Norman Public Schools Informe del Progreso en Kindergarten Guia

Norman Public Schools
Informe del Progreso en
Kindergarten
Guia para los Padres
MENSAJE PARA PADRES Y GUARDIANES
Bienvenidos al maravilloso ano del Kindergarten (Jardin de Infancia)!
Nuestros profesores y salas de clase estan preparadas para impartir
prácticas de desarrollo apropiadas, que apoyan y realzan el desarrollo de
cada estudiante. Con el foco en la formacion general del nino, los
profesores planean experiencias de descubrimiento, de juego útil, de
expresión creativa y de instrucción explícita, para promover el desarrollo
social, emocional, físico y cognoscitivo.
Estamos ansiosos de asociarnos con los padres o guardianes, para
apoyar a los estudiantes de Kindergarten. La comunicación con respecto
al progreso del estudiante debe ser continua y debe incluir tanto al
estudiante como a los profesores y los padres o guardianes. Una variedad
de métodos de comunicación seran puestos a la disposicion de esta
sociedad, tal como boletines de noticias, tareas del hogar-a-escuela,
conferencias para el estudiante, conferencias del profesor para los padres
y el informe trimestral sobre el progreso de los estudiantes del
Kindergarten.
La guia del del progresso en Kindergarten asistirá a padres y guardianes
con los términos usados para reportar el progreso del estudiante. Por
favor mantenga este recurso disponible a través del año. Los profesores
proporcionarán la ayuda de una manera continua durante el curso, a
padres y guardianes, para poder comprender y familiarizarse con estos
terminos e indicadores de desarrollo. Queremos fomentar el uso de esta
informacion como metodo de comunicacion entre padres o guardianes y
alumnos, para que padres o guardianes puedan conseguir informacion
sobre el transcurso del dia de cada estudiante.
1
Explicacion de las Claves
Las siguientes claves son untilizadas para senalar al progreso en
areas de Matematicas y Alfabestismo (capacidad de leer y escribir).
CLAVE
B= Principinate
Esta calificacion se utiliza para indicar que el estudiante necesita un
apoyo total para poder entender los conceptos principales, los procesos
y las habilidades esenciales.
D= Desarrollandose
Esta calificacion se utiliza para indicar que el estudiante está
desarrollando seguridad con las marcas establecidas. El estudiante
entiende y aplica los conceptos principales, los procesos y las
habilidades con alguna ayuda.
S= Seguro
Esta calificacion se utiliza para indicar que un estudiante se siente
seguro con las marcas establecidas para su nivel. El estudiante
entiende y aplica los conceptos principales, los procesos y las
habilidades independientemente. El estudiante cumple con las metas
establecidas por el estado.
E= Sobresaliente
Esta calificacion se utiliza para indicar que el estudiante
consistentemente entiende, aplica y amplía conceptos principales,
procesos y habilidades, con mayor profundidad de lo que son
presentados.
2
Las siguientes claves se utilizan para senalar el progreso del
estudiante en areas del aprendizaje y desarrollo social, desarrollo
físico y desarrollo de la habilidades de la vida y las áreas de
actividad.
CLAVE
B= Principinate
Esta calificacion se utiliza para indicar que el estudiante necesita un
apoyo total para poder comenzar el uso de las expectativas instructivas
y de comportamiento.
D= Desarrollandose
Esta calificacion se utiliza para indicar que el estudiante está
desarrollando el uso de las expectativas instructivas y de
comportamiento con alguna ayuda.
S= Seguro
Esta calificacion se utiliza para indicar que el estudiante cumple
independientemente con las expectativas instructivas y de
comportamiento.
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Las siguientes claves se utilizan para describir los comportamientos
del estudiante con respecto a la lectura observados en la instrucción
en grupo.
Clave
Lectura compartida
1.
El estudiante explora una variedad de textos mientras que recibe la
ayuda completa del profesor para poder desarrollar una comprensión del
significado del texto y establecer habilidades para la manipulacion de los
libros.
2.
El estudiante independientemente se relaciona con una variedad de
textos, mientras que recibe alguna ayuda del profesor para desarrollar una
comprensión del significado del texto y habilidades para la manipulacion
de los libros.
3.
El estudiante independientemente se ralaciona con una variedad de
textos, demostrando una seguridad sobre la comprensión del significado
del texto y habilidades para la manipulacion de los libros.
Lectura Dirigida
4.
El estudiante lee textos familiares con la ayuda del profesor
mientras que lee los nuevos textos con completa ayuda, a un nivel de
Lectura Dirigida A
5.
El estudiante lee algunos textos familiares independientemente
mientras que lee los nuevos textos con una cierta ayuda a un nivel de
Lectura dirigida A o B.
6.
El estudiante lee los textos familiares independientemente mientras
que lee los nuevos textos con una cierta ayuda a un nivel de Lectura
Dirigido C o superior.
7.
El estudiante lee los textos familiares independientemente mientras
que lee los nuevos textos con una cierta ayuda a un nivel de Lectura
Dirigido D o superior.
4
Lista de materiales adoptados para el Kindergarten
Las escuelas públicas de Norman adoptan textos y materiales que son
basados en la investigacion cientifica y apropiados para el estado de
desarrollo de los estudiante de Kindergarten.
Area de Estudio
Editor
Materiales
Instruccion
Lectura/Escritura
MacMIllan/McGrawHill
“Wonders”
Libros Grandes
Libros de profesion
Graficas
Manipulativas
Libros pequenos
Arte del Lenguage
Harcourt Language
Libros de profesion
Graficas
Matematicas
Matematias de cada
dia
Rutinas
Graficas
Lineas numericas
Juegos
Manipulativas
Lazo hacia el Hogar
Ciencia
Sciencia y tecnologia
para ninos
Solidos y Liquidos
Organismos vivientes
Graficas
Instrumentos para
tomar medidas
Atlas
Mapas
Graficas
Libros Grandes
Libros pequenos
Instruccion para toda
la clase
Instruccion en
pequenos grupos
Centros
Lectura/Escritura
independiente.
Instruccion para toda
la clase
Instruccion en
pequenos grupos
Centros
Escritura
Independiente
Instruccion para toda
la clase
Instruccion en
pequenos grupos
Centros
Minutos matematicos
Actividades familiares
Instruccion para toda
la clase
Instruccion en grupos
pequenos
Centros
Instruccion para toda
la clase
Instruccion en grupos
pequenos
Centros
Segundo paso
Graficas
Marionetas
Manipulativas
Estudios Sociales
Habilidades Sociales
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Insturccion para toda
la clase
Instruccin en grupos
pequenos
Centros
Glosario de términos
(continuacion)
Alfabetismo
Interaccion con la lectura: Consiste en las preferencias y las
experiencias de un estudiante con los libros.
Habilidades para el manejamineto de los libros: El lector tiene
control del uso del libro, sabiendo el frente y la contraportada,
mirando las ilustraciones y el texto primero de la pagina izquierda
seguido por la pagina derecha y desde arriba hacia abajo.
Significado del texto: El lector entiende que las ilustraciones y los
textos en la página comunican una idea.
Textos modelados: El texto en cada página sigue un patrón
Ej: Me gustan las manzanas. Me gustan las naranjas. Me gustan las
uvas.
Paso de vuelta: El lector vuelve a la parte izquierda de la hoja al
final de cada texto.
Conocimiento del Fonetica: Consiste en la capacidad de un estudiante
de oír, de reconocer y de manipular sonidos en una palabra hablada.
Aisla el sonido inicial: El lector puede separar el sonido incicial (el
primer) de una palabra hablada.
Ej: lock /l/ kite /k/
Divide las frases en palabras: El lector puede indicar las palabras
separadas de la oración.
Mezcla de fonemas para formar palabras: El lector escucha los
sonidos individuales de una palabra para desues decir la palabra.
Ej: /p/ /i/ /g/ pig /k/ /i/ /t/ kite
Divide palabras: El lector puede separar el sonido del principio del
resto de la palabra.
Ej: mat /m/ /at/ sand /s/ /and/
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Glosario de terminos
(continuacion)
Fluidez oral de la lectura: Consiste en cómo un lector suena leyendo un
texto, usando velocidad, exactitud, redacción y expresión.
Empareja uno a uno: El lector empareja palabras de un discurso a
las palabras en el texto, uno después del otro.
Palabras de alta frecuencia: El lector reconoce las palabras que se
ven muy a menudo en textos.
Ej: the a no me
Utiliza la tactica de la primera letra: El lector intenta leer una
palabra desconocida a traves de la letra/el sonido del principio.
Ej: /b/ ...ball
Supervisa con palabras conocidas y emparareja fotos o ilustraciones
con e texto:El lector busca palabras familiares y despues empareja
el texto con las ilustraciones.
Ej: “I see mom” (mira el dibujo para ver si el mamá o el papá estan
en la ilustracion)
Confirma/Cancela la opción de la palabra utilizando los sonidos de
la primera letra: El Lector sabe que están correctos cuando su
palabra hablada empareja el sonido de la primera letra de una
palabra. El lector está intentando entender el texto.
Comprensión: Nivel de un estudiante de comprensión de una historia o
de un texto y de las ideas que se presentan en este.
Desarollo de Escribir: Consite del desarollo del estudiante durante el tiempo
de aprender a escribir.
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Glosario de terminos
(continuacion)
Secuencia de Lectura en Kindergarten: Las etapas de desarrollo de un
lector en Kindergarten
Lector emergente o principiante: Los lectores a este nivel del
desarrollo tienen una buena habilidad para manejar un libro,
entienden las ilustraciones y responden al significado de la
historia/del texto. Antes de esto, los lectores exploran una variedad
de textos, recibiendo la ayuda del profesor para desarrollar la
habilidad para manejar un libro y para entender el significado de lo
escrito. Típicamente, en Kindergarten, un lector
emergente/principiante, progresa en un cierto plazo de tiempo a
poder leer los nuevos textos con una cierta ayuda en lectura dirigida
a niveles de lectura A o B.
Lectura compartida: Ensenanza de la lectura en la cual los
estudiantes leen juntos o toman diferentes papeles en la lectura de
un texto compartido. Los lectores reflejan el significado del texto con
sus voces. La clase entera y pequeños grupos de instrucción, son
usados para introducir capacidades tempranas especificas de leer y
escribir .
Ex: El libro de Brown Bear, Brown Bear del autor Bill Martin Jr. Se
enfoca en mirar primero la página izquierda para despues mirar la
pagina derecha.
Lectura dirigida: Ensenanza de la lectura en la cual el profesor
introduce un nuevo texto en un pequeño grupo; el profesor
proporciona la enseñanza y la ayuda específica para poder leer
textos cada vez más complicados. Cada estudiante lee a su propio
paso dentro del pequeño grupo.
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Textos/libros usados para la lectura dirigida: Libros de dibujos
por niveles que llegan a ser cada vez más desafiantes. Una
descripción de los niveles tempranos son:
Nivel A: Libros cortos de ocho paginas de temas familiares,
repitiendo patrones de la lengua y con vocabulario familiar.
Los significados de las palabras claramente coinciden con los
dibujos o ilustraciones y con el uso repetido de palabras de
alta frecuencia. La letra es grande, con una sola frase o linea
(de tres a seis palabras), por pagina.
Ej: See my mom.
Nivel B: Similar al nivel A, con dos líneas o frases por página
y con ilustraciones que coinciden facilmente con el texto
Ej: I like to play
with the ball.
Nivel C: (Este nivel es el punto de referencia para el primer
grado) Similar a los niveles A y B con hasta cinco líneas de
texto por página. Algunas palabras son destacadas en letra
mayor de negrilla. El texo conlleva mas significado, con
menos ayuda de las ilustraciones. Se utiliza el diálogo simple.
Ej: Socks was sleeping
on my chair
I said,
“Wake up, Socks!”
9
Glosario de Terminos
(continuacion)
Matematicas
Sentido de los Numeros: Los estudiantes entienden la relación entre los
números y las cantidades (es decir, un grupo de objetos tiene el mismo
número de objetos en diversas situaciones, sin importar la posición o
distribuicion de ellos). Los estudiantes aprenden a ver varias maneras en
las que pueden utilizar números. El sentido del número se desarrolla
gradualmente,en un cierto plazo, mediante diversas experiencias que
exploran y que trabajan con números.
Familias de números: Una colección de cuatro numeros que ligan
dos operaciones (una aumenta a medida que la otras
disminuciones).
Ej: 1+4=5; 4+1=5; 5-4=1; 5-1=4
Contar Saltando: cuenta de memoria por intervalos, por ejemplo de
dos en dos, de cinco en cinco o de diez en diez.
Medida: Las medidas, junto con sus unidades, dicen “cuanto” es algo.
Las operaciones aritméticas que se realizaron con medidas dan
resultados que tienen sentido en el contextos de la vida real.
1. ¿Qué pelota pesa mas?
2. ¿Cuánto es un valor del “níckel”?
3. ¿Qué herramienta utilizaría para medir la longitud de esta tabla?
4. ¿Cuánto tiempo ha pasado desde las cinco en punto?
reloj
reloj dijital
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Glosario de términos
(continuado)
Geometría: La geometría se basa en las formas y sus características
Circulo
Cuandrado
Hexagono
Triangulo
Trapezoide
Rectangulo
Rombo
Algebra: Los estudiantes haran y describiran secuencias. Los estudiantes
trabajaran con multiples representaciones para las funciones, como maquinas de
funciones, tablas, reglas, graficas, palabras y simbolos.
Secuencias:
Secuancias de 2 partes
Secuancias de 3 partes
Atributos: Las caracteristicas o cualidades de un grupo de objetos.
Ej: talla, forma, color, numero de lados.
Clasificación de estrategias: Mirar las caracteristicas de objetos,
agrupándolos por consiguiente.
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Ej: Crear un monton de botones amarillos, un monton de botones
rojos, y un monton de botones azules,de un envase de varios
botones coloreados.
Algebra :
Cuál es mi regla?” Un problema en el qué dos de las tres partes de
una función (entrada, salida, y regla) se conocen, y la tercera debe ser
descubierta.
Ej :
Rule
+1
In
1
3
5
7
Out
2
4
6
8
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Solución de problemas: Los niños solucionarán los problemas tanto en
contextos puramente matemáticos, como por ejemplo en las tablas de
“cuál es mi regla?”, como en situaciones verdaderas de la clase como de
la vida cotidiana. Los niños crearán y solucionarán problemas usando la
información de los materiales, no sólo del profesor pero de sus propias
experiencias e imaginaciones.
Ex: Evan trajo 5 globos a la fiesta. Ana trajo 2 globos más a la fiesta.
¿Cuántos globos hay en la fiesta?
Ex: Riley tenía 6 caramelos en su bolso. Ella se comió 2 de ellos
con su almuerzo. ¿Cuántos caramelos le quedan a Riley?
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Habilidades Imaginativos: Habilidades Imaginativos son
desarollados cuando los niños hacen actividades con plastilina,
arena, agua, jugar dramatico, bloques, cuentos imaginativos, arte,
música, movimiento y una varidad de otros materiales.
Ej: Expresando pensamientos y ideas del trabajo y juego,
soluciónar problemas simples, pensar en nuevos modos para
utilizar materiales familiares.
Investigación y Información: El estudiante escoge la fuente mejor
de información para cualquier objectivo.
Ej: Libro de ficción, libro de no ficción, mapa, grafica, períodico,
la pared de palabras o una persona de recursos.
Tecnología: El desarollo de las habilidades básicas cuando se usa
tecnología educativo.
Ej: Prender, volver a prender y apagar bien, apuntar y usar el
“mouse” o ratón de la computadora, entrar en una programa,
escojer iconos, y abrir y cerrar programas.
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