚĂĚĞƐŐƌƵƉĂůĞƐŽƌŐĂŶŝǌĂĚĂƐ͘ŶĞƐƚĂƐĂĐƟǀŝĚĂĚĞƐ͕ĂĚĞŵĄƐĚĞ ĞƐƚĂƌďŝĞŶĐƵŝĚĂĚŽƐ͕ůŽƐŶŝŹŽƐǇŶŝŹĂƐƉƵĞĚĞŶŵĞũŽƌĂƌƐƵĐĂƉĂĐŝĚĂĚĐƌĞĂƟǀĂ͕ƉƌĂĐƟĐĂƌ ĂůŐƷŶĚĞƉŽƌƚĞǇŚĂĐĞƌŶƵĞǀĂƐĂŵŝƐƚĂĚĞƐ͘ >ŽƐĐĂŵƉĂŵĞŶƚŽƐ͕ĐŽůŽŶŝĂƐǇƚĂůůĞƌĞƐƋƵĞ ĂĐŽŶƟŶƵĂĐŝſŶƐĞĚĞƚĂůůĂŶƉƌĞƚĞŶĚĞŶĐƵďƌŝƌ ĞƐƚŽƐŽďũĞƟǀŽƐ͘>ĂŽĨĞƌƚĂĚĞĂĐƟǀŝĚĂĚĞƐ ƉƵĞĚĞǀĂƌŝĂƌĐĂĚĂĂŹŽ͕ƉŽƌĞůůŽĞƐĂĐŽŶƐĞũĂďůĞĐŽŶƐƵůƚĂƌůĂǁĞďŵƵŶŝĐŝƉĂůƐŽďƌĞůĂƉƌŽŐƌĂŵĂĐŝſŶĂŶƵĂůĚĞƐĚĞƉƌŝŵĞƌŽƐĚĞŵĂǇŽ͘ ŽůŽŶŝĂƐĚĞƉŽƌƟǀĂƐĚĞǀĞƌĂŶŽ ĐƟǀŝĚĂĚĞƐĚĞƉŽƌƟǀŽͲƌĞĐƌĞĂƟǀĂƐĚŝƌŝŐŝĚĂƐĂŶŝŹŽƐǇŶŝŹĂƐĚĞĞŶƚƌĞϳǇϭϰĂŹŽƐ͘ >ĂĚƵƌĂĐŝſŶĚĞůĂĐŽůŽŶŝĂĞƐĚĞƋƵŝŶĐĞ ĚşĂƐĚƵƌĂŶƚĞĞůŵĞƐĚĞũƵůŝŽ͘ƵďƌĞƵŶ ŚŽƌĂƌŝŽĚĞůƵŶĞƐĂǀŝĞƌŶĞƐĚĞϵ͗ϯϬĂϭϴ͗ϬϬ ŚŽƌĂƐǇƐĞƌĞĂůŝǌĂŶĞŶůĂƐŝŶƐƚĂůĂĐŝŽŶĞƐ ĚĞƉŽƌƟǀĂƐŵƵŶŝĐŝƉĂůĞƐ͘ůĂĐĐĞƐŽƐĞƉƌŽĚƵĐĞƉŽƌƐŽƌƚĞŽĞŶƚƌĞƚŽĚĂƐůĂƐƐŽůŝĐŝƚƵĚĞƐƌĞĐŝďŝĚĂƐǇƋƵĞƌĞƷŶĂŶůŽƐƌĞƋƵŝƐŝƚŽƐ ĞǆŝŐŝĚŽƐ͘>ĂĐƵŽƚĂĞŶϮϬϬϴĞƐĚĞϭϮϱΦΎůĂ ƋƵŝŶĐĞŶĂ͘DĄƐŝŶĨŽƌŵĂĐŝſŶĞŶůĂDelegación de Deportes. ^ĞƌǀŝĐŝŽĚĞĂƚĞŶĐŝſŶŝŶĨĂŶƟů WĂƌĂŶŝŹŽƐǇŶŝŹĂƐĚĞĞŶƚƌĞϯǇϭϯĂŹŽƐ͘ ƐƚĞƐĞƌǀŝĐŝŽ͕ĞŶĨŽƌŵĂĚĞĐĂŵƉĂŵĞŶƚŽƵƌďĂŶŽ͕ĐŽŶĂĐƟǀŝĚĂĚĞƐĚĞƉŽƌƟǀĂƐ͕ĚĞƉŝƐĐŝŶĂ͕ ũƵĞŐŽƐǇƚĂůůĞƌĞƐƐĞĚĞƐĂƌƌŽůůĂĚƵƌĂŶƚĞƚŽĚŽ ĞůƉĞƌŝŽĚŽĚĞǀĂĐĂĐŝŽŶĞƐĞƐĐŽůĂƌĞƐ͕ĞŶŚŽƌĂƌŝŽĚĞϳ͗ϯϬĂϭϲ͗ϯϬŚŽƌĂƐĚĞůƵŶĞƐĂǀŝĞƌŶĞƐ ĞŶůĂƐŝŶƐƚĂůĂĐŝŽŶĞƐĚĞƵŶĐĞŶƚƌŽĞƐĐŽůĂƌ͘ů ĐŽƐƚĞŵĄǆŝŵŽĚşĂͬƉůĂǌĂƉŽƌŶŝŹŽĞƐĚĞϭϳΦΎ ĞŶϮϬϬϴ͘DĄƐŝŶĨŽƌŵĂĐŝſŶĞŶĞůCentro Municipal de la Mujer. (*) Precios actualizados en 2008 2ECURSOSPARAELOCIOYELTIEMPOLIBRE Campamentos urbanos y campamentos fuera de Leganés KƌŐĂŶŝǌĂĚŽƐƉŽƌůĂĞůĞŐĂĐŝſŶĚĞ:ƵǀĞŶƚƵĚ͕ůĂƐƐŽĐŝĂĐŝŽŶĞƐĚĞŵĂĚƌĞƐǇƉĂĚƌĞƐǇ ŽƚƌĂƐĞŶƟĚĂĚĞƐƐŽĐŝĂůĞƐ͘'ĞŶĞƌĂůŵĞŶƚĞ͕ĞƐƚĄŶŽƌŝĞŶƚĂĚŽƐĂŶŝŹŽƐĚĞĞŶƚƌĞϯǇϭϮĂŹŽƐ͘ >ŽƐĐĂŵƉĂŵĞŶƚŽƐƵƌďĂŶŽƐƐƵĞůĞŶƚĞŶĞƌƵŶ ŚŽƌĂƌŝŽĞŶƚƌĞůĂƐϴ͗ϬϬǇϭϲ͗ϬϬŚŽƌĂƐ͕ĚĞůƵŶĞƐ ĂǀŝĞƌŶĞƐ͘^ĞƵƟůŝǌĂŶůĂƐĚĞƉĞŶĚĞŶĐŝĂƐĚĞůŽƐ ĐŽůĞŐŝŽƐƉƷďůŝĐŽƐǇ͕ŐĞŶĞƌĂůŵĞŶƚĞ͕ƚƌĂŶƐĐƵƌƌĞŶƐŽůŽĚƵƌĂŶƚĞĞůŵĞƐĚĞũƵůŝŽ͕ĂƵŶƋƵĞ ŚĂǇĞǆĐĞƉĐŝŽŶĞƐǇĂůŐƵŶĂƐĞŶƟĚĂĚĞƐƉƌŽĐƵƌĂŶĚĂƌƵŶƐĞƌǀŝĐŝŽŵĄƐĂŵƉůŝŽ͘ůĐŽƐƚĞĚĞůĂ ƉůĂǌĂůŽĚĞĐŝĚĞĐĂĚĂƵŶĂĚĞůĂƐŽƌŐĂŶŝǌĂĐŝŽŶĞƐ͕ĞŶĨƵŶĐŝſŶĚĞůŽƐƐĞƌǀŝĐŝŽƐƋƵĞƉƌĞƐƚĂŶ ǇĚĞůĂĚƵƌĂĐŝſŶĚĞůŽƐŵŝƐŵŽƐ͘ >ĂĞůĞŐĂĐŝſŶĚĞ:ƵǀĞŶƚƵĚŽƌŐĂŶŝǌĂůŽƐ ĐĂŵƉĂŵĞŶƚŽƐĚĞǀĞƌĂŶŽĨƵĞƌĂĚĞ>ĞŐĂŶĠƐ͕ ĞŶĂůŐƷŶůƵŐĂƌĚĞƉůĂǇĂŽŵŽŶƚĂŹĂ͕ĚƵƌĂŶƚĞ ůĂƐĚŽƐƋƵŝŶĐĞŶĂƐĚĞůŵĞƐĚĞũƵůŝŽƉĂƌĂĐŚŝĐŽƐǇĐŚŝĐĂƐĚĞĞŶƚƌĞϴǇϭϳĂŹŽƐ͘ DĄƐŝŶĨŽƌŵĂĐŝſŶ͗ŚĂĐŝĂĞůŵĞƐĚĞŵĂǇŽ ĚĞĐĂĚĂĂŹŽĞŶƌĞǀŝƐƚĂLa PlazaǇĞŶůĂǁĞď ŵƵŶŝĐŝƉĂůwww.leganes.org, ĂĚĞŵĄƐĚĞĞŶ ůĂƐĞŶƟĚĂĚĞƐŽƌŐĂŶŝǌĂĚŽƌĂƐ͘ Aprender a nadar ƵƌƐŽƐĚĞŶĂƚĂĐŝſŶĞŶůĂƐƉŝƐĐŝŶĂƐŵƵŶŝĐŝƉĂůĞƐƉĂƌĂŶŝŹŽƐǇŶŝŹĂƐĚĞĞŶƚƌĞϰǇϭϰĂŹŽƐ͕ ĚƵƌĂŶƚĞũƵůŝŽ͕ĚŽƐ͕ƚƌĞƐŽĐŝŶĐŽĚşĂƐĂůĂƐĞŵĂŶĂ͕ĞŶŚŽƌĂƌŝŽĚĞŵĂŹĂŶĂŽƚĂƌĚĞ͘>ĂĐƵŽƚĂ͕ ĞŶĨƵŶĐŝſŶĚĞůŶƷŵĞƌŽĚĞĚşĂƐĚĞůĐƵƌƐŝůůŽ͕ ĞƐƚĂƌĄĞŶƚƌĞϭϰ͕ϯϬΦǇϯϱ͕ϳϬΦΎĞŶϮϬϬϴ͘DĄƐ ŝŶĨŽƌŵĂĐŝſŶĞŶůĂDelegación de Deportes (consultar capítulo “Hacer deporte”). sĞƌĂŶŽĚŝǀĞƌƟĚŽ ŶĞƐƚŽƐƚĂůůĞƌĞƐƋƵĞƐĞŽĨĞƌƚĂŶĞŶĞůŵĞƐ ĚĞũƵůŝŽĞŶĞůĞŶƚƌŽşǀŝĐŽƵůƚƵƌĂůJulián Besteiro͕ůŽƐŶŝŹŽƐǇŶŝŹĂƐƉĂƌƟĐŝƉĂŶƚĞƐĚĞƐĂƌƌŽůůĂŶůĂƉƐŝĐŽŵŽƚƌŝĐŝĚĂĚ͕ĂŵƉůşĂŶĐŽŶĐĞƉƚŽƐĐŽŵŽĞůĞƐƉĂĐŝŽ͕ĞůĞŶƚŽƌŶŽ͕ĞůĐƵĞƌƉŽ͕ ĞůŵŽǀŝŵŝĞŶƚŽĂƚƌĂǀĠƐĚĞůĂĞǆƉƌĞƐŝſŶĐŽƌƉŽƌĂů͕ůŽƐũƵĞŐŽƐ͕ĞůŵŽĚĞůĂĚŽ͕ĞůĚŝďƵũŽǇůĂ ƉŝŶƚƵƌĂ͕ĞůĐŝŶĞǇůĂƉĞƌĐĞƉĐŝſŶŵƵƐŝĐĂů͘>ĂƐ ŝŶƐĐƌŝƉĐŝŽŶĞƐƐĞŚĂĐĞŶĞŶĞůŵĞƐĚĞũƵŶŝŽ͕ ƐŝĞŶĚŽĞůŚŽƌĂƌŝŽĚĞŵĂŹĂŶĂǇůĂƚĂƐĂĂƉƌŽǆŝŵĂĚĂĚĞϲϰΦΎƚŽĚĂůĂƋƵŝŶĐĞŶĂ͕ĞŶϮϬϬϴ͘ DĄƐŝŶĨŽƌŵĂĐŝſŶ͗Delegación de Cultura. Ludoteca de verano >Ă>ƵĚŽƚĞĐĂŵƵŶŝĐŝƉĂůLa Casita͕ĞŶ>Ă &ŽƌƚƵŶĂ͕ƐƵĞůĞŽĨƌĞĐĞƌƵŶƉƌŽŐƌĂŵĂĞƐƉĞĐŝĂů ƉĂƌĂĞůŵĞƐĚĞũƵůŝŽĚŝƌŝŐŝĚŽĂŶŝŹŽƐǇŶŝŹĂƐ ĚĞĞŶƚƌĞϯǇϭϮĂŹŽƐĞŶŚŽƌĂƌŝŽĚĞŵĂŹĂŶĂ ;ĚĞϭϬ͕ϬϬĂϭϯ͕ϬϬŚŽƌĂƐͿ͘^ƵĂĐƟǀŝĚĂĚĐĞŶƚƌĂůĞƐĞůũƵĞŐŽ͕ĐŽŵƉůĞŵĞŶƚĂĚĂĐŽŶƚĂůůĞƌĞƐ ĚĞĞǆƉƌĞƐŝſŶƉůĄƐƟĐĂ͕ĂĐƟǀŝĚĂĚĞƐĐŽŽƉĞƌĂƟǀĂƐ͕ĚĞƉŽƌƟǀĂƐ͕ĚƌĂŵĂƟǌĂĐŝſŶǇĂŶŝŵĂĐŝſŶ ĂůĂůĞĐƚƵƌĂ͘ůĐŽƐƚĞƉůĂǌĂͬĚşĂĞƐĚĞϭϰΦΎůĂ ƋƵŝŶĐĞŶĂ͘ DĄƐŝŶĨŽƌŵĂĐŝſŶ͗ Junta Distrito de La Fortuna.dĞů͗͘ϲϬϲϯϭϰϳϱϲǇϵϭϮϰϴϵϱϰϰ͘ (*) Precios actualizados en 2008 #LAVES DIRECTORIO Verano…, ¿tiempo de deberes? Todos esperamos con ansiedad la llegada de las vacaciones de verano. Se deja atrás la rutina y se abre un período de ocio y descanso para toda la familia… ¿Para toda la familia? Algunos niños se sienten abrumados cuando llega el verano y los padres encargan gran cantidad de deberes que relega los juegos a un segundo plano. También los niños necesitan descansar del trabajo realizado durante todo el curso y lo mejor es que vivan el verano como un período de relajación y diversión. Si les ha quedado alguna asignatura, se puede hacer compatible el tiempo libre con las clases SDUWLFXODUHVRODSODQL¿FDFLyQGHORVHVWXGLRV Hasta los 8 o 9 años es importante que el niño tenga tiempo para jugar y disfrutar de las vacaciones. Pueden proponer a sus hijos leer un libro o practicar un deporte. Estas actividaGHVVRQVX¿FLHQWHVSDUDVXHGDG Si no ha suspendido ninguna asignatura, es preferible dar prioridad a las actividades lúdicas y no hacer más que las tareas recomendadas por la escuela. Una mala nota ya es un castigo por sí misma y por ello, no conviene dramatizar ni KDFHUORVVHQWLUFXOSDEOHV(VPHMRUUHÀH[LRnar sobre los motivos que han llevado a este resultado y alentarles a superarlo, que dejarles sin vacaciones. Marcar los objetivos reales (en qué asignaturas pueden mejorar) y programar un método de trabajo pueden ayudar a organizar el tiempo de repaso sin renunciar al ocio que también el niño necesita. Aunque es preferible dedicar las mañanas a un rato de estudio, QRKD\TXHPDUFDUXQRVKRUDULRVLQÀH[LEOHVQL unas normas demasiado estrictas. Jugar con otros niños es una de las “tareas” más importantes en esta época del año, ya que es el mejor modo de aprender a relacionarse e independizarse de los padres. www.solohijos.com Centro Municipal de la Mujer C/ El Charco, 23. C.P.: 28911. Tel.: 91 248 93 00/01. Fax: 91 248 93 32. www.leganes.org/mujer mujer@leganes.org Delegación de Deportes Av. De Gibraltar, 2, 2ª Planta C.P.: 28912. Tel: 91 248 98 10. Fax: 91 248 98 12 www.leganes.org/deportes/portal deporte@leganes.org Delegación de Juventud Centro Dejóvenes. Plaza España. C.P.: 28911 Tel.: 91 248 93 33/48. Fax: 91 248 93 32 dejóvenes@leganes.org Delegación de Cultura ͘͘^ĂŶƟĂŐŽŵſŶ Plaza Pablo Casals, 1 C.P.: 28911 Tel.: 91 248 95 90. Fax: 91 248 95 52 cultura@leganes.org Junta Municipal de Distrito de La Fortuna C/ San Amado, 20. C.P. 28917 Tel.: 91 248 95 40. Fax: 91 248 95 22 2ECURSOSPARAELOCIOYELTIEMPOLIBRE 2ECURSOSPARAELOCIOYELTIEMPOLIBRE %SPECTfCULOSY%XPOSICIONES ŽŶĞƐƚĞĐĂƉşƚƵůŽƉƌĞƚĞŶĚĞŵŽƐĂŶŝŵĂƌǇ ŽƌŝĞŶƚĂƌĂƉĂĚƌĞƐǇŵĂĚƌĞƐ͕ĨĂĐŝůŝƚĄŶĚŽůĞƐůĂ ůĂďŽƌƉĂƌĂĐŽŶƐĞŐƵŝƌůĂŝŶĨŽƌŵĂĐŝſŶŶĞĐĞƐĂƌŝĂƐŽďƌĞĂĐƟǀŝĚĂĚĞƐ͕ĞƐƉĂĐŝŽƐ͕ŝĚĞĂƐ͕͕͘͘ƉĂƌĂ ĞůĚŝƐĨƌƵƚĞĚĞůŽĐŝŽǇĞůƟĞŵƉŽůŝďƌĞĨĂŵŝůŝĂƌ ĐŽŵƉĂƌƟĚŽ͘ WůĂǌĂĐƟǀĂ ƵĂŶĚŽůůĞŐĂĞůďƵĞŶƟĞŵƉŽ͕ĞŶ>ĞŐĂŶĠƐ ƐĞƌĞĂůŝǌĂŶĚŝǀĞƌƐŽƐĞƐƉĞĐƚĄĐƵůŽƐĞŶůĂĐĂůůĞ ;ĞŶůĂƐƉƌŝŶĐŝƉĂůĞƐƉůĂǌĂƐͿ͗WůĂǌĂƐƉĂŹĂŽ &ƵĞŶƚĞŚŽŶĚĂ͕ĞŶĞůĐĞŶƚƌŽ͖WůĂǌĂƐĚĞ^ŽŵŽƚŽ ŽĚĞůDŝůĞŶŝŽ͕ĞŶ^ĂŶEŝĐĂƐŝŽ͖WůĂǌĂĚĞů:ƵĞŐŽ ŽĚĞů>ĂďĞƌŝŶƚŽ͕ĞŶ>ĞŐĂŶĠƐEŽƌƚĞ͖WůĂǌĂĚĞ ŽǀŝǌĂƌ͕ĞŶĂƌǌĂƋƵĞŵĂĚĂ͖ƵůĞǀĂƌĨƌĞŶƚĞ Ăů͘͘͘ZŝŐŽďĞƌƚĂDĞŶĐŚƷ͕ĞŶůĂƌƌĂƐĐĂů ǇWůĂǌĂĚĞ>Ă&ŽƌƚƵŶĂ͕ƐĞǀĞŶŝŶǀĂĚŝĚĂƐƉŽƌ ƉŝƌĂƚĂƐ͕ďƌƵũĂƐ͕ĚƵĞŶĚĞƐ͕ƚƌĂƉŽƐ͕ĐĂĐŚŝƉŽƌƌĂƐ͕ ŐůŽďŽƐ͕ƉĂǇĂƐŽƐ͕ơƚĞƌĞƐ͕ŵĂƌŝŶĞƌŽƐ͕ŚĂĚĂƐ͕ ŵƷƐŝĐŽƐ͕ĐƵĞŶƚĂĐƵĞŶƚŽƐ͕ŵĂůĂďĂƌŝƐƚĂƐ͕ŵĂŐŽƐ͕ĂǀĞŶƚƵƌĞƌŽƐ͕ĚƌĂŐŽŶĞƐǇŵƵĐŚŽƐŵĄƐ ƉĞƌƐŽŶĂũĞƐƋƵĞŚĂĐĞŶĚŝƐĨƌƵƚĂƌǇƉĂƌƟĐŝƉĂƌĂ ůŽƐŵĄƐƉĞƋƵĞŹŽƐ͘>ŽƐĞƐƉĞĐƚĄĐƵůŽƐƐŽŶŐƌĂƚƵŝƚŽƐǇƐƵĞůĞŶƐĞƌůŽƐĚŽŵŝŶŐŽƐ͕ĂůĂƐϭϮĚĞůĂ ŵĂŹĂŶĂǇĂůŐƵŶŽƐƐĄďĂĚŽƐƐŽďƌĞůĂƐϮϭŚŽƌĂƐ͘ Teatro, cine, música, danza… ĐŽŶƟŶƵĂĐŝſŶƉŽĚƌĄŶĞŶĐŽŶƚƌĂƌůĂŽĨĞƌƚĂ ĚĞĐĞŶƚƌŽƐĚŽŶĚĞĚŝƐĨƌƵƚĂƌĚĞƚŽĚŽƐůŽƐĞƐƉĞĐƚĄĐƵůŽƐƋƵĞƐĞƌĞĂůŝǌĂŶĞŶ>ĞŐĂŶĠƐ͘ Centros Cívicos Culturales de Leganés ^ĞƉƌŽŐƌĂŵĂŶŚĂďŝƚƵĂůŵĞŶƚĞĞƐƉĞĐƚĄĐƵůŽƐ;ƚĞĂƚƌŽ͕ĐŝŶĞ͕ŵƷƐŝĐĂ͕ĚĂŶǌĂ͙ͿĞŶƚƌĞůŽƐ ŵĞƐĞƐĚĞŽĐƚƵďƌĞǇŵĂǇŽĞŶůŽƐĚŝƐƟŶƚŽƐ ĞŶƚƌŽƐşǀŝĐŽƐĚĞůĂĐŝƵĚĂĚ͕ĚŽŶĚĞƉƵĞĚĞŶ ĂĐƵĚŝƌƉĂƌĂƌĞĐŝďŝƌŵĄƐŝŶĨŽƌŵĂĐŝſŶ͘ >ĂƐĂĐƟǀŝĚĂĚĞƐƉƌŽŐƌĂŵĂĚĂƐƉŽƌůĂĞůĞŐĂĐŝſŶĚĞƵůƚƵƌĂĚĞůǇƵŶƚĂŵŝĞŶƚŽĚĞ >ĞŐĂŶĠƐƐĞƉƵĞĚĞŶĐŽŶƐƵůƚĂƌůůĂŵĂŶĚŽĂůƚĞůĠĨŽŶŽĚĞĐĂĚĂĐĞŶƚƌŽĐƵůƚƵƌĂů͕ŽĂůƚĞůĠĨŽŶŽ ĚĞůĂĞůĞŐĂĐŝſŶĚĞƵůƚƵƌĂ͗ϵϭϮϰϴϵϱϵϬ͘ dĂŵďŝĠŶĞŶůĂƐƌĞǀŝƐƚĂƐLa PlazaǇA escena: A EscenaĞƐƵŶĂƉƵďůŝĐĂĐŝſŶƚƌŝŵĞƐƚƌĂůĚĞ ůĂĞůĞŐĂĐŝſŶĚĞƵůƚƵƌĂĐŽŶƚŽĚĂůĂƉƌŽŐƌĂ 2ECURSOSPARAELOCIOYELTIEMPOLIBRE ŵĂĐŝſŶĚĞƚĞĂƚƌŽ͕ơƚĞƌĞƐ͕ĚĂŶǌĂ͕ŵƷƐŝĐĂ͕ĞǆƉŽƐŝĐŝŽŶĞƐ͕ĞƚĐ͘dŽĚĂƐůĂƐĂĐƟǀŝĚĂĚĞƐŝŶĨĂŶƟůĞƐĞƐƚĄŶĚĞƐƚĂĐĂĚĂƐĐŽŶĞƐƚĞĚŝƐƟŶƟǀŽ͘ hŶĂĨŽƌŵĂĚĞĞŶƚĞƌĂƌƐĞĚĞůĂƐĂĐƟǀŝĚĂĚĞƐŽƌŐĂŶŝǌĂĚĂƐĞƐĐŽŶƐƵůƚĂƌĐĂĚĂŵĞƐLa Plaza o Nuestra Plaza,ƐĞĐĐŝŽŶĞƐĚĞůĂƌĞǀŝƐƚĂ ŵƵŶŝĐŝƉĂů͕ĚŽŶĚĞƐĞƉƵĞĚĞĞŶĐŽŶƚƌĂƌ͕ĞŶƚƌĞŽƚƌĂƐĐŽƐĂƐ͕ůĂƉƌŽŐƌĂŵĂĐŝſŶƉƵŶƚƵĂůĚĞ Teatro, Cine, Danza, y muchos espectáculos másĂůŽƐƋƵĞƐĞƉƵĞĚĞĂƐŝƐƟƌĐŽŶĂŵŝŐŽƐǇ ĞŶĨĂŵŝůŝĂ͘ Lunas del Egaleo ƵƌĂŶƚĞƚŽĚŽĞůŵĞƐĚĞũƵůŝŽ͕ƉŽƌůĂŶŽĐŚĞ͕ĞůƚĞĂƚƌŽĚĞǀĞƌĂŶŽŐĂůĞŽĚĞƐĂƌƌŽůůĂ ƵŶĂƉƌŽŐƌĂŵĂĐŝſŶĚĞƚĞĂƚƌŽ͕ĐŝŶĞ͕ŵƷƐŝĐĂǇ ŽƚƌŽƐĞƐƉĞĐƚĄĐƵůŽƐ͕ĐĂƐŝƚŽĚŽƐĞůůŽƐƉƌŽŐƌĂŵĂĚŽƐƉĂƌĂƋƵĞƚŽĚĂůĂĨĂŵŝůŝĂĚŝƐĨƌƵƚĞĚĞ ůĂƐŶŽĐŚĞƐĚĞǀĞƌĂŶŽ͘ WƌŽŐƌĂŵĂĐŝſŶ/ŶĨĂŶƟůĞŶ>Ă&ŽƌƚƵŶĂ >Ă:ƵŶƚĂDƵŶŝĐŝƉĂůĚĞ>Ă&ŽƌƚƵŶĂƟĞŶĞ ƵŶĂƉƌŽŐƌĂŵĂĐŝſŶŚĂďŝƚƵĂůĚĞƚĞĂƚƌŽ͕ĐŝŶĞ͕ ŵƷƐŝĐĂ͕ĚĂŶǌĂ͕ĞƚĐ͕͘ƉĂƌĂŶŝŹŽƐǇŶŝŹĂƐ͘>ĂƐ ĂĐƚƵĂĐŝŽŶĞƐƐƵĞůĞŶƚĞŶĞƌůƵŐĂƌƉŽƌůĂƚĂƌĚĞ ĞŶĞů^ĂůſŶĚĞĐƚŽƐĚĞůĂ:ƵŶƚĂĚĞŝƐƚƌŝƚŽ͘ >ĂĞŶƚƌĂĚĂĞƐŐƌĂƚƵŝƚĂ͘ Taller de Artes Escénicas “Gurdulú” ^ĞƚƌĂƚĂĚĞƵŶƚĞĂƚƌŽĚĞŝŶŝĐŝĂƟǀĂƉƌŝǀĂĚĂ ĞǆĐůƵƐŝǀĂŵĞŶƚĞƉĂƌĂŶŝŹŽƐ͕ƋƵĞŽĨƌĞĐĞĞƐƉĞĐƚĄĐƵůŽƐŵĞĚŝĂŶƚĞƐƵĐĂŵƉĂŹĂĚĞƚĞĂƚƌŽ ĞƐĐŽůĂƌĚĞůƵŶĞƐĂǀŝĞƌŶĞƐ͘>ŽƐƐĄďĂĚŽƐǇ ĚŽŵŝŶŐŽƐĂůĂƐϭϴŚŽƌĂƐƟĞŶĞƵŶĂĐƵŝĚĂĚĂ ƉƌŽŐƌĂŵĂĐŝſŶƉĂƌĂůĂĨĂŵŝůŝĂ͕ŽĨƌĞĐŝĞŶĚŽůĂ ǀĞŶƚĂũĂĚĞůĂƉŽƐŝďůĞƌĞƐĞƌǀĂƚĞůĞĨſŶŝĐĂĚĞ ůĂƐůŽĐĂůŝĚĂĚĞƐ͘ ZĞĂůŝǌĂŶƵŶĂŽĨĞƌƚĂĚĞĞƐƉĞĐƚĄĐƵůŽƐƉĂƌĂ ŶŝŹŽƐǇŶŝŹĂƐĚĞƐĚĞƵŶĂŹŽ͘ ŶůĂĂŵƉĂŹĂƐĐŽůĂƌĂƉŽƌƚĂĂůŽƐĐĞŶƚƌŽƐĞĚƵĐĂƟǀŽƐŵĂƚĞƌŝĂůƉĂƌĂůĂƌĞĂůŝǌĂĐŝſŶ ĚĞĚŝǀĞƌƐŽƐƚƌĂďĂũŽƐĞŶƌĞůĂĐŝſŶĐŽŶĞůĞƐƉĞĐƚĄĐƵůŽ͕ĂŶƚĞƐǇĚĞƐƉƵĠƐĚĞůŵŝƐŵŽ͘ ĚŝƚĂŶƵŶĨŽůůĞƚŽĂŶƵĂůĐŽŶůĂŝŶĨŽƌŵĂĐŝſŶ ĚĞůĂĐĂŵƉĂŹĂǇƵŶƚƌşƉƟĐŽƚƌŝŵĞƐƚƌĂůĐŽŶ ůĂƉƌŽŐƌĂŵĂĐŝſŶĚĞůĮŶĚĞƐĞŵĂŶĂ͘dŽĚĂůĂ ŝŶĨŽƌŵĂĐŝſŶƐĞƉƵĞĚĞƌĞĐŝďŝƌĚĞŵĂŶĞƌĂƉĞƌŝſĚŝĐĂĞŶĞůƉƌŽƉŝŽĚŽŵŝĐŝůŝŽ͘ Auditorio Universidad Carlos III ůĂƵĚŝƚŽƌŝŽUniversidad Carlos III perteŶĞĐŝĞŶƚĞĂůĂhŶŝǀĞƌƐŝĚĂĚĂƌůŽƐ///ĚĞDĂĚƌŝĚ͘ŽŶƵŶĂĨŽƌŽĚĞŵĄƐĚĞϭϬϬϬƉůĂǌĂƐ͕ ĞƐƚĄƐŝƚƵĂĚŽĞŶƐƵĂŵƉƵƐhŶŝǀĞƌƐŝƚĂƌŝŽ͘Ŷ ƐƵƉƌŽŐƌĂŵĂĐŝſŶĂŶƵĂůĚĞƚĞĂƚƌŽ͕ĚĂŶǌĂǇ ŵƷƐŝĐĂ͕ŝŶĐůƵǇĞĂĐƟǀŝĚĂĚĞƐƉĂƌĂƚŽĚĂůĂĨĂŵŝůŝĂ͘>ĂhŶŝǀĞƌƐŝĚĂĚŵĂŶƟĞŶĞƵŶĐŽŶǀĞŶŝŽ ĐŽŶĞůdĞĂƚƌŽZĞĂůƉĂƌĂƚƌĂƐůĂĚĂƌĂůƵĚŝƚŽƌŝŽhŶŝǀĞƌƐŝĚĂĚĂƌůŽƐ///ůĂƉƌŽŐƌĂŵĂĐŝſŶĚĞ ŽƉĞƌĂŝŶĨĂŶƟů͘ DIRECTORIO Delegación de Cultura Plaza Pablo Casals, 1. C.P.: 28911 Tel.: 91 248 95 90 Fax: 91 248 95 52 cultura@leganes.org Teatro Egaleo Av. Rey Juan Carlos I, 10. C.P.: 28915 Tel.:y Fax: 91 686 39 87 #LAVES Cómo conseguir que la visita a una exposición no sea un aburrimiento La visita a una exposición con un niño o niña debe contener todos los elementos posibles para que resulte atractiva. Es imprescindible buscar el dinamismo, la participación y el juego; la visita no se puede quedar en una simple observación de los objetos expuestos si nuestra intención es que no se aburran a los diez minutos. Pensad en el antes y el después de la visita: haced funcionar la imaginación y aprovechad lo que habéis visto juntos para buscar nuevas actividades y juegos que ocupen vuestro tiempo libre. Red de Centro Cívicos y Salas de Exposiciones Municipales Sala Municipal de Exposiciones. C/ Antonio Machado, 4. C.P.:28911 Centro Municipal Las Dehesillas Av. del Museo, 4. C.P.: 28914 Tel..: 91 248 96 36/5 ͘͘͘^ĂŶƟĂŐŽŵſŶ Plaza Pablo Casals nº 1 C.P.: 28911 Tel.: 91 248 95 90 C. C. C. Julián Besteiro Av.. Rey Juan Carlos I, 30. C.P.: 28915 Tel.:91 248 96 90 Junta Municipal de Distrito de La Fortuna. C.C. C. Rigoberta Menchú C/ San Amado, 20. C.P. 28917 Tel.:91 248 95 40. Fax: 91 248 95 22. Av. Rey Juan Carlos I, 100. C.P.: 28916 Tel.: 91 248 96 10 Teatro Gurdulú C. C. C. José Saramago C/ Tirso de Molina, nº 4. C.P.: 28911 Tel.: 91 694 75 54. Av. del Mediterráneo, 24 C.P.: 28918 Tel: 91 248 95 83 Auditorio Universidad Carlos III Museo de esculturas al Aire Libre Av. de la Universidad, nº 30. C.P.: 28911 Tel.: 91 856 12 19 www.uc3m.es/sija/auditorio C/ Doctor Fleming s/n, Carretera de Getafe. C.P.: 28912 Tel.: 91 248 96 35/36 2ECURSOSPARAELOCIOYELTIEMPOLIBRE 2ECURSOSPARAELOCIOYELTIEMPOLIBRE 0ARTICIPAR ^ĞƌşĂĚĞƐĞĂďůĞƋƵĞĞǆŝƐƟĞƐĞŶŵƵĐŚĂƐ ŵĄƐĂĐƟǀŝĚĂĚĞƐǇĞǆƉĞƌŝĞŶĐŝĂƐƌĞĂůĞƐĚĞ ƉĂƌƟĐŝƉĂĐŝſŶŝŶĨĂŶƟů͘ĞďĞŵŽƐĨĂĐŝůŝƚĂƌĂ ůĂŝŶĨĂŶĐŝĂŵĞĐĂŶŝƐŵŽƐƉĂƌĂĚĞŵŽƐƚƌĂƌƐƵ ĐĂƉĂĐŝĚĂĚĚĞĚŝƐĐĞƌŶŝƌ͕ŽƉŝŶĂƌǇ͕ƐŽďƌĞƚŽĚŽ͕ ĚĞĂĐƚƵĂƌ͖ůŽƐŶŝŹŽƐǇŶŝŹĂƐĚĞďĞŶƉŽĚĞƌ ĞƐĐƵĐŚĂƌǇƐĞƌĞƐĐƵĐŚĂĚŽƐĞŶƚŽĚŽƐůŽƐĄŵďŝƚŽƐĚĞƐƵǀŝĚĂ͘EŽƐĞƚƌĂƚĂĚĞƋƵĞĂĐƚƷĞŶ ĐŽŵŽůŽƐĂĚƵůƚŽƐƋƵĞƐĞƌĄŶĞŶĞůĨƵƚƵƌŽ͕ ƐŝŶŽĐŽŵŽůĂŝŶĨĂŶĐŝĂĚĞƉůĞŶŽĚĞƌĞĐŚŽƋƵĞ ƐŽŶĞŶĞƐƚĞŵŽŵĞŶƚŽ͘ ŶůĂƐĚŽƐĞǆƉĞƌŝĞŶĐŝĂƐĚĞƉĂƌƟĐŝƉĂĐŝſŶ͕El ConsejoǇEl Mogollón͕ƋƵĞĞŶĞƐƚĞĐĂƉşƚƵůŽ ƐĞĞǆƉŽŶĞŶ͕ůŽƐĐŚŝĐŽƐǇĐŚŝĐĂƐƉƵĞĚĞŶĞũĞƌĐĞƌƐƵĚĞƌĞĐŚŽĂůĂƉĂƌƟĐŝƉĂĐŝſŶŐĂƌĂŶƟǌĂŶĚŽ͗ĞůĚĞƌĞĐŚŽĂůĂŝŶĨŽƌŵĂĐŝſŶ͕ĞůĚĞƌĞĐŚŽ ĂƐĞƌĞƐĐƵĐŚĂĚŽƐĐŽŶƌĞƐƉĞƚŽǇĞůĚĞƌĞĐŚŽĂ ƉĂƌƟĐŝƉĂƌĞŶůĂƚŽŵĂĚĞĚĞĐŝƐŝŽŶĞƐƋƵĞĂĨĞĐƚĞŶĂůĂŝŶĨĂŶĐŝĂǇĂĚŽůĞƐĐĞŶĐŝĂĚĞ>ĞŐĂŶĠƐ͘ dĂŵďŝĠŶůĂƐĂƐŽĐŝĂĐŝŽŶĞƐŝŶĨĂŶƟůĞƐǇũƵǀĞŶŝůĞƐůŽĐĂůĞƐŽĨƌĞĐĞŶůĂƉŽƐŝďŝůŝĚĂĚĚĞƉĂƌƟĐŝƉĂƌĚĞƵŶĂĨŽƌŵĂŵĄƐĂĐƟǀĂ͘ŶĞƐƚĞĐĂƉşƚƵůŽƐĞĞŶƵŵĞƌĂŶ͕ĞǆƉŽŶŝĞŶĚŽƋƵĠĂĐƟǀŝĚĂĚĞƐƌĞĂůŝǌĂŶǇĂƋƵĠĞĚĂĚĞƐǀĂŶĚŝƌŝŐŝĚĂƐ͘ El Consejo de Infancia y Adolescencia de Leganés ƐƵŶůƵŐĂƌĚĞĞŶĐƵĞŶƚƌŽĚŽŶĚĞĐŚŝĐŽƐ ǇĐŚŝĐĂƐĚĞ>ĞŐĂŶĠƐ;ĚĞĞŶƚƌĞϵǇϭϰĂŹŽƐͿ ƉƵĞĚĞŶƉĂƌƟĐŝƉĂƌĞŶƚŽĚŽůŽƋƵĞůĞƐĂĨĞĐƚĂ͘ ^ƵƐƉƌŽƉƵĞƐƚĂƐůůĞŐĂŶĂůĂƐƉĞƌƐŽŶĂƐĂĚƵůƚĂƐ ƋƵĞƟĞŶĞŶĐĂƉĂĐŝĚĂĚĚĞƌĞƐƉŽŶĚĞƌ͗ƉĂĚƌĞƐǇ ŵĂĚƌĞƐ͕ƉƌŽĨĞƐŽƌĂĚŽ͕ƚĠĐŶŝĐŽƐĚĞůǇƵŶƚĂŵŝĞŶƚŽǇŽƚƌĂƐŝŶƐƟƚƵĐŝŽŶĞƐ͕ŵĞĚŝŽƐĚĞĐŽŵƵŶŝĐĂĐŝſŶ͕ĐŽŶĐĞũĂůĞƐǇĂůĐĂůĚĞĚĞ>ĞŐĂŶĠƐ͘ “En El Consejo hay grupos de infancia (9 a 11 años) y adolescencia (12 a 14 años). Estamos en seis barrios de Leganés. Puedes pasarte por algún grupo a conocernos y si te gusta, puedes quedarte. Nos informamos, hablamos, jugamos, hacemos salidas, escribimos cartas, pedimos ŽƉŝŶŝſŶ͕ĚĞďĂƟŵŽƐ͕ƉƌŽƉŽŶĞŵŽƐ͕ŚĂĐĞŵŽƐ encuentros de todos los grupos, nos reunimos una vez al año con el alcalde y los concejales de Leganés… ƐĚŝǀĞƌƟĚŽ͕ƉŝĚĞƐĐŽƐĂƐĂůǇƵŶƚĂŵŝĞŶƚŽ que a veces puede hacer y otras, no. Todo ĞƐƚŽůŽŚĂĐĞŵŽƐƉĂƌĂĐŽŶǀĞƌƟƌŶƵĞƐƚƌĂĐŝƵdad en una mejor ciudad preparada para la infancia”. 'ƌƵƉŽĚĞ/ŶĨĂŶĐŝĂĞŶƚƌŽ͘ KĐƚƵďƌĞĚĞϮϬϬϱ WĂƌĂƉĞƌƚĞŶĞĐĞƌĂůŽŶƐĞũŽůŽŵĞũŽƌ ĞƐƉĂƐĂƌƐĞƉŽƌĂůŐƵŶŽĚĞůŽƐŐƌƵƉŽƐĚĞůŽƐ ƋƵĞǀŝĞŶĞŶĂĐŽŶƟŶƵĂĐŝſŶ͘^ŝĚĞƐĞĂŵĄƐ ŝŶĨŽƌŵĂĐŝſŶƐŽďƌĞŚŽƌĂƌŝŽƐ͕ŶƵĞǀŽƐŐƌƵƉŽƐ ĞŶŽƚƌŽƐďĂƌƌŝŽƐ͕ĂĐƟǀŝĚĂĚĞƐ͕ĞƚĐ͕͘ƉƵĞĚĞ ĚŝƌŝŐŝƌƐĞ͕ƉĞƌƐŽŶĂůŵĞŶƚĞ͕ƉŽƌƚĞůĠĨŽŶŽŽĞŶǀŝĂŶĚŽƵŶĐŽƌƌĞŽĞůĞĐƚƌſŶŝĐŽĂůĂĞůĞŐĂĐŝſŶ ĚĞ/ŶĨĂŶĐŝĂ͘ Grupos de “El Consejo” ϭ͘En La FortunaŶĞůĞŶƚƌŽĞũŽǀĞŶĞƐ͘ ͬĂƐƚĞůŽƌĂŶĐŽ͕Ϯ Ϯ͘En San Nicasio.ǀ͘ĚĞůDĞĚŝƚĞƌƌĄŶĞŽ͕ϭϮ ϯ͘ŶĞůĞŶƚƌŽ͘ŶůĂĞůĞŐĂĐŝſŶĚĞ/ŶĨĂŶĐŝĂ͘ ͬ:ƵĂŶDƵŹŽǌ͕ϵ͘dĞů͘ϵϭϮϰϴϵϮϳϰ͘ ŝŶĨĂŶĐŝĂΛůĞŐĂŶĞƐ͘ŽƌŐ ϰ͘En Zarzaquemada.ŶĞů͘͘͘:ƵůŝĄŶ ĞƐƚĞŝƌŽϮ͘ǀ͘ZĞǇ:ƵĂŶĂƌůŽƐ/͕ϯϬ͘ ϱ͘En El Carrascal.ŶĞů͘͘͘ZŝŐŽďĞƌƚĂ DĞŶĐŚƷ͘ǀ͘ZĞǇ:ƵĂŶĂƌůŽƐ/͕ϭϬϬ ϲ͘En Leganés Norte.ŶĞůĞŶƚƌŽĚĞZĞĐƵƌƐŽƐƉĂƌĂůĂ/ŶĨĂŶĐŝĂͬ͘&ůŽƌĂdƌŝƐƚĄŶ͕ϭϬ ϳ͘En Arroyo Culebro.WůĂǌĂĚĞůůĐĂůĚĞ DĂƚĞŽ>ƵĂĐĞƐ͘ El Mogollón 2ECURSOSPARAELOCIOYELTIEMPOLIBRE ƐƵŶƉƌŽŐƌĂŵĂĚĞƉƌĞŶƐĂŝŶƚĞƌĐĞŶƚƌŽƐ ƋƵĞƉĞƌŵŝƚĞƉŽŶĞƌĞŶĐŽŶƚĂĐƚŽĂůŽƐĂůƵŵŶŽƐǇĂůƵŵŶĂƐĚĞůŽƐĐĞŶƚƌŽƐĚĞĚƵĐĂĐŝſŶ^ĞĐƵŶĚĂƌŝĂĚĞ>ĞŐĂŶĠƐ͕ĨĂĐŝůŝƚĄŶĚŽůĞƐ ĞǆƉĞƌŝĞŶĐŝĂƐƋƵĞĚĞƐĂƌƌŽůůĞŶƐƵĐĂƉĂĐŝĚĂĚ ĚĞƉĂƌƟĐŝƉĂĐŝſŶ͕ŽƌŐĂŶŝǌĂĐŝſŶĂƵƚſŶŽŵĂǇ ĂŶĄůŝƐŝƐĐƌşƟĐŽĂƚƌĂǀĠƐĚĞůĂĞĚŝĐŝſŶĚĞƵŶĂ ƌĞǀŝƐƚĂǇĚĞůƚƌĂďĂũŽĐŽŶDĞĚŝŽƐĚĞŽŵƵŶŝĐĂĐŝſŶ͘ #LAVES La participación de niñas y niños Mejora las capacidades y potencialidades personales. Favorece su autonomía, creatividad, capacidad de experimentación, razonamiento y elección. Ayuda en la toma de decisiones y facilita el aprendizaje de los errores y la tolerancia al fracaso. &RQ¿JXUDXQDPD\RUSHUVRQDOLGDG\ fomenta el sentido crítico. Mejora la valoración de uno mismo y su autoestima. Incrementa las relaciones personales y el intercambio de ideas Aprendizaje más sólido. Contribuye a un mayor compromiso social. Se ponen en práctica los recursos personales. Desarrolla la capacidad de escucha, negociación y toma de decisiones responsables. Participando se aprenden valores de respeto a los demás, libertad y democracia. Desarrollo del programa ůƚƌĂďĂũŽĞŶƚŽƌŶŽĂůŽƐŵĞĚŝŽƐĚĞĐŽŵƵŶŝĐĂĐŝſŶƉŽƌƉĂƌƚĞĚĞůŽƐŐƌƵƉŽƐĚĞ ĂůƵŵŶŽƐǇĂůƵŵŶĂƐĐŽůĂďŽƌĂĚŽƌĞƐĚĞEl MogollónĞƐĞůĞũĞĨƵŶĚĂŵĞŶƚĂůĚĞůƉƌŽŐƌĂŵĂ͘ůƉĞƌŝſĚŝĐŽǇůĂƉĄŐŝŶĂǁĞďĚĞEl MogollónƐŽŶůŽƐƐŽƉŽƌƚĞƐƉĂƌĂůŽƐƚƌĂďĂũŽƐ ĞůĂďŽƌĂĚŽƐƉŽƌůŽƐĚŝƐƟŶƚŽƐŐƌƵƉŽƐĂůŽůĂƌŐŽĚĞůĐƵƌƐŽ͘ ŶůŽƐŝŶƐƟƚƵƚŽƐŚĂǇ'ƌƵƉŽƐĚĞƉŽǇŽ de El Mogollón͖ĚĞĐĂĚĂŐƌƵƉŽƐĞĞůŝŐĞŶ ĚŽƐƌĞƉƌĞƐĞŶƚĂŶƚĞƐ͕ƋƵĞũƵŶƚŽĂůŽƐĚĞƐŝŐŶĂĚŽƐĞŶĞůƌĞƐƚŽĚĞůŽƐŝŶƐƟƚƵƚŽƐĚĞ ƐĞĐƵŶĚĂƌŝĂ͕ĐŽŶƐƟƚƵǇĞŶĞůŽŶƐĞũŽĚĞZĞĚĂĐĐŝſŶ͘ƐƚĞĐŽŶƐĞũŽŵĂŶƟĞŶĞƌĞƵŶŝŽŶĞƐ ƋƵŝŶĐĞŶĂůĞƐĐŽŶůĂƉĞƌƐŽŶĂƌĞƐƉŽŶƐĂďůĞ ĚĞůƉƌŽŐƌĂŵĂ͘ůŽůĂƌŐŽĚĞůĐƵƌƐŽƚĂŵďŝĠŶ ƐĞƌĞĂůŝǌĂƌĄŶĂĐƟǀŝĚĂĚĞƐĐŽŶũƵŶƚĂƐ͕ĞŶ ůĂƐƋƵĞƉĂƌƟĐŝƉĂŶƚŽĚŽƐůŽƐŐƌƵƉŽƐĚĞƚƌĂďĂũŽǇƵŶĂĐŽŶǀŝǀĞŶĐŝĂĐŽŶĞůŽŶƐĞũŽĚĞ ZĞĚĂĐĐŝſŶ͘ ſŵŽƉĂƌƟĐŝƉĂƌ ^ŝƐĞĞƐĂůƵŵŶŽĚĞϭǑ͕ϮǑ͕ϯǑŽϰǑĚĞĚƵĐĂĐŝſŶ^ĞĐƵŶĚĂƌŝĂKďůŝŐĂƚŽƌŝĂ;͘^͘KͿƐĞ ƉƵĞĚĞƉƌĞŐƵŶƚĂƌĞŶĞů/ŶƐƟƚƵƚŽĚĞƌĞĨĞƌĞŶĐŝĂŽůůĂŵĂƌĂůdĞů͗͘ϵϭϮϰϴϵϭϮϱ͘ Asociaciones >ĂƐƐŽĐŝĂĐŝŽŶĞƐŝŶĨĂŶƟůĞƐǇũƵǀĞŶŝůĞƐƐŽŶ ƵŶĂďƵĞŶĂĂůƚĞƌŶĂƟǀĂƉĂƌĂĞůƟĞŵƉŽůŝďƌĞ ǇĚĞŽĐŝŽ͘ Ŷ>ĞŐĂŶĠƐĞǆŝƐƚĞŶŐƌƵƉŽƐ͕ĂƐŽĐŝĂĐŝŽŶĞƐǇ ĐŽůĞĐƟǀŽƐĐŽŶĚŝǀĞƌƐĂƐĮŶĂůŝĚĂĚĞƐǇŽďũĞƟǀŽƐ͗ĚĞƉŽƌƟǀĂƐ͕ĞĚƵĐĂƟǀĂƐ͕ĚĞƟĞŵƉŽůŝďƌĞ͕ ƐĐŽƵƚƐ͕ĐƵůƚƵƌĂůĞƐ͕ĞƚĐ͘ŶĞƐƚĂƐƉĄŐŝŶĂƐŝŶĨŽƌŵĂŵŽƐĚĞƐƵƐĚŝƌĞĐĐŝŽŶĞƐ͕ĂĐƟǀŝĚĂĚĞƐ͕ ĂƐşĐŽŵŽŽƚƌŽƐĂƐƉĞĐƚŽƐƷƟůĞƐƐŝƐĞƋƵŝĞƌĞ ĨŽƌŵĂƌƉĂƌƚĞĚĞĂůŐƵŶĂĚĞĞůůĂƐ͘ dĂŵďŝĠŶĞǆŝƐƚĞŶŽƚƌĂƐĂƐŽĐŝĂĐŝŽŶĞƐĐŽŵŽ las Casas Regionales y las Asociaciones de VecinosƋƵĞƐŝŶĚĞĚŝĐĂƌƐĞƉƌŝŶĐŝƉĂůŵĞŶƚĞ ĂƚƌĂďĂũĂƌĐŽŶůĂŝŶĨĂŶĐŝĂ͕ƟĞŶĞŶƐĞĐĐŝŽŶĞƐ ŽƌĞĂůŝǌĂŶĂůŐƵŶĂƐĂĐƟǀŝĚĂĚĞƐĚŝƌŝŐŝĚĂƐĂ ŶŝŹŽƐ͕ŶŝŹĂƐǇũſǀĞŶĞƐ;ĐŽŶƐƵůƚĂƌĐĂƉşƚƵůŽ Hacer deporteͿ͘ ^ĞƉƵĞĚĞƐŽůŝĐŝƚĂƌŝŶĨŽƌŵĂĐŝſŶĞŶůĂDeůĞŐĂĐŝſŶĚĞWĂƌƟĐŝƉĂĐŝſŶŝƵĚĂĚĂŶĂĚŽŶĚĞ ĚŝƐƉŽŶĞŶĚĞƵŶĚŝƌĞĐƚŽƌŝŽŐĞŶĞƌĂůĚĞĞŶƟĚĂĚĞƐůŽĐĂůĞƐƌĞŐŝƐƚƌĂĚĂƐ͘ Asociación de Animación Sociocultural E.K.I. ͬ&ůŽƌĂdƌŝƐƚĄŶ͕ϭϬ͘>ĞŐĂŶĠƐEŽƌƚĞ͘ dĞů͗͘ϲϰϵϳϰϭϲϵϭĞŬŝ͘ůĞŐĂŶĞƐΛǇĂŚŽŽ͘Ğs ͻ ,ŽƌĂƌŝŽĚĞĂƚĞŶĐŝſŶ͗ǀŝĞƌŶĞƐĚĞϭϳ͗ϬϬŚĂ ϭϴ͗ϯϬŚŽƌĂƐǇƉŽƌƚĞůĠĨŽŶŽ͘ ͻ ĞƐƟŶĂƚĂƌŝŽƐ͗ŶŝŹŽƐ͕ŶŝŹĂƐǇũſǀĞŶĞƐĚĞ ĞŶƚƌĞϰǇϭϴĂŹŽƐǇĂĚƵůƚŽƐ ͻ ĐƟǀŝĚĂĚĞƐ͗ƌĞĂůŝǌĂĐŝſŶĚĞĂĐƟǀŝĚĂĚĞƐ ĚĞŽĐŝŽǇƟĞŵƉŽůŝďƌĞĞŶĚŽƐŐƌƵƉŽƐ͗ů Grupo Pekinos,ŐƌƵƉŽŝŶĨĂŶƟů;ϰĂϵĂŹŽƐͿ ǇGrupo Ekinos,ŐƌƵƉŽũƵǀĞŶŝů;ϭϲĂŹŽƐĞŶ ĂĚĞůĂŶƚĞͿ͘ ͻ ƵŽƚĂ͗ƚŽĚĂƐůĂƐĂĐƟǀŝĚĂĚĞƐƐŽŶŐƌĂƚƵŝƚĂƐ͕ ĞǆĐĞƉƚŽůĂƐĞǆĐƵƌƐŝŽŶĞƐ͕ƐĂůŝĚĂƐ͙͕ĞŶĐƵǇŽ ĐĂƐŽĞǆŝƐƚĞƵŶĂŵşŶŝŵĂĐƵŽƚĂƌĞƉƌĞƐĞŶƚĂƟǀĂĂŶƵĂů͘ #LAVES ¿Qué es una asociación juvenil? Una asociación juvenil es una organización formada, por y para jóvenes, que se comprometen a participar en actividades conjuntas de acuerdo con unos objetivos, intereses y gustos comunes. A través de una asociación juvenil podrás: Compartir experiencias y opiniones con otros jóvenes. Luchar por objetivos comunes con más IXHU]D\H¿FDFLD ,QWHUFDPELDULQWHUHVHV\D¿FLRQHV Organizar actividades culturales, deportivas, lúdicas, sociales, etc. Potenciar la vida cultural y la participación de los jóvenes en la sociedad. (QGH¿QLWLYDFRQVHJXLUFXPSOLUFRQPD\RU H¿FDFLDORVREMHWLYRVTXHGHVHHVORJUDU 2ECURSOSPARAELOCIOYELTIEMPOLIBRE Participar 2ECURSOSPARAELOCIOYELTIEMPOLIBRE Cruz Roja Juventud ǀ͘ĞƌĞĐŚŽƐ,ƵŵĂŶŽƐŶǑϮ;ůŽĐĂůͿ͘dĞů͘Ǉ &Ăǆ͗ϵϭϲϴϵϱϭϬϮ͘ũǀůĞŐĂŶĞƐΛĐƌƵǌƌŽũĂ͘Ğs ͻ ,ŽƌĂƌŝŽĚĞĂƚĞŶĐŝſŶ͗ƐĄďĂĚŽƐĚĞϭϳ͗ϬϬĂ ϭϵ͗ϯϬŚŽƌĂƐ͘ ͻ ĞƐƟŶĂƚĂƌŝŽƐ͗ŶŝŹŽƐ͕ŶŝŹĂƐǇĂĚŽůĞƐĐĞŶƚĞƐ ĐŽŶĞĚĂĚĞƐĐŽŵƉƌĞŶĚŝĚĂƐĞŶƚƌĞůŽƐϰǇ ůŽƐϭϴĂŹŽƐ͘ ͻ ĐƟǀŝĚĂĚĞƐ͗ŐƌƵƉŽƐĚĞŽĐŝŽǇƟĞŵƉŽůŝďƌĞ ;ƚĂůůĞƌĞƐ͕ũƵĞŐŽƐ͕ĚŝŶĄŵŝĐĂƐ͕ĞǆĐƵƌƐŝŽŶĞƐ͕ ĂŶŝŵĂĐŝſŶ͕ĞƚĐ͘Ϳ͘>ĂƐĂĐƟǀŝĚĂĚĞƐĐŽŶůŽƐ ũſǀĞŶĞƐƐĞƌĞĂůŝǌĂŶůŽƐƐĄďĂĚŽƐ͘ ͻ KďƐĞƌǀĂĐŝŽŶĞƐ͗ĂĐƟǀŝĚĂĚĞƐŐƌĂƚƵŝƚĂƐ͘ Movimiento Junior “San Eladio” WůĂǌĂĚĞůƌşŽdƵƌŝĂƐͬŶ͘WĂƌƌŽƋƵŝĂĚĞ^ĂŶ ůĂĚŝŽ͘ ͻ ,ŽƌĂƌŝŽĚĞƚĞŶĐŝſŶ͗ƐĄďĂĚŽƐĚĞϭϳ͗ϬϬĂ ϭϵ͗ϬϬŚŽƌĂƐ͘ ͻ ĞƐƟŶĂƚĂƌŝŽƐ͗ŶŝŹŽƐ͕ŶŝŹĂƐǇũſǀĞŶĞƐĚĞ ĞŶƚƌĞϵǇϭϰĂŹŽƐ͘ ͻ ĐƟǀŝĚĂĚĞƐ͗ƌĞĂůŝǌĂĐŝſŶĚĞĚŝŶĄŵŝĐĂƐ͕ƐĂůŝĚĂƐƉĂƌĂƚĞŶĞƌĐŽŶƚĂĐƚŽĐŽŶůĂŶĂƚƵƌĂůĞǌĂ͕ĐŽŶǀŝǀĞŶĐŝĂƐĚĞŐƌƵƉŽƉĂƌĂƉƌŽĨƵŶĚŝǌĂƌƚĞŵĂƐƚƌĂƚĂĚŽƐĚƵƌĂŶƚĞĞůĂŹŽ͙͘ ͻ KďƐĞƌǀĂĐŝŽŶĞƐ͗ƚŽĚĂƐůĂƐĂĐƟǀŝĚĂĚĞƐƐŽŶ ŐƌĂƚƵŝƚĂƐĞǆĐĞƉƚŽůĂƐƐĂůŝĚĂƐǇůĂƐĐŽŶǀŝǀĞŶĐŝĂƐ͘ A lo largo de la historia se han ido consiguiendo logros que han permitido ganar en calidad de vida a la población. De la misma manera e inherentemente se ha ido incrementando el papel de las personas en cuanto a decisiones políticas y sus libertades. No ha sido tarea fácil incorporar nuevos colectivos en esa capacidad de proponer y tomar decisiones, aunque ahora lo vivamos como si hubiese existido de toda la vida. Al principio, sólo decidían unos pocos, luego algunos más, después las mujeres y, en estos momentos, incluso hasta la infancia tiene el derecho a decidir cosas que antes ni siquiera se planteaban como posibles. Con esa evolución se han ido declarando FRQYHQFLRQHV\¿UPDQGRWUDWDGRVHQORVTXH se recogen una serie de derechos para la población, que los estados y gobiernos han de velar para que se respeten. Todo ello no habría sido posible si no se hubiesen involucrado en la lucha y defensa de lo conseguido personas como tú, o como tu vecino, personasDO¿Q\DOFDERHVGHFLU señoras o señores de clase baja, media, alta, etc., interesadas en cambiar el estatus de las cosas. En estos momentos, nuestra sociedad occidental, desarrollada, cuenta con la posibilidad de crear pequeñas células de participación (asociaciones de vecinos, clubes deportivos, FRPSDxtDVGHWHDWURSHxDVHQODV¿HVWDV etc.) a través de las cuales se desarrollan muchas de nuestras necesidades personales y sociales, pero lo más importante no es sólo HVRVLQRORTXHVLJQL¿FDTXHWHQJDPRVOD posibilidad de decidir. Decidir qué queremos, cómo y cuándo, además de con quién. Desafortunadamente, desde la población no existe una respuesta muy favorable a estas posibilidades de participación y nos resulta más sencillo criticar de manera destructiva, sin reali- #ON½RMA zar propuestas alternativas, es decir, reivindicamos nuestros derechos y olvidamos nuestros deberes, entendiendo como un importantísimo deber el gestionar nuestro alrededor y comprometernos a vivir como mejor nos conviene, sin esperar a que un determinado partido político, una asociación o el gobierno tenga toda la responsabilidad. ¿Cómo podemos mejorar esta situación? Los diferentes procesos de aprendizaje por los que atravesamos las personas, nos hacen desarrollarnos de una manera u otra, desembocando en lo que llegamos a ser de adultos. Como otros muchos aspectos de nuestra vida, los procesos participativos también se pueden aprender, y este es uno de los motivos de mayor peso a la hora de defender la participación infantil. Quiero decir que, para alcanzar un estado de auténtica democracia, sería necesario que las personas que forman una comunidad llevasen a cabo una participación activa en su entorno y que, para alcanzarlo, uno de los caminos es aprender a participar. Como de niños incorporamos herramientas y datos con mayor facilidad, es por ello que si se aprende a crear espacios SURSLRVFRQ¿QHVFRPXQHV\TXHUHYLHUWDQGH forma positiva en la comunidad, será más sencillo alcanzar, el día de mañana, la realidad de una sociedad más comprometida. Esto en cuanto al aspecto social, pero hay muchos más motivos que argumentan que se desarrollen actividades de participación infantil de forma explícita y que se incorporen mecanismos para que niños y niñas hagan oír su voz en los diferentes ámbitos de su vida cotidiana. La lista puede ser larguísima si nos ponemos a contar los motivos por los que la participación infantil es positiva. Por ello va aquí una selección de los ejemplos que podemos considerar más importantes. Se consigue aumentar la DXWRHVWLPD y se produce un UHIXHU]RSHUVRQDOya que los chicos y chicas van viendo que su opinión es importante. Se da una satisfacción por el hecho de “conseguir”, sin olvidar que lo que se está consiguiendo es algo voluntariamente elegido, así que se llega a una doble satisfacción. Al trabajar en grupos hay que cuidar lasKHUUDPLHQWDVGHFRPXQLFDFLyQlas cuales harán posible un intercambio de ideas. Esto nos lleva a aprender a respetar otros SXQWRVGHYLVWDy además un HQULTXHFLPLHQWR con nuevas ideas y opiniones que permite contrastar información y llegar mejor a unMXLFLRFUtWLFR Con este proceso se puede elaborar SURSXHVWDV alternativas para solucionar problemas o introducir mejoras con mayor IXQGDPHQWR. Otro de los aspectos importantes es el desarrollo GHYtQFXORVFRQOXJDUHV\FRQSHUVRQDV ya que los procesos participativos posibilitan las relaciones con agentes sociales y representantes, tanto de entidades privadas como de la administración. Y estas relaciones han de llevarse a cabo en lugares, permitiendo conocer dinámicas y funcionamientos que sirven para el quehacer cotidiano de los que somos considerados adultos. ¡Qué suerte conocerlo desde pequeños! ¿Te parece poco?. 3DUWLFLSDVLTXLHUHV Federico Fernández. &RRUGLQDGRUGHDFWLYLGDGHVGH6DYH7KH&KLOGUHQ 2ECURSOSPARAELOCIOYELTIEMPOLIBRE 2ECURSOSPARAELOCIOYELTIEMPOLIBRE Save the children ͬ&ůŽƌĂdƌŝƐƚĄŶ͕ϭϬ͘dĞů͗͘ϵϭϲϴϬϵϬϯϴ͘ ǁǁǁ͘ƐĂǀĞƚŚĞĐŚŝůĚƌĞŶ͘Ğs ͻ ,ŽƌĂƌŝŽĚĞĂƚĞŶĐŝſŶ͗ĚĞůƵŶĞƐĂǀŝĞƌŶĞƐĚĞ ϭϳ͗ϬϬĂϮϬ͗ϬϬŚŽƌĂƐĞŶĞůĞŶƚƌŽĚĞZĞĐƵƌƐŽƐƉĂƌĂůĂ/ŶĨĂŶĐŝĂ͘ ͻ ĞƐƟŶĂƚĂƌŝŽƐ͗ŶŝŹŽƐǇŶŝŹĂƐĚĞĞŶƚƌĞϰǇ ϭϲĂŹŽƐ͘ ͻ ĐƟǀŝĚĂĚĞƐ͗ĐŽŶǀĞŶŝŽĐŽŶĞůǇƵŶƚĂŵŝĞŶƚŽ ĚĞ>ĞŐĂŶĠƐƉĂƌĂĚĞƐĂƌƌŽůůĂƌEl Consejo de /ŶĨĂŶĐŝĂǇĚŽůĞƐĐĞŶĐŝĂĚĞ>ĞŐĂŶĠƐ͕ůƵĚŽƚĞĐĂ͕ƉƌĠƐƚĂŵŽĚĞũƵŐƵĞƚĞƐ͕ĐŝďĞƌƚĞĐĂ͕ĂƵůĂ ĚĞĞƐƚƵĚŝŽůŝďƌĞǇĂƉŽǇŽĂůĞƐƚƵĚŝŽ͕ĞƐƟŵƵůĂĐŝſŶĂůĂůĞĐƚƵƌĂǇĐƌĞĂƟǀŝĚĂĚĂƚƌĂǀĠƐĚĞ ĚŝĨĞƌĞŶƚĞƐƚĠĐŶŝĐĂƐĚĞĞǆƉƌĞƐŝſŶ͕ĐŽŵƵŶŝĐĂĐŝſŶ͕ƚĂůůĞƌĞƐ͕ůĞĐƚƵƌĂǇĞƐĐƌŝƚƵƌĂ͙ ͻ KďƐĞƌǀĂĐŝŽŶĞƐ͗ƚŽĚĂƐůĂƐĂĐƟǀŝĚĂĚĞƐƐĞ ƌĞĂůŝǌĂŶĚĞůƵŶĞƐĂǀŝĞƌŶĞƐƉŽƌůĂƚĂƌĚĞǇ ƐŽŶŐƌĂƚƵŝƚĂƐ͕ĞǆĐĞƉƚŽůĂůƵĚŽƚĞĐĂ͘WĂƌĂ ĐŽŶŽĐĞƌĞƐƉĞĐşĮĐĂŵĞŶƚĞůŽƐŚŽƌĂƌŝŽƐĚĞ ĐĂĚĂĂĐƟǀŝĚĂĚůůĂŵĂƌŽǀŝƐŝƚĂƌĞůĐĞŶƚƌŽ͘ Y.M.C.A. ͬ>ŽƉĞĚĞsĞŐĂ͕ϭϬ͘dĞů͗͘ϵϭϲϴϵϲϬϰϲ͘ &Ăǆ͗͘ϵϭϲϴϵϲϭϰϰ͘ůĞŐĂŶĞƐΛǇŵĐĂ͘Ğs ǁǁǁ͘ǇŵĐĂĞƐƉ͘Žƌg ͻ ,ŽƌĂƌŝŽĚĞĂƚĞŶĐŝſŶ͗ůƵŶĞƐĂǀŝĞƌŶĞƐĚĞ ϭϬ͗ϬϬŚĂϭϰ͗ϬϬŚǇĚĞϭϲ͗ϬϬĂϭϵ͗ϯϬĞŶĞů ůŽĐĂůĚĞzD>ĞŐĂŶĠƐ͘ ͻ ĞƐƟŶĂƚĂƌŝŽƐ͗ŶŝŹŽƐ͕ŶŝŹĂƐǇĂĚŽůĞƐĐĞŶƚĞƐ ĚĞϯĂϭϱĂŹŽƐǇũſǀĞŶĞƐĂƉĂƌƟƌĚĞϭϴ͘ ͻ ĐƟǀŝĚĂĚĞƐ͗>ƵĚŽƚĞĐĂƉĂƌĂŶŝŹŽƐǇŶŝŹĂƐ ĚĞϯĂϲĂŹŽƐ͘ĞŶƚƌŽĚĞĚşĂŝŶĨĂŶƚŽͲũƵǀĞŶŝů͕ĐŽŶƵŶƉƌŽŐƌĂŵĂĚŝƌŝŐŝĚŽĂƉŽƚĞŶĐŝĂƌ ĞůĂƉƌĞŶĚŝǌĂũĞǇƌĞŶĚŝŵŝĞŶƚŽĞƐĐŽůĂƌ͕ĂĐƟǀŝĚĂĚĞƐĚĞŽĐŝŽ͕ĚĞƉŽƌƟǀĂƐ͕ĐƵůƚƵƌĂůĞƐ ;ĞŶƚƌĞϲǇϭϱĂŹŽƐͿ͘ĐƟǀŝĚĂĚĞƐĚĞƟĞŵƉŽ ůŝďƌĞƉĂƌĂŶŝŹŽƐǇŶŝŹĂƐ;ĞǆĐƵƌƐŝŽŶĞƐ͕ĐĂƌŶĂǀĂůĞƐ͕ĂĐƟǀŝĚĂĚĞƐůƷĚŝĐĂƐ͕ĚĞƉŽƌƟǀĂƐǇ ĞŶĐŽŶƚĂĐƚŽĐŽŶůĂŶĂƚƵƌĂůĞǌĂĞŶƉĞƌŝŽĚŽƐ ǀĂĐĂĐŝŽŶĂůĞƐ͕ĐĂŵƉĂŵĞŶƚŽƐĞŶ^ĞŵĂŶĂ ^ĂŶƚĂǇǀĞƌĂŶŽ͕ĞƚĐ͘Ϳ͘ ͻ KďƐĞƌǀĂĐŝŽŶĞƐ͗ůĂƐĂĐƟǀŝĚĂĚĞƐƐĞƌĞĂůŝǌĂŶ ĚĞůƵŶĞƐĂũƵĞǀĞƐƉŽƌůĂƚĂƌĚĞ͘WĂƌĂĐŽŶŽĐĞƌůŽƐŚŽƌĂƌŝŽƐůůĂŵĂƌŽǀŝƐŝƚĂƌĞůĐĞŶƚƌŽ͘ DIRECTORIO Delegación de Juventud Centro Dejóvenes. Pza. de España, 1. C.P.: 28911 Tel.: 91 248 93 33 / 48 Fax: 91 248 93 32 www.leganes.org/dejovenes dejovenes@leganes.org ĞůĞŐĂĐŝſŶĚĞWĂƌƟĐŝƉĂĐŝſŶŝƵĚĂdana C/ Antonio Machado, 4. C.P.: 28911 Tel.: 91 248 91 35 Fax: 91 248 91 21 ƉĂƌƟĐŝƉĂĐŝŽŶĐŝƵĚĂĚĂŶĂΛůĞŐĂŶĞƐ͘ŽƌŐ Delegación de Infancia C/ Juan Muñoz, 9. C.P. 28911 Tel.: 91 248 92 73 Fax: 91 248 92 92 infancia@leganes.org Delegación de Educación. Programas de Apoyo a la Escuela C/ Antonio Machado, 4 – 2º A. C.P.: 28911 Tel: 91 248 91 29 Fax: 91 248 98 12 apoyo@leganes.org 2ECURSOSPARAELOCIOYELTIEMPOLIBRE 4ALLERES ͻ ůAyuntamiento de Leganés ŽĨƌĞĐĞƚĂůůĞƌĞƐĚŝƌŝŐŝĚŽƐĂůĂƉŽďůĂĐŝſŶŐĞŶĞƌĂů͘ ůŐƵŶŽƐĚĞĞƐƚŽƐƚĂůůĞƌĞƐĞƐƚĄŶƉĞŶƐĂĚŽƐ ĞǆĐůƵƐŝǀĂŵĞŶƚĞƉĂƌĂŶŝŹŽƐǇŶŝŹĂƐ͕ŵŝĞŶƚƌĂƐƋƵĞŽƚƌŽƐĂĚŵŝƚĞŶŶŝŹŽƐ͕ũſǀĞŶĞƐǇ ĂĚƵůƚŽƐ͘ƐƚŽƐƚĂůůĞƌĞƐƐŽŶŽĨĞƌƚĂĚŽƐƉŽƌ ůĂƐƐŝŐƵŝĞŶƚĞƐĞůĞŐĂĐŝŽŶĞƐ͗ ͻ >ĂDelegación de CulturaĚĞƐĂƌƌŽůůĂĂŶƵĂůŵĞŶƚĞƵŶĂƌĞůĂĐŝſŶĚĞƚĂůůĞƌĞƐ͘>ĂŽĨĞƌƚĂ ƐĞŚĂĐĞĞŶůĂƉƌŝŵĞƌĂƋƵŝŶĐĞŶĂĚĞůŵĞƐ ĚĞƐĞƉƟĞŵďƌĞǇůĂŝŶĨŽƌŵĂĐŝſŶƐĞƉƵĞĚĞ ĐŽŶƐƵůƚĂƌĞŶůĂƌĞǀŝƐƚĂŵƵŶŝĐŝƉĂůLa Plaza ŽĞŶůŽƐƉƌŽƉŝŽƐĞŶƚƌŽƐƵůƚƵƌĂůĞƐ͘ ͻ >Ă Delegación de Juventud ŽĨƌĞĐĞůĂƉŽƐŝďŝůŝĚĂĚĚĞƉĂƌƟĐŝƉĂƌĞŶĚŝĨĞƌĞŶƚĞƐƚĂůůĞƌĞƐ͕ƐĞŵŝŶĂƌŝŽƐ͕ĐƵƌƐŽƐŽĞƐƉĂĐŝŽƐĚĞ ƌĞŇĞǆŝſŶĐĂĚĂƐĞŵĞƐƚƌĞ͘>ĂŽĨĞƌƚĂƐĞŚĂĐĞ ĞŶĞŶĞƌŽǇƐĞƉƟĞŵďƌĞ͕ǇůĂŝŶĨŽƌŵĂĐŝſŶ ƐŽďƌĞĨĞĐŚĂƐ͕ƉƌĞĐŝŽƐǇƉůĂǌŽƐĚĞŝŶƐĐƌŝƉĐŝſŶƐĞƉƵĞĚĞĐŽŶƐƵůƚĂƌĞŶůĂƉĄŐŝŶĂǁĞď ĚĞ:ƵǀĞŶƚƵĚŽĞŶůŽƐĞŶƚƌŽƐƵůƚƵƌĂůĞƐ͘ ͻ >ĂDelegación de InfanciaŽƌŐĂŶŝǌĂƚĂůůĞƌĞƐƋƵĞƐĞƌĞĂůŝǌĂŶĞŶůŽƐƐƉĂĐŝŽƐŽĞŶ ůŽƐŐƌƵƉŽƐĚĞůŽŶƐĞũŽ;ĐĂƉşƚƵůŽƐϭǇϲͿ͘ ĚĞŵĄƐ͕ĚŝǀĞƌƐĂƐĂƐŽĐŝĂĐŝŽŶĞƐůŽĐĂůĞƐ(caƉşƚƵůŽϲ͕WĂƌƟĐŝƉĂƌͿ͕ĂƐŽĐŝĂĐŝŽŶĞƐĚĞŵĂĚƌĞƐ ǇƉĂĚƌĞƐ͕ǇĞŵƉƌĞƐĂƐƉƌŝǀĂĚĂƐ͕ŽĨƌĞĐĞŶĂůĂ ƉŽďůĂĐŝſŶŝŶĨĂŶƟůƵŶĂŐƌĂŶǀĂƌŝĞĚĂĚĚĞĂĐƟǀŝĚĂĚĞƐƉĂƌĂƉŽĚĞƌĂŵƉůŝĂƌƐƵƐĐŽŶŽĐŝŵŝĞŶƚŽƐǇƉƌĂĐƟĐĂƌŐƵƐƚŽƐǇĂĮĐŝŽŶĞƐ͕ĂƚƌĂǀĠƐĚĞ ƚĂůůĞƌĞƐĚĞƵŶĂĨŽƌŵĂĂŵĞŶĂǇĚŝǀĞƌƟĚĂ͘ TALLERES CULTURALES Ballet clásico ůƚĂůůĞƌĚĞďĂůůĞƚĐůĄƐŝĐŽĚĞŝŶŝĐŝĂĐŝſŶǇ ŶŝǀĞůŵĞĚŝŽĞƐĞůƉƌŝŵĞƌĐŽŶƚĂĐƚŽĐŽŶůĂƐ ĞǆƉĞƌŝĞŶĐŝĂƐĚĞůĂĚĂŶǌĂ͕ĐŽŶĐŽŶƚĞŶŝĚŽƐ ĚĞƐƟŶĂĚŽƐĂĐŽŶƐĞŐƵŝƌƵŶĂƚĠĐŶŝĐĂďĄƐŝĐĂ͕ ĐŽŶĞũĞƌĐŝĐŝŽƐĚĞĐŽŽƌĚŝŶĂĐŝſŶ͕ĞůĂƐƟĐŝĚĂĚ͕ ŝŵƉƌŽǀŝƐĂĐŝſŶ͕ĞƚĐ͘>ĂĞĚĂĚŵşŶŝŵĂƉĂƌĂ ĂĐĐĞĚĞƌĂůĐƵƌƐŽĞƐĚĞϲĂŹŽƐ͘ƵŽƚĂĂƉƌŽǆŝŵĂĚĂϱϴ͕ϱϬΦͬƚƌŝŵĞƐƚƌĞ;ΎͿ͘ WĂƌĂŶŝŹŽƐǇŶŝŹĂƐĚĞĞŶƚƌĞϵǇϭϰĂŹŽƐ͘ƵŽƚĂĂƉƌŽǆŝŵĂĚĂϯϬ͕ϱϬΦͬŵĞƐ;ΎͿ͘ ƐĐƌŝƚƵƌĂĐƌĞĂƟǀĂ dĂůůĞƌĚĞĐƌĞĂĐŝſŶůŝƚĞƌĂƌŝŽ͘dĂůůĞƌĚĞŝŶŝĐŝŽ ĂůĂƌĞĂĐŝſŶ>ŝƚĞƌĂƌŝĂǇĚĞƉƌŽĨƵŶĚŝǌĂĐŝſŶ ĞŶůŽƐĚŝĨĞƌĞŶƚĞƐŐĠŶĞƌŽƐ͗ĐƵĞŶƚŽƐ͕ƉŽĞŵĂƐ ǇŶŽǀĞůĂƐ͘^ĞƌĞĂůŝǌĂĞŶĞů͘͘͘:ƵůŝĄŶĞƐƚĞŝƌŽ͕ƵŶĚşĂĂůĂƐĞŵĂŶĂ͘ŝƌŝŐŝĚŽĂŵĂǇŽƌĞƐ ĚĞϭϰĂŹŽƐ͘ƵŽƚĂĂƉƌŽǆŝŵĂĚĂϯϬΦͬŵĞƐ;ΎͿ͘ Danza moderna ƐƚĄĚĞƐƟŶĂĚŽĂĐŚŝĐŽƐǇĐŚŝĐĂƐĚĞϭϬ ĂŹŽƐĞŶĂĚĞůĂŶƚĞƋƵĞĞƐƚĠŶŝŶƚĞƌĞƐĂĚŽƐĞŶ ĞůĂƉƌĞŶĚŝǌĂũĞĚĞůĂĚĂŶǌĂ͕ĐŽŶĞůĮŶĚĞĚĞƐĂƌƌŽůůĂƌůĂŇĞǆŝďŝůŝĚĂĚ͕ůĂĐŽŽƌĚŝŶĂĐŝſŶ͕Ğů ƌŝƚŵŽǇůĂĞůĂƐƟĐŝĚĂĚ͘ůƚĂůůĞƌĐŽŶƚĞŵƉůĂĐŽƌĞŽŐƌĂİĂƐĞŝŵƉƌŽǀŝƐĂĐŝſŶĞŶŐƌƵƉŽ͕ƵƟůŝǌĂŶĚŽŵƷƐŝĐĂĚĞƌŝƚŵŽƐĨĄĐŝůĞƐǇĐŽŶŽĐŝĚŽƐ͘^Ğ ŚĂǀĞŶŝĚŽĚĞƐĂƌƌŽůůĂŶĚŽĞŶůŽƐƷůƟŵŽƐĂŹŽƐ ĞŶĞů͘͘͘ZŝŐŽďĞƌƚĂDĞŶĐŚƷĞŶƚƌĞůŽƐŵĞƐĞƐĚĞŽĐƚƵďƌĞǇŵĂǇŽ͕ĚŽƐĚşĂƐĞŶƐĞŵĂŶĂ͘ ƵŽƚĂĂƉƌŽǆŝŵĂĚĂϱϴ͕ϱϬΦͬƚƌŝŵĞƐƚƌĞ;ΎͿ͘ Gimnasia para bebés. ƐƟŵƵůĂĐŝſŶƚĞŵƉƌĂŶĂ ƐƚĞƚĂůůĞƌƉƌĞƚĞŶĚĞƉŽƌƵŶůĂĚŽ͕ƋƵĞůŽƐ ďĞďĞƐĚĞƐĂƌƌŽůůĞŶƐƵŝŶƚĞůŝŐĞŶĐŝĂ͕ŵĞũŽƌĞŶ ůĂĐĂƉĂĐŝĚĂĚĚĞĂƚĞŶĐŝſŶǇĐŽŶĐĞŶƚƌĂĐŝſŶĂ ƚƌĂǀĠƐĚĞůũƵĞŐŽǇƉŽƌŽƚƌŽ͕ƋƵĞůĂƐĨĂŵŝůŝĂƐ ĐŽŶŽǌĐĂŶĐƵĄůĞƐƐŽŶůŽƐũƵĞŐŽƐǇůŽƐũƵŐƵĞƚĞƐŵĄƐĂƉƌŽƉŝĂĚŽƐĞŶĞƐƚŽƐƉƌŝŵĞƌŽƐŵĞƐĞƐĚĞǀŝĚĂ͘ ^ĞƌĞĂůŝǌĂĞŶĞů͘͘͘ZŝŐŽďĞƌƚĂDĞŶĐŚƷ͕ ĚŽƐĚşĂƐĂůĂƐĞŵĂŶĂ͕ĞŶĚŝĨĞƌĞŶƚĞƐŚŽƌĂƌŝŽƐ͘ ƵŽƚĂĂƉƌŽǆŝŵĂĚĂϯϬΦͬŵĞƐ;ΎͿ͘ #ONSEJOS 2ECURSOSPARAELOCIOYELTIEMPOLIBRE Elección de un taller Taller de Teatro WĂƌĂĐŚŝĐŽƐǇĐŚŝĐĂƐĚĞƐĚĞϵĂŹŽƐƋƵĞ ĚĞƐĞĞŶŝŶŝĐŝĂƌƐĞĞŶĞƐƚĂĂĐƟǀŝĚĂĚ͕ǇƋƵŝĞƌĂŶ ĂƉƌĞŶĚĞƌĂĞǆƉƌĞƐĂƌƐĞǇĂĚŝǀĞƌƟƌƐĞƉĂƌĂ͕Ă ƐƵǀĞǌ͕ĚŝǀĞƌƟƌĂůŽƐĚĞŵĄƐŵĞĚŝĂŶƚĞƚĠĐŶŝĐĂƐďĄƐŝĐĂƐ͘ůƉƌŽŐƌĂŵĂĚĞĞƐƚĞƚĂůůĞƌŝŶĐůƵǇĞƚĠĐŶŝĐĂƐĚĞĞǆƉƌĞƐŝſŶĐŽƌƉŽƌĂůǇǀŽĐĂů͕ůĂ ŝŵƉƌŽǀŝƐĂĐŝſŶǇĞůŵŽŶƚĂũĞĚĞƵŶĂŽďƌĂĚĞ ƚĞĂƚƌŽ͘ƵŽƚĂĂƉƌŽǆŝŵĂĚĂϭϳΦͬŵĞƐ;ΎͿ͘ Dibujo y pintura WĂƌĂĂƉƌĞŶĚĞƌĂĚŝƐĨƌƵƚĂƌĐŽŶĞůŵƵŶĚŽ ĂƌơƐƟĐŽ͕ĚĞƐĐƵďƌŝĞŶĚŽůĂƉŝŶƚƵƌĂǇĞůĚŝďƵũŽ ĐŽŵŽƵŶĂǀşĂĚĞĞǆƉƌĞƐŝſŶ͕ĚĞƵŶĂĨŽƌŵĂĚŝǀĞƌƟĚĂǇŶĂƚƵƌĂů͘^ĞŝŵƉĂƌƚĞŶĚŝǀĞƌƐĂƐƚĠĐŶŝĐĂƐ͗ĂĐƌşůŝĐŽ͕ſůĞŽ͕ĂĐƵĂƌĞůĂ͕ƟŶƚĂ͕ĐĂƌďŽŶĐŝůůŽ͕ďĂƌƌĂƐ͕ĐĞƌĂƐ͕ĞƚĐ͘͘͘͘:ƵůŝĄŶĞƐƚĞŝƌŽ͘ >ĂƐĐůĂƐĞƐƐĞƌĞĂůŝǌĂƌĄŶƵŶĚşĂĂůĂƐĞŵĂŶĂ͘ Es aconsejable que: Respete la espontaneidad y creatividad de los niños. Proponga estímulos que permitan exteriorizar sentimientos y emociones. Estimule la expresión libre y personal. Potencie los recursos expresivos propios de cada edad. Motive hacia la aventura de crear. Impulse y fomente la capacidad creativa, la imaginación y la fantasía. Agudice el sentido de observación y perfección. Favorezca el uso de técnicas que son propias de la expresión plástica y estética. Fomente la cooperación y el intercambiando de experiencias e ideas. ;ΎͿWƌĞĐŝŽƐĂĐƚƵĂůŝǌĂĚŽƐĞŶϮϬϬϴ Guitarra ůƚĂůůĞƌĐŽŶƐƚĂĚĞĚŽƐŶŝǀĞůĞƐ͗ŝŶŝĐŝĂĐŝſŶ ǇƉƌŽĨƵŶĚŝǌĂĐŝſŶ͘>ŽƐƉĂƌƟĐŝƉĂŶƚĞƐ͕ŶŝŹŽƐ͕ ŶŝŹĂƐǇũſǀĞŶĞƐĚĞƐĚĞůŽƐϭϬĂŹŽƐĚĞĞĚĂĚ͕ ĂƉƌĞŶĚĞŶĂŝŶƚĞƌƉƌĞƚĂƌƵŶƌĞƉĞƌƚŽƌŝŽďĄƐŝĐŽ ƋƵĞŝŶĐůƵǇĞŽďƌĂƐĚĞĚŝǀĞƌƐĂƐĠƉŽĐĂƐǇĞƐƟůŽƐ͕ĚĞƵŶĂĚŝĮĐƵůƚĂĚĂĐŽƌĚĞĐŽŶĞůŶŝǀĞů͘ dĂŵďŝĠŶƐĞƉƌĂĐƟĐĂĞŶĐŽŶũƵŶƚŽŝŶƐƚƌƵŵĞŶƚĂů͘ƵŽƚĂĂƉƌŽǆŝŵĂĚĂϯϭΦͬŵĞƐ;ΎͿ͘ WůĄƐƟĐĂƐŝŶĨĂŶƟůĞƐ ƐƚĞƚĂůůĞƌƉƌĞƚĞŶĚĞĚĞƐĂƌƌŽůůĂƌůĂĐĂƉĂĐŝĚĂĚĐƌĞĂĚŽƌĂĚĞůŽƐŶŝŹŽƐǇŶŝŹĂƐĂƚƌĂǀĠƐĚĞ ůĂƉůĄƐƟĐĂ͕ŵĞĚŝĂŶƚĞĂĐƟǀŝĚĂĚĞƐĐŽŶƐŝƐƚĞŶƚĞƐĞŶĞůĚŝďƵũŽ͕ůĂƉŝŶƚƵƌĂ͕ĞůũƵĞŐŽ͕ĞůŵŽĚĞůĂĚŽŽĞůƌĞĐŝĐůĂũĞ͕ĞŶƚƌĞŽƚƌĂƐ͘ƐƚĄƉĞŶƐĂĚŽƉĂƌĂŶŝŹŽƐǇŶŝŹĂƐĚĞĞĚĂĚĞƐĐŽŵƉƌĞŶĚŝĚĂƐĞŶƚƌĞůŽƐϱǇůŽƐϴĂŹŽƐ͘ŶůŽƐƷůƟŵŽƐ ĂŹŽƐƐĞŚĂůůĞǀĂĚŽĂĐĂďŽĞŶĞů͘͘͘:ƵůŝĄŶ ĞƐƚĞŝƌŽĚĞŽĐƚƵďƌĞĂŵĂǇŽ͕ĚŽƐĚşĂƐĞŶƐĞŵĂŶĂ͘ƵŽƚĂĂƉƌŽǆŝŵĂĚĂϯϬΦͬŵĞƐ;ΎͿ͘ Cómic, manga e ilustración WƌĞƚĞŶĚĞĐƌĞĂƌƵŶŐƌƵƉŽĚĞĂĮĐŝŽŶĂĚŽƐƋƵĞ͕ĐŽŶƐƵƐƉƌŽƉŝŽƐƚƌĂďĂũŽƐ͕ƉƵĞĚĂŶ ƌĞĂůŝǌĂƌƉƵďůŝĐĂĐŝŽŶĞƐĚĞĂĮĐŝŽŶĂĚŽ͘ƐƚĄ ĚŝƌŝŐŝĚŽĂŵĂǇŽƌĞƐĚĞϭϰĂŹŽƐƋƵĞĚŝďƵũĂŶŽ ƋƵŝĞƌĞŶĞŵƉĞǌĂƌĂŚĂĐĞƌůŽ͘^ĞƌĞĂůŝǌĂĞŶĞů ͘͘͘:ƵůŝĄŶĞƐƚĞŝƌŽ͕ƵŶĚşĂĂůĂƐĞŵĂŶĂ͘ ƵŽƚĂĂƉƌŽǆŝŵĂĚĂϮϭ͕ϱΦͬŵĞƐ;ΎͿ͘ ĞƌĄŵŝĐĂŝŶĨĂŶƟů ůĐƵƌƐŽĚĞĐĞƌĄŵŝĐĂŝŶĨĂŶƟůƟĞŶĞĐŽŵŽ ŽďũĞƟǀŽƉƌŝŶĐŝƉĂůƉŽƚĞŶĐŝĂƌĞůĚĞƐĂƌƌŽůůŽĞǆƉƌĞƐŝǀŽĚĞŶŝŹŽƐǇŶŝŹĂƐŵĞĚŝĂŶƚĞĞůĂƉƌĞŶĚŝǌĂũĞĚĞĞƐƚĂƚĠĐŶŝĐĂĚĞŵŽĚĞůĂũĞ͘ƐƚĞ ĐƵƌƐŽƐĞƌĞĂůŝǌĂĞŶĞů͘͘͘:ƵůŝĄŶĞƐƚĞŝƌŽ͕ ĚŽƐĚşĂƐĞŶƐĞŵĂŶĂ͕ĚŽƐŚŽƌĂƐ͘WĂƌĂŶŝŹŽƐ ĚĞĞĚĂĚĞƐĐŽŵƉƌĞŶĚŝĚĂƐĞŶƚƌĞϱǇϭϬĂŹŽƐ͘ ƵŽƚĂĂƉƌŽǆŝŵĂĚĂϯϬΦͬŵĞƐ;ΎͿ͘ TALLERES DEJÓVENES Programa de Formación ^ĞŵĞƐƚƌĂůŵĞŶƚĞ͕ĞůCentro Dejóvenes ŽĨƌĞĐĞůĂƉŽƐŝďŝůŝĚĂĚĚĞƉĂƌƟĐŝƉĂƌĞŶƚĂůůĞƌĞƐ͕ƐĞŵŝŶĂƌŝŽƐ͕ĐƵƌƐŽƐ͕ŵſĚƵůŽƐŽĞƐƉĂĐŝŽƐ ĚĞƌĞŇĞǆŝſŶ͘>ŽƐƚĞŵĂƐƋƵĞƚƌĂƚĂŶůŽƐƚĂůůĞƌĞƐƐŽŶ͗ĚĂŶǌĂĚĞůǀŝĞŶƚƌĞ͕ĐŽĐŝŶĂ͕ĂƉƌĞŶĚĞƌ ĂĞƐƚƵĚŝĂƌ͕ŵŽŶŝƚŽƌĚĞƟĞŵƉŽůŝďƌĞ͕ďƌĞĂŬ͕ ŐƌĂĸƟ͕ƌĂƉ͕ũǲƐ͕ĨŽƌŵĂĐŝſŶďĄƐŝĐĂĚĞůǀŽůƵŶƚĂƌŝĂĚŽ͕ĂŶŝŵĂĐŝſŶǇĐƌĞĂƟǀŝĚĂĚ͕ǇƵŶůĂƌŐŽ ĞƚĐ͘ĞƉĞŶĚŝĞŶĚŽĚĞůĐƵƌƐŽ͕ƉƵĞĚĞŶŝŶƐĐƌŝďŝƌƐĞĐŚŝĐŽƐǇĐŚŝĐĂƐĚĞϭϰĂŹŽƐĞŶĂĚĞůĂŶƚĞ͘ ůŐƵŶŽƐƐŽŶŐƌĂƚƵŝƚŽƐǇĞŶŽƚƌŽƐŚĂďƌĄƋƵĞ ĂďŽŶĂƌƵŶĂĐƵŽƚĂ͘ Programa “Graf-Art” ƐƚĞƚĂůůĞƌĐŽŶƐƚĂĚĞƵŶƌĞŐŝƐƚƌŽŵƵŶŝĐŝƉĂůĚĞŐƌĂĸƚĞƌŽƐǇŐƌĂĸƚĞƌĂƐ͕ƵŶŵƵƐĞŽ ƵƌďĂŶŽĚĞŐƌĂĸƟ͕ŵƵƌŽƐĚĞĞǆƉƌĞƐŝſŶůŝďƌĞ ǇƵŶƉƌŽŐƌĂŵĂĨŽƌŵĂƟǀŽ͘WƌĞƚĞŶĚĞĚĂƌĂĐŽŶŽĐĞƌĞůŐƌĂĸƟĐŽŵŽƵŶŵŽĚŽĚĞĞǆƉƌĞƐŝſŶ ĂƌơƐƟĐĂũƵǀĞŶŝůĐĂƉĂǌĚĞĐŽŶǀŝǀŝƌĚĞĨŽƌŵĂ ĐşǀŝĐĂĞŶůĂƐĐĂůůĞƐǇƉůĂǌĂƐĚĞŶƵĞƐƚƌŽŵƵŶŝĐŝƉŝŽ͘ƐƚĄƉĞŶƐĂĚŽƉĂƌĂĐŚŝĐŽƐǇĐŚŝĐĂƐĂ ƉĂƌƟƌĚĞϭϰĂŹŽƐ͘>ĂƐŝŶƐĐƌŝƉĐŝŽŶĞƐŚĂǇƋƵĞ ŚĂĐĞƌůĂƐĞŶĞůƌĞŐŝƐƚƌŽŵƵŶŝĐŝƉĂůĚĞŐƌĂĸƚĞƌŽƐͬĂƐĚĞůĞŶƚƌŽĞũſǀĞŶĞƐ͘ 2ECURSOSPARAELOCIOYELTIEMPOLIBRE ŝŶĨŽƌŵĄƟĐŽĞŶĞůdĞůĞĐĞŶƚƌŽĂƚƌĂǀĠƐĚĞůĂ ludoteca virtual͕ĐŽŶĐŽŶƚĞŶŝĚŽƐƉĞŶƐĂĚŽƐ ƉĂƌĂŶŝŹŽƐǇŶŝŹĂƐĐŽŶĞĚĂĚĞƐĐŽŵƉƌĞŶĚŝĚĂƐĞŶƚƌĞůŽƐϴǇůŽƐϭϮĂŹŽƐ͘ DIRECTORIO Delegación de Cultura ͘͘͘^ĂŶƟĂŐŽŵſŶ͘ Pza. Pablo Casals, 1, C.P.: 28911. Tel. 91 248 95 90. Fax: 91 248 95 52 cultura@leganes.org Leganés está vivo ŶĞƐƚĞƉƌŽŐƌĂŵĂƐĞŽĨƌĞĐĞůĂƉŽƐŝďŝůŝĚĂĚ ĚĞƉĂƌƟĐŝƉĂƌĞŶƵŶĐĞƌƚĂŵĞŶĚĞŵƷƐŝĐĂũŽǀĞŶ͕ĚĞŐƌĂďĂƌƵŶĂŵĂƋƵĞƚĂƐŝƐĞĞƐŐƌƵƉŽ ŶŽǀĞů͕ŽĚĞƵƟůŝǌĂƌůŽĐĂůĞƐĚĞĞŶƐĂǇŽƉĂƌĂ ĂůƋƵŝůĂƌ͕ĂƐşĐŽŵŽĚĞĂƉƌĞŶĚĞƌĞŶůŽƐƚĂůůĞƌĞƐ ĚĞŵƷƐŝĐĂŵŽĚĞƌŶĂ͕ĂƉĂƌƚĞĚĞƉĂƌƟĐŝƉĂƌĞŶ ůĂƐĞŵĂŶĂĚĞůĂŵƵƐŝĐĂůŝĚĂĚ͘ĚĂĚ͗ĂƉĂƌƟƌ ĚĞϭϲĂŹŽƐ͘ 2ECURSOSPARAELOCIOYELTIEMPOLIBRE TALLERES TELECENTRO ůdĞůĞĐĞŶƚƌŽĚĞ>ĞŐĂŶĠƐŽĨƌĞĐĞĐƵƌƐŽƐŐƌĂƚƵŝƚŽƐĚĞŝŶŝĐŝĂĐŝſŶĂůĂŝŶĨŽƌŵĄƟĐĂ ;ǁǁǁ͘ůĞŐĂŶĞƐ͘ŽƌgͿ͘ >ŽƐĐƵƌƐŽƐƉƌŽŐƌĂŵĂĚŽƐƐĞĚĞƐĂƌƌŽůůĂŶĞŶ ŚŽƌĂƌŝŽƐĚĞŵĂŹĂŶĂŽƚĂƌĚĞǇƚĂŵďŝĠŶůŽƐ ĮŶĞƐĚĞƐĞŵĂŶĂ͘>ŽƐƉĂƌƟĐŝƉĂŶƚĞƐĚŝƐƉŽŶĞŶ ĚĞƵŶŽƌĚĞŶĂĚŽƌƉŽƌĂůƵŵŶŽ͕ĐŽŶĞǆŝſŶĂŝŶƚĞƌŶĞƚ͕ŵĂƚĞƌŝĂůĂƵĚŝŽǀŝƐƵĂůǇĂƚĞŶĐŝſŶƉĞƌƐŽŶĂůŝǌĂĚĂƉŽƌƉĂƌƚĞĚĞůŽƐƉƌŽĨĞƐŽƌĞƐŽŵŽŶŝƚŽƌĞƐĞŶĐĂƌŐĂĚŽƐĚĞŝŵƉĂƌƟƌůŽƐĐƵƌƐŽƐ͘ ĚĞŵĄƐĚĞůŽƐĐŝĐůŽƐĚĞĂůĨĂďĞƟǌĂĐŝſŶĚŝgitalƉĂƌĂĨĂĐŝůŝƚĂƌĞůĐŽŶŽĐŝŵŝĞŶƚŽďĄƐŝĐŽĚĞ ůŽƐƉƌŽŐƌĂŵĂƐŵĄƐƵƐĂĚŽƐ;tŝŶĚŽǁƐďĄƐŝĐŽ͖ tŽƌĚďĄƐŝĐŽ͖ŝŶƚĞƌŶĞƚ͖ĐŽƌƌĞŽĞůĞĐƚƌſŶŝĐŽǇ DĞƐƐĞŶŐĞƌͿ͕ĞŶůŽƐŵĞƐĞƐĚĞũƵůŝŽǇĂŐŽƐƚŽ ƚĂŵďŝĠŶƐĞŚĂŶŝŶĐůƵŝĚŽĂĐƟǀŝĚĂĚĞƐĚĞŽĐŝŽ Delegación de Juventud Centro Dejóvenes. Pza. de España, 1. C.P.: 28911. Tel: 91 248 93 33/48. Fax. 91 248 93 32. dejóvenes@leganes.org Delegación de Infancia C/ Juan Muñoz, 9. C.P.: 28911 Tel.: 91 248 92 73. Fax: 91 248 92 92 infancia@leganes.org C.M. Las Dehesillas Av. Museo, 4. C.P.: 28914. Tel.: 91 2489636/5 C.C.C. Rigoberta Menchú Av. Juan Carlos I, 100. C.P.: 28916 Tel.: 91 248 46 10 C.C.C. Julián Besteiro Av. Rey Juan Carlos I, 30. C.P.: 28915 Tel: 91 248 96 90 Telecentro, Leganés Ciudad Digital Av. Rey Juan Carlos I, 30. C.P.: 28915 www.leganes.org 2ECURSOSPARAELOCIOYELTIEMPOLIBRE ,EER La Red de Bibliotecas Municipales ofrece ƵŶĂŐƌĂŶǀĂƌŝĞĚĂĚĚĞƐĞƌǀŝĐŝŽƐĚĞƐƟŶĂdos a los más jóvenes de la localidad, que ƉƵĞĚĞŶƐĞƌƷƟůĞƐ͕ƚĂŶƚŽƉĂƌĂůĂĨŽƌŵĂĐŝſŶ͕ ĐŽŵŽƉĂƌĂĞůƟĞŵƉŽĚĞŽĐŝŽĚĞŶƵĞƐƚƌŽƐ hijos e hijas: lectura en sala, préstamos de documentos (libros, vídeos, música, ĚŽĐƵŵĞŶƚŽƐĞůĞĐƚƌſŶŝĐŽƐͿ͕ĂĐƟǀŝĚĂĚĞƐĚĞ animación lectora (cuentacuentos, talleres, concursos), Internet, bebeteca, formación de usuarios, etc. ͻ Préstamo de documentos: se necesita ĐĂƌŶĠĚĞƐŽĐŝŽ͘^ĞƉƵĞĚĞƐŽůŝĐŝƚĂƌĞůƉƌĠƐtamo de 3 libros durante 15 días y 1 dvd, ϭĚŝƐĐŽ͕ϭͲZKDǇϭs,^͕ĚƵƌĂŶƚĞϳĚşĂƐ͘ ͻ Internet. Es un recurso más de acceso a la información. Los menores de 12 años deben estar acompañados de un adulto y los jóvenes menores de 16 deben tener una autorización de sus padres. ͻ Bebeteca. ƐƉĂĐŝŽĚĞƐƟŶĂĚŽĂďĞďĞƐĚĞϬ a 36 meses, acompañados de un familiar. Dispone de materiales adecuados a su edad y de información para los padres. Bibliotecas municipales Todas las bibliotecas municipales que hay ĞŶ>ĞŐĂŶĠƐŝŶĐůƵǇĞŶďŝďůŝŽƚĞĐĂŝŶĨĂŶƟůǇĚĞ adultos. El horario de apertura es de lunes a viernes de 9:00 a 21:00 horas, excepto el C.C.C. Rigoberta Menchú que también abre los sábados por la mañana de 9:00 a 13:00 horas. En los periodos de julio, agosto, 1ª ƋƵŝŶĐĞŶĂĚĞƐĞƉƟĞŵďƌĞ͕EĂǀŝĚĂĚǇ^ĞŵĂŶĂ ^ĂŶƚĂ͕ĞůŚŽƌĂƌŝŽĞƐĚĞůƵŶĞƐĂǀŝĞƌŶĞƐĚĞ 8:30 a 14:45 horas. ¿Qué ofrecen? ͻ Lectura en sala. Consultar libros, hacer trabajos, préstamo de libros para su uso fuera de la biblioteca. Buen ambiente de lectura disfrutando de los materiales de las salas. ͻ Carnés de biblioteca. Para consultar los libros en las salas, estudiar, preparar trabajos, hacer los deberes o sacar libros de las bibliotecas se necesitarán dos carnés, uno de sala y otro de préstamo, que proporcionarán en la propia biblioteca. Para la expedición del carné serán necesarias ĚŽƐĨŽƚŽŐƌĂİĂƐ͕ƵŶĂĨŽƚŽĐŽƉŝĂĚĞů͘E͘/ de alguno de los padres y rellenar una inscripción. DƵĞƐƚƌĂĚĞůůŝďƌŽŝŶĨĂŶƟůǇũƵǀĞŶŝů ͻ ^ĞĐĞůĞďƌĂĞŶƉƌŝŵĂǀĞƌĂĞŶůĂďŝďůŝŽƚĞĐĂ Julio Caro Baroja. ͻ Los niños pueden ojear una amplia selecĐŝſŶĚĞůŝďƌŽƐĞĚŝƚĂĚŽƐĞŶĞůƷůƟŵŽĂŹŽǇ ĂƐŝƐƟƌĂůĂƐĂĐƟǀŝĚĂĚĞƐĚĞĂŶŝŵĂĐŝſŶĂůĂ lectura que se programan: cuentacuentos, talleres, exposiciones, teatro, etc. ͻ dŽĚŽƐůŽƐĐĞŶƚƌŽƐĚĞĚƵĐĂĐŝſŶ/ŶĨĂŶƟůǇ Primaria pueden solicitar en la Biblioteca ůĂƐĂĐƟǀŝĚĂĚĞƐƋƵĞƐĞƌĞĂůŝǌĂŶĞŶĞůŚŽƌĂrio de mañana. Bibliobús 2ECURSOSPARAELOCIOYELTIEMPOLIBRE ƐƵŶ^ĞƌǀŝĐŝŽĚĞůĂŽŵƵŶŝĚĂĚĚĞDĂĚƌŝĚ ƋƵĞƉƌĞƐƚĂůŝďƌŽƐĚĞĨŽƌŵĂŝƟŶĞƌĂŶƚĞ;ǀĞƌ ĐƵĂĚƌŽĚĞƐŝƟŽƐǇŚŽƌĂƌŝŽƐͿ͘ #ONSEJOS Un libro para cada edad Antes de los seis años (debe predominar la ilustración). Folclore infantil, retahílas, rondas, canciones. Historias rimadas con sencillos IUDJPHQWRVYHUVL¿FDGRV/LEURVGHLPiJHQHV Narraciones con personajes humanizados. )iEXODV\FXHQWRVGHKDGDVVHQFLOORV Desde los seis años (es el momento para iniciar la biblioteca personal). Libros que respondan con sencillez a sus por qués. Animales que hablan o fuerzas de la naturaOH]DSHUVRQL¿FDGDV&XHQWRVPDUDYLOORVRV\ WUDGLFLRQDOHV1DUUDFLRQHVUHDOHVR¿FWLFLDV &XHQWRVKXPRUtVWLFRV/LEURVGHLPiJHQHV /LEURVLQIRUPDWLYRV3RHPDV\FDQFLRQHV Desde los ocho añosKD\TXHIDFLOLWDUOHV WLHPSR\HVSDFLRVGHOHFWXUD$YHQWXUDVGHWHFWLYHVSDQGLOODVPLHGR&XHQWRVIDQWiVWLFRV \QDUUDFLRQHVPLWROyJLFDV5HODWRVKXPRUtVticos. Libros de poemas. Historias de la vida UHDOIDPLOLDFRQÀLFWRVSHUVRQDOHVHVFXHOD Libros informativos de animales, deportes, etc. Desde los doce años\DSHU¿ODQVXVSURpios gustos). Novelas realistas: relaciones de DPLVWDGSULPHUDPRU1RYHODVTXHUHÀHMHQ los problemas del entorno social: ecología, SDFL¿VPRFRQYLYHQFLD1RYHODVGHVXVSHQVH$YHQWXUDVSHOLJURVDV&LHQFLD¿FFLyQ/RV FOiVLFRV%LRJUDItDV3RHVtD\WHDWUR Paradas de Bibliobús (Tel.: 639 62 39 79) Horario de Invierno (todos los martes) Horario de verano (todos los martes) Plaza de la Fortuna 11:30 a 13:45 horas 9:30 a 10:45 horas Leganés Norte C/ Teresa Claramunt 15:15 a 16:30 horas 11:30 a 12:30 horas Vereda de los estudiantes: C/ Coruña, 6 16: 45 a 18 horas 12:45 a 14:00 horas Cada bibliobús transporta entre 2.500 y 3.000 documentos (libros, material audiovisual y multimedia), sobre un fondo documental de 195.000, de los cuales el 10% son infantiles. Organiza actividades culturales como concursos de dibujo, fotografía y cuentos. #LAVES ¿Qué hacer para que nuestros hijos lean? (VPHMRUQRREOLJDUDOHHUQRHVIiFLOTXHQRV guste algo si nos obligan a hacerlo, incluso aunque sea algo tan placentero como la lectura. Para fomentar la lectura de sus hijos HVPXFKRPiVHIHFWLYRFRQYHQFHUSHUR ¿cómo? Para convencer se necesitan buenos argumentos, como los que les indicamos a continuación a modo de ejemplo: Transmítales el placer que usted encuentra en los libros. Léale cuentos, pero también cuéntele histoULDVDQpFGRWDVRFKLVWHV'HVFXEULUiQTXH los libros son una fuente inagotable de ellos. /HDOLEURV\QRVyORGLDULRVRUHYLVWDVGHODQte de su hijo. Las conductas imitativas son ODPDQHUDPiVIiFLOGHFUHFHUTXHWLHQHQORV QLxRV\QLxDV Tenga, desde que nazca, su propia biblioteFDHQXQOXJDUDFFHVLEOH/RVOLEURVSDVDUiQ a formar parte de su vida de una manera WDQQDWXUDOFRPRODFRPLGD\ORVMXJXHWHV Se deben evitar comparaciones tales como DTXHOODGHTXHDQWHVOHtDQPiVTXHDKRUD A los niños no les gustan ese tipo de comentarios. No se niegue por ningún motivo a leerles cuando se lo pidan. Nunca. A pesar GHOFDQVDQFLRPHUHFHUiODSHQDKDFHUXQ esfuerzo. Presentando el libro como una alternativa a la televisión, al ordenador o a la videoconVRODVyORVHFRQVHJXLUiXQUHFKD]RKDFLDHO mismo. Evite comparar a quienes leen poco con quienes leen mucho. Cada cual es diferente \SXHGHQHFHVLWDUGLIHUHQWHWLHPSR No pretenda que lean antes de que puedan hacerlo. Eso puede provocar mucho daño en su posterior relación con la lectura. ,QWHQWHTXHORVQLxRV\QLxDVOHDQORVOLEURV apropiados para ellos. Para desarrollar el interés por la lectura es FRQYHQLHQWHRIUHFHUOHVWHPDVD¿QHVDODV D¿FLRQHVGHORVPHQRUHV Una buena idea es visitar juntos la biblioWHFDS~EOLFDGHOEDUULR\DTXHRIUHFHQXQD YDULHGDGGHOLEURVPiVDPSOLDGHODTXHVH puede tener en casa, así como otro tipo de actividades relacionadas con la lectura. La mejor manera de hacer lectores a sus hijos HKLMDVHVRIUHFHUOHVLPiJHQHVOHFWRUDVTXH vean leer a sus padres. 5HFXSHUHHOKiELWRGHFRPSDUWLUODOHFWXUDFRQ sus hijos: leerles cuentos antes de dormir, contar relatos alrededor de la mesa, ir juntos a una librería, etc. 2ECURSOSPARAELOCIOYELTIEMPOLIBRE DIRECTORIO ŝďůŝŽƚĞĐĂ͞:ƵůŝŽĂƌŽĂƌŽũĂ͟ ŝďůŝŽƚĞĐĂ͟^ĂŶƟĂŐŽŵſŶ͟ ͘͘͘:ŽƐĠ^ĂƌĂŵĂŐŽ͘ǀ͘ĚĞůDĞĚŝƚĞƌƌĄŶĞŽ͕Ϯϰ͘ ͘W͗͘Ϯϴϵϭϴ͘dĞů͗͘ϵϭϮϰϴϵϱϴϳ ͘͘͘^ĂŶƟĂŐŽŵſŶ͘WůĂǌĂWĂďůŽĂƐĂůƐ͕ϭ͘ ͘W͗͘Ϯϴϵϭϭ͘dĞů͗͘ϵϭϮϰϴϵϱϱϵ ŝďůŝŽƚĞĐĂŶƌŝƋƵĞdŝĞƌŶŽ'ĂůǀĄŶ ŝďůŝŽƚĞĐĂ:ƵůŝĄŶĞƐƚĞŝƌŽ 2ECURSOSPARAELOCIOYELTIEMPOLIBRE ͘͘͘:ƵůŝĄŶĞƐƚĞŝƌŽ͘ǀ͘ZĞǇ:ƵĂŶĂƌůŽƐ/͕ϯϬ͘ ͘W͗͘Ϯϴϵϭϱ͘dĞů͗͘ϵϭϮϰϴϵϲϵϰ Junta Municipal de Distrito de La Fortuna. ͬ^ĂŶŵĂĚŽ͕ϮϬ͘͘W͘Ϯϴϵϭϳ͘ dĞů͗͘ϵϭϮϰϴϵϱϰϰ ŝďůŝŽƚĞĐĂZŝŐŽďĞƌƚĂDĞŶĐŚƷ ŝďůŝŽƚĞĐĂĞŶƚƌĂů ;WĞŶĚŝĞŶƚĞĚĞĂƉĞƌƚƵƌĂͿ C.C.C. Rigoberta Menchú. ǀ͘ZĞǇ:ƵĂŶĂƌůŽƐ/͕ϭϬϬ͘͘W͗͘Ϯϴϵϭϲ͘ dĞů͗͘ϵϭϮϰϴϵϲϭϭ ǀ͘ZĞŝŶĂ^ŽİĂ ǇͬĂƌŵĞŶŵĂǇĂ Barrio de Leganés Norte 2ECURSOSPARAELOCIOYELTIEMPOLIBRE (ACERDEPORTE >ĂƉƌĄĐƟĐĂĚĞĚĞƉŽƌƚĞĞŶůĂĞĚĂĚŝŶĨĂŶƟůĞƐŵƵǇŝŵƉŽƌƚĂŶƚĞƉĂƌĂĞůĚĞƐĂƌƌŽůůŽ İƐŝĐŽ͕ŵĞŶƚĂůǇƐŽĐŝĂů͘ĚĞŵĄƐ͕ĞƐĞŶĞƐƚĂ temprana edad cuando mejor se puede ĐƌĞĂƌǇĞƐƚĂďůĞĐĞƌĞůŚĄďŝƚŽĚĞƉƌĂĐƟĐĂƌ deporte. Ŷ>ĞŐĂŶĠƐƐŽŶŵƵĐŚĂƐůĂƐĂůƚĞƌŶĂƟǀĂƐ ƋƵĞĞǆŝƐƚĞŶƉĂƌĂĂƉƌĞŶĚĞƌ͕ƉƌĂĐƟĐĂƌŽĐŽŵƉĞƟƌĞŶĂůŐƷŶƟƉŽĚĞĚĞƉŽƌƚĞ͘ĞƐĚĞŵƵǇ pequeños se pueden iniciar en el aprendizaũĞĂƚƌĂǀĠƐĚĞůĂƐĞƐĐƵĞůĂƐŽĂƵůĂƐĚĞƉŽƌƟvas; la mayoría de estas escuelas se localizan en los centros escolares de primaria y secundaria, sin que sea necesario ser alumno ĚĞůĐĞŶƚƌŽĞŶĐƵĞƐƟſŶƉĂƌĂŝŶƐĐƌŝďŝƌƐĞĞŶ ĚŝĐŚĂƐĂƵůĂƐ͘ůŐƵŶĂƐĂĐƟǀŝĚĂĚĞƐ͕ƉŽƌƐƵƐ ĐĂƌĂĐƚĞƌşƐƟĐĂƐǇƌĞƋƵŝƐŝƚŽƐƚĠĐŶŝĐŽƐ͕ƐſůŽ ƉƵĞĚĞŶƉƌĂĐƟĐĂƌƐĞĞŶĚĞƚĞƌŵŝŶĂĚĂƐŝŶƐƚĂůĂĐŝŽŶĞƐĚĞƉŽƌƟǀĂƐ͘ Para conocer la oferta que más se adecue a los intereses, capacidades y deseos de cada niño, pueden dirigirse al propio colegio ŽŝŶƐƟƚƵƚŽĞŶĞůƋƵĞĞƐƚĠŵĂƚƌŝĐƵůĂĚŽ͕ŝŶĨŽƌmarse en la Delegación de Deportes, personalmente o consultando la web municipal: www.leganes.org/deportes, aquí también podrán recabar información de todos los ĐůƵďĞƐǇĨĞĚĞƌĂĐŝŽŶĞƐĚĞƉŽƌƟǀĂƐ͘ /ŶƐƚĂůĂĐŝŽŶĞƐĚĞƉŽƌƟǀĂƐ WĂƌĂĞůĚĞƐĂƌƌŽůůŽĚĞůĂĂĐƟǀŝĚĂĚĚĞƉŽƌƟva las infraestructuras son una herramienta básica. En el cuadro siguiente se ofrece información sobre la red de instalaciones ĚĞƉŽƌƟǀĂƐĐŽŶůĂƐƋƵĞ>ĞŐĂŶĠƐĐƵĞŶƚĂǇ͕Ă ơƚƵůŽŽƌŝĞŶƚĂƟǀŽ͕ůĂĂĐƟǀŝĚĂĚƋƵĞƉƵĞĚĞ ƉƌĂĐƟĐĂƌƐĞĞŶĐĂĚĂƵŶĂĚĞĞůůĂƐ͘ Instalaciones deportivas INSTALACIÓN DEPORTIVA BUTARQUE CIUDAD DEPORTIVA LA FORTUNA POLIDEPORTIVO LA FORTUNA PABELLÓN DEPORTIVO GINER DE LOS RÍOS INSTALACIÓN DEPORTIVA MANUEL 2ECURSOSPARAELOCIOYELTIEMPOLIBRE CADENAS I Y II PARQUE DEPORTIVO LA CANTERA INSTALACIÓN DEPORTIVA OLIMPIA PISCINA CUBIERTA OLIMPIA Dirección y teléfono Equipamientos Actividades que se realizan Carretera de Carabanchel, Km. 2, C.P.: 28914 Pistas de Tenis. Campos de Fútbol. Tenis. Atletismo. Tiro Tel.: 91 688 98 54 / fútbol. Zona de tiro con Arco con arco. 650 97 64 22 Zona: Crtra. de Leganés a Carabanchel Alto Ajedrez. Artes marciales. Piscina cubierta con piletas %DORQFHVWR%DORQPDQR &&DVWHOR%UDQFR UHFUHDWLYDV\GHHQVHxDQ]D Calva. Frontenis. Fútbol Pabellón cubierto. Pistas de C.P.: 28917 sala. Gimnasia suave. MaSiGHO3LVWDVGHIURQWHQLV Tel.: 91 248 99 60 \RUHVHQIRUPD1DWDFLyQ 3LVWDVGHYROH\SOD\D3LVWD Zona: La Fortuna Padel. Predeportiva. Petande petanca. FD9ROH\SOD\D8QLKRFNH\ &&DVWHOR%UDQFR Pistas polideportivas. CamFútbol. Fútbol sala. Fútbol SRGHI~WEROGHKLHUEDDUWL¿C.P.: 28917 %DORQFHVWR%DORQPDQR cial. Pista de Tenis. Frontón. Tel.: 629 25 56 37 Voleibol. Frontón. Calva. Cancha juego de Calva. Zona: La Fortuna Cº Alcorcón – Madrid, 6 C.P.: 28917 Pista polideportiva M-3. %DORQFHVWR Tel.: 91 611 57 12 Zona: La Fortuna Pº de la Ermita, 21 C.P.: 28914 2 Pabellones polideportivos %DORQPDQR%DORQFHVWR Tel.: 91 680 25 03 cubiertos. Campo de fútbol. Voleibol. Fútbol sala. Zona: V Centenario Campos de fútbol 11 de C/ Arquitectura, 4. FpVSHGDUWL¿FLDO&DPSRVGH C.P.: 28914 Fútbol. Fútbol sala. Fútbol I~WEROGHFpVSHGDUWL¿FLDO -XQWRDHVWDGLR%X11. Fútbol 7. Frontenis. Pabellones cubiertos. tarque %DORQFHVWR%DORQPDQR Tel.: 91 200 78 59 Frontón cubierto con gradas. Zona: V Centenario Frontones cortos al aire libre. )~WEROVDOD%DORQPDQR%DPabellón cubierto. Pistas de C/ Cobre, 12. C.P.: loncesto. Tenis. Padel, Artes SDGHOGHFpVSHGDUWL¿FLDO 28914 marciales. Mantenimiento Pistas de tenis Sala de artes Tel.: 91 248 96 50 ItVLFRDGXOWRV0D\RUHVHQ marciales. Zona: San Nicasio forma. Predeporte. C/ Cobre, 12 C.P.: 28914 Piscina climatizada con pileNatación. Tel.: 91 248 96 50 WDVUHFUHDWLYDV\HQVHxDQ]D Zona: San Nicasio POLIDEPORTIVO JULIÁN MONTERO C/ del Maestro, 6-8 . C.P.: 28914 Tel.: 690 603 621 Zona: Centro Campos de fútbol hierba ar)~WERO)~WEROVDOD%DORQWL¿FLDO3LVWDVSROLGHSRUWLYDV mano. Tenis. Pistas de tenis. 3OD]D0D\RU&3 28911 Tel.: 91 251 00 92 Zona: Centro Pista polideportiva. Acondicionamiento físico. Aeróbic. Gimnasia rítmica. Gimnasia deportiva. Fitness. 0D\RUHVHQIRUPD3LODWHV Predeporte. Tono GAP. Campus Universidad Carlos III Avda. de la Universidad, 30 C.P.: 28911 Tel.: 91 624 98 15 Zona: Centro Pabellón polideportivo. Piscina climatizadaza. Sauna. Pista deportiva exterior. %~OGHUGHHVFDODGD6DODV GHPXVFXODFLyQ\GHXVRV múltiples 1DWDFLyQ%DORQFHVWR)~Wbol sala. Voleibol. C/ Alpujarras 52 C.P.: 28915. Tel.: 690 604 657 Zona: Zarzaquemada Pista polideportiva M-3 %iGPLQWRQ%DORQFHVWR Voleibol. CIUDAD DEPORTIVA EUROPA Av. Alemania, 2 C.P.: 28916 Tel.: 91 248 95 17 Zona: El Carrascal Pista de atletismo. Campo GHI~WEROKLHUEDDUWL¿FLDO Sala de armas esgrima (cenWURGHWHFQL¿FDFLyQ3LVWDV polideportivas. Frontones. Zonas de petanca, bolos, calva, circuito Vita. Pistas YROH\SOD\D Atletismo. Fútbol. Fútbol saOD%DORQFHVWR%DORQPDQR Voleibol. Gimnasia mantenimiento. Tercera edad. Petanca. Calva. Frontenis. 3HORWDPDQR9ROH\SOD\D Esgrima PABELLÓN EUROPA Pista polideportiva cubierta. Pistas de squash. Salas de Avda. Alemania, 2 C.P.: musculación, aeróbic, artes 28916 marciales, spinning. Aula Tel.: 91 248 95 10 /17 de armas esgrima. Saunas. Zona: El Carrascal 5RFyGURPRVDGXOWRH infantil. $HUyELF%DORQPDQR%DORQcesto. Escalada. Esgrima. Fútbol sala. Gimnasia rítmica. Jiu-Jitsu. Judo. Karate. Mantenimiento físico. Musculación. Spinning. Squash. 8QLKRNH\9ROHLERO PISCINA CUBIERTA EL CARRASCAL Av. Europa 6 – C.P.: 28916. Tel.: 91 248 94 90 Zona: El Carrascal Natación. PABELLÓN DEPORTIVO PLAZA MAYOR POLIDEPORTIVO ALFREDO DI STEFANO PABELLÓN DEPORTIVO VEREDA DE ESTUDIANTES PABELLÓN DEPORTIVO MARÍA ZAMBRANO C/ Córdoba, =RQD%DUULR9HUHGDGH los Estudiantes Una pileta de 25x12x3 m, 1 SLOHWDGHFKDSRWHR\HQVHñanza. 2ECURSOSPARAELOCIOYELTIEMPOLIBRE Av. Europa, 4 28916. PISCINA DE VERANO Tel.: 91 248 95 00 EL CARRASCAL Zona: El Carrascal Avda Europa, 12, PABELLÓN (entrada por Avda. Portugal) C.P.: 28916 DEPORTIVO EMILIA Tel.: 606 37 78 90 PARDO BAZÁN Zona: El Carrascal PABELLÓN DEPORTIVO ANTONIO MACHADO PARQUE LOS FRAILES PABELLÓN DEPORTIVO MANUEL VÁZQUEZ MONTALBÁN $YGD5HLQD6RItD C.P.: 28919 Tfno. 669 07 94 14 Zona: Leganés Norte Parque de los Frailes s/n C.P.: 28914 Zona: Los Frailes C/ Alcalde Francisco Moreno Menéndez, 7 C.P.: 28910 Tfno. 91 648 58 17 =RQD$UUR\R&XOHEUR Pileta olímpica. Piletas de chapoteo. Pileta recreativa. Pistas de tenis. Natación recreativa. Tenis. Pista polideportiva M-3 Prima. %iGPLQWRQ%DORQFHVWR Voleibol. Pista polideportiva M-4 con graderío. Pistas polideportivas exteriores. $HUyELF%iGPLQWRQ%DWXWD*LPQDVLDUtWPLFD\GHportiva. Karate. Multideporte. Pilates. Predeporte. TahiFKt8QLKRFNH\9ROHLERO &DPSRVGHI~WERO\GHGH fútbol 7. Frontones. Fútbol. Fútbol 7. Frontenis. Pista al aire libre %DORQFHVWR PISTA POLIDEPORTIVA ARROYO CULEBRO 2ECURSOSPARAELOCIOYELTIEMPOLIBRE PARQUE DE POLVORANCA Glorieta Parque Polvoranca s/n (M-407) Leganes C.P.: 28914 =RQD$UUR\R&XOHEUR C/ Arquitectura, 6 C.P.: ESTADIO DE FÚTBOL 28914. BUTARQUE Tel.: 91 688 54 96 Zona: V Centenario OTRAS INSTALACIONES DEPORTIVAS Campo Fútbol. Campo Fútbol 7. Pistas de fútbol sala / balonmano, baloncesto. Mesas de tenis de mesa. Zona DSDUDWRVJLPQDVLDPD\RUHV 3LVWDGHVNDWH%RUUDG3LVWD de Patinaje. Un campo de fútbol de hierba (Dimensiones: 105x70 m. 6XSHU¿FLH8QFDPSR de fútbol de tierra (DimenVLRQHV[P6XSHU¿FLH 5400 m2). Capacidad para 8000 espectadores. )~WERO)~WEROVDOD%DORQFHVWR%DORQPDQR7HQLVGH PHVD*LPQDVLDPD\RUHV Patinaje. Es el campo de juego del C.D. Leganés. Pista de patinaje sobre hielo: Avda. de Alema(VWDVLQVWDODFLRQHVVRQGHFDUiFWHUSULYDGR&RQVXOWDU QLD%ROHUDHQFHQWURV WDULIDVSDUDQLxRV\FRQGLFLRQHVGHXVR\KRUDULRV comerciales Parquesur \0 ƵƌƐŽƐĚĞŶĂƚĂĐŝſŶŝŶĨĂŶƟů WŽƌůĂŝŵƉŽƌƚĂŶĐŝĂƋƵĞƟĞŶĞƉĂƌĂůĂĂƵƚŽnomía personal, destacamos los cursos de natación que se ofrecen en las piscinas municipales a lo largo de todo el año para que los niños y niñas de entre 4 y 13 años puedan aprender a nadar, tanto durante el peƌŝŽĚŽĞƐƟǀĂůĐŽŵŽĞŶŝŶǀŝĞƌŶŽ͘>ĂƐŝŶƐĐƌŝƉciones se realizan en las piscinas cubiertas de El Carrascal, Olimpia y Fortuna, general- ŵĞŶƚĞĞŶůŽƐŵĞƐĞƐĚĞŵĂǇŽǇƐĞƉƟĞŵďƌĞ͘ >ĂƐĞƐĐƵĞůĂƐŝŶĨĂŶƟůĞƐǇůŽƐĐŽůĞŐŝŽƐƉƵĞĚĞŶ ƉĂƌƟĐŝƉĂƌĞŶůĂƐĐĂŵƉĂŹĂƐĞƐĐŽůĂƌĞƐƋƵĞ se programan anualmente dentro de la jorŶĂĚĂĞƐĐŽůĂƌƉĂƌĂŐĂƌĂŶƟǌĂƌůĂŝŐƵĂůĚĂĚĚĞ oportunidades y conseguir que todos los niños aprendan a nadar. Esta información se ƉƵĞĚĞĂŵƉůŝĂƌǇĐŽŶĮƌŵĂƌĞŶůĂĞůĞŐĂĐŝſŶ de Deportes (consultar también el capítulo “Verano”). #ON½RMA Deporte en la infancia A lo largo de la historia los sistemas educativos han tenido una especial preocupación por VRPHWHUDORVQLxRV\QLxDVTXHFRPLHQ]DQVX aventura educativa a una enorme acumulación de conocimientos, aprendizajes verbales e LQWHOHFWXDOHV\XQDJUDQ¿MDFLyQGHGDWRVHQ ODPHPRULDROYLGiQGRVHGHXQD(GXFDFLyQ ItVLFDGH%DVHFRPRUHIHUHQFLDIXQGDPHQWDO del desarrollo de la inteligencia en los primeros años de la vida. En la edad infantil, la educación psicomotriz, la QHFHVLGDGGHMXHJR\PRYLPLHQWRHVUHFODPDGD SRUORVQLxRV\ODVQLxDVFRPRHOPHGLRGH H[SUHVLyQ\DSUHQGL]DMHPiVQDWXUDO\HQULTXHcedor de que disponemos. Su desarrollo futuro HVWiVXSHGLWDGRDOHMHUFLFLRItVLFR\DODKDELOLdad psicomotora de estos primeros años. (QSDODEUDVGH3LDJHWODPD\RUDXWRULGDG LQWHUQDFLRQDOHQSVLFRORJtDHYROXWLYD\HQHO desarrollo infantil, podemos recordar que “las estructuras que caracterizan el pensamiento HVWDEOHFHQVXUDt]PiVHQODDFFLyQ\HQORV mecanismos sensomotores que en el hecho lingüístico. Es a partir de la motricidad como se elaboran progresivamente las estructuras que van a dar nacimiento a las formas superiores de pensamiento”. $GHPiVHOGHSRUWHHVXQDFRPSOHWDHVFXHOD GHYDORUHVTXHHQVHxDDVHULJXDOHVHFXiQLPHV\MXVWRV,QYLWDDSUDFWLFDUHOMXHJROLPSLRH LQFRUSRUDORVFRQFHSWRVGHDPLVWDG\UHVSHWR DORVGHPiVHGXFiQGRQRVHQVDEHUJDQDU \SHUGHUHQHOHVIXHU]R\ODVRSRUWXQLGDGHV equitativas, en la mutua comprensión, sin tener en cuenta la procedencia, el entorno social o las convicciones de cada uno. +DJiPRVSXHVTXHHOGHSRUWH\ODHGXFDFLyQ física sean un hecho permanente en la vida de QLxRV\QLxDV4XHVHHPSDSHQGHVXVYDORUHV \VRQUtDQFRQVXSUiFWLFDGLDULD4XHGLVIUXWHQ \VHGLYLHUWDQFRQHOYHUGDGHURGHSRUWHDTXpO TXHHOSURIHVRU&DJLJDOGH¿QLyFRPRHOSULPHUR \PiVQXWULGRGHYDORUHVKXPDQRVTXHDFHSWD sólo la efímera institución de un juego de unas KRUDV\TXHGHVDSDUHFHDODFDEDUVHHOMXHJR Posiblemente sea una de las pautas de formaFLyQPiVH¿FD]\SODFHQWHUDSDUDFRQVHJXLUXQ IXWXURPiVOLPSLRVDOXGDEOH\PiVIHOL] Manuel Zambrana Contreras. Delegación de Deportes 2ECURSOSPARAELOCIOYELTIEMPOLIBRE La iniciación deportiva Edad 3 años CRITERIO GENERAL Conocimiento del SURSLRFXHUSR5HODción del cuerpo con HOHQWRUQR\FRQORV objetos OBJETIVO &RQ¿JXUDFLyQGHO esquema corporal. Conseguir un alto nivel psicomotor IDEA GLOBAL Exploración, espontaneidad, iniciativa, H[SUHVLyQ\FUHDWLvidad ACTIVIDADES Actividades acuaticas DEPORTIVAS 3 a 5 años 6 a 7 años Desarrollo de acWLYLGDGHVEiVLFDV Patrones motrices HVSHFt¿FRV Desarrollo de habilidades motrices EiVLFDV3DWURQHV motrices generales Conseguir un conocimiento de HOHPHQWRVEiVLFRV \XQEXHQQLYHOGH ejecución No es imprescindible profundizar en la técnica. Esta forma parte de los trabajos motrices 8 a 12 años Desarrollo de actividades especializadas en diferentes modalidades deportivas. Información sobre las bases técnicas de ejecución Especialización. Conseguir un buen Perfeccionar los elenivel de ejecución mentos técnicos Perfeccionar los HOHPHQWRVPiV sencillos. Introducir WpFQLFDFRPSOHMD\ competición Actividades deporActividades de Psicomotricidad. UtWPR\H[SUHVLyQSR- tivas concretas. Educación física de deportes individuales lideportiva. Juegos base. Juegos psico\FROHFWLYRVFRQ VRFLDOHVItVLFRV\ motores. Actividades precompetitivos. Ac- adversarios. Actividaacuaticas tividades acuaticas des acuaticas Enseñanza globalizada. Utilización de elementos técnicos poco complejos Guía de Madrid para padres e hijos, de PAU Educación 2ECURSOSPARAELOCIOYELTIEMPOLIBRE ŽŵƉĞƟĐŝŽŶĞƐĚĞĚĞƉŽƌƚĞŝŶĨĂŶƟů ƐƚĂƐĐŽŵƉĞƟĐŝŽŶĞƐĞƐƚĄŶĚĞƐƟŶĂĚĂƐĂ niños, niñas y jóvenes que residen o estudian en Leganés, y en ellas se potencian las situaciones que contribuyen al adecuado desarrollo personal, la amistad y la colaboración entre los compañeros y compañeras de equipo, los árbitros y la organización. Existen diferentes categorías en una comƉĞƟĐŝſŶ͘ŶůĂŵĂǇŽƌşĂĚĞĞůůĂƐƐĞĞƐƚĂďůĞĐĞŶůĂƐƐŝŐƵŝĞŶƚĞƐĐĂƚĞŐŽƌşĂƐĚĞƉŽƌƟǀĂƐ͗ ĞŶũĂŵşŶ;ϴͬϭϬĂŹŽƐͿ͕ůĞǀşŶ;ϭϬͬϭϮĂŹŽƐͿ͕ /ŶĨĂŶƟů;ϭϮʹϭϰĂŹŽƐͿ͕ĂĚĞƚĞ;ϭϰʹϭϲĂŹŽƐͿ Ǉ:ƵǀĞŶŝů;ϭϴʹϮϬĂŹŽƐͿ͘ Para los deportes de equipo será necesario cumplimentar un impreso normaliza- #ONSEJOS do por equipo, categoría, sexo y deporte. En los deportes individuales es necesario cumplimentar un impreso por deporte. ƐƚĂŐĞƐƟſŶƐĞƌĞĂůŝǌĂĞŶůĂŝƵĚĂĚĚĞƉŽƌƟǀĂ͞ƵƌŽƉĂ͟ǇĞŶůĂ/ŶƐƚĂůĂĐŝſŶĚĞƉŽƌƟva “Olimpia” entre los meses de mayo y octubre. Carrera popular &DGDDxRD¿QDOHVGHPD\RRSULQFLSLRV de junio, se celebra la «Carrera Popular Contra la Droga». Si no has participado no te pierdas la próxima, pide información en tu colegio o en la Delegación de Deporte. #LAVES Valores del deporte La amistad. Pretendemos que la amistad sea la EDVHGHODSUiFWLFDGHSRUWLYDPDWHULDOL]iQGROD HQFRRSHUDFLyQFRPSDxHULVPR\HOWUDEDMRHQ equipo, así como la relación con otros con los TXHVHFRPSDUWHGLYHUVLyQ\HVIXHU]R La integración, la tolerancia y la solidaridad.4XHSHUPLWDSDUWLFLSDUDWRGRV\WRGDV UHVSHWDQGR\DVXPLHQGRTXHWRGRVWHQHPRV GLIHUHQFLDVSHURTXHHVWDVQRVHUiQREMHWRGH DLVODPLHQWRPiVELHQDOFRQWUDULRORVHUiQGH HQULTXHFLPLHQWR(VWRQRVSHUPLWLUiYDORUDUDORV GHPiV\IDYRUHFHUiTXHQXHVWURHVIXHU]RVHD YDORUDGRSRURWURVJHQHUDQGRQH[RVGHXQLyQ\ SHUPLWLHQGRGDUPD\RULPSRUWDQFLDDODSDUWLFLpación, por encima incluso de la victoria. El juego limpio.(QWHQGLGRFRPRUHVSHWR\ rechazando las actitudes violentas. La formación personal. Los deportistas son PiVSURSHQVRVDFRQRFHU\VHQWLUODFRUUHODFLyQ TXHH[LVWHHQWUHHOQLYHOGHHVIXHU]R\ODPDWHrialización en resultados, estos no solo son los referidos a conseguir una marca o una victoria competitiva, también los relacionados con la VXSHUDFLyQHOSURJUHVR\ODPHMRUDHQHOSODQR HVWULFWDPHQWHSHUVRQDO(OGHSRUWLVWDVHUiFRQVFLHQWHGHTXHXQDSUiFWLFDGHSRUWLYDOHD\XGDUi DIRUPDUVXFDUiFWHUPHMRUDUiVXVDOXG\OHKDUi PiVFDSD]DODKRUDGHDIURQWDUORVUHWRVTXHHO día a día nos impone. El respeto al entorno.Creando una concienFLDGHTXHODVLQVWDODFLRQHVGHSRUWLYDV\HQ general el contexto físico donde se practican, así como el material utilizado, es un bien FRP~QTXHGHEHSHUGXUDU5HVSHWDU\KDFHU respetar las instalaciones debe convertirse en un interés generalizado, asumiendo que el deterioro de la instalación deportiva perMXGLFDDOUHVWRGHGHSRUWLVWDV\PHSHUMXGLFD a mí. 2ECURSOSPARAELOCIOYELTIEMPOLIBRE #ONSEJOS Preparados, listos, ¡ya! Preparados para jugar, para trabajar en equipo, para obtener alegrías o aceptar derrotas. /RVGHSRUWHVD\XGDQDQXHVWURVKLMRVDGHVDrrollarse físicamente, pero también les hacen mejorar como personas. Son un medio para hacer amigos, para aprender a respetar a los GHPiVSDUDFRPSUHQGHUTXHODXQLyQKDFH ODIXHU]D\TXHODPD\RUtDGHODVYHFHVDXQque sea un tópico, lo importante es participar. /RVGHSRUWHVGHHTXLSRODSUiFWLFDLQGLYLGXDO RODVFRPSHWLFLRQHVQRVRQPiVTXHODYLGD cotidiana en miniatura, donde tenemos que trabajar en equipo, hacer tareas individualPHQWH\SUHVHQWDUXQWUDEDMRDWLHPSR(O FRPSRUWDPLHQWR\ODDFWLWXGDQWHHOGHSRUWH TXHLQFXOTXHPRVDQXHVWURKLMRVHUiXQD UpSOLFDGHORTXHKDUiHQVXYLGDDGXOWD 1XHVWURHMHPSOR\QXHVWURDOLHQWRVHUiQPX\ importantes para que nuestro hijo o hija se LQWHUHVHSRUHOGHSRUWH\ORYHDFRPRXQDDFWLYLGDGJUDWL¿FDQWH\OOHQDGHUHFRPSHQVDV Animémosle a disfrutar de una mente sana en un cuerpo sano. DIRECTORIO 2ECURSOSPARAELOCIOYELTIEMPOLIBRE ĞůĞŐĂĐŝſŶĚĞĞƉŽƌƚĞƐ ǀ͘ĚĞ'ŝďƌĂůƚĂƌ͕Ϯ͕ϮǐWůĂŶƚĂ͘͘W͗͘ϮϴϵϭϮ dĞů͗͘ϵϭϮϰϴϵϴϭϬ͘&Ăǆ͗ϵϭϮϰϴϵϴϭϮ www.leganes.org/deportes/portal deporte@leganes.org ĞŶƚƌŽĚĞ'ĞƐƟſŶƵƌŽƉĂ ǀ͘ůĞŵĂŶŝĂ͕Ϯ͘͘W͗͘Ϯϴϵϭϲ͘dĞů͗͘ϵϭϮϰϴϵϰϵϬ ĞŶƚƌŽĚĞ'ĞƐƟſŶKůŝŵƉŝĂ ͬŽďƌĞ͕ϭϮ͘͘W͗͘Ϯϴϵϭϰ dĞů͗͘ϵϭϮϰϴϵϲϲϭ :ƵŶƚĂĚĞĚŝƐƚƌŝƚŽĚĞ>Ă&ŽƌƚƵŶĂ ͬ^ĂŶŵĂĚŽ͕ŶǑϮϬ͘͘W͗͘Ϯϴϲϭϳ dĞů͗͘ϵϭϮϰϴϵϱϰϬ&Ăǆ͘ϵϭϮϰϴϵϱϮϮ 2ECURSOSPARAELOCIOYELTIEMPOLIBRE -{SICA >ĂŵƷƐŝĐĂƟĞŶĞƵŶĂŝŵƉŽƌƚĂŶĐŝĂǀŝƚĂůĞŶ el desarrollo de la personalidad de niños y niñas. Es más, una buena y adecuada educación musical potencia las facultades innatas del ser humano, especialmente las intelectuales. En este capítulo encontrarán algunos recursos musicales para niñas, niños y adolescentes de Leganés. Escuela Municipal de Música Pablo Casals La Escuela Municipal de Música Pablo Casals se ocupa fundamentalmente de la enseñanza de la música sin límite de edad. ĚĞŵĄƐ͕ŽƌŝĞŶƚĂĂůĂůƵŵŶĂĚŽŵĄƐĐĂƉĂĐŝƚĂdo hacia estudios profesionales. ^ĞƚƌĂƚĂĚĞƵŶĐĞŶƚƌŽƋƵĞƉƌŽŵƵĞǀĞůĂ educación musical como enriquecimiento ƉĞƌƐŽŶĂůǇĐŽůĞĐƟǀŽ͕ůĂŝŶŝĐŝĂĐŝſŶŵƵƐŝĐĂůĞŶ edades tempranas, la formación de grupos ŝŶƐƚƌƵŵĞŶƚĂůĞƐǇǀŽĐĂůĞƐ͕ĞůĐƵůƟǀŽĚĞƚŽĚĂƐ las tendencias musicales, la cultura musical ĐŽůĞĐƟǀĂ͕ůĂĂŶŝŵĂĐŝſŶŵƵƐŝĐĂůĚĞůĞŶƚŽƌno municipal y la orientación para estudios profesionales. La enseñanza de la música en la Escuela Municipal Pablo CasalsƟĞŶĞƵŶĐĂƌĄĐƚĞƌ ĞŵŝŶĞŶƚĞŵĞŶƚĞƉƌĄĐƟĐŽ͕ĞŶĞůůĂƐĞĨŽŵĞŶƚĂ ůĂƉƌĄĐƟĐĂŝŶƐƚƌƵŵĞŶƚĂůŝŶĚŝǀŝĚƵĂůǇĚĞĐŽŶjunto. La Escuela ofrece una variada oferta de especialidades instrumentales, tanto de instrumentos propios de la música clásica, como tradicional o moderna, para favorecer ĞůĐƵůƟǀŽĚĞƚŽĚĂƐůĂƐƚĞŶĚĞŶĐŝĂƐŵƵƐŝĐĂůĞƐ͘ ĐƟǀŝĚĂĚĞƐ ĞŶƚƌŽĚĞůĂƐĂĐƟǀŝĚĂĚĞƐƋƵĞƐĞŐĞŶĞƌĂŶ ĚĞŶƚƌŽǇĨƵĞƌĂ͕ůĂƐĐƵĞůĂƌĞĂůŝǌĂĂĐƚŽƐĮũŽƐ ĞŶƐƵƉƌŽŐƌĂŵĂĐŝſŶ͗>Ă^ĞŵĂŶĂƵůƚƵƌĂůĚĞ ^ĂŶƚĂĞĐŝůŝĂĞŶĞůŵĞƐĚĞEŽǀŝĞŵďƌĞĞƐƵŶĂ ƐĞŵĂŶĂůůĞŶĂĚĞĂĐƟǀŝĚĂĚĞƐĚŽŶĚĞůŽƐŶŝŹŽƐ ǇŶŝŹĂƐĚĞůĂƐĐƵĞůĂƉƵĞĚĞŶƉĂƌƟĐŝƉĂƌ;ĐŽŶcurso de dibujo, conciertos del alumnado, profesorado y orquesta o banda de la EscueůĂͿ͘^ĞƉƵĞĚĞĂƐŝƐƟƌĂůŽƐĂĐƚŽƐǇĐŽŶĐŝĞƌƚŽƐ sin ser alumno de la escuela. En el mes de diciembre se organiza el conĐŝĞƌƚŽĚĞEĂǀŝĚĂĚ y el Encuentro de VillanciĐŽƐƉĂƌĂŽƌĂůĞƐWŽůŝĨſŶŝĐĂƐ͘ En enero la Banda de Cornetas, Tambores Ǉ'ĂŝƚĂƐĚĞůĂƐĐƵĞůĂƉĂƌƟĐŝƉĂĞŶůĂƚƌĂĚŝcionalĂďĂůŐĂƚĂĚĞZĞǇĞƐ͘ También en enero se inician los conciertos de los diferentes grupos de Cámara ;ũƵĞǀĞƐŵƵƐŝĐĂůĞƐͿ. Del mismo modo, en estos meses las agrupaciones realizarán conciertos tan puntuales como #ON½RMA 2ECURSOSPARAELOCIOYELTIEMPOLIBRE La música en la escuela municipal ablo Casals &RQHOFDPELRGHOD/H\HQODVHQVHxDQ]DVEiVLFDV\DUWtVWLFDVVHHPSLH]DDGDULPSRUWDQFLD a la formación del alumnado en la asignatura de música. Esta formación se efectúa en edades tempraQDV3ULPDULD\6HFXQGDULDKDVWDHO%DFKLOOHrato, eso hace que quienes quieren estudiar música necesiten de un espacio en el que puedan realizarse, no sólo en la teoría musical VLQRWDPELpQHQODSUiFWLFDGHOOHQJXDMH\HO LQVWUXPHQWRHQVXVGRVIRUPDVLQGLYLGXDO\ colectiva, sin ser necesario estudiar a un nivel profesional, estos espacios son las Escuelas de Música. /DLQLFLDFLyQGHORVQLxRV\QLxDVGHDDxRV en la música tiene su comienzo en la asignatuUDGH0~VLFD\0RYLPLHQWR(QHOODVHHPSLH]D a dar forma al aprendizaje musical, mediante ODHQVHxDQ]DHQSDUiPHWURVEiVLFRVSDUDOD IRUPDFLyQGHXQP~VLFR(QWUHHVWRVSDUimetros se encuentra el conocimiento de las alturas de los sonidos, del espacio, del matiz, GHODLUHOHQWRUiSLGRHOFDQWRFRQFDQFLRQHV populares que luego se transforman al ser WRFDGDV\DFRPSDxDGDVFRQLQVWUXPHQWRV2UII HQHODSR\RGHODD¿QDFLyQ\HOULWPRTXHVH YD\DQLQWHULRUL]DQGRDWUDYpVGHOWLHPSRHVWR KDFHTXHQLxRV\QLxDVMXHJXHQ\DSUHQGDQ haciendo música. La enseñanza de la música hace que el alumno se enriquezca de unos valores que VRQQHFHVDULRVSDUDODEUDUODSHUVRQDOLGDG\OD forma de ser de las personas. La Escuela Municipal de Música “Pablo Casals” HVWiWRWDOPHQWHLQWHJUDGDHQHVWDIRUPDGH SHQVDU\GHVHUWHQLHQGRXQREMHWLYREiVLFR que el alumnado aprenda a desenvolverse con HOLQVWUXPHQWRTXHOHJXVWD\VHLQWHJUHHQORV grupos instrumentales interpretando música en sus diferentes estilos, a la vez que potencia a ORVDOXPQRV\DOXPQDVFRQPiVSRVLELOLGDGHV que quieren estudiar música a nivel profesional. José María Muñoz Mayoral. Director de la Escuela Municipal de Música “Pablo Casals” ĞůĚĞŹŽEƵĞǀŽŽĞůĚĞWƌŝŵĂǀĞƌĂ͕ƐĞŐƷŶ ƉƌŽŐƌĂŵĂĐŝſŶ͕ŽĞůĚĞĮŶĚĞĐƵƌƐŽ͘ƵƌĂŶƚĞ los sábados del mes de mayo, en la Plaza Pablo Casals, se celebra un ciclo de conciertos denominado Música en el Quiosco. Inscripciones Generalmente, en la primera quincena ĚĞƐĞƉƟĞŵďƌĞ;ĚĞϭϬ͕ϬϬĂϭϰ͕ϬϬŚŽƌĂƐĞŶĞů ͘͘͘^ĂŶƟĂŐŽŵſŶƐĞƌĞĂůŝǌĂůĂƉƌĞŝŶƐcripción de nuevos alumnos. ^ŝŚƵďŝĞƌĂŵĄƐƐŽůŝĐŝƚƵĚĞƐƋƵĞƉůĂǌĂƐůŝbres, se descartarán las que no sean de vecinos de Leganés y si aún así, sigue habiendo excedente de solicitudes, se realizará un sorteo para la adjudicación de las plazas. Posteriormente, quedan expuestas al ƉƷďůŝĐŽůĂƐůŝƐƚĂƐĚĞĂĚŵŝƟĚŽƐƋƵĞĚĞďĞƌĄŶ formalizar la matrícula. DƷƐŝĐĂǇŵŽǀŝŵŝĞŶƚŽ ^ŝƋƵŝĞƌĞƐĞŵƉĞǌĂƌĂĂƉƌĞŶĚĞƌŵƷƐŝĐĂ ƉĂƌĂƉŽĚĞƌƚŽĐĂƌƵŶ/ŶƐƚƌƵŵĞŶƚŽ͕ǇƟĞŶĞƐ ĞŶƚƌĞϱǇϳĂŹŽƐ͕ƉƵĞĚĞƐĂƉƵŶƚĂƌƚĞĂĞƐƚĂ asignatura en la Escuela de Música “Pablo Casals”. Poco a poco contactarás con el ŵƵŶĚŽĚĞůĂŵƷƐŝĐĂĚĞƵŶĂĨŽƌŵĂĚŝǀĞƌƟda, jugando, cantando, bailando, dibujando, corriendo, tocando instrumentos de perĐƵƐŝſŶ͕ǇŚĂĐŝĞŶĚŽŵƵĐŚĂƐŵĄƐĂĐƟǀŝĚĂdes que irán aumentando tu interés por la música. Pide a tus padres que se informen a ƉƌŝŶĐŝƉŝŽƐĚĞůŵĞƐĚĞƐĞƉƟĞŵďƌĞ͘ ĂŶĚĂĚĞĐŽƌŶĞƚĂƐ͕ƚĂŵďŽƌĞƐǇŐĂŝƚĂƐ Dentro de la Escuela de Música, la agruƉĂĐŝſŶŵĄƐĂŶƟŐƵĂ͘ǇůĂƋƵĞĞƐƚĄĞŶƚŽĚŽƐ ůŽƐĞǀĞŶƚŽƐƐŽĐŝĂůĞƐ͕ĐƵůƚƵƌĂůĞƐǇĨĞƐƟǀŽƐĚĞ nuestro municipio, es la ĂŶĚĂĚĞŽƌŶĞƚĂƐ͕ dĂŵďŽƌĞƐǇ'ĂŝƚĂƐ͘>ĂŚĂďĠŝƐǀŝƐƚŽĚĞƐĮůĂŶdo por las calles de nuestro pueblo, en la ĂďĂůŐĂƚĂĚĞZĞǇĞƐ͕^ĞŵĂŶĂ^ĂŶƚĂ͕ǇĞŶůĂƐ &ŝĞƐƚĂƐWĂƚƌŽŶĂůĞƐƉƌŝŶĐŝƉĂůŵĞŶƚĞ͘^ŝĞƐƚĄƐ interesado en pertenecer a esta agrupaĐŝſŶ͕ƐſůŽƟĞŶĞƐƋƵĞĂƉƵŶƚĂƌƚĞůůĂŵĂŶĚŽĂ los teléfonos de la Escuela de Música, no es necesario tener conocimientos musicales, nosotros te enseñamos dejándote el instrumento, cediéndote el uniforme, etc. sin ŶŝŶŐƷŶŐĂƐƚŽ͕ƐſůŽĞůĚĞƐĂůŝƌĞŶůŽƐĚĞƐĮůĞƐ͘ ͋ŶşŵĂƚĞ͕ƚĞĞƐƉĞƌĂŵŽƐ͊͘ Asociación Músico-Cultural Pablo Casals La ƐŽĐŝĂĐŝſŶDƷƐŝĐŽͲƵůƚƵƌĂůWĂďůŽĂsals ĞƐƵŶĂĞŶƟĚĂĚƐŝŶĄŶŝŵŽĚĞůƵĐƌŽ͕ƋƵĞ pretende agrupar a todas aquellas personas que quieran contribuir a mejorar la cultura de nuestra ciudad e impulsar la formación musical de sus habitantes, creando un adeĐƵĂĚŽĂŵďŝĞŶƚĞŵƵƐŝĐĂů͕ĐƵůƚƵƌĂůǇĂƌơƐƟĐŽ que fomente la convivencia entre personas. ĐƟǀŝĚĂĚĞƐƉƌŝŶĐŝƉĂůĞƐ Colaboración con la Escuela municipal de ŵƷƐŝĐĂĞŶůĂƐĂĐƟǀŝĚĂĚĞƐƋƵĞĠƐƚĂŽƌŐĂŶŝǌĂ͘ Organización de conciertos y conferencias. Talleres y cursos de formación para profeso- 2ECURSOSPARAELOCIOYELTIEMPOLIBRE #ON½RMA Programa de canto infantil Padre Soler 2ECURSOSPARAELOCIOYELTIEMPOLIBRE Este programa nació en 1999 con el objetivo de ofrecer una formación artística integral DQLxRV\QLxDVGHORVFHQWURVS~EOLFRVGH 3ULPDULD\6HFXQGDULDGHODVSREODFLRQHVGHO VXUGH0DGULGiUHDGHLQÀXHQFLDQDWXUDOGHOD Universidad Carlos III de Madrid. /RVFHUFDGHQLxRV\QLxDVGHHQWUH \DxRVTXHSDUWLFLSDQHQHVWHSUR\HFWR HVWiQDJUXSDGRVHQXQWRWDOGHVLHWHFRURV cinco coros municipales en las poblaciones de $OFRUFyQ/HJDQpV*HWDIH3DUOD\3LQWRTXH XWLOL]DQSDUDVXVHQVD\RVHVSDFLRVS~EOLFRV PXQLFLSDOHV\GRVFRURVFROHFWLYRVTXHDJUXSDQDQLxRV\QLxDVGHORVFLQFRPXQLFLSLRVFLWDGRV\TXHVHIRUPDQHQODVLQVWDODFLRQHVTXH OD8QLYHUVLGDG&DUORV,,,KDGHVWLQDGRDWDO¿Q cerca del Auditorio “Padre Soler” en Leganés, del que el Programa infantil toma su nombre. La metodología de trabajo es eminentemenWHSDUWLFLSDWLYD\VHEDVDHQHOSULQFLSLRGH aprendizaje por descubrimiento. El niño va descubriendo paulatinamente, a través de la experimentación personal, los fundamentos técnicos de las distintas disciplinas artísticas de la mano de sus profesores, titulados superiores especializados en la materia que imparten. Los contenidos se presenWDQGHXQDIRUPDO~GLFD\YDQDGTXLULHQGR XQDPD\RUFRPSOHMLGDGDPHGLGDTXHHOQLxR va avanzando por el itinerario educativo del programa. /RVQLxRV\QLxDVLQLFLDQVXIRUPDFLyQPXVLFDO \HVFpQLFDGHVGHHOFRURGHVXORFDOLGDGGH UHVLGHQFLD6HJ~QYD\DQHYROXFLRQDQGRHQVX formación, nuestros pequeños cantores abanGRQDUiQHOFRURGHVXORFDOLGDGSDUDDFRPHWHU XQSURJUDPDDUWtVWLFRGHPD\RUULTXH]D\ GL¿FXOWDGPXVLFDO\HVFpQLFD Todas las agrupaciones infantiles que perteQHFHQDHVWH3URJUDPDPXVLFDO\HVFpQLFRGH la UC3M cuentan en sus sesiones de trabajo \IRUPDFLyQFRQXQHTXLSRGHHVSHFLDOLVWDVHQP~VLFDLQIDQWLOGLUHFWRUHVGHFRUR\ escénicos, profesores de canto, coreógrafos, instrumentistas, así como con las infraestructuras de la propia Universidad. A través de las múltiples actividades que se RUJDQL]DQFRQHVWRVFRURVORVQLxRV\QLxDV WDPELpQWHQGUiQXQSULPHUDFHUFDPLHQWRDXQD educación en valores en la que el trabajo en equipo, el respeto a la diversidad, la disciplina GHHQVD\RODLJXDOGDGHQWUHVH[RVODUHFRPSHQVDSRUHOWUDEDMRELHQKHFKRQRVHUiQ OHFFLRQHVWHyULFDVVLQRYLYHQFLDVTXHDVXPLUi GHIRUPDLQFRQVFLHQWH\TXHFRQIRUPDUiQVX personalidad futura. 1RREVWDQWHXQSUR\HFWRGHHVWDVFDUDFWHrísticas no sobreviviría si no contase con la colaboración apasionada de los que son nuestros mejores aliados: las familias de los niños \QLxDVTXHSDUWLFLSDQHQQXHVWUR3URJUDPD$ WRGRVHVWRVSDGUHV\PDGUHVQXHVWURPD\RU\ PiVDIHFWXRVRDJUDGHFLPLHQWR Olga Reguilón Aguado. Coordinadora del Programa Infantil de Música Escénica. Universidad Carlos III de Madrid ƌĞƐǇĂůƵŵŶŽƐ͘^ĞƌǀŝĐŝŽĚĞƉƌĠƐƚĂŵŽĚĞŵĂterial disponible (CDs, libros, revistas, etc.) para socios. Organización de concursos, preŵŝŽƐǇĞƐƉĞĐƚĄĐƵůŽƐĞŶůĂ^ĞŵĂŶĂĐƵůƚƵƌĂů de Santa Cecilia que se celebra anualmente. ^ŝĚĞƐĞĂŶŵĄƐŝŶĨŽƌŵĂĐŝſŶƉŽĚƌĄŶĞŶĐŽŶtrarnos los lunes y viernes de 19:30 a 21:30 ŚŽƌĂƐĞŶůĂƚĞƌĐĞƌĂƉůĂŶƚĂĚĞů͘͘͘^ĂŶƟĂŐŽ ŵſŶ͘ >ŽƐĞŶƐĂǇŽƐĚĞůŽƌŽĚĞ>ĞŐĂŶĠƐƟĞŶĞŶ ůƵŐĂƌůŽƐǀŝĞƌŶĞƐĚĞϭϳ͗ϬϬĂϭϵ͗ϬϬŚŽƌĂƐ͕ĞŶ el Colegio Público :ĂĐŝŶƚŽĞŶĂǀĞŶƚĞ͘También se puede obtener más información en el Tel.: 91 624 88 22 DIRECTORIO ĞůĞŐĂĐŝſŶĚĞƵůƚƵƌĂ Programa de canto Padre Soler El programa de canto Padre Soler, promovido por la Universidad Carlos III de Madrid, pretende difundir el canto entre los niños y niñas de la zona sur de la Comunidad de Madrid, a la vez que ofrecen una formación ĂƌơƐƟĐĂŝŶƚĞŐƌĂů͘ĚĞŵĄƐĚĞƚĠĐŶŝĐĂǀŽĐĂů͕ los niños aprenderán expresión, educación actoral y movimiento, según los tres niveles ĞŶƋƵĞƐĞĚŝǀŝĚĞĞůƉƌŽŐƌĂŵĂĞĚƵĐĂƟǀŽ͘ ͘͘͞^ĂŶƟĂŐŽŵſŶ͕͟WůĂǌĂWĂďůŽĂƐĂůƐ͕ŶǑϭ͘ ͘W͗͘ϮϴϵϭϭdĞů͗͘ϵϭϮϰϴϵϱϵϬ͘ &Ăǆ͗ϵϭϮϰϴϵϱϱϮ͘cultura@leganes.org ƐĐƵĞůĂDƵŶŝĐŝƉĂůĚĞDƷƐŝĐĂ͘ WůĂǌĂWĂďůŽĂƐĂůƐ͕ŶǑϭ͘͘W͗͘ϮϴϵϭϮ͘ dĞů͗͘ϵϭϮϰϴϵϱϳϬ͘ hŶŝǀĞƌƐŝĚĂĚĂƌůŽƐ///ĚĞDĂĚƌŝĚ WƌŽŐƌĂŵĂĚĞĂŶƚŽ/ŶĨĂŶƟů͞WĂĚƌĞ^ŽůĞƌ͟ dĞů͗͘ϵϭϲϮϰϴϴ͘ϮϮ͘ 2ECURSOSPARAELOCIOYELTIEMPOLIBRE 2 2ECURSOSEDUCATIVOS SOCIALESYSANITARIOS >ĂŽŶƐƟƚƵĐŝſŶƐƉĂŹŽůĂĂƚƌŝďƵǇĞĂůŽƐƉŽĚĞƌĞƐ ƉƷďůŝĐŽƐůĂƌĞƐƉŽŶƐĂďŝůŝĚĂĚĚĞƉƌŽŵŽǀĞƌůĂƐ condiciones para que la igualdad entre los ciudadanos ƐĞĂŵĄƐƌĞĂůǇĞĨĞĐƟǀĂ͘ >ĂĞĚƵĐĂĐŝſŶ͕ůĂƐĂůƵĚǇůĂƉƌŽƚĞĐĐŝſŶƐŽĐŝĂůĞŶƚƌĞ ŽƚƌŽƐ͕ƐŽŶĚĞƌĞĐŚŽƐĨƵŶĚĂŵĞŶƚĂůĞƐƋƵĞǀŝĞŶĞŶ ƌĞĐŽŐŝĚŽƐĞŶŶƵĞƐƚƌŽŽƌĚĞŶĂŵŝĞŶƚŽũƵƌşĚŝĐŽ͘ ůǇƵŶƚĂŵŝĞŶƚŽĚĞ>ĞŐĂŶĠƐĂƚƌĂǀĠƐĚĞĐŽŶĐĞũĂůşĂƐ ĚĞĞĚƵĐĂĐŝſŶ͕ƐĂůƵĚ͕ƐĞƌǀŝĐŝŽƐƐŽĐŝĂůĞƐǇŽƚƌĂƐ ĚĞůĞŐĂĐŝŽŶĞƐǇĄƌĞĂƐŵƵŶŝĐŝƉĂůĞƐ͕ŽĨƌĞĐĞŶƉƌŽŐƌĂŵĂƐ ǇƌĞĐƵƌƐŽƐƋƵĞĐŽŶƚƌŝďƵǇĞŶĂŚĂĐĞƌĞĨĞĐƟǀŽƐĞƐƚŽƐ ĚĞƌĞĐŚŽƐǇĂƉŽǇĂŶǇĐŽŵƉůĞŵĞŶƚĂŶůŽƐŽĨƌĞĐŝĚŽƐ ƉŽƌŽƚƌĂƐŝŶƐƟƚƵĐŝŽŶĞƐ͘ĐŽŶƟŶƵĂĐŝſŶƐĞĚĞƚĂůůĂŶ ůŽƐƌĞĐƵƌƐŽƐĞĚƵĐĂƟǀŽƐ͕ƐŽĐŝĂůĞƐǇƐĂŶŝƚĂƌŝŽƐƋƵĞƐĞ ĞŶĐƵĞŶƚƌĂŶĞŶŶƵĞƐƚƌŽŵƵŶŝĐŝƉŝŽ͘ 2ECURSOSEDUCATIVOSSOCIALESYSANITARIOS ,AESCOLARIDAD La educación en nuestro país es un derecho, siendo la educación básica entre los 6 y los 16 años de edad, obligatoria y gratuita. En este capítulo intentaremos ofrecer datos de interés sobre los recursos de la coŵƵŶŝĚĂĚĞĚƵĐĂƟǀĂĚĞ>ĞŐĂŶĠƐ͗ůŽƐĐĞŶƚƌŽƐ ĞĚƵĐĂƟǀŽƐ͕ĐƵĄŶĚŽ͕ĐſŵŽǇĚſŶĚĞƐĞƉŝĚĞ plaza, los horarios, los servicios complementarios, los programas municipales. >ĂƐĞƚĂƉĂƐĞĚƵĐĂƟǀĂƐ ͻ ĚƵĐĂĐŝſŶŝŶĨĂŶƟů͘ (Etapa voluntaria de los 0 a 6 años. Gratuita entre los 3 y los 6 años). ͻ ĚƵĐĂĐŝſŶďĄƐŝĐĂŽďůŝŐĂƚŽƌŝĂǇŐƌĂƚƵŝƚĂ ʹĚƵĐĂĐŝſŶWƌŝŵĂƌŝĂ;͘W͘Ϳ͘ϭǑĂϲǑĐƵƌƐŽ (6 a 12 años) ʹĚƵĐĂĐŝſŶ^ĞĐƵŶĚĂƌŝĂKďůŝŐĂƚŽƌŝĂ ;͘^͘K͘Ϳ͘ϭǑĂϰǑĐƵƌƐŽ;ϭϮĂϭϲĂŹŽƐͿ ͻ ĚƵĐĂĐŝſŶƐĞĐƵŶĚĂƌŝĂŶŽŽďůŝŐĂƚŽƌŝĂ͘Bachillerato y Ciclos de Formación Profesional ĐƚƵĂůŵĞŶƚĞ͕ůĂŵĂǇŽƌşĂĚĞůĂƐĨĂŵŝůŝĂƐ escolarizan a sus hijos e hijas antes de la edad obligatoria en la etapa de EducaĐŝſŶ/ŶĨĂŶƟů͘ŶƚƌĞůŽƐϬǇůŽƐϲĂŹŽƐĚĞ vida, la escuela les proporciona un lugar de juego muy enriquecedor, de aprendizaje y de relación con otros niños y niñas que, además, en muchos casos, cumple ƵŶĂĨƵŶĐŝſŶƐŽĐŝĂůĂůƉĞƌŵŝƟƌĂƚŽĚŽƐůŽƐ ŵŝĞŵďƌŽƐĚĞůĂĨĂŵŝůŝĂĚŝƐƉŽŶĞƌĚĞƟĞŵpo para trabajar. El año en el que los niños y niñas cumplen 6 años es el primero de su escolaridad obligatoria. Ese año empiezan la Primaria que dura seis cursos. Después, entre los 12 y los ϭϲĂŹŽƐ͕ƉĂƐĂƌĄŶĂ^ĞĐƵŶĚĂƌŝĂ͕ĮŶĂůŝǌĂŶĚŽ la formación básica obligatoria. ůƚĞƌŵŝŶĂƌůĂĚƵĐĂĐŝſŶ^ĞĐƵŶĚĂƌŝĂ KďůŝŐĂƚŽƌŝĂ;͘^͘K͘Ϳ͕ƐĞĂďƌĞŽƚƌŽƉĞƌŝŽĚŽ ĨŽƌŵĂƟǀŽ͕ĚĞĨŽƌŵĂǀŽůƵŶƚĂƌŝĂ͕ĂůƋƵĞƚĂŵbién opta cada estudiante cuando reúne los requisitos de acceso. La mayor parte de los chicos y chicas de Leganés deciden seguir estudiando y se matriculan en alguno de los Bachilleratos o de los Ciclos ĚĞ&ŽƌŵĂĐŝſŶWƌŽĨĞƐŝŽŶĂů͘KƚƌŽƐĮŶĂůŝǌĂŶ su escolaridad básica en los Programas de ƵĂůŝĮĐĂĐŝſŶWƌŽĨĞƐŝŽŶĂů/ŶŝĐŝĂů;WW/Ϳ͘ ĞŶƚƌŽƐĞĚƵĐĂƟǀŽƐĞŶ>ĞŐĂŶĠƐ >ŽƐĐĞŶƚƌŽƐĞĚƵĐĂƟǀŽƐƉƵĞĚĞŶƐĞƌƉƷďůŝcos, privados concertados o privados. En los centros públicos y privados concertados la escolaridad es gratuita, mientras que en los privados habrá que abonar una ĐĂŶƟĚĂĚĚĞĚŝŶĞƌŽĚĞƚĞƌŵŝŶĂĚĂƉĂƌĂĞů pago de las enseñanzas que imparten. >ĂŐĞƐƟſŶĚĞůŽƐĐĞŶƚƌŽƐĞĚƵĐĂƟǀŽƐ públicos y el profesorado de los mismos 2ECURSOSEDUCATIVOSSOCIALESYSANITARIOS depende directamente de la Consejería de Educación de la Comunidad de Madrid. ůǇƵŶƚĂŵŝĞŶƚŽ͕ŵĞĚŝĂŶƚĞĐŽŶǀĞŶŝŽĐŽŶ ůĂŽŵƵŶŝĚĂĚĚĞDĂĚƌŝĚ͕ŐĞƐƟŽŶĂůĂZĞĚ WƷďůŝĐĂĚĞƐĐƵĞůĂƐ/ŶĨĂŶƟůĞƐǇĂƐĂƐĚĞEŝños, se encarga del mantenimiento de los centros de Primaria y colabora en el control de la asistencia a clase. ^ĞŐƷŶůĂƐĞƚĂƉĂƐǇĞůƟƉŽĚĞĞĚƵĐĂĐŝſŶ que impartan los centros, reciben diferentes nombres: ͻ ƐĐƵĞůĂƐ/ŶĨĂŶƟůĞƐ͕ĂƐĂƐĚĞEŝŹŽƐ͕ŽůĞŐŝŽƐĚĞĚƵĐĂĐŝſŶ/ŶĨĂŶƟů͘En ellos se ŝŵƉĂƌƚĞůĂĞƚĂƉĂĚĞĚƵĐĂĐŝſŶ/ŶĨĂŶƟů͘ ͻ ŽůĞŐŝŽƐĚĞĚƵĐĂĐŝſŶ/ŶĨĂŶƟůǇWƌŝŵĂƌŝĂ͘ /ŵƉĂƌƚĞŶĞůϮǑĐŝĐůŽĚĞůĂĚƵĐĂĐŝſŶ/ŶĨĂŶƟůǇůĂĚƵĐĂĐŝſŶWƌŝŵĂƌŝĂ͘ ͻ ĚƵĐĂĐŝſŶ^ĞĐƵŶĚĂƌŝĂ͘/ŶƐƟƚƵƚŽƐĚĞĚƵĐĂĐŝſŶ^ĞĐƵŶĚĂƌŝĂ͕ƋƵĞŝŵƉĂƌƚĞŶůĂĚƵĐĂĐŝſŶ^ĞĐƵŶĚĂƌŝĂKďůŝŐĂƚŽƌŝĂ;͘^͘K͘Ϳ͕Ğů Bachillerato y algunos, además, los ProŐƌĂŵĂƐĚĞƵĂůŝĮĐĂĐŝſŶWƌŽĨĞƐŝŽŶĂů/ŶŝĐŝĂů ;WW/ͿǇůŽƐŝĐůŽƐ&ŽƌŵĂƟǀŽƐĚĞ&ŽƌŵĂción Profesional. ͻ ĚƵĐĂĐŝſŶƐƉĞĐŝĂů͘Imparte la Educación Básica para alumnado con necesidades ĞĚƵĐĂƟǀĂƐĞƐƉĞĐŝĂůĞƐ͘ Otros centros están orientados a las Enseñanzas de DƷƐŝĐĂ͕ĂŶǌĂ͕/ĚŝŽŵĂƐ͕ĞƉŽƌƚĞƐ ŽƌƚĞƐWůĄƐƟĐĂƐ͘ ͘^ŽƐƚĞŶŝĚŽƐĐŽŶĨŽŶĚŽƐƉƷďůŝĐŽƐ ͘ϭ͘ǆĐůƵƐŝǀŽƐƉĂƌĂĚƵĐĂĐŝſŶ/ŶĨĂŶƟů ϰĂƐĂƐĚĞEŝŹŽƐ (1 - 2 años). Centros ĚƵĐĂƟǀŽƐĚŝƌŝŐŝĚŽƐĂŶŝŹŽƐǇŶŝŹĂƐĐƵyos padres no necesitan hacer uso de horarios extensos, servicio de comeĚŽƌ͙ĞƚĐ͘WƌŽŐƌĂŵĂĚĞĂƐĂďŝĞƌƚĂ͗ lugar de encuentro para padres y madres y de intercambio de experiencias ĞĚƵĐĂƟǀĂƐ ϭϮƐĐƵĞůĂƐ/ŶĨĂŶƟůĞƐ͘4 (0 - 6 años). 8 (0 - 3 años) 2 Colegios Públicos (3 - 6 años) ͘Ϯ͘Ğ/ŶĨĂŶƟůǇWƌŝŵĂƌŝĂ ϯϭŽůĞŐŝŽƐWƷďůŝĐŽƐ (3 - 12 años) ϭŽůĞŐŝŽĚĞĚƵĐĂĐŝſŶƐƉĞĐŝĂů (3 -18 años) ϰŽůĞŐŝŽƐWƌŝǀĂĚŽƐŽŶĐĞƌƚĂĚŽƐ ImparƚĞŶƚĂŵďŝĠŶůĂ͘^͘K͘ ͘ϯ͘Ğ^ĞĐƵŶĚĂƌŝĂ ϭϲ/ŶƐƟƚƵƚŽƐĚĞĚƵĐĂĐŝſŶ^ĞĐƵŶĚĂƌŝĂ͘ ;/͘͘^͘Ϳ͘dŽĚŽƐŝŵƉĂƌƚĞŶ͘^͘K͘ǇĂĐŚŝůůĞƌĂƚŽ͘ĚĞŵĄƐĂůŐƵŶŽƐĚĞĞůůŽƐŝŵƉĂƌƚĞŶƚĂŵďŝĠŶŝĐůŽƐ&ŽƌŵĂƟǀŽƐ͕ĂĐŚŝůůĞƌĂƚŽEŽĐƚƵƌŶŽŽĂĚŝƐƚĂŶĐŝĂ͕WƌŽŐƌĂŵĂƐ ĚĞƵĂůŝĮĐĂĐŝſŶWƌŽĨĞƐŝŽŶĂů/ŶŝĐŝĂů͘WĂƌĂ ĚĂƌĐŽŶƟŶƵŝĚĂĚĂůĂĞƐĐŽůĂƌŝĚĂĚǇĨĂǀŽrecer la coordinación entre las etapas obligatorias, cada colegio de Primaria ĞƐƚĄĂĚƐĐƌŝƚŽĂƵŶ/ŶƐƟƚƵƚŽĚĞƚĞƌŵŝŶĂĚŽ͘ Centros de Educación Infantil de la Red Pública Casas de Niños Aventuras Avda de la Lengua Española, 3. Tel.: 91 680 48 61 ͘ϰ͘ƐĐƵĞůĂKĮĐŝĂůĚĞ/ĚŝŽŵĂƐ ͘ĞƟƚƵůĂƌŝĚĂĚĞǆĐůƵƐŝǀĂŵĞŶƚĞƉƌŝǀĂĚĂ ϭϳĞŶƚƌŽƐĚĞĚƵĐĂĐŝſŶ/ŶĨĂŶƟů (0-3 años) ϮĞŶƚƌŽƐĚĞĚƵĐĂĐŝſŶ/ŶĨĂŶƟů͕WƌŝŵĂƌŝĂ͕ ^ĞĐƵŶĚĂƌŝĂǇĂĐŚŝůůĞƌĂƚŽ ϭĞŶƚƌŽĚĞĂĐŚŝůůĞƌĂƚŽ Burbujas &6DQ%HUQDUGR7HO Los Pinos Avda. de los Pinos, 2. Tel.: 91 693 97 13 Valle Inclán &5tR7RUPHV7HO Escuelas Infantiles El Cuco C/ del Maestro, 10. Tel.: 91 680 14 09 El Rincón C/ Priorato, 79. Tel.: 91 686 18 98 El Romancero C/ Dinamarca, 11. Tel.: 91 688 46 88 Jeromín &5tR*iOOHJR7HO La Noria Avda. de Francia, 22. Tel.: 91 680 34 86 Lope de Vega C/ Lope de Vega, 8. Tel.: 91 693 17 82 Pandora C/Álamo, 3. Tel.: 91 689 84 69 Rosa Caramelo C/ Gabriela Mistral, 8. Tel.: 91 688 46 88 Dulcinea C/ La Moraña, 27. Tel:.91 680 82 30 Fortuna &%UDJDQ]D7HO Colegios de Educación Infantil Valle Inclán &5tR7RUPHV7HO Verbena C/ Italia, 11. Tel.: 91 680 43 79 #LAVES Principios educativos de las escuelas infantiles Las Escuelas Infantiles realizan una labor complementaria a la de las familias en la educación de sus hijos e hijas aportando un conjunto de experiencias favorecedoras del desarrollo de estos. Esta labor se realiza en las escuelas teniendo en cuenta los siguientes principios educativos: La educación es un derecho de todos los niños. Una educación sin discriminación social, ideológica, psíquica o física de ningún tipo. Compensadora de desigualdades e integradora de todas ODVGLIHUHQFLDV\SDUWLFXODULGDGHV(Q GH¿QLWLYDGHEHLPSXOVDUHOUHVSHWR\OD tolerancia. La educación infantil debe potenciar el FUHFLPLHQWRGHORVQLxRV\ODVQLxDVFRPR desarrollo global de todas sus capaciGDGHVItVLFDVDIHFWLYDVLQWHOHFWXDOHV\ sociales. 'HEHD\XGDUDQLxRV\QLxDVDFRQVWUXLU sus propios aprendizajes. (OSURFHVRHGXFDWLYRHVWiDELHUWRDODV QHFHVLGDGHVGHOEDUULR\SDUWLFLSDUGHOD vida del entorno. Todos estos principios, junto con el modelo organizativo de la escuela, DSDUHFHQUHFRJLGRVHQHOSUR\HFWR educativo del centro que elabora cada escuela. 2ECURSOSEDUCATIVOSSOCIALESYSANITARIOS Centros de Educación Infantil y Primaria (C.E.I.P.) Educación Especial Centro Alfonso X El Sabio Avda. Portugal, 21. Tel. 91 686 54 75 Concepción Arenal Avda. Dr. Fleming, 5. Tel. 91 694 65 16 Carrascal, Leganés Norte Antonio Machado $YGD5HLQD6RItD7HO F. García Lorca C/ Dinamarca, 11. Tel. 91 688 21 14 Luis de Góngora C/ Yugoslavia, 10. Tel. 91 686 09 20 Miguel Hernández Avda. Europa, 8. Tel. 91 686 62 06 Pardo Bazán Avda. Europa, 12. Tel. 91 688 09 80 Pérez Galdós Avda. Europa, 14. Tel. 91 687 67 30 Pío Baroja Avda. Europa, 10. Tel. 91 687 86 87 2ECURSOSEDUCATIVOSSOCIALESYSANITARIOS Trabenco Avda. Alemania, 18. Tel. 91 686 54 78 Francisco de Quevedo C/ de los Frailes, 6. Tel. 91 694 82 22 Juan de Austria Avda. Universidad, 26. Tel. 91 680 44 50 Lope de Vega Avda. de los Pinos, 4. Tel. 91 694 15 70 Marqués de Leganés C/ Pizarro, 4. Tel. 91 693 91 14 Arroyo Culebro M. Vázquez Montalbán C/ Alcalde F. Moreno Menéndez 7. Tel. 91 648 58 17 Zarzaquemada Ángel González C/ Humanes de Madrid, s/n Jacinto Benavente C/ Adolfo Marsillach, 3. Tel. 91 686 07 23 San Nicasio Víctor Pradera C/ Los Monegros, 27. Tel. 91 688 69 59 Calderón de La Barca &5tR'XHUR Tel. 91 481 02 94 Aben Hazam &/D%XUHED7HO Gerardo Diego Paseo de la Ermita, 7. Tel. 91 680 77 24 Andrés Segovia Avda. Europa, 1. Tel. 91 687 01 28 Joan Miró C/ Ingeniería, 2. Tel. 91 680 76 62 José Mª de Pereda C/ La Moraña, 27. Tel. 91 688 60 52 Lepanto &5tR0DQ]DQDUHV7HO Ortega y Gasset &5LRMD7HO Miguel de Cervantes C/ Aragón, 19. Tel. 91 693 60 34 Carmen Conde C/ Pedro Patiño, 2. Tel. 91 688 75 95 La Fortuna León Felipe Avda. de la Mancha, 1. Tel. 91 686 54 76 Giner de los Ríos Cmno. Alcorcón, 6. Tel. 91 611 57 12 Miguel Delibes C/ del Maestro, 9. Tel. 91 687 94 09 Gonzalo de Berceo &6DQ%HUQDUGR7HO Institutos de Educación Secundaria (I.E.S.) Carrascal, Leganés Norte Centro Arquitecto Peridis Avda. de Alemania, 19. Tel. 91 686 11 44 / 91 686 72 74 E. Tierno Galván Camino de los Frailes, 26. Tel. 91 694 78 59 / 91 694 78 61 Isaac Albéniz $YGD*UDQ%UHWDxD7HO José De Churriguera &&RQVWLWXFLyQGH&iGL] Tel. 91 694 60 11 / 91 694 60 47 Salvador Dalí Avda. de Austria, 7. Tel. 91 686 29 99 / 91 686 26 74 Carrascal, Zarzaquemada María Zambrano C/ Alpujarras, 52. Tel. 91 688 22 01 / 91 688 22 22 Pablo Neruda C/ Del Maestro, 31. Tel. 91 680 19 09 / 91 680 19 45 San Nicasio Julio Verne C/ Ingeniería, 4. Tel. 91 680 76 65 Luis Vives Paseo de la Ermita, 3. Tel. 91 680 15 02 / 91 680 77 12 Zarzaquemada San Nicasio Paseo de la Ermita, 4. Tel. 91 680 32 84 / 91 680 77 52 Butarque C/ Adolfo Marsillach, 5. Tel. 91 680 21 11 / 91 680 20 11 Siglo XXI C/ Ingeniería, 1. Tel. 91 680 63 03 / 91 680 43 20 G. García Márquez &%HDWUL]*DOLQGR7HO La Fortuna Juan de Mairena &%HDWUL]*DOLQGR Tel. 91 688 91 33 / 91 688 92 65 Octavio Paz 7DPELpQHVFRODUL]DDOXPQDGRSURFHGHQWHGH$UUR\R&XOHEUR &%HDWUL]*DOLQGR7HO ͎ƵĄŶĚŽ͕ĐſŵŽǇĚſŶĚĞ se pide plaza? Para cualquiera de los centros sostenidos con fondos públicos ůƉůĂǌŽĚĞƉĞƟĐŝſŶĚĞƉůĂǌĂĞƐĐŽůĂƌ ƉĂƌĂĚƵĐĂĐŝſŶ/ŶĨĂŶƟů͕WƌŝŵĂƌŝĂ͕^ĞĐƵŶdaria Obligatoria y Bachillerato, suele dar comienzo en el mes de marzo. La solicitud deberá presentarse en el centro elegido en La Fortuna C/ San Juan, 7. Tel. 91 619 79 94 91 619 79 12 Las zonas en las que se han agrupado los centros, responden a la localización de los colegios de primaria que tienen adscritos. primer lugar, dentro del periodo establecido y acompañada de la documentación necesaƌŝĂ;ŐĞŶĞƌĂůŵĞŶƚĞĐĞƌƟĮĐĂĚŽĚĞĞŵƉĂĚƌŽnamiento y libro de familia). Por cambio de domicilio o por otras cauƐĂƐũƵƐƟĮĐĂĚĂƐ͕ƚŽĚŽƐůŽƐŶŝŹŽƐǇŶŝŹĂƐĞŶ ĞĚĂĚĚĞĞƐĐŽůĂƌŝǌĂĐŝſŶŽďůŝŐĂƚŽƌŝĂƟĞŶĞŶ derecho a ocupar de inmediato una plaza escolar en cualquier momento del curso, por lo que las familias no tendrán ninguna 2ECURSOSEDUCATIVOSSOCIALESYSANITARIOS (VFXHOD2ÀFLDOGH,GLRPDV ǀĚĂ͘ĚĞƵƌŽƉĂ͕ϭ ϵϭϲϴϬϬϳϯϰ Centros Privados Concertados de Educación Infantil, Primaria y Secundaria CEMU (Ciudad Escuela de los Muchachos) Avda. Dr. Fleming, 3. Tel. 91 693 80 41 El Salvador C/ San Vicente, 17. Tel. 91 686 40 15 La Inmaculada (Sin comedor) Avda. Vicente Aleixandre, 1. Tel. 91 693 00 57 Liceo San Pablo C/ Alhelí, 1. Tel. 91 693 32 23 Centros Privados de Educación Infantil, Primaria, Secundaria y Bachillerato Legamar Ctra. Leganés a Fuenlabrada Km 1,5. Tel. 91 693 38 12 Pequeño Príncipe C/ Aragón, 21. Tel. 91 694 79 57 Centros Privados de Bachillerato 2ECURSOSEDUCATIVOSSOCIALESYSANITARIOS Liceo San Pablo C/ Alhelí, 1. Tel. 91 693 32 23 ĚŝĮĐƵůƚĂĚƉĂƌĂĞŶĐŽŶƚƌĂƌĐŽůĞŐŝŽŽŝŶƐƟƚƵƚŽ͖ para ello deben dirigirse a la Comisión de Escolarización, cuyo funcionamiento es conƟŶƵŽĚƵƌĂŶƚĞƚŽĚŽĞůĂŹŽ͘ >ŽƐĐĞŶƚƌŽƐƉƌŝǀĂĚŽƐŵĂƌĐĂŶƐƵƐƉƌŽƉŝŽƐ ƉůĂǌŽƐĚĞƌĞƐĞƌǀĂĚĞƉůĂǌĂ así como las cuotas y criterios de admisión, por lo que las familias interesadas encontrarán la información precisa en el centro de su interés. >ĂĞůĞĐĐŝſŶĚĞƵŶĐĞŶƚƌŽĞĚƵĐĂƟǀŽ ůĂŚŽƌĂĚĞĞůĞŐŝƌƉŽƌƉƌŝŵĞƌĂǀĞǌ ƵŶĐĞŶƚƌŽĞĚƵĐĂƟǀŽ͕ŽĐĂĚĂǀĞǌƋƵĞƐĞ produce un traslado, suelen plantearse algunas dudas que conviene resolver no #LAVES Cómo acompañar el aprendizaje de los hijos e hijas Cosas que podemos hacer desde casa: 2FXSDUQRVGHFRODERUDUHQODVWDUHDV compartidas con la escuela. Es importanWHFDPLQDUDOXQtVRQR\SDUWLFLSDUHQOD educación conjuntamente. Trabajar desde el respeto, así lo transmiWLUiQHQODHVFXHOD 2FXSDUQRVGHVXVDOXGDGHPiVGH HQFRQWUDUVHPHMRUUHQGLUiQPiV 7UDEDMDUFRQVXVKiELWRVD\XGDUiDTXH sean organizados. )RUWDOHFHUVXYROXQWDGIDYRUHFHUiVX FDSDFLGDGSDUDHVIRU]DUVH\QRUHQGLUVH DQWHODVGL¿FXOWDGHV Promocionando su vida social, aprendeUiQDUHODFLRQDUVHFRQVXVFRPSDxHURV )RPHQWDUHOWUDEDMR\HOHVIXHU]RSDUD que mantengan un nivel de exigencia FRQVLJRPLVPRV\FRQORVGHPiV\ puedan aceptar las durezas que en ocasiones supone el aprendizaje. 3URFXUDQGRVXSXQWXDOLGDGGDUiQLPSRUWDQFLDDOWLHPSRSURSLR\DOGHORVGHPiV \ODVFODVHVVHUiQSURGXFWLYDVSDUDWRGRV 3RWHQFLDQGRVXDIHFWLYLGDGSRGUiQUHDFFLRQDUDQWHXQSUREOHPDGHDPLVWDG\ mostrar a sus amigos que les aprecian. 7UDEDMDQGRVXVROLGDULGDGGHVDUUROODUiQ VXJHQHURVLGDGGLVIUXWDUiQGHOELHQDMHQR\SDUWLFLSDUiQGHWRGRVORVPRPHQWRV PDORV\EXHQRVGHOJUXSR ¿Qué pedimos a la escuela? 5HFLELULQIRUPDFLyQ Conocer sus normas. &RQRFHUDORVSURIHVRUHV\SURIHVRUDV SDUDSRGHUFRPSDUWLU\UHÀH[LRQDUVREUH la educación de nuestros hijos. Conocer sus espacios. 4XHQXHVWURKLMRRQXHVWUDKLMDUHFLEDXQ WUDWDPLHQWRLQGLYLGXDOL]DGR\UHVSHWXRVR 4XHQXHVWURKLMRRQXHVWUDKLMDUHFLED DWHQFLyQHQVXSURFHVRHVFRODU\SHUVRQDO sólo informándose a través de amigos o familiares, sino realizando personalmente padre y madre, siempre que sea posible, una visita a aquellos centros que en principio se consideran más idóneos para cada situación. En estas visitas podremos interesarnos ƉŽƌĐŽŶŽĐĞƌĞůƉƌŽǇĞĐƚŽĞĚƵĐĂƟǀŽƋƵĞĐĂĚĂ equipo docente elabora, y que recoge las ƉĂƌƟĐƵůĂƌĞƐƐĞŹĂƐĚĞŝĚĞŶƟĚĂĚ͕ĂƵŶƋƵĞůĂ ůĞŐŝƐůĂĐŝſŶĞƐƚĂďůĞĐĞůŽƐŵŝƐŵŽƐŽďũĞƟǀŽƐǇ condiciones para todos los centros. dĂŵďŝĠŶŝŶĐůƵǇĞĐƵĞƐƟŽŶĞƐƌĞůĂƟǀĂƐĂ ůĂƉĂƌƟĐŝƉĂĐŝſŶĚĞůŽƐƉĂĚƌĞƐǇŵĂĚƌĞƐ en la comunidad escolar, la atención que ƉƵĞĚĞŶƉƌĞƐƚĂƌĂůŽƐŶŝŹŽƐĐŽŶĚŝĮĐƵůƚĂĚĞƐ ĚĞĂƉƌĞŶĚŝǌĂũĞ͕ůŽƐƚĂůůĞƌĞƐ͕ůĂƐĂĐƟǀŝĚĂĚĞƐ complementarias y las excursiones que organizan, los proyectos de innovación en que ƐĞƉĂƌƟĐŝƉĂ͕ĞƚĐ͘ 2ECURSOSEDUCATIVOSSOCIALESYSANITARIOS La proximidad al domicilio siempre ofrece ventajas, pues favorece las relaciones de amistad dentro y fuera del colegio, además ĚĞƐĞƌƵŶĨĂĐƚŽƌƋƵĞŝŶŇƵǇĞĞŶĞůďĂƌĞŵŽ para optar a una plaza. #ONSEJOS Consejos prácticos para cuidar las espaldas de los estudiantes Existen dos puntos clave que requieren atención, \DTXHSXHGHQRFDVLRQDUSUREOHPDVGHHVSDOGD La manera de llevar la cartera con los libros, porque condiciona la carga que debe soportar la columna. La posición al sentarse para estudiar o frente al ordenador, porque muchas veces se hace FRQSRVWXUDVLQDGHFXDGDVTXHDGHPiVVH pueden mantener durante horas. Prevención /DFDUJDGHODGHODFDUWHUDQXQFDGHEHUiVHU superior al 10% del peso de la persona. Es conveniente utilizar un carrito con ruedas si el peso es considerable, sobre todo si se trata de niños. Si se usa mochila, debe ser de tirantes DQFKRV\KDGHOOHYDUVHSDVDGDSRUORVGRV hombros para que el peso no recaiga sobre un solo lado. Al sentarse, la silla ha de ser de respaldo YHUWLFDO\FRQEXHQDSR\ROXPEDU'HEHHOLPLQDUVHHOKiELWRWtSLFRGHDOJXQRVDGROHVFHQtes, de inclinar el cuerpo hacia un lado al leer RHVFULELU\DTXHIXHU]DOD]RQDFHUYLFDO\OD dorsal. 8QDEXHQDYLVLyQHVPX\LPSRUWDQWHDOJXQDV posturas encorvadas se deben a una miopía QRFRUUHJLGDODOX]GHEHYHQLUGHOODGRFRQWUDrio al de la mano que escribe. 3DUDSURWHJHUODVFHUYLFDOHV\HYLWDUWRUVLRQHV del tronco, la pantalla del ordenador ha de HVWDUDODDOWXUDGHORVRMRV\FHQWUDGDUHVpecto al cuerpo. 6LHODQWHEUD]RQRWLHQHDSR\RFXDQGRVH utiliza el ratón, la tensión muscular puede UHSHUFXWLUHQWRGRHOEUD]R\DOFDQ]DUODV cervicales. Hospital Sant Rafael. Clínica Tres Torres. Barcelona >ĂĚƵƌĂĐŝſŶĚĞůĐƵƌƐŽĞƐĐŽůĂƌ Generalmente, el curso escolar comienza ĂŵĞĚŝĂĚŽƐĚĞůŵĞƐĚĞƐĞƉƟĞŵďƌĞǇĮŶĂůŝǌĂ ĞŶůĂƐĞŐƵŶĚĂƋƵŝŶĐĞŶĂĚĞũƵŶŝŽ͘ŶƚĞƐĚĞ su inicio, se publica el calendario escolar ƋƵĞĮũĂůĂƐĨĞĐŚĂƐĚĞĐŽŵŝĞŶǌŽǇĮŶĂůŝǌĂĐŝſŶ de las clases, periodos de vacaciones y días ĨĞƐƟǀŽƐĚƵƌĂŶƚĞĞůĐƵƌƐŽƉĂƌĂƚŽĚĂƐůĂƐĞƚĂƉĂƐĞĚƵĐĂƟǀĂƐ͘ >ĂƐƐĐƵĞůĂƐ/ŶĨĂŶƟůĞƐĞƐƚĄŶĂďŝĞƌƚĂƐĚĞƐĚĞƉƌŝŶĐŝƉŝŽƐĚĞůŵĞƐĚĞƐĞƉƟĞŵďƌĞŚĂƐƚĂĞů ϯϭĚĞũƵůŝŽ͘ŝĞƌƌĂŶƵŶĂƐĞŵĂŶĂĞŶEĂǀŝĚĂĚ ǇĞŶ^ĞŵĂŶĂ^ĂŶƚĂ͕ĂĚĞŵĄƐĚĞůŽƐĚşĂƐĨĞƐƟǀŽƐƋƵĞƐĞĮũĂŶĂŶƵĂůŵĞŶƚĞ͘ 2ECURSOSEDUCATIVOSSOCIALESYSANITARIOS El horario: ͻ ĂƐĂƐĚĞEŝŹŽƐ͗El horario de atención directa a niños y niñas durante el curso escolar es de 9:30 a 13:00 horas. El trabajo ĐŽŶƉĂĚƌĞƐǇŵĂĚƌĞƐĞƐĚĞϭϱ͗ϬϬĂϭϳ͗ϬϬ horas, dos días a la semana. El programa ĂƐĂďŝĞƌƚĂ se desarrolla de enero a junio, dos días en semana, de 15:00 a 16:30 horas. #LAVES ¿Demasiados deberes en casa? +D\SDGUHVTXHQRHVWiQGHDFXHUGRHQ que su hijo llegue a casa con deberes, SHURODVWDUHDVHVFRODUHVSXHGHQD\XGDUQRVDFRQRFHUORFXiOHVVRQVXVKDELOLGDGHV\FXiOHVVXVGHILFLHQFLDV1RVH trata de que hagas de profesor en casa, pero sí puedes participar. Los deberes FRQWULEX\HQDGHVDUUROODUODDXWRQRPtD GHVXKLMRSHURHVPX\LPSRUWDQWHTXH cada día disponga de suficiente tiempo libre. Los padres deben colaborar en el seguimiento de los deberes de sus hijos. En este sentido, es importante: Establecer un sistema de turnos para traEDMDUFRQORVKLMRV\FRPXQLFDUVHDGLDULR cualquier asunto de interés. Hacer que el hijo informe personalmente de sus avances o problemas al padre que no ha trabajado ese día con él. 5HVSHWDUHOWLHPSRGHHVWXGLRGHVXKLMR \QRLQWHUUXPSLUOHFRQDVXQWRVVHFXQGDULRVTXHVHSXHGDQWUDWDUPiVWDUGH 5HVHUYDUXQOXJDUHVSHFt¿FRSDUD WUDEDMDU\SURFXUDUTXHVLHPSUHVHDHO mismo. Atender a posibles alteraciones de FDUiFWHUItVLFRRHPRFLRQDOGHVXKLMRTXH SXHGDQLQÀXLUHQHOFXPSOLPLHQWRGHORV deberes (dolores, malestares, preocupaciones, disgustos, enfados, etc.). No presionar demasiado a su hijo con el cumplimiento estricto del horario, lo importante es que él lo encuentre útil, DSUHQGDDUHVSHWDUOR\DGTXLHUDXQKiELto de estudio. 2IUHFHUDVXKLMRXQDUHFRPSHQVD GHVSXpVGHOWUDEDMRUHDOL]DGR\SHUPLWLU que realice alguna actividad que le satisfaga. www.solohijos.com #LAVES Hábitos de estudio /RVQLxRVQRQDFHQFRQORVKiELWRVGHHVWXGLR necesarios para tener éxito en el colegio. Al contrario, tienen que aprenderlos. Frecuentemente los niños comienzan la escolarización sin las habilidades necesarias para que les YD\DELHQ+HDTXtDOJXQRVFRQVHMRVSDUDTXH ORVSDGUHVSXHGDQD\XGDUDVXVKLMRVHKLMDVD GHVDUUROODU\PHMRUDUVXVKiELWRVGHHVWXGLR Comenzar temprano. Las habilidades para OHHUVRQPX\LPSRUWDQWHVDODKRUDGHWHQHU éxito en los estudios. Leer a sus hijos todo ORTXHSXHGDOHVD\XGDDGHVDUUROODUDPRU SRUODOHFWXUD6HDXQEXHQHMHPSOR\OHD frecuentemente para que él lo vea. Motivar la curiosidad natural del niño. +DEODQGRFRQORVKLMRVHVFXFKiQGROHV respondiendo a sus preguntas. Tratar de exponer al niño a diferentes experiencias que le estimulen. Establecer un horario. Cuando llegue el momento, decide con ellos la hora en que se hacen los deberes. Es importante que los niños participen en la elaboración del horario. Ellos necesitan saber que pueden decidir sobre sus estudios. Una vez que el horario es escogido es importante mantenerlo, si el niño no tiene deberes un día, puede utilizar HVHWLHPSRSDUDOHHURWUDEDMDUHQSUR\HFWRV DODUJRSOD]R(VPX\LPSRUWDQWHTXHVH DFRVWXPEUHQDOHHUWRGRVORVGtDV\DVHD en periodos de tiempo continuados o en dos SHULRGRVPiVFRUWRV/RLPSRUWDQWHHVTXHHO horario sea el adecuado. Fijar un lugar tranquilo y cómodo para estudiar. Procure que estudie en el mismo lugar WRGRVORVGtDV\DVHJ~UHVHGHTXHWLHQHORV PDWHULDOHVQHFHVDULRV\QRH[LVWHQPXFKDV distracciones. Colaborar en la organización. $\XGDUOHD FUHDUXQEXHQSODQGHWUDEDMRVLWXiQGROH HQXQOXJDUGRQGHORVGRVSRGiLVFRQVXOWDU IiFLOPHQWH$ODSXQWDUTXpHMHUFLFLRVWLHQH\ FXiQGRORVWLHQHTXHHQWUHJDUVHLUiDFRVtumbrando a seguir un plan establecido, que OHSHUPLWLUiGLVIUXWDUGHOWLHPSRUHVWDQWH Felicitarle por el estudio. Debes felicitar a tu KLMRFXDQGRWHUPLQHVXVGHEHUHV5HFXHUGD que las tareas no siempre son agradables. No esperes la perfección. Ofrécele ayuda. 'HEHVHVWDUDWHQWR\UHVponder cualquier pregunta que tenga. Trata GHGDUOH\IDFLOLWDUOHLQIRUPDFLyQVLQKDFHUOH ORVGHEHUHV$OGLDORJDU\KDFHUSUHJXQWDV VREUHORVGHEHUHVOHSXHGHVD\XGDUDUHÀH[LRQDUDIRQGR\GLYLGLUORVSDVRVUHTXHULdos de manera que pueda complementarlos a tiempo. Dejar que se responsabilice de sus deberes. No debes obligar a un niño a que estudie. Los niños tiene que aprender a que ellos son UHVSRQVDEOHVGHVXVHVWXGLRV\VXVGHEHUHV &RQFHGHUOHVPiVUHVSRQVDELOLGDGFDGDDxR en el momento de establecer el horario para sus deberes. Dejarles sufrir las consecuencias, su papel es enseñarles responsabiliGDGPRWLYDUOHV\DSR\DUOHV Estar alerta ante posibles señales de frustración. Si un niño demuestra señas de frustración, se le debe permitir tomar un descanso, DQLPDUOH\KDFHUOHVDEHUTXHWLHQHSOHQD FRQ¿DQ]DHQVXFDSDFLGDGSDUDFRPSOHPHQtar su trabajo. No dejar de elogiarlo. Las personas responGHPRVPX\ELHQDQWHORVHVWtPXORVSRVLWLvos, los elogios. Los niños también necesitan VDEHUFXiQGRQRKDQUHDOL]DGRVXPHMRU esfuerzo. Eso sí, midiendo siempre que las críticas sean constructivas. A medida que los niños van adquiriendo buenos KiELWRVGHHVWXGLRGHVDUUROODUiQODDXWRGLVFLplina que necesitan para alcanzar éxito en el FROHJLR\HQODYLGD Adaptación del artículo “Buenos hábitos de estudio”, www.somospadres.com 2ECURSOSEDUCATIVOSSOCIALESYSANITARIOS #LAVES La tutoría, una relación importante 2ECURSOSEDUCATIVOSSOCIALESYSANITARIOS La tutoría es un espacio para el intercambio GHLQIRUPDFLyQ\ODFRODERUDFLyQHQWUHIDPLOLD \WXWRU6HWUDWDGHXQLQWHUFDPELRTXHGHEH mantenerse con regularidad, no sólo cuando KD\SUREOHPDV Es importante escuchar a los hijos, su opinión, sus preocupaciones, para comentarlas HQWXWRUtD7DPELpQVHUiGHPXFKRLQWHUpV FRPHQWDUOHVORVSURJUHVRVTXHVHKD\DQLGR ͻ ƐĐƵĞůĂƐ/ŶĨĂŶƟůĞƐĚĞůĂƌĞĚƉƷďůŝĐĂ͗ El horario general es de 9:00 ó 9:30 a 16:00 o 16:30 horas. En todas hay un horario prolongado opcional que puede ƐĞƌĚĞƐĚĞůĂƐϲ͗ϯϬſϳ͗ϬϬŚŽƌĂƐƉŽƌůĂ ŵĂŹĂŶĂǇĚĞϭϲ͗ϯϬſϭϳ͗ϬϬĂϭϳ͗ϯϬƉŽƌ la tarde. ͻ ŽůĞŐŝŽƐĚĞŝŶĨĂŶƟůǇƉƌŝŵĂƌŝĂ͗ La jornada escolar más frecuente en Leganés es, por la mañana de 9:30 a 13:00 horas y, por la tarde, de 15:00 a 16:30 horas. Durante los ŵĞƐĞƐĚĞƐĞƉƟĞŵďƌĞǇũƵŶŝŽůĂũŽƌŶĂĚĂĞƐ de mañana, de 9:00 a 13:00 horas. ͻ /ŶƐƟƚƵƚŽƐĚĞĚƵĐĂĐŝſŶ^ĞĐƵŶĚĂƌŝĂ͗ En ůŽƐŝŶƐƟƚƵƚŽƐůĂũŽƌŶĂĚĂĐŽŶƟŶƵĂĚĂĞƐƚĄ ŐĞŶĞƌĂůŝǌĂĚĂ͕ƉŽƌůŽƋƵĞĞůŚŽƌĂƌŝŽůĞĐƟǀŽ suele ser de 8:30 a 14:30 horas. manifestando, así como acuerdos a los que han llegado. A primeros de curso conviene pedir una entrevista de tutoría para conocer al tutor y que nos conozca.(QHOODSRGUiQ 6DEHUFXiOHVVRQORVREMHWLYRVPiVLPSRUtantes del curso. 5HFLELUXQDSULPHUDLPSUHVLyQVREUHODFODVH de nuestro hijo o hija. Comunicar nuestras preocupaciones, expectativas o la información que consideremos de interés para que el tutor o tutora pueda desarrollar su trabajo. 3DUDGDU\UHFLELUXQDLQIRUPDFLyQ~WLOHVLPSRUtante concretar tanto las preguntas (¿Atiende en clase, entiende, hace las tareas, se relaciona de forma amistosa, se integra, se organiza bien?...) como lo que se aporta (si es responsable, si se han producido cambios en su vida familiar, VLSLGHD\XGDSDUDKDFHUODVWDUHDVHQFDVDVL OHJXVWDHVWXGLDUTXpOHPRWLYDPiV,QFOXVR FXDQGRORVSXQWRVGHYLVWDHQWUHFROHJLR\IDPLOLD son distintos, es importante intentar llegar a acuerdos. El hijo, la hija, deben participar activamente en la toma de decisiones que les afectan. ^ĞƌǀŝĐŝŽƐŽŵƉůĞŵĞŶƚĂƌŝŽƐ WƌĄĐƟĐĂŵĞŶƚĞƚŽĚŽƐůŽƐĐŽůĞŐŝŽƐĚĞ ŝŶĨĂŶƟůǇƉƌŝŵĂƌŝĂƟĞŶĞŶƐĞƌǀŝĐŝŽĚĞĐŽŵĞdor. Es un servicio no obligatorio que los padres pueden solicitar a la dirección del centro, bien para hacer uso de él durante ƚŽĚŽĞůĂŹŽ͕ďŝĞŶƉĂƌĂƵƟůŝǌĂƌůŽƐſůŽĞŶĨĞchas señaladas. Muchos de estos colegios ofrecen además el servicio del desayuno, ĂŶƟĐŝƉĂŶĚŽůĂŚŽƌĂĚĞĞŶƚƌĂĚĂĚŝĂƌŝĂ͘ů ĂůƵŵŶĂĚŽĚĞĚƵĐĂĐŝſŶ^ĞĐƵŶĚĂƌŝĂƉƵĞĚĞ ƵƟůŝǌĂƌĞůĐŽŵĞĚŽƌĚĞǌŽŶĂĂƐŝŐŶĂĚŽĂƐƵ centro. ĐƟǀŝĚĂĚĞƐĞǆƚƌĂĞƐĐŽůĂƌĞƐ >ŽƐĐŽůĞŐŝŽƐǇůŽƐŝŶƐƟƚƵƚŽƐƐƵĞůĞŶƉĞƌmanecer abiertos durante la tarde para ŽĨĞƌƚĂƌĂĐƟǀŝĚĂĚĞƐĞǆƚƌĂĞƐĐŽůĂƌĞƐŽƌŐĂŶŝǌĂĚĂƐ͘ŶĞůĐĂƐŽĚĞůŽƐŝŶƐƟƚƵƚŽƐ͕ůĂƐ ĂĐƟǀŝĚĂĚĞƐƐŽŶŽƌŐĂŶŝǌĂĚĂƐƉŽƌĞůĞƋƵŝƉŽ ĚŽĐĞŶƚĞĞŶĐŽůĂďŽƌĂĐŝſŶĐŽŶůĂĞůĞŐĂĐŝſŶ ĚĞĚƵĐĂĐŝſŶĚĞůǇƵŶƚĂŵŝĞŶƚŽĚĞ>ĞŐĂŶĠƐ Ǉ͕ĞŶĞůĐĂƐŽĚĞůŽƐĐĞŶƚƌŽƐĚĞĞĚƵĐĂĐŝſŶ ŝŶĨĂŶƟůǇƉƌŝŵĂƌŝĂ͕ƉŽƌůĂƐŽĐŝĂĐŝſŶĚĞ ƉĂĚƌĞƐǇŵĂĚƌĞƐ͕ĂƐşĐŽŵŽƉŽƌĞŶƟĚĂĚĞƐ ĐƵůƚƵƌĂůĞƐǇĚĞƉŽƌƟǀĂƐ͘ ŶůĂƐƐĐƵĞůĂƐ/ŶĨĂŶƟůĞƐĚĞůĂƌĞĚƉƷďůŝĐĂ͕ůĂƐĨĂŵŝůŝĂƐĂďŽŶĂŶƵŶĂĐƵŽƚĂŵĞŶƐƵĂů ĞŶĨƵŶĐŝſŶĚĞƐƵƐŝŶŐƌĞƐŽƐ͘WƵĞĚĞŶŝƌĚĞƐĚĞůĂŐƌĂƚƵŝĚĂĚŚĂƐƚĂƵŶĂĐƵĂŶơĂŵĄǆŝŵĂ ĮũĂĚĂĂŶƵĂůŵĞŶƚĞĞŶůĂŽƌĚĞŶĚĞĂĚŵŝƐŝſŶ ĚĞŶŝŹŽƐǇŶŝŹĂƐ͘ >ĂĐƵŽƚĂƐĞĚŝǀŝĚĞĞŶĚŽƐĐŽŶĐĞƉƚŽƐ͗ĐŽŵĞĚŽƌǇĞƐĐŽůĂƌŝĚĂĚ͘>ĂĐƵŽƚĂĚĞĐŽŵĞĚŽƌ ĞƐĚĞϴϯĞƵƌŽƐͬŵĞƐΎ͖ůĂĚĞĞƐĐŽůĂƌŝĚĂĚƐĞ ĐĂůĐƵůĂƐŽďƌĞƵŶŵĄǆŝŵŽĚĞůϮϱйĚĞůĂƌĞŶƚĂ ƉĞƌĐĄƉŝƚĂĚŝǀŝĚŝĚĂĞŶƚƌĞϭϭŵĞƐĞƐ͘>ĂĐƵŽƚĂ ŵĞŶƐƵĂůŵĄǆŝŵĂĚĞĞƐĐŽůĂƌŝĚĂĚĞŶĞůƉƌŝŵĞƌĐŝĐůŽ;ϬͲϮĂŹŽƐͿĞƐĚĞϭϮϭΦΎ͘>ĂĞƐĐŽůĂƌŝĚĂĚĚĞϮǑĐŝĐůŽ;ϯͲϲĂŹŽƐͿĞƐŐƌĂƚƵŝƚĂ͘ ŶůĂƐĂƐĂƐĚĞEŝŹŽƐůĂĐƵŽƚĂĂƐĂƟƐĨĂĐĞƌ ƉŽƌůĂƐĨĂŵŝůŝĂƐĞƐĚĞϮϴĞƵƌŽƐΎŵĞŶƐƵĂůĞƐ͘ ŶůŽƐŽůĞŐŝŽƐƉƷďůŝĐŽƐǇĐŽŶĐĞƌƚĂĚŽƐ͕ ĂƐşĐŽŵŽĞŶůŽƐ/ŶƐƟƚƵƚŽƐ͕ůĂĞŶƐĞŹĂŶǌĂ ĞƐŐƌĂƚƵŝƚĂǇůŽƋƵĞƐĞĂďŽŶĂĞƐůĂĐƵŽƚĂ ĚĞĐŽŵĞĚŽƌ͕ĐƵĂŶĚŽƐĞŚĂĐĞƵƐŽĚĞĞƐƚĞ ƐĞƌǀŝĐŝŽ;ĂůƌĞĚĞĚŽƌĚĞϵϱΦͬŵĞƐΎͿ͘ #LAVES Actividades extraescolares Ante un nuevo curso comienza el planteamiento del tiempo para nuestros hijos. Hoy en día, la mayoría de los centros escolares y los polideportivos nos ofrecen una amplia gama de actividades para que los niños realicen fuera del horario escolar. En este sentido, el niño tiene derecho a decidir en qué quiere emplear su tiempo libre. Debemos tener en cuenta los siguientes puntos antes de tomar una decisión: A partir de los cuatro años ya sabe qué le gusta más y en qué actividad se siente más cómodo. Escúchele, para que nuestros hijos crezcan sanos física y emocionalmente, debemos motivar no imponer. Tome la decisión teniendo en cuenta sus gustos, su carácter y sus habilidades. Piense siempre que la actividad no sólo le forma físicamente, sino también socialmente. No haga prevalecer sus propias frustraciones. No porque nuestro sueño sea que el niño se convierta en un futbolista de talento, vamos a obligarle a que juegue al fútbol, si a él lo que le gusta es el ajedrez. Tenga en cuenta el tiempo que le quita, si le apunta a más de una actividad puede terminar agotado. No se trata de un trabajo extra, sino de un momento lúdico y formativo. Si después de estar apuntado a una actividad, le ves agobiado porque no llega bien intelectual o físicamente, está claro que es el momento de pensar en abandonar la actividad extraescolar y buscar otra que vaya mejor con su carácter. No se deben utilizar las actividades extraescolares para conseguir algo o para penalizar una actitud. La clave para que sea un éxito es que se diviertan realizándola. Sea cual sea la decisión que tomen, alégrense porque con las actividades extraescolares nuestros hijos están desarrollando la integración en un grupo, el conocimiento y el desarrollo corporal, el sentido rítmico, la estructuración espacial y temporal, la coordinación dinámica general, así como el espíritu de iniciativa. Cada actividad “activa” en el niño una cualidad, un aspecto. Sólo tenemos que ver cuál de ellas es la que le viene mejor para que crezca de una forma más equilibrada. Adaptación del artículo “¿A qué te apunto?: Actividades extraescolares” www.somospadres.com 2ECURSOSEDUCATIVOSSOCIALESYSANITARIOS #LAVES Participar en la comunidad escolar Participar en la Comunidad Escolar es importante, para no equivocarnos y cubrir entre familia y escuela los aspectos más importantes de la educación de nuestros chicos y chicas. Esta participación compromete a: Responsabilizarnos de nuestra tarea en la educación de los hijos, puesto que esta responVDELOLGDGRODIDOWDGHHOODLQÀX\HQHQODYLGD HVFRODU\DIHFWDDORVSDGUHV\ORVKLMRVGHORV demás miembros de la comunidad: Conocer lo que la escuela espera de nosotros, manteniendo abierto un cauce de comunicación. Ofrecer el tiempo personal para Reuniones de padres y madres. Reuniones con el tutor o la tutora. Reuniones de aula. Participación en las instituciones escolares (consejo escolar, AMPAS…). Participación en actividades extraescolares: FDUQDYDOH[FXUVLRQHV¿HVWDVGH¿QGHFXUso, equipos deportivos escolares... 2ECURSOSEDUCATIVOSSOCIALESYSANITARIOS >ŽƐĐŚŝĐŽƐǇĐŚŝĐĂƐƋƵĞĐƵƌƐĂŶďĂĐŚŝůůĞƌĂƚŽǇĐŝĐůŽƐĨŽƌŵĂƟǀŽƐĂďŽŶĂŶƷŶŝĐĂŵĞŶƚĞĞů ƐĞŐƵƌŽĞƐĐŽůĂƌ͘ ;ΎͿƵƌƐŽϮϬϬϳͬϮϬϬϴ͘ Becas y ayudas WĂƌĂĂƉŽǇĂƌůĂĞƐĐŽůĂƌŝĚĂĚĚĞŶŝŹŽƐǇ ŶŝŹĂƐ͕ĂŶƵĂůŵĞŶƚĞƐĞĐŽŶǀŽĐĂŶ͕ƉŽƌƉĂƌƚĞ ĚĞŽƌŐĂŶŝƐŵŽƐŽĮĐŝĂůĞƐ͕ĚŝĨĞƌĞŶƚĞƐƟƉŽƐĚĞ ĂǇƵĚĂƐĞĐŽŶſŵŝĐĂƐ͘ĂĚĂƵŶĂƟĞŶĞƉůĂǌŽƐ ĚĞƐŽůŝĐŝƚƵĚĐŽŶĐƌĞƚŽƐ͕ƋƵĞŚĂďƌĄƋƵĞƚĞŶĞƌ ĞŶĐƵĞŶƚĂ͘>ŽƐƌĞƋƵŝƐŝƚŽƐƉĂƌĂƐƵĐŽŶĐĞƐŝſŶ ƐƵĞůĞŶƐĞƌ͕ĞŶůĂŵĂǇŽƌşĂĚĞůŽƐĐĂƐŽƐ͕ĚĞ ƟƉŽĞĐŽŶſŵŝĐŽ͕ĂƵŶƋƵĞƚĂŵďŝĠŶƉƵĞĚĞŶ ƐĞƌĂĐĂĚĠŵŝĐŽƐŽŵĄƐĞƐƉĞĐşĮĐŽƐĞŶĞůĐĂƐŽ ĚĞĚŝƌŝŐŝƌƐĞĂƵŶƐĞĐƚŽƌĐŽŶĐƌĞƚŽĚĞƉŽďůĂĐŝſŶĞƐĐŽůĂƌ͘^ĞƉƵĞĚĞƐŽůŝĐŝƚĂƌƵŶĂďĞĐĂ ƉĂƌĂůĂƐƐŝŐƵŝĞŶƚĞƐĮŶĂůŝĚĂĚĞƐ͗ ͻ ůƉĂŐŽĚĞůĂĞƐĐŽůĂƌŝĚĂĚĞŶĐĞŶƚƌŽƐƉƌŝǀĂĚŽƐĚĞĚƵĐĂĐŝſŶ/ŶĨĂŶƟůĚĞϬĂϯĂŹŽƐ͘ Gestión de la cooperativa escolar si existiera. Apoyo a la institución reivindicando necesidades o derechos donde corresponda. Llegar a consensos con la escuela. Aceptación de las normas de la administración \GHODSURSLDHVFXHOD Legislación vigente. Plazos de matriculación. Horario del centro. Aceptación de la programación y actividades aprobadas en Consejo Escolar. Baremos para la obtención becas. Criterios para la utilización de recursos profesionales (profesores de apoyo, compensatoria, atención del psicólogo...). Criterios de evaluación, de promoción... Normas de convivencia escolar (establecimiento de faltas y correcciones). Las señas de identidad de los centros autorizadas y aprobadas en la comunidad. Ŷ>ĞŐĂŶĠƐƐĞƐŽůŝĐŝƚĂĞŶůĂŝƌĞĐĐŝſŶĚĞ ƌĞĂdĞƌƌŝƚŽƌŝĂůĚĞůĂŽŶƐĞũĞƌşĂĚĞĚƵĐĂĐŝſŶ͘WĂƌĂĞůĐƵƌƐŽĞƐĐŽůĂƌϮϬϬϴͬϮϬϬϵĞů ƉůĂǌŽĚĞƐŽůŝĐŝƚƵĚƚƵǀŽůƵŐĂƌĞŶĞůŵĞƐĚĞ ŵĂǇŽĚĞϮϬϬϴ͘ ͻ >ŝďƌŽƐĚĞƚĞǆƚŽǇŵĂƚĞƌŝĂůĞƐĐŽůĂƌĞŶ ĚƵĐĂĐŝſŶ/ŶĨĂŶƟůĚĞϮǑĐŝĐůŽ;ϯͲϲĂŹŽƐͿ͕ ĚƵĐĂĐŝſŶWƌŝŵĂƌŝĂǇĚƵĐĂĐŝſŶ^ĞĐƵŶĚĂƌŝĂKďůŝŐĂƚŽƌŝĂ;͘^͘K͘Ϳ͘^ĞƐŽůŝĐŝƚĂĞŶĞů ĐĞŶƚƌŽĞŶƋƵĞƐĞĞƐƚĄŵĂƚƌŝĐƵůĂĚŽ;ƉĂƌĂ ϮϬϬϴͬϮϬϬϵ͕ůĂƐƐŽůŝĐŝƚƵĚĞƐƐĞƉƌĞƐĞŶƚĂƌŽŶ ĞŶĨĞďƌĞƌŽĚĞϮϬϬϴͿ͘ ͻ 'ĂƐƚŽƐĚĞŵĂƚĞƌŝĂů͕ŵĂƚƌşĐƵůĂǇĚĞƐƉůĂǌĂŵŝĞŶƚŽ͕ĞŶƚƌĞŽƚƌŽƐ͕ĞŶĞŶƐĞŹĂŶǌĂƐ ŶŽŽďůŝŐĂƚŽƌŝĂƐ͗ĂĐŚŝůůĞƌĂƚŽ͕&ŽƌŵĂĐŝſŶ WƌŽĨĞƐŝŽŶĂů͕ĞƐƚƵĚŝŽƐƵŶŝǀĞƌƐŝƚĂƌŝŽƐ͕ĞŶƐĞŹĂŶǌĂƐĂƌơƐƟĐĂƐ͕ĞƚĐ͘^ĞƐƵĞůĞŶƐŽůŝĐŝƚĂƌĂůĮŶĂůŝǌĂƌĐĂĚĂĐƵƌƐŽĞƐĐŽůĂƌƉĂƌĂ ĞůƐŝŐƵŝĞŶƚĞĐƵƌƐŽ͘>ŽƐŝŵƉƌĞƐŽƐƉƵĞĚĞŶ ĐŽŵƉƌĂƌƐĞĞŶůŽƐĞƐƚĂŶĐŽƐŽĚĞƐĐĂƌŐĂƌƐĞ ĚĞ/ŶƚĞƌŶĞƚ;ǁǁǁ͘ŵĞƉƐǇĚ͘ĞƐ͖ǁǁǁ͘ĞŵĞƐ͘ eƐͿǇƐĞƉƌĞƐĞŶƚĂŶĞŶĞůĐĞŶƚƌŽĞĚƵĐĂƟǀŽ ĞŶĞůƋƵĞǀĂǇĂŶĂƐĞŐƵŝƌƐĞĞƐƚƵĚŝŽƐ͘ƐƚĂƐ ĂǇƵĚĂƐŝŶĐůƵǇĞŶƌĞƋƵŝƐŝƚŽƐĚĞĐĂƌĄĐƚĞƌ ĂĐĂĚĠŵŝĐŽƉĂƌĂƐƵĐŽŶĐĞƐŝſŶ͘ ͻ 'ĂƐƚŽƐĚĞƚƌĂƚĂŵŝĞŶƚŽƐĞƐƉĞĐşĮĐŽƐ͕ ƚƌĂŶƐƉŽƌƚĞ͕ĐŽŵĞĚŽƌ͕ĞƚĐ͘ƉĂƌĂĂůƵŵŶŽƐ ĚŝĂŐŶŽƐƟĐĂĚŽƐĚĞŶĞĐĞƐŝĚĂĚĞƐĞĚƵĐĂƟǀĂƐ ĞƐƉĞĐŝĂůĞƐ͘^ĞƌĞĐŽŐĞŶǇƉƌĞƐĞŶƚĂŶĞŶĞů ĐĞŶƚƌŽĞƐĐŽůĂƌ͘ ͻ ŽŵĞĚŽƌĞƐĐŽůĂƌĞŶĚƵĐĂĐŝſŶ/ŶĨĂŶƟů͕ WƌŝŵĂƌŝĂǇĚƵĐĂĐŝſŶ^ĞĐƵŶĚĂƌŝĂKďůŝŐĂƚŽƌŝĂ;͘^͘K͘Ϳ͘^ĞƌĞĐŽŐĞŶǇƉƌĞƐĞŶƚĂŶĞŶ ĞůĐĞŶƚƌŽĞƐĐŽůĂƌĞŶƚŽƌŶŽĂůŵĞƐĚĞŵĂǇŽ ƉĂƌĂĞůĐƵƌƐŽƐŝŐƵŝĞŶƚĞ͘ Información sobre becas y ayudas. Consejería de Educación. Comunidad ĚĞDĂĚƌŝĚ;ĞĚƵĐĂĐŝſŶ/ŶĨĂŶƟů͕ůŝďƌŽƐ͕ ĐŽŵĞĚŽƌĞƐĐŽůĂƌͿ ͬůĐĂůĄ͕ϯϮ͘ǁǁǁ͘ŵĂĚƌŝĚ͘ŽƌŐƉŽƌƚĂů нĚƵĐĂĐŝſŶ͕ĂůƵŵŶŽƐ͕ďĞĐĂƐǇĂǇƵĚĂƐ͘ǁǁǁ͘ ĞŵĞƐ͘ĞƐ;ĞƐƚƵĚŝŽƐƵŶŝǀĞƌƐŝƚĂƌŝŽƐͿ͘ dĞůĠĨŽŶŽĚĞŝŶĨŽƌŵĂĐŝſŶ͗ϬϭϮ Ministerio de Educación: estudios ƉŽƐƚͲŽďůŝŐĂƚŽƌŝŽƐ͕ĞĚƵĐĂĐŝſŶĞƐƉĞĐŝĂů ͬůĐĂůĄ͕ϯϲϮϴϬϳϭDĂĚƌŝĚ͘ĞůƵŶĞƐĂ ǀŝĞƌŶĞƐĚĞϬϵ͗ϬϬĂϭϳ͗ϯϬŚŽƌĂƐ͘^ĄďĂĚŽƐ ĚĞϬϵ͗ϬϬĂϭϰ͗ϬϬŚŽƌĂƐ͘ŶǀĞƌĂŶŽ;ũƵůŝŽǇ ĂŐŽƐƚŽͿ͗ĞůƵŶĞƐĂǀŝĞƌŶĞƐĚĞϬϴ͗ϬϬĂϭϱ͗ϬϬ ŚŽƌĂƐ͘^ĄďĂĚŽƐĚĞϬϴ͗ϬϬĂϭϰ͗ϬϬŚŽƌĂƐ͘,ŽƌĂƌŝŽĚĞĂƚĞŶĐŝſŶƚĞůĞĨſŶŝĐĂ͗ĞůƵŶĞƐ ĂǀŝĞƌŶĞƐĚĞϵĂϭϰ͘ϯϬŚŽƌĂƐ͘ dĞů͗͘ϵϬϮϮϭϴϱϬϬ͘ǁǁǁ͘ŵĞƉƐǇĚ͘ĞƐ >ĂĞůĞŐĂĐŝſŶĚĞ/ŶĨĂŶĐŝĂ ĚĞůǇƵŶƚĂŵŝĞŶƚŽĚĞ>ĞŐĂŶĠƐ ĚŝƚĂĞůĐƵĂĚĞƌŶŝůůŽsĂŵŽƐĂůŽůĞŐŝŽ ƉĂƌĂůĂƐĨĂŵŝůŝĂƐĚĞůŽƐŶŝŹŽƐǇŶŝŹĂƐ ƋƵĞĐŽŵŝĞŶǌĂŶůĂĞƐĐŽůĂƌŝĚĂĚ͘ ůPaso a secundariaĞƐƵŶĂŐƵşĂ ƉĂƌĂůĂƐĨĂŵŝůŝĂƐĐŽŶŚŝũŽƐƋƵĞ ǀĂŶĂƉĂƐĂƌĂĞƐƚĂĞƚĂƉĂĞĚƵĐĂƟǀĂ͘ŶĞůůĂĞŶĐŽŶƚƌĂƌĄŶ ŝŶĨŽƌŵĂĐŝſŶƐŽďƌĞĞůĞƐƋƵĞŵĂĚĞůƐŝƐƚĞŵĂ ĞĚƵĐĂƟǀŽ͕ĞůƉƌŽĐĞƐŽĚĞĐĂŵďŝŽĞŶĞƐƚĂ ĞƚĂƉĂ͕ĞƐƚƌƵĐƚƵƌĂĚĞůĂĚƵĐĂĐŝſŶ^ĞĐƵŶĚĂƌŝĂ͕ůĂƐĄƌĞĂƐĚĞĂƉƌĞŶĚŝǌĂũĞ͕ůĂƐŶŽƌŵĂƐĚĞ ĐŽŶǀŝǀĞŶĐŝĂ͕ůĂĞǀĂůƵĂĐŝſŶ͕ĞƚĐ͘ KƌŝĞŶƚĂĐŝſŶƉƐŝĐŽƉĞĚĂŐſŐŝĐĂ WĂƌĂĂƉŽǇĂƌĂůƉƌŽĨĞƐŽƌĂĚŽĞŶůĂĂƚĞŶĐŝſŶĂ ůĂĚŝǀĞƌƐŝĚĂĚĚĞůĂůƵŵŶĂĚŽ͕ůŽƐĐĞŶƚƌŽƐĐƵĞŶƚĂŶĐŽŶƉƌŽĨĞƐŝŽŶĂůĞƐĚĞůĂƉƐŝĐŽůŽŐşĂŽůĂƉĞĚĂŐŽŐşĂ͕ƚƌĂďĂũŽƐŽĐŝĂů͕ůŽŐŽƉĞĚĂƐǇƉƌŽĨĞƐŽƌĞƐĞƐƉĞĐŝĂůŝǌĂĚŽƐĞŶƉĞĚĂŐŽŐşĂƚĞƌĂƉĠƵƟĐĂ͘ ŶĚƵĐĂĐŝſŶ/ŶĨĂŶƟůŝŶƚĞƌǀŝĞŶĞĞůƋƵŝƉŽ ĚĞƚĞŶĐŝſŶdĞŵƉƌĂŶĂ;͘͘d͘Ϳ͘ŶƚƌĞƐƵƐ ĨƵŶĐŝŽŶĞƐĞƐƚĄůĂĞǀĂůƵĂĐŝſŶƉƐŝĐŽƉĞĚĂŐſŐŝĐĂ ĚĞĂƋƵĞůůŽƐŶŝŹŽƐǇŶŝŹĂƐƋƵĞƉƌĞƐĞŶƚĂŶĂůŐƵŶĂĚŝĮĐƵůƚĂĚĚĞĂƉƌĞŶĚŝǌĂũĞ͕ďŝĞŶĂŶƚĞƐĚĞ ƐƵŝŶŐƌĞƐŽĞŶƵŶĐĞŶƚƌŽŽĐƵĂŶĚŽǇĂĂƐŝƐƚĞŶĂ ĂůŐƵŶŽĚĞĞůůŽƐ͘ŶĞƐƚĂƐƐŝƚƵĂĐŝŽŶĞƐ͕ƉƌŽƉŽŶĞŶůĂŵŽĚĂůŝĚĂĚĚĞĞƐĐŽůĂƌŝǌĂĐŝſŶĂĐŽŶƐĞũĂĚĂ;ĐĞŶƚƌŽŽƌĚŝŶĂƌŝŽŽĚĞĞĚƵĐĂĐŝſŶĞƐƉĞĐŝĂůͿ ǇůŽƐĂƉŽǇŽƐĞĚƵĐĂƟǀŽƐƋƵĞƉƌĞĐŝƐĞĞůŶŝŹŽ ĚĞŶƚƌŽǇĨƵĞƌĂĚĞůĂĞƐĐƵĞůĂ͘ 2ECURSOSEDUCATIVOSSOCIALESYSANITARIOS #ON½RMA 2ECURSOSEDUCATIVOSSOCIALESYSANITARIOS Ayudarle a aprender Ser su padre, ser su madre, acompañar su crecimiento, ése es tu privilegio y tu lugar. Porque tantas veces te inclinaste sonriente sobre su cuna, porque le diste la mano en sus primeros pasos, porque tu amor es suyo. Cuando llega la tarde, tu hijo, tu hija, te necesita. No eres su profesor, su profesora. No puedes, no debes, darle clases de inglés, de matemáticas, de historia. Tu amor y un bocadillo. Tu atención. Puedes acompañarle mientras extiende sus cuadernos para hacer los deberes. Puedes contarle cuentos para que sepa amar los libros, y escucharle, para que aprenda a hablar con gusto. Puedes aclararle las cosas cuando vais por la calle y os divertís leyendo y analizando lo que ponen en las vallas publicitarias. Puedes cantarle una canción y ejercitar su memoria animándole a que la aprenda para formar parte de un coro. O contarle las viejas historias de familia para que pueda entender de tiempos pasados y presentes. Regalarle el lenguaje nombrando para él, para ella, las cosas, los sentimientos, los deseos. Enseñarle a pensar, a sentir, a reconocer sus emociones. Puedes ayudarle a hacerse cargo de sus propias tareas, encargándole parte de los trabajos de la casa y el orden de su habitación. Dejar que se equivoque y enmiende sus errores, haFHUOHVHQWLUWXFRQ¿DQ]DHQTXHVDEUiDVXPLU >ĂĂƐŝƐƚĞŶĐŝĂĂĐůĂƐĞ ĞƐĚĞĞůƉƌŝŶĐŝƉŝŽĚĞůĂĞƐĐŽůĂƌŝĚĂĚĞǆŝƐƚĞ ĞůĐŽŵƉƌŽŵŝƐŽĚĞĂƐŝƐƟƌƚŽĚŽƐůŽƐĚşĂƐĂůĐŽůĞŐŝŽ͕ƉŽƌĞůůŽůĂƐĂƵƐĞŶĐŝĂƐƐŝĞŵƉƌĞŚĂŶĚĞ ƐĞƌƉŽƌĐĂƵƐĂƐũƵƐƟĮĐĂĚĂƐǇĚĞďĞƌĄŶƐĞƌůĂƐ ĨĂŵŝůŝĂƐƋƵŝĞŶĞƐĐŽŵƵŶŝƋƵĞŶĂůĞĚƵĐĂĚŽƌ͕Ž ĞƋƵŝƉŽĚŝƌĞĐƟǀŽ͕ůĂƐĐŝƌĐƵŶƐƚĂŶĐŝĂƐƋƵĞŚĂŶ ƉƌŽǀŽĐĂĚŽůĂĨĂůƚĂĚĞĂƐŝƐƚĞŶĐŝĂĂĐůĂƐĞ͘WĂƌĂ ůŽƐĐĂƐŽƐĚĞĞŶĨĞƌŵĞĚĂĚƉƌŽůŽŶŐĂĚĂĚĞƵŶ ĂůƵŵŶŽĞŶůĂƐĞƚĂƉĂƐĚĞĞƐĐŽůĂƌŝǌĂĐŝſŶŽďůŝ- sus responsabilidades, demostrarle que puede contar contigo cuando te necesite, pero que es él, que es ella, quien camina. Más adelante, cuando crezca, puedes decirle qué hiciste cuando estuviste en una encrucijada parecida a la suya, o qué sentiste y cómo, para que las huellas de tu paso puedan servir quizá para alumbrar los suyos y para que pueda decir lo que le pasa. Puedes equivocarte tú también. Mejor equivocarse que no hacer, no decir, no mirar, no sentir. Cuando los años pasen, tu hijo, tu hija, recordará sobre todo tu presencia en su infancia. Tu voz…y tu cariño. Puedes hacerle saber que te interesa por sus cosas, sus estudios, lo que aprende, lo que se esfuerza. Tomar su parte en el precioso camino de su educación como persona, traspasar esa valla del colegio donde pasa tantas horas al día para saber cómo le van las cosas, para acordar con su tutor, con su tutora, lo que pueda ayudarle, para contarle lo que sabes y necesitas saber para entender mejor a tu hijo, a tu hija. Puedes participar en el colegio, el instituto, la escuela... proponer y actuar es tu derecho y tu deber. Cuidar la casa, la calle, la escuela, la ciudad donde crece: contribuir a construir esos espacios que le son vitales, ése es también su lugar irrepetible y único. María Jesús de la Vega. ŐĂƚŽƌŝĂ͕ůĂŽŶƐĞũĞƌşĂĚĞĚƵĐĂĐŝſŶĚŝƐƉŽŶĞ ĚĞů^ĞƌǀŝĐŝŽĚĞƉŽǇŽĚƵĐĂƟǀŽŽŵŝĐŝůŝĂƌŝŽ ;^Ϳ͕ƋƵĞŐĂƌĂŶƟǌĂƌĄůĂĐŽŶƟŶƵŝĚĂĚĚĞů ƉƌŽĐĞƐŽĞĚƵĐĂƟǀŽ͘ WƌŽŐƌĂŵĂƐŵƵŶŝĐŝƉĂůĞƐ ĞƐĚĞůĂƐĚŝĨĞƌĞŶƚĞƐĚĞůĞŐĂĐŝŽŶĞƐŵƵŶŝĐŝƉĂůĞƐƐĞŽĨĞƌƚĂŶƉĂƌĂĐĂĚĂĐƵƌƐŽĞƐĐŽůĂƌ ĚŝĨĞƌĞŶƚĞƐƉƌŽŐƌĂŵĂƐǇĂĐƟǀŝĚĂĚĞƐĚŝƌŝŐŝĚŽƐ ĂůĂĞƐĐƵĞůĂ͘ƐƚĂƐĂĐƟǀŝĚĂĚĞƐƐĞĚŝƌŝŐĞŶ ƚĂŶƚŽĂůĂůƵŵŶĂĚŽ͕ĐŽŵŽĂůŽƐƉĂĚƌĞƐǇĞů ƉƌŽĨĞƐŽƌĂĚŽĚĞƚŽĚĂƐůĂƐĞƚĂƉĂƐĞĚƵĐĂƟǀĂƐ͘ůĐĂƚĄůŽŐŽĚĞƉƌŽŐƌĂŵĂƐ͕ƋƵĞƉƵĞĚĞ ĐŽŶƐƵůƚĂƌƐĞĞŶĞůƵĂĚĞƌŶŽĚĞƌĞĐƵƌƐŽƐǇ ƉƌŽŐƌĂŵĂƐƋƵĞƐĞƌĞŵŝƚĞĂůŽƐĐĞŶƚƌŽƐǇ DW^͕ĞƐŵƵǇĞǆƚĞŶƐŽǇĚŝǀĞƌƐŽ͗ĞĚƵĐĂĐŝſŶƐĞǆƵĂů͕ĞĚƵĐĂĐŝſŶǀŝĂů͕ĞĚƵĐĂĐŝſŶĂŵďŝĞŶƚĂů͕ƉƌĞǀĞŶĐŝſŶĚĞĚƌŽŐŽĚĞƉĞŶĚĞŶĐŝĂƐ͕ ĞĚƵĐĂĐŝſŶƉĂƌĂůĂƐĂůƵĚǇĞůĐŽŶƐƵŵŽ͕ŽƌŝĞŶƚĂĐŝſŶĞĚƵĐĂƟǀĂǇƉƌŽĨĞƐŝŽŶĂů͕ƉƌĞǀĞŶĐŝſŶǇ ĚĞƚĞĐĐŝſŶĚĞůĂďƐĞŶƟƐŵŽĞƐĐŽůĂƌǇĞůƌŝĞƐŐŽ ƐŽĐŝĂů͕ĞĚƵĐĂĐŝſŶĞŶǀĂůŽƌĞƐ͕ĐŽĞĚƵĐĂĐŝſŶ͕ ĞǆƉŽƐŝĐŝŽŶĞƐ͕ĞƐĐƵĞůĂƐĚĞƉŽƌƟǀĂƐǇƵŶůĂƌŐŽ ĞƚĐ͘KƚƌŽƐƉƌŽŐƌĂŵĂƐĞƐƚĄŶŽƌŝĞŶƚĂĚŽƐĂůĂ ƉƌŽŵŽĐŝſŶĚĞƉƌŽǇĞĐƚŽƐĚĞŝŶŶŽǀĂĐŝſŶŵĞĚŝĂŶƚĞƐƵďǀĞŶĐŝŽŶĞƐǇĂůĂƉŽǇŽĂƉƌŽǇĞĐƚŽƐ ĞĚƵĐĂƟǀŽƐ͘ ƐĐƵĞůĂƐĚĞƉĂĚƌĞƐǇŵĂĚƌĞƐ ƐƚĞĞƐƵŶƉƌŽŐƌĂŵĂŵƵŶŝĐŝƉĂůĐƵǇŽ ŽďũĞƟǀŽĨƵŶĚĂŵĞŶƚĂůĞƐƉƌŽĨƵŶĚŝǌĂƌĞŶĞů ĐŽŶŽĐŝŵŝĞŶƚŽĚĞĂƋƵĞůůŽƐĂƐƉĞĐƚŽƐƌĞůĂƟǀŽƐ ĂůĂĞĚƵĐĂĐŝſŶĚĞůŽƐŚŝũŽƐ͕ĞůƉĂƉĞůĚĞůŽƐ ƉĂĚƌĞƐĞŶůĂƐŝŶƐƟƚƵĐŝŽŶĞƐĞƐĐŽůĂƌĞƐ͕ůĂƐ ĐĂƌĂĐƚĞƌşƐƟĐĂƐĚĞůƐŝƐƚĞŵĂĞĚƵĐĂƟǀŽ͕ĞƚĐ͕͘Ă ƚƌĂǀĠƐĚĞƐĞŵŝŶĂƌŝŽƐ͕ĐŚĂƌůĂƐǇĐƵƌƐŽƐ͘dŽĚĂƐ ůĂƐĂĐƟǀŝĚĂĚĞƐƐŽŶŝŵƉĂƌƟĚĂƐƉŽƌƉƌŽĨĞƐŝŽŶĂůĞƐĞƐƉĞĐŝĂůŝǌĂĚŽƐĞŶĞůƚĞŵĂƋƵĞƐĞ ĂďŽƌĚĞ͘ WĂƌĂŝŶƐĐƌŝďŝƌƐĞ͘WĂƌĂƉĂƌƟĐŝƉĂƌĞŶĞƐƚĂƐ ĂĐƟǀŝĚĂĚĞƐĞƐŶĞĐĞƐĂƌŝŽƉƌĞƐĞŶƚĂƌƵŶĂƐŽůŝĐŝƚƵĚĂƚƌĂǀĠƐĚĞůĂƐŽĐŝĂĐŝſŶĚĞWĂĚƌĞƐ ǇDĂĚƌĞƐĚĞůĐŽůĞŐŝŽĞŶůĂĞůĞŐĂĐŝſŶĚĞ ĚƵĐĂĐŝſŶ͗ƉŽǇŽĂůĂĞƐĐƵĞůĂ͘dĞů͗ϵϭϮϰϴ ϵϭϮϲ͘ůƉůĂǌŽĚĞƉƌĞƐĞŶƚĂĐŝſŶ ƐƵĞůĞƐĞƌŚĂƐƚĂŵĞĚŝĂĚŽƐĚĞ ŶŽǀŝĞŵďƌĞ͘>ĂƐĂĐƟǀŝĚĂĚĞƐƐĞ ĚĞƐĂƌƌŽůůĂŶĂůŽůĂƌŐŽĚĞůĐƵƌƐŽĞƐĐŽůĂƌ͘DĄƐŝŶĨŽƌŵĂĐŝſŶ ĚĞĞƐƚĞƉƌŽŐƌĂŵĂƐĞƉƵĞĚĞ ĞŶĐŽŶƚƌĂƌĞŶĞůƵĂĚĞƌŶŽĚĞ WƌŽŐƌĂŵĂƐǇZĞĐƵƌƐŽƐƋƵĞƉƵďůŝĐĂĐĂĚĂƉƌŝŶĐŝƉŝŽĚĞĐƵƌƐŽůĂ ĞůĞŐĂĐŝſŶĚĞĚƵĐĂĐŝſŶĚĞů ǇƵŶƚĂŵŝĞŶƚŽĚĞ>ĞŐĂŶĠƐ͘ Directorio ͻ ĞůĞŐĂĐŝſŶĚĞĚƵĐĂĐŝſŶ͘ǀ͘ĚĞ'ŝďƌĂůƚĂƌ͕Ϯ dĞů͗͘ϵϭϮϰϴϵϴϮϬ͘&Ăǆ͗ϵϭϮϰϴϵϴϭϮ ĞĚƵĐĂĐŝŽŶΛůĞŐĂŶĞƐ͘ŽƌŐ ͻ ĞůĞŐĂĐŝſŶĚĞ/ŶĨĂŶĐŝĂ ͬ:ƵĂŶDƵŹŽǌ͕ϵ͘Ϯϴϵϭϭ͘dĞů͗͘ϵϭϮϰϴϵϮϳϯ &Ăǆ͗ϵϭϮϰϴϵϮϵϮ͘ŝŶĨĂŶĐŝĂΛůĞŐĂŶĞƐ͘ŽƌŐ ͻ ŽŵŝƐŝſŶĚĞƐĐŽůĂƌŝǌĂĐŝſŶ ǀĚĂ͘ĚĞůĂDĂŶĐŚĂ͕Ϯ͘WůĂŶƚĂďĂũĂ͘Ϯϴϵϭϱ dĞů͗͘ϵϭϲϴϬϴϰϲϮ ͻ ŝƌĞĐĐŝſŶĚĞƌĞĂdĞƌƌŝƚŽƌŝĂůDĂĚƌŝĚ^Ƶƌ ;d^ƵƌͿŽŶƐĞũĞƌşĂĚĞĚƵĐĂĐŝſŶ͘ ͬDĂĞƐƚƌŽ͕ϭϵ͘Ϯϴϵϭϰ͘dĞů͗͘ϵϭϳϮϬϮϳϬϬ ͻ ƋƵŝƉŽĚĞƚĞŶĐŝſŶdĞŵƉƌĂŶĂ;͘͘d͘Ϳ ǀĚĂ͘ĚĞůĂDĂŶĐŚĂ͕Ϯ͘WůĂŶƚĂďĂũĂ͘Ϯϴϵϭϱ dĞů͗͘ϵϭϲϴϬϮϰϯϯ ͻ ƋƵŝƉŽĚĞKƌŝĞŶƚĂĐŝſŶĚƵĐĂƟǀĂǇWƐŝĐŽƉĞĚĂŐſŐŝĐĂ;͘K͘͘W͘Ϳ͘ǀ͘ĚĞůĂDĂŶĐŚĂ͕Ϯ͘ϭǐ͘ Ϯϴϵϭϱ͘dĞůĠĨ͗͘ϵϭϲϴϬϭϭϳϭ͘ ͻ &ĞĚĞƌĂĐŝſŶĚĞĂƐŽĐŝĂĐŝŽŶĞƐƉĂĚƌĞƐĚĞĂůƵŵŶŽƐ ͞'ŝŶĞƌĚĞůŽƐZşŽƐ͘͟&WĞůĞŐĂĐŝſŶ>ĞŐĂŶĠƐ ǀ͘ĚĞůĂDĂŶĐŚĂ͕Ϯ͘Ϯϴϵϭϱ͘dĞů͗͘ϵϭϲϴϴϲϳϬϬ 2ECURSOSEDUCATIVOSSOCIALESYSANITARIOS 2ECURSOSEDUCATIVOSSOCIALESYSANITARIOS 3ALUD ƐŝŶĞǀŝƚĂďůĞƋƵĞŶŝŹŽƐǇŶŝŹĂƐĞŶĨĞƌŵĞŶ ĚĞǀĞǌĞŶĐƵĂŶĚŽ͖ůĂƐĞŶĨĞƌŵĞĚĂĚĞƐƐŽŶ ƚĂŵďŝĠŶƉĂƌƚĞĚĞůĐƌĞĐŝŵŝĞŶƚŽ͘ůƐŝƐƚĞŵĂ ŝŶŵƵŶŽůſŐŝĐŽŶŽŵĂĚƵƌĂƐŝŶĞƐƚĂŝŶƚĞƌĂĐĐŝſŶĞŶƚƌĞ͞ŵŝĐƌŽďŝŽƐ͟Ǉ͞ĚĞĨĞŶƐĂƐ͘͟,ĂǇ ƋƵĞƉƌŽĐƵƌĂƌƉƌŽƉŽƌĐŝŽŶĂƌůĞůŽƐĐƵŝĚĂĚŽƐ ƋƵĞŶĞĐĞƐŝƚĞĚĞƐĚĞƵŶĂĂĐƟƚƵĚĐĂƌŝŹŽƐĂ͕ ĐŽŶĮĂĚĂ͕ƌĞƐƉŽŶƐĂďůĞ͘ ,ĂǇǀĞĐĞƐƋƵĞƚĞŶĞŵŽƐƋƵĞĂĨƌŽŶƚĂƌ ŽƚƌĂƐĞŶĨĞƌŵĞĚĂĚĞƐ;ŵĄƐŐƌĂǀĞƐ͕ĐƌſŶŝĐĂƐ͕ ŝŶĞƐƉĞƌĂĚĂƐ͙Ϳ͘ŶĐŽŶƚƌĂƌĂƉŽǇŽƐĞǆƚĞƌŶŽƐ ŶŽƐĂǇƵĚĂƌĄĂŵĂŶƚĞŶĞƌůĂĞŶƚĞƌĞǌĂŶĞĐĞƐĂƌŝĂƉĂƌĂĂĐŽŵƉĂŹĂƌĂŶƵĞƐƚƌŽƐŚŝũŽƐĞŚŝũĂƐ͘ ŶĞƐƚĞĐĂƉşƚƵůŽŽĨƌĞĐĞŵŽƐŝŶĨŽƌŵĂĐŝſŶ ƐŽďƌĞƉƌŽŐƌĂŵĂƐ͕ƚĂůůĞƌĞƐ͕ĐĂŵƉĂŹĂƐ͕ĐŽŶƐĞũŽƐƷƟůĞƐ͕ĞƚĐ͘ŽƌŐĂŶŝǌĂĚĂŽĐŽŽƌĚŝŶĂĚĂ ĚĞƐĚĞĞůǇƵŶƚĂŵŝĞŶƚŽ͕ůĂŽŵƵŶŝĚĂĚĚĞ DĂĚƌŝĚŽĂůŐƵŶĂĂƐŽĐŝĂĐŝſŶ͘ Programas de atención al niño sano ƐƚĞƉƌŽŐƌĂŵĂƐĞůůĞǀĂĂĐĂďŽƉŽƌƉĂƌƚĞ ĚĞůŽƐĞƋƵŝƉŽƐĚĞĂƚĞŶĐŝſŶƉƌŝŵĂƌŝĂĚĞů ^ZD^;^ĞƌǀŝĐŝŽDĂĚƌŝůĞŹŽĚĞ^ĂůƵĚͿ͘ů WƌŽŐƌĂŵĂĚĞĂƚĞŶĐŝſŶĂůŶŝŹŽƟĞŶĞůŽƐƐŝŐƵŝĞŶƚĞƐŽďũĞƟǀŽƐ͗ ͻ /ŶĨŽƌŵĂƌǇĂĐŽŶƐĞũĂƌĂůŽƐƉĂĚƌĞƐƐŽďƌĞ ůŽƐĂƐƉĞĐƚŽƐďĄƐŝĐŽƐĚĞůĐƵŝĚĂĚŽĚĞůŶŝŹŽ͘ ͻ 'ĂƌĂŶƟǌĂƌƵŶĂĂĚĞĐƵĂĚĂǀĂĐƵŶĂĐŝſŶ͘ ͻ ^ƵƉĞƌǀŝƐĂƌĞůĚĞƐĂƌƌŽůůŽİƐŝĐŽǇĞůĞƐƚĂĚŽ ŶƵƚƌŝĐŝŽŶĂůĚĞŶŝŹŽƐǇŶŝŹĂƐ͘ ͻ ^ƵƉĞƌǀŝƐĂƌĞůĚĞƐĂƌƌŽůůŽƉƐŝĐŽŵŽƚŽƌĚĞů ŶŝŹŽ͘ ͻ WƌĞǀĞŶŝƌůŽƐƚƌĂƐƚŽƌŶŽƐĚĞƐĂůƵĚŵĞŶƚĂů͘ ͻ WƌŽŵŽĐŝŽŶĂƌŚĄďŝƚŽƐƐĂůƵĚĂďůĞƐĞŶĂůŝŵĞŶƚĂĐŝſŶ͕ŽĐŝŽ͕ŚŝŐŝĞŶĞ͘ ͻ ǀŝƚĂƌĐŽŶĚƵĐƚĂƐŶŽĐŝǀĂƐĞŶůŽƐŶŝŹŽƐǇĞŶ ůŽƐƉĂĚƌĞƐ;ƚĂďĂƋƵŝƐŵŽ͘͘͘Ϳ͘ ͻ /ŶƐƚƌƵŝƌĂůŽƐƉĂĚƌĞƐĞŶĞůĐƵŝĚĂĚŽĚĞƉĂƚŽůŽŐşĂƐďĂŶĂůĞƐĚĞƐƵƐŚŝũŽƐ͘ ͻ WƌĞǀĞŶŝƌĂĐĐŝĚĞŶƚĞƐ͘ ƐƚĞƉƌŽŐƌĂŵĂƐĞĐŽŶĐƌĞƚĂĞŶĞůƐŝŐƵŝĞŶƚĞĐĂůĞŶĚĂƌŝŽĚĞǀŝƐŝƚĂƐǇǀĂĐƵŶĂĐŝŽŶĞƐ͘Ŷ ƚŽĚŽƐůŽƐĐŽŶƚƌŽůĞƐƐĞǀĂůŽƌĂĞůĂĚĞĐƵĂĚŽ ĚĞƐĂƌƌŽůůŽİƐŝĐŽǇĞŵŽĐŝŽŶĂů͕ǇƐĞŝĚĞŶƟĮĐĂŶƐŝƚƵĂĐŝŽŶĞƐĚĞƌŝĞƐŐŽ;ǀĞƌƚĂďůĂͿ͗ Programa de prevención y promoción de la salud ůWƌŽŐƌĂŵĂĚĞƉƌĞǀĞŶĐŝſŶǇƉƌŽŵŽĐŝſŶ ĚĞůĂƐĂůƵĚ͕ĞƐƵŶƐĞƌǀŝĐŝŽŵƵŶŝĐŝƉĂůƋƵĞ ƉƌŽŵƵĞǀĞůĂĞĚƵĐĂĐŝſŶƉĂƌĂůĂƐĂůƵĚǇĞů ĐŽŶƐƵŵŽƉĂƌĂůŽƐĐŝƵĚĂĚĂŶŽƐǇĐŝƵĚĂĚĂŶĂƐ͘ƵĞŶƚĂĐŽŶƵŶĞƋƵŝƉŽĚĞƉƌŽĨĞƐŝŽŶĂůĞƐ͕ĂĚĞŵĄƐĚĞůĂƉŽǇŽƚĠĐŶŝĐŽǇĂĚŵŝŶŝƐƚƌĂƟǀŽĚĞůĂĞůĞŐĂĐŝſŶĚĞ^ĂůƵĚǇŽŶƐƵŵŽ͘ ^ĞĞŶĐƵĞŶƚƌĂƵďŝĐĂĚŽĞŶĞůDW;ĞŶƚƌŽŵƵŶŝĐŝƉĂůĚĞĂƚĞŶĐŝſŶǇƉƌĞǀĞŶĐŝſŶĚĞ ĚƌŽŐŽĚĞƉĞŶĚĞŶĐŝĂƐͿ͘dĂŵďŝĠŶĐƵĞŶƚĂĐŽŶƵŶ ĂƵůĂƉĂƌĂƚƌĂďĂũĂƌƚĞŵĂƐĚĞƐĂůƵĚǇĐŽŶƐƵŵŽ͕ƐŝƚƵĂĚĂĞŶĞůĐŽůĞŐŝŽ͞ĂƌŵĞŶŽŶĚĞ͘͟ Calendario de visitas y vacunaciones 7 días 21 días 2ECURSOSEDUCATIVOSSOCIALESYSANITARIOS ,GHQWL¿FDFLyQGHVLWXDFLRQHV\JUXSRVGHULHVJR 2 meses 9DFXQDFLyQ'73GLIWHULDWpWDQRVWRVIHULQD +DHPRSKLOXVLQÀXHQ]DHE SROLRLQDFWLYDGDKHSDWLWLV%PHQLQJRFRFR&QHXPRFRFR 4 meses 9DFXQDFLyQ'73GLIWHULDWpWDQRVWRVIHULQD+ LQÀXHQ]DHE3ROLRLQDFWLYDGDPHQLQJRFRFR&QHXPRFRFR 6 meses 9DFXQDFLyQ'73GLIWHULDWpWDQRVWRVIHULQD +LQÀXHQ]DHESROLRLQDFWLYDGDKHSDWLWLV%QHXPRFRFR 10 meses 9DORUDFLyQGHOGHVDUUROORItVLFR\HVWDGRQXWULFLRQDO 15 meses 9DFXQDFLyQVDUDPSLyQUXEpRODSDURWLGLWLVYDULFHODPHQLQJRFRFR& 18 meses 9DFXQDFLyQ'73GLIWHULDWpWDQRVWRVIHULQD+ LQÀXHQ]DHESROLRLQDFWLYDGDQHXPRFRFR 2 años 'HWHFWDUDOWHUDFLRQHVHQHOGHVDUUROORItVLFR\HPRFLRQDO 4 años 9DFXQDFLyQ'73GLIWHULDWpWDQRVWRVIHULQDVDUDPSLyQUXEpRODSDURWLGLWLV 6 y 8 años 5HDOL]DFLyQGHSUXHEDVPHWDEyOLFDVTXHSHUPLWDQ detectar lo más pronto posible determinadas enfermedades. 'HWHFWDUDOWHUDFLRQHVHQHOGHVDUUROORItVLFR\HPRFLRQDO 11 años 9DFXQDFLyQGHKHSDWLWLV%DORVQRYDFXQDGRVFRQWUHVGRVLV 9DFXQDFLyQGHYDULFHODDORVQRYDFXQDGRV 14 años 9DFXQDFLyQGHWpWDQRV\GLIWHULDDGXOWR KďũĞƟǀŽƐ ͻ WƌŽŵŽǀĞƌůĂƐĂůƵĚǇůĂĐĂůŝĚĂĚĚĞǀŝĚĂĚĞ ůĂƉŽďůĂĐŝſŶ͗ŝŶĨŽƌŵĂĐŝſŶ͕ƐĞŶƐŝďŝůŝǌĂĐŝſŶ͕ ĂĐƟƚƵĚĞƐǇĐŽŵƉŽƌƚĂŵŝĞŶƚŽƐƐĂůƵĚĂďůĞƐ͘ ͻ &ĂĐŝůŝƚĂƌůŽƐƉƌŽĐĞƐŽƐĚĞĞĚƵĐĂĐŝſŶƉĂƌĂůĂ ƐĂůƵĚ;/ŶĨŽƌŵĂĐŝſŶ͕ĐŽŶĚƵĐƚĂƐǇŚĄďŝƚŽƐ ĚĞƐĂůƵĚͿĞŶůŽƐĐĞŶƚƌŽƐĞĚƵĐĂƟǀŽƐǇĞŶůĂ ĨĂŵŝůŝĂ͘ ͻ WƌŽŵŽǀĞƌůĂƉĂƌƟĐŝƉĂĐŝſŶĚĞŵĞĚŝĂĚŽƌĞƐ ƐŽĐŝĂůĞƐǇƌĞĐƵƌƐŽƐĐŽŵƵŶŝƚĂƌŝŽƐĞŶůŽƐ ƉƌŽĐĞƐŽƐĚĞĚƵĐĂĐŝſŶƉĂƌĂůĂƐĂůƵĚ͘ ĐƟǀŝĚĂĚĞƐ͗ ͻ ^ĞƐŝŽŶĞƐĨŽƌŵĂƟǀĂƐĞŶĐĞŶƚƌŽƐĚĞĞĚƵĐĂĐŝſŶŝŶĨĂŶƟů͕ƉƌŝŵĂƌŝĂǇƐĞĐƵŶĚĂƌŝĂ͕ ƌĞůĂĐŝŽŶĂĚĂƐĐŽŶůĂƐĂůƵĚǇĞůĐŽŶƐƵŵŽ͗ ƉƌĞǀĞŶĐŝſŶĚĞĚƌŽŐŽĚĞƉĞŶĚĞŶĐŝĂƐ͕ƐĂůƵĚ Asociaciones de ayuda mutua Asociación de celiacos de Madrid C/ Lanuza, 19, local. 28028 Madrid. Tel.: 91 713 01 47 Fax: 91 725 80 59 www.celiacosmadrid.org Fundación “Menudos corazones” &9DOGHVDQJLO,]TXLHUGD0DGULG Tel.: 91 373 67 46 Fax: 91 376 92 15 Fundación “Síndrome de down de Madrid” C/ Caídos de la División Azul, 21. 28016 Madrid Tel.: 91 310 53 64 Fax: 91 308 43 83 www.downmadrid.org Asociación de niños con síndrome de KLSHUDFWLYLGDG\GpÀFLWGHDWHQFLyQ$16+'$ 3DVDMHGH9DOGLOHFKDHVTXLQD&0ROLQDGH Segura. 28030 Madrid Tel.: 91 356 02 07 Fax: 91 361 04 33. www.anshda.org Asociación española de alérgicos a DOLPHQWRV\OiWH[$(31$$ Avda. Manzanares, 58. 28019 Madrid Tel.: 91 560 94 96 Fax 91 560 94 96 www.aepnaa.org Asociación en defensa de la atención de DQRUH[LDQHUYLRVD\EXOLPLD$'$1(5 &&RPDQGDQWH=RULWD,]GD0DGULG Tel.: 91 577 02 61 Fax: 914 555 21 08 www.adaner.org Asociación de padres de personas con DXWLVPR$31$ C/ Navaleno, 9. 28033 Madrid Tel.: 91 766 22 22 91 766 72 65 Fax: 91 767 00 38www.apna.es Asociación infantil oncológica de la Comunidad de Madrid C/ Reyes Magos, 10. 28009 Madrid. Tel.: 91 504 09 98 Fax: 91 504 66 94. www.asion.org $VRFLDFLyQGHDVPiWLFRVPDGULOHxRV$60$ Apartado de Correos 21004. 28080 Madrid www.asmamadrid.org Federación española de enfermedades raras )('(5 &&RPDQGDQWH=RULWD2¿FLQD Madrid Tel.: 91 533 40 08 Fax: 91 533 40 08 www.enfermedades-raras.org ďƵĐŽĚĞŶƚĂů͕ĞĚƵĐĂĐŝſŶƐĞǆƵĂů͕ŚĄďŝƚŽƐƐĂůƵĚĂďůĞƐ͕ĂůŝŵĞŶƚĂĐŝſŶ͕ƉƌĞǀĞŶĐŝſŶĚĞĂĐĐŝĚĞŶƚĞƐ͕ƐĂůƵĚĞŵŽĐŝŽŶĂů͕ĞƚĐ͘ĚŝƌŝŐŝĚĂƐĂ ƚŽĚĂůĂĐŽŵƵŶŝĚĂĚĞĚƵĐĂƟǀĂ͘ ͻ ĐƟǀŝĚĂĚĞƐĚĞƐĞŶƐŝďŝůŝǌĂĐŝſŶǇĚŝǀƵůŐĂciónĞŶĚşĂƐƉƵŶƚƵĂůĞƐ͕ĚŝƌŝŐŝĚŽĂůĂƉŽďůĂĐŝſŶĞŶŐĞŶĞƌĂůǇĂƚŽĚŽĞůĂůƵŵŶĂĚŽ ĚĞůŵƵŶŝĐŝƉŝŽ͗ĚşĂŵƵŶĚŝĂůƐŝŶƚĂďĂĐŽ͕ĚşĂ ŵƵŶĚŝĂůĚĞůĂƐĂůƵĚ͙ ͻ ŽůĂďŽƌĂĐŝſŶĐŽŶĞŶƟĚĂĚĞƐĚĞŵŽĚŽƋƵĞ ƐĞƉƌŽŵƵĞǀĂůĂƉĂƌƟĐŝƉĂĐŝſŶǇƐĞǀĂůŽƌĞůĂ ƐĂůƵĚĐŽŵŽƵŶŽďũĞƟǀŽĂůĐĂŶǌĂďůĞ͘ ͻ ŝƐƚƌŝďƵĐŝſŶĚĞŵĂƚĞƌŝĂůĞƐĂĂƋƵĞůůĂƐĞŶƟĚĂĚĞƐŽƉĞƌƐŽŶĂƐƉĂƌƟĐƵůĂƌĞƐƋƵĞůŽ ƐŽůŝĐŝƚĞŶ͘ Asociaciones de Ayuda Mutua ƐƚŽƐŐƌƵƉŽƐ͕ĂƐŽĐŝĂĐŝŽŶĞƐǇŽƌŐĂŶŝǌĂĐŝŽŶĞƐĚĞĂǇƵĚĂŵƵƚƵĂ͕ĞƐƚĄŶĐŽŶƐƟƚƵŝĚŽƐƉŽƌ ƉĞƌƐŽŶĂƐƋƵĞƟĞŶĞŶƵŶƉƌŽďůĞŵĂĐŽŵƷŶ ǇƋƵĞƐĞǀĞŶĂĨĞĐƚĂĚĂƐƉŽƌĠůĚĞŵĂŶĞƌĂ ĚŝƌĞĐƚĂŽŝŶĚŝƌĞĐƚĂ͘^ĞƌĞƷŶĞŶǇƚƌĂďĂũĂŶĚĞ ĨŽƌŵĂǀŽůƵŶƚĂƌŝĂǇĂǀĞĐĞƐĐƵĞŶƚĂŶĐŽŶĞů ĂƉŽǇŽĚĞƉƌŽĨĞƐŝŽŶĂůĞƐ͘ ŶƚƌĞƐƵƐĨƵŶĐŝŽŶĞƐŵĄƐĚĞƐƚĂĐĂĚĂƐĞƐƚĄŶ ůĂƐĚĞƉƌŽƉŽƌĐŝŽŶĂƌĂƉŽǇŽĞŵŽĐŝŽŶĂůĞŶƚƌĞ ůŽƐŵŝĞŵďƌŽƐ͕ŽƌŐĂŶŝǌĂƌĂĐƟǀŝĚĂĚĞƐĨŽƌŵĂƟǀĂƐǇĚĞĚŝǀƵůŐĂĐŝſŶ͕ƉƌŽŵŽǀĞƌĞůŝŶƚĞƌĠƐ ƉŽƌůĂŝŶǀĞƐƟŐĂĐŝſŶǇůĂƉƌĞǀĞŶĐŝſŶ͕ĂĚĞŵĄƐ ĚĞĐƵŵƉůŝƌƵŶĂĨƵŶĐŝſŶƌĞŝǀŝŶĚŝĐĂƟǀĂĞŶĚĞĨĞŶƐĂĚĞůŽƐŝŶƚĞƌĞƐĞƐĐŽŵƵŶĞƐ͘ ůůŝƐƚĂĚŽĚĞĂƐŽĐŝĂĐŝŽŶĞƐĚĞĂǇƵĚĂŵƵƚƵĂ ĞƐŵĂƐĞǆƚĞŶƐŽƋƵĞĞůĂƋƵşƌĞŇĞũĂŵŽƐ͕ĞƐƚĂ ĞƐƐŽůŽƵŶĂŵƵĞƐƚƌĂĚĞůĂƐƋƵĞĂĐƚƷĂŶĞŶĞů ŵĂƌĐŽĚĞŶƵĞƐƚƌĂŽŵƵŶŝĚĂĚǇĚĞ>ĞŐĂŶĠƐ͘ ůĮŶĂůĚĞĞƐƚĂƌĞůĂĐŝſŶĚĂŵŽƐƵŶƚĞůĠĨŽŶŽ ĚĞŝŶĨŽƌŵĂĐŝſŶŐĞŶĞƌĂůƋƵĞĂƟĞŶĚĞĐŽŶƐƵůƚĂƐƌĞĨĞƌŝĚĂƐĂĞƐƚĂƐǇŽƚƌĂƐĂƐŽĐŝĂĐŝŽŶĞƐ͘ ƚĞŶĐŝſŶƐŽĐŝŽĞĚƵĐĂƟǀĂ a niños enfermos >ŽƐŶŝŹŽƐǇŶŝŹĂƐƋƵĞƉĂĚĞĐĞŶĞŶĨĞƌŵĞĚĂĚĞƐŽůĞƐŝŽŶĞƐƚƌĂƵŵĄƟĐĂƐƋƵĞůĞƐŽďůŝŐĂŶ 2ECURSOSEDUCATIVOSSOCIALESYSANITARIOS Asociaciones de ayuda mutua y salud en Leganés )XQGDFLyQSDUDODDVLVWHQFLDGHOGHÀFLHQWH SVtTXLFRGH/HJDQpV)$' Avda. de los Pinos, s/n. 28914 Tel.: 91 498 71 54 Fax: 91 694 43 85 Asociación de discapacitados físicos, SVtTXLFRV\VHQVRULDOHVGH/HJDQpV$0,/( C/ Fraternidad, Locales 1 y 3. 28914 Teléf: 91 694 10 49 Horario de Atención: Todos los días a partir de las 17.00 horas. Destinatarios: Niños, niñas de todas las edades. $FWLYLGDGHVGrupos de ocio y tiempo libre, talleres de manualidades, juegos, dinámicas, salidas culturales y de ocio, actividades educativas, de animación, actividades informáticas y una actividad continua anual de una obra de teatro. 2ECURSOSEDUCATIVOSSOCIALESYSANITARIOS $VRFLDFLyQ<81$$OWHUQDWLYDGHRFLR y tiempo libre para personas con discapacidad intelectual &$UDJyQ&7HO Horario de Atención: de lunes a jueves y sábados a partir de las 17.30 horas. Destinatarios: niños, niñas de todas las edades con discapacidad intelectual.,$FWLYLGDGHV alternativas al ocio y tiempo libre, talleres de expresión corporal, teatro, salidas de corta y larga estancia en albergues y lugares de vacaciones y actividades deportivas. $VRFLDFLRQHVFRQVHGHHQHO´+RWHOGH Asociaciones” C/ Mayorazgo, 25. 28915 Agrupación deportiva de integración /HJDQpV$',/ Despacho 1. Teléf.: 91 680 60 65 Destinatarios: Personas con discapacidad. $FWLYLGDGHVAtletismo, boccia, fútbol, natación, psicomotricidad. http://adilleganes.iespana.es Asociación española contra el cáncer Despacho 5 Tel.: 941 687 52 71 www.todocancer.org Asociación de diabéticos de Leganés Despacho 8-9. Tel.: 91 688 51 24 Horario de Atención: martes y jueves de 17:30 a 20:00 horas. Destinatarios: niños, niñas de todas las edades.$FWLYLGDGHV lúdicas, deportivas, taller de auto-inyección y auto-análisis, terapia de padres, jornadas formativas, campamentos infanto-juveniles. Asociación infantil de integración $,',/HJDQpV Despacho 17. Tel.: 91 685 73 75 Horario de Atención: lunes a sábados de 17 a 20 horas. Sábados de 10 a 14 horas. Destinatarios: niños y niñas de 2 años en adelante, sin límite de edad. $FWLYLGDGHVterapias individuales y grupales, grupos de psicomotricidad, logopedia, apoyo escolar, técnicas de estudio, dramatización, ocio y tiempo libre. 2EVHUYDFLRnes: cuota de 30 € mensuales. $VRFLDFLyQGHQLxRVFRQGpÀFLWGHDWHQFLyQ HKLSHUDFWLYLGDG$1,'$+ Tel.: 645 73 87 59. www.anidah.org Más información sobre estas y otras DVRFLDFLRQHV www.madrid.org/ayuda_mutua; www.madrid.org/sanidad. Tel.: 91 205 23 60 / 61 ĂƉĞƌşŽĚŽƐĚĞŚŽƐƉŝƚĂůŝǌĂĐŝſŶŽĐŽŶǀĂůĞĐĞŶĐŝĂƉƌŽůŽŶŐĂĚŽƐ͕ƐĞĞŶĐƵĞŶƚƌĂŶĞŶƐŝƚƵĂĐŝſŶ ĚĞĚĞƐǀĞŶƚĂũĂƌĞƐƉĞĐƚŽĂƐƵƉĞƌŵĂŶĞŶĐŝĂĞŶ ĞůƐŝƐƚĞŵĂĞĚƵĐĂƟǀŽ͘^ƵĞƐĐŽůĂƌŝĚĂĚƐĞǀĞ ĚŝĮĐƵůƚĂĚĂǇƐƵĞůĞŶĂĐƵŵƵůĂƌƌĞƚƌĂƐŽƐĞƐĐŽůĂƌĞƐƋƵĞƐſůŽƉƵĞĚĞŶƐĞƌƉĂůŝĂĚŽƐĚĞƐĚĞůĂ ĂĚŽƉĐŝſŶĚĞŵĞĚŝĚĂƐĚĞĂƉŽǇŽƋƵĞƐĞƌĄŶ ƷƟůĞƐ͕ĂůŵŝƐŵŽƟĞŵƉŽ͕ƉĂƌĂƌĞĚƵĐŝƌůĂĂŶƐŝĞĚĂĚƋƵĞůĂĞŶĨĞƌŵĞĚĂĚƉƌŽǀŽĐĂ͘ ŶŝŵĂĐŝſŶŚŽƐƉŝƚĂůĂƌŝĂ >ĂĂƐŽĐŝĂĐŝſŶƌƵǌZŽũĂƌĞĂůŝǌĂůĂĂĐƟǀŝĚĂĚĚĞĂŶŝŵĂĐŝſŶŚŽƐƉŝƚĂůĂƌŝĂĞŶĞů,ŽƐƉŝƚĂů ^ĞǀĞƌŽKĐŚŽĂ͘dƌĂďĂũĂŶĚŽĐŽŶĞůŽďũĞƟǀŽĚĞ ĂĚĂƉƚĂƌůĂƐĂĐƟǀŝĚĂĚĞƐĂůŽƐŵĞŶŽƌĞƐŚŽƐƉŝ- 2ECURSOSEDUCATIVOSSOCIALESYSANITARIOS ƚĂůŝǌĂĚŽƐ͕ƐŝĞŶĚŽĚŝĐŚĂƐĂĐƟǀŝĚĂĚĞƐůƷĚŝĐĂƐ ǇĞĚƵĐĂƟǀĂƐ͕ŝŶƚĞŶƚĂŶĚŽƌĞĚƵĐŝƌĞůĚĞƐĂũƵƐƚĞƐŽĐŝĂůǇĞŵŽĐŝŽŶĂůƋƵĞĐŽŶůůĞǀĂĞůĞƐƚĂƌ ĞŶĨĞƌŵŽƐǇŚŽƐƉŝƚĂůŝǌĂĚŽƐǇƉƌŽĐƵƌĂŶĚŽ ĂĐĐŝŽŶĞƐƋƵĞŵĞũŽƌĞŶƐƵĐĂůŝĚĂĚĚĞǀŝĚĂŵĞĚŝĂŶƚĞůĂƌĞĂůŝǌĂĐŝſŶĚĞƚĂůůĞƌĞƐ͕ĂŶŝŵĂĐŝſŶ͕ ƚĞĂƚƌŽ͕ũƵĞŐŽƐǇĐƵĞŶƚĂĐƵĞŶƚŽƐ͘ ^ĞƌǀŝĐŝŽĚĞĂƉŽǇŽĞĚƵĐĂƟǀŽ ĚŽŵŝĐŝůŝĂƌŝŽ;^Ϳ ƐƚĞƐĞƌǀŝĐŝŽĚĞĂƉŽǇŽĞĚƵĐĂƟǀŽĞƐƚĄ ĚĞƐƟŶĂĚŽĂůŽƐĂůƵŵŶŽƐǇĂůƵŵŶĂƐƋƵĞƉŽƌ ĞŶĐŽŶƚƌĂƌƐĞĞŶĨĞƌŵŽƐŶŽƉƵĞĚĞŶĂƐŝƐƟƌĂƐƵ ĐĞŶƚƌŽĞƐĐŽůĂƌ͘ ĞƐƟŶĂƚĂƌŝŽƐ ůƵŵŶĂĚŽĚĞĚƵĐĂĐŝſŶWƌŝŵĂƌŝĂǇĚĞ ĚƵĐĂĐŝſŶ^ĞĐƵŶĚĂƌŝĂKďůŝŐĂƚŽƌŝĂƋƵĞ͕ƉŽƌ ƉƌĞƐĐƌŝƉĐŝſŶĨĂĐƵůƚĂƟǀĂ͕ŶŽƉƵĞĚĂĂƐŝƐƟƌĐŽŶ ƌĞŐƵůĂƌŝĚĂĚĂĐůĂƐĞǇƐŝĞŵƉƌĞƋƵĞĞůƉĞƌşŽĚŽ ĚĞĐŽŶǀĂůĞĐĞŶĐŝĂƐĞĂƐƵƉĞƌŝŽƌĂϯϬĚşĂƐ͘ ^ŽůŝĐŝƚƵĚǇĨƵŶĐŝŽŶĂŵŝĞŶƚŽ >ĂƐĨĂŵŝůŝĂƐĚĞůŽƐĂůƵŵŶŽƐĐŽŶǀĂůĞĐŝĞŶƚĞƐƉƌĞƐĞŶƚĂƌĄŶůĂƐŽůŝĐŝƚƵĚĂĐŽŵƉĂŹĂĚĂĚĞů ŝŶĨŽƌŵĞŵĠĚŝĐŽũƵƐƟĮĐĂƟǀŽ͕ĞŶůĂƐĞĐƌĞƚĂƌşĂ ĚĞůĐĞŶƚƌŽĚŽŶĚĞĞƐƚĠŵĂƚƌŝĐƵůĂĚŽĞůĂůƵŵŶŽ͘ >ĂĚŝƌĞĐĐŝſŶĚĞůĐĞŶƚƌŽĞƐĐŽůĂƌƌĞŵŝƟƌĄůĂ ƐŽůŝĐŝƚƵĚĚĞůĂĨĂŵŝůŝĂĂů^ĞƌǀŝĐŝŽĚĞhŶŝĚĂĚ ĚĞWƌŽŐƌĂŵĂƐ;^hWͿĚĞůĂŝƌĞĐĐŝſŶĚĞ ƌĞĂdĞƌƌŝƚŽƌŝĂůĐŽƌƌĞƐƉŽŶĚŝĞŶƚĞ͘ůƌĞƐƉŽŶƐĂďůĞĚĞĞƐƚĞƐĞƌǀŝĐŝŽĞƐƚĂďůĞĐĞƌĄĞůĐŽŶƚĂĐƚŽĐŽŶůĂĨĂŵŝůŝĂƉĂƌĂĂĚũƵĚŝĐĂƌĞůƉƌŽĨĞƐŽƌǇ ĞůŚŽƌĂƌŝŽĚĞůĂƉŽǇŽĞĚƵĐĂƟǀŽĞŶĞůĚŽŵŝĐŝůŝŽ͕ƋƵĞƐĞůůĞǀĂƌĄĂĐĂďŽƉŽƌƉƌŽĨĞƐŽƌĂĚŽ ĚĞƉĞŶĚŝĞŶƚĞĚĞůĂŽŶƐĞũĞƌşĂĚĞĚƵĐĂĐŝſŶ͘ ͻ ^ĞĚĞƐĂƌƌŽůůĂƌĄĞŶĞůĚŽŵŝĐŝůŝŽĚĞůĞƐƚƵĚŝĂŶƚĞ͕ĞŶƵŶƉĞƌŝŽĚŽĚĞƟĞŵƉŽĐŽŵƉƌĞŶĚŝĚŽĞŶƚƌĞĐƵĂƚƌŽǇŶƵĞǀĞŚŽƌĂƐƐĞŵĂŶĂůĞƐ͘ ͻ WĞƌŵŝƟƌĄŶƵŶĂĂƚĞŶĐŝſŶƉĞƌƐŽŶĂůŝǌĂĚĂ ǇĂĚĞĐƵĂĚĂĂůĂĞĚĂĚǇŶŝǀĞůĞƐĐŽůĂƌĚĞů ĂůƵŵŶĂĚŽ͕ƚĞŶŝĞŶĚŽĞŶĐƵĞŶƚĂƐƵƐĐŽŶĚŝĐŝŽŶĞƐĚĞƐĂůƵĚ͘ +RVSLWDOHVGHOD&RPXQLGDG de Madrid con aula hospitalaria La Paz Paseo de la Castellana, 261. 28046 Madrid 'RFHGH2FWXEUH Ctra. Andalucía Km. 5,400. 28041 Madrid 1LxR-HV~V Avda. Menéndez Pelayo, 65. 28009 Madrid 5DPyQ\&DMDO Carretera Colmenar Km. 9,100. 28034 Madrid Gregorio Marañón Doctor Casteló 49 28009 Madrid Clínico &,VDDF3HUDOVQ0DGULG Fundación de Alcorcón C/ Budapest, 1. 28922 Alcorcón +8*HWDIH Carretera Toledo Km. 12,500. 28905 Getafe +*HQHUDOGH0yVWROHV C/ Río Jucar s/n. 28935 Móstoles 6HYHUR2FKRD C/ Orellana, s/n. 28911 Leganés +RVSLWDOGH)XHQODEUDGD &GHO0ROLQR)XHQODEUDGD #LAVES 9HQWDMDVGH la lactancia materna ͻ >ŽƐƉĂĚƌĞƐŽƚƵƚŽƌĞƐůĞŐĂůĞƐĂƐĞŐƵƌĂƌĄŶ ůĂƉĞƌŵĂŶĞŶĐŝĂĚĞƵŶĨĂŵŝůŝĂƌ͕ŵĂǇŽƌĚĞ ĞĚĂĚ͕ĞŶĐĂƐĂĚƵƌĂŶƚĞĞůƟĞŵƉŽĞŶƋƵĞ ƐĞƉƌĞƐƚĂĞůƐĞƌǀŝĐŝŽ͘ ƵůĂƐŚŽƐƉŝƚĂůĂƌŝĂƐ ^ŽŶƵŶŝĚĂĚĞƐĞƐĐŽůĂƌĞƐĚĞĂƉŽǇŽƋƵĞĨƵŶĐŝŽŶĂŶĞŶĂƋƵĞůůŽƐŚŽƐƉŝƚĂůĞƐĚĞůĂŽŵƵŶŝ- La leche materna cubre todas las necesidades del bebé durante los 6 primeros meses de su vida. Se digiere fácilmente y proporciona protección frente al desarrollo de alergias, infecciones e incluso le protegerá de algunas enfermedades en la edad adulta. La lactancia materna facilita que el útero materno vuelva a su estado normal y previene el cáncer de mama, entre otras muchas ventajas, como son la comodidad y la economía. Aún más importante, el hecho de amamantar ofrece la posibilidad de una cercanía única entre la madre y su hijo. Aún en el caso de que no fuera posible dar el pecho, cada toma de alimento constituye un estupendo momento para hablar, acariciar y hacer que el bebé se sienta querido y cuidado. 2ECURSOSEDUCATIVOSSOCIALESYSANITARIOS #ONSEJOS Para que la piscina sea un lugar de recreo y esparcimiento, donde HOQLxRQRFRUUDQLQJ~QULHVJR tenga en cuenta los siguientes FRQVHMRV Aprender a nadar en los primeros años es lo más recomendable, pero si se tiene miedo, no hay que forzar y esperar el momento adecuado para cada uno. Observar las medidas de prevención y los principios de seguridad básicos evitando riesgos innecesarios, puede evitar disgustos. Ducharse antes de bañarse. Entrar en el agua poco a poco, para que la temperatura del cuerpo se adapte a la del agua. Bañarse siempre acompañado de alguien si VHOOHYDÀRWDGRU Asegurarse de que la zona elegida es adecuada a las posibilidades del bañista, sobre todo si no se sabe nadar. Se debe andar con cuidado y evitar los empujones alrededor de la piscina, ya que el suelo es resbaladizo. Respetar el tiempo para la digestión después de comer. Guardar los objetos que se lleven puestos (relojes, pendientes...) pues pueden ocasionar lesiones. Protegerse con cremas de protección solar si se toma el sol. Aplicarlas cada dos horas, y cubrirse con camiseta y gorra. #LAVES ¢3UREOHPDVFRQORVSLRMRV" Quíteselos de la cabeza Si su niño o niña se queja de picores y/o se rasca con insistencia, es posible que tenga piojos. Conviene entonces revisar minuciosamente el pelo de la cabeza, buscando liendres, sobre todo, detrás de las orejas y en la nuca. Lo mismo se debe hacer con las personas que hayan estado en contacto con él o con ella. El piojo es un insecto pequeño, de unos 2-5 mm, que se puede ver a simple vista. Los piojos no saltan ni vuelan, pero sí que andan, pasando fácilmente de una cabeza a otra por proximidad, al juntarse las cabezas o a través del intercambio de objetos personales, como peines, gorros, auriculares, etc. La liendre (huevo que pone la hembra adulWDVHSHJD¿UPHPHQWHDOSHOR Las liendres se localizan fundamentalmente en la nuca y detrás de las orejas. Se suelen distinguir fácilmente por su brillo QDFDUDGR\SRUOD¿UPH]DFRQODTXHVH sujetan al pelo. ĚĂĚĚĞDĂĚƌŝĚƋƵĞƟĞŶĞŶĐĂŵĂƐƉĞĚŝĄƚƌŝĐĂƐ ĚĞŵĞĚŝĂǇůĂƌŐĂŚŽƐƉŝƚĂůŝǌĂĐŝſŶ͘ ĞƐƟŶĂƚĂƌŝŽƐ >ŽƐŶŝŹŽƐǇŶŝŹĂƐŚŽƐƉŝƚĂůŝǌĂĚŽƐĞŶĞĚĂĚ ĚĞĞƐĐŽůĂƌŝĚĂĚŽďůŝŐĂƚŽƌŝĂǇ͕ĚĞƉĞŶĚŝĞŶĚŽ ĚĞůĂĚŝƐƉŽŶŝďŝůŝĚĂĚĚĞůŽƐƌĞĐƵƌƐŽƐ͕ƚĂŵďŝĠŶ ůŽƐĚĞĞƚĂƉĂƐŶŽŽďůŝŐĂƚŽƌŝĂƐ͘ &ƵŶĐŝŽŶĂŵŝĞŶƚŽǇƐŽůŝĐŝƚƵĚ >ĂƐĂƵůĂƐŚŽƐƉŝƚĂůĂƌŝĂƐĐƵĞŶƚĂŶĐŽŶƉƌŽĨĞƐŽƌĂĚŽĚĞůĂŽŶƐĞũĞƌşĂĚĞĚƵĐĂĐŝſŶ͘ ^ĞĐĂƌĂĐƚĞƌŝǌĂŶƉŽƌůĂŇĞǆŝďŝůŝĚĂĚǇĂĚĂƉƚĂĐŝſŶĂůĂƐŶĞĐĞƐŝĚĂĚĞƐĚĞůŽƐĂůƵŵŶŽƐ ŚŽƐƉŝƚĂůŝǌĂĚŽƐ͘ĞƉĞŶĚŝĞŶĚŽĚĞůĂŵŽǀŝůŝĚĂĚĚĞůŽƐŶŝŹŽƐ͕ůĂƐĂĐƟǀŝĚĂĚĞƐĞĚƵĐĂƟǀĂƐƐĞĚĞƐĂƌƌŽůůĂŶĞŶůĂƐĂƵůĂƐǇͬŽĞŶůĂƐ ŚĂďŝƚĂĐŝŽŶĞƐ͘ Si encuentra piojos o liendres, aplique el tratamiento lo antes posible. 7UDWDPLHQWRHQQLxRV\QLxDVPD\RUHVGH dos años,QLFLHHOWUDWDPLHQWRVyORVLVH descubren piojos o liendres. Nunca utilice productos pediculicidas “para prevenir” su aparición. Elija como tratamiento una loción o crema que contenga permetrina al 1%. No utilice otras formas de presentación diferentes a loción o crema (no utilice sprays ni champús). 7UDWDPLHQWRHQQLxRV\QLxDVPHQRUHVGHGRV años. En estas edades, inicialmente, no se recomienda utilizar ningún producto pediculicida, por lo que se debe realizar, como primera opción de tratamiento, la extracción con lendrera o con la mano de los piojos y las liendres. No obstante, si el problema persiste, debe consultar con su pediatra. Nunca aplique ningún pediculicida en niños menores de seis meses. Extraído del folleto del Instituto de Salud Pública. 2002 Comunidad de Madrid WĞƌŵŝƚĞŶƵŶĂĂƚĞŶĐŝſŶƉĞƌƐŽŶĂůŝǌĂĚĂ͕ ĂĚĞĐƵĂĚĂĂůĂĞĚĂĚǇŶŝǀĞůĞƐĐŽůĂƌĐĂĚĂ ŶŝŹŽ͕ĂƐşĐŽŵŽĂƐƵƐĐŽŶĚŝĐŝŽŶĞƐĚĞƐĂůƵĚ͘ ůƉƌŽĐĞƐŽĚĞƐŽůŝĐŝƚƵĚĞƐƐŝŵŝůĂƌĂůĚĞů ƐĞƌǀŝĐŝŽ^͗ůĂƐŽůŝĐŝƚƵĚĚĞďĞƌĞĂůŝǌĂƌůĂůĂ ĨĂŵŝůŝĂĚĞůĂůƵŵŶŽĂƚƌĂǀĠƐĚĞůĐĞŶƚƌŽĞĚƵĐĂƟǀŽĚŽŶĚĞĞƐƚĠĞƐĐŽůĂƌŝǌĂĚŽ͘ Atención a personas inmigrantes >ĂŽŶǀĞŶĐŝſŶƐŽďƌĞůŽƐĞƌĞĐŚŽƐĚĞůEŝŹŽ ĞƐƚĂďůĞĐĞĞŶƐƵƐĂƌơĐƵůŽƐϮϰ͕ϮϱǇϮϲƋƵĞƚŽĚĂƐůĂƐƉĞƌƐŽŶĂƐŵĞŶŽƌĞƐĚĞϭϴĂŹŽƐƟĞŶĞŶ ĚĞƌĞĐŚŽĂĂƐŝƐƚĞŶĐŝĂƐĂŶŝƚĂƌŝĂ͕ĂĚŝƐĨƌƵƚĂƌĚĞ ůĂƐĂůƵĚĂůŵĄƐĂůƚŽŶŝǀĞůǇĂůĂƐƉƌĞƐƚĂĐŝŽŶĞƐ ĚĞůĂ^ĞŐƵƌŝĚĂĚ^ŽĐŝĂů͕ƉŽƌůŽƚĂŶƚŽ͗ ^ŝĞŶĚŽĞǆƚƌĂŶũĞƌŽǇǀŝǀŝĞŶĚŽĞŶ>ĞŐĂŶĠƐ͕ ƟĞŶĞĚĞƌĞĐŚŽĂĂƐŝƐƚĞŶĐŝĂƐĂŶŝƚĂƌŝĂ͗ 2ECURSOSEDUCATIVOSSOCIALESYSANITARIOS #ON½RMA 1LxRVQLxDV\MyYHQHV con discapacidad 2ECURSOSEDUCATIVOSSOCIALESYSANITARIOS Se calcula que dos de cada cien niños o jóvenes tienen una discapacidad que afecta seriamente su aprendizaje, su vida cotidiana y la de sus familias. También en Leganés una parte importante de los niños y niñas tiene PiVGL¿FXOWDGDODKRUDGHMXJDUGHDSUHQGHUR de relacionarse con los amigos. No sólo el sistema educativo, sino toda la ciudad tiene que dar una respuesta justa, solidaria y de calidad para estos niños y adolescentes. No se trata tanto de crear recursos especí¿FRVSDUDHOORVDXQTXHHVWRVUHFXUVRVVRQ también necesarios- sino, sobre todo, de asegurar su derecho a participar al máximo en las ofertas de educación y de ocio pensadas para el conjunto de la población. Eso supone políticas de infancia y educativas que favorezcan la integración, así como orientación a los profesionales –educadores, maestros, monitores, etc.- que desarrollan las distintas actividades para que puedan facilitar la participación de todos. Pero también supone un esfuerzo de comprensión y acercamiento de todos nosotros, de los que viven de cerca HVDVGL¿FXOWDGHV\GHORVTXHQRODVWLHQHQ en sus familias. Lo mismo que se hace un esfuerzo por VXSULPLUGHODVFDOOHV\HGL¿FLRVEDUUHUDV arquitectónicas (escaleras, bordillos, que hacen imposible desplazarse en una silla de rueda, etc.), hay barreras más sutiles y a veces más dañinas, como pueden ser las actitudes, los comentarios, la discriminación. Podemos ser nosotros mismos los que ponemos estas barreras o los que ayudamos a que se vayan suprimiendo. La convivencia con niños y jóvenes con discapacidades en la escuela, en el parque, en las canchas de deporte, etc., supone un enriquecimiento no sólo para ellos, sino para sus compañeros de juegos, que aprenden a ayudar, a adaptarse a las peculiaridades de otras personas y a apreciar el valor del esfuerzo que realizan. Las familias de niños con discapacidades viven una realidad normalmente inesperada y para la que nadie está inicialmente preparado. Para intentar comprenderla hay que recordar la preocupación de cualquier padre FXDQGRXQKLMRWLHQHGL¿FXOWDGHVHQHOFROHJLR o sufre una enfermedad. Al multiplicar esa preocupación se tendrá una idea aproximada de lo que se puede vivir cuando un hijo sufre una discapacidad. No son familias diferentes, son familias que viven circunstancias extraordinarias y que, por ello, requieren una mayor ayuda. La solidaridad con los niños y las niñas con discapacidad y con sus familias no se puede basar en la conmiseración o la caridad; lo que se necesita son respuestas adecuadas de la ciudadanía, ayuda respetuosa y servicios que tengan en cuenta sus necesidades especiales. Y, sobre todo, no olvidar que un niño con una discapacidad tiene más necesidades comunes al resto de los niños que necesidades especiaOHVHQGH¿QLWLYDWLHQHPXFKRPiVGHQLxRR de adolescente que de discapacitado. Gema Paniagua. Psicopedagoga del Equipo de Atención Temprana de Leganés ͻ ^ŝĞƐƚĄĞŵƉĂĚƌŽŶĂĚŽ͕ĞŶƐŝŵŝůĂƌĞƐĐŽŶĚŝĐŝŽŶĞƐƋƵĞůŽƐĞƐƉĂŹŽůĞƐ͘ ͻ ^ŝŶŽĞƐƚĄĞŵƉĂĚƌŽŶĂĚŽƟĞŶĞĚĞƌĞĐŚŽ ĂůĂĂƐŝƐƚĞŶĐŝĂƐĂŶŝƚĂƌŝĂĚĞƵƌŐĞŶĐŝĂƐĞŶ ĐĂƐŽĚĞĞŶĨĞƌŵĞĚĂĚĞƐŐƌĂǀĞƐŽĂĐĐŝĚĞŶƚĞƐ͕ǇĂůĂĐŽŶƟŶƵŝĚĂĚĚĞĚŝĐŚĂĂƚĞŶĐŝſŶ ŚĂƐƚĂĞůĂůƚĂŵĠĚŝĐĂ͘ ͻ ŵƉĂĚƌŽŶĂĚŽƐŽŶŽ͕ůĂƐŵƵũĞƌĞƐĞŵďĂƌĂǌĂĚĂƐǇůŽƐŶŝŹŽƐǇŶŝŹĂƐŵĞŶŽƌĞƐĚĞϭϴ ĂŹŽƐƟĞŶĞŶĚĞƌĞĐŚŽĂĂƐŝƐƚĞŶĐŝĂƐĂŶŝƚĂƌŝĂ ƉƷďůŝĐĂ͘ ĞďĞƌĞĐŽƌĚĂƌƋƵĞĞŵƉĂĚƌŽŶĂƌƐĞĞƐƵŶ ĚĞďĞƌǇƵŶƌĞƋƵŝƐŝƚŽŝŵƉƌĞƐĐŝŶĚŝďůĞƉĂƌĂŽďƚĞŶĞƌůĂdĂƌũĞƚĂŝŶĚŝǀŝĚƵĂůƐĂŶŝƚĂƌŝĂ͘ ¿Qué es la Tarjeta individual sanitaria? ¿Dónde y cómo puedo conseguirla? #ONSEJOS Tu mascota QRHVXQMXJXHWH Necesita tus cuidados para estar alegre y no enfermar, dale una alimentación adecuada, ponle agua limpia para beber todos los días, aséala y limpia su jaula o caseta. Muchos animales viven más felices en su entorno natural que en tu casa, procura tener mascotas que estén adaptadas a vivir con las personas. Si notas que está malito, llévalo enseguida al veterinario, evitará que tenga parásitos y le ayudará a prevenir algunas enfermedades. Los animales son tus amigos, es bueno y divertido conocerlos, pero pueden tener algún microbio; lávate las manos después de tocarlo. En el campo no toques animales que desconozcas. Nunca juegues con animales vagabundos o con aspecto descuidado. Los utensilios que usas para tu mascota no deben emplearse para las personas. >ĂdĂƌũĞƚĂŝŶĚŝǀŝĚƵĂůƐĂŶŝƚĂƌŝĂĞƐĞů ĚŽĐƵŵĞŶƚŽƋƵĞƚŽĚŽƐůŽƐĐŝƵĚĂĚĂŶŽƐ ŶĞĐĞƐŝƚĂŵŽƐƉĂƌĂĂĐĐĞĚĞƌĂůŽƐĐĞŶƚƌŽƐ͕ ƐĞƌǀŝĐŝŽƐǇƉƌĞƐƚĂĐŝŽŶĞƐƐĂŶŝƚĂƌŝĂƐ͘Ɛ ŝŶĚŝǀŝĚƵĂů͕ĐĂĚĂƉĞƌƐŽŶĂƟĞŶĞƐƵƉƌŽƉŝĂ ƚĂƌũĞƚĂ͘ WƵĞĚĞƐŽůŝĐŝƚĂƌůĂĞŶĞůĐĞŶƚƌŽĚĞƐĂůƵĚ ƋƵĞůĞĐŽƌƌĞƐƉŽŶĚĂĂƐƵĚŽŵŝĐŝůŝŽŽĞŶůĂƐ ŐĞŶĐŝĂƐ^ĂŶŝƚĂƌŝĂƐ͘ŽŶůĂƚĂƌũĞƚĂůĞĂƐŝŐŶĂƌĄŶƵŶŵĠĚŝĐŽƉĞƌŵĂŶĞŶƚĞ;ŽŵĠĚŝĐŽĚĞĨĂŵŝůŝĂͿǇ͕ĞŶƐƵĐĂƐŽ͕ƵŶƉĞĚŝĂƚƌĂĞŶĞůĞŶƚƌŽ ĚĞ^ĂůƵĚŵĄƐĐĞƌĐĂŶŽĂƐƵĚŽŵŝĐŝůŝŽ͘ WĂƌĂĐŽŶŽĐĞƌƋƵĠĚŽĐƵŵĞŶƚŽƐŶĞĐĞƐŝƚĂ ƉĂƌĂŽďƚĞŶĞƌůĂƚĂƌũĞƚĂ͕ƉƌĞŐƵŶƚĞĞŶĞůĞŶƚƌŽĚĞ^ĂůƵĚ͘ Cómo actuar frente ĂƵŶĂĐĐŝĚĞŶƚĞŝŶĨĂŶƟů >ĂƐĞĐƵĞŶĐŝĂĚĞĂĐƚƵĂĐŝſŶĨƌĞŶƚĞĂĐƵĂůƋƵŝĞƌĂĐĐŝĚĞŶƚĞĚĞďĞƐĞƌůĂƐŝŐƵŝĞŶƚĞ͗ProteŐĞƌ͗ĂƐĞŐƵƌĂŶĚŽůĂƉƌŽƚĞĐĐŝſŶĚĞůĂĐĐŝĚĞŶƚĂĚŽǇĚĞůƋƵĞǀĂĂƐŽĐŽƌƌĞƌ͘ǀŝƐĂƌ͗ƐĞƌǀŝĐŝŽƐ ĚĞĞŵĞƌŐĞŶĐŝĂϭϭϮ͘^ŽĐŽƌƌĞƌ͗ƵŶĂǀĞǌƋƵĞƐĞ ŚĂƉƌŽƚĞŐŝĚŽǇĂǀŝƐĂĚŽƐĞƉƵĞĚĞŶƉƌĂĐƟĐĂƌ ůŽƐƉƌŝŵĞƌŽƐĂƵǆŝůŝŽƐĂůĂĐĐŝĚĞŶƚĂĚŽ͘ůŐƵŶŽƐ ĞũĞŵƉůŽƐ͗ 2ECURSOSEDUCATIVOSSOCIALESYSANITARIOS 2ECURSOSEDUCATIVOSSOCIALESYSANITARIOS ͞ſŵŽĂĐƚƵĂƌĨƌĞŶƚĞĂƵŶĂĐĐŝĚĞŶƚĞŝŶĨĂŶƟů͟ĚĞůĂ^ŽĐŝĞĚĂĚ ƐƉĂŹŽůĂĚĞhƌŐĞŶĐŝĂƐĞŶWĞĚŝĂƚƌşĂ;^hWͿǁǁǁ͘ƐĞƵƉ͘ŽƌŐ 2ECURSOSEDUCATIVOSSOCIALESYSANITARIOS ͞ſŵŽĂĐƚƵĂƌĨƌĞŶƚĞĂƵŶĂĐĐŝĚĞŶƚĞŝŶĨĂŶƟů͟ĚĞůĂ^ŽĐŝĞĚĂĚ ƐƉĂŹŽůĂĚĞhƌŐĞŶĐŝĂƐĞŶWĞĚŝĂƚƌşĂ;^hWͿǁǁǁ͘ƐĞƵƉ͘ŽƌŐ 2ECURSOSEDUCATIVOSSOCIALESYSANITARIOS (GXFDFLyQVH[XDOGHVGH la familia y desde la infancia «\HQWRQFHVSDSiSXVRXQDVHPLOOLWDHQPDPi Tiene toda la pinta, que así contado, este FXHQWRUHVXOWDLQVX¿FLHQWH6DEHPRVTXHQR debemos hablar sólo de una semilla (algo pone papá y algo pone mamá), del mismo modo que sabemos que no todos los modelos de familias VHYHQUHÀHMDGRVGHHVHPRGR3RU~OWLPR este cuento de la semillita o de las semillitas puede resultar muy útil para el “cuento de la reproducción”, pero no tanto para el “cuento de la sexualidad”. Por eso, si desde las familias queremos hablar de algo más que de genitales y de reproducción, si creemos que la sexualidad no es sólo eso y, sobre todo si queremos que aprendan que cuentan con nosotros y nosotras también en este tema, puede que sea importante: Asumir la responsabilidad que nos corresponde como familias, aunque sepamos que ésta es compartida. Creer que hablar de sexualidad es hablar de los genitales y de la reproducción, pero también es hablar del cuerpo, de los besos, de las caricias, de los afectos... Es hablar de placer, de deseos, de encontrarse a gusto como hombre y como mujer. Contribuir a que niños y niñas, chicos y chicas aprendan a conocerse, a aceptarse y a expresar su sexualidad de modo que resulte satisfactoria y sin consecuencias no deseadas. Ahí apuntan los verdaderos objetivos de la educación sexual. Empezar por el principio. Cuando el bebé aprende a querer y aprende que es querido. Todo ello, sabiendo que después seguirá siendo importante seguir mostrando afectos, aunque tengamos que aceptar algunos cambios. Hacer educación sexual es también eliminar las desigualdades entre niños y niñas, es ofrecer las mismas posibilidades a unos que a otras, es procurar que todas las sexualidades sean igual de importantes. Ser naturales es imprescindible, esto signi¿FDVHUFDSD]GHPRVWUDUVHWDOFRPRVHHV Hay lugar para los pudores, los titubeos o los nervios, pero no lo hay para el disimulo o la apariencia. Dar una buena respuesta es mostrar buena disposición para responder. No se debe mentir, ni limitarse a contestar a las sĂĐƵŶĂĐŝſŶŝŶĨĂŶƟů >ĂǀĂĐƵŶĂĐŝſŶĐŽŶƐƚŝƚƵǇĞƵŶĂĚĞůĂƐ ŵĞĚŝĚĂƐŵĄƐĞĨŝĐĂĐĞƐƉĂƌĂůĂƉƌĞǀĞŶĐŝſŶĚĞŝŵƉŽƌƚĂŶƚĞƐĞŶĨĞƌŵĞĚĂĚĞƐƋƵĞ ĂĨĞĐƚĂŶĂƚŽĚŽƐůŽƐĐŝƵĚĂĚĂŶŽƐ͕ƉĞƌŽĐŽŶ ĞƐƉĞĐŝĂůƌĞƉĞƌĐƵƐŝſŶĞŶůĂŝŶĨĂŶĐŝĂǇůĂ ĂĚŽůĞƐĐĞŶĐŝĂ͘ ŶůĂĂĐƚƵĂůŝĚĂĚ͕ǇŐƌĂĐŝĂƐĂůŽƐĂǀĂŶĐĞƐ ĞǆƉĞƌŝŵĞŶƚĂĚŽƐĞŶůĂƐŝĞŶĐŝĂƐĚĞůĂ^ĂůƵĚ͕ ůĂƐǀĂĐƵŶĂƐƐŽŶŵƵǇĞĮĐĂĐĞƐǇƐĞŐƵƌĂƐ͘ů ƉƌŽŐƌĂŵĂƌĞŐŝŽŶĂůĚĞǀĂĐƵŶĂĐŝŽŶĞƐĚĞůĂ ŽŵƵŶŝĚĂĚĚĞDĂĚƌŝĚĐŽŶƚĞŵƉůĂϭϮǀĂĐƵŶĂƐ͗ĚŝŌĞƌŝĂ͕ƚĠƚĂŶŽƐ͕ƚŽƐĨĞƌŝŶĂ͕,ĂĞŵŽ- ƉŚŝůƵƐŝŶŇƵĞŶǌĂĞƟƉŽď͕ŚĞƉĂƟƟƐ͕ŵĞŶŝŶŐŽĐŽĐŽ͕ƉŽůŝŽŵŝĞůŝƟƐ͕ƐĂƌĂŵƉŝſŶ͕ƉĂƉĞƌĂƐ͕ ƌƵďĠŽůĂ͕ŶĞƵŵŽĐŽĐŽǇǀĂƌŝĐĞůĂ͘ ĞƐĚĞĞůŶĂĐŝŵŝĞŶƚŽ͕ǇŚĂƐƚĂůŽƐϭϰ ĂŹŽƐ͕ƚŽĚŽƐůŽƐŶŝŹŽƐǇŶŝŹĂƐĚĞďĞŶǀĂĐƵŶĂƌƐĞƉĂƌĂĞǀŝƚĂƌĚĞƚĞƌŵŝŶĂĚĂƐĞŶĨĞƌŵĞĚĂĚĞƐ͕ĂƐşĐŽŵŽƐƵƐĐŽŶƐĞĐƵĞŶĐŝĂƐǇ ĐŽŵƉůŝĐĂĐŝŽŶĞƐ͘ ƐŝŵƉƌĞƐĐŝŶĚŝďůĞŚĂĐĞƌůŽďĂũŽĞůĐŽŶƚƌŽů ĚĞƐƵŵĠĚŝĐŽŽƉĞĚŝĂƚƌĂ͕ĚĞďŝĞŶĚŽĐŽŵƉůĞƚĂƌƚŽĚĂƐůĂƐĚŽƐŝƐƌĞĐŽŵĞŶĚĂĚĂƐ͕ƐŝŶĚĞũĂƌ ŶŝŶŐƵŶĂǀĂĐƵŶĂŝŶĐŽŵƉůĞƚĂ͕ĂĮŶĚĞƋƵĞůĂ ĞĮĐĂĐŝĂĚĞůĂƐŵŝƐŵĂƐƐĞĂſƉƟŵĂ͘ #ON½RMA preguntas. El niño o la niña tiene que percibir que lo importante es que se le quiere contestar. Procurar que la información les llegue antes que las dudas, es preferible llegar a la adolescencia sabiendo de sexualidad y, sobre todo, sabiendo hablar de sexualidad. Más importante que conseguir que pregunten es lograr que escuchen, más importante que lo que se les cuenta es que aprendan que tienen con quién contar. Hablar de sexualidad es que cada familia cuente cómo piensa de estos temas y también hablar de que hay distintas formas de pensar. Es legítimo que hablemos de nuestros valores, pero es imprescindible que lo hagamos en primera persona. Se trata de educar, no de adoctrinar. Es necesario también hablar de homosexualidad, normalizando y aceptando la diversidad. Todas las mujeres son verdaderas mujeres y todos los hombres son verdaderos hombres. No hay mejores, ni peores. Después vendrá la adolescencia y habrá que seguir hablando (o procurando que nos escuchen), y será el momento de hablar de cuerpos, del placer, de las relaciones eróticas y, muy probablemente, de la reproducción. Del mismo modo, habrá que hablar de amor, enamoramiento y sentimientos, de intimidad, de información, pero también de habilidades de comunicación, de saber decir sí y saber decir no, de la coherencia, de evitar presiones, de las “primeras veces” y de que en todas hay lugar para los nervios, la inexperiencia o los pudores. (QGH¿QLWLYDVHWUDWDGHSURFXUDUTXHDSUHQGDQ que en sexualidad, si se trata de sentirse satisfecho o satisfecha, es necesario aprender a ser XQRPLVPRXQDPLVPDVLQ¿QJLUPRVWUiQGRVH como se es. Por eso parece sensato que, además de a la pregunta ¿de dónde vienen los bebés?, vayamos preparando respuestas para otras que también son importantes: ¿por qué a veces se tienen ganas de llorar?, ¿por qué tranquilizan ODVFDULFLDV"¢TXpVLJQL¿FDTXH³WRGDVODV personas son guapas”?, ¿cómo podemos ser iguales y diferentes?, ¿por qué te enamoras?, ¿qué es el placer?, ¿por qué soy importante para ti?... Carlos de la Cruz. 6H[yORJR\-HIH3UHYHQFLyQ\3URPRFLyQGH6DODOXG $\XQWDPLHQWR/HJDQpV 2ECURSOSEDUCATIVOSSOCIALESYSANITARIOS Frecuencia de consumo de alimentos 2ECURSOSEDUCATIVOSSOCIALESYSANITARIOS “La alimentación de tus niños. Nutrición saludable de la infancia a la adolescencia”. Agencia (VSDxRODGH6HJXULGDG$OLPHQWDULD0LQLVWHULRGH6DQLGDG\&RQVXPRwww.aesa.msc.es ^ŝƉŽƌĐƵĂůƋƵŝĞƌŵŽƟǀŽƐĞŚĂŽůǀŝĚĂĚŽŽ ƌĞƚƌĂƐĂĚŽĞŶůĂĂĚŵŝŶŝƐƚƌĂĐŝſŶĚĞĂůŐƵŶĂ ĚŽƐŝƐ͕ĂĐƵĚĂĂƐƵĐĞŶƚƌŽĚĞǀĂĐƵŶĂĐŝſŶĚŽŶĚĞůĞŝŶĨŽƌŵĂƌĄŶǇĂĚŵŝŶŝƐƚƌĂƌĄŶůĂƐĚŽƐŝƐ ƋƵĞůĞĨĂůƚĞŶ͘ ŶĞůĐĂƐŽĚĞǀŝĂũĞĂůĞǆƚƌĂŶũĞƌŽ͕ƉƵĞĚĞŶ ĂĐƚƵĂůŝǌĂƌůĞĞůĐĂůĞŶĚĂƌŝŽĚĞǀĂĐƵŶĂƐĞŶĨƵŶĐŝſŶĚĞůƉĂşƐĚĞĚĞƐƟŶŽĞŶĞƐƚĂĚŝƌĞĐĐŝſŶ͗ ĞŶƚƌŽĚĞsĂĐƵŶĂĐŝſŶ/ŶƚĞƌŶĂĐŝŽŶĂů ͬ&ƌĂŶĐŝƐĐŽ^ŝůǀĞůĂ͕ϱϳ͘dĞů͗͘ϵϭϰϬϮϭϲϲϯ͘ ͎ſŶĚĞƐĞƉŽŶĞŶůĂƐǀĂĐƵŶĂƐ͍ >ĂƐǀĂĐƵŶĂƐĚĞůĂůĞŶĚĂƌŝŽ/ŶĨĂŶƟůƐĞ ĂĚŵŝŶŝƐƚƌĂŶĚĞĨŽƌŵĂŐƌĂƚƵŝƚĂĞŶƚŽĚŽƐůŽƐ ĞŶƚƌŽƐĚĞ^ĂůƵĚǇŽŶƐƵůƚŽƌŝŽƐĚĞů^ZD^͕ĞŶůŽƐĞŶƚƌŽƐĚĞsĂĐƵŶĂĐŝſŶĚĞůĂ ŽŵƵŶŝĚĂĚĚĞDĂĚƌŝĚ͕ĞŶůŽƐĐĞŶƚƌŽƐƐĂŶŝ- $QiOLVLVGHORVKiELWRVDOLPHQWDULRVGHOHVFRODU5HFRPHQGDFLRQHV 5HVSHFWRDO Situación actual consumo de Productos lácteos Carne Pescado +XHYRV Patatas Legumbres Frutas Verduras y ensaladas Pastas Pan Arroz 'XOFHV 5HIUHVFRV Grasas 5HFRPHQGDFLRQHV El niño debe consumir leche (medio litro, al menos, al dial. salvo prescripción médica, no necesita ser descremada. Como complemento o sustituto de un vaso de leche, puede tomarse un yogur ouna porción de queso. No es necesario tomarcame todos los dlas. ConvieSuele consumirse todos los dlas y se abusa nealternarla. con pescado y hay que procurarque sea de carne de cerdo y embutidos, salchichas y de diferentes especies: vacuno, cerdo, pollo, conejo, hamburguesas. cordero. etc. Debe ser estimulado el consumo de pescado,y muy Escaso consumo de pescado. especialmente el llamado pescado azul (pescado grasol como la sardina, caballa, boquerón, etc. El consumo de huevo aparece bajo dos El huevo tiene una excelente proteina, comparable formas: directo (tortillas y huevos fritos) e ala de la carne oel pescado. Pero hay que tratar de ,QGLUHFWRFRPRLQJUHGLHQWHGHVDOVDVÀDQHV consumir no más de 4 ó 5 huevos a la semana. natillas, bizcochos, etc.). Debe moderarse su consumo para dar entrada a otras Consumo elevado, especialmente fritas. guarniciones de hortalizas y ensaladas. Debemos estimular el consumo de legumbres ricas en Escaso consumo. ¿EUDGLHWpWLFD\TXHWLHQHQDGHPiVSURWHtQDVYHJHWDles de buen valor biológico. Abuso de zumos de frutas, con frecuencia ,QGXVWULDOHV(VFDVRFRQVXPRGHIUXWDV 6HGHEH,QVLVWLUSDUDTXHORVQOQRVWRPHQIUXWDQDWXUDO enteras. Conviene acostumbrar a los ninos aconsumir hortaliHay una clara resistencia a tomar este tipo de zas y verduras como plato base y como guarnición de alimentos, en especial las verduras. platos de carne, pescado y huevos. Hay que moderareste consumo para dar cabida aotro Consumo abundante de macarrones, espa- tipo de primeros platos que aporten mayor riqueza QXWULWLYDHVSHFLDOPHQWH¿EUDFRPROHJXPEUHVYHUGXguetis, plzzas, etc. ras, hortalizas, etc. El consumo de pan debe ser recuperado, pues su Consumo moderado de pan normalizado y aporte de hidratos de carbono contribuye al equilibrio alto de panes especiales. de la dieta. El arroz, como el trigo, son cereales que aceptan bueBien aceptado. nas combinaciones ron otros alimentos, pero es muy importante que se alternen ron verduras y hortalizas. Consumo excesivo de dulces, generalmente Deben tomarse con moderación. HODERUDGRVSRUOD,QGXVWULD Cuando se toman a cualquier hora pueden provocar Consumo elevado. ,QDSHWHQFLD'HEHVHUXQDEHELGDRFDVLRQDO La grasa es necesaria para el organismo puesto TXHDSRUWDYLWOPOQDV,LSRVROXEOHV\iFLGRVJUDVRV Consumo alto, en forma de quesos esenciales, pero su consumo abusivo, en las formas grasos,mantequilla y margarinas aromatizasenaladas, provoca rápidamente saciedad eimpideel das, generalmente utilizadas para desayuno y consumo de otros alimentos más necesarios para el PHULHQGDV,JXDOPHQWHJUDVDVFRQWHQLGDVHQ crecimientoy la salud del nlno. El abuso de grasa no patés, pastas para untar, pan tipo sandwich y es recomendable en la dieta, puesto que el porcentaje bollos diversos. de calorlas aportado por este nutriente no debe ser superior al 30% del total. Un elevado consumo, en especial en forma de derivados lácteos, yogures, quesitos y postres lácteos. “La alimentación de tus niños. Nutrición saludable de la infancia a la adolescencia.” Agencia Española de Seguridad Alimentaría. Ministerio de Sanidad y Consumo. www.aesa.msc.es 2ECURSOSEDUCATIVOSSOCIALESYSANITARIOS La obesidad infantil Las enfermedades que padece la población en los países desarrollados y las causas de muerte no accidentales se relacionan con cuatro situaciones de riesgo: el consumo de tabaco, el consumo de alcohol, la falta de ejercicio físico y la obesidad. Durante la última década, las cifras de personas con sobrepeso y obesidad en España y en el mundo han crecido exponencialmente. En las tablas se UHÀHMDQORVGDWRVDFWXDOHVGHOD&RPXQLGDG de Madrid 2ECURSOSEDUCATIVOSSOCIALESYSANITARIOS Sobrepeso y obesidad Hombres Mujeres Total Adultos (18 a 64 años) 53,49% 36,75% 52,90% Adolescentes (15, 16 años) 17,90% 8,60% 12,20% ,QIDQWLO (5 a 12 años) 28,40% 3DUDHQWHQGHUPHMRUVXVLJQL¿FDGRGHEHPRV saber que a nivel europeo somos el cuarto país con mayor porcentaje de personas con sobrepeso y obesidad, y que en la etapa infantil el número de obesos se ha multiplicado por tres en los últimos cinco años. Como la mayoría de los hechos sociales, la obesidad es la consecuencia de múltiples y variados IDFWRUHVTXHLQÀX\HQHQODIRUPDGHYLGDGHODV familias y de los niños. Si el consumo de alimentos solamente tuviera una función nutricional, el problema de la obesidad se solucionaría dando una información adecuada a las familias. Sabemos que la mayoría de nuestros hijos conocen las líneas generales de una alimentación VDOXGDEOH\VLQHPEDUJRHVWRQRHVVX¿FLHQWH para que mejoren sus hábitos alimenticios. Hoy sabemos que la falta de tiempo de los padres LQÀX\HHQODDOLPHQWDFLyQGHWRGDODIDPLOLDVDbemos que la bollería industrial, las chucherías, los aperitivos salados, las bebidas azucaradas y, en general, la comida basura se utilizan como elementos propiciadores de un ambiente de “distensión familiar” y con demasiada frecuencia sustituyen a otras formas de conseguir esa distensión. Sabemos que los medios de comunicación social hacen una gran presión mediática soEUHORVLQGLYLGXRV\ODVIDPLOLDVLGHQWL¿FDQGR el consumo de determinados productos con modelos familiares y/o personales relacionados con el éxito social y profesional. También sabemos que el modo de vida urbano, la sensación de inseguridad y la falta de tiempo hacen que los medios audiovisuales sean los más utilizados por nuestros hijos y por nosotros mismos a la hora de emplear el tiempo de ocio, lo que va en detrimento de la actividad física y el ocio activo que es, junto a la alimentación saludable, el otro gran pilar de la salud individual. (QGH¿QLWLYDVDEHPRVPXFKDVGHODVFDXVDV de la tendencia al sobrepeso y la obesidad de la población, en general, y de la población infantil, especialmente, pero las soluciones no pasan solamente por un recetario de cocina, sino que es necesario que cada familia LGHQWL¿TXHHQVXPRGRGHYLGDODVFDXVDVGHO problema y decida realizar un cambio para #ON½RMA mejorar su salud. Mientras esto no suceda, nos quedan los folletos, los consejos, las campañas publicitarias de impacto y las dietas milagro, es decir, más de lo mismo. Día tras día, veremos cómo los problemas relacionados con la alimentación aumentan entre nuestros jóvenes y no tan jóvenes, ilustrados por los datos siguientes: 1 de cada 4 jóvenes percibe que tiene exceso de peso. 1 de cada 5 ha realizado alguna dieta de adelgazamiento en el último año. Las chicas hacen dietas para adelgazar 4,8 veces más que los chicos y alcanzan una prevalencia del 34,1%. El 12% de las chicas ha permanecido durante el último año 24 horas sin alimentos. El 10,5% de las niñas se han provocado el vómito durante el último año. El 6,4% han utilizado diuréticos, laxantes o píldoras adelgazantes. Es posible que todo lo anterior explique por qué la obesidad está aumentando fundamentalmente en los sectores sociales cultural y económicamente más bajos. Rafael Gracia Pérez. Coordinador de la (VWUDWHJLDGH1XWULFLyQ$FWLYLGDG)tVLFD 3UHYHQFLyQGHOD2EHVLGDG\6DOXG1$26 en Leganés ƚĂƌŝŽƐĚĞůǇƵŶƚĂŵŝĞŶƚŽĚĞDĂĚƌŝĚǇĞŶĂůŐƵŶŽƐĐĞŶƚƌŽƐĚĞǀĂĐƵŶĂĐŝſŶĚĞƐŽĐŝĞĚĂĚĞƐ ƐĂŶŝƚĂƌŝĂƐƉƌŝǀĂĚĂƐ͘ ŶĚĞƚĞƌŵŝŶĂĚĂƐƐŝƚƵĂĐŝŽŶĞƐ͕ůĂƐĂƵƚŽƌŝĚĂĚĞƐƐĂŶŝƚĂƌŝĂƐƉƵĞĚĞŶƉƌŽŵŽǀĞƌ ĐĂŵƉĂŹĂƐĚĞǀĂĐƵŶĂĐŝſŶŐĞŶĞƌĂůŝǌĂĚĂƐ ŽĂĚĞƚĞƌŵŝŶĂĚŽƐŐƌƵƉŽƐĚĞƌŝĞƐŐŽ͘ŶƚĞ ĐƵĂůƋƵŝĞƌĚƵĚĂĐŽŶƐƵůƚĞĐŽŶƐƵŵĠĚŝĐŽ ŐĞŶĞƌĂůĚĞĐĂďĞĐĞƌĂ͕ƉĞĚŝĂƚƌĂŽĞŶĨĞƌŵĞƌĂ͘ DIRECTORIO Delegación de Salud y Consumo ǀ͘ĚĞ'ŝďƌĂůƚĂƌ͕Ϯ;ĂƐĂĚĞůZĞůŽũͿ͘͘W͗͘ϮϴϵϭϮ dĞů͗͘ϵϭϮϰϴϵϳϯϵͬϵϭϮϰϴϵϳϭϮ͘ WƌĞǀĞŶĐŝſŶǇƉƌŽŵŽĐŝſŶĚĞůĂƐĂůƵĚ ͬsŝĐĞŶƚĞůĞŝǆĂŶĚƌĞ͕ϭϲ͘͘W͗͘Ϯϴϵϭϭ dĞů͗͘ϵϭϮϰϴϵϯϮϵͬϮϭ ƉƌŽŵŽĐŝŽŶĚĞůĂƐĂůƵĚΛůĞŐĂŶĞƐ͘ŽƌŐ Centros de salud Jaime Vera ǀ͘ĚĞƵƌŽƉĂ͕ϭ͘͘W͗͘Ϯϴϵϭϱ dĞů͗͘ϵϭϲϴϴϭϰϲϱͬϵϭϲϴϲϮϮϱϱ DǐŶŐĞůĞƐ>ſƉĞǌ ͬDǐĚĞůŽƐŶŐĞůĞƐ>ſƉĞǌ'ſŵĞǌ͕Ϯ͘ ͘W͗͘Ϯϴϵϭϰ dĞů͗͘ϵϭϰϴϭϬϳϮϭ Dǐ:ĞƐƷƐ,ĞƌĞǌĂ ͬ:͘D͘,ĂĚĚĂĚůĂŶĐŽ͕Ϯ͘ ͘W͗͘Ϯϴϵϭϰ dĞů͗͘ϵϭϲϴϬϲϯϭϴͬϰϲϲϭ Marie Curie ͬ^ĂŶĞƌŶĂƌĚŽ͕ϭϯ͘ ͘W͗͘Ϯϴϵϭϳ dĞů͗͘ϵϭϲϭϭϯϰϱϰͬϯϯϱϰ ,ƵĞƌƚĂĚĞůŽƐ&ƌĂŝůĞƐ ;ƉĞŶĚŝĞŶƚĞƐĚĞƚƌĂƐůĂĚŽͿ ǀ͘>ŽƐƉŝŶŽƐ͕ϯϬ͘͘W͗͘Ϯϴϵϭϰ dĞů͗͘ϵϭϲϵϯϵϳϱϴͬϵϭϲϵϰϳϴϵϱ WĂůŽŵĂƌĞƐ;ƉĞŶĚŝĞŶƚĞƐĚĞƚƌĂƐůĂĚŽͿ ͬWĂůŽŵĂƌĞƐ͕ϭϲ͘͘W͗͘Ϯϴϵϭϭ dĞů͗͘ϵϭϲϵϯϭϮϭϮ͘ 2ECURSOSEDUCATIVOSSOCIALESYSANITARIOS ƌ͘DĞŶĚŝŐƵĐŚşĂĂƌƌŝĐŚĞ WůĂǌĂĚĞůĂŽŵƵŶŝĚĂĚĚĞDĂĚƌŝĚ͕ϯ͘͘W͗͘ ϮϴϵϭϮ͘dĞů͗͘ϵϭϲϴϴϬϵϯϯ María Montessori ǀĚĂ͘ĚĞWŽƌƚƵŐĂů͕Ϯ͘͘W͗͘Ϯϴϵϭϲ dĞů͗͘ϵϭϲϴϬϰϰϭϭ >ĞŐĂŶĠƐEŽƌƚĞ ǀĚĂ͘ĂƌŵĞŶDĂƌơŶ'ĂŝƚĞ͕ϭϲ͘͘W͗͘Ϯϴϵϭϵ dĞů͗͘ϵϭϲϴϲϭϭϯϯ Hospital Severo Ochoa ǀ͘KƌĞůůĂŶĂ͕ϱ͘͘W͗͘Ϯϴϵϭϭ dĞů͗͘ϵϭϰϴϭϴϬϬϬ ^;^ĞƌǀŝĐŝŽĚĞƉŽǇŽĚƵĐĂƟǀŽ Domiciliario) ŝƌĞĐĐŝſŶĚĞƌĞĂƚĞƌƌŝƚŽƌŝĂůDĂĚƌŝĚ^Ƶƌ hŶŝĚĂĚĚĞWƌŽŐƌĂŵĂƐĚƵĐĂƟǀŽƐ ͬDĂĞƐƚƌŽ͕ϭϵ͘͘W͗͘Ϯϴϵϭϰ dĞů͗͘ϵϭϳϮϬϮϳϬϬ Servicio de Salud Mental WĂƐĞŽŽůſŶ͕Ϯ͘Ϯϴϵϭϭ dĞů͗͘ϵϭϱϴϲϲϱϯϬ Subdirección Promoción de la Salud y Prevención. Dirección General de Atención Primaria. Comunidad de Madrid ǀ͘ZĞǇ:ƵĂŶĂƌůŽƐ/͕ϴϰϭǐ͘͘W͗͘Ϯϴϵϭϲ dĞů͗͘ϵϭϮϰϴϰϵϬϬ SERMAS (Servicio Madrileño de Salud) 2ECURSOSEDUCATIVOSSOCIALESYSANITARIOS ŝƌĞĐĐŝſŶĚĞƚĞŶĐŝſŶWƌŝŵĂƌŝĂ͘ƌĞĂϵ ĞŶƚƌŽĚĞ^ĂůƵĚ,ƵĞƌƚĂĚĞůŽƐ&ƌĂŝůĞƐ ǀ͘ĚĞůŽƐWŝŶŽƐ͕ϯϬ͘͘W͗͘Ϯϴϵϭϰ dĞů͗͘ϵϭϲϵϯϱϳϳϮͬϴϮϳϴ URGENCIAS dĞů͗͘ϭϭϮ ;ŐƌĂƚƵŝƚŽǇĂĐĐĞƐŝďůĞĚĞƐĚĞĮũŽƐǇŵſǀŝůĞƐͿ 2ECURSOSEDUCATIVOSSOCIALESYSANITARIOS !POYOSOCIAL ŶĞƐƚĞĐĂƉşƚƵůŽĞƐƚĄŶĐŽŶƚĞŵƉůĂĚŽƐůŽƐ ƐĞƌǀŝĐŝŽƐǇƌĞĐƵƌƐŽƐƌĞůĂĐŝŽŶĂĚŽƐĐŽŶůĂ ŽƌŝĞŶƚĂĐŝſŶĂůĂƐĨĂŵŝůŝĂƐǇůĂƉƌŽƚĞĐĐŝſŶĚĞ ůĂŝŶĨĂŶĐŝĂĞŶŐĞŶĞƌĂů͕ǇĚĞůŽƐŵĞŶŽƌĞƐĞŶ ƐŝƚƵĂĐŝſŶĚĞĚĞƐǀĞŶƚĂũĂĨĂŵŝůŝĂƌ͕ƐŽĐŝĂůŽĐƵůƚƵƌĂů͕ĞŶƉĂƌƟĐƵůĂƌ͘ Orientación y asesoramiento a familias ĞƐĚĞůĂƉƌŝŵĞƌĂŝŶĨĂŶĐŝĂ͕ƐŝƐĞĚĞƐĞĂŶ ĐŽŶƚƌĂƐƚĂƌŽƉŝŶŝŽŶĞƐǇĞƐƚƌĂƚĞŐŝĂƐƌĞƐƉĞĐƚŽ ĂůĐƵŝĚĂĚŽǇĞĚƵĐĂĐŝſŶĚĞůŽƐŚŝũŽƐ͕ŽƐĞďƵƐĐĂƵŶƌĞĐƵƌƐŽĞƐƉĞĐşĮĐŽƉĂƌĂƵŶŶŝŹŽŽƵŶ ĂĚŽůĞƐĐĞŶƚĞĚĞƚĞƌŵŝŶĂĚŽ͖ƐŝƉĂĚƌĞƐŽŚŝũŽƐ ĞŵƉŝĞǌĂŶĂƉƌĞŽĐƵƉĂƌƐĞƉŽƌůĂĨĂůƚĂĚĞĞŶƚĞŶĚŝŵŝĞŶƚŽŐĞŶĞƌĂĐŝŽŶĂů͕ŽƐĞƟĞŶĞŶĞĐĞƐŝĚĂĚĚĞƵŶĂŽƌŝĞŶƚĂĐŝſŶĞĚƵĐĂƟǀĂ͕ŽĞǆŝƐƚĞ ƌŝĞƐŐŽĚĞĂďĂŶĚŽŶŽŽĨƌĂĐĂƐŽĞƐĐŽůĂƌ͕ƐĞ ƉƵĞĚĞĞŶĐŽŶƚƌĂƌĂǇƵĚĂĞŶĞůĞƋƵŝƉŽƚĠĐŶŝĐŽ ĚĞůĂĞůĞŐĂĐŝſŶĚĞ/ŶĨĂŶĐŝĂ͕ĂůƋƵĞƉƵĞĚĞŶ ĚŝƌŝŐŝƌƐĞƉĞƌƐŽŶĂůŵĞŶƚĞŽƉŽƌĚĞƌŝǀĂĐŝſŶĚĞ ŽƚƌŽƐƉƌŽĨĞƐŝŽŶĂůĞƐ͘ ƐĞũŽĚĞ/ŶĨĂŶĐŝĂǇĂĚŽůĞƐĐĞŶĐŝĂĚĞůďĂƌƌŝŽ ;ĐŽŶƐƵůƚĂƌĐĂƉşƚƵůŽϲͿ͘ Centro DeJóvenes KĨƌĞĐĞĂƚĞŶĐŝſŶĞƐƉĞĐŝĂůŝǌĂĚĂǇĂƐĞƐŽƌĂŵŝĞŶƚŽƉƐŝĐŽůſŐŝĐŽ͕ũƵƌşĚŝĐŽǇƐĞǆŽůſŐŝĐŽ͘>ĂƐ ĐŽŶƐƵůƚĂƐƐŽŶŝŶĚŝǀŝĚƵĂůĞƐ͕ĐŽŶĮĚĞŶĐŝĂůĞƐǇ ŐƌĂƚƵŝƚĂƐ͕ǇƉƵĞĚĞŶƐŽůŝĐŝƚĂƌƐĞŵĞĚŝĂŶƚĞĐŝƚĂ ƉƌĞǀŝĂ͘dĂŵďŝĠŶĚŝƐƉŽŶĞĚĞŝŶĨŽƌŵĂĐŝſŶƉĂƌĂ ũſǀĞŶĞƐƐŽďƌĞĞƐƚƵĚŝŽƐ͕ƐĂůŝĚĂƐƉƌŽĨĞƐŝŽŶĂůĞƐ͕ ĞůĂďŽƌĂĐŝſŶĚĞĐƵƌƌşĐƵůŽ͕ƚƵƌŝƐŵŽ͕ŵŽǀŝůŝĚĂĚ͘ Centro de recursos para la infancia ĞŶƚƌŽĚĞĚĞƐĂƌƌŽůůŽŝŶƚĞŐƌĂůĞŶĞůďĂƌƌŝŽ ĚĞ>ĞŐĂŶĠƐEŽƌƚĞ͕ĂďŝĞƌƚŽĂůĂƉĂƌƟĐŝƉĂĐŝſŶ ĚĞƚŽĚŽƐůŽƐǀĞĐŝŶŽƐ͕ĐƵĞŶƚĂĐŽŶƵŶĂůƵĚŽƚĞĐĂ;ĐŽŶƐƵůƚĂƌĐĂƉşƚƵůŽϭͿ͕ƵŶĂĐŝďĞƌƚĞĐĂ͕ǇƵŶ ĂƵůĂĚĞĂƉŽǇŽĂůĞƐƚƵĚŝŽ͘ƐůĂƐĞĚĞĚĞůŽŶ Servicio de asistencia ĂǀşĐƟŵĂƐǇĂůĂĐŽƐŽĞƐĐŽůĂƌ KĨƌĞĐĞŽƌŝĞŶƚĂĐŝſŶ͕ĂƉŽǇŽůĞŐĂůĞŝŶĨŽƌŵĂĐŝſŶƐŽďƌĞůĂƐŽůƵĐŝſŶůĞŐĂůŵĄƐĂĚĞĐƵĂĚĂĂů ƉƌŽďůĞŵĂĚĞĐĂĚĂǀşĐƟŵĂĐŽŶĂƚĞŶĐŝſŶƉĞƌƐŽŶĂůŝǌĂĚĂǇŐƌĂƚƵŝƚĂĞŶĞůĞĚŝĮĐŝŽĚĞWŽůŝĐşĂ >ŽĐĂů͘ƟĞŶĚĞĂǀĞĐŝŶŽƐĚĞƚŽĚĂƐůĂƐĞĚĂĚĞƐ͘ WĂƌĂŽĨƌĞĐĞƌŝŶĨŽƌŵĂĐŝſŶĞŶůŽƐĐĂƐŽƐĚĞ ƉŽƐŝďůĞĂĐŽƐŽĞƐĐŽůĂƌƐĞŚĂĐƌĞĂĚŽĞůŶƷŵĞƌŽĚĞƚĞůĠĨŽŶŽŐƌĂƚƵŝƚŽϵϬϬϴϰϰϬϰϬ͘ 2ECURSOSEDUCATIVOSSOCIALESYSANITARIOS Los Servicios Sociales municipales #ONSEJOS Cómo actuar para proteger a un menor ante una situación de emergencia Siempre que existan datos para suponer que un niño o un adolescente se encuentra en una situación de riesgo de posible abandono o que está siendo objeto de abusos o malos tratos: Debemos comunicar con los Servicios Sociales municipales, donde un trabajador social se hará cargo de la intervención. Cuando esto no sea posible, contactar con la Policía Local o la Nacional, o marcar el número de emergencias 112 (graWXLWR\DFFHVLEOHGHVGH¿MRV\PyYLOHV >ŽƐ^ĞƌǀŝĐŝŽƐ^ŽĐŝĂůĞƐĚĞƐĂƌƌŽůůĂŶĚŝǀĞƌƐŽƐ ƉƌŽŐƌĂŵĂƐĚĞĂƉŽǇŽĂůĂƐĨĂŵŝůŝĂƐ͕ƚĂŶƚŽ ƉĂƌĂůĂĂƚĞŶĐŝſŶĂƐŝƚƵĂĐŝŽŶĞƐĚĞĞŵĞƌŐĞŶĐŝĂŽĚĞĐĂƌĄĐƚĞƌƉƵŶƚƵĂů͕ĐŽŵŽƉĂƌĂ ŐĂƌĂŶƟǌĂƌůĂƚƵƚĞůĂĚĞůŽƐŵĞŶŽƌĞƐƋƵĞƉŽƌ ŶĞĐĞƐŝĚĂĚ͕ŶĞŐůŝŐĞŶĐŝĂŽĂďĂŶĚŽŶŽĚĞƐƵƐ ƉĂĚƌĞƐŽƚƵƚŽƌĞƐůĞŐĂůĞƐƉƵĞĚĂŶĞŶĐŽŶƚƌĂƌƐĞ ĞŶƐŝƚƵĂĐŝſŶĚĞĚĞƐĂŵƉĂƌŽ͘ ƉƌĞǀŝĂƉĞƟĐŝſŶĚĞĐŝƚĂŽƉŽƌĚĞƌŝǀĂĐŝſŶĚĞ ŽƚƌŽƐƉƌŽĨĞƐŝŽŶĂůĞƐ͘ ƚĞŶĐŝſŶƉĞƌƐŽŶĂů >ĂĂƚĞŶĐŝſŶƉĞƌƐŽŶĂůĚĞůŽƐƚƌĂďĂũĂĚŽƌĞƐ ƐŽĐŝĂůĞƐƐĞƌĞĂůŝǌĂĞŶůŽƐĞŶƚƌŽƐĚĞŽŶĂ͕ ƐĐƵĞůĂĂďŝĞƌƚĂ ůƉƌŽŐƌĂŵĂĚĞƐĐƵĞůĂďŝĞƌƚĂĚĞůŽƐ^ĞƌǀŝĐŝŽƐ^ŽĐŝĂůĞƐƉƌĞƚĞŶĚĞĂƉŽǇĂƌĂůĂƐĨĂŵŝůŝĂƐ Becas y ayudas Cheque Bebé 'HVWLQDWDULRVpersonas que tengan o adopten un hijo. 7DVDVpago único de 100 €. $WUDYpVGH Comunidad de Madrid. 3HULRGRGHVROLFLWXGhasta dos meses después del nacimiento. www.madrid.org Prestación familiar SRUWHUFHUKLMR 'HVWLQDWDULRV unidades familiares con tres o más hijos según nivel de renta. 7DVDV pago único que varía SRUFDGDKLMRDSDUWLUGHO\ según renta. $WUDYpVGH,QVWLWXWR1DFLRQDO de la Seguridad Social. 3HULRGRGHVROLFLWXGa partir del día siguiente al del nacimiento o adopción. www.seg-social.es Ayudas para la escolarización en centros privados GHDDxRV 'HVWLQDWDULRV niños/as matriculados en centros privados, autorizados por la Comunidad de Madrid. 7DVDV variable (entre 95 y 160 € en 2008). $WUDYpVGH Comunidad de Madrid. 3HULRGRGHVROLFLWXG marcado por la Comunidad de Madrid cada año (en 2008 en el mes de mayo). www.madrid.org, portal +educación, Alumnos, Becas y ayudas. 'HGXFFLyQSRUPDWHUQLGDG 'HVWLQDWDULRVmujeres trabajadoras con hijos menores de 3 años. 7DVDV Hasta 1.200 € anuales. $WUDYpVGHAgencia Tributaria. 3HULRGRGHVROLFLWXG a partir de la inscripción del hijo en el Registro Civil. www.agenciatributaria.es Prestaciones por parto o DGRSFLyQP~OWLSOH 'HVWLQDWDULRV unidades familiares con nacimiento o adopción múltiples (2 o más hijos). 7DVDV pago único que varía (2, 3, 4 o más hijos) y según renta familiar. $WUDYpVGH,QVWLWXWR1DFLRQDO de la Seguridad Social. 3HULRGRGHVROLFLWXGa partir del día siguiente al del nacimiento o adopción. www.seg-social.es Becas de comedor escolar 'HVWLQDWDULRV niños/as con plaza de comedor escolar en centros autorizados. 9DULDEOHsegún tipo de beca concedida en 2007 entre 265 y 525 €. $WUDYpVGHComunidad de Madrid. 3HULRGRGHVROLFLWXGmarcado por la Comunidad cada año (en 2008 en Mayo). www.madrid.org portal +educación, Alumnos, Becas y ayudas. 'HGXFFLyQSRUQDFLPLHQWRR adopción 'HVWLQDWDULRVaquellos trabajadores/as que tengan o adopten un niño/a. 7DVDV pago único de 2.500 €. $WUDYpVGH Agencia Tributaria. 3HULRGRGHVROLFLWXG a partir de la inscripción del hijo en el Registro Civil. www.agenciatributaria.es Asignación económica por KLMRRPHQRUDFRJLGRDFDUJR 'HVWLQDWDULRVprestación familiar por cada hijo a cargo menor de 18 años, según nivel de renta familiar. 7DVDV pago semestral por cada hijo que varía (2, 3, 4 o más hijos). $WUDYpVGH,QVWLWXWR1DFLRQDO de la Seguridad Social. 3HULRGRGHVROLFLWXG a partir del día siguiente al del nacimiento o adopción. www.seg-social.es Becas para compra de libros de Texto 'HVWLQDWDULRV alumnos de segundo ciclo de infantil (3-5 años), primaria y secundaria. 7DVDVHQEd. infantil: 90 €. Ed. primaria: 110 €. ESO: 130 €. A través de: Comunidad de Madrid. 3HULRGRGHVROLFLWXG Marcado por la Comunidad cada año (en 2008 en Febrero). www.madrid.org portal +educación, Alumnos, Becas y ayudas. 2ECURSOSEDUCATIVOSSOCIALESYSANITARIOS #LAVES (OSDSHOGHODHVFXHOD en la protección 2ECURSOSEDUCATIVOSSOCIALESYSANITARIOS Por el tiempo que dispone para observar al alumnado, la posibilidad de comparar conductas de niños y niñas de la misma edad; la interacción con los alumnos y la relación que mantiene con las familias, el profesorado de cualquier nivel educativo se encuentra en una posición óptima para detectar algunos problemas. Si cree que es necesario “actuar” para garantizar un mínimo de bienestar a un menor: No piense que no es asunto suyo. Educar al niño en su integridad también implica preocuparse de que sus necesidades más básicas estén atendidas. No piense que no tiene remedio. Observe y escuche al niño sin atosigarle a preguntas. Trate de hablar con la familia, de averiguar qué está pasando. Contraste sus impresiones con otros profeVLRQDOHVGHVXFRQ¿DQ]DTXHWHQJDQWUDWR con el niño. ,QIRUPHDORVFDUJRVGLUHFWLYRVGHVXFHQWUR al consejo escolar o a la inspección, respetando siempre el derecho del niño a su privacidad. Decida en común qué hacer en la escuela, qué intervenciones educativas es necesario realizar para que el niño pueda superar sus GL¿FXOWDGHV\SDUDJDUDQWL]DUDQWHWRGRVX integración escolar y social. Si además de las actuaciones en el ámbito escolar se juzga necesario una intervención HVSHFt¿FDSXHGHUHFXUULUDO3URJUDPDPXQLcipal de prevención de riesgo social. Tenga en cuenta que puede ser vital que el caso no llegue demasiado tarde a los circuitos de atención especializada. Su colaboración será necesaria, como conocedores del niño, para arbitrar soluciones, realizar el seguimiento y en el último extremo para facilitar la reinserción del niño. Siempre que existan datos para suponer que un niño se encuentra en una situación de riesgo o de posible desamparo, está indicada la intervención. 1LQJ~QQLxRQLQJXQDQLxDTXHQHFHVLWHD\XGD SDUDVDOYDJXDUGDUVXVGHUHFKRVGHEHGHMDUGH tenerla. Procurársela es tarea de todos Reelaboración a partir de un texto extraído de “Guía para la escuela. La protección de los niños y niñas en situación de riesgo social”. Comunidad de Madrid. Consejería de Educación y Cultura. 1998 2ECURSOSEDUCATIVOSSOCIALESYSANITARIOS ƚĂŶƚŽĞŶĞůĐƵŝĚĂĚŽĐŽŵŽĞŶůĂĞĚƵĐĂĐŝſŶ ĚĞƐƵƐŚŝũŽƐĞŚŝũĂƐ͕ƉŽƚĞŶĐŝĂŶĚŽůŽƐƌĞĐƵƌƐŽƐƉĞƌƐŽŶĂůĞƐĚĞůŽƐŶŝŹŽƐĚĞϰĂϭϮĂŹŽƐ͕ ƉƌŽƉŽƌĐŝŽŶĄŶĚŽůĞƐƵŶĞƐƉĂĐŝŽĚĞũƵĞŐŽǇ ĚĞĂƉƌĞŶĚŝǌĂũĞĚĞŚĂďŝůŝĚĂĚĞƐĚĞĐŽŵƵŶŝĐĂĐŝſŶǇĚĞĐŽŶǀŝǀĞŶĐŝĂ͕ĂƐşĐŽŵŽŚĄďŝƚŽƐĚĞ ĞƐƚƵĚŝŽ͘ Punto de encuentro ƐƚĞƐĞƌǀŝĐŝŽƐĞƉŽŶĞĞŶĨƵŶĐŝŽŶĂŵŝĞŶƚŽƉĂƌĂĚĂƌĐƵŵƉůŝŵŝĞŶƚŽĂůĂƐƐĞŶƚĞŶĐŝĂƐ ũƵĚŝĐŝĂůĞƐŽůŽƐŵĂŶĚĂƚŽƐĚĞůĂŽŵŝƐŝſŶĚĞ dƵƚĞůĂĚĞůĂŽŵƵŶŝĚĂĚĚĞDĂĚƌŝĚ͕ĐŽŶĞů ĮŶĚĞƉƌŽƉŽƌĐŝŽŶĂƌĂůĂƐĨĂŵŝůŝĂƐƵŶĞƐƉĂĐŝŽ ŶĞƵƚƌĂůǇůŽŵĄƐĂĐŽŐĞĚŽƌƉŽƐŝďůĞƉĂƌĂŐĂƌĂŶƟǌĂƌĞůŝŶƚĞƌĐĂŵďŝŽĚĞůŽƐŶŝŹŽƐǇŶŝŹĂƐ ĞŶƚƌĞƉĂĚƌĞƐǇŵĂĚƌĞƐƐĞƉĂƌĂĚŽƐ͕ƵŽƚƌŽƐ ĨĂŵŝůŝĂƌĞƐĐŽŶƵŶĂƐŝƚƵĂĐŝſŶĚĞĐŽŶŇŝĐƚŽŽ ĚĞƐĂĐƵĞƌĚŽ͘ƐƚĞƌĞĐƵƌƐŽƚĂŵďŝĠŶƉĞƌŵŝƚĞ ůůĞǀĂƌĂĐĂďŽǀŝƐŝƚĂƐƚƵƚĞůĂĚĂƐĚĞůŽƐŶŝŹŽƐǇ ŶŝŹĂƐĐŽŶĞůƉƌŽŐĞŶŝƚŽƌŶŽĐƵƐƚŽĚŝŽ͘ ĞŶƚƌŽĚĞĞƐƚƵĚŝŽƐƐŽďƌĞǀŝŽůĞŶĐŝĂĨĂŵŝůŝĂƌ ĞƐĚĞĞƐƚĞĐĞŶƚƌŽƐĞŝŵƉƵůƐĂŶǇƌĞĂůŝǌĂŶ ĂĐƟǀŝĚĂĚĞƐĚŝƌŝŐŝĚĂƐĂƉƌĞǀĞŶŝƌůĂǀŝŽůĞŶĐŝĂĞŶůĂƐƌĞůĂĐŝŽŶĞƐŝŶƚƌĂĨĂŵŝůŝĂƌĞƐ͘KĨƌĞĐĞ ĂƚĞŶĐŝſŶƉƐŝĐŽƐŽĐŝĂůĂƉĞƌƐŽŶĂƐƋƵĞŚĂǇĂŶ ĞũĞƌĐŝĚŽǀŝŽůĞŶĐŝĂ͕ǇĂƐĞĂĐŽŶƚƌĂƐƵƐƉĂƌĞũĂƐ ŽĐŽŶƚƌĂŽƚƌŽƐŵŝĞŵďƌŽƐĚĞůĞŶƚŽƌŶŽĨĂŵŝůŝĂƌ͘ǆŝƐƚĞƵŶƐĞƌǀŝĐŝŽĚĞĂƚĞŶĐŝſŶĂŵĞŶŽƌĞƐĂŐƌĞƐŽƌĞƐĂƉĂƌƟƌĚĞůŽƐϭϱĂŹŽƐĚĞ ĞĚĂĚ͘ƚĞŶĐŝſŶĚŝƌĞĐƚĂĐŽŶĐŝƚĂƉƌĞǀŝĂŽƉŽƌ ĚĞƌŝǀĂĐŝſŶĚĞŽƚƌŽƐƉƌŽĨĞƐŝŽŶĂůĞƐ͘ DIRECTORIO Centros de servicios sociales ĞůĞŐĂĐŝſŶĚĞ^ĞƌǀŝĐŝŽƐ^ŽĐŝĂůĞƐ͘ ĞŶƚƌŽDƵŶŝĐŝƉĂů͞:ƵĂŶDƵŹŽǌ͟ ͬ:ƵĂŶDƵŹŽǌ͕ϵ͘͘W͗͘Ϯϴϵϭϭ dĞů͗͘ϵϭϮϰϴϵϮϵϬͬϳϬ͘&ĂǆϵϭϮϰϴϵϮϵϮ ĂƌǌĂƋƵĞŵĂĚĂ͘͞,ŽƚĞůĚĞĂƐŽĐŝĂĐŝŽŶĞƐ͟ y Junta de Distrito ͬDĂǇŽƌĂǌŐŽ͕Ϯϱ͘͘W͗͘Ϯϴϵϭϱ dĞů͗͘ϵϭϮϰϴϵϮϭϬ >Ă&ŽƌƚƵŶĂ͘:ƵŶƚĂĚĞŝƐƚƌŝƚŽ ͬ^ĂŶŵĂĚŽ͕ϮϬ͘͘W͗͘Ϯϴϵϭϳ͘dĞů͗͘ϵϭϮϰϴϵϱ ϰϰͬϵϭϮϰϴϵϳϱϯ͘&Ăǆ͗ϵϭϮϰϴϵϱϮϮ Centro de estudios violencia familiar ͬ:ƵĂŶDƵŹŽǌ͕ϳ͕ϭǑĚĐŚĂ͘͘W͗͘Ϯϴϵϭϭ dĞů͗͘ϵϭϲϴϵϲϯϯϮ͘&ĂǆϵϭϲϴϵϲϯϮϵ ĐĞŶƚƌŽ͘ůĞŐĂŶĞƐΛǀŝŽůĞŶĐŝĂͲƵƌďĂů͘ŶĞt Separaciones y divorcios 2ECURSOSEDUCATIVOSSOCIALESYSANITARIOS La importancia de hacer bien las cosas cuando KD\KLMRV4XpKDFHUFyPRSURFHGHUUHVSRQVDblemente El proceso de separación o divorcio de una SDUHMDVLJQL¿FDHQIUHQWDUVHDXQEXHQQ~PHURGH emociones difícilmente “asumibles” en el contexto en que se desarrollan los acontecimientos que rodean la vida en familia y en pareja. Es importante resaltar no obstante que la actuación más importante es cuidar de manera expresa cómo hacer bien las cosas con los hijos. Ellos deberían ser lo prioritario en el proceso de toma de decisiones. Es necesario hacer bien las cosas entre los adultos y, especialmente, con los hijos: $SRUWDUDORVKLMRVODPLVPDYHUVLyQGHOSURFHVR TXHYDDYLYLUVH En un clima de la mayor tranquilidad, afecto y respeto: Aclarar a los hijos todas sus dudas sobre situaciones concretas de su vida a partir de la ruptura. Dónde y con quién van a vivir, características de la custodia, vacaciones, colegios… Aportar a los otros miembros de la familia una versión clara del proceso, solicitándoles expresamente la mayor neutralidad. ,QIRUPDUDOFHQWURHVFRODU\DOSURIHVRUDGRGH los hijos, y dedicar tiempo al seguimiento de su actividad. Acudir en su caso a profesionales de la mediaFLyQ\FRQ¿DUHQORVHVSHFLDOLVWDVLPSOLFDGRV dejarse asesorar y seguir sus orientaciones. Evitar las comparaciones con otras situaciones. Nada es igual. Es mejor plantearse que se trata de un proceso singular que va a UHTXHULUHVIXHU]RVHVSHFt¿FRV Comunicarnos en el seno de cada familia. Debemos entender que desahogarse suele ser el principio de un adecuado afrontamiento de lo que tenemos por delante. Tomar decisiones conjuntas sobre los pasos a dar. Estar pendientes de lo que necesitan y nos piden los hijos. Las cosas han cambiado y van a cambiar aún más. Es importante mantener las rutinas, la sensación y certeza de seguridad, de que las cosas están controladas. Evitar las situaciones de sobreprotección. No perder el contacto con el exterior, con el resto de la familia y, sobre todo, con los amigos íntimos. Atender y cuidar especialmente el respeto hacia nuestra ex-pareja. Todo lo que se haga en este sentido irá a favor de una mayor estabilidad en general y, por supuesto, redundará asimismo en el mejor desarrollo de los hijos y HQXQDPiVDGHFXDGDGH¿QLFLyQGHODVLWXDción por su parte. CON½RMA Existen una serie de indicaciones imprescindibles situadas en los primeros momentos de la ruptura cuando se hace efectiva la separación física, un conjunto de concreciones básicas y elementales, pero de gran WUDVFHQGHQFLDSDUDTXHODVFRVDVÀX\DQ adecuadamente y los hijos puedan asentarse debidamente en la nueva situación: Pactar cuanto antes los tiempos de presencia de los hijos en las casas de ambos progenitores: lo que viene denominándose, de modo muy desafortunado, “régimen de visitas”. La idea de que los hijos vayan “de visita” a casa de uno de los progenitores debería desecharse a todos los efectos. 'H¿QLUDFXHUGRVEiVLFRVHQWUHORVSURgenitores sobre criterios educativos y normas en ambos hogares. Evitar en cualquier caso los excesos económicos (compra de juguetes y regalos, por ejemplo) en la vida cotidiana con los hijos… Suele ser un medio habitual (y absolutamente desaconsejable) para ³FRPSHQVDU´ODVGL¿FXOWDGHVTXHKDQGH afrontar nuestros hijos por la ruptura. De vital importancia es no intentar diferenciarse respecto al otro progenitor mediante el consumo y el gasto. Nunca se es mejor padre o madre por gastar más que el otro. ,QWHQWDUFUHDUHQWRUQRVFyPRGRVHQDPbos hogares, de manera que se disponga de los esencial y básico en ambos, evitando así la sensación de precariedad en uno de los hogares con respecto al otro… ,QWHQWDUHQODPHGLGDGHORSRVLEOHOD cercanía de ambos hogares. Esta circunstancia ayuda en gran manera a nuestros hijos y facilita su adaptación a la nueva situación. José Antonio Luengo. 3VLFyORJR6HFUHWDULR*HQHUDOGHOD2¿FLQDGHO Defensor del Menor Delegación de infancia ͬ:ƵĂŶDƵŹŽǌ͕ϵ͕ƉůĂŶƚĂďĂũĂ͘Ϯϴϵϭϭ dĞů͗͘ϵϭϮϰϴϵϮϳϯͬϳϰͬϳϱͬϳϲ͘&ĂǆϵϭϮϰϴϵϮϵϮ ŝŶĨĂŶĐŝĂΛůĞŐĂŶĞƐ͘ŽƌŐ Centro de recursos para la infancia ͬ&ůŽƌĂdƌŝƐƚĄŶ͕ϭϬ͘͘W͗͘Ϯϴϵϭϵ dĞů͗͘ϵϭϲϴϬϵϬϯϴ Delegación de juventud WůĂǌĂĚĞƐƉĂŹĂ͕ϭ͘͘W͗͘Ϯϴϵϭϭ dĞů͗͘ϵϭϮϰϴϵϯϯϯͬϰϴ͘&Ăǆ͗ϵϭϮϰϴϵϯϯϮ ĚĞũſǀĞŶĞƐΛůĞŐĂŶĞƐ͘ŽƌŐ ^ĞƌǀŝĐŝŽĂƐŝƐƚĞŶĐŝĂĂǀşĐƟŵĂƐ ĚŝĮĐŝŽĚĞWŽůŝĐşĂ>ŽĐĂů ͬŚŝůĞ͕ϭ͘͘W͗͘Ϯϴϵϭϰ dĞů͘Ĩ͗ϵϭϮϰϴϵϰϭϳ ĂƐŝƐƚĞŶĐŝĂǀŝĐƟŵĂƐΛůĞŐĂŶĞƐ͘ŽƌŐ Acoso escolar leganés dĞů͗͘ϵϬϬϴϰϰϬϰϬ;ŐƌĂƚƵŝƚŽͿ ĂĐŽƐŽĞƐĐŽůĂƌΛůĞŐĂŶĞƐ͘ŽƌŐ Policía Local ͬŚŝůĞ͕ϭ͘͘W͗͘Ϯϴϵϭϰ dĞů͗͘ϬϵϮ Policía Nacional ǀ͘hŶŝǀĞƌƐŝĚĂĚ͕Ϯϵ͘͘W͗͘Ϯϴϵϭϭ dĞů͗͘ϵϭϰϴϭϬϵϳϬ Defensor del menor ͬsĞŶƚƵƌĂZŽĚƌşŐƵĞǌ͕ϳ͕ϲǑ͘͘W͗͘ϮϴϬϬϴDĂĚƌŝĚ dĞů͗͘ϵϭϱϱϯϰϰϭϭ͘&Ăǆϵϭϱϲϭϴϭϳϯ ǁǁǁ͘ĚĞĨĞŶƐŽƌĚĞůŵĞŶŽƌ͘ŽƌŐ; ƐŐĞŶĞƌĂůΛĚĞĨĞŶƐŽƌĚĞůŵĞŶŽƌ͘ŽƌŐ Emergencias dĞů͗͘ϭϭϮ;ŐƌĂƚƵŝƚŽͿ 2ECURSOSEDUCATIVOSSOCIALESYSANITARIOS Documentación consultada ͻ 'ƵşĂĚĞDĂĚƌŝĚƉĂƌĂƉĂĚƌĞƐĞŚŝũŽƐ͘WhĚƵĐĂĐŝſŶ ͻ >ĂĂůŝŵĞŶƚĂĐŝſŶĚĞƚƵƐŶŝŹŽƐ͘EƵƚƌŝĐŝſŶƐĂůƵĚĂďůĞ ĚĞůĂŝŶĨĂŶĐŝĂĂůĂĂĚŽůĞƐĐĞŶĐŝĂ͘ŐĞŶĐŝĂƐƉĂŹŽůĂ ĚĞ^ĞŐƵƌŝĚĂĚůŝŵĞŶƚĂƌşĂ͘DŝŶŝƐƚĞƌŝŽĚĞ^ĂŶŝĚĂĚǇ ŽŶƐƵŵŽ͘ϮϬϬϳ ͻ ſŵŽĂĐƚƵĂƌĨƌĞŶƚĞĂƵŶĂĐĐŝĚĞŶƚĞŝŶĨĂŶƟů͘^ŽĐŝĞĚĂĚĞƐƉĂŹŽůĂĚĞƵƌŐĞŶĐŝĂƐĞŶƉĞĚŝĂƚƌşĂ;^hWͿ͘ ϮϬϬϴ ͻ 'ƵşĂƉĂƌĂůĂĞƐĐƵĞůĂ͘>ĂƉƌŽƚĞĐĐŝſŶĚĞůŽƐŶŝŹŽƐǇ ŶŝŹĂƐĞŶƐŝƚƵĂĐŝſŶĚĞƌŝĞƐŐŽƐŽĐŝĂů͘ŽŵƵŶŝĚĂĚĚĞ DĂĚƌŝĚ͘ŽŶƐĞũĞƌşĂĚĞĚƵĐĂĐŝſŶǇƵůƚƵƌĂ͘ϭϵϵϴ͘ ͻ 'ƵşĂĚĞƉƌŝŵĞƌŽƐƉĂƐŽƐƉĂƌĂŝŶŵŝŐƌĂŶƚĞƐ͘ŽŶƐĞũĞƌşĂĚĞ/ŶŵŝŐƌĂĐŝſŶ͕ŽŵƵŶŝĚĂĚĚĞDĂĚƌŝĚ͘ ϮϬϬϱ͘ ͻ EŽƌŵĂƟǀĂĞŶŵĂƚĞƌŝĂĞĚƵĐĂƟǀĂ͘ŽŵƵŶŝĚĂĚĚĞ DĂĚƌŝĚǇDŝŶŝƐƚĞƌŝŽĚĞĚƵĐĂĐŝſŶ͕WŽůşƟĐĂ^ŽĐŝĂůǇ ĞƉŽƌƚĞ͘ Páginas Web consultadas ǁǁǁ͘ůĞŐĂŶĞƐ͘ŽƌŐ ǁǁǁ͘ŵĂĚƌŝĚ͘ŽƌŐ ǁǁǁ͘ũƵŐƵĞƚĞƐĞŐƵƌŽ͘ĐŽŽƉ ǁǁǁ͘ƐŽŵŽƐƉĂĚƌĞƐ͘ĐŽŵ ǁǁǁ͘ƐŽůŽŚŝũŽƐ͘ĐŽŵ ǁǁǁ͘ĚĞĨĞŶƐŽƌĚĞůŵĞŶŽƌ͘ŽƌŐ ǁǁǁ͘ŵĞƉƐǇĚ͘ĞƐ ǁǁǁ͘ƐĞƵƉ͘ŽƌŐ ǁǁǁ͘ĂĞƐĂ͘ŵƐĐ͘ĞƐ EŽƚĂ͗/ŶǀŝƚĂŵŽƐĂƚŽĚĂƐůĂƐƉĞƌƐŽŶĂƐƋƵĞĐŽŶƐƵůƚĞŶĞƐƚĂŐƵşĂĂƋƵĞŶŽƐĂǇƵĚĞŶĂŵĞũŽƌĂƌůĂĞŶǀŝĄŶĚŽŶŽƐƐƵƐŽƉŝŶŝŽŶĞƐ͕ƌĞĐƟĮĐĂĐŝŽŶĞƐ͕ŶƵĞǀĂƐĚŝƌĞĐĐŝŽŶĞƐ͕ĐŽŵĞŶƚĂƌŝŽƐŽƐƵŐĞƌĞŶĐŝĂƐ͘ WƵĞĚĞŶŚĂĐĞƌůŽĂƚƌĂǀĠƐĚĞůĐŽƌƌĞŽĞůĞĐƚƌſŶŝĐŽ ŝŶĨĂŶĐŝĂΛůĞŐĂŶĞƐ͘ŽƌŐ͖ƉŽƌĨĂǆŽĐŽƌƌĞŽƉŽƐƚĂůĂůĂ ĞůĞŐĂĐŝſŶĚĞ/ŶĨĂŶĐŝĂ͘'ƌĂĐŝĂƐƉŽƌƐƵĐŽůĂďŽƌĂĐŝſŶ͘ 2ECURSOSEDUCATIVOSSOCIALESYSANITARIOS 2ECURSOSEDUCATIVOSSOCIALESYSANITARIOS Anotaciones 2ECURSOSEDUCATIVOSSOCIALESYSANITARIOS 2ECURSOSEDUCATIVOSSOCIALESYSANITARIOS Anotaciones 2ECURSOSEDUCATIVOSSOCIALESYSANITARIOS

Guía de recursos - Ayuntamiento de Leganés

Documentos relacionados

Añadir este documento a la recogida (s)

Añadir a este documento guardado

Sugiéranos cómo mejorar StudyLib