LA MOTIVACIÓN ESCOLAR Y SUS EFECTOS EN EL APENDIZAJE PONENCIA DE AGUSTÍN OBISPO PEREA 1. Conceptualizaciones 2. Factores que determinan la motivación por aprender y el papel del profesor. 3. Metas, atribuciones y aproximaciones y procesos al estudio motivacionales de en la los motivación. alumnos. El aprendizaje significativo requiere de disposición o voluntad por aprender, sin esta condición básica cualquier ayuda pedagógica estaría destinada al fracaso. Por otro lado, la adquisición de nuevos conocimientos y su aplicación requiere de la motivación, ya que, es necesario querer aprender y saber pensar. El papel del profesor es fundamental en el proceso motivacional, así como también diversos factores en el aula influyen en gran medida como son: el lenguaje, patrones de interacción docente-alumno, la organización de actividades escolares, manejo de contenidos, tareas, apoyos didácticos, recompensas y formas de evaluar. MITOS SOBRE LA MOTIVACIÓN ESCOLAR - Es un proceso intrapersonal. - La disposición de aprendizaje no se relaciona con la personalidad del alumno. - Es un proceso afectivo que se origina solo al inicio de una actividad. - Es una dinámica inicial. - Es un buen sistema de recompensas. - Los profesores no son responsables y es poco probable motivar a los alumnos con historia de fracaso escolar. CONCEPTUALIZACIÓN Y APROXIMACIONES AL ESTUDIO DE LA MOTIVACIÓN Motivación: Proviene del latín moveré que significa moverse, ponerse en movimiento, es decir, estar listo para la acción. La motivación del estudiante es el grado de atención y esfuerzo que emplean en el aprendizaje. Por lo tanto, la motivación en el aprendizaje es: proporcionar o fomentar motivos, es estimular la voluntad de aprender. TEORÍAS PSICOLOGICAS Y LA MOTIVACIÓN Conductistas: consideran a la motivación como el resultado de estímulos externos y reforzamiento, es decir, que los individuos se ven influenciados por castigos y recompensas. Humanistas: Ponen especial énfasis en la persona, sus necesidades de libertad, autoestima, sentido de competencia, capacidad de elección y autodeterminación. El individuo se encuentra centrado en la búsqueda de autorrealización personal. Enfoque cognitivo: Búsqueda activa de significado, sentido y satisfacción sobre lo que hace, las personas están guiadas por metas establecidas, sus representaciones internas, creencias y expectativas. MOTIVACIÓN Intrínseca: Consiste en intereses personales, capacidades propias, desafíos, no necesita castigos ni incentivos, la actividad resulta compensante en sí misma. Extrínseca: Consiste en intereses debidos a beneficios o recompensas externas que serán logrados al realizar una tarea. Critica a la institución escolar debido a que su sistema se asemeja al modelo conductista que maneja los intereses de los alumnos mediante la manipulación de recompensa y castigo. FACTORES QUE DETERMINAN LA MOTIVACIÓN POR APRENDER Y EL PAPEL DEL PROFESOR. La motivación por el aprendizaje depende de: las características y demandas de la tarea o actividad. Metas o propósitos establecidos. Fin que se busca con su realización. Los propósitos de la motivación escolar: Despertar el interés en el alumno y dirigir su atención. Estimular el deseo de aprender, esfuerzo y constancia. Dirigir estos intereses y esfuerzos hacia el logro de fines y la realización de propósitos definidos. La motivación escolar permite el logro de aprendizajes significativos, ya que fomenta el interés y esfuerzo necesarios. El profesor juega un papel de suma importancia como guía pertinente que orienta a los alumnos en dicho proceso. FACTORES INVOLUCRADOS EN LA MOTIVACIÓN Y EL APRENDIZAJE Factores relacionados con el alumno: -Tipos de metas que establece. -Perspectiva asumida ante el estudio. -Expectativa de logro. -Atribuciones de éxito y fracaso. -Habilidades de estudio, planeación y auto monitoreo. -Manejo de ansiedad. -Autoeficacia. Factores relacionados con el profesor: -Activación pedagógica. -Manejo interpersonal. -Mensajes y retroalimentación con los alumnos. -Expectativas y representaciones. -Organización de la clase. -Comportamientos que modela. -Actitudes que recompensa y sanciona. Factores contextuales: -Valores y práctica de la comunidad educativa. -Proyecto educativo y currículo. -Clima del aula. -Influencias familiares y culturales. Factores instruccionales: -Aplicación de principios motivacionales en la enseñanza y evaluación. METAS, ATRIBUCIONES Y PROCESOS MOTIVACIONALES EN LOS ALUMNOS. Meta: es lo que el individuo se esfuerza por alcanzar y se define como la discrepancia entre la situación actual y la ideal. El docente debe conocer las metas de los alumnos cuando está en clase. En la motivación escolar las metas se clasifican en: Motivación intrínseca: Satisfacción personal al enfrentarla con éxito. Motivación extrínseca: Depende de lo que digan o hagan los demás respecto a la actuación del alumno. Propósito: Gusto por el estudio independiente y auto motivación. METAS DE LA ACTIVIDAD ESCOLAR INTERNAS DEL APRENDIZ Orientadas a la tarea o actividad: - Motivación de competencia, “Saber más”. - Motivación de control, “Ser autónomo” - Motivación intrínseca “Amor al arte”. Definidas por autovaloración del “yo”: - Motivación del logro. - Miedo al fracaso. EXTERNAS DEL APRENDIZ Búsqueda de la valoración social: - Obtener aprobación, afecto y elogios. - Evitar el rechazo o desaprobación de adultos y compañeros. Interés por recompensas externas: - Lograr premios o recompensas. - Evitar castigos o pérdidas. RESULTADO: A mayor motivación, mayor esfuerzo y persistencia. Los profesores tienden a favorecer a quienes perciben como alumnos de alto desempeño. Sientan lejos a los alumnos de bajo rendimiento, les prestan menos atención, se les pregunta con menor frecuencia, se les critica más, se refuerzan conductas inadecuadas, poca retroalimentación, menos esfuerzo y trabajo.