Evaluación psicológica en los tratornos del lenguaje

200872 Evaluación psicológica en los trastornos del lenguaje
Curso 2014-15
Datos generales de la asignatura
6 ECTS
4º curso /2º semestre/ Optativa
Montserrat Subirana Malaret
msubirana02@fub.edu
Doctora en Psicología por la Universidad de Barcelona. Ha realizado
una estancia en Respect (Londres) en el marco del proyecto Mirabal,
liderado por la London Metropolitan University, la Durham University
y la London School of Hygiene and Tropical Medicine para la
obtención de la Mención Europea de Doctor. Es miembro del Grupo
de Estudios Avanzados de Violencia de la Universidad de Barcelona.
Descripción general de la asignatura
Marco de referencia
Concebir el ser humano en su dimensión bio-psico-social reclama al logopeda estar atento al sujeto en
su globalidad. Por esto es importante que en el proceso exploratorio, además de la evaluación
logopédica, el profesional pueda valorar otros aspectos del consultante así como identificar aquellas
señales de alerta emocional que hacen pensar en que el paciente necesita una atención psicológica o
psicoterapéutica. Tener en cuenta los factores emocionales que pueden estar interactuando o
interfiriendo con los problemas del lenguaje es una labor imprescindible porque de ella depende en gran
medida la elección del tratamiento posterior. Durante la intervención terapéutica conviene seguir
agudizando el ojo clínico y poder detectar la conveniencia o no, en algún momento del proceso, de
derivar a otro profesional de la salud dentro de un marco de trabajo interdisciplinar.
Objetivos generales
1. Entender la Evaluación Psicológica como un proceso orientado a resolver la demanda del
consultante.
2. Interpretar los resultados obtenidos por diferentes instrumentos y técnicas de evaluación
psicológica.
3. Saber escoger las técnicas e instrumentos de evaluación más adecuados en función de las
necesidades específicas del consultante
Competencias
CE7. Usar las técnicas e instrumentos de exploración propios de la profesión y registrar, sintetizar e
interpretar los datos aportados integrándolos en el conjunto de la información.
Resultados de aprendizaje
CE7.14. Explicar la idoneidad de los instrumentos de evaluación psicológica, y su utilidad para
inferir las características de los diferentes trastornos del lenguaje.
CE13. Conocer los límites de sus competencias y saber identificar si es necesario un tratamiento
interdisciplinar.
Resultados de aprendizaje
CE13.4 Explicar la necesidad de aplicar tratamientos interdisciplinares en pacientes con
determinadas patologías del lenguaje de tipo secundario
CE13.5. Identificar a que especialistas deberían ser derivados los pacientes que presentan
patologías no logopédicas asociadas a los trastornos de lenguaje.
CE14. Actuar de manera adecuada al código deontológico de la profesión: respetar el secreto profesional,
aplicar criterios profesionales de finalización y derivación de los tratamientos.
Resultados de aprendizaje
CE14.13. Describir y enumerar los principales aspectos del código ético establecido por el colegio
profesional de Logopedas
CE16. Dominar la terminología que les permita interactuar eficazmente con otros profesionales.
Resultados de aprendizaje
CE16.6. Utilizar correctamente la terminología de la evaluación psicológica, así como la de
diversas especialidades médicas.
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Dra. Montserrat Subirana-Malaret
CE20. Comunicar de manera oral y escrita sus observaciones y conclusiones al paciente, a sus familiares
y al resto de profesionales que intervienen en su atención adaptándose a las características
sociolingüísticas del entorno.
Resultados de aprendizaje
CE20.4. Explicar de manera oral y escrita las impresiones del proceso diagnóstico
CE21. Elaborar y redactar informes de exploración y diagnóstico, seguimiento, finalización y derivación.
Resultados de aprendizaje
CE21.3. Redactar correctamente informes de los resultados de evaluaciones practicadas y/o
observadas en los casos planteados
CE25. Gestionar la diversidad sociocultural y las limitaciones asociadas a las distintas patologías.
Resultados de aprendizaje
CE25.2. Utilizar estrategias para posibilitar la comunicación con pacientes con determinadas
limitaciones
CE27. Ejercer la profesión, respetando la autonomía del paciente, sus determinantes genéticos,
demográficos, culturales y económicos, aplicando los principios de justicia social y comprendiendo las
implicaciones éticas de la salud en un contexto mundial en transformación.
Resultados de aprendizaje
CE27.2. Explicar la influencia recíproca entre los determinantes genéticos, culturales y
socioeconómicos del paciente y su patología mental.
CE27.3. Explicar de qué manera los trastornos psicológicos de los pacientes, y las condiciones
familiares y sociales de los mismos, pueden condicionar la intervención logopédica.
Competencias transversales
CT1. Analizar y sintetizar.
CT2. Organizar y planificar con el objetivo de establecer un plan a desarrollar en un periodo establecido.
CT11. Evaluar la propia intervención profesional y la de los demás para optimizarla.
CT14. Identificar, analizar y resolver problemas éticos en situaciones complejas.
CT16. Tener una actitud de aprendizaje estratégica y flexible.
Recomendaciones
Haber adquirido conocimientos sólidos sobre el desarrollo del lenguaje así como de los principales
trastornos del lenguaje.
Bloques didácticos
Contenidos
Bloque 1. Concepto de evaluación psicológica y principios básicos
- Concepto de evaluación psicológica
- Evolución histórica
- Modelos teóricos básicos
- El proceso de evaluación psicológica
- El informe psicológico
- Aspectos éticos
Bloque 2. La recogida de información: principales técnicas, estrategias y procedimientos en la
evaluación psicológica.
- La observación
- Los autoinformes
- La entrevista psicológica
- Técnicas proyectivas
- Técnicas subjetivas
- Técnicas objetivas
- Técnicas psicométricas
Bloque 3. Inteligencia y personalidad
- Medida y modelos de inteligencia
- Personalidad: modelos factoriales biológicos y modelos factoriales léxicos
Bloque 4. La evaluación del lenguaje oral y escrito
- Los procedimientos de evaluación en el lenguaje oral
- Los procedimientos de evaluación en el lenguaje escrito
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Dra. Montserrat Subirana-Malaret
Metodología general
La asignatura se llevará a cabo a partir de diferentes modalidades docentes:
Sesiones expositivas y de casos
Participación activa y discusión
Prácticas (role playing de entrevistas, instrumentos de evaluación, informes)
Trabajo individual y en grupo
Presentaciones orales
Lecturas y estudio
Tutorías
El Campus virtual será utilizado como herramienta complementaria de aprendizaje.
La actividad formativa de la asignatura se distribuye en 25% actividad dirigida, 10% actividad
supervisada, 60% de trabajo autónomo, 5% de evaluación.
Actividades formativas
Actividad
Horas
Resultados de aprendizaje
Dirigida
25%
CE13.4, CE27.2, CE27.3
Supervisada
10%
CE7.14, CE13.5, CE21.3, CT16
Autónoma
60%
CE14.13, CE16.6, CE20.4, CE25.2, CT11
Evaluación
5%
CE20.4, CT1
Evaluación de la asignatura
El profesor hará explícito al inicio del periodo docente el peso específico de cada una de las actividades
que conformarán la evaluación de la asignatura, que quedará escrita en un lugar público y accesible a los
alumnos (aula virtual de la asignatura). Cada una de estas actividades será evaluada independientemente
y no será recuperable por el alumno. Si al finalizar la asignatura la media ponderada de todas las
actividades es inferior a 5, el alumno podrá optar a una única prueba final del conjunto de la asignatura
dentro del mismo periodo docente. Esta prueba de integración será la misma a la cual pueden optar
aquellos alumnos que decidan no seguir la evaluación continua.
Bibliografía
Bàsica
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Pirámide.
Forns,
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Complementària
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Jané, M.C. (2001). Llenguatge i psicopatologia de la infantesa i l’adolescència. Clínica i Avaluació.
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Dra. Montserrat Subirana-Malaret
Puyuelo, M. y Rondal, J.A. (2003). Manual de desarrollo y alteracions del lenguaje. Aspectos evolutivoes y
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