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Asignatura: Taller de Comunicación
Semana 12 /15
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© Derechos exclusivos de autoría y edición reservados para la Universidad del Valle de México. Queda rigurosamente prohibida la
reproducción total o parcial del contenido de esta obra, por cualquier medio o procedimiento, así como su distribución, para otros fines
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Asignatura: Taller de Comunicación
Semana 12 /15
UNIDAD 4
COMUNICACIÓN ESCRITA:
CARACTERÍSTICAS Y TÉCNICAS PARA LA
PRODUCCIÓN DE TEXTOS.
Semana 12
ACTIVIDADES DE LA
SEMANA
Temas
1) Elaboración de ejercicios y autoevaluación en referencia a
las reglas gramaticales. Actividad individual.
4.2 Reglas Gramaticales.
4.3 Elaboración de Textos.
Tiempo de estudio
3:00 horas
Resumen de la Semana 12
En esta doceava semana de trabajo revisaremos el segundo y tercer tema de la Unidad 4 de la
asignatura Taller de Comunicación, lo cual implicará trabajar sobre los fundamentos de la Comunicación
Escrita en relación a la elaboración de textos.
Será importante reflexionar al respecto de los puntos siguientes:
•
¿Cuáles son las Reglas Gramaticales más importantes para el
idioma Español?
•
¿Qué herramientas lingüísticas son las más cotidianas para
textos escritos?
•
¿Cuáles son las partes más significativas al momento de crear un
texto?
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Introducción
COMUNICACIÓN
ESCRITA:
CARÁCTERÍSTICAS
Y TÉCNICAS PARA
LA PRODUCCIÓN
DE TEXTOS.
La Gramática es el estudio de las reglas y principios que
regulan el uso de las lenguas, así como la organización
de las palabras dentro de una oración. Es frecuente
encontrar esta denominación para el conjunto de reglas y
principios que gobiernan el uso de un lenguaje
determinado, en este sentido podemos decir que cada
lengua tiene su propia gramática.
Las reglas gramaticales nos orientan sobre el modo
adecuado para expresar nuestras ideas en un lenguaje
determinado, por lo que aprenderlas y emplearlas, nos
proporciona herramientas para lograr que el sentido de
nuestras ideas llegue de modo efectivo.
La gramática del idioma Español es muy similar a la de las demás lenguas romances. El español es
una lengua flexiva de tipo fusionante, es decir, en las oraciones se usa preferentemente la flexión
para indicar las relaciones entre sus elementos, al mismo tiempo de recurrir al uso de preposiciones,
palabras abstractas (con, para, por, etc.) que sirven de nexo y son invariables. Es importante
subrayar que para aprender a escribir correctamente, se tiene que leer y ejercitarse en el manejo de
las técnicas gramaticales.
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ACTIVIDAD 1 INDIVIDUAL
Elaboración de ejercicios y autoevaluación en referencia a
las reglas gramaticales.
Modo de trabajo:
1. Resolver los ejercicios y la autoevaluación.
2. Preparar los resultados para comentar en clase.
3. Redactar un documento de las áreas de
oportunidad para anexar a la carpeta de evidencias.
4.2 Reglas Gramaticales.
•
•
Gramática.
Reglas gramaticales y comunicación escrita.
El orden de las palabras es una oración puede variar según la intención
del autor, el empleo de la gramática permite escribir de modo correcto,
asegurándonos que el mensaje llegue de manera clara y eficaz. En este
sentido, lograr transmitir un mensaje de modo escrito depende de qué es
lo que se diga y del cómo se dice, para lo que los signos de puntuación
son determinantes.
Como se comentó en la semana anterior, antes de empezar a escribir es
necesario organizar mentalmente las ideas que se quieren trasladar al
papel. Una vez ordenadas en la mente, es necesario identificar las ideas
principales y secundarias, elaborando en esquema en el que se escriban
en orden y de acuerdo con la importancia de cada una. Es importante el
orden de una oración ya que de lo contrario resultará carente de sentido.
Más aun, si no es capaz de ordenar lo que se quiere decir de una manera
lógica y cuidada, el escrito perderá todo interés. Toda redacción necesita
coherencia y cohesión textual. Redactar etimológicamente significa
compilar o poner en orden; en un sentido más preciso, consiste en
expresar por escrito los pensamientos o conocimientos ordenados con
anterioridad.
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ORTOGRAFÍA
Es la parte de la gramática normativa que fija las reglas para el uso de las letras y signos de
puntuación en la escritura. La ortografía se basa en la aceptación de una serie de convenciones por
parte de una comunidad lingüística con el objeto de mantener la unidad de la lengua escrita. En los
países que poseen Academia de la lengua (como es el caso de todos los hispanohablantes), esta es
la institución encargada de regular dichas convenciones.
La ortografía es una convención, dado que no siempre hay una correspondencia unívoca entre
sonido y grafía. Los criterios para establecer dichas convenciones varían de unas lenguas a otras.
En unas ha predominado el criterio fonético para establecer las normas (es el caso del español). En
otras lenguas, en cambio, prevalece el criterio etimológico, como en el caso del inglés y el francés, lo
que conlleva una mayor divergencia entre escritura y pronunciación.
La ortografía es un aspecto clave en la enseñanza y la estandarización de una lengua,
especialmente cuando experimenta una gran dispersión dialectal o cuando apenas posee tradición
escrita.
Palabras agudas, llanas y esdrújulas
En Español existen unas reglas generales de acentuación que nos permiten conocer las palabras
que deben llevar tilde (es decir, van acentuadas en la escritura). Para ello, hay que comenzar por
distinguir entre sílabas átonas y sílabas tónicas:
En cualquier palabra, independientemente de que se acentúe en la escritura o no, una de sus sílabas
se pronuncia con mayor intensidad (sílaba tónica) que las demás (sílabas átonas).
En el siguiente cuadro marcamos con rojo las sílabas tónicas:
Caballo
Pilotar
Perejil
Merluza
Verónica
En función de qué lugar ocupa en la palabra esta sílaba tónica, podemos distinguir entre:
Palabras agudas: el acento recae sobre la última sílaba de la palabra.
Madrid
Timón
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Pared
Pantalón
Pincel
Palabras llanas: el acento recae sobre la penúltima sílaba de la palabra.
Maleta
Playa
Campana
Cáliz
Pérez
Palabras esdrújulas: el acento recae sobre la antepenúltima sílaba de la palabra.
Parásito
Pájaro
Cámara
Pícaro
Lógico
Vemos como en los ejemplos hay veces que las palabras van acentuadas y otras veces que no.
Cada tipo de palabra (aguda, llana o esdrújula) sigue una regla particular de acentuación que
veremos en la próxima lección.
Reglas generales de acentuación
Hemos indicado en la lección anterior, que según sean las palabras agudas, llanas o esdrújulas,
siguen reglas diferentes de acentuación.
Palabras agudas: Se acentúan si terminan en vocal, o en las consonantes "n" o "s". No se acentúan
en el resto de los casos.
Pantalón
Patín
Pincel
Pared
José
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Palabras llanas: Se acentúan si terminan en consonante, exceptuando la "n" y la "s".
Regla
Cádiz
Moda
Perla
Pérez
Palabras esdrújulas: Se acentúan en todos los casos.
Patético
Mérito
Pretérito
Pérdida
Básico
Si el acento recae en la cuarta sílaba empezando por el final (palabras sobreesdrújulas) siempre
se acentúa (son casos poco frecuentes).
Permítemelo
Escóndeselo
Termínatelo
Diptongo
Se denomina "diptongo" cuando en una palabra van dos vocales juntas.
Pausa
María
Merienda
Poeta
Cuidado
Según que vocales son las que van juntas, ambas pueden ir en la misma sílaba o formar dos sílabas
diferentes. Para ello vamos a distinguir entre vocales fuertes y vocales débiles.
Vocales fuertes
A
E
O
Vocales débiles
i
u
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1.- Si las dos vocales que van juntas son vocales fuertes: En este caso forman dos sílabas
diferentes y su acentuación sigue las reglas generales (palabras agudas, llanas y esdrújulas). En rojo
se señala la sílaba tónica.
Poema
Peón
Caos
Caótico
Maestro
2.- Si las dos vocales que van juntas son vocales débiles: Forman una única silaba. Se acentúa
en función de las reglas generales y en su caso el acento suele recaer sobre la segunda vocal.
Cuídalo
Ruido
Fuimos
Luisa
Ruina
3.- Si las dos vocales que van juntas una es fuerte y la otra es débil: Si el acento recae sobre la
vocal fuerte, forman una única sílaba y sigue la regla general de acentuación.
Pauta
Pienso
Reino
Unión
Periódico
Si, por el contrario, el acento recae sobre la vocal débil, ésta siempre se acentúa (con independencia
de que se cumplan o no las reglas generales), formando dos sílabas diferentes.
María
Caída
García
Maíz
País
UTILIZACIÓN DEL POR QUÉ, PORQUE Y PORQUÉ.
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RECOMEDACIONES PARA EL USO DE: "Sino" y "si no" / "así mismo" y "asimismo"
"Sino" y "si no" "Sino" puede tener diversos usos:
1.- Sustantivo: destino, futuro
Su sino era quedarse soltera
Por mucho que estudiara, mi sino ha sido siempre catear
Siempre ha sido pobre; desgraciadamente ese ha sido su sino
2.- Conjunción: introduce un enunciado contrario al anterior
El no ha sido un gran trabajador, sino un oportunista
Tu hermano no ha ayudado nada, sino que sólo ha molestado
No me gusta aquella moto verde, sino la otra roja
"Si no" también tiene diversos significados:
1.- Conjunción: introduce una condición
Si no compras la entrada, no podrás venir al cine
Si no te conociera, me lo habría tomado mal
Si no nos ayudas, no podremos terminar
2.- Conjunción: introduce interrogaciones indirectas:
Me preguntó si no queríamos participar
Ella quería saber si no podíamos ir a recogerla al aeropuerto
Tu padre se preguntaba si no sería demasiado caro aquel coche
"Así mismo" y "asimismo" "Así mismo" es un adverbio acompañado de un adjetivo:
Déjalo así mismo; yo creo que será suficiente
Pinta la habitación así mismo; te puede quedar muy acogedora
Yo lo voy a hacer así mismo; prefiero no complicarlo demasiado
"Asimismo" se utiliza con el significado de "también", aunque en estos casos sería valido
escribirlo separado:
Fuimos a la playa y asimismo (así mismo) visitamos el pueblo
Practico tenis y asimismo (así mismo) entreno natación
Quiero ir a Sevilla y asimismo (así mismo) pasar unos días en Sanlucar
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4.3 Elaboración de Textos
•
•
Textos académicos.
Reglas para un texto académico.
El tipo de texto más frecuente en el ámbito universitario suele ser el
ensayo. En éste, redactar consiste en poner por escrito un pensamiento,
opinión, en relación a un tema determinado etc. Cabe considerar que no
por escribir lo que se piensa sobre algo, se trata necesariamente de un
texto académico. Justamente lo que le da su valor de tal, es el empleo de
una prosa a través de la cual se analiza, interpreta o evalúa algún tema.
CUALIDADES DEL ENSAYO ACADÉMICO
1. Utiliza un tono formal. Por ello debe evitarse el sarcasmo, las observaciones
tangenciales irrelevantes.
2. Se escribe para un lector que aunque inteligente, no necesariamente conoce a fondo la
materia.
3. El propósito fundamental es mostrar los propios conocimientos sobre el curso de la
materia lo más completo y solvente que sea posible.
4. Los criterios básicos parta juzgar un ensayo de este tipo son:
a) Un contenido relevante y bien documentado.
b) Un argumento apropiado y bien organizado.
c) El uso correcto e idiomático del lenguaje.
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Referencias Bibliográficas
Alarcos, Llorach. E. (1994). Gramática de la lengua española. Madrid, Espasa Calpe.
Ortega, G. Y G. Rochel. (1998). Los errores sintácticos más comunes del español. Madrid, Playor.
García, Gutiérrez. (1999). Libro de estilo. Madrid, Universidad Pontificia Comillas.
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