Curriculum. Carácter de la asignatura : Obligatoria

PROGRAMA DE ESTUDIOS
A. Antecedentes Generales
Nombre de la signatura
: Curriculum.
Carácter de la asignatura
: Obligatoria
Código
: PVA128
Pre-requisitos
: No tiene
Co-requisitos
: No tiene
Créditos
: 8 créditos
Ubicación dentro del plan de estudios
: 2° semestre
Número de clases por semana
Horas académicas de clases por período académico
Asistencia obligatoria
: 4 horas
: 68
: 75%
B. Intenciones del curso
Este curso espera que el alumno comprenda la relevancia del curriculum en los procesos de
enseñanza y aprendizaje y adquiera conocimientos respecto de la diversidad de definiciones y
enfoques en el marco de las actuales teorías. Se propone que el alumno analice la Reforma
Curricular del sistema educacional chileno, en el contexto de la Reforma Educacional,
profundizando críticamente en la calidad de la educación. Se espera además, que comprenda y
analice el actual curriculum de la educación parvularia chilena “Bases Curriculares para la
Educación Parvularia” (BCEP) sus fundamentos, énfasis, estructura y aprendizajes esperados;
además instrumentos curriculares tales como los Programas Pedagógicos de primer y segundo
nivel de transición y los Mapas de Habilidades en Progresión de la Educación Parvularia.
Esta asignatura pertenece al primer año de la carrera de Pedagogía en Educación de Párvulos y
se ubica en el área de Competencias Docentes.
C. Objetivos Generales a nivel de Competencias Específicas de la Asignatura
A nivel conceptual
 Aproximarse a diversos enfoques sobre curriculum y su relevancia en los procesos de
enseñanza y aprendizaje.
 Conocer las características generales de la Reforma Educacional chilena y en especial de la
Reforma Curricular.
 Comprender los fundamentos, énfasis, principios pedagógicos, estructura y aprendizajes
esperados de las Bases Curriculares de la Educación Parvularia.
A nivel procedimental
 Identificar las principales dificultades en la implementación de la Reforma Curricular.
 Establecer diferencias entre los distintos componentes estructurales de las Bases
Curriculares.
 Ejercitar el desglose y especificación de los aprendizajes esperados de las BCEP.
A nivel actitudinal
 Asumir el curriculum como un instrumento pedagógico que organiza y orientas las prácticas
en el aula.
 Valorar el aporte de la educación parvularia al mejoramiento de la calidad de la educación en
Chile.
 Apreciar las Bases Curriculares de la Educación Parvularia como un referente curricular
amplio y flexible.
D. Contenidos
UNIDAD 1: UNA APROXIMACIÓN AL CURRICULUM Y A LOS CAMBIOS EN EDUCACIÓN
1.1 A nivel de conocimientos declarativos.
 Definiciones sobre Curriculum.
 Características generales de la Reforma Curricular y Educacional.
 La calidad en Educación Parvularia y la equidad social.
1.2 A nivel de conocimiento procedimental.
 Analizar los requerimientos que la sociedad hace a la educación.
 Reflexionar sobre los problemas de la calidad de la educación en Chile.
1.3 A nivel actitudinal.
 Identificar el curriculum de la Educación Parvularia como una guía flexible para los procesos
de enseñanza y aprendizaje.
UNIDAD 2: EL CURRICULUM DE LA EDUCACIÓN PARVULARIA: CÓMO ES Y CÓMO SE USA
2.1 A nivel de conocimientos declarativos.
 Fundamentos de las BCEP.
 Énfasis de las BCEP.
 Estructura curricular de las BCEP.
 Aprendizajes esperados de las BCEP.
2.2 A nivel de conocimiento procedimental.
 Establecer diferencias comparativas entre Ámbitos para el aprendizaje y Núcleos de
Aprendizaje de las BCEP.
 Planificar utilizando los aprendizajes esperados de las BCEP.
2.3 A nivel actitudinal.
 Destacar el rol activo de la Educadora en la implementación del curriculum en aula, para una
educación contextualizada y pertinente.
UNIDAD 3: INSTRUMENTOS PEDAGÓGICOS PARA EL AULA
3.1 A nivel de conocimientos declarativos.
 Propósitos y características de los Mapas de Habilidades en Progresión y los Programas
Pedagógicos para pre-kínder y kínder.
3.2 A nivel de conocimiento procedimental.
 Analizar el aporte de los Programas Pedagógicos para orientar el trabajo en aula.
 Reflexionar sobre la trayectoria de los aprendizajes que presentan los Mapas de Habilidades
en Progresión.
 Establecer diferencias y semejanzas entre los distintos instrumentos curriculares para la
Educación Parvularia.
3.3 A nivel actitudinal.
 Valorar los diversos instrumentos curriculares como un apoyo a la labor pedagógica en aula.
E. Metodología de Enseñanza
Se promoverá la participación activa de las estudiantes mediante la formulación permanente de
preguntas claves,
el desarrollo de informes bibliográficos, el trabajo colectivo en talleres, las
exposiciones individuales y grupales, la realización de entrevista a especialistas y el análisis tanto
de testimonios como de material audiovisual y bibliográfico. Además se realizarán planificaciones
educativas con los aprendizajes esperados.
F. Evaluación
Los informes bibliográficos tienen por propósito evaluar la comprensión lectora de las alumnas,
análisis y síntesis de la información contenida en los textos; se proporcionará una rúbrica a las
alumnas sobre los informes. Se solicitarán al menos cuatro informes sobre textos de la bibliografía
obligatoria. Se evaluarán todos los trabajos en grupo.
Los certámenes consistirán en una
evaluación formativa que se realizará a través de una prueba escrita con alternativas múltiples y
preguntas abiertas. Se realizarán dos certámenes.
INFORMES BIBLIOGRÁFICOS
25%
CERTÁMENES
50%
TRABAJOS EN CLASE
25%
EXAMEN
30%
G. Bibliografía Complementaria
 Psicología y Currículum. Cesar Coll
Capítulo 2. Los fundamentos del currículo. Piados, 1997.
 El Currículo: una reflexión sobre la práctica. J Gimeno Sacristán. Capítulo Primero:
Aproximación al concepto Currículo. Morata, 1991.
 Abraham Magendzo. Dilemas del Curriculum y la Pedagogía. LOM, 2007.
 La Reforma Educacional Chilena 1990-1998. Visión de Conjunto. Capítulo 1. Juan Eduardo
García Huidobro. Cristián Cox.
 Bases Curriculares de la Educación Parvularia. Ministerio de Educación, 2000.
Bibliografía Complementaria
 Eyzaguirre Bárbara, Le Foulon, Carmen. La calidad de la Educación Chilena en cifras.
Documento CEP. 2001.
 Documento Desarrollo y Aprendizaje. Jimena Díaz Cordal.
 El Currículo en el Jardín Infantil, Mª Victoria Peralta. Andrés Bello, 1988.
 Nuevo Currículum: Respuestas a requerimientos del futuro. Cristián Cox Ministerio de
Educación. División de Educación General. 1998.-