PLANEACION DEL AREA POR PERIODO

Código
PLANEACION DEL AREA POR PERIODO
Fecha de Emisión
Fecha de Actualización
11 de Febrero de 2010
10 de Enero de 2012
IEALP-FR-026
Versión 04
Página 1 de 4
DOCENTE (S): IRNE ESCOBAR LOZANO
AREA: MATEMATICA
ASIGNATURA: GEOMETRIA
NIVEL: 6
GRADO: 6º
PERIODO: PRIMERO (1º)
INTENSIDAD HORARIA: 1 Hora.
ESTANDARES: Identifico y describo figuras y cuerpos generados por cortes rectos y transversales de objetos tridimensionales. Clasifico polígonos en relación con sus propiedades. Localizo puntos y figuras en el plano cartesiano y
encuentro las coordenadas cartesianas correspondientes.
EJES TEMATICOS: geometría Euclidiana. Ángulos y Polígonos.
COMPETENCIAS
PROYECTOS
Especificas
Ciudadanas
Laborales
TIC
TRANSVERSALES
CONTENIDOS
DESEMPEÑOS

Conceptos básicos

Paralelas, secantes y
perpendiculares

Ángulos

polígonos

construcción
polígonos
de
COMUNICACIÓN
Cita ejemplos para diferenciar los
conceptos básicos de la geometría
euclidiana...
RAZONAMIENTO
Reconoce y establece relaciones
de paralelismo y
perpendicularidad.
SOLUCION DE PROBLEMAS
Resuelve problemas geométricos
a través de situaciones reales
MODELACION
Construye y clasifica ángulos
Usa la construcción de polígonos
para entender problemas de
ingeniería y arquitectura.
EJERCITACION

identifica y clasifica ángulos
según su medida, su posición
y sus suma

nombra ángulos
correctamente.

identifica polígonos

clasifica polígonos

señala los elementos que
compone un polígono

construye polígonos
Escucho y expreso, con mis
palabras, las razones de mis
compañeros/as durante
discusiones grupales,
incluso cuando no estoy de
acuerdo.
Utilizo los elementos y
transformaciones de la
geometría euclidiana en
situaciones de la vida
práctica.
INTELECTUAL
 Escucho la información,
opinión y argumentos de
otros sobre una situación.
 Reconozco las posibles
formas de enfrentar una
situación.
 Selecciono una de las
formas de actuar posibles.
Reconozco y utilizo algunas
formas de organización del
trabajo para solucionar
problemas con la ayuda de
la tecnología.
.
Uso el programa CABRI
para construir figuras
geométricas
Proyecto “Educación
Ambiental”
Artística.






Identifica y traza rectas
paralelas y
perpendiculares
Reconoce los elementos
y características de los
ángulos
Clasifica ángulos según
criterios.
determina la medida de
los ángulos internos de
un polígono
identifica los elementos
en un polígono.
identifica y clasifica
polígonos según sus
características
METODOLOGÍA: constructivismo, método inductivo/deductivo, investigación acción participativa (IAP). Clase magistral. Situaciones problemas. Análisis de graficas de diversas fuentes. Encuestas. Uso del dibujo técnico.
EVALUACIÓN: actividades, talleres, evaluaciones orales y escritas, trabajos escritos.
OBSERVACIONES: trabajos adicionales: Construcción de polígonos usando como modelo, elementos y situaciones de la vida real.
Código
PLANEACION DEL AREA POR PERIODO
Fecha de Emisión
Fecha de Actualización
11 de Febrero de 2010
10 de Enero de 2012
IEALP-FR-026
Versión 02
Página 2 de 4
DOCENTE (S): IRNE ESCOBAR LOZANO
AREA: MATEMATICA
ASIGNATURA: GEOMETRIA
NIVEL: 6
GRADO: 6º
PERIODO: SEGUNDO (2º)
INTENSIDAD HORARIA: 1 Hora.
ESTANDARES: Identifico y describo figuras y cuerpos generados por cortes rectos y transversales de objetos tridimensionales. Clasifico polígonos en relación con sus propiedades. Localizo puntos y figuras en el plano cartesiano y
encuentro las coordenadas cartesianas correspondientes. Predigo y comparo los resultados de aplicar transformaciones rígidas y homotecias sobre figuras bidimensionales en situaciones matemáticas y en el arte. Resuelvo y formulo
problemas usando modelos geométricos. Identifico características de localización de objetos en sistemas de representación cartesiana y geográfica.
EJES TEMATICOS: geometría Euclidiana. Ángulos y Polígonos. Plano cartesiano.
COMPETENCIAS
PROYECTOS
Especificas
Ciudadanas
Laborales
TIC
TRANSVERSALES
CONTENIDOS
DESEMPEÑOS

Conceptos básicos

Polígonos

Transformaciones en
el plano cartesiano.
COMUNICACIÓN
Cita ejemplos para diferenciar los
conceptos básicos de la geometría
euclidiana.
RAZONAMIENTO
Realiza los movimientos en los
polígonos en los cuales no varía el
área.
SOLUCION DE PROBLEMAS
Resuelve problemas geométricos
a través de situaciones reales
MODELACION
Construye y clasifica ángulos
Usa la construcción de polígonos
para entender problemas de
ingeniería y arquitectura.
Reconoce el perímetro como un
atributo medible en los polígonos.
EJERCITACION

Realiza traslaciones,
rotaciones y reflexiones de
figuras

Identifica el tipo de
transformación aplicado a
una figura.
.
Escucho y expreso, con mis
palabras, las razones de mis
compañeros/as durante
discusiones grupales,
incluso cuando no estoy de
acuerdo.
Utilizo los elementos y
transformaciones de la
geometría euclidiana en
situaciones de la vida
práctica.
INTELECTUAL
 Escucho la información,
opinión y argumentos de
otros sobre una situación.
 Reconozco las posibles
formas de enfrentar una
situación.
 Selecciono una de las
formas de actuar posibles.
Reconozco y utilizo algunas
formas de organización del
trabajo para solucionar
problemas con la ayuda de
la tecnología.
.
Uso el programa CABRI
para construir figuras
geométricas
Proyecto “Educación
Ambiental”
Artística.




Identifica los elementos
de un polígono
Clasifica polígonos
según criterios
Realiza traslaciones,
rotaciones y reflexiones
de figuras planas.
Identifica el tipo de
transformación aplicado
a una figura
METODOLOGÍA: constructivismo, método inductivo/deductivo, investigación acción participativa (IAP). Clase magistral. Situaciones problemas. Análisis de graficas de diversas fuentes. Encuestas. Uso del dibujo técnico.
EVALUACIÓN: actividades, talleres, evaluaciones orales y escritas, trabajos escritos.
OBSERVACIONES: trabajos adicionales: Construcción de polígonos usando como modelo, elementos y situaciones de la vida real.
Código
PLANEACION DEL AREA POR PERIODO
Fecha de Emisión
Fecha de Actualización
11 de Febrero de 2010
10 de Enero de 2012
IEALP-FR-026
Versión 02
Página 3 de 4
DOCENTE (S): IRNE ESCOBAR LOZANO
AREA: MATEMATICA
ASIGNATURA: GEOMETRIA
NIVEL: 6
GRADO: 6º
PERIODO: TERCERO (3º)
INTENSIDAD HORARIA: 1 Hora.
ESTANDARES: Identifico y describo figuras y cuerpos generados por cortes rectos y transversales de objetos tridimensionales. Clasifico polígonos en relación con sus propiedades. Localizo puntos y figuras en el plano cartesiano y
encuentro las coordenadas cartesianas correspondientes. Predigo y comparo los resultados de aplicar transformaciones rígidas y homotecias sobre figuras bidimensionales en situaciones matemáticas y en el arte. Resuelvo y formulo
problemas usando modelos geométricos. Identifico características de localización de objetos en sistemas de representación cartesiana y geográfica.
EJES TEMATICOS: geometría Euclidiana. Ángulos y Polígonos. Plano cartesiano.
COMPETENCIAS
PROYECTOS
Especificas
Ciudadanas
Laborales
TIC
TRANSVERSALES
CONTENIDOS
DESEMPEÑOS

Conceptos básicos

Polígonos

Transformaciones en
el plano cartesiano.
COMUNICACIÓN
Cita ejemplos para diferenciar los
conceptos básicos de la geometría
euclidiana.
RAZONAMIENTO
Realiza los movimientos en los
polígonos en los cuales no varía el
área.
SOLUCION DE PROBLEMAS
Resuelve problemas geométricos
a través de situaciones reales
MODELACION
Construye y clasifica ángulos
Usa la construcción de polígonos
para entender problemas de
ingeniería y arquitectura.
Reconoce el perímetro como un
atributo medible en los polígonos.
EJERCITACION

Realiza traslaciones,
rotaciones y reflexiones de
figuras

Identifica el tipo de
transformación aplicado a
una figura.
Escucho y expreso, con mis
palabras, las razones de mis
compañeros/as durante
discusiones grupales,
incluso cuando no estoy de
acuerdo.
Utilizo los elementos y
transformaciones de la
geometría euclidiana en
situaciones de la vida
práctica.
INTELECTUAL
 Escucho la información,
opinión y argumentos de
otros sobre una situación.
 Reconozco las posibles
formas de enfrentar una
situación.
 Selecciono una de las
formas de actuar posibles.
Reconozco y utilizo algunas
formas de organización del
trabajo para solucionar
problemas con la ayuda de
la tecnología.
.
Uso el programa CABRI
para construir figuras
geométricas
Proyecto “Educación
Ambiental”
Artística.




Identifica los elementos
de un polígono
Clasifica polígonos
según criterios
Realiza traslaciones,
rotaciones y reflexiones
de figuras planas.
Identifica el tipo de
transformación aplicado
a una figura
METODOLOGÍA: constructivismo, método inductivo/deductivo, investigación acción participativa (IAP). Clase magistral. Situaciones problemas. Análisis de graficas de diversas fuentes. Encuestas. Uso del dibujo técnico.
EVALUACIÓN: actividades, talleres, evaluaciones orales y escritas, trabajos escritos.
OBSERVACIONES: trabajos adicionales: Construcción de polígonos usando como modelo, elementos y situaciones de la vida real.
Código
PLANEACION DEL AREA POR PERIODO
Fecha de Emisión
Fecha de Actualización
11 de Febrero de 2010
10 de Enero de 2012
IEALP-FR-026
Versión 02
Página 4 de 4
DOCENTE (S): IRNE ESCOBAR LOZANO
AREA: MATEMATICA
ASIGNATURA: GEOMETRIA
NIVEL: 6
GRADO: 6º
PERIODO: CUARTO (4º)
INTENSIDAD HORARIA: 1 Hora.
ESTANDARES: Identifico y describo figuras y cuerpos generados por cortes rectos y transversales de objetos tridimensionales. Clasifico polígonos en relación con sus propiedades. Localizo puntos y figuras en el plano cartesiano y
encuentro las coordenadas cartesianas correspondientes. Predigo y comparo los resultados de aplicar transformaciones rígidas y homotecias sobre figuras bidimensionales en situaciones matemáticas y en el arte. Resuelvo y formulo
problemas usando modelos geométricos. Identifico características de localización de objetos en sistemas de representación cartesiana y geográfica.
EJES TEMATICOS: Unidades de longitud. Perímetro.
COMPETENCIAS
PROYECTOS
Especificas
Ciudadanas
Laborales
TIC
TRANSVERSALES
CONTENIDOS
DESEMPEÑOS

Conceptos básicos

longitud

perímetro.
COMUNICACIÓN
Cita ejemplos para diferenciar los
conceptos básicos de la geometría
euclidiana...
RAZONAMIENTO
Realiza los movimientos en los
polígonos en los cuales no varía el
área.
SOLUCION DE PROBLEMAS
Resuelve problemas geométricos
a través de situaciones reales
MODELACION
Reconoce el perímetro como un
atributo medible en los polígonos.
EJERCITACION

aplica el concepto de
perímetro en la solución de
situaciones problemáticas.

Realiza conversiones entre
unidades de longitud.
Escucho y expreso, con mis
palabras, las razones de mis
compañeros/as durante
discusiones grupales,
incluso cuando no estoy de
acuerdo.
Utilizo los elementos y
transformaciones de la
geometría euclidiana en
situaciones de la vida
práctica.
INTELECTUAL
 Escucho la información,
opinión y argumentos de
otros sobre una situación.
 Reconozco las posibles
formas de enfrentar una
situación.
 Selecciono una de las
formas de actuar posibles.
Reconozco y utilizo algunas
formas de organización del
trabajo para solucionar
problemas con la ayuda de
la tecnología.
.
Uso el programa CABRI
para construir figuras
geométricas
Proyecto “Educación
Ambiental”
Artística.




Identifica las unidades
de medida de longitud
Realiza conversiones de
unidades de medida
Calcula el perímetro de
una figura.
Propone y resuelve
situaciones relacionadas
con el perímetro de una
figura.
METODOLOGÍA: constructivismo, método inductivo/deductivo, investigación acción participativa (IAP). Clase magistral. Situaciones problemas. Análisis de graficas de diversas fuentes. Encuestas. Uso del dibujo técnico.
EVALUACIÓN: actividades, talleres, evaluaciones orales y escritas, trabajos escritos.
OBSERVACIONES: trabajos adicionales: cálculos de medidas de longitud en el colegio, casa, habitación. Uso del metro, la regla y el flexometro.