45043 Evolución Histórica y sistemas Educ Física

EVOLUCIÓN HISTÓRICA Y SISTEMAS EN LA
EDUCACIÓN FÍSICA
CÓDIGO: 45043
PLAN: MAESTRO. EDUCACIÓN FÍSICA
CARÁCTER: OBLIGATORIA
CRÉDITOS
TOTALES
4,5
DEPARTAMENTO: PSICOPEDAGOGÍA Y EDUCACIÓN
FÍSICA
TEÓRICOS PRÁCTICOS
3,5
1
ÁREA: TEORÍA E HISTORIA DE CURSO CUATRIMESTRE
1º
LA EDUCACIÓN
3º
PROFESOR/ES:
TEORÍA: Pedro Alonso Marañón
PRÁCTICA: Pedro Alonso Marañón
OBJETIVOS DOCENTES
1. Comprender el significado del concepto “Educación Física”, integrándolo en un
concepto personal de “Educación”
2. Conocer los rasgos significativos generales de las distintas etapas y movimientos
educativos a lo largo de la historia y la especificidad de las propuestas educativas
integradas en la “educación física”.
3. Valorar las propuestas teóricas y realizaciones prácticas en “educación física”,
interpretándolas en función del marco contextual de referencia.
4. Comprender el significado de las denominaciones genéricas y específicas con las que
se ha atribuido competencias de intervención a la “educación física”.
5. Reflexionar sobre la figura del profesor especialista, en el marco de sus atribuciones y
capacitación pedagógica
PROGRAMA DE TEORÍA
Contenidos:
1. Conceptos de Educación y Educación Física.
2. La Educación Física en la Antigüedad Clásica.
La areté homérica y la formación para la acción
Esparta y Atenas: dos modelos pedagógicos. Propuestas y actividades en el campo de la
educación física
Antropología y educación física: Platón y Aristóteles.
La humanitas romana. Consecuencias pedagógicas de los conceptos “gimnástica” y
“gimnasia”
3. El medievo educativo y la significación de lo corporal.
4. La Educación Física en los planteamientos teóricos y prácticos del humanismo y del
realismo.
5. El redescubrimiento del cuerpo en el naturalismo pedagógico: Rousseau, Pestalozzi,
Basedow y Guts-Muths.
6. Las corrientes gimnásticas del siglos XIX y XX
6.1. Jhan, Amorós y Ling.
6.2. El período de los grandes movimientos gimnásticos
6.3. El origen del deporte como propuesta educativa
7. La Educación Física en la actualidad: marcos formal e informal
Corrientes y concepciones
Modelo de Educación Física en el marco educativo de la LOGSE: fundamentación y
antecedentes de la educación física en España
El perfil profesional del maestro especialista en educación física.
Metodología:
La asignatura consta de un total de 4,5 créditos que se desarrollarán en la doble propuesta
presencial (32 horas) y semipresencial (13 horas).
Las horas presenciales se completarán con una metodología donde se combinarán varias
actividades. El profesor impartirá una información general sobre cada tema, en la que se hará
especial referencia al contexto histórico y las líneas educativas que se consideren necesarias
para poder realizar interpretaciones puntuales referidas al ámbito de la educación física. Las
explicaciones se apoyarán con documentos históricos y testimonios gráficos relacionados con
el tema estudiado. La participación del alumno en el aula se considera imprescindible, por lo
que se considera obligatoria la lectura de documentos y bibliografía propuesta al efecto. Los
alumnos podrán aportar también todo tipo de libros, artículos o testimonios orales que guarden
relación con la asignatura.
Las horas semipresenciales servirán para que el alumno pueda profundizar en cada uno de los
temas que se proponen en los contenidos con una atención personalizada que suponga el
apoyo y seguimiento a una propuesta de trabajo personal.
Para cualquier consulta o duda, los alumnos pueden contactar con ü profesor en el
Departamento de educación, Despacho de teoría e Historia de la Educación (Planta Sexta), en
las horas de tutoría señaladas y en las horas asignadas en horario para el desarrollo de
propuesta formativa semipresencial.
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CRITERIOS DE EVALUACIÓN
La evaluación de los alumnos se verificará mediante dos procedimientos:
a) Prueba escrita final, tipo prueba objetiva de opciones múltiples.
b) Elaboración de un trabajo de investigación individual sobre uno de los temas del
programa que habrá de ser aprobado previamente por el profesor. Será
imprescindible elaborar un diseño inicial de esta investigación y se llevará a
cabo un seguimiento continuo a lo largo del cuatrimestre.
Para superar la signatura será imprescindible haber obtenido una evaluación positiva en los
dos procedimientos de evaluación. En el primer caso se utilizará la fórmula Aciertos menos
Errores más un tercio de las respuestas no contestadas. En el segundo procedimiento el
criterio de evaluación se sustentará en la presencia de los requisitos comprendidos en la
“estructura de un trabajo científico”.
CONOCIMIENTOS PREVIOS Y RECOMENDACIONES